RENCANA PEMBELAJARAN SEMSETER (RPS)

Transkripsi

1 Mata Kuliah: PendidikanMultikultur dan Demokrasi Indonesia RENCANA PEMBELAJARAN SEMSETER (RPS) Semester Kode Sks : 1 (satu) : MPIS-002 : 3 SKS Program Studi : Magister Pendidikan IPS Dosen : Dr. Hj. Hikmah Eva Trisnantari,M.Pd. Deskripsi mata Kuliah: Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan Era Global, visi Indonesia masa depan masyarakat demokratis dan madani, civil society, neoliberalisme, nasionalisme dan multikulturalisme, pendidikan multikultur beberapa Negara, demokrasi presidensial, pemilu di Indonesia secaramandiri, kooperatif dan jujur. CapaianPembelajaran : 1. Dapat menjelaskan Era Global tantangan bangsa Indonesia masa depan, Mewujudkanvisi Indonesia masa depan, Masyarakat Demokratis Dan Madani 2. Dapat menjelaskan Manusia Indonesia Cerdas Dan Indonesia Emas, Masadepan: Masyarakat penuh resiko 3. Dapat menjelaskan Masyarakat berbasis ilmu pengetahuan; Suatu utopia? (Civil Society) 4. Dapat menjelaskan dan membedakan Neoliberalisme; Multikulturalisme 5. Dapat menjelaskan dan membedakan Multikulturalisme dannasionalisme 6. Dapat menjelaskan dan membedakan PendidikanMultikultur di beberapa Negara 7. Dapat menjelaskan dan membedakan Rancang bangun pendidikan Multikultur; kerangka pembelajaran 8. Dapat mengelaborasi dan asi Mengapa demokrasi presidensial 9. Dapat mengelaborasi dan asi Problematik demokrasi presidensial 10. Dapat mengelaborasi dan asi Pasang surut relasi presiden-dpr 11. Dapat mengelaborasi dan asi Relasi presiden-dpr di awal reformasi 12. Dapat mengelaborasi dan asi Format baru relasi presiden-dpr 13. Dapat mengelaborasi dan asi Pengaruh faktor institusional dalam relasi presiden-dpr; 14. Dapat mengelaborasi dan asi Pengaruh faktor non-institusional dalam relasi presiden-dpr 15. Dapat mengelaborasi dan asi Pemilu di Indonesia; Penyelesaian sengketa pemilu

2 Minggu Ke Kemampuan Akhir Yang Diharapkan Bahan Kajian (Materi Pelajaran) Bentuk Pembelajaran Waktu Belajar () Kreteria Penilaian (Indikator) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1 Mahasiswa dapat menjelaskan Presentasi, Tanya jawab 2 Mahasiswa dapat menjelaskan dengan percaya diri 3 Mahasiswa dapat Menjelaskan 4 Mahasiswa dapat Menjelaskan, dan membedakan Era Global tantangan bangsa Indonesia masa depan, Mewujudkan visi Indonesia masadepan, Masyarakat Demokratis Dan Madani Manusia Indonesia Cerdas Dan Indonesia Emas, Masadepan: Masyarakat penuh resiko Masyarakat berbasis ilmu pengetahuan; Suatu utopia? (Civil Society) Neoliberalisme; Multikulturalisme Presentasi, Tanya jawab Presentasi, Tanya jawab Presenrasikelomp ok, diskusi, tanya a. Dapat menyampaikan pendapatnya dengan jelas. b. Dapat berargumentasi dengan rasional. a. Dapat menyampaikan pendapatnya dengan jelas. b. Dapat berargumentasi dengan rasional. a. Dapat menyampaikan pendapatnya dengan jelas. b. Dapat berargumentasi dengan rasional. Membedakan dengan jelas dalam berargumentasi antara neoliberalisme dengan multikulralisme secara kontekstual. 5 Mahasiswa dapat Multikulturalisme dan Presenrasi Sinergitas cara berpikir Bobot Nilai

3 Menjelaskan dan membedakan 6 Mahasiswa dapat Menjelaskan dan membedakan 7 Mahasiswa dapat menjelaskan dan membedakan 8 Mahasiswa dapat mengelaborasi, Nasionalisme Pendidikan Multikultur di beberapa Negara Rancang bangun pendidikan Multikultur; kerangka pembelajaran Mengapa demokrasi presidensial Problematik demokrasi presidensial Presenrasi Presenrasi Presenrasi multikulralisme dan nasionalisme membentuk karakter Di beberapa Negara dan seluruh Negara di dunia ini pendidikan multikultur tidak sama satu sama lain. Secarahistoris, kebijakan, danaspek social politiksetiap Negara tidaksama. Terbentuk mindset bagi mahasiswa untuk merancang bagaimana sebaiknya pendidikan multikultur di Indonesia. Memiliki wawasan tentang demokrasi presidensial yang diyakini sebagai sistem pemerintahan yang dianggap sesuai dengan kondisi Indonesia. 9 UTS 7 % 10 Mahasiswa dapat mengelaborasi, dan Pasangsurutrelasipresi den-dpr Presentasikelomp ok, diskusi, tanya Relasi antara Presiden dengan DPR selalu terjadi fluktuasi tergantung persoalan politik, ekonomi, sosial budaya yang terjadi saat itu.

4 11 Mahasiswa dapat mengelaborasi, 12 Mahasiswa dapat mengelaborasi dan 13 Mahasiswa dapat mengelaborasi dan 14 Mahasiswa dapat mengelaborasi dan 15 Mahasiswa dapat mengelaborasi dan Relasi presiden-dpr di awal reformasi Format baru relasi presiden-dpr Pengaruh faktor institusional dalam relasi presiden-dpr; Pengaruh faktor noninstitusional dalam relasi presiden-dpr Pemilu di Indonesia; Penyelesaian sengketa pemilu. Presentasi Presenrasi Presentasi Presenrasi Presentasi Menggambarkan keadaan awal reformasi tentang hubungan presiden dengan DPR Menggambarkan adanya format baru dalam pemerintahanyudhayono tentang relasi presiden - DPR a. Faktor sistem pemiludan sistem kepartaian b. Dilema partai demokrat relatif kecil Mempengaruhi relasi presiden - DPR Faktor non-institusional misalnya gaya kepemimpinan, politik pencitraan berpengaruh pada relasi presiden dengan DPR Mendeskripsikan peristiwa pemilu di Indonesia secara keseluruhan dan penanganan sengketa pemilu melalui MK, MA, maupun PTUN 16 UAS 9%

5 Referensi: 1. Banks, James A. (ed.) Multicultural Education: Issues and Perspectives. Boston-London: Allyn and Bacon Press. 2. Banks, James A Teaching strategies for ethnic studies. Boston: Allyn and Bacon Inc. 3. Banks, James A An introduction to Multicultural Education, Boston-London: Allyn and Bacon Press. 4. Banks, James A Educating citizens in multicultural society. Second edition. New York: Teachers College Columbia University. 5. Djohar Pendidikan Strategik, Alternatif untuk Pendidikan Masa Depan, Yogyakarta : LESFI 6. Hernandez, Hilda Multicultural Education: A teacher Guide to linking Context, Process, and Content, New Jersy & Ohio : Prentice Hall 7. Mahfud, Choirul Pendidikan Multikultura, Yogyakarta : Pustaka Pelajar 8. M. Ainul Yaqin Pendidikan multikultural: cross-cultural understanding untuk demokrasi dan keadilan. Yogyakarta: Pilar Media. 9. Tilaar, H.A.R Pendidikan, kebudayaan dan masyarakat madani Indonesia. Jakarta: Remaja Rosdakarya. 10. Zamroni. (2010a). The implementation of multicultural education. A reader. Yogyakarta: Graduate Program The State University of Yogyakarta. 11. Zamroni. (2010b). A conception frame-work of multicultural teachers education. A reader. Yogyakarta: Graduate Program The State University of Yogyakarta. 12. Zamroni, Pendidikan Demokrasi pada Masyarakat Multikultural. Yogyakarta: Gavin Kalam Utama Jenis Penilaian dan Rubrik a. Jenis Penilaian 1) Penilaian sikap -- Instrumen penilaian menggunakan lembar pengamatan /observasi 2) Penilaian tes tertulis -- Instrumen penilaian berupa pertanyaan berbentuk uraian b. Rubrik Penilaian sikap Aspek sikap yang dinilai : kesungguhan, kerjasama, kedisiplinan, keaktipan dalam diskusi, kerjasama, presentasi

6 NO. 1 ASPEK YANG DINILAI Kesungguhan dalam menerima pelajaran SANGAT BAIK (4) Memperhatikan penjelasan guru dengan sungguh-sungguh selama KRITERIA BAIK CUKUP BAIK (3) (2) Memperhatikan Memperhatikan penjelasan guru penjelasan guru sambil dengan berbicara mengganggu temanya KURANNG BAIK (1) Tidak memperhatikan penjelasan guru proses pembelajaran dengan temanya 3 Kediplinan dalam mengerjakan tugas Mengumpulkan tugas sesuai dengan waktunya dan semua tugas dikerjakan Mengumpulkan tugas sesuai dengan waktunya tetapi ada satu Mengumpulkan tugas tepat pada waktunya tetapi ada beberapa tugas tidak dikerjakan Mengumpulkan tugas tidak tepat waktu soal tidak dikerjakan 4 Keaktipan dalam diskusi memberikan kontribusi pendapat, pertanyaan pada diskusi atas inisiatif sendiri memberikan kontribusi pendapat, pertanyaan pada memberikan kontribusi pendapat, pertanyaan pada diskusi jika dipaksa Tidak pernah memberikan pendapat/aktif dalam diskusi diskusi jika guru ditunjuk 5 Kerjasama dalam kelompok Selalu melakukan kerjasama dgn temannya dalam menyelesaikan masalah Sering melakukan kerjasama dgn temannya dalam menyelesaikan kadang kadang melakukan kerjasama dgn temannya dalam menyelesaikan tidak pernah melakukan kerjasama dgn temannya dalam menyelesaikan

7 masalah masalah masalah 6 Presentasi Dapat mejelaskan jawaban dengan sitimatis dapat menjelaskan jawaban cukup dapat menjelaskan jawaban kurang tidak dapat menjelaskan dan benar sitimatis sitimatis Instrumen/ Format Observasi untuk menilai sikap diskusi- NO. 1 ASPEK YANG DINILAI Kesungguhan dalam menerima pelajaran SANGAT BAIK (4) BAIK (3) KRITERIA CUKUP BAIK (2) KURANNG BAIK (1) 3 Kediplinan dalam proses pembelajaran 4 Keaktipan dalam diskusi 5 Kerjasama dalam kelompok 6 Presentasi Cara penilaian = Jumlah peroleh skor X 100 Jumlah Skor maksimal Rubrik Penilan Tes tulis Contoh Rubrik Penilaian

8 No Soal SKOR Apabila jawaban benar Apabila jawaban ada sedikit kesalahan Apabila jawaban banyak kesalahan Apabila jawaban salah Cara penilaian = Jumlah Skor Perolehan X 100 Jumlah Skor maksimal Kreteria Penilaian No Skor Huruf Angka Mutu A 4, A 3, B+ 3, B 3, B- 2,70 No Skor Huruf Angka Mutu C+ 2,30

9 C 2, D 1, E 0,00 Mengetahui, Tulungagung, September 2015 Koordinator Program Studi Magister Pendidikan IPS Dosen Pengampu, Dr. Hari Subiyantoro, Drs, S.Pd. NIP Dr. Hj. Hikmah Eva Trisnantari, M.Pd

10 Contoh: RANCANGAN TUGAS 1. Identitas Mata Kuliah a) Prodi : Program Studi Magister Pendidikan IPS b) Kode/Mata Kuliah/SKS : MPIS 002 c) Semester : 2 Sks d) Dosen Pengapu : Dr. Hj. Hikmah Eva Trisnantari,M.Pd. e) Pertemuan ke : Tujuan Tugas Dengan pemberian tugas ini diharapkan mahasiswa bisa menjelaskan problematika demokrasi presidensial di Indonesia dan strategi yang bisa ditempuh oleh sekolah dalam mengembangkan academic culture yang berorientasi pada mutu berdasarkan pasang surut relasi presidensial 3. Uraian Tugas a. Soal Tuntutan masyarakat untuk mengkaji persoalan-persoalan ekonomi, kebudayaan, pendidikan anak-anak dan pendidikan orang dewasa, serta cara-cara mengatasi persoalan-persoalan sosio-demokrasi dan politik Indonesia tidak dapat diserahkan begitu saja kepada para sarjana ilmu-ilmu sosial, tetapi harus dikaitkan degan landasan-landasan dan prinsip-prinsip ilmu pendidikan. 1) jelaskan bagaimana problematika demokrasi presidensial di Indonesia 2) Bagaimana strategi yang bisa ditempuh oleh sekolah dalam mengembangkan academic culture yang berorientasi pada mutu berdasarkan pasang surut relasi presidensial? b. Batas-batas tugas

11 Mahasiswa dapat menjelaskan Demokrasi Presdensial di Indonesia dan strategi mengembangkan akademik culture yang berdasarkan pasang surut relasi presdensial. c. Metode Penugasan Penugasan kelompok satu kelompok terdiri dari 3 lorang d. Deskripsi Luaran Tugas Laporan pekerjaan tugas mahasiswa secara kelompok Rubrik Penilan Tugas Kelompok No Soal SKOR Apabila jawaban benar Apabila jawaban ada sedikit kesalahan Apabila jawaban banyak kesalahan Apabila jawaban salah Cara penilaian = Jumlah Skor Perolehan X 100 Jumlah Skor maksimal

12 a. Rubrik Penilaian Diskusi Aspek sikap yang dinilai : kesungguhan, kerjasama, kedisiplinan, keaktipan dalam diskusi, kerjasama, presentasi ASPEK YANG NO. DINILAI 1 Kesungguhan dalam menerima pelajaran 3 Kediplinan dalam mengerjakan tugas KRITERIA SANGAT BAIK (4) BAIK (3) CUKUP BAIK (2) KURANNG BAIK (1) Memperhatikan Memperhatikan Memperhatikan Tidak memperhatikan penjelasan guru dengan penjelasan guru penjelasan guru sambil penjelasan guru sungguh-sungguh selama dengan berbicara mengganggu temanya proses pembelajaran dengan temanya Mengumpulkan tugas Mengumpulkan Mengumpulkan tugas Mengumpulkan tugas tidak sesuai dengan waktunya tugas sesuai tepat pada waktunya tepat waktu dan semua tugas dengan waktunya tetapi ada beberapa dikerjakan tetapi ada satu tugas tidak dikerjakan soal tidak dikerjakan 4 Keaktipan dalam diskusi memberikan kontribusi pendapat, pertanyaan memberikan kontribusi memberikan kontribusi pendapat, Tidak pernah memberikan pendapat/aktif dalam diskusi pada diskusi atas inisiatif sendiri pendapat, pertanyaan pada diskusi jika ditunjuk pertanyaan pada diskusi jika dipaksa guru 5 Kerjasama dalam kelompok Selalu melakukan Sering melakukan kadang kadang tidak pernah melakukan

13 kerjasama dgn temannya dalam menyelesaikan masalah 6 Presentasi Dapat mejelaskan jawaban dengan sitimatis dan benar kerjasama dgn temannya dalam menyelesaikan masalah dapat menjelaskan jawaban cukup sitimatis melakukan kerjasama dgn temannya dalam menyelesaikan masalah dapat menjelaskan jawaban kurang sitimatis kerjasama dgn temannya dalam menyelesaikan masalah tidak dapat menjelaskan Kriteria Penilaian No Skor Huruf Angka Mutu A 4, A 3, B+ 3, B 3, B- 2, C+ 2, C 2, D 1, E 0,00