UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

Transkripsi

1 PENINGKATAN KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE AKTIVE KNOWLEDGE SHARING PADA POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK ( PTK bagi Siswa Kelas VIIIA SMP Al-Islam 1 Surakarta Tahun Ajaran 2012 / 2013 ) SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Matematika Oleh : LISTIYANA WIDYANINGRUM A FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013 i

2 ii

3 iii

4 PERNYATAAN Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak/di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya. Surakarta, Juni 2013 Listiyana Widyaningrum A iv

5 MOTTO Dengan menyebut nama Allah yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), tetaplah sungguh-sungguh (untuk urusan) yang lain, dan hanya kepada Allah hendaknya kamu berharap. ( Terjemahan QS. Al-Insyirah : 6-8 ) Tiga kunci sukses : Tahu lebih banyak, berusaha lebih keras, dan berharap lebih sedikit dari orang lain (William Shakesphere) Jaga Pikiran Karena Akan Menjadi Kata-Kata Anda Jaga Kata-Kata Karena Akan Menjadi Tindakan Anda Jaga Tindakan Karena Akan Menjadi Kebiasaan Anda Dan Semua Itu Akan Mengubah Nasib Anda ( Penulis ) Tak ada yg tak mungkin selama diri ini yakin, berusaha dan berdoa. I can do it ( Penulis ) Doa restu ibu adalah pintu menuju kesuksesan (Penulis) v

6 PERSEMBAHAN Alhamdulillah, puja dan puji syukur kehadirat Allah SWT, Dia yang memiliki seluruh jiwa, dan karena rahmat serta karunianya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Karya ini bukanlah bukti atas puncak prestasiku, bukan pula bukti atas puncak keberhasilanku, melainkan salah satu pencapaian dari ribuan titik harapan baik yang insyaallah akan ditakdirkan untukku, maka dengan kerendahan hati karya ini aku persembahkan bagimu : Ibunda tercinta (Arminah) yang dengan penuh kesabarannya selalu membimbing dan mengarahkan ananda, memberi kasih sayang, sehingga ananda bisa seperti sekarang ini. Doa dan kasih sayangmu adalah anugerah tertinggi dalam hidupku. Untuk kakak-kakakku (Titik, Iin, Yudha, Lilin, Endra, Dodik, Mukhsinin, Suwanto) terima kasih atas partisipasi dan bantuan kalian semua. Semoga sukses dan selalu dilindungi oleh Allah SWT. Amiiin,,,you re my inspiration. Adikku (Atika, Ogy) Terima kasih telah menjadi penghibur, pemberi semangat, dan kebahagiaan sejatiku. My Friends (Rofiah, Elida, Luthfi, Amidha, Febri) yang setia mengantarkanku menuju pintu kesuksesan, moga persahabatan kita tetap terjalin. Untuk anak kost Puri Cattleya Sidomulyo Makam Haji semuanya terima kasih atas kebersamannya selama ini canda, tawamu tidak akan pernah terlupakan. Laptop ASUS, HP Nokia E63, Mio AD 6934 LR Berkatmu skripsiku dapat terselesaikan Teman-teman matematika kelas C 09 semuanya tanpa terkecuali salam kompak dan semangat selalu. Keep our friendship! Almamaterku vi

7 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Warahmatullah Wabarakatuh, Alhamdulillahirobbil alamin, Segala Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan nikmat, rahmat, hidayah dan karunia-nya kepada penulis, sehingga dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Peningkatan Komunikasi dan Hasil Belajar Matematika Siswa Melalui Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Active Knowledge Sharing pada Pokok Bahasan Kubus dan Balok ( PTK Pembelajaran Matematika pada Siswa Kelas VIIIA SMP Al-Islam 1 Surakarta Tahun Ajaran 2012 / 2013 ). Shalawat dan salam senantiasa tercurah kepada Nabi besar junjungan kita Muhammad SAW yang menjadi ushwatun khasanah bagi kehidupan umat islam. Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan motivasi berbagai pihak. Pada kesempatan ini, disampaikan penghargaan dengan rasa hormat dan terima kasih kepada : 1. Dra. Hj. N. Setyaningsih, M.Si, selaku Dekan FKIP UMS yang telah berkenan memberikan ijin dalam melakukan penelitian. 2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika yang telah memberikan ijin dan kemudahan kepada penulis untuk kelancaran dalam penyusunan skripsi ini. 3. Drs. Sumardi, M.Si, selaku pembimbing, terima kasih atas kesabaran dan ketelitian dalam memberikan bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran saran hingga terselesaikannya skipsi ini. vii

8 4. Dr. Tjipto Subadi, M.Si, selaku penguji II, yang telah memberikan masukan, motivasi sehingga terselesainya skripsi ini. 5. Mufti Addin, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SMP Al-Islam 1 Surakarta, yang telah berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian. 6. Abdul Aziz, S.Pd, selaku guru matematika di SMP Al-Islam 1 Surakarta yang telah berkenan memberikan arahan-arahan dan masukan demi tersusunnya skripsi ini. 7. Siswa-siswi kelas VIIIA di SMP Al-Islam 1 Surakarta, atas kerjasamanya sehingga proses penelitian ini dapat berjalan dengan lancar. 8. Seluruh pihak yang tidak mungkin disebutkan satu per satu yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih terdapat kekurangan dan mungkin kesalahan yang tidak disadari. Oleh karena itu, kritik dan saran dari pembaca yang bersifat membangun demi peningkatan pengetahuan sangat penulis harapkan. Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang membutuhkan. Wassalamu alaikum Warahmatullah Wabarakatuh. Surakarta, Juni 2013 Penulis viii

9 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL...i HALAMAN PERSETUJUAN...ii HALAMAN PENGESAHAN...iii PERNYATAAN...iv HALAMAN MOTTO...v HALAMAN PERSEMBAHAN...vi KATA PENGANTAR...vii DAFTAR ISI...ix DAFTAR TABEL...xii DAFTAR GAMBAR...xiii DAFTAR LAMPIRAN...xiv ABSTRAK...xvi BAB I PENDAHULUAN...1 A. Latar Belakang...1 B. Perumusan Masalah...5 C. Tujuan Penelitian...5 D. Manfaat Penelitian...6 BAB II LANDASAN TEORI...9 A. Hasil Penelitian yang Relevan...9 B. Kajian Teori...12 ix

10 1. Komunikasi Belajar Matematika Hasil Belajar Matematika Strategi Pembelajaran Aktif tipe Aktive Knowledge Sharing Penerapan Strategi Aktive Knowledge Sharing...22 C. Kerangka Berfikir...23 D. Hipotesis Tindakan...25 BAB III METODE PENELITIAN...26 A. Design Penelitian...26 B. Tempat dan Waktu Penelitian...27 C. Subyek Penelitian...28 D. Rancangan Penelitian Tindakan Kelas Perencanaan Pelaksanaan Tindakan dan Observasi Refleksi dan Evaluasi...34 E. Metode Pengumpulan Data Observasi Catatan Lapangan Dokumentasi Metode Tes...36 F. Instrumen Penelitian Pengembangan Instrumen Validitas Isi Instrumen...38 G. Teknik Analisis Data...38 x

11 H. Indikator Kinerja...39 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...41 A. Hasil Penelitian Profil Tempat Penelitian Laporan Dialog Awal dan Observasi Awal Pelaksanaan Tindakan Pembelajaran Deskripsi Data...63 B. Pembahasan Hasil Penelitian...69 BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN...77 A. Kesimpulan...77 B. Implikasi...80 C. Saran...80 DAFTAR PUSTAKA...82 LAMPIRAN xi

12 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian...12 Tabel 3.1 Rincian Waktu Kegiatan Penelitian...27 Tabel 4.1 Data Peningkatan Komunikasi Belajar Siswa...66 Tabel 4.2 Data Peningkatan Hasil Belajar Siswa...68 xii

13 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran...24 Gambar 3.1 Rancangan Penelitian Tindakan Kelas...29 Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Komunikasi Belajar Siswa...67 Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa...69 xiii

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Persetujuan Instrumen Penelitian...85 Lampiran 2. Lembar Catatan Observasi Pendahuluan...86 Lampiran 3. Catatan Observasi Pendahuluan...87 Lampiran 4. Lembar Catatan Lapangan...89 Lampiran 5. Catatan Lapangan Putaran I...90 Lampiran 6. Catatan Lapangan Putaran II...92 Lampiran 7. Catatan Lapangan Putaran III...94 Lampiran 8. Lembar Pedoman Observasi...96 Lampiran 9. Pedoman Observasi Putaran I Lampiran 10. Pedoman Observasi Putaran II Lampiran 11. Pedoman Observasi Putaran III Lampiran 12. RPP Putaran I Lampiran 13. RPP Putaran II Lampiran 14. RPP Putaran III Lampiran 15. Kisi-kisi Soal Latihan Mandiri Putaran I Lampiran 16. Kisi-kisi Soal Latihan Mandiri Putaran II Lampiran 17. Kisi-kisi Soal Latihan Mandiri Putaran III Lampiran 18. Soal Latihan Mandiri Putaran I Lampiran 19. Kunci Jawaban Soal Latihan Mandiri Putaran I Lampiran 20. Soal Latihan Mandiri Putaran II Lampiran 21. Kunci Jawaban Soal Latihan Mandiri Putaran II xiv

15 Lampiran 22. Soal Latihan Mandiri Putaran III Lampiran 23. Kunci Jawaban Soal Latihan Mandiri Putaran III Lampiran 24. Soal Remidi Lampiran 25. Kunci Jawaban Soal Remidi Lampiran 26. Daftar Nama Siswa Kelas VIII A Lampiran 27 Hasil Ujian Tengah Semester Kelas VIII A Lampiran 28 Daftar Komunikasi Belajar Siswa Lampiran 29 Daftar Hasil Belajar Siswa Lampiran 30 Daftar Remidi Hasil Belajar Siswa Lampiran 31 Hasil Evaluasi 3 Putaran Lampiran 32 Hasil Dokumentasi Penelitian Surat-surat xv

16 ABSTRAK PENINGKATAN KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE AKTIVE KNOWLEDGE SHARING PADA POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK ( PTK bagi Siswa Kelas VIIIA SMP Al-Islam 1 Surakarta Tahun Ajaran 2012 / 2013 ) Listiyana Widyaningrum, A , Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 84 Halaman Penelitian ini bertujuan, meningkatkan komunikasi dan hasil belajar matematika dengan strategi pembelajaran aktif tipe Active Knowledge Sharing bagi siswa kelas VIIIA SMP Al-Islam 1 Surakarta. Design penelitian, penelitian tindakan kelas (PTK). Subyek penerima tindakan siswa kelas VIIIA berjumlah 28. Teknik pengumpulan data, observasi, catatan lapangan, dokumentasi, dan metode tes. Teknik analisis data yang digunakan yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan komunikasi dan hasil belajar matematika siswa. Hal ini dilihat dari indikator kemampuan komunikasi: 1) kemampuan memahami ide-ide matematis secara lisan, sebelum tindakan 5 siswa (17,85%), setelah tindakan 24 siswa (89,29%), 2) kemampuan mengungkapkan dan merefleksikan pikirannya melalui tulisan, sebelum tindakan 3 siswa (10,71%), setelah tindakan 19 siswa (67,89%), 3) kemampuan untuk mengungkapkan gagasan melalui simbol, tabel, diagram atau gambar lain untuk lebih memperjelas keadaan dari suatu masalah, sebelum tindakan 4 siswa (14,29%), setelah tindakan 20 siswa (71.43%), 4) kemampuan untuk menjelaskan konsep-konsep matematika sebelum tindakan 3 siswa (10,71%), setelah tindakan 23 siswa (82,14%). Indikator meningkatnya hasil belajar bertambahnya jumlah siswa yang nilainya di atas KKM 70 yaitu: 1) Siswa yang mendapatkan nilai di atas KKM sebelum tindakan 8 siswa (28,57%), setelah tindakan 23 siswa (82,14%). Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran aktif tipe Active Knowledge Sharing dapat meningkatkan komunikasi dan hasil belajar matematika siswa. Kata kunci: Active Knowledge Sharing; Komunikasi; Hasil Belajar. xvi