BAB 3 ANALISA DATA. 3.1 Perkembangan Peminatan Broadcasting Sastra China Universitas Bina. Nusantara Sejarah Universitas Bina Nusantara

Transkripsi

1 BAB 3 ANALISA DATA 3.1 Perkembangan Peminatan Broadcasting Sastra China Universitas Bina Nusantara Sejarah Universitas Bina Nusantara Awal dibukanya Universitas Bina Nusantara adalah lembaga pendidikan komputer dengan nama Modern Computer Course yang berdiri pada tanggal 21 Oktober Berlandaskan visi yang kuat dan jelas, dedikasi pendidikan yang tinggi ditambah peminat yang bertumbuh pesat, pada tanggal 1 Juli 1981 lembaga pendidikan komputer ini berkembang menjadi Akademi Teknik Komputer (ATK). Pada tanggal 13 Juli 1984 ATK mendapat status terdaftar dan berubah menjadi AMIK Jakarta. Lalu pada tanggal 21 September 1985 AMIK Jakarta berubah nama menjadi AMIK Bina Nusantara. Pada tanggal 1 Juli 1986 Sekolah Tinggi Manajemen Informatika dan Komputer (STMIK) Bina Nusantara didirikan dengan menyediakan program S1 (Strata-1). Pada tanggal 9 November 1987 AMIK Bina Nusantara bergabung menjadi STMIK Bina Nusantara, sehingga terbentuklah lembaga pendidikan yang menyelenggarakan program Diploma III (DIII) dan Stara-1 (S1). Universitas Bina Nusantara berdiri dan telah sah diakui oleh pemerintah pada tanggal 8 Agustus 1996 dan pada tanggal 20 Desember 1998 STMIK Bina Nusantara melebur ke dalam Universitas Bina Nusantara, sehingga Universitas Bina Nusantara memiliki Fakultas Ilmu Komputer, Fakultas 15

2 27 Ekonomi, Fakultas Teknik, Fakultas Sastra, Fakultas MIPA, dan program pasca sarjana Sejarah Singkat Sastra China Universitas Bina Nusantara Sastra China Univeristas Bina Nusantara mulai dibuka pada tahun 2002 dan berfokus dalam mempelajari keterampilan berbahasa, literatur, kebudayaan, linguistik, dan teknologi. Mata kuliahnya dibagi menjadi 4 macam segi yaitu: berbicara, mendengar, membaca, dan menulis. Selain itu, mahasiswa juga akan diberikan pengetahuan mengenai linguistik, sejarah, geografi, kebudayaan, dan literatur lainnya yang dapat mengembangkan keterampilan mereka dalam menguasai Bahasa China, sehingga lulusan Sastra China Universitas Bina Nusantara mampu bekerja dan mempunyai pelatihan yang dilengkapi dengan teknologi informasi. Dengan demikian, diharapkan para mahasiswa dapat memiliki jiwa pebisnis. Saat ini Bahasa China sudah menjadi bahasa internasional kedua setelah Bahasa Inggris. Kebutuhan akan komunikasi dalam Bahasa China menjadi sangat tinggi. Lulusan dari Sastra China ini diharapkan nantinya dapat bekerja sebagai sekretaris, penterjemah, pembicara, pengajar, tour guide, dan di bidang-bidang lainnya. Tujuan dari Sastra China Universitas Bina Nusantara yaitu para lulusannya diharapkan mempunyai jiwa kompetisi yang besar yang mampu bersaing dengan yang lain, antara lain: Mempunyai pengetahuan dan keterampilan bahasa dengan nilai standar internasional (HSK) minimal grade 6; Mengetahui karakter China;

3 28 Mempunyai integritas yang tinggi dan mampu berkomunikasi dalam barbagai kondisi; Mempunyai kemampuan berbicara, mendengar, membaca, dan menulis; Mempunyai kemampuan mengembangkan kebudayaan dan berbahasa; Kemampuan untuk dapat diproses ke level yang lebih tinggi Selain mahasiswa dapat berbicara, mendengar, membaca, dan menulis, mereka dapat berorganisasi dalam menyalurkan dan mengembangkan kemampuan Bahasa China mereka. Untuk meningkatkan kemampuan para mahasiswa, Sastra China Universitas Bina Nusantara mempunyai kurikulum pelafalan, mendengar, berbicara, menulis, tata bahasa, membaca, serta pengetahuan sejarah perkembangan China kuno sampai ke modern. Adapun untuk meningkatkan keingintahuan mereka, maka Sastra China Universitas Bina Nusantara membagi menjadi 4 peminatan yaitu: pengajaran, bisnis, kesenian dan kebudayaan China, dan broadcasting Sejarah dan Perkembangan Peminatan Broadcasting Sastra China Universitas Bina Nusantara Berdasarkan hasil wawancara dengan Ibu Andyni Khosasih, SE, BA, selaku Kepala Jurusan Sastra China Universitas Bina Nusantara, peminatan broadcasting Sastra China Universitas dimulai pada mahasiswa Sastra China angkatan Tujuan dibukanya peminatan tersebut karena saat ini perkembangan broadcasting dalam Bahasa China di Indonesia semakin cepat. Maka dari itu, Sastra China Universitas Bina Nusantara ingin menyediakan

4 29 tenaga-tenaga kerja baru yang dapat bergerak di bidang itu, dan mendukung setiap mahasiswa Sastra China peminatan broadcasting siap bekerja di dunia broadcasting. Saat ini, mahasiswa yang memilih peminatan broadcasting sekitar 20%. Mata kuliah yang dipelajari oleh mahasiswa broadcasting antara lain adalah teknik penyiaran Bahasa China praktek penyiaran, penulisan berita pers dan design iklan koran dan televisi. Mata kuliah penulisan berita pers terdiri dari 2 sks dan dipelajari oleh mahasiswa pada semester 7. Materi didalamnya meliputi pengertian tentang makna dari penulisan berita, macam dan bentuk berita, serta cara penulisan berita. Tujuan dari mempelajari penulisan berita yaitu agar mahasiswa dapat mendapatkan pengetahuan dan menambah kemampuan menulis berita, sehingga mereka nantinya mengetahui batasan-batasan penulisan berita yang singkat, jelas, padat, dan mengena. Di samping itu, untuk mempersiapkan tenaga-tenaga kerja baru yang siap bersaing di bidang broadcasting, baik sebagai penyiar, wartawan, dan sebagainya. Harapan untuk lulusan para mahasiswa Sastra China Universitas Bina Nusantara peminatan broadcasting adalah dapat bekerja sesuai dengan lapangan pekerjaannya, dan dapat memenuhi pangsa pasar dalam bidang broadcasting, karena saingan masih sedikit, penghasilan yang diperoleh pun lebih besar. 3.2 Analisa Hasil Kuesioner Penulis mengambil 19 mahasiswa peminatan broadcasting Sastra China sebagai sampel (perhitungan jumlah sampel terlampir pada lampiran) dan jenis

5 30 data yang diteliti oleh penulis adalah data yang bersifat kualitatif dengan data non numeric. Data disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi, yang berupa: jumlah jawaban responden; rata-rata jawaban responden, yang diperoleh dari rumus: x = n x i di mana: x X 1 = rata-rata = jumlah jawaban responden n = jumlah keseluruhan responden dan persentase rata-rata Peminatan Broadcasting Peminatan broadcasting Sastra China Universitas Bina Nusantara sangatlah menarik untuk dipelajari dan digeluti. Profesi-profesi yang disajikan di dunia broadcasting juga sangat beraneka ragam. Maka dari itu mahasiswa mempunyai alasan masing-masing kenapa memilih peminatan broadcasting. Berikut disajikan tabel alasan mahasiswa memilih peminatan broadcasting: Tabel 3.1 Alasan Mahasiswa Memilih Peminatan Broadcasting Rating jawaban Jumlah Rata-rata Persentase rata-rata Ingin bekerja di bidang broadcasting Ingin mendapat pengetahuan di bidang broadcasting Bidang broadcasting menarik dan penuh tantangan Coba-coba/ingin tahu

6 31 Bekerja di bidang broadcasting, broadcasting menarik dan penuh tantangan Mendapat pengetahuan broadcasting, lainnya Broadcasting menarik dan penuh tantangan, coba-coba/sekedar tahu Bekerja di bidang broadcasting, mendapat pengetahuan, menarik dan penuh tantangan Lainnya Total Sumber: Data kuesioner 2007 Gambar 3.2 Alasan Mahasiswa Memilih Peminatan Broadcasting 5% 5% 5% 5% 5% 22% 5% 21% 27% Ingin bekerja di bidang broadcasting Ingin mendapat pengetahuan di bidang broadcasting Bidang broadcasting menarik dan penuh tantangan Coba-coba/ingin tahu Lainnya Bekerja di bidang broadcasting, broadcasting menarik dan penuh tantangan Mendapat pengetahuan broadcasting, lainnya Broadcasting menarik dan penuh tantangan, coba-coba/sekedar tahu Bekerja di bidang broadcasting, mendapat pengetahuan, menarik dan penuh tantangan

7 32 Keterangan gambar 3.2: Berdasarkan gambar di atas, persentase tertinggi alasan mahasiswa memilih peminatan broadcasting ditunjukkan pada angka 27%, yaitu karena bidang broadcasting menarik dan penuh tantangan, 22% responden menjawab ingin mendapatkan pengetahuan di bidang broadcasting, 21% menjawab sekedar cobacoba. 25% selebihnya ada yang menjawab bekerja di bidang broadcasting menarik dan penuh tantangan dan ada yang menjawab lebih dari satu jawaban yaitu: mendapat pengetahuan broadcasting, lainnya; broadcasting menarik dan penuh tantangan, coba-coba; bekerja di bidang broadcasting ingin mendapat pengetahuan, menarik dan penuh tantangan. Alasan 5% untuk rating jawaban lainnya menjawab karena terpaksa tidak ada pilihan peminatan yang diinginkan seperti tourism. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa peminatan broadcasting memang menarik. Profesi-profesi yang ditawarkan di bidang broadcasting juga beraneka ragam. Maka dari itu penulis mengajukan pertanyaan profesi apa yang nantinya akan mereka coba setelah lulus nanti. Berikut disajikan tabel profesi yang akan dicoba mahasiswa: Tabel 3.2 Profesi yang akan Dicoba Mahasiswa di Bidang Broadcasting Rating jawaban Jumlah Rata-rata Persentase rata-rata Wartawan atau reporter Penyiar MC Pembaca berita Penyiar, MC

8 33 Penyiar, MC, Pembaca berita Wartawan, MC, pembaca berita Lainnya Total Sumber: Data kuesioner 2007 Gambar 3.3 Profesi yang akan Dicoba Mahasiswa 9% 9% 9% 0% 28% 9% 18% 18% Wartawan atau reporter MC Lainnya Penyiar, MC, Pembaca berita Penyiar Pembaca berita Penyiar, MC Wartawan, MC, pembaca berita Keterangan gambar 3.3: Berdasarkan gambar di atas, 11 responden yang menjawab yaitu persentase tertinggi ditunjukkan pada angka 28%, responden menjawab ingin menjadi penyiar, 18% ingin menjadi pembaca berita, 18% ingin menjadi MC. 27% responden selebihnya menjawab lebih dari satu jawaban yaitu: wartawan, MC, pembaca berita; penyiar, MC, pembaca berita; penyiar, MC. Hanya ada satu orang yang menjawab ingin berdagang, tidak ingin menggeluti bidang broadcasting. Persentase paling sedikit ditujukan dengan angka 0% yaitu tidak tertarik menjadi wartawan atau reporter. 8 responden lainnya tidak menjawab.

9 34 Penulis menyimpulkan bahwa tidak semua mahasiswa menjawab akan menggeluti profesi bidang broadcasting. Berikut adalah tabel mahasiswa yang setelah lulus nanti akan menggeluti bidang broadcasting: Tabel 3.3 Mahasiswa yang Ingin Menggeluti Bidang Broadcasting Rating jawaban Jumlah Rata-rata Persentase rata-rata Ya Tidak Ragu-ragu Total Sumber: Data kuesioner 2007 Gambar 3.4 Mahasiswa yang akan Menggeluti Bidang Broadcasting 32% 52% 16% Ya Tidak Ragu-ragu Keterangan gambar 3.4: Berdasarkan hasil penelitian di atas, responden ada yang menjawab akan menggeluti, tidak menggeluti, dan ragu-ragu. Dari data yang diperoleh menunjukkan persentase tertinggi yaitu 52% responden menjawab ragu-ragu. 32% menjawab akan menggeluti bidang broadcasting. 16% responden

10 35 selanjutnya tidak ingin menggeluti profesi ini. Hal ini dikarenakan, beberapa dari mahasiswa memilih peminatan broadcasting dengan alasan sekedar coba-coba jadi belum tahu apa nantinya akan menggeluti profesi ini atau tidak. Penulis juga mengajukan pertanyaan apakah mata kuliah ini penting untuk dipelajari, sehingga akan menjadi pertimbangan akan tetap mengadakan mata kuliah ini untuk angkatan yang akan datang nantinya. Gambar 3.5 Pentingnya Mahasiswa Mempelajari Penulisan Berita Pers 11% 89% Ya Tidak Keterangan gambar 3.5: Berdasarkan gambar di atas, mayoritas mahasiswa menjawab penulisan berita pers penting untuk dipelajari, ditunjukkan dengan persentase 89%. 11% responden menjawab tidak penting. Alasan apa yang membuat mereka menjawab penting mempelajari penulisan berita pers. Seperti terlihat pada gambar di bawah ini alasan penting mahasiswa mempelajari penulisan berita pers sebagai berikut:

11 36 Gambar 3.6 Alasan Pentingnya Mempelajari Penulisan Berita Pers 12% 6% 6% 29% 6% 41% Memahami pekerjaan broadcasting dan menggelutinya Menjadi tahu cara membaca dan menulis berita yang baik Memahami teknik penulisan berita pers Menambah pengetahuan dan perbendaharaan kata Meningkatkan penguasaan grammar Sesuai peminatan broadcasting Keterangan gambar 3.6: Dari hasil penelitian di atas, 41% responden menjawab penting mempelajari penulisan berita pers, karena dapat mengetahui cara membaca dan menulis berita yang baik, 29% responden menjawab ingin memahami pekerjaan broadcasting dan ingin menggelutinya. 12% responden menjawab menambah pengetahuan dan perbendaharaan kata, 12% responden menjawab karena sesuai peminatan broadcasting dan dapat meningkatkan penguasaan grammar, 6% responden selanjutnya menjawab dapat memahami teknik penulisan berita. Selain itu, penulis guna mengetahui apa saja yang dipelajari mahasiswa saat ini. Maka dari itu, penulis mengajukan pertanyaan materi apa yang dipelajari di penulisan berita pers

12 37 Tabel 3.4 Materi yang Dipelajari Penulisan Berita Pers Pertanyaan 13 Jumlah Cara mencari, membuat, dan menulis berita 13 Belajar mewawancarai seseorang 1 Cara membaca berita 1 Sudut pandang berita 1 Banyak hal 1 Tidak menjawab 2 Total 19 Sumber: Data kuesioner 2007 Keterangan tabel 3.4: Materi-materi yang dipelajari mahasiswa angkatan saat ini adalah mencari, membuat, dan menulis berita. Yang lainnya ada yang menjawab belajar wawancara, membaca berita, sudut pandang berita, dan banyak hal, 2 orang tidak menjawab. Berdasarkan data di atas, materi yang didapat mahasiswa cukup banyak Kendala Mata Kuliah Broadcasting Mata kuliah mahasiswa semester 7 peminatan broadcasting Sastra China Universitas Bina Nusantara saat ini adalah penulisan berita pers dan design iklan koran dan TV, semester 6 adalah teknik penyiaran Bahasa China praktek penyiaran, semester 5 adalah pengajaran nada dan lafal. Masing-masing mata kuliah ini mempunyai kendala tersendiri. Untuk mata kuliah penulisan berita pers mempunyai tingkat kesulitan tertinggi bagi mahasiswa. Kendala-kendala belajar

13 38 mata kuliah penulisan berita pers tersebut disajikan ke dalam tabel sebagai berikut: Tabel 3.5 Kendala Belajar Mata Kuliah Penulisan Berita Pers Rating jawaban Jumlah Rata-rata Persentase rata-rata Kesulitan mencari nara sumber Tidak pandai menulis berita Kesulitan tata bahasa Kurangnya perbendaharaan kata Kesulitan tata bahasa, kurangnya perbendaharaan kata Lainnya Total Sumber: Data kuesioner 2007 Gambar 3.7 Kendala Belajar Mata Kuliah Penulisan Berita Pers 24% 6% 6% 40% 6% 18% Kesulitan mencari nara sumber Tidak pandai menulis berita Kesulitan tata bahasa Kurangnya perbendaharaan kata Lainnya Kesulitan tata bahasa, kurangnya perbendaharaan kata

14 39 Keterangan gambar 3.7: Dari hasil penelitian, 17 responden yang menjawab persentase tertinggi ditunjukkan pada angka 40%, responden mengatakan tidak pandai menulis berita, 24% responden menjawab lebih dari satu jawaban, yaitu kendala tata bahasa (grammar) serta kurangnya perbendaharaan kata, 18% responden mengatakan kendala tata bahasa, selebihnya 12% responden mengatakan kurangnya perbendaharaan kata, sulit mencari nara sumber jika wawancara. 6% responden untuk rating jawaban lainnya mengatakan kendala membuat berita menarik. 2 responden tidak menjawab. Hal yang paling menjadi kendala belajar mata kuliah ini adalah mahasiswa tidak pandai menulis, karena dalam menulis berita menggunakan bahasa resmi yang dalam. Kurangnya perbendaharaan kata tentu sangat mempengaruhi mahasiswa dalam menulis berita, karena berita itu mempunyai banyak bidang, sehingga mahasiswa perlu memperbanyak kosakatakosakata baru. Untuk mahasiswa yang tidak mempunyai dasar Bahasa China akan lebih sulit menulis berita dibandingkan dengan mereka yang sudah mempunyai dasar berbahasa China. Dari sini, dapat disimpulkan bahwa mata kuliah penulisan berita pers memang sulit untuk dipelajari Buku Pegangan Mahasiswa Buku pegangan yang digunakan oleh mahasiswa adalah Xinwen Xiezuo Jiaocheng. Semua mahasiswa mengatakan bahwa buku ini sulit dipelajari, karena materi di dalam buku tersebut banyak. Berikut ini adalah tabel kendala mahasiswa dalam mempelajari buku tersebut:

15 40 Tabel 3.6 Tingkat Kesulitan Mahasiswa terhadap Buku Penulisan Berita Pers Rating jawaban Jumlah Rata-rata Persentase rata-rata Kesulitan membaca buku teks Mandarin Bisa membaca tapi tidak tahu arti Tidak mengerti materi yang disampaikan buku Sulit membedakan jenis-jenis berita Kesulitan membaca buku teks Mandarin, tidak mengerti materinya Bisa membaca tapi tidak tahu arti, sulit membedakan jenis-jenis berita Tidak mengerti materi yang disampaikan buku, sulit membedakan jenis-jenis berita Kesulitan membaca bukunya, bisa membaca tapi tidak tahu arti, tidak mengerti materi buku, sulit membedakan jenis-jenis berita Lainnya Total Sumber: Data kuesioner 2007

16 41 Gambar 3.8 Tingkat Kesulitan Mahasiswa dalam Mempelajari Buku Penulisan Berita Pers 0% 9% 9% 9% 9% 9% 37% 18% Kesulitan membaca buku teks Mandarin Bisa membaca tapi tidak tahu arti Tidak mengerti materi yang disampaikan buku Sulit membedakan jenis-jenis berita Lainnya Kesulitan membaca buku teks Mandarin, tidak mengerti materinya Bisa membaca tapi tidak tahu arti, sulit membedakan jenis-jenis berita Tidak mengerti materi yang disampaikan buku, sulit membedakan jenis-jenis berita Kesulitan membaca bukunya, bisa membaca tapi tidak tahu arti, tidak mengerti materi buku, sulit membedakan jenis-jenis berita Keterangan gambar 3.8: Dari hasil penelitian di atas, 8 responden tidak menjawab pertanyaan tentang tingkat kesulitan dalam mempelajari buku Xinwen Xiezuo Jiaocheng. Sedangkan 11 responden lainnya menjawab yaitu 37% responden tertinggi menjawab kesulitan yang mereka temukan adalah tidak mengerti materi yang disampaikan buku tersebut. Ini dikarenakan bahasa yang digunakan buku itu dalam, sehingga mahasiswa dituntut untuk memiliki kosakata-kosakata baru. Ini terlihat pada 18% responden menjawab bisa membaca tetapi tidak tahu arti. 9% responden ada yang menjawab kesulitan membaca buku teks Mandarin, 9% selebihnya menjawab lebih dari satu jawaban yaitu kesulitan membaca buku teks Mandarin, tidak mengerti materi; bisa membaca tetapi tidak tahu arti, sulit membedakan

17 42 jenis-jenis berita; tidak mengerti materi yang disampaikan buku, sulit membedakan jenis-jenis berita; kesulitan membaca buku, bisa membaca tetapi tidak tahu arti, tidak mengerti materi buku, sulit membedakan jenis-jenis berita. Dapat disimpulkan mayoritas mahasiswa mengatakan buku pegangan yang mereka pelajari sekarang memang sulit Tugas tugas Penulisan Berita Pers Berdasarkan hasil kuesioner, tugas-tugas penulisan berita pers yang diberikan oleh dosen pengajar dalam sebulan adalah 3-5 kali. Tugas-tugasnya antara lain seperti disajikan dalam tabel berikut ini: Tabel 3.7 Tugas-tugas Penulisan Berita Pers Rating jawaban Jumlah Rata-rata Persentase rata-rata Meliput berita langsung Mencari berita di sekitar Mengubah berita dari koran menggunakan bahasa sendiri Meliput berita langsung, mencari berita disekitar Meliput berita langsung, mengubah berita dari koran menggunakan bahasa sendiri Meliput berita langsung, mencari berita di sekitar, mengubahnya menjadi bahasa sendiri Lainnya Total

18 43 Sumber: Data kuesioner 2007 Gambar 3.9 Tugas-tugas Penulisan Berita Pers 5% 11% 42% 26% 0% 0% 16% Meliput berita langsung Mencari berita disekitar Mengubah berita dari koran menggunakan bahasa sendiri Lainnya Meliput berita langsung, mencari berita disekitar Meliput berita langsung, mengubah berita dari koran menggunakan bahasa sendiri Meliput berita langsung, mencari berita di sekitar, mengubahnya menjadi bahasa sendiri Keterangan gambar 3.9: Persentase tertinggi ditunjukkan pada 42% yaitu responden menjawab tugas terbanyak yang pernah diberikan dosen pengajar kepada mereka adalah tugas meliput berita langsung, 26% mengatakan lebih dari satu jawaban yaitu meliput berita langsung dan mencari berita di sekitar. 5% responden memberikan jawaban lebih dari satu yaitu tugas meliput berita langsung, mengubah cerita dari koran dengan menggunakan bahasa sendiri, dan 11% responden juga memilih lebih dari satu jawaban. Tugas yang paling sedikit yaitu mengubah berita dari koran dengan menggunakan bahasa sendiri, yaitu 0%. Untuk jawaban kendala belajar mata kuliah penulisan berita pers mayoritas mahasiswa menjawab karena tidak pandai menulis berita. Mahasiswa yang suka menulis seperti karangan / cerita menjawab sangat mempengaruhi

19 44 mereka dalam menulis berita. Bagi mereka yang tidak suka menulis cerita, tentu saja akan sangat sulit untuk menulis berita. Tabel 3.8 Mahasiswa yang Suka Menulis Karangan / Cerita Rating jawaban Jumlah Rata-rata Persentase rata-rata Ya Tidak Total Sumber: Data kuesioner 2007 Gambar 3.10 Mahasiswa yang Suka Menulis Karangan / Cerita 36% 64% Ya Tidak Keterangan gambar 3.10: Berdasarkan data di atas, 11 responden yang menjawab disimpulkan bahwa 64% responden menjawab suka menulis, 36% responden mengatakan tidak suka menulis. Sedangkan 8 responden lainnya tidak menjawab pertanyaan ini. Dapat disimpulkan dari mahasiswa yang telah menjawab mereka suka menulis.

20 45 Tabel 3.9 Pengaruh Suka Menulis dalam Menulis Berita Rating jawaban Jumlah Rata-rata Persentase rata-rata Ya Tidak Total Sumber: Data kuesioner 2007 Gambar 3.11 Pengaruh Suka Menulis 30% 70% Ya Tidak Keterangan gambar 3.11: Dari gambar di atas, 10 responden yang menjawab yaitu 70% responden mengatakan suka menulis memberi pengaruh dalam menulis berita. 30% responden mengatakan tidak mempengaruhi mereka dalam menulis berita. Sedangkan 9 responden lainnya tidak menjawab pertanyaan ini. Dapat disimpulkan bahwa dengan suka menulis, setidaknya sedikit mempengaruhi mahasiswa dalam membuat berita. Seperti teori yang dikatakan Lu Xun (2002:18) yang mengemukakan, pada saat tidak dapat menulis jangan tidak yakin untuk menulis. Menurut

21 46 seorang ahli, guru Li (2002:18) Beliau mengemukakan, Dengan saya memaksa diri saya untuk menulis maka saya setiap hari dapat menulis 1000 kata, tidak peduli ingin tidaknya menulis saya tetap menulis. Hal ini membuktikan dengan banyak latihan menulis akan membuat mahasiswa lebih terampil membuat berita. Salah satu kendala mempelajari mata kuliah penulisan berita pers adalah kendala tata bahasa (grammar). Pengaruh Bahasa China salah satu bagian penting dalam menulis berita karena dalam menulis suatu berita mahasiswa dituntut untuk dapat merangkai kata. Dari hasil kuesioner yang diberikan 100% menjawab grammar sangat penting dan berpengaruh. Maka dari itu, nilai untuk mata kuliah Bahasa China penting untuk mengetahui tingkat kemampuan Bahasa China mahasiswa. Berikut adalah tabel nilai rata-rata Bahasa China mahasiswa peminatan broadcasting: Tabel 3.10 Nilai Rata-rata Bahasa China Mahasiswa Peminatan Broadcasting Rating jawaban Jumlah Rata-rata Persentase rata-rata A B C D Total Sumber: Data kuesioner 2007

22 47 Gambar 3.12 Nilai Rata-rata Bahasa China 43% 7% 0% 50% A B C D Keterangan gambar 3.12: Dari data di atas, 14 responden yang menjawab persentase tertinggi ditunjukkan pada angka 50% yaitu mahasiswa memiliki nilai rata-rata A, 43% memiliki nilai rata-rata B, 7% lainnya mendapat nilai C. Sedangkan 4 responden lainnya tidak menjawab. Dapat disimpulkan bahwa mahasiswa peminatan broadcasting yang sedang berjalan saat ini mayoritas mempunyai kemampuan Bahasa China yang baik Kemampuan Mahasiswa dalam Berbahasa China Bahasa China merupakan bahasa pengantar yang dipelajari mahasiswa dalam mempelajari mata kuliah penulisan berita pers. Kemampuan Bahasa China mempengaruhi mahasiswa peminatan broadcasting dalam mempelajari mata kuliah penulisan berita pers. Bagi mereka yang mempunyai kemampuan yang baik tentunya hal ini tidak menjadi kendala bagi mereka dalam menulis berita tetapi bagi mereka yang kurang memiliki kemampuan Bahasa China dengan baik tentunya akan menjadi kendala bagi mereka. Untuk mahasiswa

23 48 yang sudah memiliki kemampuan Bahasa China yang baik harus tetap meningkatkan kemampuan mereka karena di dalam penulisan berita banyak memerlukan kosakata-kosakata berita dari berbagai bidang. Kemampuan berbahasa China pada sampel penelitian ditunjukkan dengan pernah atau tidaknya mahasiswa mempelajari Bahasa China sebelum mengikuti perkuliahan di Universitas Bina Nusantara. Mahasiswa yang pernah mempelajari Bahasa China atau memiliki dasar Bahasa China ditunjukkan melalui tabel dan gambar berikut : Tabel 3.11 Mahasiswa yang Pernah Mempelajari Bahasa China Rating jawaban Jumlah Rata-rata Persentase rata-rata Ya Tidak Total Sumber: Data kuesioner 2007 Gambar 3.13 Mahasiswa yang Pernah Mempelajari Bahasa China 21% 79% Pernah Tidak pernah

24 49 Keterangan gambar 3.13: Mahasiswa yang pernah mempelajari Bahasa China adalah sebesar 79%. Sedangkan yang tidak mempunyai dasar Bahasa China sebesar 21%. Mayoritas mahasiswa mempunyai dasar Bahasa China, hal ini akan memberikan kemudahan dalam mempelajari mata kuliah penulisan berita pers. Seperti yang telah dijelaskan sebelumnya bahwa mayoritas mahasiswa peminatan broadcasting telah memiliki dasar berbahasa China. Maka nilai ratarata mata kuliah penulisan berita pers juga memiliki nilai yang baik dengan ratarata B. Berikut disajikan nilai rata-rata tugas penulisan berita pers: Tabel 3.12 Nilai Rata-rata Tugas Penulisan Berita Pers Rating jawaban Jumlah Rata-rata Persentase rata-rata Total Sumber: Data kuesioner 2007 Gambar 3.14 Nilai Rata-rata Tugas Penulisan Berita Pers 16% 0% 16% 68%

25 50 Keterangan gambar 3.14: Dari gambar yang ada dapat dilihat bahwa 68% responden mendapat nilai ratarata penulisan berita pers adalah Berarti mayoritas nilai mereka untuk mata kuliah ini adalah B. Untuk nilai sebesar 16% responden. Ini menunjukkan sebagian dari mereka mendapat nilai A. Hal ini membuktikan bahwa dasar kemampuan Bahasa China mempengaruhi nilai mata kuliah penulisan berita pers. Tabel 3.13 Kesulitan Wawancara Rating jawaban Jumlah Rata-rata Persentase rata-rata Gugupan Sulit mencari nara sumber Bingung membuat pertanyaan Tidak ada waktu mencari nara sumber Gugupan, sulit mencari nara sumber Gugupan, bingung membuat pertanyaan Gugupan, lainnya Sulit mencari nara sumber, tidak punya waktu mencari Lainnya Total Sumber: Data kuesioner 2007

26 51 Gambar 3.15 Kesulitan dalam Mewawancarai Nara Sumber 11% 5% 5% 25% 11% 5% 11% 16% 11% Gugupan. Sulit mencari nara sumber Bingung membuat pertanyaan Tidak ada waktu mencari nara sumber Lainnya Gugupan, sulit mencari nara sumber Gugupan, bingung membuat pertanyaan Gugupan, lainnya Sulit mencari nara sumber, tidak punya waktu mencari Keterangan gambar 3.15: Berdasarkan hasil penelitian, persentase tertinggi 25% mengatakan mahasiswa gugupan dalam mewawancarai nara sumber, 16% mengatakan bingung membuat pertanyaan yang akan diajukan kepada nara sumber, 11% menjawab tidak ada waktu mencari nara sumber, 11% menjawab sulit mencari nara sumber, 22% menjawab lebih dari satu jawaban yaitu gugupan, sulit mencari nara sumber; gugupan, bingung membuat pertanyaan wawancara, 10% menjawab lebih dari satu jawaban juga yaitu gugupan, lainnya; sulit mencari nara sumber, tidak punya waktu mencarinya, hanya ada satu orang yang mengatakan sangat mudah mewawancarai nara sumber, dan ada juga yang menjawab tidak pandai mencari pertanyaan. Tingkat kesulitan wawancara tiap-tiap mahasiswa berbeda-beda, tetapi dengan seringnya tugas wawancara yang diberikan akan melatih mereka berinteraksi dengan sesama.

27 52 Berdasarkan teori yang telah disebutkan di atas banyak hal-hal yang harus diperhatikan dalam wawancara. Hal inilah yang menjadikan wawancara itu sulit (Patmono, 1996:41-48). Tabel 3.14 Cara Mahasiswa Mencari Nara Sumber Rating jawaban Jumlah Rata-rata Persentase rata-rata Koran Wawancara Melihat kejadian langsung Pengalaman pribadi Koran, wawancara Koran, wawancara, melihat kejadian langsung Wawancara, kejadian langsung, pengalaman pribadi Koran, kejadian langsung, pengalaman pribadi Lainnya Total Sumber: Data kuesioner 2007

28 53 Gambar 3.16 Cara Mahasiswa Mencari Nara Sumber 11% 11% 11% 0% 23% 11% 11% 11% 11% Koran Wawancara Melihat kejadian langsung Pengalaman pribadi Lainnya Koran, wawancara Koran, wawancara, melihat kejadian langsung Wawancara, kejadian langsung, pengalaman pribadi Koran, kejadian langsung, pengalaman pribadi Keterangan gambar 3.16: Berdasarkan hasil penelitian, 9 responden yang menjawab cara mahasiswa dalam mencari nara sumber adalah dengan cara melihat kejadian langsung sebanyak 23%, 77% selebihnya ada yang melalui koran, wawancara, dan pengalaman pribadi, serta ada yang menjawab lebih dari satu jawaban. Sedangkan 10 orang lainnya tidak menjawab Kunjungan Kantor Media Semua mahasiswa peminatan broadcasting mengatakan pernah melakukan kunjungan ke kantor media. Kantor media yang dikunjungi dengan persentase tertinggi adalah kantor media koran. Kantor media koran di Jakarta perkembangannya sangat pesat, semakin banyak kantor-kantor media baru yang

29 54 membuka usahanya. Oleh karena itu, mahasiswa lebih mudah mengunjungi kantor media, khususnya kantor media koran China. Tabel 3.15 Kantor Media yang Pernah Dikunjungi Mahasiswa Peminatan Broadcasting Rating jawaban Jumlah Rata-rata Persentase rata-rata Koran Radio Televisi Koran, radio Koran, televisi Koran, radio, televisi Total Sumber: Data kuesioner 2007 Gambar 3.17 Kantor Media yang Pernah Dikunjungi Mahasiswa Peminatan Broadcasting 11% 44% 33% 6% 6% 0% Koran Televisi Koran, televisi Radio Koran, radio Koran, radio, televisi Keterangan gambar 3.17: Dari data di atas, 18 responden yang menjawab persentase tertinggi ditunjukkan pada angka 44% kunjungan kantor media koran, 33% responden menjawab lebih

30 55 dari satu jawaban yaitu pernah mengunjungi kantor media koran, televisi. 11% responden mengatakan pernah mengunjungi kantor media radio. 6% menjawab lebih dari satu jawaban yaitu pernah mengunjungi kantor media koran dan radio, serta 6% selanjutnya menjawab pernah mengunjungi kantor media televisi. Hanya 1 responden yang tidak menjawab pertanyaan ini. Dibandingkan dari semua data di atas, kantor media televisi lah yang paling jarang dikunjungi oleh mahasiswa. Manfaat kunjungan ke kantor media sangatlah besar, karena di sana mahasiswa dapat mendapat informasi yang dicari, mengetahui proses penulisan berita, gambaran menjadi pekerja media, dan lainnya. Di bawah ini disajikan tabel manfaat kunjungan kantor media sebagai berikut: Tabel 3.16 Manfaat Kunjungan ke Kantor Media Rating jawaban Jumlah Rata-rata Persentase rata-rata Mendapat informasi Mengetahui proses penulisan berita Gambaran menjadi pekerja media Tidak mendapatkan apa-apa Mendapat informasi, gambaran menjadi pekerja media Mengetahui proses penulisan berita, gambaran menjadi pekerja media Mendapat informasi, mengetahui proses penulisan berita, gambaran menjadi pekerja media

31 56 Lainnya Total Sumber: Data kuesioner 2007 Gambar 3.18 Manfaat Kunjungan ke Kantor Media 16% 26% 5% 0% 16% 0% 0% Mendapat informasi 37% Mengetahui proses penulisan berita Gambaran menjadi pekerja media Tidak mendapatkan apa-apa Lainnya Mendapat informasi, gambaran menjadi pekerja media Mengetahui proses penulisan berita, gambaran menjadi pekerja media Mendapat informasi, mengetahui proses penulisan berita, gambaran menjadi pekerja media Keterangan gambar 3.18: Dari hasil penelitian di atas, persentase tertinggi yaitu 37% responden menjawab mendapatkan gambaran menjadi pekerja media, 26% menjawab lebih dari satu jawaban yaitu mengetahui proses penulisan berita, gambaran menjadi pekerja media. 16% responden ada yang menjawab dapat mengetahui proses penulisan berita, 5% menjawab lebih dari satu jawaban mendapat informasi, mengetahui proses penulisan berita, gambaran menjadi pekerja media, dan 16% lainnya menjawab lebih dari satu jawaban yaitu mendapat informasi, gambaran menjadi pekerja media. Kesimpulannya bahwa kunjungan ke kantor media

32 57 sangat penting dan bermanfaat bagi mahasiswa peminatan broadcasting. Karena dengan banyak praktek, mahasiswa jadi lebih memahami bidang broadcasting yang sesungguhnya Alternatif Solusi dan Saran Kendala-kendala dalam mempelajari mata kuliah penulisan berita pers telah dibahas di atas. Penulis juga mengajukan kepada mahasiswa peminatan broadcasting Sastra China mengenai cara mengatasi kendala-kendala belajar mata kuliah penulisan berita pers sebagai berikut: Gambar 3.19 Cara Mengatasi Kendala Belajar Mata Kuliah Penulisan Berita Pers 11% 11% 5% 26% 5% 42% Belajar lebih banyak kosakata baru Banyak membaca berita atau koran dan menulis Mengerjakan tugas yang diberikan dosen Banyak bertanya pada orang yang memahami penulisan berita Melatih grammar Tidak menjawab Keterangan gambar 3.19: Dari data di atas memperlihatkan bahwa menurut 42% responden dengan banyak membaca berita atau koran dan latihan menulis dapat meningkatkan pemahaman dalam menulis berita, sehingga mahasiswa dapat memiliki nilai yang baik untuk mata kuliah ini. 26% responden mengatakan dengan banyak belajar kosakata

33 58 baru dapat meningkatkan pemahaman mereka dalam mengatasi kendala materi yang banyak di dalam buku serta kendala tidak tahu arti. 11% responden ada yang menjawab dengan melatih grammar dan 11% selanjutnya menjawab dengan banyak bertanya kepada orang yang paham tentang penulisan berita juga sangat membantu mereka dalam mengatasi kendala belajar mata kuliah ini, 5% responden menjawab dengan mengerjakan tugas-tugas yang diberikan dosen pengajar dapat membantu mereka dalam melatih penulisan berita dan menambah pengetahuan mereka tentang menjadi seorang pekerja media, serta memberikan nilai tambah untuk mata kuliah ini. 5% selanjutnya tidak menjawab. Penulis juga mengajukan kepada mahasiswa apa saran mereka untuk mata kuliah penulisan berita pers nantinya. Berikut adalah saran-saran mereka seperti yang terlihat pada gambar di bawah ini: Gambar 3.20 Saran Mahasiswa terhadap Penulisan Berita Pers Nantinya 21% 32% 47% adakan diskusi di kelas Banyak praktek dengan kunjungan-kunjungan ke kantor media Meningkatkan bobot materi yang akan diajarkan Keterangan gambar 3.20: Dari gambar 3.21, penulis menyimpulkan bahwa mayoritas responden yaitu 47% responden mengatakan mata kuliah penulisan berita pers untuk angkatan

34 59 berikutnya harus diutamakan banyak praktek dengan diadakan kunjungankunjungan ke kantor media seperti koran, radio, maupun televisi, sehingga mahasiswa dapat melihat langsung proses penulisan berita dan menjadi tahu gambaran menjadi pekerja media. Selain itu, dengan adanya kunjungan tersebut relasi mahasiswa semakin bertambah. Hal ini memberikan pengaruh jika mereka lulus nanti dapat langsung bekerja di bidang broadcasting. Dengan adanya relasi memberikan kemudahan bagi mereka melamar pekerjaan. 32% responden mengatakan agar diadakan juga diskusi kelas. Selama ini mungkin diskusi kelas jarang diadakan. Kiranya untuk angkatan selanjutnya diskusi kelas lebih sering diadakan, karena dapat membantu mahasiswa bertukar pikiran mengenai bagaimana cara menulis berita yang baik dan menarik. 21% responden lainnya menjawab menyingkat bobot materi yang akan disampaikan. Dengan menyingkat materi, mahasiswa tidak akan mendapatkan materi yang sangat banyak. Hal ini membuat mereka sulit untuk mencerna pelajaran. Jadi, pilihlah materi yang penting untuk dipelajari mahasiswa yang atau sesuai dengan kebutuhan mereka yang nantinya akan bekerja di bidang broadcasting. 3.3 Analisa Hasil Wawancara Wawancara dilakukan dengan Kajur Sastra China, Ibu Andyni Khosasih, SE, BA, dan dosen pengajar mata kuliah penulisan berita pers Universitas Bina Nusantara sekarang ini, Bapak Fu Jiaqiang, BA, MA serta 3 perwakilan mahasiswa peminatan broadcasting yang masing-masing memiliki nilai rata-rata (A) Sanny, (B) Noveriansyah, (C) Erwin Tanzil untuk mata kuliah ini, maka penulis menemui kendala belajar mata kuliah penulisan berita pers mahasiswa

35 60 peminatan broadcasting Sastra China dan alternatif solusinya. Oleh karena itu, penulis akan merangkum hasil wawancara yang telah didapat sebagai berikut: Tujuan Mempelajari Mata Kuliah Penulisan Berita Pers Mata kuliah penulisan berita pers mempunyai tujuan yang sangat jelas yaitu setiap mahasiswa peminatan broadcasting setelah lulus nantinya sudah mendapatkan pengetahuan tentang bagaimana menulis berita yang baik, singkat, padat, jelas serta menarik. Dan menambah pengetahuan tentang media sehingga dapat mengikuti perkembangan jaman Kendala Belajar Mata Kuliah Penulisan Berita Pers Dari hasil wawancara, telah ditemukan kendala belajar mata kuliah penulisan berita pers sebagai berikut: 1. Materi penulisan berita pers sangat banyak menggunakan kosakatakosakata baru yang tidak dikenal mahasiswa, sehingga mahasiswa sulit memahami materi yang disampaikan. 2. Tidak pandai menulis berita membuat mahasiswa sulit membuat berita menjadi menarik. Mahasiswa yang suka menulis seperti karangan / cerita menjawab bahwa hal ini mempengaruhi mereka dalam menulis berita. Bagi mereka yang tidak suka menulis cerita, tentu saja akan sulit untuk menulis berita. 3. Kemampuan Bahasa China. Bagi sebagian kecil mahasiswa yang tidak mempunyai dasar berbahasa China, kendala mereka dalam mempelajari mata kuliah penulisan berita pers adalah tata bahasa. Bagi yang berkemampuan cukup baik, kendala utamanya lebih pada

36 61 penggunaan bahasa yang resmi. Maka dari itu, mahasiswa yang mampu berbahasa China yang baik tetap harus meningkatkan kemampuan Bahasa China mereka, agar dapat membantu mahasiswa dalam merangkai dan menyusun kata. 4. Perbendaharaan kata. Dengan banyak membaca koran dan menonton berita Mandarin, dapat menambah perbendaharaan kata dari berbagai bidang. 5. Kesulitan wawancara dalam mencari nara sumber dan membuat pertanyaan wawancara Alternatif Solusi Belajar Mata Kuliah Penulisan Berita Pers Dari hasil wawancara, penulis menyimpulkan beberapa alternatif solusi untuk mata kuliah penulisan berita pers nantinya sebagai berikut: 1. Mahasiswa harus banyak membaca buku, koran Mandarin sehingga dapat menambah kosakata-kosakata baru dan membantu mereka membuat berita menjadi menarik. 2. Mahasiswa harus banyak mendengar dan mencatat apa yang dosen pengajar ajarkan, dan mengerjakan setiap tugas-tugas yang diberikan. Dengan demikian proses belajar dan mengajar menjadi sangat efektif. 3. Mahasiswa harus meningkatkan grammar agar dapat menyusun dan merangkai kata menjadi sebuah bahasa yang baik dan benar. 4. Mahasiswa harus mengasah kemampuan menulis dengan sering latihan menulis berita. 5. Mahasiswa diharapkan banyak bertanya kepada orang-orang yang ahli di bidang broadcasting, sehingga dapat menambah pengetahuan

37 62 dan pemahaman menjadi seorang pekerja media dan dapat bekerja dengan baik di bidang tersebut Saran dan Harapan Saran dan harapan untuk mata kuliah penulisan berita pers sebagai berikut: 1. Diharapkan nantinya materi yang disampaikan lebih ditingkatkan dan disingkat, sehingga mahasiswa lebih mudah mencerna dan memahaminya. 2. Banyak diadakan kunjungan-kunjungan ke kantor media. Dengan demikian, mahasiswa dapat melihat proses penulisan berita dan gambaran menjadi pekerja media secara langsung. 3. Dosen pengajar native yang bergerak di bidang broadcasting lebih memberikan manfaat bagi mahasiswa. 4. Diharapkan mahasiswa peminatan broadcasting Sastra China nantinya dapat bekerja di bidangnya, sehingga dapat memenuhi pangsa pasar dengan pesaing yang masih sedikit dan mendapat penghasilan yang lumayan. 5. Diharapkan mahasiswa dapat memiliki nilai yang baik untuk mata kuliah ini.