Daftar Isi. KEGIATAN BELAJAR 1 Terampil Membaca Huruf. KEGIATAN BELAJAR 2 Terampil Menulis Huruf

Ukuran: px

Mulai penontonan dengan halaman:

Download "Daftar Isi. KEGIATAN BELAJAR 1 Terampil Membaca Huruf. KEGIATAN BELAJAR 2 Terampil Menulis Huruf"

Yuliana Jayadi
6 tahun lalu
Tontonan:

1 Daftar Isi KEGIATAN BELAJAR 1 Terampil Membaca Huruf KEGIATAN BELAJAR 2 Terampil Menulis Huruf i

2 Kata Sambutan Pelindung: Dr. Ir. Taufik Hanafi, M.U.P. Penanggung Jawab: Dr.Wartanto Editor: Dra. Ida M. Kosasih, M.Pd. Penulis:... Siti Nurul Aini, S.Kom. Dra. Katarina, M.Pd. Johan Winarni, S.P., M.Pd. Surya Nilasari, S.Pd. Desain Grafis/Illustrator: Surya Evendi Memasuki tahun 2015, perhatian dunia tentang program pendidikan tertuju pada capaian akhir dari program Pendidikan untuk Semua (PUS) atau Education for All (EFA) yang dideklarasikan di Dakar Senegal tahun 2000 oleh UNESCO (United Nations Educational, Scientific, Cultural Organization). Terdapat enam target capaian program PUS yang harus dicapai pada tahun 2015 yaitu: pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, pendidikan kecakapan hidup, pemberantasan buta aksara, pengarusutaman gender, peningkatan mutu pendidikan. Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat (Ditjen PAUD dan DIKMAS) memiliki komitmen tinggi untuk mencapai target tersebut. Untuk itu, Ditjen PAUD dan DIKMAS mengembangkan kebijakan dan program/ kegiatan pendidikan masyarakat dalam skema besar pendidikan orang dewasa dan berkelanjutan (adult learning and continuing education). Layanan PAUD dan DIKMAS sangat penting dan strategis dilakukan karena masih terdapat penduduk usia tahun sebesar 3,86% atau sebanyak orang (Pusat Data dan Statistik Pendidikan, Kemdikbud, 2014). Penduduk buta aksara tersebut mayoritas perempuan sebesar 66,39% dan laki-laki sebesar 33,61%. Kondisi perekonomian mereka tergolong miskin, bekerja serabutan, buruh tani, nelayan, kuli bangunan, dan pedagang kecil atau hanya sebagai ibu rumah tangga bagi kaum perempuannya. Selain itu, masih terdapat pula penduduk usia muda usia SD/MI (7-12 tahun) yang tidak dapat mengikuti pendidikan dasar (SD/MI) karena berbagai faktor yang rentan menjadi buta-aksarawan baru yang sekaligus akan menjadi target layanan pendidikan kesetaraan untuk tetap memberi kesempatan mereka dalam memenuhi hak-hak pendidikannya. Dengan spektrum layanan pendidikan alternatif dan solutif tersebut, Direktorat Jenderal PAUD dan DIKMAS berupaya memperluas layanan dan peningkatan mutu layanan pendidikan keaksaraan, pendidikan kesetaraan orang dewasa dan pendidikan berkelanjutan yang terintegrasi dengan pendidikan kecakapan hidup, peningkatan budaya baca masyarakat, pemberdayaan perempuan, pendidikan keluarga, dan pengarusutamaan gender, serta penataan kelembagaan pendidikan masyarakat. Untuk menjamin terselenggaranya program pendidikan masyarakat oleh semua pemangku kepentingan maka perlu disusun berbagai pedoman, panduan, dan petunjuk teknis penyelenggaraan pendidikan masyarakat. Saya menyambut baik diterbitkannya pedoman, panduan, petunjuk teknis, dan bahan ajar penyelenggaraan program/kegiatan pendidikan masyarakat. Semoga dokumen tersebut dapat bermanfaat bagi terselenggaranya program pendidikan dan pemberdayaan masyarakat efektif dan efisien untuk mewujudkan masyarakat belajar yang dilandasi semangat revolusi mental guna meraih kemajuan masyarakat yang berkarakter dan berintegritas. Buku Bahan Ajar Keaksaraan Dasar ini merupakan salah satu contoh modul pembelajaran keaksaraan berbasis standar kompetensi keaksaraan dasar dan didesain untuk masyarakat petani (fungsional bidang pertanian). Karena ini merupakan salah satu contoh maka di daerah, terbuka lebar untuk menyusun dan mengembangkan bahan ajar keaksaraan yang sesuai dengan kebutuhan dan kondisi daerah masing-masing, namun merujuk pada tercapainya standar kompetensi keaksaraan dasar Jakarta, April 2015 Plt. Direktur Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Nonformal dan Informal Dr. Ir. Taufik Hanafi, M.U.P. ii iii

Kata Pengantar Pengembangan program pendidikan masyarakat terus dilakukan sesuai dengan kebutuhan dan

Berbagai rujukan penting dalam pengembangan pendidikan masyarakat mengacu kepada program UNESCO antara

pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan, Life Skills (Pendidikan Kecakapan Hidup), Literacy Initiative

Program pendidikan masyarakat telah menjadi bagian penting dari isu pendidikan di tingkat global yang

Berbagai layanan pendidikan masyarakat bagi para remaja, orang dewasa, dan komunitas dikemas dalam

baca masyarakat, pemberdayaan perempuan, pendidikan kesetaraan orang dewasa, pendidikan kecakapan hidup,

Dalam rangka pengembangan dan penjaminan mutu pendidikan masyarakat maka perlu dirumuskan norma, standar,

3 Kata Pengantar Pengembangan program pendidikan masyarakat terus dilakukan sesuai dengan kebutuhan dan dinamika masyarakat di luar sistem persekolahan, sebagai penambah, pelengkap, dan pengganti. Berbagai rujukan penting dalam pengembangan pendidikan masyarakat mengacu kepada program UNESCO antara lain: program Education for All (Pendidikan Untuk Semua), Education for Sustainable Development atau pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan, Life Skills (Pendidikan Kecakapan Hidup), Literacy Initiative For Empowerment atau Prakarsa Keaksaraan untuk Pemberdayaan, dan program lainnya. Program pendidikan masyarakat telah menjadi bagian penting dari isu pendidikan di tingkat global yang harus diterapkan dalam konteks lokal. Berbagai layanan pendidikan masyarakat bagi para remaja, orang dewasa, dan komunitas dikemas dalam berbagai program pendidikan dan pemberdayaan masyarakat yaitu: pendidikan keaksaraan, peningkatan minat baca masyarakat, pemberdayaan perempuan, pendidikan kesetaraan orang dewasa, pendidikan kecakapan hidup, dan program lainnya. Dalam rangka pengembangan dan penjaminan mutu pendidikan masyarakat maka perlu dirumuskan norma, standar, pr osedur, kriteria (NSPK) dalam bentuk panduan, petunjuk teknis, bahan ajar, dan perangkat lainnya sebagai acuan di lapangan. Kami memberikan penghargaan kepada semua pihak yang telah menyusun dokumen tersebut untuk mendukung penyelenggaraan pendidikan masyarakat yang lebih berkualitas. Semoga panduan, petunjuk teknis, dan perangkat pembelajaran tersebut dapat menjadi acuan dan menjamin pelaksanaan kegiatan pendidikan masyarakat yang efektif, efisien dan akuntabel. Jakarta, April 2015 Direktur Pembinaan Pendidikan Masyarakat Dr. Wartanto iv 1

4 Gambar apakah ini? Bacalah! Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk L l Mm Nn Oo Sebutkan huruf-huruf ini! Pp Qq Rr Ss Tt i k a n Sebutkan nama gambar-gambar ini! Uu Vv Ww Xx Yy Zz i insang induk 2 3

5 Bacalah berulang-ulang! kapal air k a kompas angin i i i i i i I I I I I I k k k k k k K K K K K K a a a a a a A A A A A A n n n n n n N N N N N N n nelayan nahkoda 4 5

6 Gambar apakah ini? r rajungan rumpon g Sebutkan huruf-huruf ini! j a r i n g Sebutkan nama gambar-gambar ini! j garam Bacalah berulang-ulang! geladak j j j j j j J J J J J J r r r r r r R R R R R R jala jangkar g g g g g g G G G G G G 6 7

7 Gambar apakah ini? u udang ubur-ubur Sebutkan huruf-huruf ini! t u n a Bacalah berulang-ulang! t t t t t t T T T T T T u u u u u u U U U U U U Sebutkan nama gambar-gambar ini! t teri teripang 8 9

8 Sebutkan nama gambar-gambar ini! bulan caping mercusuar ombak dayung ember perahu sarden x y z hiu layar 10 11

9 Bacalah berulang-ulang! b b b b b b B B B B B B c c c c c c C C C C C C d d d d d d D D D D D D e e e e e e E E E E E E f f f f f f F F F F F F h h h h h h H H H H H H l l l l l l L L L L L L Bacalah berulang-ulang! m m m m m m M M M M M M o o o o o o O O O O O O p p p p p p P P P P P P q q q q q q Q Q Q Q Q Q s s s s s s S S S S S S v v v v v v V V V V V V 12 13

10 Bacalah berulang-ulang! x x x x x x X X X X X X z z z z z z Z Z Z Z Z Z Bacalah! a b c d e f g h i j k k m n o p q r s t u v w x y z A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 14 15

11 Bacalah huruf vokal berikut! a i u e o A I U E O Bacalah huruf konsonan berikut! Bb Cc Dd Ff Gg Hh Jj Kk Ll Mm Nn Pp Qq Rr Ss Tt Vv Ww Xx Yy Zz 16 17

12 Hubungkan titik-titik berikut seperti contoh! 18 19

13 Tebalkan huruf seperti contoh! i i i i i I I I I I g g g g g G G G G G k k k k k K K K K K t t t t T T T T T T a a a a a A A A A A u u u u u U U U U U n n n n N N N N N N b b b b b B B B B B j j j j J J J J J J c c c c c C C C C C r r r r R R R R R R d d d d d D D D D D 20 21

14 e e e e e E E E E E p p p p p P P P P P f f f f F F F F F F q q q q q q Q Q Q Q Q h h h h h H H H H H s s s s s S S S S S l l l l l L L L L L v v v v v v V t t t t m m m m m M M M M M x x x x x x X X X X X o o o o o O O O O O z z z z z z Z Z Z Z Z 22 23

15 Tirulah huruf seperti contoh! a a a a a a a a c c c c c c c c c c g g g g g g g g c c c c c c c c c c p p p p p p p p c c c c c c c c c c Tirulah huruf seperti contoh! n N c u u u u u u u u c c c c c e E c c c c c c c c c l L c d d d d d d d d c c c c c c c c c c a A m M 24 25

16 p P Lengkapi nama gambar berikut! t T i I...kan...ompas k K...ayar h...u gar...m ja...a 26 27

17 ter... udan......ap...ng...u...a bula... d...y...ng...ard...n nahk... p...n...ai Te...i...ang ka......w

18 DAFTAR PUSTAKA Catatan: Ditbindikmas. (2014). Panduan Penilaian Akhir Pembelajaran Pendidikan Keaksaraan Dasar. Jakarta Ditbindikmas. (2014). Silabus Kurikulum 2013 Program Pendidikan Keaksaraan Dasar. Jakarta Permendikbud Nomor 86 Tahun 2014 tentang Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan Keaksaraan Dasar (gambar ilusrasi) 30 31

19 Catatan: 32

dokumen-dokumen yang mirip

Daftar Isi. KEGIATAN BELAJAR 1 Terampil Membaca Huruf. KEGIATAN BELAJAR 2 Terampil Menulis Huruf

Daftar Isi. KEGIATAN BELAJAR 1 Terampil Membaca Huruf. KEGIATAN BELAJAR 2 Terampil Menulis Huruf Daftar Isi KEGIATAN BELAJAR 1 Terampil Membaca Huruf KEGIATAN BELAJAR 2 Terampil Menulis Huruf i Kata Sambutan Pelindung: Dr. Ir. Taufik Hanafi, M.U.P. Penanggung Jawab: Dr.Wartanto Editor: Dra. Ida M.