A. LATAR BELAKANG. skill secara proporsional dan utuh.

Transkripsi

1 A. LATAR BELAKANG Matakuliah Ekowsisata Bahari (UM 1103) merupakan salah satu matakuliah pilihan pada Fakultas Ilmu Kelautan Perikanan, Universitas Maritim Raja Ali Haji (UMRAH). Mata kuliah ini terdiri atas 3 SKS, diberikan pada semester IV tanpa mata kuliah persyaratan. Tujuan instruksional umum mata kuliah ini adalah setelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa diharapkan; 1) mampu memahami konsep wisata bahari aspek-aspek yang mempengaruhi pengembangan wisata bahari berkelanjutan, 2) mampu menjelaskan dampak ekologi, sosial, ekonomi dari pengembangan wisata bahari. Kemampuan ketrampilan dimaksud mengandung aspek kemampuan keilmuan (hard skill) sesuai dengan jenjang pendidikan aspek soft skill secara proporsional utuh. Untuk mencapai tujuan seperti tersebut di atas, proses pembelajaran bermutu merupakan prasyarat mutlak terhadap pencapaian tujuan mata kuliah ini. Proses pembelajaran bermutu membutuhkan perencanaan, persiapan, pelaksanaan, pengendalian, monitoring evaluasi yang baik. Rencana Program Kegiatan Pembelajaran Semester (RPKPS) merupakan dokumen perencanaan proses pembelajaran guna mencapai output proses pembelajaran bermutu. Hal ini disebabkan implementasi RPKPS secara konsisten dapat menciptakan suasana akademik yang kondusif sehingga muncul kegairahan dalam proses pembelajaran. Selain itu, RPKPS adalah bahan persiapan dosen mengajar untuk membangkitkan belajar mandiri mahasiswa dengan menggunakan pilar-pilar utama pembelajaran, yaitu: 1) masalah nyata, 2) kaitan dengan disiplin lain, 3) wawasan internasional, 4) pemanfaatan teknologi komunikasi, 5) kreativitas, inovasi kepemimpinan. Faktor lain yang berpengaruh terhadap output outcome proses pembelajaran dalam mata kuliah EKOWISATA BAHARI adalah metode pembelajaran yang diterapkan pemahamam mahasiswa terhadap big bahari. Metode pembelajaran, seperti tertera pada Tabel Rancangan 1

2 Pembelajaran, terdiri dari beberapa metode yang disesuaikan dengan kompetensi akhir yang diharapkan; misalnya, metode ceramah metode pembelajaran berbasis kasus disertai tugas kelompok atau praktik lapangan metode pembelajaran yang lebih mandiri berpusat pada mahasiswa. Materi yang diberikan hanya berupa metode saja namun juga aspek komunikasi, kaitan antara metode dengan permasalahan dalam big ilmu kelautan perikanan. Terdapat pula aspek pemanfaatan komputer teknologi, seperti penggunaan paket statistik sebagai alat bantu analisis; pencarian artikel di internet yang berkaitan dengan penelitian di big ilmu kelautan perikanan. 2

3 B. GARIS-GARIS RENCANA PROGRAM KEGIATAN DAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS) B.1. Matriks Pembelajaran Mata kuliah : Ekowisata Bahari SKS : 3 (2-1) Kode : UM 1103 Semester : Ganjil Program/Jurusan : S1 / Manajemen Sumberdaya Perairan Fakultas : Ilmu Kelautan Perikanan Ruang/Kelas : Demersal 3 Dosen Pengampu : Dr. Ir. Hj. Khodijah Ismail, M.Si Kuliah - ke POKOK BAHASAN MATERI PEMBELAJARAN SUB POKOK BAHASAN STRATEGI PEMBELAJARAN KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN (KOMPETENSI) KRITERIA PENILAIAN (INDIKATOR) TUGAS MHS BOBOT NILAI (%) 1 Kontrak Perkuliahan Penjelasan RPKPS 1 Menyepakati kontrak perkuliahan bersama mahasiswa Menjelaskan subpokok bahasan untuk satu semester 1. Menyajikan materi sesuai Topik/Sub Topik dg media LCD 2. Diskusi tanya jawab Dapat memahami rencana perkuliahan selama satu semester Kemampuan memahami melaksanakan perkuliahan - 5% 2 & 3 Menjelaskan pengertian ruang lingkup Bahari 1 2 Pemahaman tentang pengertian bahari Pemahaman tentang ruang lingkup bahari 1. Menyajikan materi sesuai Topik/Sub Topik dg media LCD 2. Diskusi tanya jawab Memahami pentingnya dipelajari ruang lingkupnya Kemampuan memahami, menjelaskan Membuat resume tentang pengertian ruang lingkup bahari 5 % 4 & 5 Menjelaskan Perkembangan di dunia,, alternatif 1. Pemahaman tentang n di dunia 1. Menyajikan materi sesuai Topik/Sub Topik dg media LCD Dapat menganalisis menjelaskan n di dunia, Ketajaman analisis materi Membuat resume tentang n 5 % 3

4 pengembangan Paradigma Alternatif pengembangan bahari 2. Diskusi tanya jawab Paradigma alternatif pengembangan bahari bahari di Indonesia 6 & 7 Menjelaskan definisi, konsep, latar belakang pilar pendukung dari kegiatan 1 2 Definisi, konsep, latar belakang Pendukung kegiatan : Isu-isu ekonomi Dampak nasional, regional lokal Landasan kebijakan peraturan perungan Kuliah interaktif + Diskusi + Pembentukan kelompok pembuatan makalah presentasi Dapat menjelaskan konsep, latar belakang landasan kebijakan peraturan perungan Ketepatan ketuntasan dalam diskusi, tugas kerjasama kelompok, serta kreativitas dalam tampilan presentasi Membuat makalah mengenai isu ekonomi pengembangan bahari di Indonesia 5 % 8 UJIAN TENGAH SEMESTER 9-11 Membuat garis-geris pedoman ekoturisme untuk kawasan konservasi sekitarnya Ujian Tertulis Pedoman untuk kawasan konservasi sekitarnya Cara pemilihan lokasi yang sesuai bagi kegiatan Tahapan-tahapan dalam perencanaan Dapat menjawab pertanyaan Multiple Choice Essay) 1. Brainstorming 2. Diskusi tanya jawab Memiliki kemampuan kompetensi akademis Mampu membuat garisgeris pedoman ekoturisme untuk kawasan konservasi sekitarnya % Kemampuan berdiskusi menganalisis Memilih suatu lokasi kawasan konservasi menyusun tahapan perencanaan pengembangan nya 5 % Pengelolaan kegiatan Promosi produk 1 2 Pengelolaan pengunjung Pengemasan pemasaran suatu produk Kuliah interaktif + Diskusi + pembentukan kelompok tugas Mampu menjelaskan bagaimana pengunjung di kelola dalam suatu kegiatan ekoturisme hal-hal yang harus diperhatikan dalam merancang, mengembangkan, memasarkan suatu Kemampuan berdiskusi menganalisis Membuat makalah mengenai pengelolaan suatu kawasan konservasi, partisipasi masyarakat upaya 5 % 4

5 produk promosi yang akan dilakukan 14 Partisipasi masyarakat lokal dalam pengembangan 1 Langkah-langkah untuk mendorong partisipasi masyarakat lokal dalam kegiatan Diskusi tanya jawab Dapat memahami tentang partisipasi masyarakat lokal terhadap pengembangan Mampu menjelaskan mengenai langkah-langkah untuk mendorong partisipasi masyarakat lokal terhadap pengembangan Melanjutkan tugas makalah 5 % 15 Presentasi Makalah Presentasi sesuai masingmasing kelompok mahasiswa Seminar Dapat mempresentasikan berdiskusi dg baik Ketrampilan berdiskusi kemampuan kompetensi akademis - 5% 16 UJIAN AKHIR SEMESTER Materi Perkuliahan Pertemuan 9s.d 15 Ujian Tertulis Dapat menjawab pertanyaan Multiple Choice Essay) Memiliki kemampuan kompetensi akademis - 30% Catatan: 1) Jadwal alokasi waktu untuk setiap materi pembelajaran masih dapat berubah 2) Jam praktikum sewaktu-waktu dapat digunakan untuk review materi perkuliahan tugas serta presentasi tugas kelompok 5

6 B.2. RANCANGAN DAN KRITERIA PENILAIAN TUGAS RANCANGAN DAN KRITERIA PENILAIAN TUGAS KE: 1, 2, 3 Nama Mata Kuliah : Ekowisata Bahari SKS : 3 Jurusan : Manajemen Sumberdaya Perairan Pertemuan : 2-7 Fakultas : Ilmu Kelautan Perikanan Bobot nilai : 20% A. TUJUAN TUGAS: Setelah menyelesaikan tugas pertama, setiap tim/kelompok mahasiswa akan mampu: Tugas 1 : a. Membuat resume tentang pengertian bahari dari pendapat beberapa para ahli b. Membuat resume tentang ruang lingkup bahari Tugas 2 : c. Membuat resume tentang n secara umum d. Membuat resume tentang n bahari e. Membuat resume tentang bahari di Indonesia Tugas 3: f. Membuat makalah mengenai isu ekonomi n bahari di Indonesia B. URAIAN TUGAS: a. Obyek Garapan: Pemahaman tentang n bahari Pendukung Kegiatan Ekowisata Bahari b. Batasan yang harus dikerjakan mencakup: 1. Pengertian secara umum 2. Pengertian bahari 3. Ruang lingkup bahari 4. Perkembangan di dunia 5. Perkembangan di Indonesia 6. Perkembangan bahari 7. Paradigma di Indonesia 8. Isu-isu ekonomi terkait n 9. Konsep bahari 10. Latar belakang bahari 11. Pendukung kegiatan bahari 12. Isu-isu ekonomi 13. Dampak nasional, regional, lokal 14. Landasan kebijakan peraturan perungan 6

7 c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan): 1. Mahasiswa membentuk 3-4 kelompok (anggota 4-6 orang) 2. Setiap kelompok mencari literatur yang dapat dijadikan referensi penunjang yang terkait dengan tema tugas yang diterima, kemudian selanjutnya dirangkum dibuat dalam bentuk slide paper. 3. Hasil resume diserahkan kepada dosen pengasuh pada pertemuan keempat paper pada pertemuan keenam 4. Dosen pengasuh menyerahkan hasil kerja kelompok kepada kelompok lain, diupayakan dalam topik yang sama, guna dinilai (LK2). Hasil penilaian kelompok diserahkan kepada dosen pengasuh pada pertemuan kelima. 5. Mempresentasikan hasil kerja di depan kelas selama jam praktikum ke 5-6. d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan: 1. Hasil kerja kelompok diketik dengan font: Arial (12) atau Times New Roman (12), dengan spasi Bahan presentasi dalam bentuk Powerpoint disusun disajikan secara menarik C. BOBOT DAN SISTEM PENILAIAN Bobot tugas pertama 5% dari total nilai, terdiri dari penilaian hardskill 4% (nilai tugas) penilaian soft skill 1% (Kemampuan komunikasi). D. ALAT/BAHAN/SUMBER BELAJAR: 1. Buku-buku Ekowisata Bahari serta Materi/Topik dari Internet yang Relevan dengan Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan dalam RKPS E. KRITERIA PENILAIAN HARD SKILL 1. Kualitas 2. Ketajaman analisis SOFT SKILL 3. Kemampuan komunikasi a. Komunikasi tertulis b. Komunikasi lisan 7

8 GRADING/SCORING SCHEME KRITERIA 1: Kualitas DIMENSI Sangat (81-100) (71-80) Cukup (61-70) Kurang Memuas-kan (41-69) Di bawah standard (<41) S K O R Kelengka pan si n bahari cukup didukung oleh referensi yang sangat n bahari cukup didukung oleh referensi yang cukup n bahari didukung oleh referensi yang sedikit ruang lingkup, perkembang an bahari kurang didukung oleh referensi yang ruang lingkup, n bahari cukup didukung oleh referensi yang 2. Ketajaman Analisis Kebenar an Pengerti an, ruang lingkup, perkemb angan paradig ma ekowisat a bahari Penguraian n bahari keterkaitan nya jelas logis Penguraian, n bahari keterkaitannya jelas logis, namun yang digunakan kurang up to date Keterkaitan antara n bahari kurang jelas n bahari didasarkan atas urgensi tema tugas ruang lingkup, n bahari mengambarkan kaitan yang jelas dapat menjawab tema tugas dengan baik 8

9 KRITERIA 3a: KOMUNIKASI TERTULIS DIMENSI Sangat (80-100) (70-79) Cukup (60-69) Kurang (40-59) Di bawah standard (<40) S K O R Bahasa Bahasa Bahasa Informasi Tidak ada BAHASA menggugah menambah deskriptif, data yang hasil pembaca terlalu disampaikan PAPER untuk mencari tahu lebih dalam pembaca menambah pengetahuan menarik membingungkan KERAPI AN PAPER Paper dibuat dengan sangat menarik menggugah semangat membaca Paper cukup menarik, walau terlalu mengugah semangat KRITERIA 3b: KOMUNIKASI LISAN Dijilid biasa Dijilid namun kurang rapi Tidak hasil ada ISI DIMENSI ORGANISASI Sangat (81-100) Informasi jelas, padat Para pendengar menambah wawasan baru tentang topik tersebut Penyampaian terorganisasir dengan baik, runtut logis (71-80) Terdapat beberapa yang kurang jelas Penyampaian cukup terorganisasir dengan baik, runtut logis Cukup (61-70) Presentasi mempunyai fokus menyajikan beberapa bukti yang mendukung kesimpulankesimpulan. Penyampaian didukung oleh data yang cukup Kurang (41-60) Informasi cukup, tetapi cara penyajiannya sulit dipahami Informasi yang disampaikan ada dasarnya Di bawah standard (<41) Informasi terlalu umum, akurat Tidak ada organisasi yang jelas. Fakta digunakan untuk mendukung pernyataan. SKOR HSL PENI- LAIAN 9

10 GAYA PRESENTASI tenang menggunakan intonasi yang tepat, berbicara tanpa bergantung pada catatan, berinteraksi secara intensif dengan pendengar. selalu kontak mata dengan pendengar. tenang, tetapi dengan nada yang datar kagkag bergantung pada catatan. Kagkag kontak matza dengan pendengar diabaikan. Secara umum pembicara tenang, tetapi dengan nada yang datar cukup sering bergantung pada catatan. Kagkag kontak mata dengan pendengar diabaikan. sering cemas nyaman, membaca berbagai catatan daripada berbicara. Pendengar sering diabaikan. Tidak terjadi kontak mata karena pembicara lebih banyak melihat ke papan tulis atau layar. cemas nyaman, membaca berbagai catatan daripada berbicara. Pendengar diabaikan. Tidak terjadi kontak mata karena pembicara lebih banyak melihat ke papan tulis atau layar 10

11 RANCANGAN DAN KRITERIA PENILAIAN TUGAS KE: 4 & 5 Nama Mata Kuliah : Ekowisata Bahari SKS : 3 Jurusan : MSP IKL Pertemuan ke : 9-15 Fakultas : Ilmu Kelautan Perikanan Bobot nilai : 20% A. TUJUAN TUGAS: Setelah menyelesaikan tugas 4 5, setiap tim/kelompok mahasiswa akan mampu: Tugas 4: 1. Mampu membuat garis-garis pedoman ekoturism untuk kawasan konservasi Tugas 5: sekitarnya 2. Membuat makalah mengenai pengelolaan suatu kawasan konservasi, partisipasi masyarakat upaya promosi yang akan dilakukan B. URAIAN TUGAS: a. Obyek Garapan: Pedoman Ekoturism Kawasan Konservasi Partisipasi masyarakat dalam Pengelolaan Ekowisata Bahari b. Batasan yang harus dikerjakan: Batasan yang harus dikerjakan mencakup: TUGAS 4: 1. Pedoman untuk kawasan konservasi sekitarnya 2. Cara pemilihan lokasi yang sesuai bagi kegiatan 3. Tahapan-tahapan dalam perencanaan c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan): 1. Mahasiswa membentuk 3-4 kelompok (anggota 4-6 orang) 2. Setiap kelompok mencari literatur yang dapat dijadikan referensi penunjang yang terkait dengan tema tugas yang diterima, kemudian selanjutnya dirangkum dibuat dalam bentuk slide paper. 3. Hasil resume diserahkan kepada dosen pengasuh pada pertemuan keempat 4. Dosen pengasuh menyerahkan hasil kerja kelompok kepada kelompok lain, diupayakan dalam topik yang sama, guna dinilai (LK2). Hasil penilaian kelompok diserahkan kepada dosen pengasuh pada pertemuan kelima. 11

12 5. Mempresentasikan hasil kerja di depan kelas selama jam praktikum ke d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan: 1. Hasil kerja kelompok diketik dengan font: Arial (12) atau Times New Roman (12), dengan spasi Bahan presentasi dalam bentuk Powerpoint disusun disajikan secara menarik F. BOBOT DAN SISTEM PENILAIAN Bobot tugas pertama 5% dari total nilai, terdiri dari penilaian hardskill 4% (nilai tugas) penilaian soft skill 1% (Kemampuan komunikasi). G. ALAT/BAHAN/SUMBER BELAJAR: 2. Buku-buku Ekowisata Bahari serta Materi/Topik dari Internet yang Relevan dengan Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan dalam RKPS H. KRITERIA PENILAIAN HARD SKILL 1. Kualitas 2. Ketajaman analisis SOFT SKILL 3. Kemampuan komunikasi a. Komunikasi tertulis b. Komunikasi lisan GRADING/SCORING SCHEME KRITERIA 1: Kualitas DIMENSI Sangat (81-100) (71-80) Cukup (61-70) Kurang Memuas-kan (41-69) Di bawah standard (<41) S K O R Kelengka pan si n bahari cukup didukung oleh referensi yang sangat n bahari cukup didukung oleh referensi yang cukup n bahari didukung oleh referensi yang sedikit ruang lingkup, perkembang an bahari kurang didukung oleh referensi yang ruang lingkup, n bahari cukup didukung oleh referensi yang 12

13 2. Ketajaman Analisis Kebenar an Pengerti an, ruang lingkup, perkemb angan paradig ma ekowisat a bahari Penguraian n bahari keterkaitan nya jelas logis Penguraian, n bahari keterkaitannya jelas logis, namun yang digunakan kurang up to date Keterkaitan antara n bahari kurang jelas n bahari didasarkan atas urgensi tema tugas ruang lingkup, n bahari mengambarkan kaitan yang jelas dapat menjawab tema tugas dengan baik KRITERIA 3a: KOMUNIKASI TERTULIS DIMENSI Sangat (80-100) (70-79) Cukup (60-69) Kurang (40-59) Di bawah standard (<40) S K O R Bahasa Bahasa Bahasa Informasi Tidak ada BAHASA menggugah menambah deskriptif, data yang hasil pembaca terlalu disampaikan PAPER tahu lebih dalam untuk mencari pembaca pengetahuan menambah membingungkan menarik KERAPI AN PAPER Paper dibuat dengan sangat menarik menggugah semangat membaca Paper cukup menarik, walau terlalu mengugah semangat Dijilid biasa Dijilid namun kurang rapi Tidak hasil ada 13

14 KRITERIA 3b: KOMUNIKASI LISAN ISI DIMENSI ORGANISASI GAYA PRESENTASI Sangat (81-100) Informasi jelas, padat Para pendengar menambah wawasan baru tentang topik tersebut Penyampaian terorganisasir dengan baik, runtut logis tenang menggunakan intonasi yang tepat, berbicara tanpa bergantung pada catatan, berinteraksi secara intensif dengan pendengar. selalu kontak mata dengan pendengar. (71-80) Terdapat beberapa yang kurang jelas Penyampaian cukup terorganisasir dengan baik, runtut logis tenang, tetapi dengan nada yang datar kagkag bergantung pada catatan. Kagkag kontak matza dengan pendengar diabaikan. Cukup (61-70) Presentasi mempunyai fokus menyajikan beberapa bukti yang mendukung kesimpulankesimpulan. Penyampaian didukung oleh data yang cukup Secara umum pembicara tenang, tetapi dengan nada yang datar cukup sering bergantung pada catatan. Kagkag kontak mata dengan pendengar diabaikan. Kurang (41-60) Informasi cukup, tetapi cara penyajiannya sulit dipahami Informasi yang disampaikan ada dasarnya sering cemas nyaman, membaca berbagai catatan daripada berbicara. Pendengar sering diabaikan. Tidak terjadi kontak mata karena pembicara lebih banyak melihat ke papan tulis atau layar. Di bawah standard (<41) Informasi terlalu umum, akurat Tidak ada organisasi yang jelas. Fakta digunakan untuk mendukung pernyataan. cemas nyaman, membaca berbagai catatan daripada berbicara. Pendengar diabaikan. Tidak terjadi kontak mata karena pembicara lebih banyak melihat ke papan tulis atau layar SKOR HSL PENI- LAIAN 14

15 PERENCANAAN MONITORING DAN UMPAN BALIK 1. Rangkuman Rencana Dokumen Kegiatan Mingguan I M Topik Jenis Kegiatan Mahasiswa Indikator Rancangan Kegiatan Pemberlajaran Semester (RKPS) Pengertian ruang lingkup Bahari 2. Perkembangan di dunia,, alternatif pengembangan 3. Konsep, latar belakang pilar pendukung dari kegiatan 4. Mendengarkan/memperhatikan Menanggapi Mencari sumber referensi terkait Mendiskusikan dalam kelompok Membuat slide Membuat jawaban dalam bentuk paper Diserahkan kekelompok lain untuk dinilai (LK2) Mempresentasikan hasil di depan kelas Menelusuri teori yang dengan pokok bahasan tugas Presentasi tugas ke 1,2,3 8 Ujian Tengah Semester Mengerjakan/ menjawab soal ujian tengah semester Garis-geris pedoman ekoturisme untuk kawasan konservasi sekitarnya 2. Pengelolaan kegiatan Promosi produk 3. Partisipasi Masyarakat dalam Pengembangan Ekowisata bahari Mencari sumber referensi terkait Mendiskusikan dalam kelompok Membuat slide Membuat jawaban dalam bentuk paper Diserahkan kekelompok lain untuk dinilai (LK2) Mempresentasikan hasil di depan kelas Menelusuri teori yang dengan pokok bahasan tugas Presentasi tugas ke 4,5 XVI Ujian Akhir Semester Mengerjakan/ menjawab soal ujian akhir semester Memahami sistem pembelajaran selama satu semester Kualitas Ketajaman analisis Kemampuan komunikasi Relevansi data/ Ketepatan analisis Kerjasama Partisipasi Kelengkapan kebenaran jawaban Tingkat keterkaitan kesesuaian Tingkat partisipasi Kelengkapan kebenaran jawaban 15

16 2. Rencana Dokumen Masukan Mahasiswa Lembar Informasi Balikan dari Mahasiswa No. Informasi Balikan Skala I. Materi Perkuliahan/Pembelajaran 1. Cakupan Materi 2. Sistematika Penyajian Materi 3. Relevansi Materi dengan Pokok Bahasan 4. Kemutakhiran Materi 5. Pemahaman Anda terhadap Materi 6. Intensitas penerapan materi dalam latihan II. Strategi Metode Pembelajaran 7. Kesesuaian strategi dengan tujuan 8. pembelajaran Kesesuaian strategi dengan karakteristik 10. peserta Perbandingan teori dengan latihan 11. Kesesuaian penggunaan contoh 12. Kessuaian penggunaan media pembelajaran 13. Kualitas diskusi kelas kelompok 14. Interaksi Tanya jawab dalam kelas 15. Alokasi waktu diskusi latihan 16. Keseuaian waktu dengan strategi yang 17. disiapkan Kesesuaian waktu dengan pelaksanaan latihan 18. Ketuntasan materi yang dijelaskan 19. Kesempatan Anda menyampaikan gagasan 20. Keterbukaan dosen terhadap gagasan Anda 21. Interaksi antara dosen dengan mahasiswa III. Lain-lain 21. Sebutkan kesulitan Anda dalam pembelajaran Berikan kesan, saran, komentar Anda.. tentang pembelajaran Bahasa Indonesia 23. Kegiatan pembelajaran ini akan lebih baik jika hal-hal berikut ini diperbaiki 24. Berapa lama waktu pencarian bahan studi kasus 25. Bagaimana sistem perkuliahan Etika Profesi yang baik Terima kasih atas peran serta Anda dalam evaluasi pembelajaran ini. Keterangan : 1= sesuai/ memuaskan 2= kurang sesuai/kurang memuaskan 3= cukup sesuai/cukup memuaskan 4= sangat sesuai/sangat memuaskan 3. Tanggapan (perbaikan perubahan rencana) Sebelum dilakukan tanggapan/umpan balik terhadap evaluasi pembelajaran berdasarkan lembar balikan mahasiswa, terlebih dulu dilakukan tabulasi penyampaian hasil tabulasi kepada mahasiswa dalam bentuk grafik. Tanggapan perbaikan dilakukan dengan prioritas terhadap butir-butir pertanyaan yang memiliki skor rendah. Di dalam perancangan pembelajaran periode berikutnya (tahun penyajian berikutnya) dilakukan perbaikan sesuai dengan kondisi kemampuan. 16

17 D. PERENCANAAN EVALUASI (GAP DAN AKAR MASALAH) Hasil Pembelajaran Hasil pembelajaran mahasiswa akan dievaluasi berdasarkan distribusi nilai akhir mahasiswa, antara nilai A sampai dengan nilai D. Arah distribusi nilai dianggap menggambarkan prestasi tingkat pemahaman mahasiswa terhadap materi pembelajaran. Apabila arah distribusi lebih banyak ke kutub nilai A ( B), maka tingkat pemahaman mahasiswa tinggi sebaliknya jika kearah kutub C ( D), maka tingkat pemahaman mahasiswa rendah. Hal yang perlu dilakukan adalah evaluasi terhadap proses pembelajaran. Proses Pembelajaran Evaluasi terhadap proses pembelajaran selain didasarkan atas jawaban balikan mahasiswa juga klarifikasi terhadap keluhan mahasiswa. Evaluasi ini meliputi komponen manusia (dosen pegawai penunjang akademik), kesesuaian kurikulum rancangan pembelajaran matakuliah Bahasa Indonesia, sarana prasarana (termasuk ruang media pembelajaran), serta lingkungan belajar. Hambatan Kekurangan Hambatan kekurangan yang diprediksi dapat mengganggu kelancaran proses pembelajaran antara lain: 1) ketesediaan sarana prasarana, baik yang berupa perangkat keras maupun perangkat lunak 2) pelanggaran/gangguan yang terjadi selama proses pembelajaran. Kemungkinan Perbaikan Perbaikan dari hambatan kekurangan seperti di atas masih dapat diatasi dengan berbagai kreasi, misalnya melalui pengadaan prasarana sarana pembelajaran, pengaturan/optimalisasi penggunaan, sosialisasi standar/aturan pembelajaran yang lebih intensif. Motto: Mengantarkan mahasiswa menuju impiannya melalui profesionalitas keilmuannya adalah satu jalan menuju syurga Tanjungpinang, 1 September 2016 Penyusun RPKPS, Dr. Ir. Hj. KHODIJAH ISMAIL, M.Si NIDN