DESKRIPSI KINERJA GURU BIOLOGI YANG TELAH SERTIFIKASI DAN YANG BELUM SERTIFIKASI DI SMA / SEDERAJAT DI KECAMATAN TAMBUSAI TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016

Transkripsi

1 DESKRIPSI KIERJA GURU BIOLOGI YAG TELAH SERTIFIKASI DA YAG BELUM SERTIFIKASI DI SMA / SEDERAJAT DI KECAMATA TAMBUSAI TAHU PEMBELAJARA 0/0 ) Melisa Sri Berliana, urul Afifah ) Ety Meirina Brahmana ) Fakultas Keguruan Ilmu Penan Universitas Pasir Pengaraian melisasriberliana8@gmail.cm Fakultas Keguruan Ilmu Penan Universitas Pasir Pengaraian nurulafifah.upp@gmail.cm Fakultas Keguruan Ilmu Penan Universitas Pasir Pengaraian ety.birink@yah.cm ABSTRACT This study was aimed at finding ut bilgy teachers perfrmance wh have been certified and which bilgy teacher are nt certied in senir high schl / level at year f learning 0/0. This study was descriptive research. Writer tk the whle f ppulatin were cnsisted furteen teacher. The sample technique that writer used is surfeited sample means that the technique all f ppulatin in rder t sample. Based n the result that has been dne, it can be cncluded that perfrmance bilgy teachers wh have been certified in senir high schl / level at had implementatin very well with the average scre was 9,%. While bilgy teachers are nt certified in senir high schl/ level at gt the average scre was 9,% by criteria is very well. Keywrds: Perfrmance, Certified, Teacher Bilgy.. PEDAHULUA Penan dapat dimaknai sebagai prses mengubah tingkah laku agar mampu menjadi manusia dewasa yang mampu hidup mandiri sebagai anggta masyarakat dalam lingkun alam sekitar dimana individu itu berada. Penan tidak hanya mencakup pengemban intelektualitas saja, akan tetapi lebih ditekankan pada prses pembinaan kepribadian secara menyeluruh sehingga anak menjadi lebih dewasa. Jadi pada dasarnya penan adalah usaha manusia (guru) untuk den penuh tanggung jawab membimbing siswa menuju kedewasaan (Sagala, 009: ). Peningkatan penan dapat dipengaruhi leh beberapa faktr salah satunya adalah guru. Guru berada pada tingkat terdepan dalam menciptakan kualitas sumber daya manusia. Guru berhadapan langsung den di kelas melalui prses an. Oleh karena itu diperlukan ssk guru yang mempunyai kualitas, kmpetensi yang tinggi dalam menjalankan tugas prfesinalnya (Kunandar 00: ). Kinerja guru adalah suatu yang dapat dicapai, prestasi yang diperlihatkan atau kemampuan kerja. Den kata lain kinerja guru adalah prestasi kerja yang dicapai leh serang guru dalam melaksanakan tugas yang dibebankan kepaya. Prestasi kerja adalah sesuatu yang dikerjakan atau prduk jasa yang dihasilkan leh

2 seserang atau kelmpk, bagaimana kualitas kerja, ketelitian kerapian kerja, penugasan big kerja, penggunaan pemeliharaan alat, inisiatif aktivitas, disiplin semangat kerja kejujuran, lyalitas. Rasa kesatuan tanggung jawab serta hubun antara pribadi ( Iriani, 00: 0). Sertifikasi adalah prses pemberian sertifikat pen untuk guru dsen. Sertifikat pen adalah bukti frmal sebagai pengakuan yang diberikan kepada guru dsen sebagai tenaga pen prfesinal. Den demikian, sertifikasi guru dapat diartikan sebagai prses pemberian pengakuan bahwa serang guru telah memiliki kmpetensi untuk melaksanakan pelayanan penan pada satuan penan tertentu, setelah lulus uji kmpetensi yang diselenggarakan leh lembaga sertifikasi. Sertifikasi guru adalah prses uji kmpetensi yang dirancang untuk mengungkapkan penguasaan kmpetensi seserang sebagai landasan pemberian sertifikat pen (Mulyasa, 00:) Berdasarkan hasil bservasi wawancara di beberapa seklah di SMA/Sederajat di Kecamatan den kepala seklah pada tanggal 0 Juni 0 terdapat beberapa infrmasi yaitu salah satunya seklah masih banyak guru yang belum sertifikasi, masih ada guru yang belum membuat (RPP), walaupun mereka sudah merencanakan prses an tetapi dalam pembuatan Rencana pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kurang sesuai den waktu yang diminta atau semestinya. Segkan dalam melaksanakan prses an, masih ada guru yang kurang disiplin waktu. Mdel metde an yang digunakan kurang bervariasi sehingga an bilgi berlangsung secara mntn, hal tersebut membuat siswa merasa jenuh kurang termtivasi untuk belajar. Salah satu cara untuk mengatasi permasalahan tersebut yaitu diperlukan kinerja guru yang prfesinal. Penelitian sebelumnya leh Lg, dkk (0: ), tentang kinerja prfesinal guru Bilgi di Kta Makasar dapat dilihat rata-rata den kategri sangat tinggi. Guru menjaga kesesuaian materi yang diberikan kepada siswa den membuat lembar kerja siswa. Guru bilgi aktif mengikuti musyawarahguru mata pelajaran (MGMP) dimana di diskusikan disepakati cara menyusun RPP. Guru menerapkan mdel an metde mengajar serta penggunaan media an untuk meningkatkan keterampilan siswa pada dilakukan. Guru bilgi mengajar 8 jam pelajaran setiap minggu, setiap seklah melakukan supervisi terhadap semua guru tiap tahun ajar dilakukan leh kepala seklah untuk mengetahui kekuran pelajaran yang telah dilaksanakan agar dapat diperi leh guru bilgi yang telah sertifikasi d belum sertifikasi. Tujuan pada penelitian ini adalah untuk mengetahui kinerja guru bilgi yang telah sertifikasi d belum sertifikasi di SMA/Sederajat dikecamatan Tahun an 0/0.. BAHA DA METODE Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif. Penelitian ini telah dilaksanakan di seklah SMA/Sederajat di Kecamatan Kabupaten Rkan Hulu pada bulan vember - Desember tahun an 0/0. Ppulasi penelitian adalah seluruh guru bilgi SMA/Sederajat di Kecamatan Kabupaten Rkan Hulu yang berjumlah rang sebagai pembanding kepala seklah teman sejawat guru yang berjumlah 8. Instrumen penelitian den menggunakan angket. Standar ukurannya menggunakan skala likert. Untuk memperleh data yang lengkap yang diperlukan dalam penelitian ini, maka digunakan teknik pengumpulan data dilakukan triangulasi. Menurut Ridwan Sunart (0: ) perhitun skr pada angket menggunakan rumus di bawah ini: P = F x 00% Keteran: P : Angka F : Frekuensi (jumlah jawaban respnden) : Skr Ideal Dari hasil perhitun menggunakan rumus di atas dihasilkan data dalam bentuk perentase (%), klasifikasi skr tersebut kemudian diubah menjadi klasifikasi dalam bentuk seperti Tabel berikut ini: Tabel. Kriteria Skr Kategri Skr. 8% - 00%. Baik % - 80%. Tidak % - 0%. tidak 0% - 0% Sumber: Ridwan Sunart (0: ). HASIL DA PEMBAHASA Peneliti dilakukan leh peneliti tentang kinerja guru bilgi yang telah sertifikasi d belum sertifikasi di SMA/Sederajat di Kecamatan den pembahasannya sebagai berikut : Tabel Hasil Rekapitulasi Angket Guru Bilgi yang Sudah Sertifikasi Di SMA

3 . SMA ama respnden: Siti Dualm. M.Pd (Guru bilgi yang telah sertifikasi) Iindikatr I II III Kritreria k teri men men ptensi Kmunikas i den 9 % 8% 9% 9,% 00% 8,% 9,8% 9,0% 8% 8,% 00% 90% 00% 90% % 8% 8,% 8,% 0% 8,% Baik 00% 9,% 00% 9,% 8,% % 00% 8,% 9, % 8,% 8,% 8,9% Keteran: I: Guru bilgi yang telah sertifikasi III: Kepala seklah Berdasarkan Tabel kinerja guru bilgi yang telah sertifikasi di SMA bernama Ibu siti dualm, M.Pd dapat diperleh nilai rata-rata sebesar 9,,% den kriteria nilai yang sangat. Data ini diperkuat leh data pendukung berupa angket yang diisi leh teman sejawat bernama Ibu eil Juniati S.Pd den nilai rata-rata sebesar 8,% den kriteria sangat, pendukung yang diisi leh kepala seklah yang bernama Ibu Dra. Hj.Umi Salmah den nilai rata-rata sebesar 8, % den kriteria sangat. Hal ini disebabkan karena guru tersebut telah memahami menguasai teri men pada. Perlehan tertinggi terdapat pada Indikatr kmunikasi den den nilai ratarata 9,% den kriteria yang sangat. Hal ini disebabkan karena guru memiliki peran penting bagi untuk menjalankan tugasnya dalam prses ditinjau dari kemampuan prfesinal, kemampuan pribadi maupun kemampuan ssial. Hal ini sejalan den penelitian Slavin (008:) guru yang efektif bukan hanya mengetahui pkk permasalahan, tetapi juga dapat mengkmunikasikan pengetahu dimilikinya kepada. Perlehan terendah terdapat pada indikatr pengemban ptensi den nilai rata-rata 8,% den kriteria. Hal ini disebabkan karena kurangnya kualitas guru dalam mengajar, kurangnya sarana prasarana. Hal ini sejalan den penelitian Yasin, (0:) guru harus meningkatkan mengembangkan cara pengemban ptensi den apa yang dimilikinya, seperti mampu mengembangkan bakat minat melalui kegiatan ekstrakurikuler. Tabel Hasil Rekapitulasi Angket Guru Bilgi yang Belum Sertifikasi Di SMA. SMA ama respnden : Diana Anggraini, S.Si Guru bilgi yang belum sertifikasi. Iindikatr I II III Kritreria k teri men men ptensi Kmunikas i den Keteran: 90,00% 8,00% 9,00% 90,00% 9,% 8,% 9,8% 90,% 90,00% 8,00% 00% 9,% 00% 90,00%,00% 8,00% 8,% 8,% 0,00%,0% Baik 9,% 9,% 00% 9,% 8,0%,00% 00% 8,0% 88,% 8,% 8,% 8,9% I: Guru bilgi yang belum sertifikasi III: Kepala seklah Berdasarkan Tabel kinerja guru bilgi yang belum sertifikasi di SMA bernama Ibu Diana Anggraini, S.Si dapat diperleh nilai rata-rata sebesar 88,,% den kriteria nilai yang sangat. Data ini diperkuat leh data pendukung berupa angket yang diisi leh teman sejawat bernama ibu eil Juniati S.Pd

4 den nilai rata-rata sebesar 8,% den kriteria sangat, pendukung yang diisi leh kepala seklah yang bernama Ibu Dra. Hj.Umi Salmah den nilai rata-rata sebesar 8, % den kriteria sangat. Hal ini disebabkan karena guru bilgi yang belum sertifikasi pengemban sudah dilaksanakan, den. Perlehan tertinggi terdapat pada indikatr kmunikasi den den nilai ratarata 9,% den kriteria nilai yang sangat, hal ini disebabkan guru berkmunikasi secara lebih efektif den menguasai bahasa, guru berinteraksi den untuk menemukan pendapatnya. Hal ini sejalan den penelitian Rzaq (0: 0) kmunikasi interpersnal antara guru sangat memiliki hubun terhadap keaktifan belajar. Prses kmunikasi yang dilakukan langsung leh guru terhadap dapat memberikan mtivasi untuk semangat dalam belajar, mengerjakan tugas menyelesaikan tugas. Pada perlehan terendah terdapat pada indikatr pengemban ptensi den nilai rata-rata,0% den kriteria. Hal ini disebabkan karena guru jarang meningkatkan kmpetensi berfikir dalam an guru kurang menguasai materi an. Hal ini sejalan den penelitian Rusman (0:89) pengemban ptensi untuk mengaktualisasikan berbagai ptensi yang dimiliki dilakukan den memberikan sejumlah latihan dalam bentuk pekerjaan rumah yang berhubun den materi an yang sudah diajarkan guru harus berusaha menumbuhkan mengembangkan minat terhadap jenis big bakat yang dimilikinya. Tabel Hasil Rekapitulasi Angket Guru Bilgi yang Belum Sertifikasi Di SMA. SMA ama respnden: Suwarni Lubis, A.Md (guru bilgi yang belum sertifikasi) Iindikatr I II III Kritreria k teri men 80,00% 9,00%,00% 8,% Baik 9,% 00,00% 8,0% 90,0% 8,00% 8,00% 9,00% 8,% men ptensi Kmunikas i den 8,00% 00,00% 90,00% 9,%,0% 8,0%,00%,00% Baik 9,% 00,00% 9,% 9,% 00,00% 8,0%,00% 8,0% 8,% 9,% 8,% 8,% Keteran: I: Guru bilgi yang belum sertifikasi III: Kepala seklah Berdasarkan Tabel kinerja guru bilgi yang belum sertifikasi di SMA bernama Ibu Suwarni Lubis, A.Md dapat diperleh nilai rata-rata sebesar 8,,% den kriteria nilai yang sangat. Data ini diperkuat leh data pendukung berupa angket yang diisi leh teman sejawat bernama Ibu Ati Susanti S.Pd den nilai rata-rata sebesar 9,% den kriteria sangat, pendukung yang diisi leh kepala seklah yang bernama Bapak Abdul wahid S.Ag nilai rata-rata sebesar 8, % den kriteria sangat. Hal ini disebabkan karena guru bilgi belum sertifikasi sudah menguasai memahami an yang diterapkan sehinnga memperleh nilai kinerja yang. Perlehan tertinggi terdapat pada indikatr kmunikasi den den nilai rata-rata 9,% den kriteria nilai yang sangat. Hal ini disebabkan karena serang guru harus memiliki kmunikasi yang den nya. Hal ini sejalan den penelitian Rakhmat (008:) berdampak pada kepribadian apakah yang memiliki kepribadi atau tidak tertung den kemampuan kmunikasi guru yang dilakukan kepada. Halmini sejalan den penelitian Sugiarta (0: ) guru memberikan perhatian erat hubung selalu berinteraksi berkmunkasi, guru yang memiliki sikap psitif terhadap memberi mtivasi kepada yang tinggi, yang pada akhirnya akan mencerminkan serang guru yang mampu memberikan dukun serta perhatiannya terhadap nya. Pada perlehan terendah terdapat pada indikatr pengemban ptensi den nilai rata-rata,00% den kriteria nilai. Hal ini disebabkan karena guru kurang membimbing

5 dalam mengembangkan minat bakat setiap. Hal ini sejalan den penelitian Yasin (0:) guru harus memberikan kesempatan kepada untuk mengembangkan karakter yang ada pada agar tersebut bisa mengembangkan pla pikir kritis terhadap prses an. Tabel 8 Hasil Rekapitulasi Angket Guru Bilgi yang Belum Sertifikasi Di SMA. SMA Tabel 8 ama respnden: Reski Saputra, S.Pd (guru bilgi yang belum sertifikasi) Iindikatr I II III Kritreria k teri men men ptensi Kmunikas i den 80,00% 9,00%,00% 8,% angat 8,% 00,00% 8,0% 90,% 8,00% 8,00% 9,00% 8,% 90,00% 00,00% 90,00% 9,% 8,% 8,0%,00%,08% Baik 9,% 00,00% 9,% 9,% 00,00% 8,0%,00% 8,0% 8,8% 9,% 8,% 8,0% Keteran: I: Guru bilgi yang belum sertifikasi III: Kepala seklah Berdasarkan Tabel 8 kinerja guru bilgi yang belum sertifikasi di SMA bernama Bapak Riski Saputra, S.Pd dapat diperleh nilai rata-rata sebesar 8,8,% den kriteria nilai yang sangat. Data ini diperkuat leh data pendukung berupa angket yang diisi leh teman sejawat bernama ibu Ati Susanti S.Pd den nilai rata-rata sebesar 9,% den kriteria sangat, pendukung yang diisi leh kepala seklah yang bernama Bapak Abdul wahid S.Ag nilai rata-rata sebesar 8, % den kriteria sangat. Hal ini disebabkan karena guru bilgi yang belum sertifikasi sudah melakukan kinerja yang. Perlehan tertinggi terdapat pada indikatr kmunikasi den den rata-rata 9,% den kriteria sangat. Hal ini disebabkan karena guru selalu bergaul memberikan banyak kesempatan kepada untuk bertanya, mempraktekkan berinteraksi den memperhatikan setiap nya. Perlehan terendah terdapat pada indikatr pengemban ptensi den ratarata sebesar,08% den kriteria. Hal ini disebabkan Karena sebagian guru tidak merancangkan aktifitas an untuk mengembangkan ptensi, guru tidak memunculkan daya kemampuan berfikir kritis sehingga kurang menguasai dalam mengembangkan ptensi setiap nya. Sesuai den penelitian Sukiyasa (0 : 0) mengembangkan ptensi dalam melaksanakan an dapat meningkatkan daya tarik, serta memtivasi dalam mengikuti pla an. Tabel 9 Hasil Rekapitulasi Angket Guru Bilgi yang Belum Sertifikasi Di SMA. SMA ama respnden: vita Destri, S.Pd (guru bilgi yang belum sertifikasi) Iindikatr I II III Kritreria k teri men men ptensi Kmunikas i den,00% 0,00% 8,00%,% Baik 0,00%,00% 0,8%,% Baik,00% 80,00% 9,00% 8,% 8,00% 0,00% 9,00% 8,%,0% 8,0% 9,% 8,%,00% 00% 8,% 8,%,0%,00% 00% 0,8%,% 9,% 88,98% 8,%

6 Keteran: I: Guru bilgi yang belum sertifikasi III: Kepala seklah Berdasarkan Tabel 9 kinerja guru bilgi yang belum sertifikasi di SMA bernama Ibu vita Destri, S.Pd dapat diperleh nilai rata-rata sebesar,% den kriteria. Data ini diperkuat leh data pendukung berupa angket yang diisi leh teman sejawat bernama Ibu Bahrini S.Pd den nilai rata-rata sebesar 9,% den kriteria, pendukung yang diisi leh kepala seklah yang bernama Bapak Bahtar Yamin, M.M.Pd nilai rata-rata sebesar 88,98 % den kriteria sangat. Hal ini di sebabkan karena guru bilgi yang belum sertifikasi sudah melakukan kinerja yang. Perlehan tertinggi terdapat pada indikatr kmunikasi den den rata-rata 8,% den kriteria sangat Hal ini disebabkan karena antara guru adalah pla kmunikasi yang terjadi antar pribadi. Hal ini sejalan den penelitian Cangara (00:) kemampuan kmunikasi menjadi sangat penting untuk dapat dipahami dikuasai leh yang mempunyai prfesi yang berhubun den rang lain, misalnya serang pen. Perlehan terendah terdapat pada indikatr terdapat pada indikatr menguasai teri prinsip-prinsip men den rata-rata sebesar,% den kriteria. Hal ini disebabkan karena sebagian guru ada yang belum menguasai teri-teri yang diajarnya terhadap dikarenakan metde yang digunakan kurang bervariasi, sehingga yang sampaikan kurang dikuasai nya. Sesuai den penelitian Janawi (0: ) pemilihan teri dalam metde an di harapkan dapat meningkatkan peran keaktifan supaya dalam melakukan an mudah memahami yang pemlajaran tersebut. Tabel 0 Hasil Rekapitulasi angket Guru bilgi yang belum sertifikasi Di SMK. SMK ama respnden : Erpan Syarif.S.Pd ( guru bilgi yang belum sertifikasi). Iindikatr I II III Kritreria k teri prinsip- 8,00% 80,00%,00% 80,00% Baik,% 8,%,00%,99% Baik prinsip men men ptensi Kmunikas i den,00% 8,00% 0,00%,% Baik,00% 8,00% 00,00% 8,% 8,% 8,% 8,%,% Baik,00% 00% 9,% 88,88% 0,00%,00% 00%,00% Baik 0,% 8,% 8,9% 9,0% Baik Keteran: I: Guru bilgi yang belum sertifikasi III: Kepala seklah Berdasarkan Tabel 0 kinerja guru bilgi yang belum sertifikasi di SMK bernama Bapak Erpan Syarif, S.Pd dapat diperleh nilai rata-rata 0,,% den kriteria. Data ini diperkuat leh data pendukung berupa angket yang diisi leh teman sejawat bernama Ibu Marni Yesi, S.Pd den nilai ratarata sebesar 8,% den kriteria sangat, pendukung yang diisi leh kepala seklah yang bernama Bapak Miswan, Ss nilai ratarata sebesar 8,9 % den kriteria sangat. Hal ini sebabkan, guru bilgi yang belum sertifikasi dapat memahami menguasai teri prinsip-prinsip men pada. Dari Perlehan tertinggi terdapat pada indikatr kmunikasi den den rata-rata 88,88% den kriteria sangat. Hal ini disebabkan karena serang guru mempunyai kemampuan kmunikasi yang den, jalinan kmunikasi den menjadi pula sehingga mendapat infrmasi yang disampaikan guru kepada nya. Hal ini sejalan den penelitian Janawi (0: ) guru sebagai timbal balik kemampuan kmunikasi yang dari guru, sebagai hendaknya juga memiliki kemampuan berkmunikasi yang kepada guru. Interaksi kmunikatif seperti inilah yang akan mendatangkan kenyamanan dalam an guru dalam mengajar sehingga mendatangkan dampak psitif salah satunya menambah kemauan untuk aktif dalam mengikuti kegiatan prses an di seklah. Perlehan terendah terdapat pada indikatr pengemban ptensi

7 den rata-rata sebesar, % den kriteria. Hal ini disebabkan karena tidak semua guru yang memahami perkemban ptensi satu per satu dalam mengembangkan bakat minat. Segkan menurut pendapat Evanita, (0:9) ptensi melaksanakan kreativitas bertujuan untuk membantu prses an kepada untuk menguji mengembangkan minat bakat agar mampu melakukannya. Selanjutnya pada pernyataan dalam mengajar guru seharusnya memahami mengusai mengembangkan ptensi dalam an bisa memtivasi supaya an terlihat aktif kreatif. Hasil kinerja guru bilgi yang telah sertifikasi d belum sertifikasi di SMA di Kecamatan dapat dilihat pada tabel berikut. Tabel.Hasil Rekapitulasi Guru yang Telah Sertifikasi SMA/Sederajat Di Kecamatan Sebagai Berikut. Guru Bilgi yang Telah Sertifikasi ama Seklah SMA I II III 00% 9,% 00% 9,% Kriteria Kinerja guru bilgi yang telah sertifikasi di SMA/Sederajat di Kecamatan memperleh nilai rata-rata sebesar 9,% den kriteria sangat. Hal ini disebabkan karena guru bilgi yang telah sertifikasi sudah menguasai memahami materi-materi yang akan disampaikan sehingga an bisa berjalan den sesuai den rencana pelaksanan telah disusunnya, RPP. Guru Bilgi yang Belum Sertifikasi ama Seklah SMA SMA SMA SMK I II III Ratarata Ratarata 9,% 9,% 00% 9,% 9,% 9,% 00% 00% 9,% 9,% 9,% 9,% Kriteria,00% 00% 8,% 8,% Baik,00% 00% 9,% 88,88% Baik Rata-Rata 8,99% 98,% 9,% 9,% Segkan Kinerja guru bilgi yang belum sertifikasi di SMA/Sederajat di Kecamatan memperleh nilai rata-rata sebesar 9,% den kriteria sangat. karena guru yang belum sertifikasi sudah memahami materimateri yang akan disampaikan sehingga an bisa berjalan den sesuai den Rencana Pelaksanan Pembelajar telah disusunnya. ilai rata-rata tertinggi terdapat di seklah SMA SMA sebesar 9,% den kriteria sanagat. Hal ini disebabkan antara guru dalam pelaksanaan an sarana pendukung sebagai penunjang keaktifan belajar sehingga hasil an maksimal. ilai rata-rata yang terendah terdapat di seklah SMA sebesar 8,% den kriteria. Hal ini disebabkan guru kurang menguasai memahami dalam mengembangkan ptensi dalam Pembelajaran.. KESIMPULA DA SARA Berdasarkan peneliti telah dilakukan kinerja guru bilgi yang telah sertifikasi di SMA/Sederajat di Kecamatan rmemperleh nilai rata-rata sebesar 9,% den kriteria sangat, segkan kinerja guru bilgi belum sertifikasi di SMA/sederajat di Kecamatan memperleh nilai rata-rata sebesar 9, % den kriteria sangat. Dapat di simpulkan bahwa kinerja guru bilgi yang telah sertifikasi lebih tinggi dibandingkan kinerja guru yang belum sertifikasi di SMA/sederajat di Kecamatan Berdasarkan penelitian kesimpulan di atas, peneliti menyarankan hendaklah para guru saling memberikan masukan tentang kinerja guru dalam perencanaan pelaksanaan an di kelas sehingga temuan-temu ditemukan dapat dicarikan slusinya untuk perkemban jauh lebih untuk masa yang akan datang. Untuk peneliti selanjutnya disarankan penelitian serupa pada materi bilgi yang lain untuk mengetahui kinerja guru bilgi yang telah sertifikasi d belum sertifikasi..referesi Cangara. 00. Pentar ilmu kmunikasi. Jakarta: PT. Rsdakarya. Evanita, E. L. 0. Analisis Kmpetensi Pedaggik Dan Kesiapan Guru Seklah Menengah Atas Dalam Mendukung Implementasi Kurikulum 0. Skripsi.Jurusan Bilgi Fakultas Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam. Universitas egeri Semarang.Kta Semarang. Iriani, S. 00. Pengaruh Kepemimpinan Kepala Seklah Terhadap Kinerja Guru SMP 9 Purwerej. Tesis. Prgram Pascasarjana Universitas Jendral Sedirman. Janawi. 0. Kmpetensi Guru Citra Guru Prfesinal.Bandung:Alfabeta.

8 Jalaludin Rakhmat Psiklgi Kmunikasi. Bandung. PT. Remaja Rsdakarya. Kunandar. 00. Guru Prfesinal: Kurikulum Tingkat Satuan Penan (KTSP). Jakatra: Grafind. Lg, H., Azis, A. A., Palennari, M. Ardiansyah, R. 0. Analisis Kmpetensi Prfesinal Guru Bilgi Seklah Menengah Atas egeri Di Kta Semarang. Jurnal Binature (): -. Mulyasa. 00. Standar Kmpetensi Dan Sertifikasi Guru. Bandung: PT Remaja Rsdakarya. Ridwan Sunart, 0. Pentar Statistika Untuk Penelitian Penan, Ssial, Kmunikasi, Eknmi, Bisnis. Bandung: Alfabeta. Rzaq. 0. Hubun Kmunikasi Internasinal Antara Guru Dan Siswa Den Keaktifan Belajar Siswa Kelas IX Prgram Keahlian Teknik Otmtif Di SMK Muhammadiah Klaten Tengah. Jurnal Penan ():0-0. Rusman. 0. Belajar Pembelajaran Berbasis Kmputer Mengembangkan Pffesinal Adad. Bandung : Alfabeta. Sagala, S Knsep Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta. Slavin, E. 00. Pentar ilmu kmunikasi. Jakarata: PT. Raja Grafind persada. Sukiyasa. 0. Belajar an berbasis kmputer mengembangkan prfesinalisme abad. Bandung : Alfabeta. Yasin, A.F. 0. Kmpetensi Pedaggik guru penan Agama islam di madrasah (studi kasus di MI Malang I). Jurnal el-qudwah () : -8. 8