Penyusunan Kurikulum Perguruan Tinggi

Transkripsi

1 Penyusunan Kurikulum Perguruan Tinggi Semarang, Fak. TEKNIK UNDIP Setia Budi Sasongko SBS-1

2

3 PERUBAHAN KURIKULUM No TINJAUAN KURNAS KBK 1 Basis kurikulum 2 Luaran PT 3 4 Penilai kualitas lulusan Cara menyusun 5 Pembelajaran 6 Penekanan Berbasis isi (Content Based Curricullum) Kemampuan minimal sesuai sasaran kurikulumnya Perguruan tinggi sendiri Mulai dari isi keilmuannya Lebih banyak teacher centered learning (TCL) Out put, lebih banyak menekankan hard skill Berbasis kompetensi (Competency Based Curricullum) Kompetensi yang dianggap mampu oleh masyarakat. Perguruan Tinggi dan pengguna lulusan/ stakeholders. Mulai dari penetapan profil lulusan dan kompetensi Diarahkan ke student centered learning (SCL) Out come, keseimbangan hardskill dan softskill SBS-3

4 Pergeseran pendekatan pembelajaran SBS-4

5 SARJANA KOMPETEN Knowledge Skill/ ketrampilan Intrapersonal Interpersonal SBS-5

6 SBS-6

7 SBS-7 Satu Tahap Pembelajaran SCL

8 SBS-8

9 SBS-9 Satuan Kredit Semester

10 SBS-10

11 SBS-11

12 SBS-12

13 SBS-13

14 SBS-14

15 SBS-15

16 Belajar: SBS-16 Hitungan Beban Studi - SKS Minimal 8 jam/hari Maksimal 10 jam/hari Perminggu 6 hari, sehingga: Minimal: 8 jam x 6 hari = 48 jam/minggu Maksimal: 10 jam x 6 hari = 60 jam/minggu Hitungan sks: 1 sks dianggap 3 jam/minggu/semester Minimal: 48 jam : 3 jam = 16 sks Maksimal: 60 jam : 3 jam = 20 sks Rata-rata: 18 sks S1 selama 8 semester: 8 x 18 sks = 144 sks (minimal) 8 x 20 sks = 160 sks (maksimal) Jadi beban normal mahasiswa: sks

17 SBS-17

18 SBS-18

19 SBS-19

20 SBS-20

21 S3 S2 S1 S3T S2T DIV/ S1T DIII DII SPESIALIS 2 SPESIALIS 1 PROFESI AHLI TEKNISI/ ANALIS AHLI TEKNISI/ ANALIS SMU DI SMK 3 2 OPERATO R OPERATO R PROGRAM PROFESI 1 SBS-21

22 SBS-22

23 SBS-23

24 Keterampilan Umum SN-DIKTI 44/2016 SARJANA MAGISTER DOKTOR mampu mengembangkan pemikiran mampu menemukan atau logis, kritis, sistematis, dan kreatif melalui penelitian ilmiah, penciptaan desain atau karya seni dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan bidang keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajian berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam bentuk tesis atau bentuk lain yang setara, dan diunggah dalam laman perguruan tinggi, serta makalah yang telah diterbitkan di jurnal ilmiah terakreditasi atau diterima di jurnal internasional; a. mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya; mengembangkan teori/konsepsi/ gagasan ilmiah baru, memberikan kontribusi pada pengembangan serta pengamalan ilmu pengetahuan dan/atau teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora di bidang keahliannya, dengan menghasilkan penelitian ilmiah berdasarkan metodologi ilmiah, pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif; SBS-24

25 Keterampilan Umum SN-DIKTI 44/2016 SARJANA MAGISTER DOKTOR mampu melakukan validasi akademik atau kajian sesuai bidang keahliannya dalam menyelesaikan masalah di masyarakat atau industri yang relevan melalui pengembangan pengetahuan dan keahliannya; b. mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur; mampu menyusun penelitian interdisiplin, multidisiplin atau transdisiplin, termasuk kajian teoritis dan/atau eksperimen pada bidang keilmuan, teknologi, seni dan inovasi yang dituangkan dalam bentuk disertasi, dan makalah yang telah diterbitkan di jurnal internasional bereputasi; SBS-25

26 Keterampilan Umum SN-DIKTI 44/2016 SARJANA MAGISTER DOKTOR mampu menyusun ide, hasil pemikiran, dan argumen saintifik secara bertanggung jawab dan berdasarkan etika akademik, serta mengkomunikasikannya melalui c. mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi; media kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas; mampu memilih penelitian yang tepat guna, terkini, termaju, dan memberikan kemaslahatan pada umat manusia melalui pendekatan interdisiplin, multidisiplin, atau transdisiplin, dalam rangka mengembangkan dan/atau menghasilkan penyelesaian masalah di bidang keilmuan, teknologi, seni, atau kemasyarakatan, berdasarkan hasil kajian tentang ketersediaan sumberdaya internal maupun eksternal; SBS-26

27 Keterampilan Umum SN-DIKTI 44/2016 SARJANA MAGISTER DOKTOR mampu mengidentifikasi bidang keilmuan yang menjadi obyek penelitiannya dan memposisikan ke dalam suatu peta penelitian yang dikembangkan melalui pendekatan interdisiplin atau multidisiplin; d. menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi; mampu mengembangkan peta jalan penelitian dengan pendekatan interdisiplin, multidisiplin, atau transdisiplin, berdasarkan kajian tentang sasaran pokok penelitian dan konstelasinya pada sasaran yang lebih luas; SBS-27

28 Disiplin A Multi Disiplin Tanpa Integrasi Inter Disiplin Disiplin B Pemecahan Masalah Disiplin C Diintegra sikan Pemahaman Baru (Sintesis) Trans Disiplin SBS-28

29 Keterampilan Umum SN-DIKTI 44/2016 SARJANA MAGISTER DOKTOR e. mampu mengambil keputusan secara tepat mampu mengambil keputusan dalam konteks menyelesaikan dalam konteks penyelesaian masalah pengembangan ilmu masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data; pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora berdasarkan kajian analisis atau eksperimental terhadap informasi dan data; mampu menyusun argumen dan solusi keilmuan, teknologi atau seni berdasarkan pandangan kritis atas fakta, konsep, prinsip, atau teori yang dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah dan etika akademik, serta mengkomunikasikannya melalui media massa atau langsung kepada masyarakat; SBS-29

30 Keterampilan Umum SN-DIKTI 44/2016 SARJANA MAGISTER DOKTOR mampu mengelola, mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan kolega, sejawat di dalam lembaga dan komunitas penelitian yang lebih luas; f. mampu memelihara dan mengembang-kan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya; mampu menunjukkan kepemimpinan akademik dalam pengelolaan,pengembangan dan pembinaan sumberdaya serta organisasi yang berada dibawah tanggung jawabnya; SBS-30

31 Keterampilan Umum SN-DIKTI 44/2016 SARJANA MAGISTER DOKTOR mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri; dan g. mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya; mampu mengelola, termasuk menyimpan, mengaudit, mengaman-kan, dan menemukan kembali data dan informasi hasil penelitian yang berada dibawah tanggung jawabnya; dan SBS-31

32 Keterampilan Umum SN-DIKTI 44/2016 SARJANA MAGISTER DOKTOR mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data hasil penelitian dalam rangka menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi. h. mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri; dan mampu mengembangkan dan memelihara hubungan kolegial dan kesejawatan di dalam lingkungan sendiri atau melalui jaringan kerjasama dengan komunitas peneliti diluar lembaga. SBS-32

33 Keterampilan Umum SN-DIKTI 44/2016 SARJANA MAGISTER DOKTOR i. mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi. SBS-33

34 SBS-34

35 Analisis SWOT Kemampuan PS (Scientific vision) Tracer Study Need Assessment (Market signal) Profil Lulusan STRUKTUR KURIKULUM sem Mata kuliah sks VIII 14 PROFIL PENCIRI PROGRAM STUDI KOMPETENSI UTAMA PENCIRI LEMBAGA/ INSTITUSI KOMPETENSI PENDUKUNG KOMPETENSI LAINNYA VII 18 VI 18 V 18 IV 19 1 III 19 2 II 19 I 19 3 KELOMPOK KOMPETENSI RUMUSAN KOMPETENSI ELEMEN KOMPETENSI a b c d e RUMUSAN KOMPETENSI BAHAN KAJIAN A B C D E F G H I 1 V V 1 Komp Utama UTAMA 2 V V 3 V V V 4 V V V V PENDUKUNG SBS-35 5 V V Lembaga Pengembangan & Penjaminan Mutu 6 Pendidikan 6 V V V LAINNYA 7 V V K. Pendukung 7 K.lainnya

36 Menyusun Kurikulum PT S3 TERAP AN S2 TERAP AN D4 D3 D2 S3 S2 PROFESI S1 Kurikulum disusun dengan melibatkan seluruh Peer Merujuk pada KKNI untuk membuat CP minimum Disesuaikan dengan jenjang pendidikan Memasukkan keunggulan daerah Memperhatikan perkembangan di masyarakat SBS-36 D1

37 Telaah keilmuan dan Keahlian Kajian kebutuhan masyarakat dan stake holder Tahap inventarisasi informasi dan pengumpulan data melibatkan stake holder, forum/pengelola prodi sejenis 1. PROFIL LULUSAN 2. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL) Tahap penting : peran lulusan disesuai-kan dengan jenis & jenjang kualifikasi KKNI dan SN-Dikti Kemampuan yang diperlukan untuk menjalankan peran lulusan sesuai profil Pemilihan dan Bobot 3. BAHAN KAJIAN Memperhatikan kedalaman dan cakupan materi 4. PETA KURIKULUM Proses pembentukan 4. MATA KULIAH Hubungan antara Capaian Pembelajaran Lulusan dengan Bahan Kajian sehingga terbentuk Mata Kuliah 5. PEMBOBOTAN MATA KULIAH Hubungan antara Mata kuliah dan bahan kajian beserta bobotnya menghasilkan beban SKS mata kuliah SBS RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Dikembangkan dosen secara mandiri atau bersama dalam kelompok keahlian suatu bidang Ilmu pengetahuan dan/atau teknologi dalam program studi.

38 SBS-38

39 SBS-39

40 SBS-40

41 berperan sebagai apakah lulusan program studi setelah menyelesaikan pendidikannya Profil lulusan merupakan peran dan fungsi lulusan bukan jabatan atau jenis pekerjaan, akan tetapi jenis dan jabatan pekerjaan dapat membantu menentukan profil lulusan SBS-41

42 Profil Lulusan S1-Teknik Kimia No. PROFIL LULUSAN DESKRIPSI PROFIL LULUSAN 1. Process Engineer Merancang alur proses dalam pabrik untuk memproduksi suatu produk Merancang alat-alat untuk produksi Melakukan kajian ekonomis terhadap rancangan pabrik 2. Product Developer Merancang/menciptakan produk baru yang inovatif 3. Leader Seorang pemimpin yang mengenal dirinya dengan baik, asertif, mempunyai kemampuan dalam berkomunikasi secara efektif, memahami inovasi dalam bidangnya, mengetahui isu-isu kontemporer, memahami karakter bawahannya, member motivasi aak buahnya, dan mampu berpikir kritis dalam hal pengambilan keputusan yang tepat. 4. Analis Industri Kimia Staf ahli pengembangan laboratorium pada industri kimia yang mampu memecahkan permasalahan kimia melalui pendekatan prosedural menggunakan instrumen tertentu. 5. Akademisi Pendidik dan fasilisator pembelajaran kreatif, inovatif yang menguasai materi teknik kimia dengan baik, memiliki kemampuan menggunakan teknologi informasi untuk mengikuti perkembangan ilmu teknik kimia. 6. Peneliti Pengkaji permasalahan teknik kimia, baik secara eksperimental dan/atau studi literatur serta mempublikasikan hasilnya dalam forum maupun jurnal ilmiah 7. Sales Engineer Memasarkan produk-produk atau layanan teknologi dan sain yang kompleks dan sekaligus memberikan saran dan dukungan. SBS-42

43 SBS-43

44 Permenristek dikti 44/2015 Standar Nasional DIKTI SBS-44

45 SBS-45

46 SBS-46

47 SBS-47

48 SBS-48

49 Klasifikasi kompetensi menurut Kepmendiknas no 045/U/2002 KLASIFIKASI KOMPETENSI PROFIL LULUSAN PENCIRI PROGRAM STUDI KOMPETENSI UTAMA PENCIRI LEMBAGA/ INSTITUSI KOMPETENSI PENDUKUNG KOMPETENSI LAINNYA KESEPAKATAN PROGRAM VISI MISI PT - PS SENDIRI TRACER STUDY (kebutuhan stakeholders) Lembaga & SCIENCTIFIC Pengembangan VISION & STUDI Penjaminan SEJENIS Mutu Pendidikan (university values) SBS-49

50 SBS-50

51 Menurut PP no Permenristek Dikti SNDIKTI 2015 Kompetensi Lulusan Dirumuskan dalam Capaian Pembelajaran (CP) CP sesuai Jenjang dan Jenis CP Program Studi CP Ciri PT Sikap dan Tata Nilai Penguasaan Pengetahuan Keterampilan Kerja Umum Ketrampilan Khusus STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN TINGGI Nomor 44 tahun 2015 Forum Prodi Sejenis Diusulkan Dirjen Belmawa - CPL Visi-Misi Prodi - PT SBS-51

52 SBS-52

53 BK1 BK2 BK.. BK.. BK.. BK.. BK.. BK.. BK.. BK.. BK.. BK.. BK.. BK.. BK.. BK.. BK.. BK.. BK.. Bhn_Kaji an vs Capaian Pembelajaran BAHAN KAJIAN UTAMA PENDUKUNG LAINNYA Sikap (A) A1 A2 Ketram. Umum (PU) PU1 PU2 Penge tahuan (K) K1 K2 Ketram. Khusus (PK) PK1 PK2 SBS-53

54 SBS-54

55 Permenristek dikti 44/2015 SN-DIKTI SBS-55

56 Permenristek-dikti 44/2015 SN-DIKTI Pasal 9 SBS-56

57 KODE BAHAN KAJIAN UTAMA Tingkat kedalaman Cognitive Psikom. Afektif U1 Mekanik Fluida U2 Neraca Massa dan Energi 4-2 U3 Gas, Cairan, Padatan U4 Termodinamika U5 Sistem Keseimbangan U6 Kinetika dan katalisa U7 Perpindahan Massa U8 Perpindahan Panas U9 Perpindahan Momentum U10 Peralatan Industri Kimia U11 Sistem Proses U12... SBS-57

58 Ting kat Kata Kerja Keterangan Penjabaran C-1 Mengingat Menarik kembali informasi yang tersimpan C-2 Memahami Mengkonstruksi makna atau pengertian berdasarkan pengetahuan awal yang dimiliki, mengaitkan informasi yang baru dengan pengetahuan yang dimiliki C-3 Mengaplikasikan Mencakup penggunaan suatu prosedur guna menyelesaikan masalah atau mengerjakan tugas C-4 Menganalisis Menguraikan suatu permasalahan atau obyek ke unsurunsurnya dan menentukan bagaimana saling keterkaitan antar unsur-unsur tersebut dan struktur besarnya. C-5 Mengevaluasi Membuat pertimbangan berdasarkan kriteria atau standar yang ada C-6 Mencipta Menggabungkan beberapa unsur menjadi suatu bentuk kesatuan baru SBS-58

59 Akuisisi Pengetahuan Knowledge acquisition Pendalaman Pengetahuan Knowledge Deepening Pengembangan Pengetahuan Knowledge Creation 1- Mengingat Keterampilan berfikir rendah 2- Memahami Lower order thinking skill 3- Mengaplikasikan 4- Menganalisis 5- Mengevaluasi Higher order thinking skill 6- Mencipta Keterampilan berfikir tinggi SBS-59

60 Domain Psikomotorik Kemampuan berbuat pada domain psikomotorik merupakan kombinasi dari gerakan, koordinasi dan keterampilan fisik, misalnya keterampilan dalam menggunakan alat, seperti menggunakan komputer, kamera, alat musik, peralatan laboratorium, olah raga dan lain sebagainya. Kemampuan psikomotorik dapat diukur dalam besaran kecepatan, ketepatan (akurasi), jarak, kekuatan, prosedur, atau teknik pelaksanaan dalam melakukan gerakan SBS-60

61 Ting Kategori kat Psikomotorik Deskripsi perilaku P-1. Imitasi Menirukan tindakan yang ditunjukan orang lain: mengamati kemudian mereplikasi P-2. Manipulasi Mereproduksi aktivitas dari pelatih atau ingatannya Melakukan gerakan berbeda dengan yang diajarkan P-3. Presisi Melakukan keterampilan tanpa bantuan orang lain, dengan kondisi tepat dan akurat P-4. Artikulasi Mengadaptasi dan mengintegralkan keahlian Memberi sentuhan seni dengan menggabungkan beberapa hal dengan hasil yang harmoni P-5. Naturalisasi Melakukan aktivitas yang berkualitas yang ketika dilakukan secara reflek. Kata kerja Meniru, mengikuti, mereplikasi, mengulangi Menciptakan kembali, membangun, menunjukkan, melaksanakan, mengimplementasikan Mendemontrasikan, melengkapi, mempertunjukkan, menyempurnakan, mengkalibrasi, mengontrol Mengkontruksi, memecahkan, mengkombinasi, mengkoordinasi, mengintegrasikan, mengadaptasikan, mengembangkan, memformulasi Merancang, mengelola, menspesifikasi SBS-61

62 Ting kat A-1. A-2. Katagori Afektif Deskripsi perilaku Keterangan Menerima atau memperhatikan (Receiving) Menaggapi (Responding) adanya partisipasi aktif A-3. Valuing (menilai menghargai) Kepekaan seseorang dalam menerima Penegakan disiplin, membuang jauh sifat rangsangan (stimulus) dari luar yang malas dan tidak disiplin datang kepada dirinya dalam bentuk masalah, situasi, gejala dan lainnya Kemauan untuk memperhatikan suatu kegiatan Kemampuan untuk mengikut sertakan dirinya secara aktif dalam fenomena tertentu dan membuat reaksi terhadapnya. Memberi penghargaan untuk suatu kegiatan, sehingga jika tidak dikerjakan akan membawa kerugian atau penyesalan A-4. Organization (mengatur) Mempertemukan perbedaan nilai (menyelesaikan konflik) sehingga membentuk nilai baru yang universal A-5. Karakterisasi Keterpaduan semua sistem nilai yang telah dimiliki oleh seseorang yang mempengaruhi pola kepribadian dan tingkah lakunya. Mahasiswa tumbuh hasrat untuk mempelajari lebih jauh atau menggali lebih dalam Tumbuhnya kemauan yang kuat dalam diri mahasiswa untuk berlaku disiplin baik di kampus, di rumah atau di masyarakat Kebutuhan keseimbangan antara kebebasan dan tanggung jawab, menyelaraskan antara kebutuhan organisasi, keluarga dan diri sendiri. Kemandirian saat bekerja sendiri, kooperatif dalam kegiatan kelompok, obyektif dalam memecahkan masalah, menghargai orang berdasarkan apa yang dikatakan bukan siapa yang mengatakan. SBS-62

63 SBS-63

64 Pembentukan Mata Kuliah SBS-64

65 Katagori UTAMA PENUNJANG LAINNYA BK U1 U5 U6 U7 U.. P1 P P6 P7 P8 P9 P10 P L1 L.. CPL K1 MK10 MK10 K2 K3 K4 PK1 MK10 PK.. PK5 PK.. PU1 MK10 PU2 PU5 PU6 PU.. A1 A.. SBS-65

66 SBS-66

67 Pembentukan Beban Mata Kuliah (SKS) dan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah No MATA KULIAH CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN BAHAN KAJIAN Tingkat Pemb. BAHAN KAJIAN C P A BEBAN SKS CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH Jumlah Bobot Bahan Kajian dan SKS Jml SKS SBS-67

68 GBPP-SAP RPS GBPP SAP GBPP dibuat untuk kepentingan/ berorientasi pada apa yang harus dikerjakan dosen, disusun bdsk struktur keilmuan SAP, Satuan Acara Perkuliahan, lebih banyak deskripsi kegiatan dosen Penilaian, lebih menekankan pada hasil belajar melalui tes/ ujian tulis RPS RPS dibuat berorientasi pada kegiatan apa saja yang akan dikerjakan mahasiswa selama 1 semester, agar memenuhi capaian pembelajaran yang diharapkan Pengalaman belajar mhs, rancangan tugas, berisi tentang apa yang harus dikerjakan dan akan dihasilkan oleh mahasiswa Penilaian/ asesmen, lebih menekankan pada unjuk kerja mahasiswa dalam PROSES maupun HASIL belajar melalui tugas-tugas SBS-68

69 SBS-69

70 SBS-70

71 SBS-71

72 SBS-72

73 (4) Rencana pembelajaran semester (RPS) atau istilah lain wajib ditinjau dan disesuaikan secara berkala dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. SBS-73 dalam Pasal 11. engan karakteristik sebagaimana dimaksud

74 SBS-74

75 Nomor Kolom Judul Kolom Penjelasan Isian 1 Minggu ke Menunjukkan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, mulai dari minggu ke 1 sampai minggu ke 16 (satu semester) 2 Kemampuan akhir tiap tahapan pembelajaran Rumusan kemampuan untuk tiap tahapan dibidang kognitif, psikomotorik, afektif diusahakan lengkap baik hard skill & soft skill. Rumusan ini harus mengacu dan sejalan dengan CP lulusan yang di bebankan pada mata kuliah atau dinyatakan dengan CP mata kuliah. Ekuivalensi rumusan ini dahulu TIK atau Kompetensi Dasar. 3. Bahan Kajian/ Pokok Berisi materi ajar atau pokok bahasan atau sub pokok bahasan ataupun integrasi dari pokok bahasan Bahasan atau isi dari modul. 4. Metoda Pembelajaran Metoda yang digunakan pada proses pembelajaran untuk mencapai kemampuan akhir pada tiap tahapan pembelajaran, dapat berupa: diskusi kelompok, simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran berbasis masalah atau gabungan dari beberapa metoda pembelajaran 5. Waktu Waktu yang digunakan untuk mencapai kemampuan akhir tiap tahapan pembelajaran terdiri dari TM (Tatap Muka), BT (Belajar Tugas terstrukur), BM (Belajar Mandiri) 6. Pengalaman belajar Kegiatan yang harus dilakukan oleh mahasiswa yang dirancang dosen agar mahasiswa memiliki kemampuan yang telah ditetapkan (tugas, survai, praktek, studi banding, dsb) 7. Kriteria dan indikator penilaian Bobot nilai Kriteria penilaian berdasarkan pada Penilaian Acuan Patokan (PAP) berdasarkan prinsip edukatif, otentik, objektif, akuntabel, dan transparan secara terintegrasi. Indikator menunjukan pencapaian kemampuan yang bisa dicanangkan, atau unsur kemampuan yang dinilai (misalkan ketepatan analisis, kerapian sajian, kemampuan komunikasi, banyaknya kutipan acuan, kebenaran hitungan, dsb) Disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas, atau besarnya sumbangan suatu kemampuan terhadap pencapaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kulian. SBS Referensi Daftar referensi yang digunakan pada proses pembelajaran

76 SBS-76

77 Penyusunan Capaian pembelajaran berorientasi pada hasil belajar, bukan pada proses belajar menggunakan kata kerja aktif dan dapat diamati, seperti menyusun, menggunakan atau mendemonstrasikan, bukan kata kerja memahami, mengetahui atau merasakan. Setelah kata kerja, harus mengandung objek yang harus dicapai dalam pembelajaran. Objek pada rumusan ini adalah bahan kajian atau pokok bahasan yang harus dikuasai oleh mahasiswa. SBS-77

78 KALIMAT CAPAIAN PEMBELAJARAN A. AUDIENCE: mahasiswa atau subjek yang melakukan proses pembelajaran, dapat dilengkapi untuk program studi dan semester tertentu. B. BEHAVIOR: perilaku (kemampuan) spesifik yang akan dikuasai oleh mahasiswa setelah selesai melakukan proses pembelajaran. Behavior ini terdiri dari kata kerja (terukur) dan objek. A. Kata kerja terukur mengacu pada tingkatan taksonomi Bloom revisi B. Objek merupakan pokok bahasan yang harus dikuasai mahasiswa pada akhir tahapan. C. CONDITION: keadaan yang harus dilakukan pada mahasiswa pada saat proses penilaian (assesment), bukan pada saat proses pembelajaran. D. DEGREE: tingkat keberhasilan minimal dari mahasiswa dalam mencapai perilaku. SBS-78

79 Mahasiswa program studi Teknik Kimia semester satu mampu menjelaskan besaran, dimensi dan satuan Fisika tanpa membuka catatan minimal 60% benar. A. Mahasiswa program studi Teknik Kimia semester satu (dapat juga cukup dengan Mahasiswa saja) B. Menjelaskan besaran, dimensi dan satuan Fisika C. Tanpa membuka catatan D. Minimal 60% benar SBS-79

80 SBS-80

81 SBS-81

82 TERIMA KASIH SBS-82