Konsep Pengembangan Kurikulum dan Pembelajan Pendidikan Tinggi

Transkripsi

1 Konsep Pengembangan Kurikulum dan Pembelajan Pendidikan Tinggi I Made Supartha Utama TIM KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI DITJEN BELMAWA KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

2

3 Permenristekdikti No. 044 tahun 2015 Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai capaian pembelajaran lulusan, bahan kajian, proses, dan penilaian yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan program studi

4 Tugas Universitas & Program Studi Tugas Tim Pengembang Kurikulum Prodi Tugas Bidang studi/ Laboratorium Peta/gugus keilmuan Keterlibatan semua dosen REVISITAI PENGEMBANGAN KURIKULUM Analisis perkembangan keilmuan dan keahlian Analisis kebutuhan pasar & pemangku kepentingan Pemilihan bahan kajian : keluasan, kedalaman, tingkat penguasaan Profil Lulusan Rumusan Capaian Pembelajaran Konsep mata kuliah dan besarnya sks Matriks bahan kajian dengan sikap, ketrampilan umum dan ketrampilan khusus Masukan Asosiasi & Stake holders KKNI,SN Dikti, Renstra Dikti Tugas Tim Pengembang Kurikulum Prodi Konsep kurikulum Ketetapan Program studi Susunan mata kuliah & Rancangan pembelajaran (DOKUMEN KURIKULUM) Konsep & Strategi pembelajaran Tim KPT Dikti

5 PROFIL LULUSAN Berdasarkan analisis perkembangan kebutuhan pasar dan pemangku kepentingan Berdasarkan analisis perkembangan keilmuan dan keahlian Menunjukkan peran lulusan program studi di masyarakat Sebagai dasar pengembangan karir lulusan Merupakan bukti akuntabilitas akademik program studi Sebagai jawaban terhadap pertanyaan program studi ini akan menghasilkan lulusan seperti apa? Sebagai pembeda satu program studi dengan program studi lainnya

6 EMPLOYER SURVEY

7 Chef Tour Manager Theme Park Manager Restaurant Manager Nightclub Manager Travel Consultant

8 Who is a restaurant manager? A person who manages every aspect of a restaurant or a food outlet What does he/she do? What are knowledge, skills and attitude required???

9 PROFIL LULUSAN PROFIL LULUSAN 1 MANAGER KEMAMPUAN YANG HARUS DIMILIKI Mampu merancang pengelolaan sumber daya perusahaan. Mampu meningkatkan pelayanan administrasi, berdasarkan analisis masalah perusahaan, dengan metode pengembangan yang tepat, dan dengan memanfaatkan IPTEKS yang terkait. KEDALAMAN DAN KELUASAN PENGETAHUAN YANG HARUS DIKUASAI 2 COMUNICATOR Mampu berkomunikasi secara efektif dan efisien dalam menghadapi pelanggan dan memberi usulan penyelesaian berdasarkan data yang tersedia. endrotomoits@yahoo.com

10 CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) LULUSAN PROGRAM STUDI Acuan deskripsi capaian pembelajaran lulusan adalah Profil Lulusan Standar acuan deskripsi capaian pembelajaran adalah KKNI, SN-DIKTI, forum atau asosiasi prodi sejenis CP menurut KKNI mencakup : Sikap dan Tata Nilai, Kemampuan Kerja, Pengetahuan, serta Wewenang dan Tanggung jawab. CP menurut SN DIKTI mencakup : Sikap, Keterampilan Umum, Keterampilan Khusus, dan Pengetahuan. CP Sikap dan Keterampilan Umum telah ditentukan dan tercantum pada SN- Dikti CP Keterampilan Khusus dan Pengetahuan ditentukan oleh Forum/Asosiasi Program Studi Sejenis.

11 Ditetapkan dalam SN- DIKTI, boleh ditambah, tidak boleh dikurangi (deskripsi umum) Terbagi 2: Kemampuan kerja umum untuk mengatur compatibility ditetapkan oleh SN-DIKTI Kemampuan kerja khusus diusulkan oleh prodi/forum prodi untuk ditetapkan oleh menteri Ditetapkan dalam SN-DIKTI, untuk mengatur compatibility, boleh ditambah, tidak boleh dikurangi diusulkan oleh prodi/forum prodi untuk ditetapkan oleh menteri endrotomoits@yahoo.com

12 Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran PROFIL Perancang, Manajer, Analis pada sistem pertanian, Wirausaha Rumusan CP Penguasaan Ilmu Pengetahuan Rumusan CP Kemampuan Kerja Khusus Rumusan CP Kemampuan Kerja Umum Rumusan CP terkait dengan Sikap Mengacu pada Kesepakatan Forum Prodi, dasarnya SN Dikti KKNI terintegrasi Mengacu pada Kesepakatan Forum Prodi, dasarnya KKNI Mengacu pada SN Dikti Mengacu pada SN Dikti KKNI terintegrasi

13 Tingkat penguasaan pengetahuan sesuai Standar Isi Pembelajaran (SN Dikti) PROGRAM KATA KUNCI PENGUASAAN PENGETAHUAN LEVEL Doktor/Doktor - Terapan/ Spesialis ll Magister/Magister Terapan/Spesialis l Profesi Sarjana/ Sarjana Terapan Diploma III Diploma II Diploma I menguasai filosofi keilmuan bidang pengetahuan dan keterampilan tertentu menguasai teori dan teori aplikasi bidang pengetahuan dan ketrampilan tertentu menguasai teori aplikasi bidang pengetahuan dan keterampilan tertentu menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan dan keterampilan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan dan keterampilan tersebut secara mendalam menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan dan keterampilan tertentu secara umum menguasai prinsip dasar pengetahuan dan keterampilan pada bidang keahlian tertentu menguasai konsep umum, pengetahuan, dan keterampilan operasional lengkap; Catatan : Kedalaman dan keluasan materi pembelajaran bersifat kumulatif dan/atau integratif

14 Kata kunci untuk rumusan ketrampilan khusus PROGRAM KATA KUNCI KEMAMPUAN KERJA DALAM KKNI LEVEL Doktor/Doktor - Terapan/Spesialis ll Magister/Magister Terapan/Spesialis l Profesi Sarjana/ Sarjana Terapan Diploma III Diploma II Diploma I Melakukan pendalaman dan perluasan IPTEKS baru melalui riset, menyelesaikan masalah dengan pendekatan multi atau transdisiplin Mengembangkan IPTEKS melalui riset, inovasi dan teruji, menyelesaikan masalah dengan pendekatan inter/multidisiplin Mengelola sumber daya, mengevaluasi secara komprehensif untuk pengembangan strategis organisasi, menyelesaikan masalah dengan pendekatan monodisiplin. Mengaplikasikan, mengkaji, membuat desain, manfaatkan IPTEKS dalam menyelesaikan masalah prosedural. Menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas, memilih berbagai metode, memformulasi penyelesaian masalah prosedural. Menyelesaikan tugas berlingkup luas dan kasus spesifik, memilih metode baku, menyelaraskan masalah faktual Melaksanakan serangkaian tugas spesifik, menyelesaikan masalah yang lazim

15 Acuan SN-DIKTI Sk KKu KKk Pt Menunjukkan Peran Lulusan Capaian pembelajaran yg dibutuhkan agar dapat berperan seperti profil yang telah ditentukan Tunjukkan capaian pembelajaran tersebut masuk ke dalam deskriptor yang mana?.

16 Mengacu SN-DIKTI - KKNI Profile Lulusan PS SKL/CP Tingkat PS Capaian Pembelajaran Tingkat Mata Kuliah Penguasaan Ilmu Pengetahuan Kemampuan Kerja Khusus Kemampuan Kerja Umum Sikap Harus konsisten mendukung pengembangan profile lulusan Sebagai acuan utama pengembangan standar isi, standar proses, dan standar penilaian pembelajaran, standar dosen dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan pembelajaran.

17 Profil Lulusan Program Studi SKL/CP Tingkat PS CP tingkat mata kuliah harus konsisten dengan dan merupakan bagian dari CP tingkat PS CP tingkat mata kuliah harus dinyatakan secara jelas dengan CP tingkat PS CP tingkat mata kuliah menentukan pengalaman belajar/aktivitas pembelajaran. CP tingkat mata kuliah menentukan dukungan fasilitas pembelajaran Mata kuliah adalah kemasan dari beberapa bidang/bahan kajian dan capaian pembelajaran

18 Beban Belajar Mata Kuliah Pengertian 1 sks dalam bentuk pembelajaran a Kuliah, Responsi, Tutorial Tatap Muka Penugasan Terstruktur Belajara Mandiri 50 menit/minggu/semester 60 menit/minggu/semester 60 menit/minggu/semester b c Seminar atau bentuk pembelajaran lain yang sejenis Tatap muka Belajar mandiri 100 menit/minggu/semester 70 menit/minggu/semester Praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara 170 menit/minggu/semester

19 Beban Belajar- mengapa batas sks per semester 20 sks? Beban normal belajar mahasiswa adalah 8 (delapan) jam per hari atau 48 (empat puluh delapan) jam per minggu setara dengan 17 (tujuh belas) sks per semester, sampai dengan 9 (sembilan) jam per hari atau 54 (lima puluh empat) jam per minggu setara dengan ~ 20 (dua puluh) sks per semester

20 Penentuan Jam Belajar Satu Mata Kuliah dalam Satu Semester Mencirikan kedalaman CP dan keluasan BK

21 Total jam Belajar / Semester Jumlah Minggu / Semester Jumlah Jam / Minggu Jumlah Menit/minggu Dst. Tergantung Pada: sks

22

23

24

25 Edukatif Merupakan penilaian yang memotivasi mahasiswa agar mampu: a. Memperbaiki perencanaan dan cara belajar; dan b. Meraih capaian pembelajaran pada mahasiswa Otentik Berorientasi pada proses belajar yang berkesinambungan dan hasil belajar yang mencerminkan kemampuan mahasiswa pada saat proses pembelajaran berlangsung Objektif Penilaian yang didasarkan pada stándar yang disepakati antara dosen dan mahasiswa serta bebas dari pengaruh subjektivitas penilai dan yang dinilai Akuntabel Penilaian yang dilaksanakans sesuai dengan prosedur dan kriteria serta grade capaian yang jelas, disepakati pada waktu kuliah, dan dipahami oleh mahasiswa Transparan Penilaian yang prosedur dan hasil penilaianya dapat diakses oleh semua pemangku kepentingan

26 RPS adalah dokumen rancangan program pembelajaran untuk menghasilkan lulusan yang memiliki kemampuan sesuai CP lulusan yang ditetapkan, sehingga dapat ditelusuri keterkaitan dan kesesuaian dengan konsep kurikulum. Wajib disusun oleh dosen secara mandiri atau bersama dalam kelompok keahlian suatu bidang ilmu pengetahuan dan/atau teknologi dalam program studi Rancangan untuk memandu mahasiswa belajar agar memiliki kemampuan sesuai dengan CP lulusan yang ditetapkan dalam kurikulum, bukan pada kepentingan kegiatan dosen mengajar Pembelajaran berpusat pada mahasiswa (student centred learning disingkat SCL) Wajib ditinjau dan disesuaikan secara berkala dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.

27 RPS setiap mata kuliah wajib paling sedikit berisikan 1. nama program studi, nama dan kode mata kuliah, semester, sks, nama dosen pengampu, 2. capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah, 3. kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran untuk memenuhi capaian pembelajaran lulusan, 4. bahan kajian yang terkait dengan kemampuan yang akan dicapai, 5. metode pembelajaran, 6. waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran, 7. pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas, 8. kriteria, indikator, dan bobot penilaian, dan 9. daftar referensi yang digunakan.

28 1. Nama Mata Kuliah : 2. Kode Mata Kuliah : 3. Semester : 4. Bobot (sks) : 5. Dosen Pengampu : RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PROGRAM STUDI TEKNIK PERTANIAN FAKULTAS TEKNOLOGI PERTANIAN UNIVERSITAS UDAYANA 6 Capaian Pembelajaran : 7 Bahan Kajian :

29 8 Acara Pembelajaran Minggu ke- Kemampuan Akhir yang Diharapkan Bahan Kajian Strategi / Metode Pembelajaran Alokasi Waktu Kriteria (Indikator) Capaian Instrumen Penilaian Bobot Penilaian Pustaka/ Literatur

30 KURIKULUM RPS PROSES PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJAR AN CP INTERAKSI / AKTIVITAS Strategi/Metode AKADEMIK ATMOSFER

31 SISTEM PENJAMINAN MUTU SIKAP Standar Kpmpetensi Lulusan Standar Isi Standar Proses Standar Penilaian Subject Expert, Instructional Designer Pedagogic ability, ICT literate DOSEN Moduls/Bahan Kajian, Panduan Pembelajaran, Intrumen assessment SISTEM PENDUKUNG Management Sarana dan Prasarana Pembiayaan PERANGKAT PEMBELAJARAN PENGETAHUAN CP KETERAMPILAN UMUM KETERAMPILAN KHUSUS AKADEMIK ATMOSFER Nyaman, menyenangkan, Kemudahan INTERAKSI / AKTIVITAS Strategi/Metode Pembelajaran Cognitivism Contructivism Behaviorism Berpusat pada mahasiswa MAHASIWA Kreatif-akif, motivated Deep Learners SISTEM PENJAMINAN MUTU Standar Dosen dan Tenaga Kependidikan Stadar Sarana dan Prasarana Standar Pengelolaan Standar Pembiayaan

32 Menganalisis dan mengkomunikasikan yahoo.com

33 KULIAH DAN TUTORIAL Contoh Ketercapaian Bahan kajian A Bahan kajian B Bahan kajian C Bahan kajian D Kemampuan analisis & komunikasi Kemampuan memilah Kemampuan menulis Kemampuan desain TUGAS & PRESENTASI PRAKTIKUM SEMINAR MEMBUAT MODEL yahoo.com

34

35