RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) BAHAN AJAR/DIKTAT

Transkripsi

1 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) BAHAN AJAR/DIKTAT

2 PAPARAN 1. Kebijakan Kurikulum KKNI 2. Pendekatan Pembelajaran Berbasis KKNI 3. Perangkat Rencana Pembelajaran Semester (RPS) 2

3 MATERI 1 KURIKULUM KKNI

4 PARADIGMA BARU PENDIDIKAN DI ERA GLOBAL (Outcome based education) Outcome based education (OBE) sebagai respons untuk meningkatkan akuntabilitas Berfokus pada apa yang diharapkan mahasiswa untuk diketahui, dipahami, dan dapat dikerjakan setelah mereka menyelesaikan kuliah OBE secara jelas merumuskan pengetahuan, pemahaman, skill, sikap, dan tata nilai yang harus diperoleh mahasiswa setelah mereka menyelesaikan kuliah

5 Regulasai Pendidikan Tinggi UU No 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi (UU Dikti) Peraturan Presiden No. 8 Tahun 2012 tentang KKNI Permendikbud No 73 Tahun 2013 tentang Penyelenggaraan KKNI di PT Permendikbud No. 81 tahun 2014 mengatur tentang SKPI Permenristekdikti No 44 tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SN Dikti) Permenristekdikti No. 49 tahun 2016 mengatur tentang Statuta UNNES

6 Studi literatur dan komparasi: Australia, New Zealand, UK, Germany, France, Japan, Thailand, Hongkong, European Commission of Higher Education UU PP no dasar dari KKNI 2010 Pengembangan KKNI Kementrian Diknas dan Kementrian Nakertrans Implementasi KKNI, sinkronisasi antar sektor, pengakuan oleh berbagai sektor atas kualifikasi KKNI Penyetaraan antara kualifikasi lulusan dengan kualifikasi KKNI, PPL, Pendidikan multi entry dan multi exit, Pendidikan sistem terbuka SDM asing Penilaian kesetaraan dan pengakuan kualifikasi SDM Indonesi a

7 Kebijakan KKNI-SNPT-Kurikulum PT

8

9 Tugas dan Fungsi PT dalam Penerapan KKNI (Permendikbud No. 73 Tahun 2013, pasal 9 ayat (4) Setiap program studi wajib menyusun deskripsi capaian pembelajaran minimal mengacu pada KKNI bidang pendidikan tinggi sesuai dengan jenjang Setiap program studi wajib menyusun kurikulum, melaksanakan, dan mengevaluasi pelaksanaan kurikulum mengacu pada KKNI bidang pendidikan tinggi sesuai dengan kebijakan, regulasi, dan panduan tentang penyusunan kurikulum program studi sebagaimana dimaksud pada ayat (3) huruf b. Setiap program studi wajib mengembangkan sistem penjaminan mutu internal untuk memastikan perpenuhinya capaian pembelajaran program studi

10 Kurikulum KKNI Tahapan penyusunan kurikulum KKNI : Penetapan Profil Lulusan Merumuskan Learning Outcome (capaian pembelajaran) Merumuskan Kompetensi Bahan Kajian Pengemasan Mata Kuliah Penysusunan Kerangka Kurikulum Penyusunan Rencana Perkuliahan

11 Rambu-rambu yang harus dipenuhi Di tiap jenjang perlu dapat membedakan: 1. Learning Outcome 2. Jumlah sks 3. Waktu studi minimum 4. Mata Kuliah Wajib : untuk mencapai hasil pembelajaran dengan kompetensi umum 5. Proses pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa 6. Akuntabilitas asesmen 7. Perlunya Diploma Supplement (SKPI)

12 EVALUASI DIRI PROFIL LULUSAN ANALISIS TUGAS LO- PRODI LO- MATKUL KAJIAN ELEMEN KURIKULUM BAHAN KAJIAN MATA KULIAH dilengkapi perangkat pembelajaran Semester/RPS

13 ALUR PENYUSUNAN LO LAMP PERMENDIKBUD NO 49/2014 Dapat ditambah CP penciri dan unggulan Universitas atau Prodi SIKAP PENGETA- HUAN FORUM/ PENGELOLA PRODI SESUAI DESKRIPSI JENJANG KKNI KETERAM- PILAN UMUM KETERAMPILA N KHUSUS

14 Telaah keilmuan dan Keahlian Kajian kebutuhan masyarakat dan stake holder Tahap inventarisasi informasi dan pengumpulan data melibatkan stake holder, forum/pengelola prodi sejenis ALUR PENYUSUNAN KURIKULUM PRODI PROFIL LULUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) Pemilihan dan Bobot BAHAN KAJIAN Tahap penting : peran lulusan disesuaikan dengan jenjang kualifikasi KKNI dan SNDikti Kemampuan yang diperlukan untuk menjalankan peran lulusan sesuai profil Memperhatikan kedalaman dan cakupan materi Pembentukan mata kuliah, sks dan diskripsinya Menyusun Struktur Kurikulum Sebaran dan jumlah sks mengacu pada SNDikti RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Dikembangkan dosen secara mandiri atau bersama dalam kelompok keahlian suatu bidang Ilmu pengetahuan dan/ atau teknologi dalam program studi.

15 SUSUNAN KURIKULUM PRODI A. Identitas Program Studi B. Rumpun Keilmuan Deskripsi bidang ilmu dan Perkembangan bidang ilmu C. Kurikulum Prodi 1. Profil lulusan program studi, 2. Analisis profil 3. Capaian Pembelajaran 4. Matriks bahan kajian yang diturunkan dari CP. 5. Matriks mata kuliah yang mengait pada bahan kajian, Susunan matakuliah per semester berikut bobotnya. 6. Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

16 MATERI 2 PENDEKATAN PEMBELAJARAN KKNI

17 SISTEM PEMBELAJARAN TCL (KBK)

18 SISTEM PEMBELAJARAN SCL (KKNI)

19

20 METODE PEMBELAJARAN KKNI

21 METODE PENILAIAN KKNI

22 MATERI 3 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

23 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Rencana kegiatan belajar mahasiswa dituangkan dalam bentuk rencana pembelajaran semester (RPS) atau nama lainnya, disusun oleh dosen atau tim dosen sesuai dengan bidang ilmu pengetahuan dan/atau teknologi dalam program studinya. Terdapat beberapa model perancangan pembelajaran, salah satunya adalah Model ADDIE. Model ADDIE adalah salah satu model rancangan pembelajaran yang dikembangkan oleh Reiser dan Mollenda (1990). Model ADDIE disusun secara sistimatis dengan menggunakan tahap pengembangan yaitu analysis, design, development, implementation, dan evaluation yang disingkat dengan ADDIE.

24 ADDIE analysis, design, development, implementation, dan evaluation

25 Tabel 6-1: Model Perancangan Pembelajaran ADDIE Analisis Menganalisis masalah-masalah pembelajaran sesuai kebutuhan belajar mahasiswa untuk mengindentifikasi capaian pembelajaran mata kuliah. Kebutuhan belajar mahasiswa Capaian Pembelajaran Disain Design merupakan tahapan untuk menentukan indikator, intrumen asesmen dan motode/strategi pembelajaran berdasarkan hasil tahapan analysis. Indikator Instrumen Asesmen Metode/strategi Pembelajaran Tugas-tugas Development Berdasarkan tahapan design kemudian pada tahapan development, dikembangkan bahan pembelajaran dan media penghantarannya. Bahan Pembelajaran Media Penghantaran Implementati on Berdasarkan hasil dari tahapan development, kemudian diimplementasikan dalam proses pembelajaran mahasiswa. Pelaksanaan Pembelajaran Mandiri atau Terbimbing Evaluation Berdasarkan pelaksanaan proses pembelajaran kemudian dilakukan evaluasi untuk meningkatkan efisiensi dan efektifitas belajar mahasiswa dalam menggapai capaian pembelajarannya. Evaluasi Proses Pembelajaran Evaluasi Hasil Pembelajaran

26 Prinsip penyusunan RPS Rencana Pembelajaran Semester Keterkaitan antara Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (CPL) dengan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK). Kemampuan yang dirumuskan dalam CPMK harus spesifik dan operasional, yakni dapat diidentifikasi atau dibuktikan dengan konsisten melalui alat penilaian. Oleh karena itu, dalam merumuskan CPMK harus menggunakan kata kerja operasional. Contoh: Untuk merumuskan CPMK aspek pengetahuan dapat digunakan kata kerja berikut: menguasai, memahami, mengungkapkan, menunjukkan, menyebutkan, membandingkan, dan menandai. (selanjutnya lihat daftar kata kerja dalam Taksomoni Bloom versi Revisi oleh Anderson& Krathwohl (2001). Untuk merumuskan CPMK aspek keterampilan dapat digunakan kata kerja berikut: menununjukkan, menerapkan mendemonstrasikan, menggunakan, dan merancang Untuk merumuskan CPMK aspek sikap dapat digunakan lata kerja berikut: meneriman, menunjukkan, menjalankan, mengamalkan, dan menampilkan. Rumusan CPMK harus berorientasi kepada mahasiswa atau peserta didik. Oleh karena itu.

27 Komponen RPS 1. nama program studi, nama dan kode mata kuliah, semester, sks, nama dosen pengampu; 2. capaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah atau CPMK; 3. kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran untuk memenuhi CPMK disebut sub-cpmk; 4. Bahan kajian/materi pembelajaran yang terkait dengan kemampuan yang akan dicapai; 5. metode/model/strategi pembelajaran; 6. waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran; 7. pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester; 8. kriteria, indikator, dan bobot penilaian; dan 9. daftar referensi yang digunakan.

28 Tahapan Penyusunan RPS Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Rumusan kompetensi untuk mendukung terbentukya profil lulusan, diperoleh dalam dokumen kurikulum Program studi Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK) Kemampuan, keterampilan, atau pengetahuan yang akan dicapai setelah mengikuti perkuliahan matakulah tertentu, disusun oleh dosen besama kelompok dosen pada bidang keahliannya. Rumusan CPM dapat memuat karakter dan kekhasan program studi atau insttusi yang menjadi keunggulannya. Sub-Capaian Pembelajaran Matakuliah (sub-cpmk) Rumusan kemampuan dibidang kognitif, psikomotorik, dan afektif diusahakan lengkap dan utuh (hard skills & soft skills). Merupakan tahapan kemampuan yang diharapkan dapat mencapai hasil belajar yang diharapkan mata kuliah ini di akhir semester Pembelajaran bahan kajian/materi perkuliahan metode/model/strategi Pengalaman Belajar (tugas yang diberikan) alokasi waktu Gambar 5. Tahapan Penyusunan RPS Evaluasi Indikator capaian Teknik penilaian Bobot penilaian

29 PROSES PEMBELAJARAN Mata kuliah Bentuk Pembelajaran Kuliah Responsi dan Tutorial Seminar praktikum, praktik studio, praktik bengkel, atau praktik lapangan Metode 1. diskusi kelompok, 2. simulasi, 3. studi kasus, 4. pembelajaran kolaboratif, 5. pembelajaran kooperatif, 6. pembelajaran berbasis proyek, 7. pembelajaran berbasis masalah, atau metode pembelajaran lain yang efektif.

30 INTEGRASI NILAI KONSERVASI DALAM RPS

31 PERANGKAT PERKULIAHAN PROSEDUR MUTU RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER FORMULIR MUTU RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER CONTOH RPS

32 BAHAN AJAR PROSEDUR MUTU BAHAN AJAR FORMULIR MUTU BAHAN AJAR CONTOH BAHAN AJAR