PENGEMBANGAN KURIKULUM

Transkripsi

1 MONITORING & EVALUASI PENGEMBANGAN KURIKULUM AKADEMI KEBIDANAN HARAPAN MULYA POROGO JL. BATORO KATONG. 30 POROGO JAWA TIMUR, TELP (0352) , ;Fax ; Website : akbidharapanmulya.co.id TAHUN 2012 i

2 KATA PENGANTAR Dengan mengucapkan puji syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala limpahan rahmat dan hidayahnya, maka penyusunan Sistem Monitoring Evaluasi Pengembangan Kurikulum Akbid Harapan Mulya Ponorogo dapat diselesaikan. Buku ini disusun sebagai pedoman bagi Bagian Akademik dan Kemahasiswaan (BAAK) dalam pelaksanaaan kegiatan pengembangan kurikulum dan unit penjamin mutu dalam mengendalikan Monitoring Evaluasi Pengembangan Kurikulum di Akademi Kebidanan Harapan Mulya Ponorogo. Materi pedoman ini disesuaikan dengan pedoman penyusunan Borang Akreditasi Institusi Perguruan Tinggi dari BAN-PT, yang terdiri atas : (1) Kebijakan Monev Pengembangan Kurikulum, (2) Sistem Monitoring dan Evaluasi Kurikulum, (3) Tindak Lanjut Perbaikan secara Berkelanjutan Kami mengucapkan terima kasih kepada semua tim yang ada di Akbid Harapan Mulya Ponorogo selaku tim penyusun buku pedoman ini. Semoga upaya untuk mengembangkan Akademi Kebidanan Harapan Mulya Ponorogo diridlhoi oleh Allah SWT. Kami menyadari bahwa penyusunan Buku Pedoman ini masih terdapat banyak kekurangan, karena itu kritik konstruktif, saran yang konstruktif dari berbagai pihak, khususnya pembinaan dari Dirjen DIKTI sangat diharapkan. Ponorogo, September 2013 Penyusun ii

3 DAFTAR ISI Kata Pengantar. ii Daftar Isi... iii Bab I : Pendahuluan 1 Bab II : Kebijakan Monev Pengembangan Kurikulum 2 A. Visi B. Misi C. Tujuan...3 D. Strategi 4 E. Landasan Filosofis. 4 F. Landasar Yuridis 4 G. Struktur Kurikulum. 5 Bab III : Sistem Monitoring dan Evaluasi Kurikulum 7 Bab IV : Tindak Lanjut Perbaikan secara Berkelanjutan. 8 Lampiran-Lampiran Lampiran 1: Analisis dan Evaluasi Pengembangan Kurikulum Akbid HMP Lampiran 2: Pengembangan/ Perubahan Kurikulum Akbid HMP TA 2013/2014 Lampiran 3: Pengembangan/ Perubahan Kurikulum Akbid HMP TA 2011/2012 Lampiran 4: Struktur Program Pendidikan D3 Kebidanan Akbid Harapan Mulya Ponorogo TA 2013/2014 iii

4 BAB I PENDAHULUAN Akbid Harapan Mulya Ponorogo mempunyai komitmen untuk memberikan kualitas yang terbaik dalam pengelolaan perguruan tinggi sehingga akuntabilitas dapat tercipta. Berkaitan dengan hal tersebut, Akbid harpan Mulya Ponorogo telah membentuk sistem monitoring dan evaluasi akademik, yang diatur dalam Surat Keputusan Direktur Nomor: 190/AKBID HMP/SK/B/XII/2013.tentang pedoman Analisis dan Evaluasi Kurikulum Akbid Harapan Mulya Ponorogo dan Surat Keputusan Direktur Nomor: 172/AKBID HM P/B/SK/X/2013Tentang pedoman Pengembangan kurikulum Akbid harapan Mulya Ponorogo. Sistem monitoring dan evaluasi dilakukan oleh bidang akademik yang berada didalam UPM yang dilaksanakan secara berkala. Monitoring dan evaluasi internal meliputi monitoring penyusunan kurikulum, monitoring pelaksanaan kurikulum dan monitoring evaluasi kurikulum meliputi : SAP dan bahan ajar, yang tiap item memiliki instrument yang sudah dikembangkan. Peninjauan kurikulum dilaksanakan melalui rapat internal oleh pihak-pihak Akbid Harapan Mulya antara lain : direktur, Pembantu direktur I,II,III dosen, dan senat akademi. Monitoring dilakukan agar program studi menjalankan kegiatan akademik sesuai dengan standar mutu akademik yang telah ditetapkan. Evaluasi akademik dilakukan oleh UPM mempunyai fungsi melihat kepatuhan terhadap program yang dibuat sehingga tercapai standar mutu akademik dapat terlihat. Hasil evaluasi berupa temuan tindakan koreksi dan rekomendasi yang dituangkan dalam laporan penjaminan mutu akademik dan dilanjutkan di laporkan kepada Direktur untuk ditindaklanjuti. Laporan evaluasi (audit) akademik berisi gambaran pencapaian standar mutu akademik dalam satu siklus kegiatan. 1

5 BAB II KEBIJAKAN MONEV PENGEMBANGAN KURIKULUM AKBID HARAPAN MULYA PORGO Kebijakan terkait dengan pengembangan kurikulum Akbid Harapan Mulya Ponorogo adalah: 1) Surat Keputusan yayasan Briliant Buana Husada Nomor 04/YBBH/SK/VI/2012 tentang Statuta Akbid Harapan Mulya Ponorogo bab VI tentang Kurikulum, Pasal 35 dan bab VII Pasal 36 tentang Penilaian Hasil Belajar. 2) Surat Keputusan Direktur Nomor : 183/AKBID HMP/SK/B/IX/2013 Tentang pengembangan kurikulum di Akbid Harapan Mulya Ponorogo 3) Surat Keputusan Direktur Nomor 124/AKBID HMP/SK/B/VIII/2013 Tentang Mata Kuliah dalam Program Studi D3 kebidanan di Akbid Harapan Mulya Ponorogo. 4) Surat Keputusan Direktur Nomor : 186/AKBID HMP/SK/B/XI/2013 Tentang Kelompok Mata Kuliah pengembangan kepribadian (MPK) dan mata kuliah berkehidupan bermasyarakat (MBB) 5) Surat Keputusan Direktur Nomor : 172/AKBID HMP/SK/B/X/2013 Tentang Pedoman pengembangan Kurikulum Akbid Harapan Mulya Ponorogo 6) Surat Keputusan Direktur Nomor : 107/AKBID HMP/SK/B/VI/2013 Tentang standar mutu, sasaran mutu, dan capaian Mutu program Studi Diploma di Akbid Harapan Mulya Ponorogo. 7) dalam Surat Keputusan Direktur Nomor: 190/AKBID HMP/SK/B/XII/2013 tentang pedoman Analisis dan Evaluasi Kurikulum Akbid Harapan Mulya Ponorogo dan Disamping itu, Kebijakan pengembangan kurikulum yang berlaku di Akbid Harapan Mulya Ponorogo berdasarkan Surat Keputusan Direktur Nomor: 183/AKBID HMP/SK/B/IX/2013 Tentang pengembangan Kurikulum di Akbid Harapan Mulya Ponorogo, 2

6 A. Visi Menjadi Akademi yang unggul dan terdepan dalam pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat di kawasan regional, nasional dan internasional pada tahun 2026 B. Misi Misi Akademi Kebidanan Harapan Mulya ponorogo adalah : Menyelenggarakan Pendidikan yang menghasilkan sumber daya manusia yang sesuai dengan kebutuhan pembangunan Menyelenggarakan penelitian yang menghasilkan produk sesuai kebutuhan prioritas pembangunan. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat. C. Tujuan Tujuan pendidikan Akademi kebidanan Harapan Mulya Ponorogo adalah untuk membantu mencerdaskan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya, yaitu manusia yang beriman dan bertaqwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, berbudi luhur, bertanggung jawab terhadap diri, bangsa dan Tuhan Yang Maha Esa, mempunyai pengetahuan dan ketrampilan yang optimal, serta berkepribadian yang baik didalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Secara spesifik tujuannya yaitu untuk mempersiapkan tenaga kesehatan yang profesional, memiliki pengetahuan, teknologi dan mempunyai kepekaan sosial terhadap masyarakat sekitarnya. Mampu bersikap terbuka, tanggap terhadap berbagai perubahan dan kemajuan ilmu kesehatan, menilai kegiatan profesinya secara kritis, menyadari keperluan untuk penambahan pendidikan yang serasi dan menilai kemajuan yang telah dicapai, dengan berpedoman pada pendidikan seumur hidup. D. Strategi Melaksanakan pembelajaran berbasis teknologi dan informasi Pengembangan kedisiplinan, intelektualitas dan keagamaan mahasiswa 3

7 Pengembangan SDM Akbid Harapan Mulya Ponorogo Pengembangan sarana dan prasarana E. Landasan filosofis Sebagai pencetak tenaga kesehatan yakni bidan vokasional, yang siap terjun ke masyarakat dalam rangka meningkatkan status kesehatan masyarakat, Akbid Harapan Mulya Ponorogo harus selalu berupaya menjaluin kerjasama dengan stake holder maupun masyarakat dan terbuka dalam menerima segala masukan terkait kompetensi mahasiswa maupun lulusan. Berkaitan dengan hal tersebut maka Akbid Harapan Mulya harus selalu melakukan monitoring dan evaluasi baik rekam jejak lulusan melalui tracer study maupun kegiatan lain, seperti evaluasi kompetensi/kemampuan mahasiswa saat praktik klinik kebidanan baik di Bidan Praktik Mandiri (BPM), Rumah Sakit (RS) maupun Masyarakat. Hal tersebut dilakukan dengan maksud mendapat hasil evaluasi/ masukan terhadap proses pembelajaran (PBM) termasuk kurikulum. Sehingga bisa dilakukan upaya-upaya tindak lanjut perbaikan proses pembelajaran termasuk kurikulum. Hal tersebut perlu dilakukan agar lulusan Akbid Harapan Mulya Ponorogo benar-benar siap pakai kerja dan sesuai dengan tuntutan kebutuhan masyarakat. F. Landasan Yuridis - SK Mendikbud RI No 009/U/1996 tentang Kurikulum yang berlaku secara nasional Program Diploma III Kebidanan - Kepmendiknas 232/U/2000. tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa - Kepmendiknas RI No 045/ U/2002 tentang Kurikulum Inti Pendidikan Tinggi - SK Kepala Badan PPSDM Kesehatan no: Hk.02.05/I/III/2/0879/4/2011 tentang Kurikulum Inti Pendidikan D3 Kebidanan G. Struktur kurikulum jenjang diploma Tabel 1. Mata Kuliah Kelompok Pengembangan Kepribadian (MPK) 4

8 BOBOT MPK 1 BD 101 Pendidikan Agama BD 102 Pendidikan Kewarganegaraan BD 103 Bahasa Indonesia BD 104 Bahasa Inggris Jumlah Tabel 2. Mata Kuliah Keilmuan dan Ketrampilan (K) BOBOT K 1 BD 201 Biologi Dasar dan Biologi Perkembangan 2 BD 202 Komunikasi dalam Praktik Kebidanan 3 BD 203 Ketrampilan Dasar Kebidanan I BD 204 Ketrampilan Dasar Kebidanan II BD 205 Kesehatan Reproduksi & Keluarga Berencana 6 BD 206 Anatomi Fisiologi BD 207 Farmakologi BD 208 Gizi Kesehatan Reproduksi BD 209 Ilmu Kesehatan Anak BD 210 Ilmu Komputer Jumlah Tabel 3. Mata Kuliah Keahlian Berkarya (B) BOBO B T 1 BD 301 ASKEB Kehamilan BD 302 AsKEB Persalinan & BBL BD 303 ASKEB Nifas & Menyusui BD 304 ASKEB Neonatus, Bayi Balita dan Anak Pra Sekolah 5 BD 305 ASKEB Kegawatdaruratan Maternal Neonatal 6 BD 306 ASKEB V (Kebidanan Komunitas) BD 307 Praktik Klinik Kebidanan I (Hamil, Bersalin, Nifas, KB, Neonatus, Bayi, Balita, dan Anak Pra Sekolah) 8 BD 308 Praktik Klinik Kebidanan II (Askeb Komunitas, Kespro, dan Kegawatdaruratan Maternal Neonatal) 13 BD 309 Praktik Klinik Kebidanan III Praktik Komprehensif) Jumlah

9 Tabel 4. Mata Kuliah Perilaku Berkarya (MPB) BOBOT MPB 1 BD 401 Konsep Kebidanan BD 402 Etikolegal dalam praktik Kebidanan BD 403 Kesehatan Msyarakat BD 404 Metode Penelitian dan Statistik Dasar 5 BD 405 Kewirausahaan Jumlah Tabel 5. Mata Kuliah Berkehidupan Bermasyarakat (MBB) BOBOT MBB 1 BD 501 Ilmu Sosial dan Budaya Dasar BD 502 Mutu Layanan Kebidanandan Kebijakan Kesehatan 3 BD 503 Laporan Tgas Akhir BD 504 Organisasi dan Manajemen Pelayanan Kesehatan Jumlah

10 BAB III SISTEM MONITORING DAN EVALUASI KURIKULUM Akbid Harapan Mulya Ponorogo melaksanakan monitoring dan evaluasi pengembangan kurikulum program studi yang dilakukan oleh Unit Penjaminan Mutu (UPM). Komitmen untuk penjaminan mutu secara berkesinambungan diwujudkan dalam bentuk kegiatan audit akademik internal yang dilaksanakan setiap semester. Kegiatan audit akademik internal salah satunya adalah untuk mengevaluasi pelaksanaan standart mutu kurikulum yang ditetapkan oleh Akbid Harapan Mulya Ponorogo. Kegiatan audit akademik internal dimulai dilakukan sejak tahun 2009/2010 sampai sekarang. Kegiatan audit internal meliputi : a) Pengumpulan data/informasi yang berkenaan dengan objek yang dievaluasi yang tujuannya menyediakan bahan bagi pengambil keputusan dalam menentukan tindaklanjut (follow up) suatu program atau pengembangan dengan membagikan lembar instrument. b) Memonitoring pelaksanaan pengembangan kurikulum c) Pelaporan hasil pengembangan kurikulum tersebut, d) Pelaporan kemajuan hasil pengembangan kurikulum e) Pelaporan kendala dalam pelaksanaan pengembangan kurikulum. 7

11 BAB IV TINDAK LANJUT PERBAIKAN SECARA BERKELANJUTAN Hasil monitoring dan evaluasi pengembangan kurikulum yang dilakukan Akbid Harapan Mulya Ponorogo, selanjutnya dituangkan dalam Kurikulum Akbid Harapan Mulya Ponorogo dan disyahkan oleh Direktur Akbid Harapan Mulya Ponorogo. Diantaranya : 1) SK Direktur Akbid HMP Nomor 182/ ABID-HMP/SK/B/XI/2013 tentang Penggunaan Kurikulum Inti Di Akbid Harapan Mulya Ponorogo TA 2013/ ) SK Direktur Akbid HMP Nomor 184/ ABID-HMP/SK/B/IX/2013 tentang Pemberlakuan Kurikulum 2013 Di Akbid Harapan Mulya Ponorogo Sebelum diberlakukannya SK tersebut, yang merupakan tindak lanjut pengembangan/ perubahan kurikulum, dalam rangka menyamakan persepsi, visii dan misi maka diadakan sosialisasi yang harus diikuti oleh semua dosen dan pihak- pihak terkait di Akbid Harapan Mulya Ponorogo. 8

12 LAMPIRAN 1 ANALISIS DAN EVALUASI PENGEMBANGAN KURIKULUM AKBID HARAPAN MULYA POROGO Analisis Kurikulum Akbid Harapan Mulya Ponorogo dilakukan dengan memperhatikan kondisi internal (Kekuatan dan kelemahan ) maupun kondisi eksternal (peluang dan tantangan, Akbid Harapan Mulya Ponoroo melalui analisis SWOT (Strenght, Weakness, Opportunity, Threat). Sehingga bisa dirancang strategi pemecahan masalah, pengembangan dan perbaikan. KEKUATAN (STRENGHT) - SK Kepala Badan Pengembangan dan Pemberdayaan Sumber Daya Manusia (PPSDM) Kesehatan No HK.02.05/I/III/2/0879/4/2011 tentang Kurikulum Inti Pendidikan D3 Kebidanan, yang merupakan revisi dari KepMenKes RI No Hk tahun1996 tentang berlakunya kurikulum institusi program D3 Kebidanan di lingkungan Departemen Kesehatan Republik Indonesia. - Semua Mata ajaran telah memiliki GBPP (Garis Besar Program Pengajaran) dan SAP ( Satuan Acara Pembelajaran)/ RPP (Rencana Program Pembelajaran). - pengajar memiliki kompetensi sesuai dengan ketentuan - 80% sudah mengikuti pelatihan PEKERTI - Rasio dosen: mahasiswa 1: 24 KELEMAHAN (WEAKNESS) - Beberapa mata ajar masih tumpang tindih (overlapping) - Mahasiswa berasal dari berbagai jenis latar belakang pendidikan, seperti: SMA, MA, S, sehingga mempengaruhi kemampuan dasar mahasiswa sebelum memasuki pendidikan D3 kebidanan dan daya serap selama proses pembelajaran. 9

13 - Tidak adanya forum komunikasi pendidikan kebidanan tingkat regional maupun nasional, yang menjadi wadah Institusi Pendidikan D3 Kebidanan, termasuk dalam mendapatkan wawasan tentang aplikasi kurikulum pendidikan D3 Kebidanan dan permasalahannya, Sehingga multi tafsir terhadap aturan yang ada, yang berdampak terhadap perbedaan pelaksanaan di lapangan termasuk lahan praktik, Sehingga berujung pada perbedaan pencapaian kompetensi lulusan. PELUANG (OPPORTUNITY) - Kepmendiknas No 232 /U/ 2002 yang menentukan bahwa: Beban studi program diploma III sekurang-kurangnya 110 (seratus sepuluh) dan sebanyak-banyaknya 120 (seratus dua puluh). Ini memberi kesempatan institusi untuk mengembangkan penambahan mata kuliah beban masing- masing mata kuliah, disesuaikan dengan situasi dan kondisi lapangan serta kebutuhan stake holder. ANCAMAN (THREAT) - Penyatuan beberapa mata kuliah pada kurikulum sesuai SK Kepala Badan Pengembangan dan Pemberdayaan Sumber Daya Manusia (PPSDM) Kesehatan No HK.02.05/I/III/2/0879/4/2011 tentang Kurikulum Inti Pendidikan D3 Kebidanan, dari kurikulum lama, dikhawatirkan akan mengurangi kompetensi mahasiswa - Pasar global menuntut lulusan yang siap kerja dan siap bersaing dengan lulusan institusi lain, sehingga perslu disusun kurikulum dalam benc marking regional dan nasional dalam kompetensi maupun best practice dalam proses belajar mengajar (PBM) 10

14 STRATEGI KONSOLIDASI - Meningkatkan peran dosen dan PJ (Penanggung-Jawab Mata Kuliah) - Evaluasi proses pembelajaran - Sosialisasi kurikulum - Intensifikasi audit internal pelaksanaan kurikulum STRATEGI PENGEMBANGAN PROGRAM - Benchmarking dengan institusi pendidikan sejenis - Konsolidasi dengan ikatan profesi IBI (Ikatan Bidan Indonesia) dalam meningkatkan kualitas kurikulum D3 Kebidanan Akbid Harapan Mulya Ponorogo - Konsolidasi dengan stakeholder diluar Akbid Harapan Mulya Ponorogo untuk mendapatkan dukungan dalam proses PBM PROGRAM - Evaluasi kurikulum dan proses PBM - Pembentukan unit kerja pengembangan kurikulum dan proses PBM - Menjaring masukan kompetensi spesifik lulusan dari stake holder (khususnya pengguna, ikatan profesi, Rumah Sakit) - Studi banding ke institusi pendidikan dengan peringkat lebih tinggi - Redesign kurikulum 11

15 Lampiran 2 PENGEMBANGAN/ PERUBAHAN KURIKULUM AKBID HARAPAN MUYA POROGO TA 2013/2014 N o Nama () Baru/ Lama/ Hapus Perubahan pada Alasan Peninjauan Atas Usulan/ masukan dari 1 Pendidikan Bahasa Indonesia (3; 2T,1P) Lama Jumlah dari 2 menjadi 3 Kepmendiknas RI No 232/U/2000 tentang pedoman penyusunan kurikulum dan penilaian hasil belajar Kopertis VII 2 Biologi Dasar dan perkembangan (4 ; 2T,2P) Baru Penggabungan : Biokimia, Mikrobiologi, Fisika Kesehatan, Biologi Reproduksi SK Kepala Badan Pengembangan dan Pemberdayaan Sumber Daya Manusia (PPSDM) Kesehatan No HK.02.05/I/III/2/087 9/4/2011 tentang Kurikulum Inti Pendidikan D3 Kebidanan 3 Anatomi Fisiologi Baru Penggabungan 2 sebelumnya: Anatomi, Pentingnya Anatomi 12

16 (2 ; 1T,1P) Fisiologi fisiologi sebagai kemampuan dasar seorang bidan yang memerlukan pembobotan yang sesuai, sehingga dipisahkan dari Biologi dasardan perkembangan 4 Farmakologi (2 ; 2T) Lama Jumlah dari 3 menjadi 2 Pentingnya farmakologi sebagai kemampuan dasar seorang bidan yang memerlukan pembobotan yang sesuai, 5 KDK I (Ketrampilan Dasar Kebidanan ) I (3 ;1T,2P) Baru Sebelumnya KDPK I (Ketrampila Dasar Praktik Klinik) I. Jumlah berubah dari 2 menjadi 3 Ketrampilan dasar kebidanan (KDK) memerlukan teori dan praktik yang menjamin semua kompetensi yang tercantum dalam tersebut bisa dilakukan praktikum yang diikuti oleh semua mahasiswa secara efektif Sebelumnya Ketrampilan dasar 13

17 6 KDK II (Ketrampilan Dasar Kebidanan ) II (3 ; 1T,2P) Baru KDPK I I(Ketrampila Dasar Praktik Klinik) II. Jumlah berubah dari 2 menjadi 3 kebidanan (KDK) memerlukan teori dan praktik yang menjamin semua kompetensi yang tercantum dalam tersebut bisa dilakukan praktikum yang diikuti oleh semua mahasiswa secara efektif Kesehatan Reproduksi dan KB (4 ; 2T,2P) Baru Penggabungan dari 2, yakni: Kesehatan Reproduksi 3 dan Pelayanan KB 3. SK Kepala Badan Pengembangan dan Pemberdayaan Sumber Daya Manusia (PPSDM) Kesehatan No HK.02.05/I/III/2/087 9/4/2011 tentang Kurikulum Inti Pendidikan D3 Kebidanan Serta meningkatkan efisiensi efektifitas untuk dan Etikolegal dalam Praktik Kebidanan (4 ; 2T,2P) Baru Perubahan nama dari Etika profesi dan Hukum Kesehatan 2 Berbagai masalah kebidanan yang bersentuhan dengan hukum kesehatan, tidak lepas dari etik profesi kebidanan 14

18 Kesehatan Masyarakat (4 ; 2T,2P) lama Sebelumnya Ilmu Kesehatan Masyarakat Jml berubah dari 3 menjadi 4 Banyaknya topik bahasan yang harus dimampui mahasiswa, dan harus dipraktikkan, sehingga memerlukan penambahan waktu proses pembelajaran Gizi Kesehatan Reproduksi (2 ; (1T,1P) Lama Merupakan muatan lokal yang tetap dipertahankan Banyaknya permasalahan kesehatan wanita mulai dari konsepsi sampai lansia yang erat kaitannya dengan gizi, Sehingga perlu pemahaman lebih dari bidan untuk bisa mengatasi permasalah tersebut secara tepat. ASKEB Kehamilan (5 ; 3T,2P Lama Sebelumnya Askeb I (Kehamilan) Jml berubah dari 4 menjadi 5 Sebagai kompetensi utama D3 Kebidanan 15

19 ASKEB Persalinan & Bayi Baru Lahir (BBL) (5 ; 3T,2P) Lama Sebelumnya Askeb II (Persalinan) Jml berubah dari 4 menjadi 5 Sebagai kompetensi utama D3 Kebidanan. Ditambah kompetensi BBL (Bayi Baru Lahir) ASKEB Nifas & Menyusui (3 ; 2T,1P) Lama Sebelumnya Askeb III (Nifas) Jml berubah dari 2 menjadi 3 Sebagai kompetensi utama D3 Kebidanan. Ditambah kompetensi menyusui ASKEB Neonatus, Bayi Balita dan Anak Pra Sekolah (5 ; 3T,2P) Lama Sebelumnya Askeb Neonatus, Bayi dan Balita. Jml berubah dari Sebagai kompetensi utama D3 Kebidanan. Ditambah 16

20 4 menjadi 5 kompetensi Askeb Anak Pra sekolah ASKEB Kegawatdarurat an Maternal Neonatal (4 ; 2T,2P) Lama Hasil penggabungan Askeb IVa (Patologi Kebidanan I) 3 dan Askeb IVB (Patologi Kebidanan II) 2. Digabung menjadi 4 Untuk penyederhanaan dan keseragaman penamaan. Penyesuaian dengan Keputusan Badan PPSDM Kesehatan Tahun 2011 tentang kurikulum D3 kebidanan ASKEB Komunitas (4 : 2T,2P) Lama Sebelumnya Askeb V (Kebidanan Komunitas). Jumlah sama Penyesuaian dengan Keputusan Badan PPSDM Kesehatan Tahun 2011 tentang kurikulum D3 kebidanan Metode Penelitian dan Statistik Dasar (3 ; 1T,2P) Lama Hasil Penggabungan Sebelumnya, yakni Metodologi Penelitian (2 ) dan Statistik Penyesuaian dengan Keputusan Badan PPSDM Kesehatan Tahun 2011 tentang kurikulum D3 kebidanan 17

21 Kesehatan (2 ) Praktik Klinik Kebidanan I (Hamil, Bersalin, Nifas, KB, Neonatus, Bayi, Balita, dan Anak Pra Sekolah) (6 ) Lama Perubahan jumlah dari 4 menjadi 6. Penambahan jumlah kompetensi yang harus dicapai pada setiap kegiatan praktik klinik kebidanan Direktur Stake Holder Praktik Klinik Kebidanan II (Askeb Komunitas, Kespro, dan Kegawatdarurat an Maternal Neonatal) (6 ) Lama Perubahan jumlah dari 5 menjadi 6. Penambahan jumlah kompetensi yang harus dicapai pada setiap kegiatan praktik klinik kebidanan Diektur Stake Holder Praktik Klinik Kebidanan III Praktik Komprehensif) (8 ) Lama Perubahan jumlah dari 6 menjadi 8. Penambahan jumlah kompetensi yang harus dicapai pada setiap kegiatan praktik klinik kebidanan 18

22 Direktur Stake Holder Laporan Akhir (3 ) Tugas Lama Sebelumnya Karya Tulis Ilmiah (3 ) Penyesuaian dengan Keputusan Badan PPSDM Kesehatan Tahun 2011 tentang kurikulum D3 kebidanan 19

23 Lampiran 3 PENGEMBANGAN/ PERUBAHAN KURIKULUM AKBID HARAPAN MUYA POROGO TA 2011/2012 N o Nama Baru/ Lama/ Hapus Perubahan pada Alasan Peninjauan Atas Usulan/ masukan dari 1 Pendidikan Pancasila & Kewargane garaan Lama Jumlah dari 2 menjadi 3 Surat Edaran Kopertis tentang bobot mata kuliah Pancasila dan kewarganegaraan Kopertis PJ 2 Pendidikan Agama Lama Jumlah dari 2 menjadi 3 Surat Edaran Kopertis tentang bobot mata kuliah Pancasila dan kewarganegaraan Kopertis PJ 3 Kewirausa haan Baru Tambahan muatan lokal Pentingnya jiwa enterpreunership yang harus dmiliki lulusan Akbid Harapan Mulya Ponorogo, Sehingga mampu berusaha mandiri tanpa menggantungkan kebijakan pemerintah 4 Biologi Reproduksi Lama Pokok bahasan Beberapa sub pokok bahasan tumpang 20

24 tindih dengan Obstetri PJ 5 KDPK Lama Jml ditambah dari 3 menjadi 4 Dengan 3, materi kurang bisa disampaikan secara lengkap dan waktu praktikum kurang sehingga kompetensi mahasiswa sulit tercapai PJ Direktur 21

25 Lampiran 4 A. Struktur Program Pendidikan D3 Kebidanan Akbid Harapan Mulya Ponorogo TA 2013/2014 Tabel 1. Mata Kuliah Kelompok Pengembangan Kepribadian (MPK) BOBOT MPK 1 BD 101 Pendidikan Agama BD 102 Pendidikan Kewarganegaraan BD 103 Bahasa Indonesia BD 104 Bahasa Inggris Jumlah Tabel 2. Mata Kuliah Keilmuan dan Ketrampilan (K) BOBOT K 1 BD 201 Biologi Dasar dan Biologi Perkembangan 2 BD 202 Komunikasi dalam Praktik Kebidanan 3 BD 203 Ketrampilan Dasar Kebidanan I BD 204 Ketrampilan Dasar Kebidanan II BD 205 Kesehatan Reproduksi & Keluarga Berencana 6 BD 206 Anatomi Fisiologi BD 207 Farmakologi BD 208 Gizi Kesehatan Reproduksi BD 209 Ilmu Kesehatan Anak BD 210 Ilmu Komputer Jumlah Tabel 3. Mata Kuliah Keahlian Berkarya (B) BOBO B T 1 BD 301 ASKEB Kehamilan BD 302 AsKEB Persalinan & BBL BD 303 ASKEB Nifas & Menyusui BD 304 ASKEB Neonatus, Bayi Balita dan Anak Pra Sekolah 5 BD 305 ASKEB Kegawatdaruratan Maternal Neonatal 6 BD 306 ASKEB V (Kebidanan Komunitas) BD 307 Praktik Klinik Kebidanan I (Hamil, Bersalin, Nifas, KB, Neonatus, Bayi, Balita, dan Anak Pra Sekolah) 8 BD 308 Praktik Klinik Kebidanan II (Askeb

26 Komunitas, Kespro, dan Kegawatdaruratan Maternal Neonatal) 13 BD 309 Praktik Klinik Kebidanan III Praktik Komprehensif) Jumlah Tabel 4. Mata Kuliah Perilaku Berkarya (MPB) BOBOT MPB 1 BD 401 Konsep Kebidanan BD 402 Etikolegal dalam praktik Kebidanan BD 403 Kesehatan Msyarakat BD 404 Metode Penelitian dan Statistik Dasar 5 BD 405 Kewirausahaan Jumlah Tabel 5. Mata Kuliah Berkehidupan Bermasyarakat (MBB) BOBOT MBB 1 BD 501 Ilmu Sosial dan Budaya Dasar BD 502 Mutu Layanan Kebidanandan Kebijakan Kesehatan 3 BD 503 Laporan Tgas Akhir BD 504 Organisasi dan Manajemen Pelayanan Kesehatan Jumlah B. Distribusi Mata Kuliah dalam Semester Tabel 6. Distribusi Mata Kuliah Semester I MATA KULIAH BEBAN STUDI BOBOT 1 BD 101 Pendidikan Agama BD 102 Pendidikan Kewarganegaraa BD 103 Bahasa Indonesia BD 201 Biologi Dasar dan Biologi Perkembangan 5 BD 203 Ketrampilan Dasar Kebidanan I BD 401 Konsep Kebidanan BD 501 Ilmu Sosial dan Budaya Dasar Jumlah

27 Tabel 7. Distribusi Mata Kuliah Semester II BEBAN STUDI MATA KULIAH BOBOT 1 BD 202 Komunikasi dalam Praktik Kebidanan 2 BD 204 Ketrampilan Dasar Kebidanan II BD 205 Kesehatan Reproduksi & Keluarga Berencana 4 BD 206 Anatomi Fisiologi BD 402 Etikolegal dalam praktik Kebidanan BD 403 Kesehatan Msyarakat BD 502 Mutu Layanan Kebidanandan Kebijakan Kesehatan Jumlah Tabel 8. Distribusi Mata Kuliah Semester III MATA KULIAH 24 BEBAN STUDI BOBOT 1 BD 104 Bahasa Inggris BD 207 Farmakologi BD 208 Gizi Kesehatan Reproduksi BD 301 ASKEB Kehamilan BD 302 ASKEB Persalinan & BBL BD 303 ASKEB Nifas & Menyusui BD 304 ASKEB Neonatus, Bayi Balita dan Anak Pra Sekolah Jumlah Tabel 9. Distribusi Mata Kuliah Semester IV BEBAN STUDI MATA KULIAH BOBOT 1 BD 209 Ilmu Kesehatan Anak BD 210 Ilmu Komputer BD 305 ASKEB Kegawatdaruratan Maternal Neonatal 4 BD 306 ASKEB V (Kebidanan Komunitas) BD 404 Metode Penelitian dan Statistik Dasar 6 BD 405 Kewirausahaan BD 504 Organisasi dan Manajemen Pelayanan 2 2 -

28 Kesehatan JUMLAH Tabel 10. Distribusi Mata Kuliah Semester V 1 2 BD 307 BD 308 MATA KULIAH Praktik Klinik Kebidanan I (Hamil, Bersalin, Nifas, KB, Neonatus, Bayi, Balita, dan Anak Pra Sekolah) Praktik Klinik Kebidanan II (Askeb Komunitas, Kespro, dan Kegawatdaruratan Maternal Neonatal) BEBAN STUDI BOBOT JUMLAH Tabel 11. Distribusi Mata Kuliah Semester VI MATA KULIAH BEBAN STUDI BOBOT BD 309 Praktik Klinik Kebidanan III Praktik Komprehensif) 2 BD 503 Laporan Tgas Akhir JUMLAH