BAB II KAJIAN PUSTAKA. 2.1 Kajian terhadap Penelitian yang Relevan Sebelumnya

Transkripsi

1 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian terhadap Penelitian yang Relevan Sebelumnya Sepanjang hasil penelusuran dan pengetahuan penulis, kajian tentang kemampuan menyusun karya ilmiah pada mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia belum pernah dilakukan sebelumnya.meskipun demikian, hasil penelitian yang relevan terkait penulisan karya ilmiah telah ada. Berikut hasil-hasil penelitian dimaksud. 1) Rizka Nurella Mohtar Judul penelitian Kemampuan Menulis Karya Ilmiah Sederhana dengan Menggunakan Berbagai Sumber Siswa Kelas X-I MAN 2 Tulungagung. Masalah yang dikaji kemampuan siswa dalam menulis karya ilmiah. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif, dengan instrumen penelitian perintah dan petunjuk menulis karya ilmiah sederhana dari berbagai sumber dan rubrik penilaian.hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pada aspek merumuskan masalah karya ilmiah sederhanasiswa kelas X-I MAN 2 Tulungagung belum mampu. Hal ini dapat dilihat dari banyaknya siswa yang tidak mencantumkan rumusan masalah dalam karya ilmiah sederhana.rata-rata nilai siswa adalah 4 yang termasuk kategori kurang. Selanjutnya, aspek merumuskan judul dalam karya ilmiah bahwa siswa kelas X-I MAN 2 Tulungagung belum mampu. Pada aspek mengembangkan gagasan dalam karya ilmiah sederhana, dapat diketahui bahwa siswa kelas X-I MAN 2 Tulungagung belum mampu. Demikian juga pada aspek menggunakan kebahasan dalam menulis karya ilmiah, dapat 8

2 diketahui bahwa siswa kelas X-I MAN 2 Tulungagung belum mampu. Pada aspek menulis rujukan dalam karya ilmiah sederhana, dapat diketahui bahwa siswa kelas X-I MAN 2 Tulungagung belum mampu menulis rujukan. Simpulan atas penelitian ini ialah siswa kelas X-1 MAN 2 Tulungagung belum mampu menulis karya ilmiah sesuai dengan indikator yang ditetapkan. Persamaan hasil penelitian di atas dengan penelitian ini adalah tentang kemampuan menulis karya ilmiah dengan melihat rumusan masalah, dan judul, sedangkan perbedaannya terletak pada kajian dalam penelitian ini terfokus pada proses awal sebelum menulis makalah yang mencakup pemilihan tema, penentuan judul, identifikasi masalah, dan rumusan masalah. 2) Rika Pujianti Judul penelitian Peningkatan Kemampuan Menulis Laporan Ilmiah Sederhana dengan Menggunakan Strategi Pemodelan Pada Siswa Tingkat Unggul Jurusan Teknik Kendaraan Ringan SMKN 1 Bandung, Tulungagung Tahun Ajaran Permasalahan yang dikaji adalah tentang rendahnya kemampuan menulis laporan ilmiah pada siswa. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas. Hasil penelitian menunjukkan terjadi peningkatan kemampuan menulis laporan ilmiah sederhana pada siswa tingkat unggul jurusan TKR SMKN 1 Bandung, Tulungagung dengan menggunakan strategi pemodelan. Hal ini dilihat dari hasil peningkatan sebesar 4,2% pada siklus I dibanding dengan pratindak. Kemudian pada siklus II terjadi peningkatan sebesar 11,5% dibanding dengan siklus I. Peningkatan ini berdasarkan ketercapaian nilai yang diperoleh siswa terhadap nilai SKM sekolah (70).Peningkatan kemampuan menulis bagian

3 pendahuluan dengan menggunakan strategi pemodelan dilihat dari meningkatnya skor rata-rata yang diperoleh siswa pada setiap siklus. Pada bagian ini, peningkatan kemampuan menulis laporan ilmiah sederhana terdapat pada aspek sistematika dan isi. Namun pada aspek bahasa belum terjadi peningkatan. Pada bagian ini terjadi peningkatan sebesar 0,2% pada siklus I dibanding pratindak, dan terjadi peningkatan 2,6% pada siklus II dibanding siklus I. Peningkatan kemampuan menulis bagian kajian pustaka dan bagian metode laporan ilmiah sederhana meningkat pada aspek sistematika, isi, dan bahasa. Peningkatan ini terjadi karena pembelajaran melibatkan pengetahuan yang telah dimiliki siswa untuk menyusun bagian kajian pustaka dan bagian metode laporan ilmiah sederhana. Pada bagian ini terjadi peningkatan sebesar 5,8% pada siklus I dibanding dengan pratindak, dan terjadi peningkatan 7,5% pada siklus II dibanding siklus I. Simpulan hasil penelitian bahwa dalam pembelajaran menulis laporan ilmiah sederhana, disarankan bagi guru untuk menerapkan strategi pemodelan dengan cara menyediakan model bagian-bagian laporan ilmiah sederhana. Selain itu, juga disarankan bagi guru untuk menerapkan pembelajaran kontekstual agar siswa merasakan langsung manfaat pembelajaran bahasa Indonesia dalam kehidupan nyata. Berdasarkan kedua hasil penelitian di atas, persamaan pokok terletak pada kemampuan mengembangkan gagasan dan menulis daftar pustaka atau rujukan. Mengembangkan gagasan dan menulis daftar rujukan merupakan sesuatu hal yang harus dipenuhi dalam penulisan karya ilmiah, sehingga bisa menghasilkan sebuah

4 karya yang berstandar atau sistematis.hasil-hasil penelitian di atas menunjukkan bahwa belum terlihat adanya peningkatansecara siginifikan kemampuan siswa dalam menulis karya ilmiahdengan menggunakan media dan strategi pembelajaran. Letak perbedaan hasil penelitian di atas dengan penelitian ini adalah masalah-masalah yang dikaji. Peneliti mengkaji masalah kemampuan memilih tema, memilih topik, mengindentifikasi masalah, menentukan masalah, menentukan tujuan penelitian, dan melakukan pengutipan. Masalah-masalah ini dikaji secara teknis dan operasional terkait karya ilmiah mahasiswa harus lebih fokus dalam pencarian masalah, penyusunan materi, pengembangan konsep, dan penulisan rujukan dengan benar. 2.2 Hakikat Karya Ilmiah Menurut Susilo (1995:11) bahwa karangan ilmiah merupakan suatu karangan atau tulisan yang diperoleh sesuai dengan sifat keilmuannya dan didasari oleh hasil pengamatan, peninjauan, penelitian dalam bidang tertentu, disusun menurut metode tertentu dengan sistematika penulisan yang bersantun bahasa dan isisnya dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya/keilmiahannya. Tujuan dari pembuatan karangan ilmiah, antara lain: memberi penjelasan, memberi komentar atau penilaian, memberi saran, menyampaikan sanggahan, dan membuktikan hipotesis.karya ilmiah adalah suatu karya dalam bidang ilmu pengetahuan (science) dan teknologi yang berbentuk ilmiah. Suatu karya dapat dikatakan ilmiah apabila proses perwujudannya lewat metode ilmiah.

5 Selain itu, Pateda (2003:108) memberikan penjelasan bahwa karya ilmiah atau tulisan ilmiah merupakan hasil pemikiran ilmiah tentang disiplin ilmu tertentu yang disusun secara sistematis, benar, logis, utuh, dan bertanggungjawab, yang menggunakan bahasa yang benar. Bila fakta yang disajikan berupa fakta umum yang objektif dan dapat dibuktikan benar tidaknya serta ditulis secara ilmiah, yaitu menurut prosedur penulisan ilmiah, maka karya tulis tersebut dapat dikategorikan karya ilmiah, sedangkan bilamana fakta yang disajikan berupa dakta pribadi yang subjektif dan tidak dapat dibuktikan benar tidaknya serta tidak ditulis secara ilmiah, karya tulis tersebut termasuk karya tulis nonilmiah. Seperti dikemukakan oleh Chaer (2007:4-5) bahwa dalam memperoleh pengetahuan yang benar, ada dua jenis kegiatan yang dilakukan: (1) kegiatan yang bersifat ilmiah, dan (2) kegiatan yang bersifat nonilmiah. suatu kegiatan ilmiah dilakukan melalui penelitian ilmiah dan dibangun di atas teori ilmiah tertentu. Teori ini berkembang melalui penelitian yang sistematis dan terkontrol berdasar atas data empiris, konsistensi teori, dan kemantapan internal bila melakukan kajian yang sama. Kegiatan nonilmiah dilakukan tanpa adanya teori dan prosedur tertentu, melainkan hanya berdasarkan akal sehat, prasangka, intuisi, penemuan secara kebetulan atau coba-coba, dan pendapat otoritas ilmiah/pikiran kritis. Karya ilmiah sebagai bentuk produktif dari kegiatan ilmiah, sudah tentu memperhatikan konsep di atas, seperti berkembang dari acuan teori, memiliki konsistensi, dan hasil karya ilmiah dapat ditelaah kembali oleh orang lain dengan memperoleh hasil yang sama atau justru membatah hasil temuan pertama.

6 Menurut Brotowidjojo (1988:15-16) bahwa karya ilmiah sebaiknya: 1) menyajikan fakta objektif secara sistematis atau menyajikan aplikasi hukum alam pada situasi spesifik. 2) ditulis secara cermat, tepat, benar, jujur, dan tidak bersifat terkaan. Dalam pengertian jujur terkandung sikap etik penulisan ilmiah, yakni penyebutan rujukan dan kutipan yang jelas. 3) disusun secara sistematis, setiap langkah direncanakan secara terkendali, konseptual, dan prosedural. 4) menyajikan rangkaian sebab-akibat dengan pemahaman dan alasan yang indusif yang mendorong pembaca untuk menarik kesimpulan. 5) mengandung pandangan yang disertai dukungan dan pembuktian berdasarkan suatu hipotesis. 6) hanya mengandung kebenaran faktual sehingga tidak akan memancing pertanyaan yang bernada keraguan. Penulis karya ilmiah tidak boleh memanipulasi fakta, tidak bersifat ambisius dan berprasangka. Penyajiannya tidak boleh bersifat emotif. 7) pada dasarnya bersifat ekspositoris. Pembaca dibiarkan mengambil kesimpulan sendiri berupa pembenaran dan keyakinan akan kebenaran karya ilmiah tersebut. Menurut Djunaedi (2002:13) bahwa ciri-ciri sebuah karya ilmiah dapat dikaji dari minimal empat aspek, yaitu struktur sajian, komponen dan substansi, sikap penulis, serta penggunaan bahasa. Struktur sajian karya ilmiah sangat ketat, biasanya terdiri dari bagian awal (pendahuluan), bagian inti (pokok pembahasan),

7 dan bagian penutup. Bagian awal merupakan pengantar ke bagian inti, sedangkan inti merupakan sajian gagasan pokok yang ingin disampaikan yang dapat terdiri dari beberapa bab atau subtopik. Bagian penutup merupakan simpulan pokok pembahasan serta rekomendasi penulis tentang tindak lanjut gagasan tersebut. Komponen karya ilmiah bervariasi sesuai dengan jenisnya, namun semua karya ilmiah mengandung pendahuluan, bagian inti, penutup, dan daftar pustaka. Artikel ilmiah yang dimuat dalam jurnal mempersyaratkan adanya abstrak. Cholid, dkk (2001:9) bahwa sikap penulis dalam karya ilmiah adalah objektif, yang disampaikan dengan menggunakan gaya bahasa impersonal, dengan banyak menggunakan bentuk pasif, tanpa menggunakan kata ganti orang pertama atau kedua. Bahasa yang digunakan dalam karya ilmiah adalah bahasa baku yang tercermin dari pilihan kata/istilah, dan kalimat-kalimat yang efektif dengan struktur yang baku. Menurut pemahaman penulis bahwa bahasa baku dan keefektifan penulisan mencakup hal-hal berikut. Struktur sajian karya ilmiah sangat ketat, biasanya terdiri dari bagian awal (pendahuluan), bagian inti (pokok pembahasan), dan bagian penutup. Bagian awal merupakan pengantar ke bagian inti, sedangkan inti merupakan sajian gagasan pokok yang ingin disampaikan yang dapat terdiri dari beberapa bab atau subtopik. Bagian penutup merupakan kesimpulan pokok pembahasan serta rekomendasi penulis tentang tindak lanjut gagasan tersebut.

8 Komponen karya ilmiah bervariasi sesuai dengan jenisnya, namun semua karya ilmiah mengandung pendahuluan, bagian inti, penutup, dan daftar pustaka. Artikel ilmiah yang dimuat dalam jurnal mempersyaratkan adanya abstrak. Sikap penulis dalam karya ilmiah adalah objektif, yang disampaikan dengan menggunakan gaya bahasa impersonal, dengan banyak menggunakan bentuk pasif, tanpa menggunakan kata ganti orang pertama atau kedua. Bahasa yang digunakan dalam karya ilmiah adalah bahasa baku yang tercermin dari pilihan kata/istilah, dan kalimat-kalimat yang efektif dengan struktur yang baku. Hal ini seperti dikemukakan pula oleh Poewadaminta (1997:38) bahwa struktur karya ilmiah meliputi: judul, nama penulis, abstrak, pendahuluan, bahan dan metode, hasil dan pembahasan, kesimpulan, ucapan terima kasih, dan daftar pustaka. 2.3 Jenis-Jenis Karya/Tulisan Ilmiah Menurut Pateda (2003: ) bahwa tulisan ilmiah dapat dibagi atas: (1) paper, (2) makalah, (3) modul, (4) diktat, (5) tulisan ilmiah untuk mencapai gelar akademik seperti skripsi, tesis, dan disertasi, (6) laporan buku, (7) timbangan buku, (8) laporan penelitian, dan (9) tulisan ilmiah popular.penjenisan atau peragaman karya ilmiah oleh para pakar lain seperti yang dikemukakan oleh Tuloli (2011: 7) bahwa tulisan atau karya ilmiah yang biasa dipenuhi secara akademik berupa: paper, makalah, laporan, skripsi, tesis, dan disertasi. Paper, makalah, dan laporan biasanya merupakan jenis karya ilmiah yang dibuat oleh mahasiswa terkait tugas-tugas perkuliahan yang diberikan, atau juga digunakan sebagai bahan diskusi dalam forum-forum diskusi.

9 Berdasarkan kedua pandangan di atas, penulis mengelompokkan karya limiah dalam beberapa kelompok berikut ini. 1) Karya Ilmiah Berbentuk Makalah Makalah pada umumnya disusun untuk penulisan didalam publikasi ilmiah, misalnya jurnal ilmu pengetahuan, proceeding untuk seminar bulletin, atau majalah ilmu pengetahuan dan sebagainya. Maka ciri pokok makalah adalah singkat, hanya pokok-pokok saja dan tanpa daftar isi. Terkait dengan masalah penelitian, secara ilmiah penulisan makalah ini mengacu pada karakteristik khusus atau struktur penulisan makalah. 2) Karya Ilmiah Berbentuk Report/Laporan Ilmiah yang Dibukukan Karya ilmiah jenis ini biasanya ditulis untuk melaporkan hasil-hasil penelitian, observasi, atau survei yang dilakukan oleh seseorang atau kelompok orang. Laporan ilmiah yang menjadi persyaratan akademis di perguruan tinggi biasanya disebut skripsi, yang biasanya dijadikan persyaratan untuk karya ilmiah pada jenjang S-1, tesis untuk jenjang S-2, dan disertasi untuk jenjang S-3. 3) Buku Ilmiah Buku ilmiah adalah karya ilmiah yang tersusun dan tercetak dalam bentuk buku oleh sebuah penerbit buku umum untuk dijual secara komersial di pasaran. Buku ilmiah dapat berisi pelajaran khusus sampai ilmu pengetahuan umum yang lain. Pemahaman secara umum bahwa tulisan ilmiah diklasifikasi dalam wujud atau bentuk-bentuk seperti dibawah ini.

10 1) Artikel Ilmiah Popular Berbeda dengan artikel ilmiah, artikel ilmiah popular tidak terikat secara ketat dengan aturan penulisan ilmiah. Sebab, ditulis lebih bersifat umum, untuk konsumsi publik. Dinamakan ilmiah populer karena ditulis bukan untuk keperluan akademik tetapi dalam menjangkau pembaca khalayak. Karena itu aturanaturanpenulisan ilmiah tidak begitu ketat. Artikel ilmiahpopular biasanya dimuat di surat kabar atau majalah. Artikel dibuat berdasarkan berpikir deduktif atau induktif, atau gabungan keduanya yang bisa dibungkus dengan opini penulis. 2) Artikel Ilmiah Artikel ilmiah, bisa ditulis secara khusus, bisa pula ditulis berdasarkan hasil penelitian semisal skripsi, tesis, disertasi, atau penelitian lainnya dalam bentuk lebih praktis. Artikel ilmiah dimuat pada jurnal-jurnal ilmiah. Kekhasan artikel ilmiah adalah pada penyajiannya yang tidak panjang lebar tetapi tidak megurangi nilai keilmiahannya.artikel ilmiah bukan sembarangan artikel, dan karena itu, jurnal-jurnal ilmiah mensyaratkan aturan sangat ketat sebelum sebuah artikel dapat dimuat. Pada setiap komponen artikel ilmiah ada pehitungan bobot. Karena itu, jurnal ilmiah dikelola oleh ilmuwan terkemuka yang ahli dibidangnya. Jurnal-jurnal ilmiah terakredetasi sangat menjaga pemuatan artikel. Akredetasi jurnal mulai dari D, C, B, dan A, dan atau bertaraf internasional. Bagi ilmuwan, apabila artikel ilmiahnya ditebitkan pada jurnal internasional, pertanda keilmuawannya diakui.

11 3) Skripsi Skripsi adalah karya tulis (ilmiah) mahasiswa untuk melengkapi syarat mendapatkan gelar sarjana (S1). Bobotnya 6 satuan kredit semster (SKS) dan dalam pengerjakannya dibantu dosen pembimbing. Dosen pembimbing berperan mengawal dari awal sampai akhir hingga mahasiswa mampu mengerjakan dan mempertahankannya pada ujian skripsi.skripsi ditulis berdasarkan pendapat (teori) orang lain. Pendapat tersebut didukung data dan fakta empiris-objektif, baik berdasarkan penelitian langsung; observasi lapanagn atau penelitian di laboratorium, atau studi kepustakaan. Skripsi menuntut kecermatan metodologis hingga menggaransi ke arah sumbangan material berupa penemuan baru. 4) Tesis Tesis adalah jenis karya ilmiah yang bobot ilmiahnya lebih dalam dan tajam dibandingkan skripsi. Ditulis untuk menyelesaikan pendidikan pascasarjana. Mahasiswa melakukan penelitian mandiri, menguji satu atau lebih hipotesis dalam mengungkapkan pengetahuan baru.tesis atau Master Thesis ditulis bersandar pada metodologi; metodologi penelitian dan metodologi penulisan. Standarnya digantungkan pada institusi, terutama pembimbing. Dengan bantuan pembimbing, mahasiswa merencanakan (masalah), melaksanakan; menggunakan instrumen, mengumpulkan dan menjajikan data, menganalisis, sampai mengambil kesimpulan dan rekomendasi.dalam penulisannya dituntut kemampuan dalam menggunakan istilah tehnis; dari istilah sampai tabel, dari abstrak sampai bibliografi. Artinya, kemampuan mandiri, sekalipun dipandu dosen

12 pembimbingmenjadi hal sangat mendasar. Sekalipun pada dasarnya sama dengan skripsi, tesis lebih dalam, tajam, dan dilakukan mandiri. 5) Disertasi Pencapaian gelar akademik tertinggi adalah predikat Doktor. Gelar Doktor (Ph.D) dimungkinkan manakala mahasiswa (S3) telah mempertahankan disertasi dihadapan Dewan Penguji Disertasi yang terdiri dari profesor atau Doktor dibidang masing-masing. Disertasi ditulis berdasarkan penemuan (keilmuan) orisinil dimana penulis mengemukan dalil yang dibuktikan berdasarkan data dan fakta valid dengan analisis terinci.disertasi atau Ph.D Thesis ditulis berdasarkan metodolologi penelitian yang mengandung filosofi keilmuan yang tinggi. Mahahisiswa (S3) harus mampu (tanpa bimbingan) menentukan masalah, berkemampuan berpikikir abstrak serta menyelesaikan masalah praktis. Disertasi memuat penemuan-penemuan baru, pandangan baru yang filosofis, tehnik atau metode baru tentang sesuatu sebagai cerminan pengembangan ilmu yang dikaji dalam taraf yang tinggi. 6) Kertas Kerja Kertas kerja pada prinsipnya sama dengan makalah. Kertas kerja dibuat dengan analisis lebih dalam dan tajam. Kertas kerja ditulis untuk dipresentasikan pada seminar atau lokakarya, yang biasanya dihadiri oleh ilmuwan. Pada perhelatan ilmiah tersebut kertas kerja dijadikan acuan untuk tujuan tertentu. Bisa jadi, kertas kerja dimentahkan karena lemah, baik dari susut analisis rasional, empiris, ketepatan masalah, analisis, kesimpulan, atau kemanfaatannya.

13 7) Makalah Lazimnya, makalah dibuat melalui kedua cara berpikir tersebut. Tetapi, tidak menjadi soal manakala disajikan berbasis berpikir deduktif (saja) atau induktif (saja). Yang penting, tidak berdasar opini belaka.makalah, dalam tradisi akademik, adalah karya ilmuwan atau mahasiswa yang sifatnya paling soft dari jenis karya ilmiah lainnya. Sekalipun, bobot akademik atau bahasan keilmuannya, adakalanya lebih tinggi. Misalnya, makalah yang dibuat oleh ilmuwan dibanding skripsi mahasiswa. Makalah mahasiswa lebih kepada memenuhi tugas-tugas pekuliahan. Karena itu, aturannya tidak seketad makalah para ahli. Bisa jadi dibuat berdasarkan hasil bacaan tanpa menandemnya dengan kenyataan lapangan. Makalah lazim dibuat berdasarkan kenyatan dan kemudian ditandemkan dengan tarikan teoritis; mengabungkan cara pikir deduktif-induktif atau sebaliknya.makalah adalah karya tulis (ilmiah) paling sederhana. 2.4 Tahap-Tahap Penulisan Karya Ilmiah Penulisan karya ilmiah dilakukan menurut tahapan-tahapan tertentu. Secara umum, dipahami urutan atau tahapan penulisan dimulai dari pencarian masalah, perumusan judul, perumusan masalah, pengembangan materi tulisan yang didukung oleh pendapat pakar atau teori-teori yang relevan. Menurut McMahan (1981:12-26) bahwa proses atau tahapan penulisan karya ilmiah meliputi: (1) merencanakan, (2) menetapkan masalah, (3) membatasi masalah, (4)mengkaji tulisan yang relevan, (5) membuat kerangka, (6) mengumpulkan bahan, (7) menyusun konsep, (8) menyeleksi kata dan kalimat

14 yang digunakan, (9) melaksanakan verifikasi, (10) menyusun konsep akhir, (11) mengetik dan menggandakan, (12) menyiarkan dan menyampaikan dalam pertemuan ilmiah. Tahapan di atas secara teknis sering digunakan dalam penulisan karya ilmiah yang dikhususkan untuk kepentingan publikasi atau kebutuhan penelitian terhadap masalah tertentu. Urutan atau tahapan tersebut tidak sepenuhnya berlaku untuk penulisan makalah yang dimaksudkan sebagai bahan diskusi matakuliah. Umumnya dikenal tiga tahapan penting dalam penulisan makalah, yakni: (1) mencari masalah, judul, rumusan masalah; (2) menyusun dan mengembangkan materi; (3) mendiskusikan hasil tulisan. Menurut Chaer (2007:18-19) bahwa langkah-langkah yang dilakukan dalam kegiatan penelitian harus serasi dan saling melengkapi, dan mempunyai bobot yang cukup memadai dan memberikan kesimpulan yang tidak meragukan. Langkah-langkah pelaksanaan penelitian mencakup: (1) pembahasan mengenai masalah penelitian, (2) telaah pustaka, (3) penyusunan hipotesis (bila ada), (4) identifikasi, (5) pemilihan dan pengembangan metodologi, (6) penyusunan rancangan penelitian, (7) penentuan populasi dan sampel, (8) pengumpulan data, (9) pengolahan dan analisis data, (10) interpretasi hasil analisis, (11) penyusunan laporan. Pencarian masalah merupakan tahap pertama yang dilakukan oleh seorang peneliti atau penulis, dengan memahami gejala atau fenomena tertentu yang bisa ditelaah secara ilmiah. Dengan menemukan masalah, judul dan rumusan masalah dapat dipenuhi dengan baik. Setelah langkah ini dipenuhi, penyusunan dan

15 pengembangan materi menjadi bagian yang sangat penting. Kemahiran, wawasan, dan tingkat analisis penulis sangat menentukan kualitas tulisan yang akan dihasilkan. Penulis diharapkan mampu memilih kata yang tepat, merangkai kalimat dengan pola pengembangan paragraf yang baik, dan keutuhan gagasan secara keseluruhan dapat memberikan gambaran yang jelas kepada para pembaca. Tahapan terakhir ialah mendiskusikan hasil tulisan. Pada tahapan ini, para pembaca memiliki hak untuk mengkritisi, menambahkan, menanggapi, bertanya, atau memberikan masukan kepada penulis atas hasil tulisan yang dipresentasikan. Pada kegiatan ini, penulis mencatat hal-hal yang dianggap positif dalam menyempurnakan hasil tulisannya. 2.5 Komponen Karya Ilmiah Setiap karya ilmiah disusun mengacu pada standar komposisi atau komponen tertentu.oleh Alek dan Achmad (2011:166) bahwa karya ilmiah ialah karya tulis yang memaparkan pendapat, gagasan, tanggapan, atau hasil penelitian yang berhubungan dengan kegiatan keilmuan. Pendapat ini memberikan pemahaman bahwa karya ilmiah pada dasarnya hasil proses pemikiran penulis melalui pengamatan atau hasil studi ilmiah tertentu, melalui komponen-komponen yang menyajikan tulisan secara ilmiah. Seorang penulis termasuk mahasiswa yang senantiasa dituntut untuk melahirkan gagasan-gagasan ilmiah melalui tulisan-tulisan ilmiah, yang nantinya dapat dibaca oleh orang lain. Mahasiswa dapat menulis karya ilmiah dengan baik, bila memahami komponen-komponen karya ilmiah sebagai kerangka pengembangan gagasan atau idenya.

16 Menurut Chaer (2011:181) bahwa komponen karya ilmiah mencakup: (1) masalah penelitian, (2) metode penelitian, (3) tujuan penelitian, (4) landasan teori penelitian, (5) objek penelitian, dan (6) hasil penelitian, serta daftar pustaka. Berdasarkan komponen ini, peneliti memahami bahwa komponen karya ilmiah sebaiknya dimulai dari pencarian masalah ilmiah yang aktual atau relevan untuk dikaji/ditulis. Setelah itu, merumuskan atau menetapkan metode penelitian sebagai rambu-rambu sekaligus alat untuk memperoleh data dan informasi yang dibutuhkan. Melalui metode ini kemudian seorang mahasiswa yang hendak menyusun makalah dapat merumuskan tujuan penelitian. Isi tulisan yang disusun pun harus mencerminkan keilmiahan dengan melandaskan pandangan atau analisis pada teori atau pendapat para pakar. Selanjutnya, menetapkan objek penelitian sebagai sasaran pengumpulan data dan informasi. Komponen terakhir ialah seorang mahasiswa sebaiknya menuangkan hasil penelitiannya dalam sebuah laporan atau tulisan ilmiah yang dapat dipertanggungjawabkan. Komponen yang dijelaskan di atas sangat erat kaitannya dengan sistematika karya tulis ilmiah. Menurut Nurjamal, dkk (2013:73) bahwa karya tulis ilmiah dapat dikelompokkan menjadi tiga, yakni: bagian depan, bagian tengah, dan bagian belakang. Penjelasan atas pendapat ini ialah bagian depan berisi latar belakang masalah, identifikasi masalah, batasan dan rumusan masalah, tujuan penulisan, dan manfaat penulisan. Bagian tengah biasanya merupakan komponen yang berisi kajian teori pendukung dan metodologi. Bagian belakang ialah komponen karya ilmiah berupa hasil penelitian dan pembahasan dari penulis

17 yang ditutup dengan simpulan serta saran. Sebagai bagian paling terakhir berisi seluruh referensi atau literatur yang digunakan oleh seorang penulis. 2.6 Sikap Ilmiah Istilah sikap dalam bahasa Inggris disebut attitude sedangkan istilah attitude sendiri berasal dari bahasa latin yakni aptus yang berarti keadaan siap secara mental yang bersifat untuk melakukan kegiatan. Sikap mengandung tiga komponen yaitu komponen kognitif, komponen afektif dan komponen tingkah laku. Sikap selalu berkenaan dengan suatu objek dan sikap terhadap objek ini disertai dengan perasaan positif atau negatif. Secara umum dapat disimpulkan bahwa sikap adalah suatu kesiapan yang senantiasa cenderung untuk berprilaku atau bereaksi dengan cara tertentu bilamana diperhadapkan dengan suatu masalah atau objek. Menurut Baharuddin (1982:34) mengemukakan bahwa sikap ilmiah pada dasarnya adalah sikap yang diperlihatkan oleh para Ilmuwan saat mereka melakukan kegiatan sebagai seorang ilmuwan. Dengan perkataan lain kecendrungan individu untuk bertindak atau berprilaku dalam memecahkan suatu masalah secara sistematis melalui langkah-langkah ilmiah. Beberapa sikap ilmiah dikemukakan oleh Brotowidjoyo (1985:31-34) bahwa yang biasa dilakukan para ahli dalam menyelesaikan masalah berdasarkan metode ilmiah, antara lain: Sikap ingin tahu: apabila menghadapi suatu masalah yang baru dikenalnya,maka ia beruasaha mengetahuinya; senang mengajukan pertanyaan tentang objek dan peristiea; kebiasaan menggunakan alat indera sebanyak

18 mungkin untuk menyelidiki suatu masalah; memperlihatkan gairah dan kesungguhan dalam menyelesaikan eksprimen. Sikap kritis : Tidak langsung begitu saja menerima kesimpulan tanpa ada bukti yang kuat, kebiasaan menggunakan bukti-bukti pada waktu menarik kesimpulan; Tidak merasa paling benar yang harus diikuti oleh orang lain; bersedia mengubah pendapatnya berdasarkan bukti-bukti yang kuat. Sikap objektif: Melihat sesuatu sebagaimana adanya objek itu, menjauhkan bias pribadi dan tidak dikuasai oleh pikirannya sendiri. Dengan kata lain mereka dapat mengatakan secara jujur dan menjauhkan kepentingan dirinya sebagai subjek. Sikap ingin menemukan: Selalu memberikan saran-saran untuk eksprimen baru; kebiasaan menggunakan eksprimen-eksprimen dengan cara yang baik dan konstruktif; selalu memberikan konsultasi yang baru dari pengamatan yang dilakukannya. Sikap menghargai karya orang lain, Tidak akan mengakui dan memandang karya orang lain sebagai karyanya, menerima kebenaran ilmiah walaupun ditemukan oleh orang atau bangsa lain. Sikap tekun: Tidak bosan mengadakan penyelidikan, bersedia mengulangi eksprimen yang hasilnya meragukan tidak akan berhenti melakukan kegiatankegiatan apabila belum selesai; terhadap hal-hal yang ingin diketahuinya ia berusaha bekerja dengan teliti.

19 Sikap terbuka: Bersedia mendengarkan argumen orang lain sekalipun berbeda dengan apa yang diketahuinya.buka menerima kritikan dan respon negatif terhadap pendapatnya. 2.6 Kesalahan dalam Penulisan Karya Ilmiah Rata-rata kesalahan penulisan karya ilmiah yang menghambat penyelesaiannya dikarenakan tidak konsisten dalam penulisan. Menurut Rivai (2005:64) bentuk ketidakkonsistenan itu menyangkut banyak hal, dapat berupa diksi, teknik mengutip, atau bahkan alur berpikir sendiri.berbagai kendala yang jumpai dalam proses penulisan penelitian ilmiah adalah sebagai berikut. 1) salah mengerti audiens atau pembaca tulisannya, 2) salah dalam menyusun struktur pelaporan, 3) salah dalam cara mengutip pendapat orang lain sehingga berkesan menjiplak (plagiat), 4) salah dalam menuliskan bagian Kesimpulan, 5) penggunaan Bahasa Indonesia yang belum baik dan benar, 6) tata cara penulisan Daftar Pustaka yang kurang tepat (tidak standar dan berkesan seenaknya sendiri), 7) tidak konsisten dalam format tampilan (font yang berubah-ubah, margin yang berubah-ubah). Dalam penulisan karya ilmiah mengacu pada berbagai uraian di atas, penulis menyimpulkan terdapat tujuh sikap ilmiah yang merupakan sikap yang harus ada. Sikap-sikap ilmiah tersebut adalah sebagai berikut.

20 1) Sikap ingin tahu; sikap ingin tahu ini terlihat pada kebiasaan bertanya tentang berbagai hal yang berkaitan dengan bidang kajiannya. 2) Sikap kritis; sikap kritis ini terlihat pada kebiasaan mencari informasi sebanyak mungkin berkaitan dengan bidang kajiannya untuk dibandingbanding kelebihan-kekurangannya, kecocokan-tidaknya, kebenaran-tidaknya, dan sebagainya. 3) Sikap objektif; sikap objektif ini terlihat pada kebiasaan menyatakan apa adanya, tanpa diikuti perasaan pribadi. 4) Sikap ingin menemukan; selalu memberikan saran-saran untuk eksperimen baru. Kebiasaan menggunakan eksperimen-eksperimen dengan cara yang baik dan konstruktif. Selalu memberikan konsultasi yang baru dari pengamatan yang dilakukannya. 5) Sikap menghargai karya orang lain; sikap menghargai karya orang lain ini terlihat pada kebiasaan menyebutkan sumber secara jelas sekiranya pernyataan atau pendapat yang disampaikan memang berasal dari pernyataan atau pendapat orang lain. 6) Sikap tekun; tidak bosan mengadakan penyelidikan, bersedia mengulangi eksperimen yang hasilnya meragukan, tidak akan berhenti melakukan kegiatan-kegiatan apabila belum selesai. Terhadap hal-hal yang ingin diketahuinya ia berusaha bekerja dengan teliti. 7) Sikap terbuka; Sikap terbuka ini terlihat pada kebiasaan mau mendengarkan pendapat, argumentasi, kritik, dan keterangan orang lain, walaupun pada

21 akhirnya pendapat, argumentasi, kritik, dan keterangan orang lain tersebut tidak diterima karena tidak sepaham atau tidak sesuai. 2.7 Bahasa Indonesia dalam Karya Ilmiah Bahasa Indonesia digunakan sebagai bahasa pengantar, alat komunikasi, dan bahasa ilmiah. Sebagai bahasa pengantar karena di dunia pendidikan bahasa Indonesia digunakan untuk mentransformasi ilmu pengetahuan dan teknologi kepada para siswa/mahasiswa. Digunakan sebagai alat komunikasi mencakup peran bahasa Indonesia dalam menghadapi tantangan banyaknya bahasa daerah di Nusantara. Dalam dunia akademik atau keilmuan, bahasa Indonesia digunakan sebagai bahasa pengantar dan alat komunikasi dalam melakukan berbagai riset atau publikasi ilmiah kepada masyarakat luas. Sebagaimana dinyatakan oleh Pranowo (2009:25) bahwa bahasa Indonesia digunakan untuk mentrasformasi, mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan lain-lain secara lebih baik. Hal senada juga dikemukakan oleh Alek dan Achmad (2011:21) bahwa dalam kedudukannya sebagai bahasa ilmu, bahasa Indonesia berfungsi sebagai bahasa pendukung ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) untuk kepentingan pembangunan nasional. Dengan cara ini, masyarakat Indonesia tidak perlu ketergantungan terhadap ilmu pengetahuan berbahasa asing. Pemakaian dalam dunia ilmiah, bahasa Indonesia digunakan dalam setiap karangan (produk) ilmiah. Menurut Chaer (2011:3-4) bahwa bahassa ilmiah sebagai salah satu ragam bahasa Indonesia memiliki ciri: lugas, berkaidah, efektif,

22 beristilah, struktural, tidak bermakna kias, bernalar, dan mematuhi kaidah berbahasa. Pemakaian bahasa ragam ilmiah dalam makalah oleh mahasiswa sebaiknya memperhatikan konsep di atas. Terutama masalah kaidah berbahasa sesuai tuntunan Ejaan yang Disempurnakan. Menurut Sugihastuti (2012:1-2) bahwa rumpangnya bahasa dalam ragam berbahasa lebih banyak didominasi oleh tidak dikuasainya EyD, pedoman umum pembentukan istilah, dan Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI). Seorang mahasiswa yang benar-benar memahami dan menguasai ketiga komponen di atas, dapat dipastikan bahwa bahasa Indonesia yang digunakan dalam karya ilmiah (makalah) dapat bernilai ilmiah, berbobot, dan menarik untuk dibaca atau dikaji lebih lanjut. Meskipun demikian, fakta yang sebenarnya sering ditemui di kalangan mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Indonesia justru kurang mencerminkan kompetensi berbahasa Indonesia yang baik dan benar dalam setiap tulisannya. Oleh karena itu, sepantasnya masalah penggunaan bahasa Indonesia dalam karya ilmiah perlu ditelaah dan ditindaklanjuti melalui pembinaan-pembinaan berbahasa secara berkesinambungan.