TK ranah IPK. Indikator pencapaian. Produk: Menjelaskan sifat sifat zat berdasarkan wujudnya,yai tu: padat,cair dan gas secara jelas

Transkripsi

1

2 62 Lampiran 2 PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR Nama Sekolah : SMP Negeri 3Tegineneng Mata Pelajaran : IPA/ Fisika Kelas/Semester : VII/ Ganjil TahunPelajaran : 2013/2014 Standar Kompetensi 3. Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar 3.1 Menyelidiki sifat sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari - hari TK Ranah KD C3 Indikator pencapaian Produk: Menjelaskan sifat sifat zat berdasarkan wujudnya,yai tu: padat,cair dan gas secara jelas TK ranah IPK C1 Materi Pokok Ruang Lingkup Alokasi Waktu Wujud Zat 4X40 Jelas Nilai Karakter Membedakan perubahan perubahan wujud zat yang terjadi di alam sekitar secara mandiri C2 Mandiri

3 Menjelaskan macammacam perubahan wujud zat berdasarkan percobaan dan pengamatan simulasi yang dilakukan dengan tepat Menjelaskan peristiwa kohesi dan adhesi beserta contohnya dengan benar C2 C2 Tepat Benar Menggambar kan diagram perubahan wujud zat secara kreatif. Proses: Melakukan C3 Kreatif

4 simulasi untuk menunjukkan sifat sifat zat padat, cair dan gas dalam kehidupan sehari hari dengan bertanggung jawab Melakukan pengamatan dan pengelompok kan berdasarkan simulasi yang dilakukan dengan kritis C3 C3 Bertanggung jawab Kritis Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan perubahan- C3 Bertanggung Jawab

5 65 perubahan wujud zat dengan bertanggung jawab Mengemukak an hasil percobaan melalui presentasi dan diskusi kelompok dengan kritis Sikap: 1. Karakter: Berpikir kreatif, kritis, dan logis; bekerja teliti, jujur, dan berperilaku santun C3 Kritis 2. Keterampilan sosial: bekerjasama,

6 menyampaikan pendapat, menjadi pendengar yang baik, dan menanggapi pendapat orang lain 66

7 67 PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Tegineneng Mata Pelajaran : IPA/ Fisika Kelas/Semester : VII/ Ganjil TahunPelajaran : 2013/2014 Standar Kompetensi 3. Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar 3.2 Mendeskripsik an konsep massa jenis dalam kehidupan sehari -hari TK Ranah KD C3 Indikator pencapaian Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi massa jenis dengan kreatif Menjelaskan benda-benda yang dapat diketahui massa jenisnya dengan terampil TK ranah IPK C1 C2 Materi Pokok Massa Jenis Ruang Lingkup Alokasi Waktu 4X40 Nilai Karakter Kreatif Terampil Menghitung massa jenis C2 Tepat

8 68 dengan mengunakan rumus ρ=m/v dengan tepat Proses: Mensimulasika n cara mencari massa jenis secara teliti Melakukan pengamatan dan pengelompokk an berdasarkan simulasi yang dilakukan dengan kritis Melakukan percobaan untuk mengetahui massa jenis suatu zat secara teliti C3 C3 C3 C3 Teliti Kritis Teliti Kritis

9 Mengemukaka n hasil percobaan melalui presentasi dan diskusi kelompok dengan kritis Sikap: 1. Disiplin (Discipline ), rasa hormat dan perhatian (repect), tekun (diligence ), kreatif dan kritis (creative and critics), pandai mengeluarkan pendapat dengan ide-ide baru(give arguments with the new ideas), terampil (competent), ringan tangan

10 2. Keterampilan sosial: bekerjasama,meny ampaikan pendapat, menjadi pendengar yang baik, dan menanggapi pendapat orang lain 70

11 Lampiran 3 71 SILABUS :WUJUD ZAT DAN PERUBAHANNYA Satuan pendidikan : SMPNegeri 3 Tegineneng Mata Pelajaran : Fisika Kelas/semester : VII/1 Standar Kompetensi : 3. Memahami Wujud Zat dan Perubahannya Kompetensi Dasar 3.1 Menyelidiki sifat sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari - hari Materi Pembelajaran Wujud Zat Kegiatan Pembelajatan 1. Melakukan tes awal (pre-test) untuk mengetahui pengetahuan awal siswa 2. Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai sifat sifat zat berdasarkan wujudnya, perubahan- perubahan wujudnya dan menggambarkan diagram perubahan wujud zat beserta keterangannya 3. Melakukan eksplorasi dengan diskusi kelompok dan kajian literature 4. Pengelompokan kembali berdasarkan spesifikasi masalah 5. Melakukan dan memodifikasi percobaan tentangperubahan wujud zat yang terjadi pada parafin yang di bakar 6. Menganalisis sifat sifat zat serta pengaruh perubahan Produk: Indikator pencapaian Kompetensi Menjelaskan sifat sifat zat berdasarkan wujudnya,yaitu: padat,cair dan gas secara jelas Membedakan perubahan perubahan wujud zat yang terjadi di alam sekitar secara mandiri Menjelaskan macammacam perubahan wujud zat berdasarkan percobaan dan pengamatan simulasi yang di lakukan dengan tepat Menjelaskan peristiwa kohesi dan adhesi beserta contohnya dengan benar Menggambarkan diagram perubahan wujud zat secara kreatif. Tehnik Tes Tertulis Tes Tertulis Tes tertulis Tes Tertulis Tes Kinerja Penulisan Bentuk instrumen Pilihan Jamak Pilihan Jamak Pilihan Jamak Pilihan Jamak Lembar Penilaian Contoh instrumen LP 01 LP 01 LP 01 LP 01 LP 03 Alokasi Waktu 4x40 Sumber belajar Buku Fisika SMP kelas VII semester 1, buku referensi yang relevan, lingkungan, alat dan bahan praktikum Bahan : Lembar kerja siswa, Hasil kerja siswa, Handout dan bahan persentasi Alat : Media persentasi, komputer, fotocopy. Nilai Karakter Jelas Mandiri Tepat Benar Kreatif

12 72 wujud zat tersebut dalam kehidupan sehari hari, dalam pemecahan masalah melalui diskusi kelas 7. Menyimpulkan hasil percobaan yang telah dilakukan melalui persentasi dan diskusi kelompok 8. Melakukan evaluasi kegiatan berupa tes (post-test) Proses: Melakukan simulasi untuk menunjukkansifat sifat zat padat, cair dan gas dalam kehidupan sehari hari dengan bertanggung jawab Melakukan pengamatan dan pengelompokkan berdasarkan simulasi yang dilakukan dengan kritis Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan perubahan-perubahan wujud zat dengan bertanggung jawab Mengemukakan hasil percobaan melalui presentasi dan diskusi kelompok dengan kritis Tes Kinerja Tes Kinerja Tes Kinerja Tes Kinerja Lembar Penilaian Lembar Penilaian LKS Percobaan Lembar Penilaian LP 03 LP 03 LP 02 LP 03 Bertanggung Jawab Kritis Bertanggung Jawab. Kritis Sikap: 3. Karakter: Berpikir kreatif,kritis, dan logis; bekerja teliti, jujur, dan berperilaku santun 4. Keterampilan sosial: bekerjasama, menyampaikan pendapat, Observasi Observasi Lembar Observasi Lembar Observasi LP 04 LP 04

13 menjadi pendengar yang baik, dan menanggapi pendapat orang lain 73

14 74 Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Tegineneng Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VII/1 SILABUS: WUJUD ZAT DAN PERUBAHANNYA Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya 3.2 Kompetensi Dasar Mendeskripsika n konsep massa jenis dalam kehidupan sehari -hari Materi Pembelajaran Massa jenis Kegiatan pembelajaran 1. Melakukan tes awal untuk mengetahui pengetahuan awal siswa 2. Mengkaji pustaka untuk mencari pengertian massa jenis 3. Merumuskan karakteristik sifat massa jenis Indikator Pencapaian Kompetensi Produk Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi massa jenis dengan kreatif Menjelaskan benda-benda yang dapat diketahui massa jenisnya dengan terampil Menghitung massa jenis Teknik Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Penilaian Bentuk Instrumen Pilihan Jamak Pilihan Jamak Pilihan Contoh Instrumen LP 01 LP 01 LP 01 Alokasi Waktu 2X40 Sumber Belajar/ Alat-Bahan Buku siswa LKS Gelas ukur Kubus besi Kubus aluminium Kubus kayu Buku Referensi Nilai Kr Ter T

15 75 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran 4. Menyebutkan beberapa contoh benda yang dapat dicari massa jenisnya Indikator Pencapaian Kompetensi dengan mengunakan rumus ρ=m/v dengan tepat Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Jamak Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar/ Alat-Bahan Nilai 5. Melakukan eksplorasi dengan diskusi kelompok dan kajian literatur cara menentukan massa jenis 6. Melakukan percobaan untuk menentukan besarnya massa jenis 7. Menganalisis hasil percobaan yang telah Proses: Mensimulasik an cara mencari massa jenis secara teliti Melakukan pengamatan dan pengelompokk an berdasarkan simulasi yang dilakukan dengan kritis Melakukan percobaan untuk mengetahui Tes Kinerja Tes Kinerja Tes kinerja Lembar Penilaian Lembar Penilaian LKS LP 03 LP 03 LP 02 T K T

16 76 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dilakukan serta penggunaan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari 8. Menyimpulkan hasil percobaan yang telah dilakukan melalui presentasi dan diskusi kelompok 9. Melakukan evaluasi kegiatan berupa tes di akhir pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi massa jenis suatu zat secara teliti Mengemukak an hasil percobaan mengetahui massa jenis melalui presentasi dan diskusi dengan objektif Sikap: 3. Disiplin (Discipline ), rasa hormat dan perhatian (repect), tekun (diligence ), kreatif dan kritis (creative and critics), pandai mengeluarkan Teknik Tes kinerja Observas i Penilaian Bentuk Instrumen Lembar penilaian Lembar Observasi Contoh Instrumen LP 03 LP 04 Alokasi Waktu Sumber Belajar/ Alat-Bahan Nilai Ob

17 77 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik pendapat dengan ide-ide baru(give arguments with the new ideas), terampil (competent), ringan tangan 4. Keterampilan Observas sosial: i bekerjasama,meny ampaikan pendapat, menjadi pendengar yang baik, dan menanggapi pendapat orang lain Penilaian Bentuk Instrumen Lembar Observasi Contoh Instrumen LP 04 Alokasi Waktu Sumber Belajar/ Alat-Bahan Nilai

18 78

19 79 Lampiran 4 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP Negeri 3 Tegineneng : IPA/ Fisika : VII/1 : 4 jam pelajaran STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami wujud zat dan perubahannya KOMPETENSI DASAR 3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari A. Indikator 1. Kognitif: a. Produk 1) Menjelaskan sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya (padat, cair, gas) secara jelas. 2) Membedakan perubahan-perubahan wujud zat yang terjadi di alam sekitar secara mandiri. 3) Menjelaskan macam-macam perubahan wujud zat berdasarkan percobaan dan pengamatan simulasi yang dilakukan dengan tepat. 4) Menjelaskan peristiwa kohesi dan adhesi beserta contohnya dengan benar. 5) Menggambarkan diagram perubahan wujud zat secara kreatif. b. Proses 1) Melakukan simulasi untuk menunjukan sifat-sifat zat padat, cair dan gas dalam kehidupan sehari-hari dengan bertanggung jawab.

20 80 2) Melakukan pengamatan dan pengelompokan berdasarkan simulasi yang dilakukan dengan kritis. 3) Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan perubahanperubahan wujud zat dengan bertanggung jawab. 4) Mengemukakan hasil percobaan melalui presentasi dan diskusi kelompok dengan kritis 2. Psikomotor: a. Melakukan diskusi kelompok. b. Presentasi hasil diskusi. B. Tujuan Pembelajaran 1. Kognitif a. Produk: 1. Dengan kajian pustaka, siswa dapat menjelaskan sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya (padat,cair dan gas) secara jelas. 2. Dengan kajian pustaka, siswa dapat membedakan perubahanperubahan wujud zat yang terjadi di alam sekitar secara mandiri. 3. Berdasarkan simulasi dan percobaan, siswa dapat menjelaskan macammacam perubahan wujud zat dengan tepat. 4. Dengan kajian pustaka, siswa dapat menjelaskan peristiwa kohesi dan adhesi beserta contohnya dengan benar. 5. Berdasarkan informasi dan simulasi, siswa dapat menggambarkan diagram perubahan wujud zat secara kreatif. b. Proses 1. Ditampilkan simulasi sifat-sifat zat padat, cair, dan gas, siswa memperhatikan simulasi yang ditampilkan dan menyelesaikan permasalahan yang ditugaskan dalam lembar diskusi, kemudian siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.

21 81 2. Disediakan seperangkat alat percobaan, siswa diminta untuk merencanakan percobaan untuk menunjukkan perubahan-perubahan wujud zat. 2. Psikomotorik: a. Siswa aktif dalam diskusi. b. Siswa aktif dalam presentasi. Karakter siswa yang diharapkan : a) Disiplin b) Rasa hormat dan Perhatian c) Tanggung Jawab d) Kerja Sama e) Ketelitian f) Jujur g) Kreatif C. Materi Pembelajaran : Wujud Zat D. Model, Metode : Model Pembelajaran : Exploring, clustering, simulating, valuing, and evaluation (Exclusive) Metode Pembelajaran : Inkuiri E. Sumber Belajar 1. Buku IPA Terpadu SMP/ MTs, buku referensi yang relevan. F. Alat/Bahan 1. Virtual Lab Wujud Zat ; 2. Lembar diskusi kelompok.

22 82 G. Kegiatan Belajar Mengajar Pertemuan 1 (2 x 40 menit) No A Aktivitas Pembelajaran Pendahuluan (15 menit) Guru membuka pembelajaran, kemudian mengulas materi pertemuan sebelumnya, setelah itu mengadakan Pre-test materi pelajaran Ciri-Ciri dan Sifat-Sifat Zat. Motivasi dan Apersepsi: - Guru menyampaikan indicator pencapaian pembelajaran - Guru menanyakan: Dalam kehidupan sehari-hari, kita tentu tidak lepas dari berbagai macam benda. Bagaimana sifat-sifat benda tersebut? Apakah cirri khas benda-benda tersebut? Prayarat pengetahuan - Ada berapakah wujud zat itu? Sebutkan! Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang terbuat dari kaca - Berhati-hatilah menggunakan air dan api Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran: kognitif (produk, proses); psikomotorik; dan afektif B Kegiatan Inti (50 menit) Exploring: Siswa berkelompok beranggota 4 orang mencari informasi 1 sebanyak-banyaknya tentang ciri-ciri dan sifat-sifat zat. 2 Guru menanyakan informasi yang diperoleh Siswa Clustering: 3 Siswa membentuk kelompok Cluster berdasarkan

23 83 spesifikasi pembahasan materi. Siswa dikelompokan menjadi 3 kelompok besar, kelompok zat padat, zat cair dan zat gas. Simulating: 4 Siswa melakukan percobaan sederhana tentang sifat-sifat zat dengan mengisi LKS kemudian mensimulasikannya. 5 Siswa memperhatikan simulasi yang ditampilkan, siswa menyelesaikan lembar kerja diskusi kelompok. 6 Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. Siswa lain menanggapi presentasi yang disampaikan 7 temannya. c Penutup (15 menit) Valuing Guru meminta siswa menyampaikan manfaat pelajaran ciriciri dan sifat-sifat zat dalam kehidupan sehari-hari. 1 Evaluating Siswa menyampaikan dan menyimpulkan apa saja yang 2 telah diperolehnya/ dipahaminya dalam kegiatan belajar. Guru melakukan Post-test untuk mengukur hasil belajar 3 siswa tersebut. Pertemuan 2 (2 x 40 menit) A No 1 Aktivitas Pembelajaran Pendahuluan (15 menit) Guru membuka pembelajaran, kemudian mengulas materi pertemuan sebelumnya, setelah itu mengadakan Pre-test materi pelajaran Perubahan Wujud Zat.

24 Motivasi dan Apersepsi: - Guru menyampaikan indicator pembelajaran - Guru membahas LKS yang telah dikerjakan pertemuan sebelumnya Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran: kognitif (produk, proses); psikomotorik; dan afektif B Kegiatan Inti (50 menit) Exploring: Siswa berkelompok beranggota 4 orang mencari informasi sebanyak-banyaknya tentang teori partikel zat, perubahanperubahan wujud zat yang terjadi di alam sekitar, 1 menggambarkan diagram perubahan wujud zat. 2 Guru menanyakan informasi yang diperoleh Siswa Clustering: 3 Siswa membentuk kelompok Cluster berdasarkan spesifikasi pembahasan materi. Siswa dikelompokan menjadi 3 kelompok besar, kelompok teori partikel zat, perubahan-perubahan wujud zat dan diagram perubahan wujud zat. Simulating: 4 Siswa memperhatikan simulasi yang ditampilkan dan membuat laporan percobaan tentang perubahan wujud zat yang terjadi pada paraffin yang dibakar serta menyelesaikan lembar kerja diskusi kelompok. 5 Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. Siswa lain menanggapi presentasi yang disampaikan 6 temannya.

25 85 c Penutup (15 menit) Valuing Guru meminta siswa menyampaikan manfaat pelajaran 1 perubahan wujud zat dalam kehidupan sehari-hari Evaluating Siswa menyampaikan dan menyimpulkan apa saja yang 2 telah diperolehnya/ dipahaminya dalam kegiatan belajar. Guru melakukan Post-test untuk mengukur hasil belajar 3 siswa tersebut H. Penilaian Teknik : Penilaian Produk (Pre-test dan post-test) Penilaian Proses (LP-2) Penilaian Sikap (LP-3)

26 86 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP Negeri 3 Tegineneng : IPA/ Fisika : VII/1 : 4 jam pelajaran STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami wujud zat dan perubahannya KOMPETENSI DASAR 3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari A. Indikator 1. Kognitif: a. Produk 6) Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi massa jenis dengan kreatif. 7) Menjelaskan benda-benda yang dapat diketahui massa jenisnya dengan terampil. 8) Menghitung massa jenis dengan menggunakan rumus ρ=m/v dengan tepat. b. Proses 5) Mensimulasikan cara mencari massa jenis secara teliti. 6) Melakukan pengamatan dan pengelompokkan berdasarkan simulasi yang dilakukan dengan kritis 7) Melakukan percobaan untuk mengetahui massa jenis suatu zat secara teliti.

27 87 8) Mengemukakan hasil percobaan mengetahui messa jenis melalui presentasi dan diskusi dengan objektif 2. Psikomotor: c. Melakukan diskusi kelompok. d. Presentasi hasil diskusi. B. Tujuan Pembelajaran 1. Kognitif a. Produk: 6. Dengan kajian pustaka, siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi massa jenis dengan kreatif. 7. Dengan kajian pustaka, siswa dapat menjelaskan benda-benda yang dapat diketahui massa jenisnya dengan terampil. 8. Berdasarkan informasi, siswa dapat menghitung massa jenis dengan mengunakan rumus ρ=m/v dengan tepat. b. Proses 1. Ditampilkan simulasi cara mencari massa jenis, siswa memperhatikan simulasi yang ditampilkan dan menyelesaikan permasalahan yang ditugaskan dalam lembar diskusi, kemudian siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. 2. Setelah memperhatikan simulasi, siswa dapat melakukan pengamatan dan pengelompokkan berdasarkan simulasi yang telah dilakukan dengan benar 3. Disediakan seperangkat alat percobaan, siswa diminta untuk melakukan percobaan untuk menunjukkan massa jenis zat secara teliti

28 88 2. Psikomotorik: c. Siswa aktif dalam diskusi. d. Siswa aktif dalam presentasi. Karakter siswa yang diharapkan : h) Disiplin i) Rasa hormat dan Perhatian j) Tanggung Jawab k) Kerja Sama l) Ketelitian m) Jujur n) Kreatif C. Materi Pembelajaran : Massa Jenis D. Model, Metode : Model Pembelajaran : Exploring, clustering, simulating, valuing, and evaluation (EXCLUSIVE) Metode Pembelajaran : Inkuiri E. Sumber Belajar 1. Buku IPA Terpadu SMP/ MTs, buku referensi yang relevan. F. Alat/Bahan 3. Virtual Lab Massa Jenis ; 4. Lembar diskusi kelompok.

29 89 G. Kegiatan Belajar Mengajar Pertemuan 1 (2 x 40 menit) A No 1 Aktivitas Pembelajaran Pendahuluan (15 menit) Guru membuka pembelajaran, kemudian mengulas materi pertemuan sebelumnya, setelah itu mengadakan Pre-test materi pelajaran Massa jenis. 2 3 Motivasi dan Apersepsi: Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran: kognitif (produk, proses); psikomotorik; dan afektif B Kegiatan Inti (50 menit) Exploring: Siswa berkelompok beranggota 4 orang mencari informasi 1 sebanyak-banyaknya tentang massa jenis. 2 Guru menanyakan informasi yang diperoleh Siswa Clustering: 3 Siswa membentuk kelompok Cluster berdasarkan spesifikasi pembahasan materi. Siswa dikelompokan menjadi 3 kelompok besar, kelompok mencari pengertian massa jenis, faktor-faktor yang mempengaruhi massa jenis, dan cara menghitung massa jenis Simulating: 4 Siswa memperhatikan simulasi yang ditampilkan, siswa menyelesaikan lembar kerja diskusi kelompok. 5 Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

30 90 6 Siswa lain menanggapi presentasi yang disampaikan temannya. c Penutup (15 menit) Valuing Guru meminta siswa menyampaikan manfaat pelajaran 1 massa jenis dalam kehidupan sehari-hari. Evaluating Siswa menyampaikan dan menyimpulkan apa saja yang 2 telah diperolehnya/ dipahaminya dalam kegiatan belajar. Guru melakukan Post-test untuk mengukur hasil belajar 3 siswa tersebut H. Penilaian Teknik : Penilaian Produk (Pre-test dan post-test) Penilaian Proses (LP-2) Penilaian Sikap (LP-3)

31 91 Lampiran 5 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP Negeri 3 Tegineneng : IPA/ Fisika : VII/1 : 4 jam pelajaran STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami wujud zat dan perubahannya KOMPETENSI DASAR 3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari A. Indikator 1. Kognitif: a. Produk 9) Menjelaskan sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya (padat, cair, gas) secara jelas. 10) Membedakan perubahan-perubahan wujud zat yang terjadi di alam sekitar secara mandiri. 11) Menjelaskan macam-macam perubahan wujud zat berdasarkan percobaan dan pengamatan simulasi yang dilakukan dengan tepat. 12) Menjelaskan peristiwa kohesi dan adhesi beserta contohnya dengan benar. 13) Menggambarkan diagram perubahan wujud zat secara kreatif. b. Proses 9) Melakukan simulasi untuk menunjukan sifat-sifat zat padat, cair dan gas dalam kehidupan sehari-hari dengan bertanggung jawab.

32 92 10) Melakukan pengamatan dan pengelompokan berdasarkan simulasi yang dilakukan dengan kritis. 11) Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan perubahanperubahan wujud zat dengan bertanggung jawab. 12) Mengemukakan hasil percobaan melalui presentasi dan diskusi kelompok dengan kritis. 2. Psikomotor: e. Melakukan diskusi kelompok. f. Presentasi hasil diskusi. B. Tujuan Pembelajaran 1. Kognitif a. Produk: 9. Dengan kajian pustaka, siswa dapat menjelaskan sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya (padat,cair dan gas) secara jelas. 10. Dengan kajian pustaka, siswa dapat membedakan perubahanperubahan wujud zat yang terjadi di alam sekitar secara mandiri. 11. Berdasarkan simulasi dan percobaan, siswa dapat menjelaskan macammacam perubahan wujud zat dengan tepat. 12. Dengan kajian pustaka, siswa dapat menjelaskan peristiwa kohesi dan adhesi beserta contohnya dengan benar. 13. Berdasarkan informasi dan simulasi, siswa dapat menggambarkan diagram perubahan wujud zat secara kreatif. b. Proses 1. Ditampilkan simulasi sifat-sifat zat padat, cair, dan gas, siswa memperhatikan simulasi yang ditampilkan dan menyelesaikan permasalahan yang ditugaskan dalam lembar diskusi, kemudian siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.

33 93 2. Disediakan seperangkat alat percobaan, siswa diminta untuk merencanakan percobaan untuk menunjukkan perubahan-perubahan wujud zat. 2. Psikomotorik: e. Siswa aktif dalam diskusi. f. Siswa aktif dalam presentasi. Karakter siswa yang diharapkan : o) Disiplin p) Rasa hormat dan Perhatian q) Tanggung Jawab r) Kerja Sama s) Ketelitian t) Jujur u) Kreatif C. Materi Pembelajaran : Wujud Zat D. Model, Metode : Model Pembelajaran : Exploring, clustering, simulating, valuing, and evaluation (EXCLUSIVE) Metode Pembelajaran : Inkuiri E. Sumber Belajar 1. Buku IPA Terpadu SMP/ MTs, buku referensi yang relevan. F. Alat/Bahan 5. Virtual Lab Wujud Zat ; 6. Lembar diskusi kelompok.

34 94 G. Kegiatan Belajar Mengajar Pertemuan 1 (2 x 40 menit) A No 1 Aktivitas Pembelajaran Pendahuluan (15 menit) Guru membuka pembelajaran, kemudian mengulas materi pertemuan sebelumnya, setelah itu mengadakan Pre-test materi pelajaran Ciri-Ciri dan Sifat-Sifat Zat. 2 3 Motivasi dan Apersepsi: Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran: kognitif (produk, proses); psikomotorik; dan afektif B Kegiatan Inti (50 menit) Exploring: Guru memberikan informasi kepada siswa mengenai cirriciri dan sifat-sifat zat 1 Dibimbing oleh guru, siswa membentuk kelompok dengan anggota 4 orang untuk tiap kelompok. Kemudian guru 2 meminta siswa untuk mempelajari kembali materi yang telah disampaikan. Clustering: 3 Siswa diarahkan oleh guru membentuk kelompok Cluster berdasarkan spesifikasi pembahasan materi. Siswa dikelompokan menjadi 3 kelompok besar, kelompok zat padat, zat cair dan zat gas.

35 95 Simulating: 4 Dengan bimbingan guru, siswa melakukan percobaan sederhana tentang sifat-sifat zat dengan mengisi LKS kemudian mensimulasikannya. 5 Siswa memperhatikan simulasi yang ditampilkan oleh guru. Kemudian dengan bimbingan guru, siswa menyelesaikan lembar kerja diskusi kelompok. Dengan bimbingan guru, siswa mempresentasikan hasil 6 diskusi di depan kelas. Siswa lain menanggapi presentasi yang disampaikan 7 temannya. c Penutup (15 menit) Valuing Guru menyampaikan manfaat pelajaran ciri-ciri dan sifatsifat zat dalam kehidupan sehari-hari 1 Evaluating Dengan bimbingan guru, siswa menyampaikan dan 2 menyimpulkan apa saja yang telah diperolehnya/ dipahaminya dalam kegiatan belajar. Guru melakukan Post-test untuk mengukur hasil belajar 3 siswa tersebut Pertemuan 2 (2 x 40 menit) A No 1 Aktivitas Pembelajaran Pendahuluan (15 menit) Guru membuka pembelajaran, kemudian mengulas materi pertemuan sebelumnya, setelah itu mengadakan Pre-test materi pelajaran Perubahan Wujud Zat.

36 Motivasi dan Apersepsi: Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran: kognitif (produk, proses); psikomotorik; dan afektif B Kegiatan Inti (50 menit) Exploring: Guru memberikan informasi kepada siswa mengenai teori partikel zat, perubahan-perubahan wujud zat yang terjadi di 1 alam sekitar serta menggambarkan diagram perubahan wujud zat. Dibimbing oleh guru, siswa membentuk kelompok dengan anggota 4 orang untuk tiap kelompok. Kemudian guru 2 meminta siswa untuk mempelajari kembali materi yang telah disampaikan. Clustering: 3 Siswa diarahkan oleh guru membentuk kelompok Cluster berdasarkan spesifikasi pembahasan materi. Siswa dikelompokan menjadi 3 kelompok besar, kelompok teori partikel zat, perubahan-perubahan wujud zat dan diagram perubahan wujud zat. Simulating: 4 Siswa memperhatikan simulasi yang ditampilkan oleh guru. Kemudian dengan bimbingan guru, siswa membuat laporan percobaan tentang perubahan wujud zat yang terjadi pada paraffin yang dibakar serta menyelesaikan lembar kerja diskusi kelompok. Dengan bimbingan guru, siswa mempresentasikan hasil 5 diskusi di depan kelas. Siswa lain menanggapi presentasi yang disampaikan 6 temannya.

37 97 c Penutup (15 menit) Valuing Guru menyampaikan manfaat pelajaran perubahan wujud 1 zat dalam kehidupan sehari-hari Evaluating Dengan bimbingan guru, siswa menyampaikan dan 2 menyimpulkan apa saja yang telah diperolehnya/ dipahaminya dalam kegiatan belajar. Guru melakukan Post-test untuk mengukur hasil belajar 3 siswa tersebut H. Penilaian Teknik : Penilaian Produk (Pre-test dan post-test) Penilaian Proses (LP-2) Penilaian Sikap (LP-3)

38 98 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP Negeri 3 Tegineneng : IPA/ Fisika : VII/1 : 4 jam pelajaran STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami wujud zat dan perubahannya KOMPETENSI DASAR 3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari A. Indikator 1. Kognitif: a. Produk 14) Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi massa jenis dengan kreatif. 15) Menjelaskan benda-benda yang dapat diketahui massa jenisnya dengan terampil. 16) Menghitung massa jenis dengan menggunakan rumus ρ=m/v dengan tepat. b. Proses 13) Mensimulasikan cara mencari massa jenis secara teliti. 14) Melakukan pengamatan dan pengelompokkan berdasarkan simulasi yang dilakukan dengan kritis 15) Melakukan percobaan untuk mengetahui massa jenis suatu zat secara teliti.

39 99 16) Mengemukakan hasil percobaan mengetahui messa jenis melalui presentasi dan diskusi dengan objektif 2. Psikomotor: g. Melakukan diskusi kelompok. h. Presentasi hasil diskusi. B. Tujuan Pembelajaran 1. Kognitif a. Produk: 14. Dengan kajian pustaka, siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi massa jenis dengan kreatif. 15. Dengan kajian pustaka, siswa dapat menjelaskan benda-benda yang dapat diketahui massa jenisnya dengan terampil. 16. Berdasarkan informasi, siswa dapat menghitung massa jenis dengan mengunakan rumus ρ=m/v dengan tepat. b. Proses 1. Ditampilkan simulasi cara mencari massa jenis, siswa memperhatikan simulasi yang ditampilkan dan menyelesaikan permasalahan yang ditugaskan dalam lembar diskusi, kemudian siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. 2. Setelah memperhatikan simulasi, siswa dapat melakukan pengamatan dan pengelompokkan berdasarkan simulasi yang telah dilakukan dengan benar 3. Disediakan seperangkat alat percobaan, siswa diminta untuk merencanakan percobaan untuk menunjukkan massa jenis zat secara teliti.

40 Psikomotorik: g. Siswa aktif dalam diskusi. h. Siswa aktif dalam presentasi. Karakter siswa yang diharapkan : v) Disiplin w) Rasa hormat dan Perhatian x) Tanggung Jawab y) Kerja Sama z) Ketelitian aa)jujur bb) Kreatif C. Materi Pembelajaran : Massa Jenis D. Model, Metode : Model Pembelajaran : Exploring, clustering, simulating, valuing, and evaluation (EXCLUSIVE) Metode Pembelajaran : Inkuiri E. Sumber Belajar 1. Buku IPA Terpadu SMP/ MTs, buku referensi yang relevan. F. Alat/Bahan 7. Virtual Lab Wujud Zat ; 8. Lembar diskusi kelompok.

41 101 G. Kegiatan Belajar Mengajar Pertemuan 1 (2 x 40 menit) A No 1 Aktivitas Pembelajaran Pendahuluan (15 menit) Guru membuka pembelajaran, kemudian mengulas materi pertemuan sebelumnya, setelah itu mengadakan Pre-test materi pelajaran Massa jenis. 2 3 Motivasi dan Apersepsi: Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran: kognitif (produk, proses); psikomotorik; dan afektif B Kegiatan Inti (50 menit) Exploring: Guru memberikan informasi kepada siswa mengenai massa 1 jenis. Dibimbing oleh guru, siswa membentuk kelompok dengan anggota 4 orang untuk tiap kelompok. Kemudian guru 2 meminta siswa untuk mempelajari kembali materi yang telah disampaikan. Clustering: 3 Siswa diarahkan oleh guru membentuk kelompok Cluster berdasarkan spesifikasi pembahasan materi. Siswa dikelompokan menjadi 3 kelompok besar, kelompok mencari pengertian massa jenis, faktor-faktor yang mempengaruhi massa jenis, dan cara menghitung massa jenis

42 102 Simulating: 4 Siswa memperhatikan simulasi yang ditampilkan oleh guru, kemudian dengan bimbingan guru siswa menyelesaikan lembar kerja diskusi kelompok. Dengan bimbingan guru, siswa mempresentasikan hasil 5 diskusi di depan kelas. Siswa lain menanggapi presentasi yang disampaikan 6 temannya. c Penutup (15 menit) Valuing Guru meminta siswa menyampaikan manfaat pelajaran 1 massa jenis dalam kehidupan sehari-hari. Evaluating Dengan bimbingan guru, siswa menyampaikan dan 2 menyimpulkan apa saja yang telah diperolehnya/ dipahaminya dalam kegiatan belajar. Guru melakukan Post-test untuk mengukur hasil belajar 3 siswa tersebut H. Penilaian Teknik : Penilaian Produk (Pre-test dan post-test) Penilaian Proses (LP-2) Penilaian Sikap (LP-3)

43 103

44 Lampiran 6 KISI-KISI SOAL TES No Tujuan Pembelajaran Indikator Tes Prediktor Butir Tes Kesesuaian antara Kolom (1), (2), (3) & (4) (1) (2) (3) (4) Sesuai Tidak sesuai. Berdasarkan Dapat menentukan Dapat menentukan massa 1. Satuan di bawah ini yang menyatakan informasi siswa satuan massa jenis jenis tanpa melihat catatan satuan massa jenis adalah.... dapat menghitung a. g/cm 3 c. g/cm massa jenis dengan menggunakan rumus ρ=m/v dengan tepat b. g/cm 2 d. g 104. Berdasarkan informasi siswa dapat menghitung massa jenis dengan menggunakan rumus ρ=m/v dengan tepat Dapat menghitung nilai massa jenis Dapat mengkonversi satuan massa jenis 2. Massa jenis air 1 g/cm 3, nilai ini sama dengan.... a. 10 kg/m 3 c kg/m 3 b. 100 kg/m 3 d kg/m 3. Berdasarkan informasi siswa dapat menghitung massa jenis dengan menggunakan rumus ρ=m/v dengan tepat Dapat menghitung massa jenis dengan menggunakan rumus Dapat menghitung massa jenis alumunium jika diketahui massa dan volume nya 3. Massa jenis alumunium yang memiliki massa 135 g dan volume 50 cm 3 adalah.... a. 270 g/cm 3 c. 2,7 g/cm 3 b. 27 g/cm 3 d. 0,27 g/cm 3

45 105. Dengan kajian pustaka, siswa dapat menjelaskan faktorfaktor yang mempengaruhi massa jenis dengan kreatif Dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi massa jenis Dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi massa jenis dari uraian 4. Nilai perbandingan antara massa dan volume disebut.... a. Kalor jenis c. Berat jenis b. Massa benda d. Massa jenis. Dengan kajian pustaka, siswa dapat menjelaskan sifatsifat zat berdasarkan wujudnya secara jelas Dapat mendeskripsikan pengertian zat Dapat mendeskripsikan pengertian zat agar dapat melanjutkan materi selanjutnya 5. Zat adalah.... a. Sesuatu yang memiliki bentuk tetap b. Sesuatu yang menempati ruang dan memiliki massa c. Sesuatu yang memiliki bentuk berubah-ubah d. Sesuatu yang menempati ruang. Dengan kajian pustaka, siswa dapat menjelaskan sifatsifat zat berdasarkan wujudnya secara jelas Dapat menjelaskan sifatsifat dari zat padat, cair, dan gas Dapat membedakan sifat zat padat, cair dan gas 6. Zat yang memiliki sifat bentuk dan volumenya tetap adalah zat.... a. Cair c. Padat b. Gas d. Padat dan Gas. Dengan kajian pustaka, siswa dapat menjelaskan sifatsifat zat berdasarkan wujudnya secara jelas Dapat menjelaskan sifatsifat dari zat padat, cair, dan gas Dapat membedakan sifat zat padat, cair dan gas 7. Zat yang mempunyai sifat bentuk berubahubah dan volumenya tetap adalah zat.... a. Gas c. Cair b. Padat d. Gas dan Padat

46 106. Dengan kajian pustaka, siswa dapat membedakan perubahanperubahan wujud zat yang terjadi di alam sekitar secara mandiri Dapat mendeslripsikan pengertian perubahan wujud zat Dapat membedakan perubahan fisika, kimia, dan biologi 8. Perubahan zat yang tidak menimbulkan zat baru disebut perubahan.... a. Fisika c. Biologi b. Kimia d. Ekosistem. Dengan kajian pustaka, siswa dapat membedakan perubahanperubahan wujud zat yang terjadi di alam sekitar secara mandiri 0. Dengan kajian pustaka, siswa dapat menjelaskan peristiwa kohesi dan adhesi beserta contohnya dengan benar Dapat mengidentifikasi perubahan wujud zat Dapat menunjukkan peristiwa kohesi Dapat mengidentifikasi proses perubahan wujud zat yang melepaskan kalor Dapat membedakan peristiwa kohesi dan adhesi 9. Berikut ini yang termasuk proses perubahan wujud zat yang melepaskan kalor adalah pada saat zat... a. Membeku dan menguap b. Membeku dan mengembun c. Menguap dan melebur d. Melebur dan mengembun 10. Perhatikan gambar di bawah ini! Gambar di atas yang menunjukkan bahwa kohesi paling besar adalah nomor.

47 107 a. 1 c. 3 b. 2 d Dengan kajian pustaka, siswa dapat menjelaskan peristiwa kohesi dan adhesi beserta contohnya dengan benar Dapat menunjukkan peristiwa kohesi Dapat membedakan peristiwa kohesi dan adhesi 11. Gaya tarik antara molekul sejenis disebut.... a. Adhesi c. Gravitasi b. Kohesi d. Kapilaritas 2. Berdasarkan informasi dan simulasi, siswa dapat menggambarkan diagram perubahan wujud zat secara kreatif Dapat mengamati perubahan wujud zat Dapat membedakan perubahan wujud zat 12. Perubahan wujud zat dari cair menjadi padat disebut.... a. Mencair c. Mengembun b. Menguap d. Membeku 3. Berdasarkan informasi dan simulasi, siswa dapat menggambarkan diagram perubahan wujud zat secara kreatif Dapat mengamati perubahan wujud zat Dapat memberikan contoh peristiwa perubahan wujud zat 13. Contoh peristiwa perubahan wujud zat dari gas menjadi padat adalah.... a. Kapur barus yang hilang b. Air membeku menjadi es c. Terjadinya salju d. Lilin yang terbakar

48 Dengan kajian pustaka, siswa dapat menjelaskan peristiwa kohesi dan adhesi beserta contohnya dengan benar Dapat menunjukkan peristiwa kohesi Dapat membedakan peristiwa kohesi dan adhesi 14. Meniskus cembung terjadi pada keadaan berikut, kecuali.... a. Air di daun talas b. Tetesan air dalam minyak tanah c. Raksa di dalam tabung reaksi d. Raksa di atas kaca 5. Dengan kajian pustaka, siswa dapat menjelaskan peristiwa kohesi dan adhesi beserta contohnya dengan benar Dapat menunjukkan peristiwa kohesi Dapat membedakan peristiwa kohesi dan adhesi 15. Tinta dapat melekat pada buku tulis. Hal ini menunjukkan bahwa.... a. Kohesi tinta lebih besar daripada adhesi tinta dan buku tulis b. Adhesi tinta dan buku tulis lebih besar daripada kohesi tinta c. Terjadi reaksi kimia d. Tinta membeku dan membekas di buku tulis 6. Dengan kajian pustaka, siswa dapat menjelaskan peristiwa kohesi dan adhesi beserta contohnya dengan benar Dapat menunjukkan peristiwa kohesi Dapat membedakan peristiwa kohesi dan adhesi 16. Permukaan air dalam gelas tampak cekung sebab.... a. Kohesi air lebih kecil daripada adhesi air dengan gelas b. Kohesi air lebih besar daripada adhesi air dengan gelas c. Kohesi air sama dengan adhesi air dengan gelas d. Adhesi air dengan gelas lebih besar daripada

49 109 kohesi air 7. Dengan kajian pustaka, siswa dapat menjelaskan peristiwa kohesi dan adhesi beserta contohnya dengan benar Dapat menunjukkan peristiwa kohesi Dapat membedakan peristiwa kohesi dan adhesi 17. Perhatikan gambar! 20ml 60 ml Volume batu tersebut sebesar.... a. 10 ml c. 30 ml b. 20 ml d. 40 ml 8. Berdasarkan simulasi dan percobaan, siswa dapat menjelaskan macam-macam perubahan wujud dengan tepat Dapat mengidentifikasi perubahan wujud yang terjadi pada es Dapat mengamati perubahan wujud yang terjadi 18. Sebongkah es dimasukkan ke dalam suatu wadah, kemudian dipanasi. Perubahan wujud yang mungkin terjadi secara berurutan adalah.... a. Zat cair menjadi zat padat menjadi gas b. Zat cair menjadi gas menjadi padat c. Zat padat menjadi zat cair menjadi gas d. Zat padat menjadi gas menjadi zat cair 9. Dengan kajian pustaka, siswa dapat menjelaskan peristiwa kohesi dan Dapat menunjukkan peristiwa kapilaritas Dapat memberikan contoh peristiwa kapilaritas 19. Perhatikan data! 1) Memancarnya air mancur 2) Naiknya minyak pada sumbu kompor 3) Pengisapan air dan garam mineral dalam

50 110 adhesi beserta contohnya dengan benar tumbuhan Dari pernyataan di atas yang menunjukkan peristiwa kapilaritas adalah.... a. 1 dan 2 b. 2 dan 3 c. 1 dan 3 d. 1, 2 dan 3 0. Dengan kajian pustaka, siswa dapat menjelaskan peristiwa kohesi dan adhesi beserta contohnya dengan benar Dapat menunjukkan peristiwa kapilaritas Dapat memberikan contoh peristiwa kapilaritas 20. Perhatikan gambar! a b c d Jika bejana berhubungan di samping diisi dengan air, maka tinggi permukaan air dari yang terendah ke tertinggi berturut-turut adalah. a. A B C D b. B C D A c. D C B A d. C D B - A

51 111 Lampiran 7 NAMA : KELAS : LEMBAR PRE-TEST ZAT DAN WUJUDNYA Mata Pelajaran : IPA/ Fisika Waktu : 20 menit Materi Pokok : Zat dan Wujudnya Pilihlah salah satu jawaban yang tepat! 1. Satuan di bawah ini yang menyatakan satuan massa jenis adalah.... a. g/cm 3 c. g/cm b. g/cm 2 d. g 2. Massa jenis air 1 g/cm 3, nilai ini sama dengan.... a. 10 kg/m 3 c kg/m 3 b. 100 kg/m 3 d kg/m 3 3. Massa jenis alumunium yang memiliki massa 135 g dan volume 50 cm 3 adalah.... a. 270 g/cm 3 c. 2,7 g/cm 3 b. 27 g/cm 3 d. 0,27 g/cm 3 4. Nilai perbandingan antara massa dan volume disebut.... a. Kalor jenis c. Berat jenis b. Massa benda d. Massa jenis 5. Zat adalah.... a. Sesuatu yang memiliki bentuk tetap b. Sesuatu yang menempati ruang dan memiliki massa c. Sesuatu yang memiliki bentuk berubah-ubah d. Sesuatu yang menempati ruang 6. Zat yang memiliki sifat bentuk dan volumenya tetap adalah zat.... a. Cair c. Padat b. Gas d. Padat dan Gas c.

52 7. Zat yang mempunyai sifat bentuk berubah-ubah dan volumenya tetap adalah zat.... a. Gas c. Cair b. Padat d. Gas dan Padat Perubahan zat yang tidak menimbulkan zat baru disebut perubahan.... a. Fisika c. Biologi b. Kimia d. Ekosistem 9. Berikut ini yang termasuk proses perubahan wujud zat yang melepaskan kalor adalah pada saat zat... a. Membeku dan menguap b. Membeku dan mengembun c. Menguap dan melebur d. Melebur dan mengembun 10. Perhatikan gambar di bawah ini! Gambar di atas yang menunjukkan bahwa kohesi paling besar adalah nomor. a. 1 c. 3 b. 2 d Gaya tarik antara molekul sejenis disebut.... a. Adhesi c. Gravitasi b. Kohesi d. Kapilaritas 12. Perubahan wujud zat dari cair menjadi padat disebut.... a. Mencair c. Mengembun b. Menguap d. Membeku 13. Contoh peristiwa perubahan wujud zat dari gas menjadi padat adalah....

53 113 a. Kapur barus yang hilang b. Air membeku menjadi es c. Terjadinya salju d. Lilin yang terbakar 14. Meniskus cembung terjadi pada keadaan berikut, kecuali.... a. Air di daun talas b. Tetesan air dalam minyak tanah c. Raksa di dalam tabung reaksi d. Raksa di atas kaca 15. Tinta dapat melekat pada buku tulis. Hal ini menunjukkan bahwa.... a. Kohesi tinta lebih besar daripada adhesi tinta dan buku tulis b. Adhesi tinta dan buku tulis lebih besar daripada kohesi tinta c. Terjadi reaksi kimia d. Tinta membeku dan membekas di buku tulis 16. Permukaan air dalam gelas tampak cekung sebab.... a. Kohesi air lebih kecil daripada adhesi air dengan gelas b. Kohesi air lebih besar daripada adhesi air dengan gelas c. Kohesi air sama dengan adhesi air dengan gelas d. Adhesi air dengan gelas lebih besar daripada kohesi air 17. Perhatikan gambar! 20ml 60 ml Volume batu tersebut sebesar.... c. 10 ml c. 30 ml d. 20 ml d. 40 ml 18. Sebongkah es dimasukkan ke dalam suatu wadah, kemudian dipanasi. Perubahan wujud yang mungkin terjadi secara berurutan adalah.... a. Zat cair menjadi zat padat menjadi gas b. Zat cair menjadi gas menjadi padat c. Zat padat menjadi zat cair menjadi gas

54 114 d. Zat padat menjadi gas menjadi zat cair 19. Perhatikan data! 4) Memancarnya air mancur 5) Naiknya minyak pada sumbu kompor 6) Pengisapan air dan garam mineral dalam tumbuhan Dari pernyataan di atas yang menunjukkan peristiwa kapilaritas adalah.... a. 1 dan 2 b. 2 dan 3 c. 1 dan 3 d. 1, 2 dan Perhatikan gambar! a b c d Jika bejana berhubungan di samping diisi dengan air, maka tinggi permukaan air dari yang terendah ke tertinggi berturut-turut adalah. a. A B C D b. B C D A c. D C B A d. C D B A

55 115 Lampiran 8 NAMA : KELAS : LEMBAR POST-TEST ZAT DAN WUJUDNYA Mata Pelajaran : IPA/ Fisika Waktu : 20 menit Materi Pokok : Zat dan Wujudnya Pilihlah salah satu jawaban yang tepat! 1. Semua yang memiliki massa dan menempati ruang disebut.... a. Massa c. Berat b. Zat d. Gas 2. Perubahan zat yang tidak menimbulkan zat baru disebut perubahan.... a. Fisika c. Biologi b. Kimia d. Ekosistem 3. Zat yang memiliki sifat bentuk dan volumenya tetap adalah zat.... a. Cair c. Padat b. Gas d. Padat dan Gas 4. Zat yang mempunyai sifat bentuk berubah-ubah dan volumenya tetap adalah zat.... a. Gas c. Cair b. Padat d. Gas dan Padat 5. Perubahan wujud zat dari cair menjadi padat disebut.... a. Mencair c. Mengembun b. Menguap d. Membeku 6. Contoh peristiwa perubahan wujud zat dari gas menjadi padat adalah.... a. Kapur barus yang hilang c. Terjadinya salju b. Air membeku menjadi es d. Lilin yang terbakar

56 Permukaan air dalam gelas tampak cekung sebab.... a. Kohesi air lebih kecil daripada adhesi air dengan gelas b. Kohesi air lebih besar daripada adhesi air dengan gelas c. Kohesi air sama dengan adhesi air dengan gelas d. Adhesi air dengan gelas lebih besar daripada kohesi air 8. Tinta dapat melekat pada buku tulis. Hal ini menunjukkan bahwa.... a. Kohesi tinta lebih besar daripada adhesi tinta dan buku tulis b. Adhesi tinta dan buku tulis lebih besar daripada kohesi tinta c. Terjadi reaksi kimia d. Tinta membeku dan membekas di buku tulis 9. Sebongkah es dimasukkan ke dalam suatu wadah, kemudian dipanasi. Perubahan wujud yang mungkin terjadi secara berurutan adalah.... a. Zat cair menjadi zat padat menjadi gas b. Zat cair menjadi gas menjadi padat c. Zat padat menjadi zat cair menjadi gas d. Zat padat menjadi gas menjadi zat cair 10. Meniskus cembung terjadi pada keadaan berikut, kecuali.... a. Air di daun talas b. Tetesan air dalam minyak tanah c. Raksa di dalam tabung reaksi d. Raksa di atas kaca 11. Massa jenis air 1000 kg/m 3, nilai ini sama dengan.... a. 10 g/cm 3 c. 0,1 g/cm 3 b. 1 g/cm 3 d. 0,01 g/cm Tentukan volume air jika massa air 200 kg dan massa jenis air 1000 kg/m 3. a. 0,2 m 3 c. 0,002 m 3 b. 0,02 m 3 d. 0,0002 m Satuan di bawah ini yang menyatakan satuan massa jenis adalah.... a. g/cm 3 c. g/cm b. g/cm 2 d. g 14. Nilai perbandingan antara massa dan volume disebut.... a. Kalor jenis c. Berat jenis b. Massa benda d. Massa jenis

57 15. Perhatikan data! 7) Memancarnya air mancur 8) Naiknya minyak pada sumbu kompor 9) Pengisapan air dan garam mineral dalam tumbuhan Dari pernyataan di atas yang menunjukkan peristiwa kapilaritas adalah.... a. 1 dan 2 b. 2 dan 3 c. 1 dan 3 d. 1, 2 dan Gaya tarik antara molekul sejenis disebut.... a. Adhesi c. Gravitasi b. Kohesi d. Kapilaritas 17. Berikut ini yang termasuk proses perubahan wujud zat yang melepaskan kalor adalah pada saat zat... a. Membeku dan menguap b. Membeku dan mengembun c. Menguap dan melebur d. Melebur dan mengembun 21. Perhatikan gambar di bawah ini! Gambar di atas yang menunjukkan bahwa kohesi paling besar adalah nomor. a. 1 c. 3 b. 2 d. 4

58 Perhatikan gambar! 30ml 60 ml Volume batu tersebut sebesar.... a. 10 ml c. 30 ml b. 20 ml d. 40 ml 20. Perhatikan gambar! a b c d Jika bejana berhubungan di samping diisi dengan air, maka tinggi permukaan air dari yang terendah ke tertinggi berturut-turut adalah. a. A B C D b. B C D A c. D C B A d. C D B - A

59 Lampiran PERTEMUAN 1 LEMBAR KERJA KELOMPOK MENGAMATI SIFAT-SIFAT DAN CIRI-CIRI WUJUD ZAT TUJUAN PERCOBAAN : Menyimpulkan sifat-sifat dan ciri-ciri wujud zat Kegiatan Percobaan : Hari/Tanggal Kelompok Anggota kelompok Kelas :... :... :..... :. MASALAH...!!! Coba amati benda-benda yang berada di sekitarmu! Kelompokkan benda yang kamu jumpai tersebut, berdasarkan sifat yang dimilikinya! Kemungkinan kamu akan menjumpai buku, pensil, penghapus, es, air, minyak goreng dan sebagainya. Apakah benda-benda yang kamu temukan memerlukan tempat atau wadah? Bagaimana bila benda-benda yang kamu temukan tidak dimasukkan dalam wadah? Apa yang terjadi? Tentu benda-benda yang bersifat cair akan tumpah dan membasahi lantai. Bagaimana dengan buku, pensil yang dijatuhkan ke lantai?

60 120 HIPOTESIS: Rumuskan suatu hipotesis untuk menjawab permasalahan di atas Untuk memacahkan masalah diatas maka lakukanlah percobaan dibawah ini: A. Alat dan bahan Gambarkan Rangkaian Percobaandan hasil percobaan :

61 121 Tabel pengamatan 1. Dari gambar diatas, manakah yang merupakan susunan partikel zat padat, cair, dan gas a).. b).. c).. Buatlah langkah kerja untuk menguji hipotesis Hasil Pengamatan Wujud Zat Sifat Bentuk Sifat Volume

62 122 KEGIATAN DISKUSI 1. Berdasarkan kegiatan yang telah kamu lakukan, jelaskan mengapa zat padat memiliki bentuk tetap? Dan mengapa zat cair bentuknya tidak tetap? Dan mengapa zat gas memiliki bentuk dan volume yang berubah-ubah? Jawab a.. b c Apakah jawaban sementara Anda sesuai dengan hasil pengamatan yang anda dapatkan?mengapa demikian. PERTANYAAN AKHIR Pertanyaan : a. Apakah yang dimaksuddengan zat? b. Apakah yang dimaksud dengan zat padat? c. Apakah yang dimaksud dengan zat cair? d. Apakah yang dimaksud dengan gas? Jawab : a. b... c. d...

63 123 KESIMPULAN PENERAPAN DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI NILAI... Catatan Guru Nilai Paraf Guru Selamat Mengerjakan

64 124 PERTEMUAN 2 LEMBAR KERJA KELOMPOK MENGAMATI PERUBAHAN WUJUD ZAT TUJUAN PERCOBAAN : Siswa dapat menunjukkan perubahan wujud zat dengan baik dan teliti. Kegiatan Percobaan : Hari/Tanggal Kelompok Anggota kelompok Kelas :... :... :..... :. MASALAH...!!! Selepas kamu melakukan kegiatan olahraga tentu akan merasakan haus. Diantara teman kamu mengajak pergi ke kantin sekolah untuk membeli es the. Tahukah kamu bagaimana cara membuat es? Ketika air dimasukkan ke dalam freezer akan mengalami perubahan wujud yaitu cair menjadi padat. Dapatkah kamu menjelaskan perubahan wujud yang terjadi ketika air dipanaskan kemudian mendidih? Perubahan wujud apa pula yang terjadi pada kapur barus yang dimasukkan pada almari pakaian? Coba kamu temukan jawabannya!

65 125 HIPOTESIS: Rumuskan suatu hipotesis untuk menjawab permasalahan di atas Untuk memacahkan masalah diatas maka lakukanlah percobaan dibawah ini: B. Alat dan bahan Gambarkan Rangkaian Percobaandan hasil percobaan :

66 126 Tabel pengamatan Dari gambar diatas,sebutkan bagian-bagian alat tersebut 1).. 2). 3).. 4).. Buatlah langkah kerja untuk menguji hipotesis

67 127 KEGIATAN DISKUSI Berdasarkan kegiatan yang telah kamu lakukan, jelaskan perubahan wujud apa sajakah yang terjadi pada parafin? Jawab.. Apakah jawaban sementara Anda sesuai dengan hasil pengamatan yang anda dapatkan?mengapa demikian. PERTANYAAN AKHIR Pada gambar di bawah ini, bentuk dan volume benda berubah sesuai tempatnya Tuliskan sifat-sifat yang dimiliki oleh benda tersebut! Jawab :....

68 128 KESIMPULAN PENERAPAN DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI NILAI... Catatan Guru Nilai Paraf Guru Selamat Mengerjakan

69 129 PERTEMUAN 13 LEMBAR KERJA KELOMPOK MENGAMATI PERUBAHAN MASSA JENIS ZAT TUJUAN PERCOBAAN : Siswa dapat menentukan massa jenis benda Kegiatan Percobaan : Hari/Tanggal Kelompok Anggota kelompok Kelas :... :... :..... :. MASALAH...!!! benda-benda yang berada di sekitar kita terdiri dari berbagai bentuk zat. Zat. Zat didefinisikan sebagai segala sesuatu yang memiliki massa dan menempati ruang. Zat ini memiliki sifat fisika yang khas yang dinamakan massa jenis. Tahukah kalian apakah massa jenis itu? Untuk menjawabnya lakukanlah kegiatan berikut!

70 130 HIPOTESIS: Rumuskan suatu hipotesis untuk menjawab permasalahan di atas Untuk memacahkan masalah diatas maka lakukanlah percobaan dibawah ini: C. Alat dan bahan Gambarkan Rangkaian Percobaandan hasil percobaan :

71 131 Tabel pengamatan 1. Massa benda Panjang Lebar Tinggi Volume Massa Massa jenis Buatlah langkah kerja untuk menguji hipotesis KEGIATAN DISKUSI Bagaimana nilai perbandingan massa dengan volume untuk benda sejenis? Jawab..

72 132 Apakah jawaban sementara Anda sesuai dengan hasil pengamatan yang anda dapatkan?mengapa demikian?. PERTANYAAN AKHIR Berapakah volume balok alumunium yang memiliki massa 27 gram dan massa jenis alumunium 2,7 g/cm 3 Jawab :.... KESIMPULAN

73 133 PENERAPAN DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI NILAI... Catatan Guru Nilai Paraf Guru Selamat Mengerjakan

74 Lampiran PERTEMUAN 1 LEMBAR KERJA KELOMPOK MENGAMATI SIFAT-SIFAT DAN CIRI-CIRI WUJUD ZAT TUJUAN PERCOBAAN : Menyimpulkan sifat-sifat dan ciri-ciri wujud zat Kegiatan Percobaan : Hari/Tanggal Kelompok Anggota kelompok Kelas :... :... :..... :. MASALAH...!!! Coba amati benda-benda yang berada di sekitarmu! Kelompokkan benda yang kamu jumpai tersebut, berdasarkan sifat yang dimilikinya! Kemungkinan kamu akan menjumpai buku, pensil, penghapus, es, air, minyak goreng dan sebagainya. Apakah benda-benda yang kamu temukan memerlukan tempat atau wadah? Bagaimana bila benda-benda yang kamu temukan tidak dimasukkan dalam wadah? Apa yang terjadi? Tentu benda-benda yang bersifat cair akan tumpah dan membasahi lantai. Bagaimana dengan buku, pensil yang dijatuhkan ke lantai? HIPOTESIS:

75 135 Rumuskan suatu hipotesis untuk menjawab permasalahan di atas Untuk memacahkan masalah diatas maka lakukanlah percobaan dibawah ini: D. Alat dan bahan 1. Pulpen 2. Gelas 3. Meja 4. Air 5. Botol 6. Parfum 7. Air Gambarkan Rangkaian Percobaandan hasil percobaan :

76 136 Tabel pengamatan 1. Dari gambar diatas, manakah yang merupakan susunan partikel zat padat, cair, dan gas d).. e).. f).. Langkah Kerja a. Sifat Zat Padat 1. Pulpen dimasukkann kedalam gelas, amati! 2. Pulpen dipindah ke atas meja, amati! 3. Masukkan data hasil pengamatan ke dalam tabel hasil penelitian b.sifat Zat Cair 1. Masukkan air ke dalam botol 2. Pindahkan ke dalam gelas, kemudian pindahkan ke dalam mangkuk, amati apa yang terjadi 3. Masukkan data hasil pengamatan ke dalam tabel hasil penelitian c.sifat Gas 1. Semprotkan farfum ke ruangan 2. Amati apa yang terjadi 3. Masukkan data hasil pengamatan ke dalam tabel hasil penelitian

77 137 Hasil Pengamatan Wujud Zat Sifat Bentuk Sifat Volume KEGIATAN DISKUSI Berdasarkan kegiatan yang telah kamu lakukan, jelaskan mengapa zat padat memiliki bentuk tetap? Dan mengapa zat cair bentuknya tidak tetap? Dan mengapa zat gas memiliki bentuk dan volume yang berubah-ubah? Jawab a.. b c Apakah jawaban sementara Anda sesuai dengan hasil pengamatan yang anda dapatkan?mengapa demikian. PERTANYAAN AKHIR Pertanyaan : e. Apakah yang dimaksuddengan zat? f. Apakah yang dimaksud dengan zat padat? g. Apakah yang dimaksud dengan zat cair? h. Apakah yang dimaksud dengan gas? Jawab : e. f... g. h...

78 138 KESIMPULAN PENERAPAN DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI NILAI... Catatan Guru Nilai Paraf Guru Selamat Mengerjakan LEMBAR KERJA KELOMPOK MENGAMATI PERUBAHAN WUJUD ZAT

79 139 2 TUJUAN PERCOBAAN : Siswa dapat menunjukkan perubahan wujud zat dengan baik dan teliti. Kegiatan Percobaan : Hari/Tanggal Kelompok Anggota kelompok Kelas :... :... :..... :. MASALAH...!!! Selepas kamu melakukan kegiatan olahraga tentu akan merasakan haus. Diantara teman kamu mengajak pergi ke kantin sekolah untuk membeli es the. Tahukah kamu bagaimana cara membuat es? Ketika air dimasukkan ke dalam freezer akan mengalami perubahan wujud yaitu cair menjadi padat. Dapatkah kamu menjelaskan perubahan wujud yang terjadi ketika air dipanaskan kemudian mendidih? Perubahan wujud apa pula yang terjadi pada kapur barus yang dimasukkan pada almari pakaian? Coba kamu temukan jawabannya! HIPOTESIS: Rumuskan suatu hipotesis untuk menjawab permasalahan di atas

80 140 Untuk memacahkan masalah diatas maka lakukanlah percobaan dibawah ini: E. Alat dan bahan 1. Beker glass/ gelas kimia 2. Pembakar Bunsen 3. Tripoid/ kaki tiga beserta kasa asbesnya 4. Paraffin/ lilin 5. Korek api Gambarkan Rangkaian Percobaandan hasil percobaan :

81 141 Tabel pengamatan Dari gambar diatas, sebutkan bagian-bagian alat tersebut 5).. 6). 7).. 8).. LangkahKerja 1) Masukkan paraffin ke dalam gelas kimia 2) Susunlah peralatan yang sudah disiapkan seperti pada gambar 3) Nyalakan pembakar Bunsen 4) Amatilah perubahan wujud paraffin pada saat dipanaskan 5) Setelah mendidih padamkan nyala apinya 6) Amatilah perubahan wujud paraffin setelah nyala api dipadamkan.

82 142 KEGIATAN DISKUSI Berdasarkan kegiatan yang telah kamu lakukan, jelaskan perubahan wujud apa sajakah yang terjadi pada parafin? Jawab.. Apakah jawaban sementara Anda sesuai dengan hasil pengamatan yang anda dapatkan?mengapa demikian. PERTANYAAN AKHIR Pada gambar di bawah ini, bentuk dan volume benda berubah sesuai tempatnya Tuliskan sifat-sifat yang dimiliki oleh benda tersebut! Jawab :....

83 143 KESIMPULAN PENERAPAN DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI NILAI... Catatan Guru Nilai Paraf Guru Selamat Mengerjakan

84 144 PERTEMUAN 31 LEMBAR KERJA KELOMPOK MENGAMATI PERUBAHAN MASSA JENIS ZAT TUJUAN PERCOBAAN : Siswa dapat menentukan massa jenis benda Kegiatan Percobaan : Hari/Tanggal Kelompok Anggota kelompok Kelas :... :... :..... :. MASALAH...!!! benda-benda yang berada di sekitar kita terdiri dari berbagai bentuk zat. Zat. Zat didefinisikan sebagai segala sesuatu yang memiliki massa dan menempati ruang. Zat ini memiliki sifat fisika yang khas yang dinamakan massa jenis. Tahukah kalian apakah massa jenis itu? Untuk menjawabnya lakukanlah kegiatan berikut!

85 145 HIPOTESIS: Rumuskan suatu hipotesis untuk menjawab permasalahan di atas Untuk memacahkan masalah diatas maka lakukanlah percobaan dibawah ini: F. Alat dan bahan 6. 3 buah balok-balok kayu sejenis dengan ukuran berbeda 7. Mistar 8. Neraca Gambarkan Rangkaian Percobaandan hasil percobaan :

86 146 Tabel pengamatan 1. Massa benda Panjang Lebar Tinggi Volume Massa Massa jenis Langkah Kerja: 1. Ukurlah panjang, lebar, dan tinggi tiap-tiap balok kayu dengan mistar! 2. Kemudian hitunglah volumenya! ( Ingat rumus volume balok) Isikan hasil pengukuranmu pada tabel. 3. Hitunglah massa tiap-tiap balok kayu dengan neraca! 4. Hitunglah perbandingan antara massa dengan volume untuk setiap pengukuran! KEGIATAN DISKUSI Bagaimana nilai perbandingan massa dengan volume untuk benda sejenis? Jawab..

87 147 Apakah jawaban sementara Anda sesuai dengan hasil pengamatan yang anda dapatkan?mengapa demikian?. PERTANYAAN AKHIR Berapakah volume balok alumunium yang memiliki massa 27 gram dan massa jenis alumunium 2,7 g/cm 3 Jawab :.... KESIMPULAN

88 148 PENERAPAN DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI NILAI... Catatan Guru Nilai Paraf Guru Selamat Mengerjakan

89 Lampiran Rubrik Penilaian Lembar Kerja Siswa (LKS) Pada penilaian hasil pengerjaan LKS Exclusive berbasis inkuiri, kegiatan yang di nilai ada 5 K1 (Merumuskan hipotesis), K2 (Melakukan percobaan), K3 (Simulasi) K4 (Kegiatan diskusi) dan K5 (Kesimpulan) sesuai dengan tahapan Exclusive berbasis inkuiri yang dipilih dengan skor maksimal masing-masing kegiatan adalah 20, dengan penjelasan sebagai berikut: K1 : Skor 20 apabila siswa dapat merumuskan hipotesis sesuai fenomena yang ditampilkan dengan lengkap dan jelas, skor 10 apabila siswa dapat merumuskan hipotesis sesuai fenomena yang ditampilkan namun belum lengkap, dan skor 0 apabila merumuskan hipotesis tetapi tidak sesuai fenomena yang ditampilkan. K2 : Skor 20 apabila siswa dapat menuliskan prosedur percobaan beserta gambarnya dan mengisi tabel pengamatan dengan tepat dan lengkap, skor 10 apabila siswa dapat menuliskan prosedur percobaan beserta gambarnya dan mengisi dengan tepat dan lengkap namun tabel pengamatan kurang tepat dan lengkap, skor 5apabila siswa dapat menuliskan prosedur percobaan beserta gambarnya dan mengisi tabel pengamatan namun kurang tepat dan lengkap, dan skor 0 apabila siswa tidak menjawab sama sekali. K3 : Skor 20 apabila siswa dapat mensimulasikan hasil percobaan dengan tepat, skor 10 apabila siswa dapat mensimulasikan hasil percobaan namun belum tepat, dan skor 0 apabila siswa tidak dapat mensimulasikannya sama sekali. K4 : Skor 20 apabila siswa dapat menjawab soal diskusi dengan tepat dan lengkap, skor 10 apabila siswa dapat menjawab soal diskusi namun kurang tepat dan tidak lengkap, skor 0 apabila siswa tidak mengisi sama sekali.

90 150 K5 : Skor 20 apabila siswa dapat menarik kesimpulan berdasarkan hasil percobaan dengan lengkap dan sesuai, skor 10 apabila siswa dapat menarik kesimpulan berdasarkan hasil percobaan namun kurang lengkap dan kurang sesuai, skor 0 apabila siswa tidak mengisi sama sekali.

91 Lampiran 12 Rubrik Penilaian Lembar Kerja Siswa (LKS) 151 Pada penilaian hasil pengerjaan LKS Exclusive berbasis verifikasi, kegiatan yang di nilai ada 5 K1 (Pertanyaan Awal), K2 (Melakukan percobaan), K3 (Simulasi), K4 (Pertanyaan Akhir), dan K5 (Kesimpulan) sesuai dengan tahapan Exclusive berbasis inkuiri yang dipilih dengan skor maksimal masing-masing kegiatan adalah 20, dengan penjelasan sebagai berikut: K1 : Skor 20 apabila siswa dapat menjawab pertanyaan awal dan pertanyaan akhir dengan tepat dan lengkap, skor 10 apabila siswa dapat menjawab pertanyaan awal dan pertanyaan akhir namun belum tepat dan lengkap, skor 5 apabila siswa hanya menjawab pertanyaan awal atau pertanyaan akhir, skor 0 apabila tidak menjawab sama sekali. K2 : Skor 20 apabila siswa dapat menuliskan hasil pengamatan pada Tabel pengamatan dengan tepat dan lengkap, skor 10 apabila siswa dapat menuliskan hasil pengamatan pada Tabel pengamatan dengan tepat dan lengkap namun tabel pengamatan kurang tepat dan lengkap, dan skor 0 apabila siswa tidak menjawab sama sekali. K3 : Skor 20 apabila siswa dapat mensimulasikan hasil percobaan dengan tepat, skor 10 apabila siswa dapat mensimulasikan hasil percobaan namun belum tepat, dan skor 0 apabila siswa tidak dapat mensimulasikannya sama sekali. K4 : Skor 20 apabila siswa dapat menjawab soal diskusi dengan tepat dan lengkap, skor 10 apabila siswa dapat menjawab soal diskusi namun kurang tepat dan tidak lengkap, skor 0 apabila siswa tidak mengisi sama sekali. K5 : Skor 20 apabila siswa dapat menarik kesimpulan berdasarkan hasil percobaan dengan lengkap dan sesuai, skor 10 apabila siswa dapat menarik kesimpulan berdasarkan hasil percobaan namun kurang lengkap dan kurang sesuai, skor 0 apabila siswa tidak mengisi sama sekali.

92 Lampiran TABEL DATA AKTIVITAS SISWA Nama Sekolah : Guru Peneliti : Kelas : Tanggal/Jam : Materi : Pertemuan ke : No Nama Siswa Jumlah Skor Skor Maksimum Nilai Rata-rata Aktivitas Frekuensi setiap macam aktivitas

93 Lampiran 14 RUBRIK PENILAIAN AKTIVITAS 153 Berikan tanda centang setiap kali ada aktivitas pada kolom yang telah tersedia. 1 = Bertanya 2 = Menjawab 3 = Menanggapi 4 = Memperhatikan 5 = Mengerjakan LKS 6 = Membuat catatan 7 = Berdiskusi 8 = Presentasi

94 Lampiran 15 TABEL DATA KARAKTER SISWA 154 Nama Sekolah : Guru Peneliti : Kelas : Tanggal/Jam : Materi : Pertemuan ke : No Nama Siswa Skor Sub Karakter K1 K2 K3 K4 K5 K6 K7 Nilai Skor Rata-rata

95 Lampiran 16 RUBRIK PENILAIAN KARAKTER ( LP 05 ) 155 K1 = Tekun dalam bekerja K2 = Teliti dalam membaca hasil ukur K3 = Tanggung Jawab dalam melaksanakan dan menyelesaikan tugas K4 = Jujur dalam menuliskan data K5 = Percaya diri ketika menyajikan/melaporkan hasil pengukuran K6 = Menghargai pendapat ketika berdiskusi (terbuka) K7 = Kerjasama dalam melaksanakan tugas Skor dan deskriptor: Skor 1: Tidak pernah menunjukan karakter tersebut di atas Skor 2: Cukup /kadang-kadang menunjukan karakter tersebut di atas Skor 3: Baik dalam/sering menunjukan karakter tersebut di atas Skor 4: Sangat baik dalam/selalu menunjukan karakter tersebut di atas

96 156 Lampiran 17 DATA HASIL BELAJAR RANAH KOGNITIF SISWA KELAS EXCLUSIVE BERBASIS INKUIRI No Nama Siswa Uji Blok ( pre ) Uji Ulang ( post ) KKM Nilai Kategori Nilai Kategori 1 Adi Rismawan Belum Tuntas 85 Tuntas 2 Ageng Pangestu Tuntas 95 Tuntas 3 Ana Yunika Putri Belum Tuntas 85 Tuntas 4 Andre Alfiyanto Belum Tuntas 80 Tuntas 5 Angga Saputra Belum Tuntas 95 Tuntas 6 Bella Pratiwi Tuntas 95 Tuntas 7 Cahya Kusuma Putri Belum Tuntas 90 Tuntas 8 Cik Misniati Belum Tuntas 85 Tuntas 9 Dedi Setiawan Belum Tuntas 90 Tuntas 10 Dewi Antika Sari Belum Tuntas 90 Tuntas 11 Diki Setiawan Belum Tuntas 85 Tuntas 12 Dimas Susanto Belum Tuntas 90 Tuntas 13 Dwi Arimbi Belum Tuntas 85 Tuntas 14 Eka Erlinda Sari Belum Tuntas 90 Tuntas 15 Emi Susilo Wati Belum Tuntas 85 Tuntas 16 Fiska Yugi Utami Belum Tuntas 90 Tuntas 17 Imam Afandi Belum Tuntas 80 Tuntas 18 Junaidi Belum Tuntas 80 Tuntas 19 Khoy Roni Santuri Belum Tuntas 85 Tuntas 20 Linda Widya Sari Belum Tuntas 80 Tuntas 21 Mia Kusmiawati Belum Tuntas 80 Tuntas 22 Pambudi Wibowo Belum Tuntas 85 Tuntas 23 Putri Permata Sari Belum Tuntas 90 Tuntas 24 Rama Irama Belum Tuntas 85 Tuntas 25 Rico Ustrada Belum Tuntas 85 Tuntas 26 Riki Andreza Belum Tuntas 80 Tuntas 27 Risa Ayuni Belum Tuntas 95 Tuntas 28 Sonya Aptanka Tuntas 95 Tuntas 29 Susilawati Belum Tuntas 80 Tuntas 30 Yoni Ambar Belum Tuntas 80 Tuntas Nilai maksimum Nilai minimum Nilai rata-rata 54,5 86,5 Lampiran 18

97 DATA HASIL BELAJAR RANAH KOGNITIF SISWA KELAS EXCLUSIVE BERBASIS VERIFIKASI No Nama Siswa Uji Blok ( pre ) Uji Ulang ( post ) KKM Nilai Kategori Nilai Kategori 1 Adit Tana Putra Belum Tuntas 80 Tuntas 2 Agung Izzulhaq Belum Tuntas 85 Tuntas 3 Ahmad Hermansyah Belum Tuntas 85 Tuntas 4 Anisa Rahmawati Tuntas 75 Tuntas 5 Ari Jayanti Belum Tuntas 80 Tuntas 6 Bayu Seto Belum Tuntas 75 Tuntas 7 Dede Deyfan Belum Tuntas 80 Tuntas 8 Deni Sapto Wibowo Tuntas 85 Tuntas 9 Dewi Amelia Belum Tuntas 70 Tuntas 10 Dimas Dheri Saputra Belum Tuntas 75 Tuntas 11 Ester Mey Eka Belum Tuntas 85 Tuntas 12 Fiki Ramadhani Tuntas 85 Tuntas 13 Kiki Dwi Putri Belum Tuntas 85 Tuntas 14 Kusyanto Belum Tuntas 75 Tuntas 15 Lian Hadi Belum Tuntas 90 Tuntas 16 M. Ardi Rangga Belum Tuntas 70 Tuntas 17 Meliyanti Tuntas 80 Tuntas 18 Mustika Dewi Belum Tuntas 90 Tuntas 19 Nova Andriansyah Belum Tuntas 85 Tuntas 20 Perdiawan Belum Tuntas 80 Tuntas 21 Ranti Eka Prastiwi Tuntas 85 Tuntas 22 Rifki Chendra Belum Tuntas 75 Tuntas 23 Rizky Desiani Belum Tuntas 85 Tuntas 24 Robi Tarwati Belum Tuntas 80 Tuntas 25 Sinta Kusuma Dewi Belum Tuntas 80 Tuntas 26 Sulisnawati Tuntas 95 Tuntas 27 Tendi Setiawan Belum Tuntas 80 Tuntas 28 Veren Verunita Belum Tuntas 85 Tuntas 29 Wahyu Andika Belum Tuntas 75 Tuntas 30 Yosi Kudrianita Tuntas 90 Tuntas Nilai maksimum Nilai minimum Nilai rata-rata 60, 7 81,5 157

98 158 Lampiran 19 PEROLEHAN SKOR GAIN KELAS EXCLUSIVE BERBASIS INKUIRI No Nama Siswa Pre-test Post-test GAIN N-Gain 1 Adi Rismawan Ageng Pangestu Ana Yunika P Andre Alfiyanto Angga Saputra Bella Pratiwi Cahya Kusuma Cik Misniati Dedi Setiawan Dewi Antika Diki Setiawan Dimas Susanto Dwi Arimbi Eka Erlinda Sari Emi Susilo Wati Fiska Yugi Imam Afandi Junaidi Khoy Roni 19 Santuri Linda Widya Mia Pambudi Putri Permata Rama Irama Rico Ustrada Riki Andreza Risa Ayuni Sonya Aptanka Susilawati Yoni Ambar Rata-rata 54,5 86,

99 159 Lampiran 20 PEROLEHAN SKOR GAIN KELAS EXCLUSIVE BERBASIS VERIFIKASI No Nama Siswa Pre-test Post-test GAIN N-Gain 1 Adit Tana Putra Agung Izzulhaq Ahmad H Anisa Rahma Ari Jayanti Bayu Seto Dede Deyfan Deni Sapto Dewi Amelia Dimas Dheri Ester Mey Eka Fiki Ramadhani Kiki Dwi Putri Kusyanto Lian Hadi M. Ardi Rangga Meliyanti Mustika Dewi Nova Andrian Perdiawan Ranti Eka Rifki Chendra Rizky Desiani Robi Tarwati Sinta Kusuma Sulisnawati Tendi Setiawan Veren Verunita Wahyu Andika Yosi Kudrianita Rata-rata 60,7 81,5 20,

100 160 Lampiran 21 Correlations SCORE Soal1 Pearson Correlation.030 Sig. (2-tailed).876 N 30 Soal2 Pearson Correlation Sig. (2-tailed).786 N 30 Soal3 Pearson Correlation.264 Sig. (2-tailed).159 N 30 Soal4 Pearson Correlation Sig. (2-tailed).468 N 30 Soal5 Pearson Correlation.209 Sig. (2-tailed).268 N 30 Soal6 Pearson Correlation.207 Sig. (2-tailed).271 N 30 Soal7 Pearson Correlation.455* Sig. (2-tailed).011 N 30 Soal8 Pearson Correlation.436* Sig. (2-tailed).016 N 30 Soal9 Pearson Correlation Sig. (2-tailed).221 N 30 Soal10 Pearson Correlation.608** Sig. (2-tailed).000 N 30 Soal11 Pearson Correlation.694* * Sig. (2-tailed).000 N 30 Soal12 Pearson Correlation.120 Sig. (2-tailed).529 N 30 Soal13 Pearson Correlation.328 Sig. (2-tailed).077 N 30 Soal14 Pearson Correlation.434* Sig. (2-tailed).017

101 161 N 30 Soal15 Pearson Correlation.365* Sig. (2-tailed).047 N 30 Soal16 Pearson Correlation.434* Sig. (2-tailed).017 N 30 Soal17 Pearson Correlation.499** Sig. (2-tailed).005 N 30 Soal18 Pearson Correlation Sig. (2-tailed).904 N 30 Soal19 Pearson Correlation.025 Sig. (2-tailed).894 N 30 Soal20 Pearson Correlation.436* Sig. (2-tailed).016 N 30 *. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed). **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). Correlations SCORE S1 Pearson Correlation.495 ** Sig. (2-tailed).006 N 29 S2 Pearson Correlation.427 * Sig. (2-tailed).021 N 29 S3 Pearson Correlation.212 Sig. (2-tailed).271 N 29 S4 Pearson Correlation.046 Sig. (2-tailed).811 N 29

102 162 S5 Pearson Correlation.452 * Sig. (2-tailed).014 N 29 S6 Pearson Correlation.464 * Sig. (2-tailed).011 N 29 S7 Pearson Correlation.079 Sig. (2-tailed).684 N 29 S8 Pearson Correlation.006 Sig. (2-tailed).974 N 29 S9 Pearson Correlation.215 Sig. (2-tailed).263 N 29 S10 Pearson Correlation.006 Sig. (2-tailed).974 N 29 S11 Pearson Correlation.024 Sig. (2-tailed).901 N 29 S12 Pearson Correlation.339 Sig. (2-tailed).072 N 29 S13 Pearson Correlation.041 Sig. (2-tailed).831 N 29 S14 Pearson Correlation.330 Sig. (2-tailed).081 N 29 S15 Pearson Correlation.140 Sig. (2-tailed).468 N 29

103 163 S16 Pearson Correlation Sig. (2-tailed).867 N 29 S17 Pearson Correlation Sig. (2-tailed).630 N 29 S18 Pearson Correlation.250 Sig. (2-tailed).191 N 29 S19 Pearson Correlation.267 Sig. (2-tailed).162 N 29 S20 Pearson Correlation.220 Sig. (2-tailed).251 N 29 **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). *. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

104 164 Lampiran 22 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items

105 165 Lampiran 23 A. Uji Normalitas Kelas EXCLUSIVE Berbasis Inkuiri One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test pretest posttest N Normal Parameters a,,b Mean Std. Deviation Most Extreme Differences Absolute Positive Negative Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed) a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data. B. Uji Normalitas Kelas EXCLUSIVE Berbasis Verifikasi One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test pretest posttest N Normal Parameters a,,b Mean Most Extreme Differences Std. Deviation Absolute Positive Negative Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed) a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.

106 111 Lampiran 24 INDEPENDENT SAMPLE T TEST Hasil Belajar Siswa Group Statistics KELAS N Mean Std. Deviation Std. Error Mean SKOR EXCLUSIVE berbasis inkuiri EXCLUSIVE berbasis verifikasi SKOR Equal variances assumed Equal variances not assumed Levene's Test for Equality of Variances F Sig. t df Independent Samples Test Sig. (2- tailed) t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Difference Mean Difference Std. Error Difference Lower Upper

107 167 Lampiran 25 BUKU SISWA

108 168 Ilmu Pengetahuan Alam WUJUD ZAT DAN PERUBAHANNYA SMP/ MTs Kelas VII Pendidikan Fisika Universitas Lampung

109 169 Segala sesuatu yang berada di alam semesta tersusun atas materi, yang terdiri atas unsur air, udara, tanah, dan api. Dimana setiap materi tersebut memiliki karakteristik masing-masing. Kalian akan kagum terhadap kebesaran Tuhan yang telah menciptakan bumi beserta segala isinya. Tuhan telah menciptakan alam semesta ini dengan sempurna, seperti air, udara, hutan, batuan, dan berbagai macam mineral yang terdapat dalam perut bumi. Oleh karena itu, kalian wajib selalu bersyukur kepada Tuhan yang telah menciptakan kalian sebagai makhuk yang paling sempurna. Kalian juga wajib menjaga alam semesta ini agar tetap lestari dan tidak dicemari oleh berbagai macam zat berbahaya yang dapat merusak lingkungan. Karena itu kalian harus bersungguh-sungguh mempelajari karakteristik benda-benda di sekitar kalian kemudian mengklasifikasinya berdasarkan sifat-sifat atau ciri-ciri dari bendabenda tersebut. Di lingkungan sekitar kita banyak sekali benda-benda, misalkan buku, pensil, air, udara, mobil, sepatu, dan lainnya. Setiap jenis benda-benda tersebut mempunyai sifat atau ciri yang membedakannya dari jenis benda yang lainnya. Pengamatan benda-benda yang ada di lingkungan sekitar 1. Perhatikan dan amati benda-benda yang ada di lingkungan sekitar, seperti tas, buku, pensil, air, dan minyak goreng. 2. Buatlah kelompok diskusi, terdiri atas 5 orang! Diskusikan ciri-ciri bendabenda yang telah kalian amati 3. Dari hasil pengamatan mu, apakah ada benda-benda yang mempunyai ciri yang sama? 4. Kelompokanlah benda-benda yang memiliki ciri yang sama! 3

110 170 A. ZatWujud dan Sifat Setelah melalakukan pengamatan berbagai benda yang ada di lingkungan sekitar, seperti tas, buku, pensil, air, dan minyak goreng, dapat diketahui bahwa setiap benda memiliki ciri yang berbeda. Benda-benda tersebut tersusun atas materi atau zat. Materi atau zat adalah sesuatu yang mempunyai massa dan dapat menempati sebuah ruang. Materi berdasarkan wujudnya dapat dikelompokkan menjadi zat padat, cair, dan gas. Zat-zat tersebut tersusun atas partikel-partikel yang sangat kecil. Partikel-partikel itu yang dinamakan molekul. Wujud dari suatu zat tergantung pada suhunya. Setiap wujud zat mempunyai karakterisitik masing-masing yang dapat digunakan untuk mengidentifikasi zat tersebut, sebagaimana yang akan kamu pelajari. 1. Zat Padat Perhatikan gambar 1, batu adalah salah satu contoh dari zat padat. Apabila kamu meletakkan batu tersebut ke dalam sebuah wadah, maka apa yang akan terjadi? Batu tersebut akan tetap berbentuk batu. Dengan demikian, zat padat mempunyai sifat bentuk dan volumenya tetap. Hal ini disebabkan karena susunan partikel-partikel zat padat yang teratur, dan jarak antarpartikel yang sangat rapat sehingga gaya tarik-menarik antarpartikel zat padat sangat kuat. Gambar 1. Batu merupakan salah satu contoh dari zat padat 4

111 171 Contoh zat padat antara lain adalah pensil, spidol, dan kayu. Bisakah kalian sebutkan lagi contoh benda yang termasuk dalam zat padat yang ada disekitarmu? Gambar 2. Pena, pensil, dan kayu adalah contoh lain dari zat padat Sampah kering seperti plastik, merupakan salah satu contoh dari zat padat. Sampah plastik merupakan jenis sampah yang sulit untuk terurai. Membuang sampah sembarangan atau tidak pada tempatnya dapat menyebabkan pencemaran lingkungan sekitar. Lingkungan yang telah tercemar oleh sampah-sampah tersebut dapat menyebabkan berbagai penyakit yang dapat berbahaya bagi kesehatan tubuh. Untuk itu jagalah lingkungan sekitar agar selalu bersih, dengan cara membuang sampah pada tempatnya. 2. Zat Cair Perhatikan gambar 3 di samping! Air yang berada di dalam sebuah botol dituangkan ke dalam sebuah gelas. Apakah yang akan terjadi? Air yang tadinya menyerupai bentuk botol, akan berubah mengikuti bentuk dari gelas setelah dituangkan. Jadi, zat cair mempunyai sifat bentuk berubah-ubah dan volumenya tetap. Gambar 3. Bentuk air mengikuti wadahnya Contoh zat cair antara lain adalah susu dan minyak goreng. Bisakah kalian sebutkan lagi contoh benda yang termasuk dalam zat padat yang ada disekitarmu? 5