BAB III METODE PENELITIAN

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan adalah eksperimen semu (Quasi Experimental Design) yaitu penelitian yang melibatkan dua kelas dengan karakteristik yang sama, kelas pertama sebagai kelas kontrol dan kelas kedua sebagai kelas eksperimen. Keduanya tidak dapat berfungsi sepenuhnya untuk mengontrol variabel-variabel luar yang mempengaruhi hasil belajar. Sugiyono (2009:107) mengungkapkan bahwa dalam penelitian eksperimen ada perlakuan (treatment), dengan demikian metode penelitian eksperimen dapat diartikan sebagai metode penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendalikan. Subana (2005:95) memaparkan bahwa metode eksperimen merupakan metode penelitian yang menguji hipotesis berbentuk hubungan sebab-akibat melalui pemanipulasian variabel independen, misalnya : treatment (bahan eksperimen), stimulus, kondisi dan menguji perubahan yang diakibatkan oleh pemanipulasian. Berdasarkan pernyataan di atas dapat disimpulkan bahwa metode eksperimen adalah metode yang mencari pengaruh tentang hubungan sebab-akibat yang memanipulasi suatu variable tertentu terhadap variable yang lain. 3.2 Subyek, Waktu, dan Tempat Penelitian Subyek dari penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri Candirejo 02 Kabupaten Semarang sebagai kelas eksperimen yang diberikan perlakuan dengan menggunakan Model Discovery Learning dan siswa kelas IV SD Negeri Kebumen 03 Kabupaten Semarang sebagai kelas kontrol yang diberikan perlakuan dengan menggunakan Model Konvensional. Jumlah siswa kelas IV SD Negeri Candirejo 02 Kabupaten Semarang adalah 19 siswa yang terdiri dari 8 siswa laki-laki dan 11 siswa perempuan, sedangkan jumlah siswa kelas IV SD 25

2 26 Negeri Kebumen 03 Kabupaten Semarang adalah 18 siswa yang terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 6 siswa perempuan. 1. Waktu Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada semester II tahun ajaran 2015/2016 dan dilakukan secara bertahap. Kegiatan penelitian ini dilaksanakan pada bulan Maret 2016 sampai selesai. Adapun jadwal tahap kegiatan dan waktunya dapat dilihat dalam Tabel 3.1 Tabel 3.1 Waktu Pelaksanaan Penelitian Waktu Maret April Mei No. Tahap Kegiatan Minggu Ke- Minggu Ke- Minggu Ke Persiapan 2 Pelaksanaan 3 Analisis Data 4 Penyusunan Laporan 2. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Candirejo 02 Kabupaten Semarang (sebagai kelas eksperimen) dan SD Negeri Kebumen 03 Kabupaten Semarang (sebagai kelas kontrol) semester genap tahun ajaran 2015/ Populasi dan Sampel Populasi Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri dari objek dan subyek yang menjadi kuantitas dan karakteristik tertentu yang diterapkan oleh peneliti untuk dipelajari dankemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono,1997:57) Sedangkan menurut Nawawi (1985:141) pengertian dari populasi itu adalah totalitas semua nilai yang mungkin, baik hasil menghitung maupun pengukuran kuantitatif maupun kualitatif dari pada karakteristik tertentu mengenai sekumpulan objek yang lengkap. Berdasarkan kedua pengertian di atas maka dapat disimpulkan

3 27 bahwa populasi adalah objek maupun subjek yang berada pada suatu wilayah dan memenuhi syarat-syarat tertentu dengan masalah penelitian. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri Candirejo 02 Kabupaten Semarang dengan 19 siswa yang terdiri dari 8 siswa laki-laki dan 11 siswa perempuan, sedangkan jumlah siswa kelas IV SD Negeri Kebumen 03 Kabupaten Semarang adalah 18 siswa yang terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 6 siswa perempuan pada tahun ajaran 2015/ Sampel Menurut Sugiyono (2009:118) sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Dengan kata lain sampel merupakan bagian dari populasi yang digunakan sebagai obyek penelitian. Sampel tersebut sudah bisa mewakili adanya populasi. Teknik pemilihan sampel dilakukan berdasarkan pertimbangan peneliti yang didasarkan pada nilai Tes Akhir Semester 1 dari siswa kelas IV SD Negeri Candirejo 02 Kabupaten Semarang dan siswa kelas IV SD Negeri Kebumen 03 Kabupaten Semarang. 3.4 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional Variabel Penelitian Variabel dalam penelitian ini ada dua jenis yaitu variabel bebas dan variabel terikat. Variabel bebas (variabel independen) adalah dimana variabel ini mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahan atau timbulnya variabel terikat. Pada penelitian ini yang bertindak sebagai variabel bebas adalah model discovery learning. Hal ini dikarenakan model discovery learning berpengaruh terhadap hasil belajar IPA siswa. Hasil belajar ditentukan oleh model discovery learning yang dipakai dalam proses pembelajaran. Variabel terikat (variabel dependen) adalah dimana variabel terikat merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat karena adanya variabel bebas. Pada penelitian ini yang bertindak sebagai variabel terikat adalah hasil belajar siswa. Hal ini dikarenakan, hasil belajar mendapat pengaruh dari variabel bebas yaitu model discovery learning.

4 Definisi Operasional Variabel bebas dalam penelitian ini adalah Discovery Learning adalah model penemuan terbimbing menempatkan guru sebagai fasilitator. Guru membimbing siswa dimana ia diperlukan. Dalam model ini, siswa didorong untuk berpikir sendiri, menganalisis sendiri sehingga dapat menemukan prinsip umum berdasarkan bahan atau data yang telah disediakan guru. (PPPG, 2000:4) Variabel terikat dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa. Hasil belajar merupakan berakhirnya proses belajar dan diakhiri dengan evaluasi hasil belajar. Hasil belajar yang diukur dari penelitian ini yaitu hasil belajar kognitif siswa kelas IV SD Negeri Candirejo 02 Kabupaten Semarang dan SD Negeri Kebumen 03 Kabupaten Semarang melalui pretest dan posttest. Pengukuran hasil belajar siswa dilakukan denagan tes bentuk pilihan ganda. 3.5 Desain Penelitian Desain penelitian yang digunakan adalah Pretest-Posttest Control Group Design. Desain ini terdapat dua kelas yaitu kelas ekperimen dan kelas kontrol, kemudian diberi pretest untuk mengetahui keadaan awal (o 1 ). Kelompok eksperimen diberi perlakuan dengan Model Discovery Learning (X 1 ). dan kelompok kontrol diberi perlakuan dengan Model Konvensional (X 2 ). Selesai perlakuan kedua kelompok diberi tes akhir (o 2 ). Adapun desain penelitian ini dapat digambarkan pada tabel berikut : Tabel 3.2. Desain Penelitian Kelompok Pretest Treatment Posttest Eksperimen (o 1 ) (X 1 ) (o 2 ) Kontrol (o 1 ) (X 2 ) (o 2 ) Keterangan : (o 1 ) : Tes awal (kelompok kontrol dan eksperimen) (X 1 ) : Menggunakan Model Discovery Learning (X 2 ) : Menggunakan Model Konvensional (o 2 ) : Tes akhir (kelompok kontrol dan eksperimen)

5 Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini melalui tes dan observasi perilaku guru saat mengajar dengan menggunakan Model Discovery Learning dan Model Konvensional. Selain itu, peneliti menggunakan dokumentasi sebagai alat untuk mengenal lebih dalam subyek yang akan diteliti dan melengkapi penelitian dengan memperoleh data langsung dari penelitian. 1. Tes Menurut Riduwan (2006:37) tes sebagai instrumen pengumpulan data adalah serangkaian pertanyaan atau latihan yang digunakan untuk mengukur ketrampilan pengetahuan, intelegensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki individu atau kelompok. Tes digunakan untuk menilai dan mengukur hasil belajar siswa pada kelas kontrol dan kelas eksperimen sebelum dan setelah menggunakan Model Konvensional dan Model Discovery Learning, terutama hasil belajar kognitif yang berhubungan dengan penguasaan materi sesuai tujuan pembelajaran. Tes diberikan pada dua kelas dengan instrumen tes yang sama. Jenis tes yang digunakan adalah jenis tes objektif dalam bentuk pilihan ganda. Penelitian ini menggunakan dua macam tes yaitu : a. Pretest Pretest digunakan untuk mengukur kemampuan awal siswa sebelum pemberian perlakuan kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning. b. Posttest Posttest digunakan untuk mengukur kemampuan siswa setelah pemberian perlakuan kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning 2. Observasi Observasi merupakan teknik pengumpulan data, dimana peneliti melakukan pengamatan secara langsung ke objek penelitian untuk melihat dari dekat kegiatan yang dilakukan (Riduwan, 2004:104). Observasi dalam penelitian ini yaitu dengan mengamati perilaku guru saat mengajar dengan menggunakan Model Discovery Learning

6 30 3. Dokumentasi Dokumentasi merupakan catatan peristiwa yang sudah berlalu. Dokumen bisa berbentuk tulisan, gambar atau karya-karya monumental dari seseorang (Sugiyono, 2011: ). Dokumentasi dalam penelitian ini adalah dengan mengambil foto-foto pada saat penelitian dan laporan penelitian dengan data yang relevan. 3.7 Instrumen Pengumpulan Data 1. Tes Pada penelitin ini, peneliti mengggunakan pretest dan postest dimana pretest diambil dati nilai tes akhir semester satu mata pelajaran IPA. Sedangkan, postest didapatkan dari pemberian tes akhir evaluasi dalam bentuk pilihan ganda setelah pemberian materi dengan model pembelajaran discovery. Berikut ini adalah kisikisi soal tes akhir evaluasi postest : Standar Kompetensi Indikator Item Soal Kompetensi Dasar 10. Memahami menjelaskan 1,3,5,7,9,11,13,15,17, perubahan Menjelaskna perubahan daratan dan 19,21,23,25,27,29,31, lingkungan pengaruh penyebabnya 33,35,37,39 fisik dan perubahan 2. menjelaskan pengaruh 2,4,6,8,10,12,14,16,1 pengaruh lingkungan perubahan lingkungan 8,20,22,24,26,28,30,3 terhadap fisik fisik terhadap daratan 2,34,36,38,40 daratan terhadap daratan ( erosi, abrasi, banjir, dan longsor)

7 31 2. Observasi Pengumpulan data yang digunakan untuk observasi peneliti menggunakan lembar observasi, dimana lembar observasi yang peneliti gunakan adalah lembar observasi model pembelajaran discovery. Selain itu peneliti menggunakan lembar catatan harian penelitian selama penerapan model pembelajaran discovery dan lembar observasi minat belajar. Berikut ini adalah kisi-kisi lembar observasi model pembelajaran discovery: Aspek yang diamati Guru Sub aspek yang diamati Persiapan Kegiatan Inti Kegiatan Penutup Indikator 1. (stimulation) Guru memberi apersepsi dalam bentuk pertanyaan dan demonstrasi mengenai contoh abrasi dan erosi. 2. (problem statment) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menduga dan menganalisa dari pertanyaan dan domonstrasi yang diberian. 3. (data collection) Guru memberi buku dan video perihal materi. 4. (data processing) Guru memberikan arahan kepada siswa untuk menyebutkan contohcontoh abrasi, erosi dilingkungan sekitar. 5. (verivication) guru bersama siswa mengoreksi dugaan dan analisa peserta didik dari pertanyaan apersepsi di awal pembukaan. 6. (generalization) guru mendampingi siswa mengambil kesimpulan, guru memberi catatan secara lengkap dari materi. 3. Angket Minat belajar siswa juga diperhitungkan dengan kuisioner yang diberikan pada siswa setelah dilakukan postest. Penelitian ini menggunakan angket sebagai alat pengumpulan data. Kuisioner adalah deretan daftar yang terdiri dari pertanyaan yang meliputi suatu masalah yang akan diteliti dalam (Narbuko & Achmadi, 2010:76).

8 32 Angket adalah pernyataan yang berbentuk tulisan agar didapatkan informasi dari responden menurut (Arikunto, 2006:151). Pengisian angket yang peneliti gunakan adalah jenis angket dengan skala likert yang diisi menggunakan checklist. Peneliti menentukan angket pada empat skala yaitu sangat setuju, setuju, kurang setuju, dan tidak setuju.berikut ini adalah kisi-kisi instrumen angket Minat Belajar. Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen Minat Belajar Aspek Minat Sub Aspek yang diamati Indikator No Item Kemauan Perhatian Aspek kognitif 1. Penguasaan materi 2. Kesadaran akan kebutuhan mata pelajaran IPA 8, 14 3, 5, 7, 12, 17, Kebutuhan Aspek afektif 3. Hasil pembelajaran IPA 1. Motivasi 2. Kesiapan menerima materi 4, 6 2, 10, 11, 13, 16, 9, 15, Keaktifan dalam pembelajaran IPA 1, 18, Validitas dan Realibilitas Validitas Uji validitas digunakan untuk menguji tiap item instrumen soal yang nantinya akan digunakan sebagai alat tes individual siswa saat pembelajaran menggunakan model Discovery Learning selesai dilaksanakan. Menurut Sukardi (2008:31) validitas instrument suatu evaluasi, tidak lain adalah derajat yang menunjukkan dimana suatu tes mengukur apa yang hendak diukur.rumus yang dapat digunakan untuk mengetahui validitas dari sebuah instrumen tes adalah dengan menggunakan rumus korelasi product moment dengan bantuan SPSS.

9 33 Kriteria untuk menentukan validitas item digunakan kriteria menurut Sugiyono (2010) yaitu jika nilai hitung > 0,3 maka instrumen tersebut valid Reliabilitas Uji reliabilitas digunakan untuk menguji tiap item instrumen soal yang nantinya akan digunakan sebagai alat tes individual siswa saat pembelajaran menggunakan model Discovery Learning berakhir. Menurut Arikunto (2012:15), sebuah tes dikatakan reliabel jika hasil tes tersebut menunjukkan ketetapan, jika kepada para siswa diberikan tes yang sama pada waktu yang berlainan, maka setiap siswa akan tetap berada dalam urutan yang sama dalam kelompoknya apabila subyak tersebut tidak dikenai perlakuan. Kriteria untuk menetukan reliabilitas instrumen digunakan kriteria menurut Sugiyono (2010:23) yaitu jika nilai hitung > 0,7 maka instrumen tersebut reliabel. Tahap uji reabilitas pada penelitian ini menggunakan program SPSS. Tabel 3.4 Reliabilitas Instrumen Posttes Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items, Berdasarkan Tabel 3.4 diatas Cronbach's Alpha menunjukan nilai sebesar 0,868 > 0,7, sehingga dapat dikatakan bahwa instrumen posttes tersebut reliabel. Tabel 3.5 Reliabilitas Instrumen Angket Minat Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Berdasarkan Tabel 3.5 diatas Cronbach's Alpha menunjukan nilai sebesar 0,938 > 0,7, sehingga dapat dikatakan bahwa instrumen angket minat tersebut reliabel

10 Teknik Analisis Data Analisis Deskriptif Analisis data dilakukan dengan bantuan SPSS 16.0 for windos 8.0. Data yang terkumpul dari hasil pretest dan posttest pada kelas eksperimen dan kelas kontrol agar dapat dilakukan analisis data untuk mengetahui nilai minimum dan nilai maksimum maupun rata-rata nilai kelas eksperimen dan kelas kontrol pada sekolah yang di ujikan Uji Prasyarat a. Uji Normalitas Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah data yang akan dianalisis berasal dari populasi berdistribusi normal atau tidak. Data yang berdistribusi normal dapat digunakan statistika parametrik sedangkan data yang tidak berdistribusi normal menggunakan nonparametrik. Cara mengetahui apakah data berdistribusi normal atau tidak normal dapat menggunakan rumus chikuadrat (chi-square) dengan bantuan SPSS yaitu analyze-nonparametrik-one sample KS- masukan variabel pada jendela variabel- klik normal pada test distribution. Uji normalitas juga berguna untuk menganalisis data nlai siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Instrumen dikatakan normal jika nilai signifikansinya lebih dari 0,05 (Riduwan, 2010:25). b. Uji Homogenitas Uji homogenitas digunakan untuk mengetahui bahwa kedua kelompok tersebut memiliki variansi yang homogen/sama atau tidak. Uji homogenitas dalam penelitian ini menggunakan uji Levene s Test dengan software SPSS yaitu analyze-comperemean-aneway anova. Dua atau lebih kelompok data dikatakan memiliki variansi yang sama atau homogen jika nilai signifikansinya lebih dari 0,05 (Riduwan, 2010:27). c. Analisis Data Komparatif Uji T atau uji beda rerata digunakan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh jika suatu karakteristik diberi perlakuan yang berbeda atau mendapat perlakuan tertentu dengan melihat perbedaan rata-rata antara dua

11 35 sampelnya. Pengujian dilakukan pada data hasil pretest dan posttest. Keputusan diambil dengan memperhatikan taraf signifikansi, jika nilai signifikasi kurang dari 0,05 maka terdapat perbedaan rata-rata antara kelompok kontrol dan kelompok eksperimen Hipotesis Statistik H 0 : μ 1 = μ 1 : Tidak ada keefektifan penerapan Model Discovery Learning terhadap minat belajar dan hasil belajar IPA pada siswa kelas IV SD Negeri Candirejo 02 Kabupaten Semarang semester genap tahun ajaran 2015/2016. H 1 : μ 1 μ 1 : Terdapat keefektifan penerapan Model Discovery Learning terhadap minat belajar dan hasil belajar IPA pada siswa kelas IV SD Negeri Candirejo 02 Kabupaten Semarang semester genap tahun ajaran 2015/2016.