BAB V KESIMPULAN DAN SARAN. A. Kesimpulan. 1. Efikasi diri akademik, dukungan sosial dosen pembimbing, dan jenis

Transkripsi

1 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan yang telah dipaparkan sebelumnya, maka terdapat beberapa kesimpulan: 1. Efikasi diri akademik, dukungan sosial dosen pembimbing, dan jenis kelamin secara bersama-sama dapat memprediksi prokrastinasi akademik sebesar 55,0%. Namun bila dilakukan secara parsial jenis kelamin tidak dapat memprediksi prokrastinasi akademik, hanya efikasi diri akademik dan dukungan sosial dosen pembimbing saja yang dapat memprediksi prokrastinasi akademik. 2. Efikasi diri akademik lebih tinggi dalam memprediksi prokrastinasi akademik, yakni sebesar 32,1%. Nilai prediksi tersebut lebih besar daripada dukungan sosial dosen pembimbing. Prokrastinasi akademik dapat diprediksi oleh dukungan sosial dosen pembimbing hanya sebesar 22,1%. 3. Berdasarkan hasil kategorisasi ditemukan sebanyak 21,51% mahasiswa memiliki tingkat prokrastinasi akademik tinggi. Hasil kategorisasi untuk efikasi diri akademik menemukan sebanyak 20,26% mahasiswa memiliki tingkat efikasi diri akademik rendah. Hasil kategorisasi untuk dukungan sosial dosen pembimbing menemukan sebanyak 16,45% mahasiswa merasa dukungan dari dosen pembimbingnya rendah. 81

2 82 B. Saran Berdasarkan hasil analisis, pembahasan dan kesimpulan dapat diajukan saran sebagai berikut: 1. Bagi mahasiswa Hasil penelitian ini menemukan efikasi diri akademik mahasiswa dapat memprediksi terjadinya prokrastinasi akademik dalam proses penyusunan skripsi. Berdasarkan hasil kategorisasi ditemukan sebanyak 20,26% mahasiswa memiliki tingkat efikasi diri akademik rendah. Berdasarkan hasil tersebut diharapkan mahasiswa dapat meningkatkan efikasi diri akademiknya, karena efikasi diri akademik memiliki pengaruh yang signifikan terhadap prokrastinasi akademik.hasil penelitian ini menemukan efikasi diri akademik mahasiswa dapat memprediksi terjadinya prokrastinasi akademik dalam proses penyusunan skripsi. Mahasiswa disarankan untuk menyadari bahwa pencapaian prestasi merupakan efikasi diri yang terbesar karena didasarkan pada pengalaman-pengalaman keberhasilan atau kegagalan dimasa lalu. Keberhasilan yang pernah diraih pada masa lalu akan meningkatkan efikasi diri akademik (Bandura, 1997). Mahasiswa yang memiliki banyak pengalaman atau pengulangan keberhasilan akan lebih tinggi efikasi diri akademiknya. Selanjutnya mahasiswa juga dapat melihat kesuksesan yang diraih oleh orang lain, dengan melihat kesuksesan orang lain juga dapat meningkatkan efikasi diri akademik (Bandura, 1997). 2. Bagi Program Studi Hasil penelitian ini menemukan sebanyak 21,51% mahasiswa memiliki tingkat prokrastinasi akademik tinggi. Berdasarkan hasil tersebut

3 83 diharapkan Fakultas dapat mempertimbangkan penerapan kebijakan yang mendorong percepatan dan pemantauan perkembangan pengerjaan skripsi.selanjutnya hasil penelitian ini juga menemukan bahwa dukungan sosial dosen pembimbing terbukti dapat memprediksi terjadinya prokrastinasi akademik pada mahasiswa.hasil penelitian ini menemukan sebanyak 16,45% mahasiswa merasa mendapat dukungan sosial yang rendah dari dosen pembimbingnya. Berdasarkan hasil tersebut diharapkan Fakultas dapat menangani masalah tersebut, dengan memberikan pelatihan kepada para dosen tentang pentingnya pemberian dukungan sosial dan dapat memberikan saran terhadap para dosen untuk meningkatkan dukungannya kepada mahasiswa bimbingannya.hasil penelitian ini juga menemukan 35,45% mahasiswa merasa mendapat dukungan sosial yang tinggi dari dosen pembimbingnya. Berdasarkan hasil tersebut diharapkan para dosen tetap mempertahankan dukungan sosialnya kepada mahasiswa bimbingannya.pemberian dukungan sosial dapat meningkatkan semangat mahasiswa menyelesaikan skripsi, sehingga dapat menghindari prokrastinasi akademik. 3. Bagi Peneliti selanjutnya Kepada peneliti yang akan meneliti tema yang sama dengan peneltian ini, disarakan untuk mengambil sampel penelitian yang lebih luas yakni beberapa Fakultas dan program studi. Selanjutnya dapat menggunakan karakteristik yang berbeda sehingga dapat memperdalam, memperkaya dan memperkuat hasil penelitian ini.

4 84 DAFTAR PUSTAKA Arikunto, S. (2002). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktek (5th ed). Jakarta: Rineka Cipta. Azwar, S. (2008).Penyusunan skala psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Azwar, S. (2009). Sikap manusia teori dan pengukuran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Azwar, S. (2014). Penyusunan skala psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Balkis, M. (2006). The relationship between student teahers procrastination behavior, decision making and thinking styles. (Published Doctoral Dissertation, Dokuz Eylul University). Balkis,M.,& Duru, E.(2009).Prevalence of academic procrastination behavior among preservice teachers, and its relationship with demographic and individual preference. Journal Of Theory And Practice In Education,5(1), Bandura, A. (1997). Self efficacy: The exercise of control. New York: Freeman Company. Bandura, A.,& Schunk, D.H. (1981). Culvating competence, self efficacy, and intrinsick interest through proximal self motivation. Journal of Personality and Social Psychology,41(3), Baron, R. A.,& Byrne, D. (2005). Social psychology (9th ed.). USA: Allyn and Bacon. Baskoro, D. S. B., Ervina, I., & Rahmawati, E. I. (2008).Studi deskriptif kecemasan mahasiswa dalam menyusun tugas akhir. Jurnal Psikologi INSIGHT,1(3), Bong, M. (2002). Predictive utility of subject, task, and problem specific self efiicacy judgement for immediate and delayed academic performance.the Journal of Experimental Education,70(2), Burka, J., & Yuen, L. (1983).Procrastination: Why you do it, what to do about It, reading. MA: Addison Wesley. Chan, J., & Lam, S. (2010). Effects of different evaluative feedback on students self-efficacy in learning.instruction Science, 38, Chaplin, J.P. (2011). Kamus lengkap psikologi(k. Kartono. Trans.). Jakarta: Rajawali Pres. Chemers, M. M., Hu, L., & Garcia, B. F. (2001).Academic self efficacy and first year college student performance and adjustment.journal of Educational Psychology,93, 5564.

5 85 Chow, H.P.H. (2011). Procrastination among undergraduate students: Effects of emotional intelligence, school life, self-evaluation, and self efficacy. Alberta Journal of Educational Research, 579(2), Chu, A.H.,& Choi, J.N. (2005). Rethinking procrastination: Positive effects of active pro- crastination behavior on attitudes and performance.journal of Social Psychology, 145(3), Cohen, S., & Syme, S.L. (1985).Issues in the study and application of social support.dalam S. Cohen, &S. L. Syme (Eds.), Social Support and Health). London: Academic Press. Dorland, N. (2002). Kamus Kedokteran Dorland, 29. Jakarta: EGC. Eggen, P., & Kauchak, D. (2010).Educational psychology windows on classroom.new Jersey: Pearson Education. Ellis, A.,& Knaus, W. J. (1977). Overcoming procrastination.new York: Institute for Rational Living. Farran, B. (2004). Predictor of academic procrastination in college student (Published Dissertation, Columbia University, USA). Feist, J.,& Feist, G.J. (2002). Theories of personality (5th ed.). Boston: McGraw Hill. Ferrari, J.R, Jhonson, J.L., & Mc Cown, W. G. (1995).Procarastination and task avoidance. New York: Plenum press. Ghozali, I. (2011). Aplikaksi analisis multivariate dengan program IBM SPSS 19 (Edisi ke-5). Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegro. Hadi, S. (2000).Statistik (Jilid 2). Yogyakarta: Andi. Haycock, L., McCarthy, P., & Skay, C. (1998). Procrastination in college students: The role of self-efficacy and anxiety. Journal of Counseling and Development,76(3), Hussain, I.,& Sultan, S. (2010).Analysis of procrastination among university students. Procedia-Social and Behavior Sciences, 5, Janssen, T., & Carton, J.S. (1999).The effects of locus of control and task difficulty on procrastination.the Journal of Genetic Psychology, 160(4), Jazacova, A., Lynch, S.M.,& Espenshade, T.J. (2005) Self efficacy, stress, and academic success in college. Research in Higher Education,46(6), Johnson, D.W., & Johnson, F.P. (2009). Joining together: Group theory & group skills(10th ed.). New Jersey: Prentice-Hall.

6 86 Kagan, M., Cakir, O., Ilhan, T., & Kandemir, M. (2010).The explanation of the academic procrastination behaviour of university students with perfectionism, obsessive compulsive and five factor personality traits.procedia Social and Behavioral Sciences, Kandemir, M. (2014). The Predictors of academic procrastination: Responsibility, attributional styles regarding success/failure, and beliefs in academic selfefficacy. Education and Science, 39(171). Kandemir, M., Ilhan, T., Ozpolat, A. R., Palanci, M. (2014).Analysis of academic self-efficacy, self-esteem and coping with stress skills predictive power on academic procrastination.academic Journal, 9(5), Khan, M. (2013).Academic self efficacy, coping, and academic performance in college.international Journal of Undergraduate Research and Creative Activities, 5(4). Khan, M. J., Arif, H., Noor, S. S., & Muneer, S. (2014). Academic procrastination among male and female university and college students.fwu Journal of Social Sciences, 8(2), Klassen, R. M., & Chiu, M. (2010). Effects on teachers self efficacy and job satisfaction: Teacher gender, years of experience, and job stress. Journal of Educational Psychology, 102(3), Klassen, R.M., Krawchuk, L.L., & Rajani, S. (2008). Academic procrastination of undergraduates: Low self efficacy to self regulate predicts higher levels of procrastination. Contemporary Educational Psychology,33, Klassen, R.,& Kuzucu, E. (2009). Academic procrastination and motivation of adolescents in Turkey.Educational Psychology, 29(1), Knaus, W. J. (2000). Procrastination, blame, and change.journal of Social Behavior and Personality, 15, Konovalova, L. (2007). Gender and age differences in academic procrastination, task aversiveness, and fear of failure.presented at the 87th Annual Western Psychological Association Convention, Canada. Lailatushifah, S.S.M. (2004). Peran efikasi diri, optimisme, dukungan dosen pembimbing terhadap stres mahasiswa yang sedang menyusun skripsi(tesis tidak diterbitkan). Program Magister Sains Fakultas Psikologi Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta. Lange, P.A.M, Kruglanski, A. W., & Higgins, E.T. (2011).Handbook of Theories of Social Psychology.Netherlands: Sage. Lestari, N. A. (2012). Hubungan ekspektasi terhadap dosen pembimbing dengan motivasi menulis skripsi.education Psychology Journal,1, 1-8. Mage, R. I.,& Priyowidodo, G. (2005). Kiat sukses pembimbing skripsi & tesis. Jakarta Pusat: Citra Harta prima.

7 87 Millgram, N.A., Dangour, W., & Raviv, A. (1992), Situasional and personal determinants of academic procrastination.journal of General Psychology, 11, Muhidin, S. A. & Somantri, A. (2006).Aplikasi statistika dalam penelitian. Bandung: Pustaka Setia. Mutmainah, R. (2016). Pengaruh metode pembelajaran terhadap efikasi diri akademik siswa dalam mata pelajaran ekonomi di sekolah menengah atas negeri Y (Skripsi tidak diterbitkan).universitas Gadjah Mada, Yogyakarta. Mu tadin, Z. (2002. April 4).Kesulitan menulis skripsi.disitas dari tanggal 8 Desember Namaste, P. R. (2007). Social Support in Doctoral Education: The role of relationship resources and gender in graduate student profesional socialization (Published Dissertation). Indiana University, Indiana. Nietzel, M.T. & Bernstein, D.A. (1997).Introduction to clinical psychology. NewJersey: Prentice-Hall. Pfester, T. (2002).The Effect of self-monitoring on academic procrastination, self eficacy and achievement.the Florida State University College of Education. Florida. Prohaska, V., Morrill, P., Atiles, I., & Perez, A. (2000).Academic procrastination by nontraditional students.journal of Social Behavior and Personality, 15, Rahmawati, D.A. (2011). Hubungan antara konsep diri akademik dan dukungan sosial teman dengan prokrastinasi akademik penulisan skripsi pada mahasiswa (Tesis tidak diterbitkan). Program Magister Sains Fakultas Psikologi Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta. Ratnawati, I. (2007). Pendapat mahasiswa jurusan seni dan desain tentang profil dosen pembimbing skripsi yang dapat membantu penyelesaian skripsi.bahasa dan Seni,35(2), Rodarte-Luna, B., & Sherry, A. (2008).Sex differences in the relation between statistics anxiety and cognitive learning strategies.contemplation Education Psychology, 33(2), Rosenfeld, L. B., Richman, J. M., Bowen, G. L. (2000). Social support networks and school outcomes: The centrality of the teacher. Child and Adolescent Social Work Journal, 17(3). Rothblum, E. D., Solomon, L. J.,& Murakami, J. (1986). Affective, cognitive, and behavioral differences between high and low procrastinators. Journal of Counseling Psychology, 33,

8 88 Santrock, J. W. (2002). Life-Span development: Perkembangan masa hidupjilid 1(5 th ed) (A Chusairi & J. Damanik, Trans.). Jakarta: Erlangga. Sarafino, E.P. (1994). Health psychology: Biopsychological Interaction. Canada: John Wiley & Sons. Schouwenburg, H.C., Lay, C.H, Pychyl, A.T., & Ferarri, J.R. (2004). Counseling the procrastinator in academic settings. Washington DC: APA. Schraw, G., Wadkins, T., & Olafson, L. (2007). Doing the things we do: a grounded theory of academic procrastination. Journal of Educational Psychology,99(1), Senecal, C., Julien, E., & Guay, F. (2003). Role conflict and academic procrastination: a self determination perspective. European Journal of Social Psychology, 33, Senecal, C., Koestner, R., & Vallerand, R. J. (1995).Selfregulation and academic procrastination.journal of Social Psychology, 135(1), Sirin, F. E. (2011). Academic procrastination among undergraduates attending school of physical education and sports: Role of general procrastination, academic motivation. Educational Research and Reviews, 6(5), Sirois, F. (2004). Procrastination and intentions to perform health behaviors: The role of self-efficacy and the consideration of future consequences. Personality and Individual Differences,37, Smet, B. (1994). Psikologi kesehatan. Jakarta: Gramedia. Solomon, L.J., & Rothblum, E.D. (1984). Academic procrastination: frequency and cognitive-behavioral correlates. Journal of Counseling Psychology, 31(4), Steel, P. (2007). The nature of procrastination: a meta-analytic and theoretical review of quintssential self-regulatory failure. Psychological Bulletin, 133(1), Sugiyono.(2007). Statistika untuk penelitian. Bandung: Alfabeta. Suhapti, R., & Wimbarti, S. (1999). Kajian pelaksanaan penulisan skripsi di Fakultas Psikologi Universitas Gadjah Mada. (Laporan Penelitiantidak diterbitkan).yogyakarta: Fakultas Psikologi UGM. Surijah, E. A., & Tjundjing, S. (2007). Mahasiswa versus tugas: Prokrastinasi akademik dan conscientiousness. Anima, Indonesian Psychological Journal, 22(4), Taylor, E.S. (2006). Health psychology. Singapore: McGraw-Hill. Tim Penyusun Kamus Pusat Bahasa. (2005). Kamus Besar Bahasa Indonesia (Edisi ke-3). Jakarta: Balai Pustaka.

9 89 Ursia, N. R., Siaputra, I. B., & Sutanto, N. (2013).Prokrastinasi akademik dan self-control pada mahasiswa skripsi Fakultas Psikologi Universitas Surabaya.Makara Seri Sosial Humaniora,17(1), Waschle, K., Allgaier, A., Lachner, A., Fink, S., &Nuckles, M. (2014). Procrastination and self-efficacy: Tracing vicious and virtuous circles in self-regulated learning. Learning and Instruction, 29, Washington, J.A. (2004). The relationship between procrastination and depression among graduate and professional students across academic programs: implications for counseling (PublishedDissertation, Texas Southern University, Texas). Widhiarso, W. (2010, November 24). Re: Prosedur analisis regresi dengan variabel dummy. Diskusi Metodologi Penelitian. Diunduh dari widhiarso.staff.ugm.ac.id/files/widhiarso%202010%prosedur%20analisis %Regresi%20dengan%20Variabel%Dummy.pdf. Widhiarso, W. (2011). Re: Help me, prediktor-prediktor saya multikol! Diskusi Metodologi Penelitian. Diunduh dari diktor%20saya%20mutikol.pdf. Wiranti, N.N & Supriyadi.(2015). Efikasi diri dan dukungan sosial dosen pembimbing skripsi pada prokrastinasi akademik mahasiswa Universitas Udayana.Jurnal Psikologi Udayana, 2(1),