LAMPIRAN 3 KISI-KISI USBN SMA/MA KURIKULM 2013 SEKOLAH MENENGAH ATAS/SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Transkripsi

1 LAMPIRAN 3 KISI-KISI USBN SMA/MA KURIKULM 2013 SEKOLAH MENENGAH ATAS/SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN TAHUN PELAJARAN 2017/2018 1

2 DRAFT BLUEPRINT UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL (USBN) SEKOLAH MENENGAH ATAS / SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN TAHUN PELAJARAN 2017/ Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Level Kognitif Pengetahuan dan Pemahaman Menyebutkan Melengkapi Mengidentifikasi Mengartikan Menjelaskan Menentukan Mengkategorikan Mengelompokkan Menguraikan Lingkup Materi Al-Qur an Aqidah Akhlak Fiqh Peserta didik dapat memahami dan menguasai ayat al-qur an pilihan dan hadits: Q.S. Al-Hujurat /49: 10 dan 12; serta hadits tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah). Q.S. Al-Isra/17: 32, dan Q.S. An-Nur/24: 2, serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina. Q.S. Ali Imran/3: , dan Q.S. Ali Imran/3: 159, serta hadits tentang berpikir kritis dan bersikap Peserta didik dapat memahami dan menguasai materi: Iman kepada Kitab Allah. Iman kepada Rasul Allah. Iman kepada Hari Akhir, Iman Qadha dan Qadar. Peserta didik dapat memahami dan menguasai materi: Semangat menuntut ilmu Syaja ah (berani membela kebenaran) Hormat dan patuh kepada orangtua dan guru. Bekerja keras dan Tanggung Jawab Peserta didik dapat memahami dan menguasai materi:: Pengurusan jenazah, Ketentuan khutbah, dakwah, dan tabligh. Prinsip-prinsip dan praktik ekonomi Islam. Pernikahan dalam Islam. Ketentuan waris dalam Islam Sejarah Peradaban Islam Peserta didik dapat memahami dan menguasai materi: Substansi dan strategi keberhasilan dakwah Nabi Muhammad saw di Makkah. Substansi dan strategi keberhasilan dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah. Perkembangan Islam pada masa kejayaan Perkembangan Islam pada masa modern. 2

3 Level Kognitif Lingkup Materi Al-Qur an Aqidah Akhlak Fiqh demokratis. Q.S. Luqman/31: dan Q.S. al-baqarah/2: 83, serta hadits tentang saling nasihatmenasihati dan berbuat baik (ihsan). Sejarah Peradaban Islam Penerapan (Aplikasi): Membedakan Menerapkan Memberi contoh Menghubungkan Menginterpretasi Membandingkan Peserta didik dapat menerapkan ayat al- Qur an pilihan dan hadits: Q.S. Al-Maidah/5: 48; Q.S. Az-Zumar/39: 39 dan Q.S. At-Taubah /9: 105, serta hadits tentang taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja. Q.S. Yunus/10: dan Q.S. Al-Maidah /5: 32, serta hadits tentang toleransi dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan Q.S. Ali Imran/3: , dan Q.S. Ali Imran/3: 159, serta hadits tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis. Peserta didik dapat menerapkan tentang: Iman kepada Allah (penghayatan al- Asma u al-husna al- Karim, al-mu min, al-wakil, al-matin, al-jami, al- Adl, dan al-akhir), Iman kepada Malaikat Allah. Iman kepada Kitab Allah. Iman kepada Rasul Allah. Iman kepada Hari Akhir. Iman Qadha dan Qadar. Peserta didik dapat menerapkan tentang: Semangat menuntut ilmu Syaja ah (berani membela kebenaran) Hormat dan patuh kepada orangtua dan guru. Bekerja keras dan Tanggung Jawab Peserta didik dapat menerapkan tentang: Sumber-sumber hukum Islam. Haji, zakat, dan wakaf. Pengurusan jenazah. Ketentuan khutbah, dakwah, dan tabligh. Prinsip-prinsip dan praktik ekonomi Islam. Pernikahan dalam Islam. Ketentuan waris dalam Islam. Peserta didik dapat menerapkan tentang: Perkembangan Islam pada masa kejayaan Perkembangan Islam pada masa modern. Perkembangan peradaban Islam di Indonesia. Perkembangan peradaban Islam di dunia.

4 Level Kognitif Lingkup Materi Al-Qur an Aqidah Akhlak Fiqh Q.S. Luqman/31: dan Q.S. al-baqarah/2: 83, serta hadits tentang saling nasihatmenasihati dan berbuat baik (ihsan). Sejarah Peradaban Islam Penalaran: Menganalisis Mengevaluasi Menyimpulkan Memecahkan masalah Memprediksi Mensintesis Peserta didik dapat menggunakan nalar pada ayat al-qur an pilihan dan hadits: Q.S. Al-Hujurat /49: 10 dan 12; serta hadits tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah). Q.S. Al-Isra 17: 32, dan Q.S. An-Nur/24: 2, serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina. Q.S. Al-Maidah/5: 48; Q.S. Az-Zumar/39: 39 dan Q.S. At-Taubah /9: 105, serta hadits tentang taat, kompetisi Peserta didik dapat menggunakan nalar tentang: Iman kepada Allah (penghayatan al- Asma u al-husna al- Karim, al-mu min, al-wakil, al-matin, al-jami, al- Adl, dan al-akhir), Iman kepada Malaikat Allah. Iman kepada Kitab Allah. Iman kepada Rasul Allah. Iman kepada Hari Akhir, Iman Qadha dan Qadar. Peserta didik dapat menggunakan nalar tentang: Berpakaian sesuai syariat Islam Kejujuran Bekerja keras dan Tanggung Jawab Peserta didik dapat menggunakan nalar tentang: Sumber-sumber hukum Islam. Haji, zakat, dan wakaf. Pengurusan jenazah, Prinsip-prinsip dan praktik ekonomi Islam. Pernikahan dalam Islam. Ketentuan waris dalam Islam. Peserta didik dapat menggunakan nalar tentang: Perkembangan Islam pada masa kejayaan Perkembangan Islam pada masa modern. Perkembangan peradaban Islam di Indonesia. Perkembangan peradaban Islam di dunia.

5 Level Kognitif Lingkup Materi Al-Qur an Aqidah Akhlak Fiqh dalam kebaikan, dan etos kerja. Q.S. Yunus/10: dan Q.S. Al-Maidah /5: 32, serta hadits tentang toleransi dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan Q.S. Ali Imran/3: , dan Q.S. Ali Imran/3: 159, serta hadits tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis. Q.S. Luqman/31: dan Q.S. al-baqarah/2: 83, serta hadits tentang saling nasihatmenasihati dan berbuat baik (ihsan). Sejarah Peradaban Islam

6 KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL (USBN) SMA/SMK/SMTK/SMAK TAHUN PELAJARAN 2017/2018 MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI KURIKULUM 2013 Level Kognitif Pengetahuan dan Pemahaman Menyebutkan Mengidentifikasi Menjelaskan Menentukan Mengkategorikan Aplikasi Membedakan Menerapkan Memberi contoh Menghubungkan Menginterpretasi Membandingkan Mengelompokkan Pertumbuhan Pribadi yang dewasa Siswa dapat memahami dan menguasai tentang : - Ciri-ciri pribadi yang bertumbuh menjadi dewasa - Makna nilai-nilai Kristiani - Peran roh kudus dalam membaharui kehidupan orang beriman - Keberadaan Allah sebagai pembaharu kehidupan manusia dan alam Siswa dapat mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang : - Nilai-nilai Kristiani - Peran roh kudus dalam membaharui kehidupan orang beriman Lingkup Materi Nilai-nilai Kristiani dalam Kehidupan Keluarga dan Perkembangan IPTEK Siswa dapat memahami dan menguasai tentang : - Nilai-nilai kristiani: kesetiaan, kasih, dan keadilan dalam kehidupan - Peran Allah sebagai pembaharu kehidupan keluarga - Peran keluarga dan sekolah sebagai lembaga pendidikan utama dalam kehidupan masa kini - Perkembangan kebudayaan, ilmu pengetahuan, seni dan teknologi dengan mengacu pada Alkitab Siswa dapat mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang : - Kehidupan Keluarga Kristen - Perkembangan kebudayaan, ilmu pengetahuan, seni dan teknologi dengan mengacu pada Alkitab Nilai-nilai Kristiani dalam Keadilan, Demokrasi dan HAM Siswa dapat memahami dan menguasai tentang : - Arti Demokrasi dan HAM - Berbagai bentuk pelanggaran Demokrasi dan HAM yang merusak kehidupan dan kesejahteraan manusia - Pentingnya keadilan sebagai dasar mewujudkan demokrasi dan HAM pada konteks global dan lokal mengacu pada Alkitab Siswa dapat mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang : - pentingnya keadilan sebagai dasar mewujudkan demokrasi dan HAM pada konteks global dan lokal mengacu pada Alkitab

7 Penalaran Menganalisis Mengevaluasi Menyimpulkan Menyelesaikan masalah Memprediksi Membandingkan Siswa dapat menggunakan nalar dan logika dalam mengkaji : - Makna kebersamaan dengan orang lain tanpa kehilangan identitas - Allah sebagai pembaharu kehidupan manusia dan alam Siswa dapat menggunakan nalar dan logika dalam mengkaji : - Nilai-nilai Kristiani dalam menghadapi gaya hidup masa kini, pertemanan, persahabatan dan berpacaran Siswa dapat menggunakan nalar dan logika dalam mengkaji : - Nilai-nilai multikultur - Peran remaja sebagai pembawa damai sejahtera dalam kehidupan sehari-hari selaku murid Kristus

8 Jenjang Pendidikan : SMA/K Kelas : XII Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik Kurikulum : 2013 Jumlah Kisi-Kisi : 60 KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL (USBN) TAHUN PELAJARAN 2017/2018 NO KD Memahami panggilan hidupnya sebagai umat Allah (Gereja) dengan menentukan langkah yang tepat dalam menjawab panggilan hidup tersebut. KELAS/ SEMESTER XII/1 MATERI INDIKATOR LEVEL Perkawinan dalam Tradisi Gereja Katolik Peserta didik dapat menjelaskan perkawinan Katolik sebagai sakramen 2 Peserta didik dapat menyebutkan sifat-sifat perkawinan Katolik. 3 Peserta didik mampu mengidentifikasi makna perkawinan Katolik 4 Panggilan Karya/Profesi Disajikan teks Kitab Suci atau pernyataan yang berbicara tentang kerja manusia, peserta didik dapat menjelaskan makna kerja sebagai panggilan karya Memahami makna XII/2 Membangun persaudaraan sejati Peserta didik dapat memberi contoh L3/N

9 berdialog serta bekerja sama dengan umat beragama lain. melalui kerjasama antar umat beragama dan berkepercayaan lain. 6 Kekhasan agama-agama di Indonesia Memahami panggilan hidupnya sebagai umat Allah (Gereja) dengan menentukan langkah yang tepat dalam menjawab panggilan hidup tersebut. tindakan atau kegiatan konkret untuk membangun persaudaraan sejati antar umat beragama lain. Peserta didik dapat memberikan contoh upaya menghormati kekhasan agama-agama di Indonesia berdasarkan dokumen Gereja. XII/1 Panggilan Karya/Profesi Peserta didik dapat merumuskan hubungan kerja dengan doa 8 Disajikan pernyataan tentang kerja dan istirahat sesuai Kitab dan Dokumen Gereja, peserta didik mampu menginterpretasikan hubungan kerja dan istirahat. 9 Peserta didik mampu merumuskan hakekat pekerjaan sebagai panggilan hidup sesuai Dokumen Gereja Katolik 10 XII/1 Mengupayakan perdamaian dan persatuan bangsa Peserta didik dapat menyimpulkan sikap Gereja Katolik terhadap umat beragama lain berdasarkan dokumen Gereja Katolik Nostra Aetate artikel 2 11 Panggilan Karya/Profesi Peserta didik dapat memberikan contoh minimal 3 (tiga) sikap baik dalam bekerja sesuai dengan iman Katolik. L3/N L3/N L3/N

10 12 Tantangan dan peluang membangun keluarga yang dicitacitakan. 13 Perkawinan dalam tradisi Gereja Katolik Disajikan pernyataan, peserta didik mampu menentukan penilaian moral Gereja Katolik tentang metodemetode KB pada umumnya Disajikan sejumlah pernyataaan yang berkaitan dengan syarat-syarat perkawinan, peserta didik mampu menentukan jenis Perkawinan Campur. 14 Peserta didik dapat mengidentifikasi halangan dalam Perkawinan Katolik sesuai dokumen Gereja Katolik 15 Panggilan Hidup berkeluarga Peserta didik dapat menyebutkan tugas dan tanggung jawab tiap anggota keluarga (ayah, ibu dan anak-anak) berdasarkan ajaran Konsili Vatikan II, khususnya Gaudium et Spes artikel Panggilan hidup membiara Peserta didik dapat menjelaskan inti hidup membiara. 17 Peserta didik dapat menjelaskan makna kaul-kaul dalam hidup membiara 18 Panggilan hidup berkeluarga Peserta didik dapat merumuskan tujuan perkawinan Katolik Memahami makna XII/1 Dialog antar umat beragama dan Peserta didik dapat menyimpulkan berdialog serta kepercayaan lain. sikap Gereja Katolik terhadap umat bekerjasama dengan beragama lain berdasarkan dokumen umat beragama lain. Gereja Katolik Nostra Aetate artikel 2 L3/N L3/N 20 Peserta didik dapat memberi contoh

11 Memahami nilai-nilai keadilan, kejujuran, kebenaran, perdamaian dan keutuhan ciptaan sesuai dengan ajaran Yesus Kristus XII/1 Nilai-nilai kehidupan penting dalam masyarakat yang diperjuangkan. 22 Nilai-nilai kehidupan penting dalam masyarakat yang diperjuangkan. 23 Nilai-Nilai Kehidupan Penting dalam Masyarakat yang harus diperjuangkan. usaha membangun kerukunan antar umat beragama. Peserta didik dapat menjelaskan arti keadilan, kejujuran dan perdamaian menurut Kitab Suci dan ajaran Gereja. Peserta didik dapat memberi contoh tindakan yang sesuai nilai keadilan, kejujuran, kebenaran dan perdamaian dalam kehidupan dalam hidup bermasyarakat. Disajikan kutipan KS (Kel 20:19; Mat 5:33-37; Kej 1:26-29), peserta didik dapat memberi contoh penting yang terkandung dalam teks Kitab Suci tersebut. 24 Peserta didik dapat memberikan contoh penerapan nilai nilai kehidupan penting dalam kehidupan sehari-hari. 25 Landasan untuk memperjuangkan nilai-nilai penting dalam masyarakat Memahami kemajemukan bangsa Indonesia sebagai anugerah Allah. XII/1 Mengupayakan perdamaian dan persatuan bangsa. Disajikan salah satu ayat dari Pasal 33 UUD 1945, Peserta didik mampu memberikan contoh usaha dirinya sebagai warga Gereja menerapkan nilai keadilan sosial dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Peserta didik mampu memberi contoh tindakan nyata dalam kehidupan sehari-hari yang bertujuan untuk menjaga persatuan bangsa

12 27 XII/2 Keberagaman sebagai realitas asasi kehidupan manusia Memahami makna keterlibatan aktif umat Katolik dalam membangun bangsa dan negara XII/2 Membangun bangsa dan negara yang dikehendaki Tuhan. 29 Tantangan dan peluang umat Katolik dalam membangun bangsa dan negara seperti yang kehendaki Tuhan. Indonesia. Peserta didik mampu memberikan contoh sikap yang harus dibangun dalam masyarakat bangsa Indonesia yang majemuk. Peserta didik mampu menyebutkan kondisi bangsa negara Indonesia yang sudah sesuai dengan kehendak Tuhan. Peserta didik dapat mengidentifikasi tokoh-tokoh Katolik yang memberi sumbangsih bagi bangsa Indonesia 30 Dasar keterpanggilan Gereja dalam membangun bangsa dan negara. Disajikan teks Kitab Suci, peserta didik mampu memberi contoh tindakan yang menunjukkan keterpanggilan Gereja dalam membangun bangsa dan negara

13 KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL (USBN) TAHUN PELAJARAN 2017/2018 Jenjang Pendidikan : SMA/K Kelas : X Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti Kurikulum : 2013 Jumlah Kisi-Kisi : 60 NO KD Memahami diri yang memiliki kemampuan dan keterbatasan. KELAS/ SEMESTER X/1 Mengembangkan karunia Allah. 2 Keluhuran manusia sebagai citra Allah Memahami peran dan fungsi suara hati sehingga dapat bertindak secara cepat dan benar. MATERI INDIKATOR LEVEL Disajikan teks Injil Matius 25:14-30, peserta didik dapat menjelaskan makna dalam upaya mengembangkan talenta yang dimilikinya. Disajikan sebuah kisah diskriminasi, peserta didik dapat memberikan contoh sikap menghargai orang lain. X/1 Suara hati. Disajikan teks dokumen Gereja GS art. 16 peserta didik dapat menemukan arti suara hati. 5 Peserta didik dapat menjelaskan usaha-usaha yang dapat dibuat/dilakukan dalam rangka pembinaan suara hati. 6 Disajikan sebuah kisah tentang pergulatan suara hati, peserta didik dapat menyimpulkan makna yang terkandung dalam kisah tersebut.

14 7 3.5 Memahami ajaran Katolik tentang sikap Kritis dan bertanggung jawab terhadap pengaruh mass media, ideologi dan gaya hidup yang berkembang Memahami bahwa kitab suci dan tradisi sebagai dasar iman Kristiani Memahami Yesus Kristus yang datang untuk mewartakan dan memperjuangkan Kerajaan Allah. X/1 Bersikap kritis dan bertanggung jawab terhadap pengaruh media massa. X/1 Kitab Suci Perjanjian Lama. X/2 Gambaran Kerajaan Allah pada zaman Yesus. Disajikan artikel remaja korban media, peserta didik dapat menganalisis dampak positif dan negatif media massa. Peserta didik dapat mengklasifikasikan Kitab Suci Perjanjian Lama.. Peserta didik dapat menjelaskan paham Kerajaan Allah pada zaman Yesus. 9. X/2 Peserta didik dapat merumuskan nilai-nilai Kerajaan Allah yang diwartakan Yesus pada zaman sekarang Memahami makna sengsara, wafat, kebangkitan dan kenaikan Yesus Kristus demi kebahagiaan manusia. X/2 Sengsara dan wafat serta kebangkitan Yesus. Peserta didik dapat memberikan salah satu contoh makna sengsara dan wafat dan kebangkitan Yesus bagi kehidupan kita zaman sekarang L3/N L3/N Memahami peranan Roh Kudus yang melahirkan, membimbing dan menghidupi Gereja X/2 Peran Roh Kudus bagi Gereja. Peserta didik dapat memberikan salah satu contoh peran Roh Kudus dalam kehidupan manusia. 12 Peserta didik dapat menjelaskan simbolsimbol Roh Kudus.

15 Jenjang Pendidikan : SMA/K Kelas : XI Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik Kurikulum : 2013 Jumlah Kisi-Kisi : 60 KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL (USBN) TAHUN PELAJARAN 2017/2018 NO KD Memahami Gereja sebagai umat Allah dan persekutuan yang terbuka. KELAS/ SEMESTER MATERI INDIKATOR LEVEL XI/1 Gereja sebagai umat Allah. Peserta didik mampu menjelaskan konsekuensi dari pandangan Gereja sebagai umat Allah. 2 Peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri umat Allah yang merupakan hakekat Gereja. 3 Gereja sebagai persekutuan yang terbuka Memahami sifat-sifat Gereja sebagai dasar panggilan untuk merasul dan memperjuangkan nilai-nilai Kerajaan Allah. Disajikan gambar model-model Gereja, peserta didik mampu membandingkan antara model Gereja institusional hierarkis piramidal dengan model Gereja persekutuan umat yang terbuka. XI/1 Gereja yang satu. Peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri dari Gereja yang bersifat satu 5 Gereja yang Kudus Peserta didik dapat memberi contoh kegiatan

16 untuk memperjuangkan kekudusan Gereja. 6 Gereja yang Katolik. Disajikan arti Gereja yang Katolik, peserta didik dapat menerapkan Kekatolikan Gereja dalam hidup sehari-hari. 7 Gereja yang Apostolik. Peserta didik dapat memberi contoh mewujudkan ke-apostolik-kan Gereja dalam Memahami fungsi dan peran hierarki dan awam dalam Gereja Katolik. XI/1 Hierarki dalam Gereja Katolik. hidup sehari-hari. Peserta didik mampu menyebutkan corak kepemimpinan dalam Gereja Katolik. 9 Peserta didik mampu menyebutkan fungsi khusus hirarki. 10 Kaum awam dalam Gereja Katolik. Disajikan pengertian Awam dalam LG 31, peserta didik dapat menjelaskan pengertian Awam dalam Gereja Katolik (definisi teologis dan tipologis). 11 Peserta didik dapat memberi contoh peran awam yang merupakan bentuk partisipasi dalam Tritugas Gereja (imamiah/nabiah/rajawi) Memahami tugas pokok Gereja sesuai dengan kedudukan dan perannya sebagai murid Yesus Kristus XI/1 Gereja yang menguduskan Peserta didik dapat menjelaskan arti Liturgi/Sakramen/Devosi. 13 Gereja yang mewartakan. Peserta didik dapat memberi contoh bentuk pewartaan verbal masa kini Memahami tentang XI/2 Hubungan Gereja dan Peserta didik dapat menjelaskan pandangan hubungan Gereja dengan dunia. Gereja tentang dunia dalam Konsili Dunia agar dapat terlibat Vatikan II (GS.2) dalam kegembiraan dan keprihatinan dunia.

17 15 Ajaran Sosial Gereja. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian Ajaran Sosial Gereja Memahami tentang Hak XI/2 Hak Asasi Manusia dalam Disajikan Dokumen Gereja (GS art. 29), Asasi Manusia sebagai terang Kitab Suci dan peserta didik dapat merumuskan pengertian dasar panggilan untuk Ajaran Gereja. HAM dalam ajaran Gereja. ikut serta menegakkan Hak-Hak Asasi Manusia Memahami makna dan hakikat bersyukur atas hidup sebagai anugerah Allah 18 Bebas dari HIV/AIDS dan Obat Terlarang XI/2 Bunuh diri dan Euthanasia. Disajikan ajaran Gereja dan contoh kasus tentang euthanasia, peserta didik dapat menganalisis tindakan yang tepat dilakukan untuk menghargai hidup. Peserta didik mampu memberi contoh bentuk tindakan Gereja membantu manusia bebas dari Narkoba. L3/N L3/N

18 KISI-KISI PENULISAN SOAL USBN JenisSekolah Mata Pelajaran Kurikulum Tahun Ajaran : SMA/SMK : PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI : Kurikulum 2013 (K-13) : No. KompetensiDasar Memahami hakekat dan nilai-nilai Yajňa yang terkandung dalam kitab Ramayana BahanKls/ Semester X/1 Konten/Materi Yajňa dalam Ramayana Level Kognitif Pemahaman Penerapan dan Pengetahuan Penalar an Indikator Disajikan gambar upacara Yajňa.Peserta didik dapat mengidentifikasikan Yajňa dalam Panca Yajňa Disajikan cuplikan Ramayana. Peserta didik dapat menyebutkan tokoh tokoh tertentu dalam Ramayana Menyebutkan ajaran Upaweda sebagai tuntunan hidup X/1 Upaweda Disajikan pernyataan tentang Upaweda. Peserta didik dapat menjelaskan bagianbagian Upaweda Disajikan pernyataan tentang Itihasa. Peserta didik dapat menjelaskan nilainilai yang terkandung dalam kitab Itihasa serta menghubungkan dengan kehidupan Menjelaskan hakekat Wariga dalam kehidupan X/1 Wariga Disajikan pernyataan jenis-jenis hari suci. Peserta didik dapat menentukan

19 umat Hindu Menjelaskan ajaran Catur Asrama hari raya berdasarkan Pawukon X/2 CaturAsrama Disajikan pernyataan. Peserta didik dapat mengidentifikasi pernyataan yang merupakan ajaran Catur Asrama Disajikan pernyataan tentang Catur Asrama. Peserta didik dapat menjelaskan golongan dalam tingkatan Brahmacari Menjelaskan perilaku gotong royong dan kerjasama serta berinteraksi secara efektif dengan menjalankan ajaran Catur Warna sesuai sastra Hindu X/2 CaturWarna Disajikan pernyataan. Peserta didik dapat menjelaskan bagian-bagian Catur Warna Disajikan gambar profesi. Peserta didik dapat menganalisis kewajiban profesi tersebut dalam Catur Warna Menjelaskan pengertian dan pelaksanaan Yoga menurut Sastra Hindu XI / 1 Yoga menurut Agama Hindu Disajikan gambar sikap yoga asanas. Peserta didik dapat menentukan jenis dari sikap yoga asanas tersebut Disajikan pernyataan tentang manfaat gerakan yoga. Peserta didik dapat mengidentifikasi manfaat gerakan yoga tersebut Disajikan ilustrasi cerita tentang penerapan ajaran yoga di sekolah dikaitkan dengan penguatan pendidikan karakter. Peserta didik dapat

20 mengaitkan dengan ajaran Yoga Memahami hakekat Yajňa yang terkandung dalam Mahābhārata XI/1 Hakekat Yajňa yang terkandung dalam Mahābhārata Disajikan sebuah ilustrasi contoh pelaksanaan Yajňa. Peserta didik mampu mengategorikan ilustrasi tersebut terkait dengan waktu pelaksanaan Yajňa Disajikan sebuah data tentang contoh contoh Yajňa. Peserta didik mampu mengklasifikasi data dengan jenis Yajňa Disajikan penggalan kisah Mahabarata ( Parwa ). Peserta didik mampu menganalisis nilai pendidikan moral dalam penggalan kisah tersebut Memahami ajaran Catur Marga sebagai jalan berhubungan dengan Sang Hyang Widhi XI/1 Catur Marga Disajikan pengertian Catur Marga. Peserta didik mampu mendefinisikan salah satu bagian dari Catur Marga Disajikan uraian tentang Catur Marga. Peserta didik mampu memberikan contoh salah satu bagian dari Catur Marga dalam kehidupan sehari-hari Diberikan contoh perbuatan sesuai Catur Marga. Peserta didik mampu menghubungkan contoh perbuatan tersebut dengan tujuan agama Hindu

21 9 3.7 Memahami hakekat ajaran Catur Purusārtha dalam kehidupan seharihari XI/2 Catur Purusārtha dalam Kehidupan Disajikan pengertian tentang Catur Purusārtha. Peserta didik mampu menyebutkan bagian-bagian Catur Purusārtha Diberikan penjelasan tentang Catur Dharm. Peserta didik mampu menyebutkan salah satu contoh dari bagian dari Catur Dharma dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan perilaku bertanggungjawab, peduli, santun dan cinta damai, untuk menciptakan keluarga yang rukun bahagia dan sejahtera sesuai ajaran Wiwaha. XI/2 Wiwaha Diberikan penjelasan tentang syarat sah suatu Wiwaha. Peserta didik mampu menyebutkan syarat-syarat sahnya Pawiwahan menurut Hindu. Peserta didik diberikan ilustrasi tentang syarat Wiwaha dalam agama Hindu. Peserta didik mampu menyebutkan syarat untuk seseorang non Hindu agar bisa melaksanakan Wiwaha Samskara Peserta didik diberikan paparan tentang kewajiban suami dan istri. Peserta didik mampu menyebutkan salah satu contoh kewajiban suami dan istri dalam kehidupan sehari-hari

22 Menjelaskan ajaran Moksa dalam Susastra Veda XII/I Ajaran Moksa Disajikan pernyataan.peserta didik dapat mengidentifikasi pernyataan yang merupakan bentuk penerapan ajaran Astangga Yoga Disajikan pernyataan. Peserta didik dapat menyebutkan dan menjelaskan salah satu jenis tingkatan Moksa dari empat tingkatan Moksa yang ada Disajikan cerita yang terkait dengan tingkatan Moksa. Peserta didik dapat menghubungkan dengan tepat salah satu bagian dari tingkatan Moksa Menyebutkan sumbersumber Hukum Hindu dalam Susastra Veda XII/I Sumber Hukum Hindu Disajikan narasi tentang kehidupan masyarakat. Peserta didik mampu menentukan jenis-jenis (Wyawaharapada) hukum Hindu dalam Dharmasastra yang ditulis oleh maharsi Manu Disajikan suatu pernyataan. Peserta didik dapat menjelaskan pembagian Dharmasastra Disajikan Sloka tentang Sumber Hukum Hindu. Peserta didik dapat menyebutkan Sumber-Sumber Hukum Hindu Menjelaskan kebudayan Prasejarah dan Sejarah, teori- XII/I Sejarah Agama Hindu Disajikan tabel empat pernyataan teori masuknya agama Hindu. Peserta didik dapat mengidentifikasi salah satu teori proses masuknya agama Hindu ke

23 teori masuknya agama Hindu di Indonesia Indonesia Disajikan ilustrasi. Peserta didik dapat menentukan bukti-bukti pelestarian peninggalan budaya agama Hindu di Indonesia Disajikan ilustrasi. Peserta didik dapat menentukan kontribusi kebudayaan Hindu dalam Pembangunan Nasional dan Pariwisata Indonesia menuju era globalisasi Menjelaskan ajaran Yantra-Tantra - Mantra XII/I Yantra- Tantra-Mantra Disajikan pernyataan tentang ajaran Yantra- Tantra dan Mantra. Peserta didik dapat menentukan fungsi Tantra- Yantra-Mantra Disajikan salah satu Mantra yang dipergunakan dalam kehidupan seharihari. Peserta didik dapat menentukan kegunaan Mantra tersebut Disajikan gambar Yantra. Peserta didik dapat menganalisa jenis Yantra dalam kehidupan keagamaan Hindu Disajikan sebuah gambar. Peserta didik dapat menentukan nama banten dalam Yantra yang dipergunakan dalam kehidupan agama Hindu sehari-hari Menjelaskan ajaran Nawa Widha Bhakti XII/I Ajaran Nawa Wida Bhakti Disajikan salah satu pernyataan ajaran Nawa Widha Bhakti. Peserta didik dapat menentukan dengan tepat ajaran tersebut

24 Disajikan gambar salah satu Nawa Widha Bhakti. Peserta didik dapat menentukan ajaran tersebut Disajikan suatu pernyataan. Peserta didik dapat menjelaskan salah satu bagian dari ajaran Nawa Widha Bhakti Menjelaskan ajaran Tri Purusa XII/II Tri Purusa Disajikan tabel Sloka. Peserta didik dapat menetukan Sloka keesaan Sang Hyang Widhi Disajikan narasi. Peserta didik dapat menyebutkan bagian-bagian Tri Purusa Menerapkan sikap disiplin, peduli dan bertanggungjawab sesuai dengan ajaran Dasa Yama Bratha XII/II Dasa Yama Brata Disajikan cerita tentang salah satu ajaran Dasa Yama Bratha. Peserta didik dapat mengaitkan dengan ajaran tersebut dalam kehidupan sehari-hari Disajikan gambar salah satu ajaran Dasa Yama Bratha. Peserta didik dapat menganalisis ajaran tersebut Menerapkan sikap disiplin, peduli dan bertanggungjawab sesuai dengan ajaran Dasa Nyama Bratha. XII/II Dasa Nyama Bratha Disajikan suatu narasi. Peserta didik diharapkan dapat menentukan salah satu Upawasa yang dilakukan dalam hari raya Nyepi Disajikan suatu cerita. Peserta didik dapat menghubungkan dengan ajaran Dasa Nyama Bratha

25 KISI-KISI PENULISAN SOAL USBN KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL Jenis Sekolah : SMA/SMK Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kurikulum : Kurikulum 2013 Tahun Ajaran : 2017 / 2018 No. Kompetensi Dasar Bahan Kls/ Semester Konten/Materi Level Kognitif Indikator Menganalisis sejarah penyiaran agama Buddha pada zaman Mataram Kuno, Sriwijaya, zaman penjajahan dan kemerdekaan hingga masa sekarang. X/1 Sejarah Penyiaran Agama Buddha di Indonesia Penalaran Peserta didik dapat menganalisis faktor-faktor yang menyebabkan perkembangan Agama Buddha pada zaman Kerajaan Mataram Kuno Menganalisis sejarah penyiaran agama Buddha pada zaman Mataram Kuno, Sriwijaya, zaman penjajahan dan kemerdekaan hingga masa sekarang. X/1 Tokoh kebangkitan Agama Buddha di Indonesia Pengetahuan dan Pemahaman Disajikan narasi peranan tokoh dalam membangkitkan Agama Buddha di Indonesia, peserta didik dapat menyebutkan nama tokoh tersebut.

26 Memahami peranan agama, tujuan hidup, dan perlindungan berdasarkan agama Buddha Memahami peranan agama, tujuan hidup, dan perlindungan berdasarkan agama Buddha Memahami peranan Agama Buddha dalam ilmu pengetahuan dan teknologi. X/1 Tri Kerukunan Beragama Penerapan Disajikan fakta tentang kerukunan hidup beragama di masyarakat, peserta didik dapat menghubungkan dengan tri kerukunan hidup umat beragama di Indonesia. X/1 Tujuan Umat Buddha Penalaran Disajikan wacana tentang kehidupan umat beragama, peserta didik dapat menyimpulkan tujuan akhir umat Buddha. X/1 Agama Buddha dan Ilmu Pengetahuan Penalaran Disajikan tabel syarat-syarat ilmu pengetahuan, peserta didik dapat menganalisis ajaran-ajaran Buddha yang memenuhi syarat-syarat tersebut Memahami peranan Agama Buddha dalam ilmu pengetahuan dan teknologi. X/1 Agama Buddha dan Teknologi Penalaran Disajikan fakta tentang dampak kemajuan teknologi, peserta didik dapat menganalisis peranan agama Buddha dalam menghadapi kemajuan teknologi Menganalisis berbagai fenomena kehidupan sesuai proses kerja hukum tertib kosmis (niyama) Menganalisis berbagai fenomena kehidupan sesuai proses kerja hukum tertib kosmis (niyama) X/2 Hukum Niyama Penerapan Disajikan beberapa contoh tentang proses hukum tertib kosmis (niyama), peserta didik dapat menunjukkan salah satu contoh yang termasuk dalam niyama tertentu. X/2 Hukum Niyama Penalaran Disajikan peristiwa alam atau fenomena kehidupan, peserta didik dapat menyimpulkan niyama-niyama yang bekerja pada peristiwa atau fenomena tersebut Menganalisis pengetahuan tentang aspek-aspek dan pengklasifikasian sila. XI/1 Aspek Sila Pengetahuan dan Pemahaman Disajikan tabel tentang perilaku manusia, peserta didik dapat menunjukkan aspek positif pelaksanaan sila (carita sila).

27 Menganalisis pengetahuan tentang aspek-aspek dan pengklasifikasian sila. XI/1 Klasifikasi Sila Pengetahuan dan Pemahaman Disajikan daftar pernyataan tentang perilakuperilaku baik, peserta didik dapat membedakan antara sila alamiah (pakati sila) dan sila buatan (pannati sila) Menganalisis pengetahuan tentang aspek-aspek dan pengklasifikasian sila Menganalisis pengetahuan tentang aspek-aspek dan pengklasifikasian sila Menerapkan pengetahuan tentang puja terkait dengan budaya. XI/1 Klasifikasi Sila Penerapan Peserta didik dapat memberikan contoh penerapan Pancasila Buddhis dalam kehidupan sehari-hari. XI/1 Sila dalam Visudhimagga Penalaran Disajikan kisah singkat tentang perilaku baik, peserta didik dapat menganalisis ilustrasi tersebut berdasarkan empat penafsiran sila dalam Kitab Visudhimagga. XI/1 Puja dan Budaya Penerapan Disajikan wacana tentang tindakan religius, peserta didik dapat mengintepretasi tindakan yang termasuk praktik puja yang dilandasi dengan pengertian benar Menerapkan pengetahuan tentang puja terkait dengan budaya. XI/1 Puja dan Budaya Pengetahuan dan Pemahaman Disajikan beberapa pernyataan tentang perilaku puja, peserta didik dapat membedakan perilakuperilaku tersebut berdasarkan dua macam puja Menganalisis pengetahuan tentang peranan Agama Buddha dalam pelestarian lingkungan. XI/1 Hubungan Manusia dan Lingkungan Hidup Penalaran Disajikan wacana hubungan manusia dengan lingkungan hidup, peserta didik dapat menganalisis hubungan tersebut berdasarkan ajaran Buddha Memahami pengetahuan tentang fenomena dan kejadian berdasarkan proses kerja hukum-hukum kebenaran. XI/2 Karma dan Tumimbal Lahir Penerapan Peserta didik dapat menginterpretasi salah satu kondisi hidup saat ini dengan karma masa lalu yang sesuai dengan kondisi tersebut.

28 Memahami pengetahuan tentang fenomena dan kejadian berdasarkan proses kerja hukum-hukum kebenaran Memahami pengetahuan tentang berbagai fenomena dan kejadian berdasarkan proses kerja hukum-hukum kebenaran. XI/2 Empat Kebenaran Mulia Penerapan Disajikan sebuah contoh permasalahan dalam kehidupan, peserta didik dapat menentukan solusinya berdasarkan pola pikir empat kebenaran mulia. XI/2 Hukum Tilakkhana Penalaran Peserta didik dapat menganalisis berbagai fenomena yang sesuai dengan hukum Tiga Karakteristik Universal (Tilakkhana) Memahami pengetahuan tentang berbagai fenomena dan kejadian berdasarkan proses kerja hukum-hukum kebenaran. XI/2 Hukum Karma Pengetahuan dan Pemahaman Disajikan tabel pernyataan bahwa setiap makhluk bertanggung jawab atas karma masing-masing, peserta didik dapat menjelaskan cara efektif untuk mengurangi akibat karma buruk Memahami pengetahuan tentang berbagai fenomena dan kejadian berdasarkan proses kerja hukum-hukum kebenaran. XI/2 Hukum Paticcasamuppada Penerapan Disajikan wacana tentang sebab akibat yang saling bergantungan, peserta didik dapat memberi contoh tentang terjadinya sesuatu menurut hukum tersebut Menganalisis pengetahuan tentang alam semesta dan alam-alam kehidupan. XII/1 Alam Semesta dan Alam Kehidupan Penerapan Peserta didik dapat memberikan contoh perbuatan yang dapat mengondisikan terlahir di alam menderita (apaya bhumi).

29 Menganalisis pengetahuan tentang alam semesta dan alam-alam kehidupan. XII/1 Alam Semesta dan Alam Kehidupan Penalaran Disajikan wacana alam manusia (manussa bhumi) merupakan alam campuran antara keadaan yang menyenangkan dan menyedihkan, peserta didik dapat menjelaskan alasan Bodhisatwa memilih alam manusia sebagai alam kehidupan terakhir Menganalisis pengetahuan tentang alam semesta dan alam-alam kehidupan. XII/1 Kehancuran Bumi Penerapan Disajikan narasi bahwa bumi suatu ketika akan mengalami kehancuran, peserta didik dapat menginterpretasi penyebab kehancuran bumi menurut agama Buddha Menganalisis pengetahuan tentang alam semesta dan alam-alam kehidupan Menganalisis pengetahuan tentang alam semesta dan alam-alam kehidupan. XII/1 Kamabhumi Pengetahuan dan Pemahaman XII/1 Apaya Bhumi Pengetahuan dan Pemahaman Peserta didik dapat mengidentifikasi nama alam kehidupan yang makhluk-makhluknya diliputi keserakahan, kebencian, dan kebodohan batin. Disajikan wacana empat alam kehidupan yang makhluknya hidup dalam penderitaan, peserta didik dapat menunjukkan nama alam kehidupan yang penuh penderitaan dan sulit memiliki kesempatan untuk berbuat kebajikan Menerapkan pengetahuan tentang meditasi pandangan terang. XII/1 Meditasi pandangan terang Penerapan Disajikan tabel objek-objek meditasi, peserta didik dapat membedakan objek meditasi ketenangan batin dan pandangan terang Menerapkan pengetahuan tentang meditasi pandangan terang Menerapkan pengetahuan tentang meditasi pandangan XII/1 Manfaat Meditasi Penerapan Disajikan narasi melatih meditasi secara benar akan memberikan manfaat nyata dalam kehidupan seseorang, peserta didik dapat memberikan contoh manfaat praktis meditasi bagi seorang pelajar. XII/1 Gangguan Meditasi Penalaran Disajikan narasi tentang gangguan dalam bermeditasi, peserta didik dapat memberikan

30 terang. solusi untuk mengatasi gangguan tersebut Menerapkan pengetahuan tentang meditasi pandangan terang Menerapkan pengetahuan tentang meditasi pandangan terang. XII/1 Hasil Vipassana Bhavana Pengetahuan dan Pemahaman XII/1 Syarat Meditasi Pengetahuan dan Pemahaman Disajikan tabel tentang hasil meditasi, peserta didik dapat menunjukkan hasil dari pelaksanaan vipassana bhavana. Peserta didik dapat mengidentifikasi syarat-syarat keberhasilan meditasi Menerapkan pengetahuan tentang meditasi pandangan terang. XII/1 Rintangan meditasi Penalaran Disajikan tabel rintangan dalam meditasi, peserta didik dapat membedakan antara rintangan dalam samatha dan vipassana Menerapkan pengetahuan tentang meditasi pandangan terang. XII/2 Faktor PendukungVipassana Bhavana Pengetahuan dan Pemahaman Peserta didik dapat menunjukkan faktor-faktor pendukung vipassana bhavana Menganalisis pengetahuan tentang masalah-masalah sosial ditinjau dari agama Buddha XII/2 Penyalahgunaan Narkoba Penalaran Peserta didik dapat menganalisis dampak buruk penyalahgunaan narkoba bagi pengguna Menganalisis pengetahuan tentang masalah-masalah sosial ditinjau dari agama Buddha Menganalisis pengetahuan tentang masalah-masalah sosial ditinjau dari agama Buddha XII/2 Pergaulan bebas Penerapan Peserta didik dapat menginterpretasi faktor penyebab seseorang terjerumus dalam pergaulan bebas. XII/2 Aborsi Penerapan Peserta didik dapat menginterpretasi resiko melakukan tindakan aborsi.

31 Menganalisis pengetahuan tentang masalah-masalah sosial ditinjau dari agama Buddha Menganalisis pengetahuan tentang masalah-masalah sosial ditinjau dari agama Buddha XII/2 Masalah sosial remaja Penerapan Disajikan sebuah ilustrasi tentang masalah sosial remaja, peserta didik dapat memberikan solusi terhadap masalah tersebut. XII/2 Masalah sosial remaja Penerapan Disajikan beberapa pernyataan, peserta didik dapat mengidentifikasi faktor yang menjadi penyebab remaja berperilaku menyimpang Menganalisis pengetahuan tentang masalah-masalah sosial ditinjau dari agama Buddha XII/2 Korupsi Pengetahuan dan Pemahaman Disajikan narasi tentang akibat tindakan korupsi, peserta didik dapat menjelaskan upaya untuk mencegah terjadinya tindakan korupsi sesuai ajaran Buddha Menganalisis pengetahuan tentang masalah-masalah sosial ditinjau dari agama Buddha XII/2 Pergaulan Bebas Penalaran Disajikan tabel kriteria seorang sahabat, peserta didik dapat mengenalisis ciri-ciri sahabat palsu berdasarkan Sigalovada Sutta Menganalisis pengetahuan tentang masalah-masalah sosial ditinjau dari agama Buddha XII/2 Penyalahgunaan Narkoba Penerapan Disajikan narasi berbagai akibat penyalahgunaan narkoba, peserta didik dapat memberikan contoh upaya pencegahan penyalahgunaan narkoba sesuai ajaran Buddha Memahami peranan agama, tujuan hidup, dan perlindungan berdasarkan agama Buddha. X/1 Sikap Keberagamaan Penerapan Disajikan wacana tentang kondisi masyarakat yang plural, peserta didik dapat memberikan contoh sikap keagamaan yang tepat dalam kondisi masyarakat tersebut Memahami pengetahuan tentang berbagai fenomena dan kejadian berdasarkan XI/2 Hukum Karma Pengetahuan dan Pemahaman Peserta didik dapat menguraikan sebab-sebab keanekaragaman kehidupan manusia berdasarkan hukum karma.

32 proses kerja hukum-hukum kebenaran Menerapkan pengetahuan tentang puja terkait dengan budaya. XI/1 Puja dan Budaya Penalaran Disajikan wacana tentang praktik budaya setempat, peserta didik dapat menentukan sikap terhadap budaya tersebut berdasarkan ajaran Buddha Menganalisis pengetahuan tentang masalah-masalah sosial ditinjau dari agama Buddha XII/2 Penyalahgunaan Narkoba Penalaran Peserta didik dapat menguraikan alasan logis menghindarkan diri dari penyalahgunaan narkoba Menganalisis pengetahuan tentang masalah-masalah sosial ditinjau dari agama Buddha. XII/2 Masalah dan Cara Mengatasinya Penalaran Peserta didik dapat menganalisis cara mengatasi masalah berdasarkan pendekatan Hukum Empat Kebenaran Mulia.

33 KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL SEKOLAH MENENGAH ATAS/ SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN TAHUN PELAJARAN 2016/2017 MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI KURIKULUM 2013 Level Kognitif KEIMANAN: Ketuhanan dalam Agama Khonghucu Anugerah Tian atas Manusia Pembinaan Diri sebagai Kewajiban Pokok Laku Bakti Pokok Kebajikan Nabi Kongzi sebagai Tianzhi Muduo Kebenaran Jalan Hidup Manusia Filosofi Yin Yang Zhong Shu Garis Besar Ajaran Khonghucu Ajaran Tengah Sempurna Makna Tahun Baru Yinli/Kongzili Cinta Kasih Sebagai Sandaran Hidup KITAB SUCI Sejarah dan Perkemba ngan Kitab Suci TATA IBADAH Pokok- Pokok Peribadahan Khonghucu Tempat Ibadah Umat Khonghucu Sembahyang Kepada Leluhur dan Para Suci Tempat Ibadah Umat Khonghucu SEJARAH SUCI Rangkaian Turunnya wahyu Tian Agama Khonghucu dan Perkembanga nnya Mengzi Penegak Agama Khonghucu KARAKTER JUNZI Harmonis dalam Perbedaan Hakikat dan Semangat Belajar Sikap dan Perilaku Junzi Pengetahuan: Melengkapi Memilih Peserta didik dapat mengasosiasikan perjalanan Nabi Kongzi sebagai Tianzhi Peserta didik dapat menentukan Peserta didik Peserta didik dapat memilih ayat dari kitab dapat melengkapi tabel

34 Mengemukakan Memberi contoh Mengidentifikasi Menunjukan Melengkapi Menentukan Muduo dengan tepat. Peserta didik menentukan ayat dalam kitab suci yang mendasari bahwa Nabi Kongzi menerima firman Tian (Shou Ming) sebagai Tianzhi Muduo Peserta didik dapat menentukan tahun penanggalan Kongzili dengan penanggalan masehi yang ditanyakan. potongan suci yang tentang sejarah grafik/tabel mendasari suci Rujiao tentang fase keberadaan tersebut. perkembanga shen ming Peserta didik n kitab suci dalam agama dapat memilih agama Khonghucu karya suci dari Khonghucu Peserta didik salah satu Nabi tersebut. dapat Purba dengan menentukan tepat. peran dari Peserta didik masing-masing unsur Gui Shen. dapat menentukan Peserta didik pernyataan yang dapat sesuai dengan mengidentifikas sejarah i gambar Gui Shen. perkembangan agama Peserta didik Khonghucu di dapat Indonesia melengkapi Peserta didik tabel rumah dapat ibadah agama menentukan Khonghucu. contoh peran Peserta didik Matakin dalam dapat mengidentifikas i gambar salah perkembangan agama Khonghucu di satu Indonesia sembahyang Peserta didik leluhur. mengidentifikasi keteladaan Ibunda Mengzi

35 Aplikasi: Mengklasifikasikan Mengimplementasikan Memilih Mempersoalkan Memberikan contoh Melaksanakan Mengkonsepkan Menyelidiki Membandingkan Menentukan Mengaitkan Mengasosiasi Memodifikasi Mengidentifikasi Peserta didik dapat mengidentifikasi contohcontoh yang termasuk Ding dan Ming. Peserta didik dapat menentukan perilaku kehendak bebas dalam diri manusia agar sesuai dengan watak sejatinya (Xing). peserta didik dapat menentukan perilaku yang sesuai dengan watak sejati. peserta didik dapat menentukan pengaruh pendidikan dalam menepati sifat dasar manusia Peserta didik dapat menentukan langkah-langkah pembinaan diri dalam kehidupan sehari-hari Peserta didik dapat menentukan konsep pembinaan diri sebagai kewajiban pokok manusia. dalam membentuk karakter Mengzi Peserta didik dapat menentukan arti dari gambar tersebut. - Peserta didik dapat mengidentifikasi keteladanan Ibunda Mengzi dalam membentuk karakter Mengzi. Peserta didik dapat menentukan cara mengharmoniskan perbedaan dalam kehidupan bermasyarakat sesuai dengan ayat kitab suci Peserta didik dapat menentukan contoh penerapan ayat tentang keharmonisan/kerukun an dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik dapat menentukan contoh penerapan ayat belajar dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik dapat memberikan contoh penerapan ayat pendekatan belajar dalam kehidupan sehari-hari.

36 Peserta didik dapat mengkritisi konsep orangtua sebagai wali Tian dan pentingnya laku bakti ( Xiao) Peserta didik dapat mengidentifikasi penerapan konsep Yin Yang dalam kehidupan. Peserta didik dapat memilih sikap sesuai Yin Yang dalam menghadapi suatu kasus. Peserta didik dapat mengaitkan sikap satya (Zhong) dalam menghadapi dinamika kehidupan. Peserta didik dapat mengaitkan sikap tepasalira (Shu) dalam menghadapi dinamika kehidupan. Peserta didik dapat menentukan implementasi sikap tengah (Zhong) dalam kasus tersebut. Peserta didik dapat memilih ayat suci kitab Zhongyong untuk menyelesaikan suatu kasus. Peserta didik mengasoasi makna Tahun Baru Kongzili dengan pembaharuan diri. Peserta didik dapat mengidentifikasi pernyataan Peserta didik dapat menentukan perilaku yang sesuai prinsip utama Junzi. Peserta didik dapat menentukan gambar yang sesuai dengan prinsip utama Junzi. Peserta didik dapat menentukan sikap yang sesuai dengan kebenaran dalam situasi tertentu.

37 Penalaran: Menelaah Mengali Membangankan Membedakan Mengkritisi Menkolerasikan yang sesuai dengan penerapan cinta kasih. Peserta didik dapat menentukan bagan peranperan tersebut ke dalam konsep Lima Hubungan Masyarakat (Wu Lun) dan Sepulu Kewajiban (Shi Yi) Peserta didik dapat membedakan kebenaran universal dan kebenaran pribadi. Peserta didik dapat mengkritisi problematika hidup sebagai karunia Tian. Peserta didik dapat menkorelasikan kejadian pada gambar tersebut dengan kebesaran Nabi Kongzi sebagai Tianzhi muduo Peserta didik dapat mengkritisi cinta kasih universal (unconditional love) dengan cinta kasih bersyarat (conditional love). Peserta didik dapat mengkritisi sembahyang kepada leluhur sebagai wujud laku bakti. Peserta didik menentukan manfaat bersyukur dan berharap (Qi Dao) Peserta didik dapat menentukan makna salah satu persembahyang an kepada Tian. Peserta didik dapat mengkritisi sikap belajar dan menghindari enam cacat dalam belajar.