PENGARUH METODE TWO STAY TWO STRAY (TS-TS) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X SMK SIANG TULUNGAGUNG TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI

Transkripsi

1 PENGARUH METODE TWO STAY TWO STRAY (TS-TS) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X SMK SIANG TULUNGAGUNG TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI OLEH ZAHRO ALFATMI NIM JURUSAN TADRIS MATEMATIKA FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) TULUNGAGUNG 2016

2 PENGARUH METODE TWO STAY TWO STRAY (TS-TS) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X SMK SIANG TULUNGAGUNG TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Tulungagung Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Strata Satu Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I) OLEH ZAHRO ALFATMI NIM JURUSAN TADRIS MATEMATIKA FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) TULUNGAGUNG 2016 ii

3 iii

4 iv

5 v

6 MOTTO و ت ع او ن و اع لى ال ب ر و الت ق و ى و ل ت ع ا و ن و ا ع لى األ ث م و ال ع د و ان و ات ق و اهلل ش د ي د ال ع ق ا ب Artinya: Dan tolong-menolonglah kamu dalam (mengerjakan) kebajikan dan takwa, dan jangan tolong menolong dalam berbuat dosa dan permusuhan. Dan bertakwalah kamu kepada Allah, sesungguhnya Allah amat berat siksa-nya. 1 1 Departemen Agama Republik Indonesia, Al-Qur an dan Terjemahannya, Q.S Al- Maidah:2 vi

7 PERSEMBAHAN Subhanalloh walhamdulillah waalailaahaillalloh wallohuakbar... Maha suci bagi Allah, segala puji bagi Allah, tidak ada satu Tuhan pun yang disembah kecuali Allah, dan Allah maha besar Puji syukur tak terhingga atas segala rahmat, taufik, hidayah, ridho serta inayah yang diberikan Alloh SWT sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan. Tidak lupa sholawat serta salam semoga tetap terlimpahkan kepada Nabi Agung Muhammad SAW. Skripsi ini ananda persembahkan untuk: 1. Bapak dan ibu tercinta, Bapak Dawam dan Ibu Juariyah, yang telah mendukung, memberikan kasih sayang, merawat, mendidik, dan tak hentihentinya mendo akan di setiap sujud beliau yang menguatkan setiap langkah penulis. Karena ridho beliaulah yang memudahkan dan melancarkan penulis untuk mengapai cita-cita. 2. Kakak-kakak penulis Mudrikah Rohmah, Umi Kulsum, adik penulis Ahmad Syarif Syahrial dan keponakan penulis, Muhammad Syaiful Mubarok, Syahrul Andre Pratama, Hamidatul Ulya, dan Narendra Fahri Aryanto yang tidak henti-hentinya memberikan semangat. 3. Ibu Dr. Dewi Asmarani, M.Pd., yang telah membimbing, mengoreksi, memberi pengarahan, memberi motivasi sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 4. Bapak dan Ibu dosen yang telah memberikan ilmunya kepada penulis, sehingga kelak bisa menjadi ilmu yang bermanfaat fiddini waddunya hadal akhirah. aamiin. 5. Guru dan Kepala Sekolah SMK Siang Tulungagung yang telah memberikan kesempatan penulis untuk melakukan penelitian. 6. Teman-teman TMT E angkatan 2012 yang telah memberi warna selama dibangku perkuliahan di IAIN Tulungagung, saling bercanda tawa, saling memotivasi yang tidak akan terlupakan untuk selamanya. vii

8 7. Keluarga besar Racana IAIN Tulungagung, yang sudah seperti saudara bagi penulis, yang menemani karir dalam organisasi penulis, serta mengajarkan Ikhlas Bhakti Bina Bangsa. 8. Keluarga besar Ponpes Qomarul Hidayah dan Sirojut Tholibin yang memberi bekal ilmu agama. 9. Almamaterku tercinta yang aku banggakan. viii

9 PRAKATA Dengan mengucap puji syukur alhamdulilah kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat, taufik, serta hidayah-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Pengaruh Metode Two Stay Two Stray (TS- TS) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X SMK Siang Tulungagung Tahun Ajaran 2015/2016 ini dalam keadaan sehat wal afiat tanpa kurang suatu apapun. Penulis sangat menyadari bahwa skripsi ini tidak dapat terselesaikan tanpa bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak, maka pada kesempatan ini dengan ketulusan dan kerendahan hati yang mendalam penulis mengucapkan terimakasih kepada: 1. Bapak Dr. Maftukhin, M.Ag selaku Rektor Institut Agama Islam Negeri Tulungagung yang telah memberikan ijin dalam penulisan skripsi. 2. Bapak prof. H. Imam Fu adi, M.Ag., Selaku Wakil Rektor Bidang Akademik dan Pengembangan Lembaga Institut Agama Islam Negeri Tulungagung yang telah memberikan ijin dalam penulisan skripsi. 3. Bapak Dr. H. Abd. Aziz, M.Pd.I, Selaku Dekan Fakultas Tarbiyah da Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Tulungagung yang telah memberikan ijin dalam penulisan skripsi. 4. Bapak Dr. Muniri, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Tadris Matematika Institut Agama Islam Negeri Tulungagung yang telah memberikan pengarahan dalam penulisan skripsi. 5. Ibu Dr. Dewi Asmarani, M.Pd., Selaku dosen pembimbing yang memberikan bimbingan dan pengarahan serta saran-saran dalam penyusunan skripsi ini. 6. Segenap Bapak/Ibu Dosen IAIN Tulungagung yang telah membimbing dan memberikan wawasannya sehingga studi ini dapat terselesaikan. 7. Bapak Basuki Sarjono, S.Pd., selaku Kepala SMK Siang Tulungagung yang telah memberikan ijin melaksanakan peneleitian. ix

10 8. Orang tua serta sahabat-sahabat TMT yang selalu mendukung dan memotivasi kami dalam setiap langkah. 9. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya penulisan laporan penelitian Dengan penuh harap semoga jasa kebaikan mereka diterima Alloh SWT dan tercatat sebagai amal yang khasanah dengan teriring do a Alhamdulillah Jazakumulloh Khaira Ahsana Jaza. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat kami harapkan agar kedepannya menjadi lebih baik lagi. Mudah-mudahan Skripsi ini bermanfaat bagi penulis khusunya dan bagi pembaca umumnya. Tulungagung, 18 Mei 2016 Penulis Zahro Alfatmi NIM x

11 DAFTAR ISI Sampul... i Sampul Dalam... ii Halaman Persetujuan... iii Halaman Pengesahan... iv Halaman Penyataan Keaslian... v Halaman Motto... vi Halaman Persembahan... vii Prakata... ix Daftar Isi... xi Daftar Tabel... xv Daftar Bagan dan Grafik... xvi Daftar Lampiran...xvii Abstrak... xviii Abstact... xix... xx المخص BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Identifikasi dan Pematasan Masalah C. Rumusan Masalah D. Tujuan Penelitian E. Manfaat Penelitian F. Hipotesis Tindakan G. Penegasan istilah H. Sistematika Penulisan Skripsi xi

12 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Hakikat Matematika B. Pembelajaran Matematika C. Hasil Belajar Matematika 1. Pengertian Belajar Pengertian Hasil Belajar Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil belajar Aspek-Aspek Hasil belajar Penilaian Hasil belajar D. Tinjauan Tentang Two Stay Two Stray ( TS-TS) Langkah-langkah metode Two Stay Two Stray (TS-TS) Kelebihan Two Stay Two Stray (TS-TS) Kekurangan Two Stay Two Stray (TS-TS) E. Penerapan Matode Two Stay Two Stray ( TS TS) F. Penelitian Terdahulu G. Kerangka Berpikir H. Materi Program Linier 1. Pengertian Program Linier Grafik Himpunan Penyelesaian Pertidaksamaan Linier Dua Variabel Grafik Himpunan Penyelesaian Sistem Pertidaksamaan Linier Menentukan Model Matematika dari soal Cerita BAB III METODE PENELITIAN A. Rancangan Penelitian 1. Pendekatan Penelitian Jenis Penelitian B. Variabel Penelitian C. Populasi, Sampling dan Sampel Penelitian 1. Populasi Sampel xii

13 3. Sampel D. Kisi-Kisi Instrumen E. Instrumen Penelitian F. Sumber Data G. Teknik Pengumpulan Data dan Prosedur Penelitian 1. Teknik Pengumpulan Data Prosedur Penelitian H. Analisis Data 1. Uji Prasyarat Uji Hipotesis (Uji-t-test) Effect Size BAB IV HASIL PENELITIAN A. Penyajian Data Hasil Penlitian 1. Deskripsi Lokasi Penelitian Deskripsi Data B. Analisi Data Hasil Penelitian Uji Instrumen Uji Prasarat Uji Hipotesis (Uji-t) Besar Pengaruh BAB V PEMBAHASAN A. Rekapitulasi Hasil Penelitian B. Pembahasan Hasil Penelitian 1. Pengaruh Metode Two Stay Two Stray (TS-TS) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X SMK Siang Tulungagung Tahun Ajaran 2015/ Besar Pengaruh Metode Two Stay Two Stray (TS-TS) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X SMK Siang Tulungagung Tahun Ajaran 2015/ xiii

14 BAB VI PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR RUJUKAN LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Kajian Penelitian terdahulu Tabel 2.2 Penyelesaian Tabel 2.3 Penyelesaian Tabel 2.4 Variabel Perolehan Tabel 3.1 Jumlah Siswa Kelas X Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Tabel 3.3 Pedoman untuk Interprestasi Terhadap Koefesien Korelasi Tabel 3.4 Kreteria Interpretasi Nilai Cohen s (d) Tabel 4.1 Jadwal Penelitian Tabel 4.2 Data Nilai Ujian Akhir Semester (UAS) Semester Ganjil Tabel 4.3 Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X SMK Siang Tulungagung. 64 Tabel 4.4 Hasil Perhitungan Validasi Soal Post Test Tabel 4.5 Test of Homogenity of Variances Tabel 4.6 ANOVA Tabel 4.7 Uji Normalitas Tabel 4.8 Uji-t-test Tabel 4.9 Independent Sampels Test Tabel 5.1 Rekapitulasi Hasil Penelitian xv

16 DAFTAR BAGAN DAN GRAFIK Bagan 2.1 Struktur Two Stay Two Stray Bagan 2.2 Kerangka Berpikir Penelitian Grafik 2.1 Grafik Grafik 2.2 Grafik xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Daftar Nama Siswa Kelas X TKR SMK Siang Tulungagung Lampiran 2 Daftar Nama Siswa Kelas X TPM SMK Siang Tulungagung Lampiran 3 Daftar Nama Siswa Non Sampel Lampiran 4 Profil SMK Siang Tulungagung Lampiran 5 Absensi Pembelajaran Two Stay Two Stray X TKR dan Post Test. 95 Lampiran 6 Absensi Pembelajaran Konvensional X TPM Post Test Lampiran 7 Soal Post Test Lampiran 8 Jawaban Post Test Lampiran 9 Nilai Post Test X TKR Lampiran 10 Nilai Post Test X TPM Lampiran 11 RPP Two Stay Two Stray Lampiran 12 Lembar Observasi Kegiatan Peneliti dan Siswa Lampiran 13 Validasi Instrumen Lampiran 14 Hasil Test Siswa Lampiran 15 Uji Validitas dengan SPSS dan Manual Lampiran 16 Uji Reliabilitas Lampiran 17 Uji Homogenitas Lampiran 18 Uji Normalitas Lampiran 19 Uji Hipotesis Lampiran 20 R Tabel Lampiran 21 Z Tabel Lampiran 22 D Tabel Lampiran 23 T Tabel Lampiran 24 Dokumentasi Penelitian Lampiran 25 Surat Ijin Mengadakan Penelitian Lampiran 26 Surat Balasan Penelitian Lampiran 27 Kartu Bimbingan Lampiran 28 Biodata Penulis xvii

18 ABSTRAK Alfatmi, Zahro Pengaruh Metode Two Stay Two Stray (TS-TS) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X SMK Siang Tulungagung Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi, Jurusan Tadris Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK), Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Tulungagung, dibimbing oleh Dr. Dewi Asmarani, M.Pd. Kata Kunci: Metode Pembelajaran, Two Stay Two Stray (TS-TS) Pembelajaran matematika di SMK Siang tulungagung yang masih cenderung pasif. Hal itu dikarenakan pembelajaran masih terpusat pada guru, guru jarang melibatkan siswa sehingga siswa banyak yang tidak memperhatikan, mengobrol sendiri dan tidak paham tentang materi pelajaran matematika yang diajarkan. Hal ini berpengaruh dengan hasil belajar matematika siswa. Menyikapi permasalahan tersebut penelitian ini dilakakukan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan Metode Two Stay Two Stray (TS-TS). Adapun tujuan penelitian ini adalah (1) Untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran Two Stay Two Stray (TS-TS) terhadap hasil belajar matematika siswa kelas X SMK Siang Tulungagung Tahun Ajaran 2015/2016. (2) Untuk mengetahui berapa besar pengaruh metode Two Stay Two Stray (TS-TS) terhadap hasil belajar matematika siswa kelas X SMK Siang Tulungagung Tahun Ajaran 2015/2016. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan Jenis penelitian eksperimen. Penelitian ini menggunakan dua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kedua kelas diberi tritmen yang berbeda, kelas eksperimen menggunakan metode Two Stay Two Stray (TS-TS) dan kelas kontrol menggunakan pembelajaran konvensional. Sasaran penelitian ini adalah siswa kelas X TKR dengan jumlah 36 siswa sebagai kelas eksperimen dan kelas X TPM dengan jumlah 35 sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode dokumentasi, observasi dan tes. Dokumentasi digunakan untuk memperoleh data siswa dan guru, daftar nilai siswa Ujian Akhir Semester (UAS) semester ganjil, foto pelaksanaan selama penelitian. Observasi digunakan pada saat penelitian berlangsung. Tes digunakan untuk memperoleh data tentang hasil belajar matematika siswa kelas X SMK Siang Tulungagung. Hasil penelitian menunjukan bahwa nilai diperoleh sebesar dengan Sig.(2-tailed), dan. Karena, dan Sig.(2-tailed) Jadi dapat disimpulkan Ada pengaruh yang signifikan metode Two Stay Two Stray (TS-TS) terhadap hasil belajar matematika siswa kelas X SMK Siang Tulungagung Tahun Ajaran 2015/2016. Berdasarkan perhitungan dengan menggunakan effect size maka besarnya pengaruh metode Two Stay Two Stray (TS-TS) terhadap hasil belajar matematika siswa adalah didalam tabel interpretasi nilai Cohen s maka tergolong besar. xviii

19 ABSTRACT Alfatmi, Zahro The Effect of Two Stay Two Stray Method toward the Result of Mathematics Learning in X Class Vocational High School Siang of Tulungagung Academic Year 2015/2016. Thesis, Department of Tadris Mathematics, Faculty of tarbiyah and Science Teaching, State Islamic Institute (IAIN) of Tulungagung, advisor by Dr. Dewi Asmarani, M.Pd. Keywords: Learning Methods, Two Stay Two Stray Learning of mathematics in Vocational High School Siang of Tulungagung still passive. That's because learning is centered on the teacher, the teacher rarely involve many students so that students are not paying attention, they are talking alone and has no idea about the subject matter being taught mathematics. This affects the students' mathematics learning outcomes. In response to these problems the study is conducted to improve student learning outcomes by using Two Stay Two Stray Method. The objectives of this study are (1) To determine the effect of Two Stay Two Stray method toward the result of mathematics learning in X Class Vocational High School Siang of Tulungagung Academic Year 2015/2016. (2) To determine how much influence the Two Stay Two Stray method to the result mathematics learning in X Class Vocational High School Siang of Tulungagung Academic Year 2015/2016. This study uses a quantitative approach to research type experiment. This study uses two classes, namely the experimental class and control class. Both classes are given different treatments, experimental class using Two Stay Two Stray method and grade control using conventional learning. The goal of this research is class X Mechanical Light Vehicle by the number of 36 students as an experimental class and class X Mechanical Machining with the number 35 as a control class. Data collection techniques in this study using the method of documentation, observation and tests. Documentation used to obtain data on students and teachers; a list of students' grades the Final Examination (UAS) of first semester, the photos of execution during the observation. Observation is used at the time of the teaching learning. The test is used to obtain data on the results mathematics learn of students class X Vocational High School Siang of Tulungagung. The results of study showed that the Value of t- hitung obtained was with Sig. (2-tailed) 0.000, and t- tabel = Because t- hitung > t- tabel = 4.827> 1.995, and Sig. (2-tailed) = < So conclusions: There was a significant effect Two Stay Two Stray method to the results mathematics learn of students class X Vocational High School Siang of Tulungagung Academic Year 2015/2016. Based on calculations using the effect size, the magnitude of the effect Two Stay Two Stray method to the results of students' mathematics learning is in the value of Cohen's interpretation table then 88% is considered big. xix

20 ا ل ف ت م ي ا ل الملخص اة ضد ن ت ا جئ ل ال مب ا ر ر دة ز ه ر اء ت أ ث ير طرق الت عاو ن الس اك ن ان م ض ال ن و الشا ج ع الت ع ل م الر ي ا ضي ا ت الط ال ب الص ف ال ع اش ر ال م د ر سة ال ع ال ي ة ا لم هن ي ة "س ي انج " ت و ل ون ج ا ج ون ج ي 6102/6102. أ طر و حة ق سم الت د رسي الر ي ا ضي ا ت كلية الت ر ب ي ة و ال ع ل و م ي ة ا ل عام الد ر اس ا ل ام ع ة ا إل س ال م ي ة ا ل ك و م ي ة ت و ل ون ج ا ج ون ج املش ر ي ف ةالد كت ور,د ي وي ا س ار ا ن ال م اج س ت ي. ما ت الر ئ ش ي ة: طرق الت علم الس اك ن ان م ض ال ن كل ت علم الر ي ا ضي ا ت ف ال م د ر سة ال ع ال ي ة ا لم هن ي ة "س ي انج " ت و ل ون ج ا ج ون ج ل ت زلا ت يل إ ل أ ن د من الطال ب رك ز الت علم عل ى ال م علم ا لم علم ن ا در ا ما ت نط وي عل ى ال عد ي ك لن ي ت تك و ن س لب ية. ذ ل س ل دي ه ف ك رة ع ن ال م وض و ع الر ي ا ضي ا ت ديث واح ده ول ي هت ماما و ا ل ح ت ي ت مكن الطالب ل ت ول ا ت درس. و ه ذا ي ؤثر عل ى م ر جات الت علم الر ي ا ضي ا ت ل د ى الطال ب. و ر دا عل ى ه ال م شاك ذه ل الت شا ر الس اك ن ان م ض ال ن خ دام أ سل وب ا ن ت ت الد ر ا سة ل ت حس ي ن ت ائ ج الت علم الطال ب ب ا ست وأ جر ي ب الت ع او ن م ع الض ال ة ج ع ل ال م ب ار اة. د ت أ ث ي الت عاو ن ط ر ي قة الت علم الس اك ن ان م ض ال ن ن هذ ه الد ر ا س ة )0( ل ت حد ي و كا ن ال دف م إ ل ن ت ائ ج الت علم الر ي ا ضي ا ت الطال ب الص ف ال ع اش ر ال م د ر سة ال ع ال ي ة ا لم هن ي ة "س ي انج " ت و ل ون ج ا ج ون ج عل ى ط ر ي قة الت عاو ن الس اك ن ان م ض ال ن د مق دا ر التأ ث ي ي 6102/6102. )6( ل ت حد ي ا ل عام الد ر اس إ ل ن ت ائ ج الت علم الر ي ا ضي ا ت الطال ب الص ف ال ع اش ر ال م د ر سة ال ع ال ي ة ا لم هن ي ة "س ي انج " ت و ل ون ج ا ج ون ج ي 6102/6102. ا ل عام الد ر اس هذ ه الد ر ا س ة ف ئ ت ي ي ل ن و ع ال بح و ث الت جر ب ة. ت ست خدم هذ ه الد ر ا س ة ال م ن ه ج ال ك م ت ست خدم عط ا ء كل الطب قات ال عال جات ا مل خت ل فة أ سل وب ف ئ ة ه ا ا لطب قة الت جر ي ب ي ة و الت حك م ال فئ ة. ي تم إ خ دام الت علم ل ال م ب ار ة السيط ر ة و د ر جة ا ست ت ر ي ب ي ة الس اك ن ان م ض ال ن ب الت عاو ن م ع الضال ة ج ع ر ك ب ا ت ال في فة من ق ب ل ن الد ر جة ال ع اش ر ال مي كان يك ي ة ا مل ن ه ذا ال ب حث ه و م ي. ا ل دف م الت قل يد ع دد من 62 ط ال با ك فئة الت جر ي ب ي ة و ص ال ف ال عاش ر ال مي كان يك ي ة و ت صن يع ا آلل ت م ع ع د د 62 ك ط ب ق ة الس ي ط ر ة. xx

21 وا م ر قل ا ب ة و ا لخ ت ب ا ر ا ت. خ دام أ سل وب الت وث يق ت قن ي ت ا جع ال ب ي ان ا ت ف هذ ه الد ر ا س ة ب ا ست ا ل وث ا قئ ا مل ست خ د مة ل لحص ول عل ى ب ي ان ا ت ع ن الطل ب ة و ا م علل مي ك شف عال مات الطال ب ال ف ص ل ي ا ل ول و الص ور الت نف يذ خال ل ف ت ر ة الد ر ا س ة. ي ست خدم ي ف ح ص ال ف ص ل الد ر اس ي الن هائ الد ر اس خت ب ا ر ا لص ول عل ى ب ي ان ا ت ع ن ن ت ائ ج الص ف ال عاش ر الطال ب ل لم ر اق ب ة ف وق ت الد ر ا س ة. ي ست خدم ا ع ل ى ت علم الر ي ا ضي ا ت ال م د ر سة ال ع ال ي ة ا لم هن ي ة "س ي انج " ت و ل ون ج ا ج ون ج. و أ ظ ه رت النت ائ ج أن قيمة ت-العد ا لص ول م ع س ي ج. )6 ا ذ ل ي ل( وت- ا لدول ت- لن العد > ت-ا لدول = 72864< و س ي ج )6 ا ذ ل ي ل ) = >1212 ا لس ت نت ا جات: ك ا ن هن ا ك ط ر ي قة ت أ ث ي كب ي ا لت عاو ن الس اك ن ان م ض ال ن الت ع ل م ي الر ي ا ضي ا ت الطال ب الص ف ال عاش ر ال م د ر سة ال ع ال ي ة ا لم هن ي ة "س ي انج " ت و ل ون ج ا ج ون ج ا ل عام الد ر اس م ت أ ث ي ط ر ي قة الس اك ن ا ن م التأ ث ي و حج خ دام حج ساب ا ت ب ا ست 6102/6102. ب ن اء عل ى ح ل ال مب ا ر ا ة ل ن ت ائ ج الت علم الر ي ا ضي ا ت الطل ب ة ه و ف ق ي مة م ض ال ن ب الت عاو ن م ع الضال ة ج ع ي ث ي عت ب 88 %ك ب ي رة. ير ك وه ا ل د ول ت فس xxi