ABSTRAK. Kata Kunci: Contextual Teaching and Learning, Audio Visual, Hasil Belajar, Aqidah Akhlak

Transkripsi

1 ABSTRAK Skripsi dengan judul Penerapan Model Contextual Teaching and Learning dengan Media Audio Visual untuk Meningkatkan Hasil Belajar Aqidah Akhlak Peserta Didik Kelas IV B MI WB Hidayatut Thullab Kamulan Durenan Trenggalek ini ditulis oleh Tiara Handini, NIM , Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, IAIN Tulungagung dibimbing oleh Drs. Nurul Hidayat, M.Ag Kata Kunci: Contextual Teaching and Learning, Audio Visual, Hasil Belajar, Aqidah Akhlak Penelitian ini dilatarbelakangi oleh temuan permasalahan dalam pembelajaran Aqidah Akhlak yaitu rendahnya hasil belajar Aqidah Akhlak peserta didik pada materi Asma>ul H{usna (Al-Mu min, Al- Az}i>m, Al-Ha>di>, Al- Adl, Al- H{akam). Hal ini tampak ketika pembelajaran Aqidah Akhlak berlangsung, sebagaian besar peserta didik kelas IV MI WB Hidayatut Thullab tidak memperhatikan penjelasan dari guru. Akibatnya hasil belajar peserta didik kurang dari KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang ditetapkan. Dalam hal ini peneliti berusaha mengatasi permasalahan tersebut melalui penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan media audio visual yang diharapkan mampu meningkatkan minat belajar Aqidah Akhlak, sehingga hasil belajar Aqidah Akhlak meningkat. Rumusan masalah dalam penulisan skripsi ini adalah: (1) Bagaimana peningkatan kerjasama peserta didik pada mata pelajaran Aqidah Akhlak pokok bahasan Asma>ul H{usna (Al-Mu min, Al- Az}i>m, Al-Ha>di>, Al- Adl, Al-H{akam) melalui penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan media audio visual? (2) Bagaimana peningkatan keaktifan peserta didik pada mata pelajaran Aqidah Akhlak pokok bahasan Asma>ul H{usna (Al-Mu min, Al- Az}i>m, Al-Ha>di>, Al- Adl, Al-H{akam) melalui penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan media audio visual? (3) Bagaimana peningkatan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Aqidah Akhlak pokok bahasan Asma>ul H{usna (Al-Mu min, Al- Az}i>m, Al-Ha>di>, Al- Adl, Al-H{akam) melalui penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan media audio visual?. Adapun yang menjadi tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan peningkatan kemampuan kerjasama, keaktifan dan hasil belajar pada mata pelajaran Aqidah Akhlak peserta didik kelas IV B MI WB Hidayatut Thullab melalui penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan media audio visual. Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus, dan tiap siklus terdiri dari 2 pertemuan. Tahapan-tahapan persiklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Adapun instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah tes, wawancara, observasi, catatan lapangan dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan mencakup reduksi, penyajian data, dan kesimpulan. Indikator keberhasilan yang ditentukan dalam penelitian ini adalah apabila penguasaan materi peserta didik 75% dari tujuan yang seharusnya dicapai peserta didik dengan nilai KKM 70. xxv

2 Hasil penelitian menunjukkan telah terjadi peningkatan kemampuan kerjasama, keaktifan dan hasil belajar peserta didik mata pelajaran Aqidah Akhlak pokok bahasan Asma>ul H{usna (Al-Mu min, Al- Az}i>m, Al-Ha>di>, Al- Adl, Al-H{akam). Hal ini dapat dilihat dari hasil observasi kerjasama peserta didik pada siklus I dengan kriteria keberhasilan tindakan tergolong kurang dengan persentase rata-rata 68,66% dan pada siklus II meningkat menjadi baik dengan persentase rata-rata 83,33%. Kemudian, juga terjadi peningkatan kemampuan keaktifan peserta didik, hal ini dapat dilihat dari hasil observasi keaktifan peserta didik pada siklus I dengan kriteria keberhasilan tindakan tergolong cukup dengan persentase rata-rata 70% dan pada siklus II meningkat menjadi sangat baik dengan persentase rata-rata 90%. Sedangkan hasil belajar peserta didik juga mengalami peningkatan, hal ini dapat dilihat dari hasil evaluasi yang diberikan oleh peneliti yaitu pada tes awal (pre test) nilai rata-rata peserta didik 52 dengan persentase ketuntasan 12,5%, dilanjutkan siklus I nilai rata-rata peserta didik hanya mencapai 68,43 dengan persentase ketuntasan 43,75% dan setelah siklus II nilai rata-rata peserta didik meningkat menjadi 80,62 dengan persentase ketuntasan 81,25%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan model Contextual Leaching and Learning (CTL) dengan media audio visual dapat meningatkan hasil belajar Aqidah Akhlak peserta didik kelas IV B MI WB Hidayatut Thullab Kamulan Durenan Trenggalek tahun ajaran 2016/2017. xxvi

3 ABSTRACT Thesis with the title "Model Application of Contextual Teaching and Learning with Audio Visual Media to Improve Learning Outcomes of Students Aqidah Akhlak IV B Class MI WB Hidayatut Thullab Kamulan Durenan Trenggalek" was written by Tiara Handini, NIM , Department of Government Elementary School Teacher Education, Faculty of Tarbiyah and Teacher Training State Islamic Institute, IAIN of Tulungagung, Advisor by Drs. Nurul Hidayat, M.Ag. Keywords: Contextual Teaching and Learning, Audio Visual, Learning Outcomes, Aqidah Akhlak. This research is motivated by the finding of problems in Aqidah Akhlak learning are low level learning outcomes of students in the Aqidah Akhlak in topic Asma>ul H{usna (Al-Mu min, Al- Az}i>m, Al-Ha>di>, Al- Adl, Al-H{akam). It seems when learning Aqidah Akhlak learning, a large part of learners IV in class MI WB Hidayatut Thullab not attention to the explanation of the teacher. As a impact, is the study of students less than KKM (Criterion Complete Minimal) set. In this case the researchers are trying to overcome these problems through the application of models Contextual Teaching and Learning (CTL) with audio-visual media is expected to increase in learning Aqidah Akhlak, until the results of learning Aqidah Akhlak. The formulation of the research problem were: (1) How to improve the students in Aqidah Akhlak lesson with the topic Asma>ul H{usna (Al-Mu min, Al- Az}i>m, Al-Ha>di>, Al- Adl, Al-H{akam) through the application of Contextual Teaching and Learning (CTL) with audio-visual media? (2) How are to increase active learners in subject Aqidah Akhlak lesson with the topic Asma>ul H{usna (Al- Mu min, Al- Az}i>m, Al-Ha>di>, Al- Adl, Al-H{akam) with the application of Contextual Teaching and Learning (CTL) with audio-visual media? (3) How are to increase the study of students in the Aqidah Akhlak lesson with the topic Asma>ul H{usna (Al-Mu min, Al- Az}i>m, Al-Ha>di>, Al- Adl, Al-H{akam) with the application of the model Contextual Teaching and Learning (CTL) with audiovisual media?. The purpose of this study was to describe the increased cooperation skills, activity, and learning outcomes in Aqidah Akhlak lesson of IV B class MI WB Hidayatut Thullab through the application of models Contextual Teaching and Learning (CTL) with audio-visual media. The research design in this study was Class Action Research (CAR), which consists of two cycles, and each cycle consisting of two meetings. This stages consist of planning, action, observation, and reflection. The teaching of data collection of this research were doing test, interview, observation, field notes and documentation. Analysis of the data used included the reduction, data presentation, and conclusion. Indicators of success established in this study is that if mastery of learners 75% of the goals that must be achieved by learners with the KKM 70. xxvii

4 As the results showed there has been increased cooperation skills, activity and learning outcomes of students Aqidah Akhlak lesson with the topic Asma>ul H{usna (Al-Mu min, Al- Az}i>m, Al-Ha>di>, Al- Adl, Al-H{akam). It can be seen from the observation of the cooperation of students in the first cycle with relatively less action success criteria with the level 68.66% percentage and the second cycle improve to be better with 83.33% percentage. Then, improve the ability of active learners, it can be seen from the observation of active learners in the first cycle with the criteria for the success of the action is quite the prosesntase average of 70% and the second cycle increased to very good with average percentage of 90 %. While the study of students also increased, this can be seen from the results of the evaluation given by the researchers that the initial test (pretest) the average value of the percentage of learners 52 completeness of 12.5%, followed the first cycle of the average value learners only reached with 43.75% of percentage and after the second cycle the average value of students increased to with 81.25% percentage completeness. The employed can be concluded that the application of the model Contextual Leaching and Learning (CTL) with audio-visual media can improved Aqidah Akhlak of learners IV B class of MI WB Hidayatut Thullab Kamulan Durenan Trenggalek in academic year of 2016/2017. xxviii

5 ا ل م ل خ ص م ع و سائ ل ا ل عل م ا س ل مع ي ة و ال ب صر ي ة أ ط ر و ح ة ت ت ع ن و ان "ت ط ب ي ق ن وذ ج السي اق ي ة الت عل يم دائ ي ة ل ت حس ي م ر جات الت علم ال عق ي دة ا ل خل ق من الطل ب الص ف الر اب ع-ب ا ل م د ر سة ا لب ت ا لس ل مي ة و.ب. ى د اي ة الطل ب ك ام و ل ن د و ر ي ن ان ت ر ا ن ال يك " ا ل ت كت ب ت ه ا ت يي ار ا ى ان د ي ن ر ق م الد ف ت ر الق ي د. 2=2772;2>1 ق س م ت ع ل ي م ال م ع ل م ال م د ر س ة ال ب ت د ائ ي ة ك ل ي ة التر ب ي ة و ع ل م الت ع ل م ي ة ا ل ا مع ة ال س ل م ي ة ا ل و ك و م ي ة ت و ل و نا ا ج و نا ا ل م ش ر يف ال س ت اذ الد ك ت و ر ان د و س ن و ر ال داي ت ال م اج س ت ري. ال ك ل م ات الر ئ ي س ي ة : السي اق ي ة عل يم الت والت علم ا لس مع ي ة و ال ب علم الت صر ي ة م ر جات ال عق ي دة ا ل خل ق م شاك ل ف الت علم ال عق ي دة ا ل خل ق مثل شاف ع و ر اء ى ذا ال ب حث من ق ب ل ا و الداف ضة ن ت ائ ا الت علم ال عق ي دة ا ل خل ق الطل ب ف ال ماد ي ة أ س اء ال س ن )ا ل م ؤ م ن ا ل ع ظ ي م ا ل ا د ي م ن خف ن الط ل ب الص ف ا ل ع دل ا ل و ك م(. ي ب د و ع ن د ما ي أ خ ذ الت علم ال عق ي دة ا ل خل ق م و ك ا ن و ج زء كب ير م ك لب ت ل ذ ل ش ر ح ال م علم. ماما ل ىت الر اب ع ا ل م د ر سة ا دائ ي ة ا لس ل مي ة و.ب. ى د اي ة الطل ب ل ت و ل ا ذه ال ال ة ح ا و ل حد د. ف ى مال ال د ا ل د ن ال م من م عاي ري ا و ن ت ي جة و در ا سة الطل ب أ قل ل ذه م ع و سائ ال ب ا حث و ن ل لت غل ب ع ل ى ى ال م شاك ل من لى ت ت علم ال عق ي دة ا ل خل ق و الز ي اد ة ن ت ائ ا ا ل عل م الس مع ي ة و ال ب صر ي ة و من ال مت وق ع أ ن ي ز ي د ا مام ف الد ر اس ة ال عق ي دة ا ل خل ق. ي ع ال عق ي دة ي: )2( ك ي ف ز ي ا دة الت عا و ن ب ي الطل ب ف م و اض م شو ك ل ة ىذ ه ا ل ط ر و حة ى خل ل ت ط ب يق ا ل خل ق م و ض وع ا ل س اء ال س ن )ا ل م ؤ م ن ا ل ع ظ ي م ا ل ا د ي ا ل ع دل ا ل و ك م( م ن م ع و سائ ل ا ل عل م الس مع ي ة و ال ب صر ي ة )1( ك ي ف ز ي ا دة الن شط الن ماذ ج السي اق ي ة الت عل يم ي ع ال عق ي دة ا ل خل ق م و ض وع ا ل س اء ال س ن )ا ل م ؤ م ن ا ل ع ظ ي م ا ل ا د ي ا ل ع دل الط ل ب ف م و اض م ع و سائ ل ا ل عل م الس مع ي ة و ال ب صر ي ة ا ل و ك م( م ن ي ع ال عق ي دة ا ل خل ق م و ض وع ا ل س اء ال س ن )7( ك ي ف ز ي ا دة م ر ج ات الت ع ل م الطل ب ف م و اض م ع )ا ل م ؤ م ن ا ل ع ظ ي م ا ل ا د ي ا ل ع دل ا ل و ك م( م ن و سائ ل ا ل عل م الس مع ي ة و ال ب صر ي ة أ ما ب الن سب ة ل ل غ رض من ىذ ه الد ر ا س ة ى و و ص ف الز ي ا د ة ف ق د ر ة شط ة و النت ائ ا الت علم ف ال م و اد ال عق ي دة ا ل خل ق الطل ب الص ف الر اب ع-ب ا ل م د ر سة الت عا و ن و ن xxix

6 لب ت م ع من ا دائ ي ة ا لس ل مي ة و.ب. ى د اي ة الطل ب و سائ ل ا ل عل م الس مع ي ة و ال ب صر ي ة. و كل د و رة ت ت و ك و ن ن د و ر ت ي ت ست خد م ىذ ه الد ر ا س ة أ ب ا ث الد ر جة ال ع مل ا ل ذي يت و ك و ن م لج ت و كان ت ن الت خط يط و ال ع مل و ال م ر اق ب ة و الت فو ك ري. ن 1 ا ما عا ت. م ر اح ل كل د و رة ت ت و ك و ن م م أ د و ا ت ج ع ال ب ي ان ا ت ال م ست خ د مة ف ا لخ ت ب ا ر و ال م قاب ل ة و ال مل حظ ة و ال مل حظ ا ت ال م ي دان ي ة ل ال ب ي ان ا ت ال م ست خ د مة ف ال د و ع ر ض ال ب ي ان ا ت وا لس ت نت ا ج. م ؤ ش ر ا ت الن جا ح ل ت ل ي و الت وث يق. وش ب ي ن ا ل ى داف ال ت ن ال مت علم ي 9;% م ن م شئ ت ف ىذ ه الد ر ا س ة ى و أن و إ ذ ا كا ن الت مو ك أ ن ال ت ت قي ق ها ق ب ل ال مت علم ي م ع م عاي ري ا ل ت ق ان ق ي م ة ال د ا ل د ن 7;. و النت ائ ا الت عل يم ي ة لط ل ب و أ ظ ه ر ت النت ائ ا ال ت ت ىن ا ك ز ي ا دة م ها ر ا ت الت عا و ن و الن شاط ب إخ ضا ع ال عق ي دة ا ل خل ق م و ض وع ا ل س اء ال س ن )ا ل م ؤ م ن ا ل ع ظ ي م ا ل ا د ي ا ل ع دل ا ل و ك م(. و كن أ ن ي نظ ر إ ل يو من ال م ر اق ب ة ل لت عا و ن ب ي الطل ب ف الد و ر ة ا ل و ل م ع م عاي ري ن ا ح ال ع مل أ قل و ي سب ة م ع مت وس ط ن سب ة م ت وس ط ::.>:% و ال م ر حل ة الثان ي ة ز ي ا دة عل ى ما ي ر ام سبي ا م ع ن ن و كن أ ن ي نظ ر إ ل يو من م ر اق ب ة الن شط 7.77>%. ث ز ي ا دة أ يض ا ق د ر ة الن شط الطل ب و ى ذا ي الطل ب ف الد و ر ة ا ل و ل م ع م عاي ري ن ا ح ال ع مل ى و ز ي ا دة ت اما مت وس ط الن سب ة ال مئ وي ة 7;% و ال م ر حل ة الثان ي ة ل م مت ا ز م ع مت وس ط الن سب ة ال مئ وي ة من 7=%. ف ح ي أن در ا سة الطل ب ز ا د ت ل ق د م ها ال ب ا حث و ن ى و ا لخ ت ب ا ر ا ل و ل )ق ب و كن أ ن ي نظ ر إ ل يو من ن ت ائ ا الت قي يم ال ت أ يض ا و ى ذا ي مال %21.9 ت ل ي ها د و ر ة ا ل و ل م ن مت وس ط سب ة ا ا لخ ت ب ا ر( مت وس ط ق ي مة الطل ب 91 م ع ن مال 9;.%87 و ب ع د الد و رة الثان ي ة ز ا د مت وس ط سب ة ا ق ي مة الطل ب ف ق ط ب ل غ 87.>: م ع ن و كن أ ن ن ل ص إ ل أ ن ت ط ب ي ق ن وذ ج مال ا 2.19>%. و ي سب ة ا ق ي مة الطل ب ع لى 1:.7> م ع ن س ن م ر جات الت علم ال عق ي دة م ع و سائ ل ا ل عل م ا س ل مع ي ة و ال ب صر ي ة ا ن ت السي اق ي ة الت عل يم لب ت ا ل خل ق من الطل ب الص ف الر اب ع-ب ا ل م د ر سة ا دائ ي ة ا لس ل مي ة و.ب. ى د اي ة الطل ب ي :172/;172. ك ام و ل ن د و ر ي ن ان ت ر ا ن ال يك ا ل ع ام الد ر اس. xxx