penting pendidik pengemb

Transkripsi

1 MODUL PERKULIAHAN Pendidikan Kewarganegaraan Sebagai Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian Modul ini membahas tentang arti penting serta manfaat pendidik kan kewarganegaraan sebagai mata kuliah pengemb bangan kepribadian padaa perguruan tinggi Fakultas Fakultas Desain Seni Kreatif Program Studi Desain Produk Tatap Muka 02 Kode MK Disusun Oleh Aji Wicaksono, S.H., M.Hum. Abstract t Pada Modul ini kita akan mempelajari beberapa definisi mengenai Kewarganegra aan, kemudian tujuan belajar mata kuliah kewarganegaraan serta metode yang akan digunakan dalam mempelajari mata kuliah ini. Kompetensi Mahasiswa diharapkan mampu memahami dan menjelaskan tentang pengertian, tujuan dan landasann mempelajari mata kuliah kewarganegaraan serta dapat mengambil manfaat dari pentingnya mata kuliah kewarganegaraan ini.

2 A. Pendahuluan Pendidikan Kewarganegaraan di desain untuk mengembangkan wawasan warga negara untuk menanamkan dan menumbuhkembangkan kesadaran bela negara ditengah tantangan baik dari luar maupun dalam negri yang semakin berkembang seiring dengan kemajuan perkembangan zaman. Keberadaan suatu negara saat ini tidak hanya bergantung pada letak dan kondisi geografisnya (SDA-Sumber Daya Alam) tetapi juga terangkum dalam jumlah dan kualitas warganyaa (SDM-Sumber Daya Manusia). Untuk itu maka diperlukan adanya Pendidikan Kewarganegaraan, yang menurut Juliardi diajarkan pada 5 status, yaitu: 1. Sebagai mata pelajaran di sekolah, 2. Sebagai mata kuliah di perguruan tinggi, 3. Sebagai salah satu cabang pendidikan ilmu sosial dalam kerangkaa program pendidikan guru. 4. Sebagai program pendidikann politik 5. Sebagai konsep pemikiran individual dan kelompok pakar yang dikembangkan sebagai landasann kerangka berpikir tentang Pendidikan Kewarganegaraan. Pendidikan Kewarganegaraan dikembangkan di seluruh dunia dengan istilah yang berbeda-beda. Civic education, Citizenship education bahkan ada yang menyebutnya Democracy education. Sebagai mata kuliah wajib, Pendidikan Kewarganegaraan berada pada kelompok mata kuliah pengembangan kepribadian, bersama-sama dengan agama dan bahasa Indonesia. Alasan dianggap pentingnya mata kuliah Pendidikan Kewarganegaraan menurut Juliardi, dibagi menjadi 2 (dua), yaitu alasan Eksternal dan alasan Internal. Alasan Eksternal didasarkan atas kuatnya pengaruh Globalisasi dan modernisasi yang berdampak pada struktur kehidupan masyarakat berbangsaa dan bernegara yang tercermin dengan sikap, pola piker dan tindakan masyarakat. Gelombang globalisasi yang tidak dapat dibendung, baik itu gelombang positif maupun negatif, namun dapat kita sikapi dengan baik. Adapun alasan internal adalah semakin rumitnya tantangan yang harus dihadapi negara inii dari era penjajahan, era kemerdekaan, era mempertahankan kemerdekaan, era mengisi kemerdekaan, era reformasi dan pasca reformasi seperti sekarang ini. 2

3 B Pengertian pendidikan kewarganegaraan Kewarganegaraan/Civic Istilah Civic berasal dari bahasa Yunani Civicus yang artinyaa penduduk sipilyang mempraktekkan demokrasi langsung dalma suatu negara kota Polis. Tradisi Yunani ini menginspirasi kita mengenani konsep kebaikan umum, kesejahteraan umum, kebajikan (civil virtue) yang bangkit melawan sikap otokratikk kaum bangsawan. Singkatnya Civic adalah cabang dari ilmu politik yang membahas tentang hak dan kewajiban warganegara. Civic dirumuskan sebagai ilmu kewarganegaraan yang membahas tentang hubungan antara manusia sebagai suatu individu dengan manusia dalam suatu perkumpulan yang terorganisir dan hubungan antara manusia sebagai individu dengan negara. Civic Education Secara historis istilah Civic Education dan Citizenship Education muncul pada tahun Civic education merupakan suatu prosess pendidikan yang mencakup pembelajaran semua mata pelajaran, kegiatan siswa, proses administrasi dan pembinaan dalam upaya pengembangan prilaku warganegara yang baik. Pendidikan Kewarganegaraan pada dasarnya diperkenalkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, memiliki rasa Nasionalisme yang tinggi, sadar serta mampu melaksanaka an hak dan kewajibannya sebagai manusia, warga masyarakat dan bangsa dari negaranya, taat asas (ketentuan), demokratis dan partisipatif, aktif kreatif positif dalam kebhinekaan bangsa dan negara. Secara umum objek studi dari Civic Education adalah warga negara dalam hubungannya dengan kebudayaan dan negara. Secara spesifik objek studi Civic Education adalah tingkah laku; tipe pertumbuhan Pancasila; usaha, kegiatan, partisipasi dan tanggung jawab. Citizenship Education untuk membina dan mendidik seseorang unttuk menjadi warga negara yang baik, beriman dan takwa organisasi kemasyarakatan, social, ekonomi, agama, berpikir; potensi yang ada dalam tiap warga negara; hak dan kewajiban; cita cita dan aspirasi; kesadaran, patriotisme, nasionalisme, pengertian Internasional; moral Citizenship Education merupakan pengalaman belajar di sekolah dan di luar sekolah, Seperti yang terjadi dilingkungan keluarga, dalam organisasii keagamaan, dalam organisasi kemasyarakatan, dan dalam media. Dengan demikian, bahwa citizenship Education sudah sewajarnya jika memiliki makna yang lebih luas dari Civic Education yang diterapkan padaa pendidikan formal. 3

4 C. Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan Tujuan pendidikan kewarganegaraan terangkum dalam visi, misi dan kompetensi yang diharapkan dalam Keputusan Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Nomor 43/DIKTI/Kep/2006, yaitu: Visi Pendidikan Kewarganegaraan di perguruan tinggi adalah sumber nilai dan pedoman dalam pengembangann dan penyelenggaraan program studi, guna mengantarkan mahasiswa memantapkan kepribadiannya sebagai manusia seutuhnya. Hal ini berdasarkan pada suatu realitas yang dihadapi, bahwa mahasiswa adalah sebagai generasi bangsa yang harus memiliki visi intelektual, religius, berkeadaban dan berkemanusiaan dan cinta tanah air dan bangsanya. Misi Pendidikan Kewarganegaraan di perguruan tinggi adalah untuk membantu mahasiswa guna memantabkann kepribadiannya, agar secaraa konsistenn mampu mewujudkan nilai-nilai dasar pancasila, rasaa kebangsaan dan cinta tanah air dalam menguasai, menerapkan dan mengembangkan ilmu pengetahuann teknologi dan seni dengan rasa tanggungjawab dan bermoral. Rumusan tujuan pendidikan kewarganegaraan adalah sebagai berikut: 1. Bepikir kritis, rasional dan kreatif dalam menanggapi isu kewarganegaraann 2. Berpartisipasi aktif, bertanggungjawab dan bertindak secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat berbangsa dan bernegara serta anti korupsi. 3. Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa lain. 4. Berinteraksi dengann bangsa lain dalam pergaulan dunia baik langsung maupun tidak langsungg dengan memanfaatkan teknologi informasi dan teknologi. Pendidikan Kewarganeg garaan diharapkan mampu mengembangkann sikap-sikap: 1. Mengapresiasi nilai nilai moral, etika dan religius 2. Menjadi warga negara yang cerdas dan berkarakter serta menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan. 3. Menumbuhkembangkan jiwa dan semangat nasionalisme dan rasa cinta tanah air. 4. Mengembangkan sikap demokratik berkeadaban dan bertanggungjawab serta mengembangkan kemampuan kompetitif bangsa di era globalisasi. 5. Menjunjung tinggi nilai nilai keadilan. Tujuan pendidikan kewarganegaraan pada dasarnya adalah untuk menjadikan warganegaraa Indonesia yang cerdas bermartabat dan aktif dalam kehidupan berbangsa 4

5 dan benegara. Pendidikan kewarganegaraann menjadi basis pendidikan karakter guna mempersiapkan generasi muda atau peserta didik di perguruan tinggi menjadi pribadi- YME. Kompetensi mahasiswa yang diharapkan dari penyelenggaraan pendidikan pribadi yang tangguh ulet berwawasan luas beriman dan bertakwa kepada Tuhan kewarganegaraan adalah menciptakan ilmuwan yang professional yang memiliki rasa kebangsaan, dinta tanah air, demokratis dan berkeadaban. Mahasiswa diharapkan memiliki daya saing, berdisiplin dan berpartisipasi aktif dalam membangun kehidupan yang damai berdasarkan pancasila. Adapun standar kompetensi yang wajib dikuasai mahasiswa adalah mahasiswa wajib memiliki pengetahuan tentang kewarganegaraan demokratis dan mampu menerapkan pengetahuan, nilai-nilai dan keterampilan tersebut dalam kehidupan sehari-hari; memiliki kepribadian yang mantab; berpikir kritis; bersikap rasional, etis, estetis dan dinamis; berpandangan luas dan bersikap demokratis yang berkeadaban. 5

6 D. Landasan Pendidikan Kewarganegaraan 1. Landasann Ilmiah a. Dasar Pemikiran Pendidikann Kewarganegaraan Setiap warga negara dituntut untuk hidup bermanfaat bagi negara dan bangsanya dan dapat mengantisipasi masa depannya. Untuk itu diperlukan penguasaan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang berlandaskan nilai-nila keagamaan, moral, kemanusiaan dan nilai-nilai budaya bangsa yang berperan sebagai panduan dan pegangan hidupnya. Pendidikan kewarganegaraan meliputi hubungan antar warga negara dengan negaraa serta pendidikan bela negaraa yang seluruhnya berdasarkan nilai-nilai budaya serta dasar filosofi bangsa. Tujuannyaa adalah untuk menumbuhkan wawasan dan kesadaran bernegara, serta membentuk sikap prilaku cinta tanah air yang bersendikan n kebudayaan dan filsafat bangsaa pancasila. b. Objek Pembahasan Pendidikan Kewarganegaraann Flsafat keilmuan menyatakan bahwa setiap ilmu harus memenuhi syarat-syarat ilmiah, yaitu mempunyai objek, metode, sistem dan sifat yang universal. Artinya objek pembahasan suatu ilmu harus jelas baik secara material maupun secara formal. Objek material mencakup bidang sasaran yang dibahas sementara objek formal mencakup sudut pandang tertentu dari objek material yang dibahas. Objek material adalah segala yang berkaitan dengan negara, baik yang empirik maupun yang non empirik, seperti wawasan, sikap dan prilaku warga negara. Objek formal dari ilmu ini, terdiri dari 2 segi, yaitu - hubungan antar warga negara dan negara (termasuk hubungan antar warga negara) - bela negara. Demi mencapai terwujudnya pendidikan kewarganegaraan yang ideal, direktorat jendral pendidikan tinggi mengeluarkan keputusan No. 43/DIKTI/Kep/2006 yang menjabarkan secara rinci bahwa pokok pokok bahasan substansi kajian pendidikan kewarganegaraan mencakup : 1. filsafat pancasila 2. identitas nasional 3. negara dan konstitusi 4. demokrasi Indonesia 5. rule of law dan hak asasi manusia 6

7 6. hak dan kewajiban wargaa negara serta hak dan kewajiban negara 7. geopolitik Indonesia 8. geostrategi Indonesia c. Rumpun keilmuan Pendidikan kewarganegaraan bersifat multidisipliner (antar bidang) bukan monodisipliner, karena kumpulan pengetahuan yang membangun ilmu kewarganegaraann diambil dari berbagai disiplin ilmu seperti ilmu politik, hukum, filsafat, sosiologi, administrasi negara, ekonomi pembangunan, sejarah perjuangan bangsa dan ilmu budaya. 2. Landasan hukum 1. Undang-Undang Dasar Paragraf ke dua dan ke empat UUD45 memuat cita-cita, tujuan dan aspirasi bangsa Indonesia tentang kemerdekaannya. - Pasal 27 ayat (1) menyatakan bahwa segala wargaa negara bersamaan kedudukannya di hadapan hukum dan pemerintahannya serta wajib menjunjung kecualinya. tinggi hukum dan pemerintahannya itu dengan tidak ada - Pasal 30 ayat (1) menyatakan bahwa tiap-tiapp warga negara berhak dan wajib ikut serta dalam usaha pembelaan negara. - Pasal 31 ayat (1) tiap-tiap warga negra berhak mendapatkan pengajaran. 2. Ketetapan MRP, Tap MPR No. II /MPR/1999 tentang Garis-garis Besar Haluan Negara. 3. Ketetapan MPR, Tap MPR No. VI/MPR/ 2001 tentang Etika Kehidupan Berbangsa dan Bernegara. 4. UUU No. 20 tahun 1982 tentang Ketentuan-Ketentuann Pokok Pertahanan Keamanan Negara Republik Indonesia Jo. UU No. 1 Tahun Pasal 18 huruf (a) disebutkan bahwa hak dan kewajiban warga negara yang diwujudkan dengan keikutsertaan dalam upaya bela negara diselenggarakan melalui pendidikan pendahuluann bela negara sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam sistem pendidikan nasional. - Pasal 19 ayat (1) menyebutkan bahwa pendidikan pendahuluan bela negara wajib diikuti oleh setiap warga negara dan dilaksanakan secara bertahap. Tahap awal pada tingkatan pendidikan dasar sampai pendidikan menengah 7

8 ada dalam gerakan pramuka. Tahap lanjutann pada tingkat pendidikan tinggi ada dalam bentuk pendidikan kewiraan. 5. UUU No. 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional dan berdasarkan Keputusan Mentri Pendidikan Nasional No. 232/U/2000 tentang pedoman penyusunan kurikulum pendidikan tinggi dan penilaian hasil belajar mahasiswa nomor 45/U/2002 tentang kurikulum inti pendidikan tinggi yang menetapkan bahwa pendidikan agama, pendidikan bahasa dan pendidikan kewarganegaraan merupakan kelompok mata kuliah pengembangan kepribadian, yang wajib diberikan dalam kurikulum setiap program studi / kelompok program studi. 6. UUU No.12 tahun 2012 tentang pendidikan tinggi yang salah satunyaa bertujuan mengembangkan potensi mahasiswa agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berahlak mulia, shat, berilmu, cakap, kreatif, madiri, terampil, kompeten dan berbudaya untuk kepentingan bangsa. 7. Peraturan Pemerintah No. 19 tahun 2005 tentang standar nasional pendidikan yang menetapkan kurikulum tingkat satuan pendidikan tinggi wajib memuat mata kuliah pendidikan agama, pendidikan kewarganegaraan, bahasa Indonesia, bahasa Inggris. 8. Pelaksanaannya berdasarkan surat keputusan Dirrektorat Jendral Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional No. 43/DIKTI/Kep/2006, yanjg memuat rambu-rambu pelaksanaan kelompok mata kuliah pengembangan kepribadian di perguruan tinggi. 8

9 E. Metode Pembelajaran Kewarganegaraan Metode pembelajaran pendidikan kewarganegaraan meliputi 1. menggunakan pendekatan berorientasi kepada kepentingan n peserta didik dan menempatkannya sebagai subjek pendidikan, mitra dalam proses pembelajaran dan sebagai individu, anggota keluarga, anggota masyarakat dan warga negara. 2. Metode pembelajaran yang mendidik dan dialogis, pembahasan secara kritis analitis, induktif, deduktif dan rerflektif melalui dialog kreatif yang bersifat partisipatoris, untuk meyakini kebenaran substansi dasar kajian dan inovatif sepanjang hayat. 3. Bentuk aktifitas proses pembelajaran: kuliah tatap muka, ceramah, dialog (diskusi) interaktif, studi kasus, penugasan mandiri, tugas baca, seminar kelas (presentasi) dan evaluasi proses belajar serta stadium general. 4. Motivasi: menumbuhkan kesadaran bahwa pembelajaran pengembangan kepribadian merupakan kebutuhan hidup untuk eksiss dalam masyarakat global. Tidak dapat dipungkiri bahwa pendidikan kewarganegaraann merupakan suatu keniscayaan yang perlu diajarkan kepada setiap warga negara Indonesia dari tingkat pendidikan dasar, pendidikan menengah, mendidikan lanjutan tingkat atas hingga pada jenjang perguruan tinggi. Pendidikann pembentukan karekter ini tidak dapat diberikan secara setengah-setengah (parsial), melainkan harus bersifat graduasi dengan melibatkan seluruh jenjang pendidikan. Pendidikan karakter secara subtantif meliputi ranah pengetahuan (kognoitif), serta kesadaran dan penghayatann (afektif) juga prilaku nyata (psikomotorik) pada kehidupan sehari hari. 9

10 Daftar Pustaka Arwiyah Yahya dan Runik Machfiro,, Civic Education Di Perguruan Tinggi Indonesia, Bandung, Alfabeta. Dwiyatmi, Sri Harini, (ed), 2012, Pendidikan Kewarganegaraan, Yogyakarta, Pustaka Pelajar. Ghazali, A. Muchtar dan Abduil Maji,, Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Bandung, Interes Media Fondation. Juliardi, Budi,, Pendidikan Kewarganegaraann untuk Perguruan Tinggi, Jakarta Rajawali Press. Kaelan dan Achmad Zubaidi, 2013, Pendidikan Kewarganegaraan untuk Perguruan Tinggi, Yogyakarta, Paradigma. Taniredja, Tukiran, Muhammad Afandi dan Efi Miftah Faridli, 2012, Paradigma Baru Pendidikan Pancasilaa Untuk Mahasiswa, Bandung, Alfabeta. Ubaedillah, A., dan Abul Rozak, 2013, Pendidikan Kewarga[negara] ]an, Civic Education, Jakarta, ICCE UIN Syarif Hidayatullah dan Prenada Media Group Wahidin Samsul, 2010, Pokok-pokok Pendidikann Kewarganegaraan, Yogyakarta, Pustaka Pelajar. Winarno, 2013, Paradigma Baru Pendidikan Kewarganegaraan, Jakarta, Bumi Aksara. 10