PEMETAAN KONTEN MATA KULIAH KOMPETENSI UTAMA PADA JURUSAN MANAJEMEN

Transkripsi

1 PEMETAAN KONTEN MATA KULIAH KOMPETENSI UTAMA PADA JURUSAN MANAJEMEN I Wayan Bagia, Fridayana Yudiaatmaja Wayan Suwendra I Wayan Cipta Ni Made Suci ABSTRAK Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memperoleh temuan mengenai pemetaan dan deskripsi dari: (1) konten mata kuliah kompetensi utama pada Jurusan Manajemen, (2) konten matakuliah kompetensi utama untuk Program Studi Tataniaga yang entry ke Jurusan Manajemen untuk mendapatkan gelar S.E. Ex., dan (3) struktur dan isi deskripsi matakuliah kompetensi utama baik untuk Jurusan Manajemen maupun untuk Program Studi Tataniaga yang entry ke Jurusan Manajemen untuk mendapatkan gelar S.E. Ex.menjelang diterapkannya pengelolaan kurikulum multy-entry dan multy-exitdi FEB Undiksha. Penelitian inidilakukan dengan menggunakan desain penelitian deskriptif. Subjeknya adalah Jurusan S1 Manajemen FEB Undiksha dan objeknya adalah konten mata kuliah kompetensi utama serta struktur dan isi deskripsi matakuliah kompetensi utama. Dalam penelitian ini semua konten mata kuliah kompetensi utama, dan struktur serta isi deskripsi matakuliah kompetensi utama dijadikan unit pengamatan (populasi) penelitian.data dikumpulkan dengan menggunakan teknik wawancara, obervasi, pencatatan dokumen, kuesioner, dan teknik diskusi kelompok fokus (focus group discassion), kemudian data dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) pemetaan konten matakuliah kompetensi utama pada Jurusan Manajemen terdiri dari 24 sampai 25 matakuliah dengan beban 92 SKS, 134 JS, dan 16 kali pertemuan tatap muka dalam satu semester setiap matakuliah.; (2) pemetaan konten matakuliah kompetensi utama pada Jurusan Mnajemen bagi Program Studi Tataniaga Jurusan Pendidikan Ekonomi yang akan entry ke Jurusan S1 Manajemen untuk mendapatkan S.E. Ex. terdiri dari 13 sampai 14 matakuliah dengan beban 41 SKS, 55 JS, dan 16 kali pertemuan tatap muka dalam satu semester setiap matakuliah.; (3) Struktur dan isi deskripsi matakuliah kompetensi utama pada Jurusan Manajemen maupun untuk Program Studi Tataniaga yang entry ke Jurusan Manajemen untuk mendapatkan gelar S.E. Ex. meliputi: identitas matakuliah, sasaran perkuliahan, ruang lingkup materi, dan referensi. Kata kunci: konten, matakuliah kompetensi utama. ABSTRACT The purpose of this research obtained the finding about of mapping and descripting out of: (1) the subject content of prominent competency in Management Department, (2) the subject content of prominent competency for Commerce System Department that entry to Management Depatment for getting the Ex. Master of Economic, and (3) the structure and description content of prominent competency subject both Management and Commerce System Department that entry to Management Depatment for getting the Ex. Master of Economic call on was applied the management of multy-entry an exit curriculum in Business and Economic Faculty Undiksha University. This research had done by descriptive research design. The subject is Management Department and the object is structure and content of prominent competency subject. In this research all of the content, structure and description of prominent competency subject are became the research observation unit (population). Data were collected by interview, observation, document registration, questionnaire and focus group discassion, then data were analyzed by descriptively. The results of research show that: (1) the mapping content of content of prominent competency in Management Department consists of 24 until 25 subjects with burden of 92 SKS, 134 JS, and 16 mitting times in a smester each subject; (2) the subject content of prominent competency for Commerce System Department that entry to Management Depatment for getting the Ex. Master of Economic consists of 13 until 14 subjects with burden of 41 SKS, 55 JS, and 16 mitting times in a smester each subject; and (3) the structure and description content of prominent competency subject both Management and Commerce System Department that entry to Management Depatment for getting the Ex. Master of Economic enveloped the subject identity, objective lecture, scope of material and reference. Keywords: content, subject of prominent competency 386

2 PENDAHULUAN Dalam upaya untuk mendukung pengembangan kurikulum education-based university (EBU) pada Universitas Pendidikan Ganesha (Undiksha) yang menjadikan bidang pendidikan sebagai core value yang center of excellent serta didukung dengan keleluasaan kewenangan dalam pengembangan dan pembinaan keilmuan. Pengembangan kurikulum model EBU ini diharapkan akan bisa merealisasikan visi dan misi Undiksha di masa yang akan datang sehingga secara terintegrasi bisa menguatkan keilmuan lulusan dn penguatan daya jual kelembagaan. Hal ini disebabkan karena pendekatan pengembangan kurikulum EBU memiliki beberapa peluang dan nilai tambah, di antaranya adalah (1) memberikan keleluasaan kepada setiap jurusan atau prodi untuk meningkatkan student body dan kualitas lulusannya dilihat dari perspektif kesiapan lulusan bersaing di masyarakat, (2) memperluas nilai dan aplikasi demokratisasi dalam pendidikan serta mengurangi angka dropout, (3) meningkatkan daya jual dan akuntabilitas lembaga di mata masyarakat dan kompetensi antar lembaga pendidikan tinggi, (4) memberikan peluang terwujudnya multy-entry dan multy-exit dalam proses intruksional, (5) memberikan peluang bagi staf edukatif untuk berkreasi secara akademik bagi kepentingan dan tanggung jawab profesionalnya, (6) memberi peluang dan kebebasan kepada mahasiswa untuk memilih kualifikasi kesarjanaan yang benarbenar sesuai dengan kapabilitas personal dan tuntutan pangsa pasar kerja di masyarakat, dan (7) meningkatkan daya saing lembaga dalam pelaksanaan programprogram kependidikan, khususnya peningkatan profesi kependidikan. Fakultas Ekonomi dan Bisnis (FEB) sebagai bagian dari Undiksha dalam rangka untuk mendukung persiapan dan pelaksanaan kurikulum dengan pendekatan EBU maka di FEB rencananya akan diterapkan model pengelolaan kurikulum yang mencerminkan dimensi umlty-entry dan multy-exit. Model pengelolaan kurikulum multy-entry dan multy-exit memberikan peluang kepada mahasiswa untuk mendapatkan double degree dan mengurangi adanya dropout mahasiswa karena mahasiswa program S-1 yang tidak menyelesaikan studi karena ada suatu hal bisa entry ke program D-3 sehingga mendapatkan gelar Ahli Madya. Di samping itu juga dapat dapat meningkatkan jumlah student body mahasiswa di fakultas dan jurusan atau prodi. Tentu wacana penerapan model pengelolaan kurikulum yang mencerminkan dimensi multy-entry dan multy-exit akan membawa implikasi terhadap perubahan dan pembaharuan kebijakan di fakultas, pengembangan kurikulum di jurusan atau prodi, serta pengembangan dan pemetaan konten mata kuliah kompetensi umum, kompetensi utama, dan kompetensi khusus.realita menunjukkan bahwa di FEB rencananya akan diterapkan model pengelolaan kurikulum yang mencerminkan dimensi multy-entry dan multy-exit. Dalam rangka untuk mempersiapkan penerapan model pengelolaan kurikulum yang mencerminkan dimensi multy-entry dan multy-exit maka pada Jurusan Manajemen diperlukan pemetaan konten mata kuliah kompetensi kompetensi utama, dan kompetensi khusus. Mata kuliah kompetensi utama adalah mata kuliah keahlian yang menjadi ciri lulusan program studi atau jurusan. Tujuan dari diadakannya penelitian ini adalah untuk memetakan dan mendeskripsikan: (1) konten mata kuliah kompetensi utama pada Jurusan Manajemen menjelang diterapkannya model pengelolaan kurikulum multy-entry dan multy-exit di FEB Undiksha; (2) konten matakuliah kompetensi utama untuk Progran Studi Tataniaga yang entry ke Jurusan Manajemen untuk mendapatkan gelar S.E. Ex. menjelang diterapkannya model pengelolaan kurikulum multy-entry dan multy-exit di FEB Undiksha dan (3) struktur dan isi deskripsi matakuliah kompetensi utama pada Jurusan Manajemen dan untuk Program Studi Tataniaga yang entry ke Jurusan Manajemen untuk mendapatkan gelar S.E. Ex. Perubahan terhadap suatu lembaga pendidikan tinggi akan membawa dampak yang sangat mendasar terhadap pengelolaan, tata pamong, perancangan kurikulum, dan kualitas jaminan mutu. Terkait dengan hal ini, konversi IKIP Negeri Singaraja menjadi Universitas Pendidikan Ganesha (Undiksha) khususnya dalam perluasan mandat akan membawa 387

3 konsekuensi logis terhadap perubahan pengelolaan maupun perancangan kurikulum pada bidang studi ilmu pendidikan dan ilmu non-kependidikan (Dantes, 2007). Perubahan paradigma pembangunan pendidikan tinggi ini dipertegas lagi dengan keluarnya UU Pendidikan Tinggi No. 12/2012 yang menyatakan bahwa pengelolaan pendidikan tinggi harus mengedepankan: keotonomian, kesehatan organisasi, akuntabilitas, dan kemampuan daya saing. Jurusan Manajemen FEB Undiksha dituntut untuk menyesuaikan program dan aktivitas akademiknya dengan paradigma baru pendidikan yang berwawasan atau dapat menjawab masa depan, yaitu suatu proses yang melahirkan individu-individu yang berbekal pengetahuan, ketrampilan, dan nilai-nilai yang diperlukan untuk hidup dan berkiprah dalam era globalisasi. Hal ini akan bisa terwujud apabila semua komponen dalam mekanisme sistem penyelenggaraan pendidikan tinggi mau berubah pola berpikir dan kinerjanya. Pengembangan kurikulum model EBU ini diharapkan akan bisa merealisasikan visi dan misi Jurusan manajemen FEB Undiksha di masa yang akan datang sehingga secara terintegrasi bisa menguatkan keilmuan lulusan dn penguatan daya jual kelembagaan. Hal ini disebabkan karena pendekatan pengembangan kurikulum EBU memiliki beberapa peluang dan nilai tambah, di antaranya adalah (1) memberikan keleluasaan kepada setiap jurusan atau prodi untuk meningkatkan student body dan kualitas lulusannya dilihat dari perspektif kesiapan lulusan bersaing di masyarakat, (2) memperluas nilai dan aplikasi demokratisasi dalam pendidikan serta mengurangi angka dropout, (3) meningkatkan daya jual dan akuntabilitas lembaga di mata masyarakat dan kompetensi antar lembaga pendidikan tinggi, (4) memberikan peluang terwujudnya multy-entry dan multy-exit dalam proses intruksional, (5) memberikan peluang bagi staf edukatif untuk berkreasi secara akademik bagi kepentingan dan tanggung jawab profesionalnya, (6) memberi peluang dan kebebasan kepada mahasiswa untuk memilih kualifikasi kesarjanaan yang benarbenar sesuai dengan kapabilitas personal dan tuntutan pangsa pasar kerja di masyarakat, dan (7) meningkatkan daya saing lembaga dalam pelaksanaan programprogram kependidikan, khususnya peningkatan profesi kependidikan. Pengembangan dan penerapan kurikulum dengan pendekatan EBU akan memberikan peluang diterapkannya model pengelolaan kurikulum yang mencerminkan dimensi multy-entry dan multy-exit. Model pengelolaan kurikulum multy-entry dan multy-exit memberikan peluang kepada mahasiswa untuk mendapatkan double degree dan mengurangi adanya dropout mahasiswa karena mahasiswa program S-1 yang tidak menyelesaikan studi karena ada suatu hal bisa entry ke program D-3 sehingga mendapatkan mendapatkan gelar Ahli Madya. Di samping itu juga dapat meningkatkan jumlah student body mahasiswa di fakultas dan jurusan atau prodi. Tentu penerapan model pengelolaan kurikulum yang mencerminkan dimensi multy-entry dan multy-exit akan membawa inplikasi terhadap perubahan dan pembaharuan kebijakan di fakultas, pengembangan kurikulum di jurusan atau prodi, serta pengembangan dan pemetaan konten mata kuliah kompetensi umum, kompetensi utama, dan kompetensi khusus. Penyelenggaraan proses pelayanan pendidikan di perguruan tinggi yang berfokus pada pemikiran paradigma baru harus memenuhi kriteria standar minimal sebagai pedoman yang mengacu pada UU PT No. 12/2012 harus memenuhi sepuluh standar mutu pendidikan tinggi untuk menjamin mutu proses transpormasi, mutu instrmental, dan mutu kelulusan, yang meliputi: (1) standar isi, (2) standar proses, (3) standar kompetensi lulusan, (4) standar pendidik dan tenaga kependidikan, (5) standar sarana dan prasarana, (6) standar pengelolaan, (7) standar pembiayaan, (8) standar penilaian, (9) standar penelitian, dan (10) standar pengabdian kepada masyarakat. Terkait dengan pengembangan kurikulum maka standar kompetensi lulusan (SKL), standar isi (SI), standar proses, dan standar penilaian harus terpenuhi. SI mencakup mencakup tiga hal, yaitu (a) stnadar kompetensi (SK), (b) kompetensi dasar (KD), dan (c) struktur kurikulum. Tentu penyusunan dan pengembangan kurikulum berbasis pada kompetensi (KBK) yang diharapkan menghasilkan (1) pengelolaan kurikulum yang dapat membantu siswa mengembangkan potensi dirinya secara 388

4 optimal sesuai dengan tuntutan pasar, (2) peningkatan kualitas lulusan sesuai dengan kompetensi yang diharapkan sehingga sesuai dengan kebutuhan riil di masyarakat, (3) pencapaian kompetensi yang berorientasi pada mastery learning yang berbasis pada penilaian otentik dan proses, dan (4) sikap otonomi pengelolaan pembelajaran dengan meningkatkan peran jurusan dan staf dosen dalam mengembangkan berbagai inovasi pembelajaran demi peningkatan kualitas lulusan. Dasar penyusunan dan pengembangan krikulum pendidikan tinggi mengacu pada BSNP yang merancang struktur kurikulum pendidikan tinggi sebagai berikut. METODE Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan desain penelitian deskriptif. Subjeknya adalah Jurusan S1 Manajemen FEB Undiksha dan objeknya adalah konten mata kuliah kompetensi utama serta struktur dan isi deskripsi matakuliah kompetensi utama. Dalam penelitian ini semua konten mata kuliah kompetensi utama, dan struktur serta isi deskripsi matakuliah kompetensi utama dijadikan unit pengamatan (populasi) penelitian. Data dikumpulkan dengan menggunakan teknik wawancara, obervasi, pencatatan dokumen, kuesioner, dan teknik diskusi kelompok fokus (focus group discassion), kemudian data dianalisis secara deskriptif. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Matakuliah kompetensi utama merupakan matakuliah yang menjadi penciri utama Jurusan Manajemen FEB Undiksha. Hasil wawancara dengan pimpinan dan dosen Jurusan S1 Manajemen, ahli pendidikan dan praktisi pada dunia usaha dan sektor publik, pecatan dokumen pada kurikulum tahun 2012 Jurusan S1 Manajemen dan diskusi kelompok fokus diperoleh hasil penelitian bahwa pemetaan matakuliah kompetensi utama pada Jurusan Manajemen dapat dilihat pada Tabel 1 Tabel 1 Pemetaan Matakuliah Kompetensi Utama Pada Jurusan S1 Manajemen No Nama Matakuliah Kompetensi Utama Kode Matakuliah Beban SKS JS Pertemuan 1 Pengantar Manajemen MNJ Pengantar Bisnis MNJ Perilaku Organisasi MNJ Audit manajemen MNJ 9 5 Analisis Kuantitatif untuk Bisnis MNJ Bank dan Lembaga Keuangan MNJ Ekonomi Manajerial MNJ Manajemen Strategik MNJ Manajemen SDM MNJ Manajemen Keuangan MNJ Manajemen Produksi MNJ Manajemen Pemasaran MNJ Studi Kelayakan Bisnis MNJ Sistem Informasi Manajemen MNJ Manajemen Pelayanan Publik MNJ Manajemen Koperasi MNJ Manajemen Perbankan MNJ Praktik Pengalaman Kerja Lapangan MNJ (PPK) Jumlah Kosentrasi SDM 18 1 Manajemen SDM Strategik MNJ Pelatihan dan Pengembangan SDM MNJ Riset SDM MNJ Audit SDM MNJ

5 5 Seminar SDM MNJ Kompensasi MNJ Penilaian Kinerja MNJ Kosentrasi Keuangan Manajemen Keuangan Lanjutan MNJ Manajemen Keuangan Global MNJ Analisa Laporan Keuangan MNJ Seminar Manajemen Keuangan MNJ Metode Penelitian Keuangan MNJ Manajemen Investasi MNJ 9419 Kosentrasi Pemasaran Pemasaran Strategik MNJ Perilaku Konsumen MNJ Pemasaran Global MNJ Seminar Manajemen Pemasaran MNJ Riset Pemasaran MNJ Pemasaran Jasa MNJ 9406 Kosentrasi Produksi Perencanaan Jaringan Kerja MNJ Manajemen Persediaan MNJ Pengendalian Kualitas Total (TQC) MNJ Seminar Manajemen Operasi dan MNJ 9423 Produksi 5 Metode Penelitian Produksi dan MNJ 9424 Operasi 6 Simulasi Produksi dan Operasi MNJ 9425 Total Matakuliah Kompetensi Utama Fakta pada Tabel 1 menunjukkan bahwa Matakulaih Kompetensi Utama yang harus ditempuh oleh mahasiswa S1 Jurusan Manajemen yang bukan entry sebanyak 92 SKS dengan JS sebanyak 314 termasuk di dalamnya 18 SKS matakulliah kompetensi uatam kosentrasi Jurusan Manajemen dengan JS sebanyak 24. Dari hasil wawancara dengan pimpinan dan dosen Jurusan S1 Manajemen dan Jurusan Pendidikan Ekonomi, wawancara dengan ahli pendidikan dan praktisi pada dunia usaha dan sektor publik, pecatan dokumen pada kurikulum tahun 2012 Jurusan S1 dan Program Studi Tataniaga pada Jurusan Pendidikan Ekonomi dan diskusi kelompok fokus diperoleh hasil penelitian bahwa program studi atau jurusan di FEB yang paling memungkinkan untuk entry ke Jurusan S1 Manajemen untuk mendapatkan gelar S.E. Ex. adalah Program Studi Tataniaga dari Jurusan Pendidikan Ekonomi dengan pemetaan Matakuliah kompetensi utama untuk Program Studi Tataniaga yang entry ke Jurusan S1 Manajemen untuk mendapatkan gelar SE. Ex. seperti yang nampak pada Tabel.2. Tabel 2 Pemetaan Matakuliah Kompetensi Utama Program Studi Tataniaga yang Entry ke Jurusan S1 Manajemen untuk Mendapatkan Gelar SE. Ex. No Nama Matakuliah Kode Matakuliah Beban SKS JS Pertemuan 1 Analisis Kuantitatif untuk MNJ 9204 Bisnis 2 Manajemen Pelayanan Publik MNJ Manajemen Supervisi MNJ Audit Manajemen MNJ PPK MNJ Penganggaran Perusahaan MNJ Sripsi MNJ

6 Total Kosentrasi SDM Manajemen SDM Strategik MNJ Pelatihan dan Pengembangan MNJ 9408 SDM 3 Riset SDM MNJ Audit SDM MNJ Seminar SDM MNJ Kompensasi MNJ Penilaian Kinerja MNJ Kosentrasi Kauangan Manajemen Keuangan MNJ 9414 Lanjutan 2 Manajemen Keuangan Global MNJ Analisa Laporan Keuangan MNJ Seminar Manajemen MNJ 9417 Keuangan 5 Metode Penelitian Keuangan MNJ Manajemen Investasi MNJ 9419 Kosentrasi Pemasaran Pemasaran Strategik MNJ Perilaku Konsumen MNJ Pemasaran Global MNJ Seminar Manajemen MNJ 9404 Pemasaran 5 Riset Pemasaran MNJ Pemasaran Jasa MNJ 9406 Kosentrasi Produksi Perencanaan Jaringan Kerja MNJ Manajemen Persediaan MNJ Pengendalian Kualitas Total MNJ 9422 (TQC) 4 Seminar Manajemen Operasi MNJ 9423 dan Produksi 5 Metode Penelitian Produksi MNJ 9424 dan Operasi 6 Simulasi Produksi dan Operasi MNJ 9425 Total Fakta pada Tabel 2 menunjukkan bahwa Program Studi Tataniaga yang mau entry ke Jurusan S1 Manajemen untuk mendapatkan gelar S.E.Ex. harus menempuh matakuliah kompetensi utama pada Jurusan S1 Manajemen sebanyak 43 SKS dengan 55 JS dan 16 kali pertemuan setiap matakuliah dalam satu semester dengan jumlah matakuliah berkisar antara 13 sampai 14 matakuliah. Matakuliah kompetensi utama 43 SKS ini terdiri dari 18 SKS matakuliah kompetensi utama yang harus sama oleh semua mahasiswa Progran Studi ttaniaga yang entry S1 Jurusan Manajemen dengan 23 SKS Matakuliah kompetensi utama yang. masuk dalam kosetrasi Jurusan S1 Manajemen yang ditempuh oleh mahasisa sesuai dengan kosentrasi yang diminati. Berdasarkan hasil wawancara dan diskusi kelompok fokus dengan dosendosen ahli di bidangnya pada Jurusan Manajemen, studi pustaka, serta pencatatan dokumen pada borang pengajuan usaluan Jurusan manajemen ke Dikti dan Kurikulum Jurusan Manajemen Tahun 2003, 2007 dan 2012 maka struktur dan isi deskripsi matakuliah kompetensi utana Jurusan manajemen meliputi: identitas matakuliah, ssaran perkuliahan, ruang lingkup materi, dan referensi 391

7 Pembahasan Temuan hasil penelitian menunjukkan bahwa pemetaan konten matakuliah kompetensi utama pada Jurusan Manajemen menjelang diterapkannya model pengelolaan kurikulum multy-entry dan multy-exit di FEB Undiksha terdiri dari: 24 sampai 25 matakuliah dengan beban 92 SKS, 134 JS, dan 16 kali pertemuan tatap muka dalam satu semester setiap matakuliah. Beban matakuliah sebanyak 92 SKS ini terdiri dari 74 SKS adalah matakuliah kompetensi utama yang harus ditempuh semua mahasiswa Jurusan manajemen dan 18 SKS matakuliah kompetensi utama kosentrasi jurusan yang harus ditempuh oleh mahasiswa sesuai dengan kosentrasi yang diminati. Temuan ini memberikan implikasi bahwa matakuliah kompetensi utama sebagai penciri jurusan manajemen merupakan matakuliah wajib jurusan yang harus ditempuh oleh mahasiswa Jurusan Manajemen yang nonentry dari program studi yang lain di FEB Undiksha. Temuan hasil penelitian ini juga sejalan dengan Kepmendiknas RI No. 045/U/2002 dan Dantes (2012) yang menyatakan bahwa penyusunana kurikulum pendidikan tinggi harus memuat matakuliah kompetensi utama sekitar 40% - 80% atau sekitar SKS. Pemetaan konten matakuliah kompetensi utama pada Jurusan Mnajemen bagi Program Studi Tataniaga Jurusan Pendidikan Ekonomi yang akan entry ke Jurusan S1 Manajemen untuk mendapatkan S.E. Ex. menjelang diterapkannya model pengelolaan kurikulum multy-entry dan multy-exit di FEB Undiksha terdiri dari 13 sampai 14 matakuliah dengan beban 41 SKS, 55 JS, dan 16 kali pertemuan tatap muka dalam satu semester setiap matakuliah. Beban matakuliah sebanyak 41 SKS ini terdiri dari 23 SKS adalah matakuliah kompetensi utama yang harus ditempuh semua mahasiswa entry ke Jurusan S1 Manajemen untuk mendapatkan S.E. Ex. dan 18 SKS adalah matakuliah kompetensi utama kosentrasi jurusan yang harus ditempuh bagi mahasiswa entry ke Jurusan S1 Manajemen yang mengambil kosentrasi sesuai dengan kosentrasi yang diminati. Temuan hasil penelitian ini juga sejalan dengan perntataan Dantes (2012) yang mengatakan bahwa penyusunan kurikulum multy entry dan multy exit di pendidikan tinggi harus memuat matakuliah kompetensi utama sekitar SKS. Struktur dan isi deskripsi matakuliah kompetensi utama pada Jurusan Manajemen dan kompetensi utama bagi untuk Program Studi Tataniaga yang entry ke Jurusan Manajemen untuk mendapatkan gelar S.E. Ex. meliputi: identitas matakuliah, sasaran perkuliahan, ruang lingkup materi, dan referensi. Temuan hasil penelitian ini sesuai dengan standar isi mengenai struktur yang harus dimuat dalam deskripsi matakuliah. Kompetensi utama (Kepmendiknas, 2012). PENUTUP Berdasarkan hasil penelitian dan pemhasan pada bagian sebelumnya dapat ditarik beberapa simpulan sebagai berikut. (1) Pemetaan konten matakuliah kompetensi utama pada Jurusan Manajemen menjelang diterapkannya model pengelolaan kurikulum multy-entry dan multy-exit di FEB Undiksha terdiri dari 24 sampai 25 matakuliah dengan beban 92 SKS, 134 JS, dan 16 kali pertemuan tatap muka dalam satu semester setiap matakuliah. Beban matakuliah sebanyak 92 SKS ini terdiri dari 74 SKS adalah matakuliah kompetensi utama yang harus ditempuh semua mahasiswa Jurusan manajemen dan 18 SKS matakuliah kompetensi utama kosentrasi jurusan yang harus ditempuh oleh mahasiswa sesuai dengan kosentrasi yang diminati. 392

8 (2) Pemetaan konten matakuliah kompetensi utama pada Jurusan Mnajemen bagi Program Studi Tataniaga Jurusan Pendidikan Ekonomi yang akan entry ke Jurusan S1 Manajemen untuk mendapatkan S.E. Ex. menjelang diterapkannya model pengelolaan kurikulum multy-entry dan multy-exit di FEB Undiksha terdiri dari 13 sampai 14 matakuliah dengan beban 41 SKS, 55 JS, dan 16 kali pertemuan tatap muka dalam satu semester setiap matakuliah. Beban matakuliah sebanyak 41 SKS ini terdiri dari 23 SKS adalah matakuliah kompetensi utama yang harus ditempuh semua mahasiswa entry ke Jurusan S1 Manajemen untuk mendapatkan S.E. Ex. dan 18 SKS adalah matakuliah kompetensi utama kosentrasi jurusan yang harus ditempuh bagi mahasiswa entry ke Jurusan S1 Manajemen yang mengambil kosentrasi sesuai dengan kosentrasi yang diminati. (3) Struktur dan isi deskripsi matakuliah kompetensi utama pada Jurusan Manajemen dan kompetensi bagi untuk Program Studi Tataniaga yang entry ke Jurusan Manajemen untuk mendapatkan gelar S.E. Ex. meliputi: identitas matakuliah, sasaran perkuliahan, ruang lingkup materi, dan referensi. University). Landasan Pengembangan Kurikulum Undiksha , Penyusunan Struktur Kurikulum Program Studi Diploma dan Strata I di Lingkungan Universitas. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Universitas pendidikan Ganesha , Analisis Tentang Struktur Kurikulum Pada Jurusan Teologi Fakultas Brahma Widya Institut Hindu Dharma. Makalah Disampaikan Dalam Workshop Kurikulum Jurusan Teologi Fakultas Brahma Widya Institut Hindu Dharma. Denpasar , Analisis Tentang Struktur Kurikulum Berbasis Kompetensi di Perguruan Tinggi Dalam Kaitannya Dengan Pengembangan Stndar Isi. Makalah Disampaikan Dalam Workshop Kurikulum S2 Pendidikan Sastra Agama dan Bahasa Bali di PPs IHDN Denpasar 11 Oktober DAFTAR RUJUKAN Anonim, Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan , Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi. Kepmendiknas RI. Dantes, Nyoman Educational-Based University Curriculum (Competency- Based Currculum for Winder Mandate 393