PUBLIKASI ILMIAH. Oleh: Meika Kurniawati A
|
|
- Fanny Kusumo
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) GURU IPA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH SE-KOTA SURAKARTA DALAM PENYUSUNAN RPP PUBLIKASI ILMIAH Disusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan Program Studi Strata I pada Jurusan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Oleh: Meika Kurniawati A PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2017
2 i
3 ii
4 iii
5 KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) GURU IPA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH SE-KOTA SURAKARTA DALAM PENYUSUNAN RPP Abstrak Guru merupakan figur sentral yang menentukan keberhasilan peserta didiknya. Sebagai tenaga profesional guru harus menguasai kompetensi pedagogik dan profesional. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan PCK guru IPA kelas VII SMP Muhammadiyah Se-Kota Surakarta dalam penyusunan RPP. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dengan metode dokumentasi. Teknik pengampilan sampel penelitian ini dilakukan secara random sampling dengan cara mengampil 5 RPP dari guru IPA kelas VII SMP Muhammadiyah Se-Surakarta secara acak. Data dalam penelitian ini berupa kemampuan PCK dari guru IPA kelas VII SMP Muhammadiyah Se-Kota Surakarta. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan diperoleh hasil bahwa persentase kemampuan PCK adalah 74.1%. Dengan demikian kemampuan PCK guru IPA SMP Muhammadiyah Se-Kota Surakarta dalam penyusunan RPP dikatakan baik. Kata Kunci : pedagogical content knowledge, guru IPA, RPP Abstract Teacher is central figure of succes learning the students. As teacher profesional must have competence. The purpose of this study was to determine the ability of PCK in senven grade science teacher of Muhammadiyah High School in Surakarta in arranging the lesson plan 2016/2017 academic year. The research is a qualitative descriptive with documentation method. The technique of collecting reseach sampel of reseach is random sampling with manner take five lesson plan of teacher senven grade science teacher of Muhammadiyah High School in Surakarta with randomly. The data in this research is the ability PCK of seven grade science teacher of Muhammadiyah High School in Surakarta in arranging the lesson plan 2016/2017 academic year. Based on the research, shows that the result value 74.1 % of PCK. Thus ability PCK Science teacher of Muhammadiyah High School in Surakarta in arranging the lesson plan 2016/2017 academic year good. Keywords: pedagogical content knowledge, teacher science, lesson plan. 1
6 1. PENDAHULUAN Guru merupakan figur sentral yang menentukan keberhasilan peserta didiknya. Berdasarkan PP. 19 Tahun 2005 disebutkan beberapa tugas guru sebagai tenaga profesional yakni memahami, menguasai, terampil menggunakan sumber-sumber belajar dan menguasai kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional. Senada dengan Hamalik (2007) guru sebagai tenaga profesional mengandung arti bahwa profesi guru hanya dapat dilakukan oleh seseorang yang memiliki kualifikasi akademik dan kompetensi. Zahroh (2015), mendefinisikan bahwa kompetensi sebagai tindakan kebulatan pengetahuan, keterampilan dan sikap yang berwujud tindakan cerdas dan penuh tanggung jawab dalam melaksanakan tugas sebagai agen pembelajaran dan agen perubahan. Kompetensi yang harus dikuasai guru yaitu kompetensi kemasyarakatan (sosial), kompetensi personal (kepribadian), kompetensi profesional dan kompetensi pedagogik. Kompetensi sosial diartikan sebagai kemampuan guru dalam berkomunikasi secara efektif baik dengan siswa, rekan kerja, orang tua, maupun masyarakat luas dalam konteks sosial (Suyanto, 2013). Kompetensi kepribadian merupakan kemampuan guru dalam berkomunikasi dengan baik, cerdas dalam mengambil keputusan, dan bersikap mawas diri (Novauli, 2015). Kompetensi pedagogik merupakan kompetensi mengajar dan mendidik yang penting bagi guru dalam melaksanakan tugas keprofesionalanya (Irwanto, 2016). Kompetensi pedagogik memegang peranan sentral dalam pembelajaran dikelas dan dapat meningkatkan prestasi belajar peserta didik (Umami, 2014). Kompetensi profesional menggambarkan kemampuan guru dalam penguasan serta pengetahuan materi pembelajaran secara luas dan mendalam (Novauli, 2015). Kompetensi profesional diperlukan untuk menciptakan pembelajaran yang efektif bagi peserta didik. Atas dasar pentingnya kedua kompetensi tersebut, maka muncul suatu pemahaman baru yakni Pedagogical Content Knowledge (PCK) (Shulman, 1986). PCK merupakan kombinasi dari dua jenis kompetensi yaitu kompetensi pedagogik (pedagogical knowledge) dan kompetensi profesional (content knowledge) (Shulman, 1987). PCK menurut Rollnick (2008), adalah gambaran tentang bagaimana seorang guru megajarkan suatu subjek dengan mengakses apa yang dia ketahui tentang kurikulum yang terkait dengan subjek tersebut. Loughran (2012), mengartikan bahwa PCK sebagai kemampuan guru yang berkembang dari waktu ke waktu mengenai cara mengajarkan sebuah konsep atau materi. Egen (2007), menambahkan bahwa PCK sebagai pemahaman metode pembelajaran efektif untuk menjelaskan materi tertentu dan pemahaman tentang apa yang membuat materi tertentu mudah atau sulit dipelajari. Kemampuan PCK guru dibangun dari hubungan pengetahuan dasar 2
7 profesional, konten materi (isi), pengetahuan pedagogik, dan pengetahuan peserta didik (Gess, 1999). PCK bukan merupakan bentuk tunggal yang sama untuk semua guru yang mengajarkan isi materi yang sama, melainkan merupakan keahlian khusus, unik dengan keistimewaan individu yang berbeda-beda, serta dipengaruhi oleh konteks atau susasana mengajar, isi dan pengalaman. Hal inilah yang membedakan guru IPA dengan saintis (ahli materi). Guru IPA sebagai ahli materi juga harus ahli dalam mengajar isi materi kepada peserta didiknya (Shulman, 1987). Yusuf (2014) menambahkan bahwa PCK sebagai komponen esensial yang harus dikuasai dan dikembangkan guru IPA. Hal ini dikarenakan stuktur materi pembelajaran IPA yang kompleks dan berbeda dengan materi pelajaran lainya (Yusuf, 2014). PCK yang harus dikuasai guru IPA meliputi pengetahuan mengenai peserta didik IPA, konten materi, kurikulum, strategi pembelajaran, dan penilaian (Abell, 2008). Guru IPA yang menguasai PCK akan mampu memilih strategi yang sesuai dengan materi atau konten, sehingga memudahkan peserta didik dalam menerima materi pelajaran (Rosnita, 2011). Seorang guru IPA yang menguasai PCK, kemudian diterapkan dalam pembelajaran dikelas akan mampu menerapkan ide-ide dan teknik dalam menyusun rencana pembelajaran yang inovatif, sehingga menjebatani kesenjangan antara materi dan cara membelajarkan materi tersebut (Nuangchalerm, 2011). Tidak hanya itu, penguasan PCK guru IPA akan membantu mengubah tampilan dan sikap pengajar dan pembelajaran berdasarkan pengembangan kompetensi praktik mengajar, sehingga tercipta pembelajaran yang efektif. Menurut penelitian Maasum (2012) tentang kemampuan PCK guru di Malaysia Barat. Dari hasil penelitian diketahui bahwa kemampuan PCK guru IPA di Malaysia Barat dalam kategori cukup, hal ini didasarkan pada kemampuan pedagogik dan konten yang dikuasainya. Guru IPA di Malaysia Barat sudah mampu melakukan manajemen kelas dengan baik, menggunakan bahan ajar, penilaian, persiapan mengajar, penanganan siswa, dan strategi komunikasi dengan baik. Penelitian yang dilakukan Imaduddin (2014) tentang penguasaan PCK guru Kimia SMA di Semarang. Didapatkan hasil bahwa setiap guru Kimia memiliki penguasaan PCK yang bervariasi terutama dalam hal pemahaman siswa, pengetahuan kurikulum, pengetahuan strategi, dan pengetahuan penilaian, sedangkan dalam orientasi materi ajar guru cenderung memiliki pemahaman yang sama. Penguasan PCK yang bervariasi oleh guru terutama dalam hal strategi pembelajaran dapat digunakan untuk memperbaiki kualitas pembelajaran. Pada tahun berikutnya penelitian tentang PCK juga dilakuakan oleh Saputra (2015), hasil penelitian menunjukan bahwa kemampuan PK, CK dan PCK guru Biologi SMA Negeri Se-Surakarta dalam menyusun RPP cukup baik. Hal ini dibuktikan dengan penguasaan materi 3
8 guru yang luas dan mendalam, serta penggunaan strategi yang sesuai dengan materi. Pada tahun dan dikota yang sama Pratiwi (2015), melakukan penelitian mengenai kemampuan PCK calon guru Biologi Universitas Muhammadiyah Surakarta dalam menyusun RPP. Dari penelitian yang dilakukan ditunjukkan hasil bahwa kemampuan CK, PK dan PCK calon guru Biologi dalam menyusun RPP sudah baik. Berdasarkan penelitian-penelitian mengenai kemampuan PCK calon guru dan guru yang telah dilakukan sebelumnya, maka penelitian ini dilakukan untuk mengetahui kemampuan PCK guru IPA kelas VII SMP Muhammadiyah Se- Kota Surakarta dalam penyusunan RPP. Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan dan evaluasi bagi guru tentang kemampuan PCK dalam menyusun RPP, serta sebagai pembekalan untuk mengkaji PCK lebih dalam lagi, khususnya pada proses pembelajaran. 2. METODE Penelitian dilaksanakan pada bulan September sampai dengan bulan Maret 2017 di SMP Muhammadiyah Se-Surakarta. Data dalam penelitian ini adalah kemampuan PCK guru IPA kelas VII SMP Muhammadiyah Se-Kota Surakarta dalam penyusunan RPP tahun akademik 2016/2017. Sumber data dalam penelitian ini adalah RPP yang dibuat oleh guru IPA kelas VII SMP Muhammadiyah Se-Surakarta tahun ajaran 2016/2017. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif yang bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan PCK guru IPA kelas VII yang diperoleh dari RPP yang telah dibuat pada tahun ajaran 2016/2017. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dokumentasi. Data dari RPP guru IPA kelas VII SMP Muhammadiyah Se-Kota Surakarta tahun ajaran 2016/2017 diambil datanya mengenai kemampuan PCK menggunakan instrumen. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif yang terdiri atas beberapa tahapan yaitu data diidentifikasi, ditabulasikan dan dideskripsikan. 3. HASIL DAN PEMBAHASAN Data dalam penelitian ini berupa kemampuan Pedagogic Content Knowledge (PCK) guru IPA kelas VII SMP Muhammadiyah Se-Surakarta dalam penyusunan RPP tahun ajaran 2016/2017. Guru IPA yang dijadikan sebagai subjek penelitian berjumlah 8 guru yang berasal dari 8 sekolah berbeda. Kemampuan PCK guru IPA kelas VII SMP Muhammadiyah Se-Surakarta tahun ajaran 2016/2017 secara keseluruhan dikatakan baik (74.1%). Kemampuan PCK guru IPA kelas VII dapat dilihat dari aspek kesesuaian materi dengan strategi, materi dengan media, materi dengan evaluasi, strategi dengan jenjang peserta didik, media dengan jenjang peserta didik, evaluasi dengan jenjang peserta didik. Berdasarkan tabel 1. ditunjukan kesesuaian materi dengan strategi dikatakan sangat baik (84.4%). Hal ini menandakan bahwa guru IPA kelas VII mampu memilih strategi sesuai 4
9 dengan tujuan pembelajaran, memilih strategi sesuai dengan indikator, memilih strategi sesuai dengan materi, dan melaksanakan tahapan pembelajaran dengan tepat sesuai materi. Zubaidah (2010), menjelaskan bahwasanya dalam strategi memuat empat konsep penting yaitu urutan kegiatan pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran, serta waktu yang digunakan guru dan siswa dalam menyelesaikan langkah pembelajaran. Berdasarkan konsep tersebut strategi pembelajaran bermakna sebagai cara yang sistematik dalam mengkomunikasikan materi pelajaran kepada peserta didik untuk mencapai tujuan tertentu. Tabel 1 Rekapitulasi Data Kemampuan PCK Guru IPA Kelas VII SMP Muhammadiyah Se-Kota Surakarta dalam Penyusunan RPP Tahun Ajaran 2016/2017 Sub Aspek Guru ( A B C D E F G H %) Ket. Kesesuaian materi dengan : Sangat Strategi Baik Media Baik Evaluasi Baik Kesesuaian jenjang peserta didik dengan : Cukup Strategi Media Baik Evaluasi Sangat Baik Rata-rata ( ) Baik Keterangan diadaptasi dari kriteria interpretasi skor (Arikunto, 2011) : 84%-100% = Sangat Baik (SB) 36% - 51% = Kurang Baik (KB) 68% - 83% = Baik (B) 35% =Tidak Baik (TB) 52% - 67% = Cukup (C) Kesesuaian materi dengan media dikatakan baik (70%), artinya lima puluh persen guru IPA kelas VII telah mampu menentukan media sesuai materi, mampu menggunakan media secara optimal sesuai materi, dan mampu mengkolaborasikan media sesuai materi. Semua guru IPA kelas VII telah mampu memilih dan menentukan media yang sesuai dengan materi yang akan diajarkan, serta mampu menggunakan dan mengkolaborasikan media yang disesuaikan dengan materi ajar. Tidak semua materi dapat menggunakan media yang sama dalam pembelajaran. Oleh karena itu, guru IPA kelas VII harus mampu membuat media, tetapi guru IPA kelas VII belum mampu membuat media terutama berbasis teknologi seperti power point. Salah satu faktor penyebab belum mampunya guru dalam membuat media power point adalah fasilitas LCD yang belum dimiiki sekolah, kalaupun ada hanya satu sampai dua LCD dan sering digunakan bersama-sama untuk kepentingan sekolah. Pada umumnya guru IPA kelas VII lebih sering menggunakan media yang sudah tersedia disekolah serta buku ajar dari penerbit maupun dari pemerintah. Kesesuaian materi dengan evaluasi dikatakan baik (76.9%). Hal ini menunjukan bahwa lima puluh persen guru IPA kelas VII telah mampu memilih evaluasi sesuai dengan materi, teknik penilaian sesuai dengan materi, jenis soal sesuai dengan materi, tetapi guru IPA kelas VII belum mampu dalam membuat variasi soal sesuai dengan materi. Dalam hal ini guru IPA kelas VII lebih sering membuat jenis soal pilihan ganda dan esai yang masih terbatas pada ranah C1-C2. Menurut hasil penelitian Rahmat (2014), evaluasi pembelajaran dikelas lebih 5
10 menekankan pada penguasaan konsep yang terdapat didalam materi dan belum banyak menyentuh aspek ketrampilan. Kesesuaian strategi dengan jenjang pendidikan peserta didik dikatakan cukup (53.1%). Indikator yang harus terpenuhi yaitu mampu memilih model sesuai dengan jenjang peserta didik, mampu memilih pendekatan sesuai dengan jenjang peserta didik, mampu memilih metode sesuai dengan jenjang peserta didik, mampu mengkolaborasikan model, pendekatan, dan metode dengan jenjang peserta didik. Pengetahuan strategi terdiri atas tiga bagian penting yaitu pengetahuan model, pendekatan, dan metode. Semua guru IPA kelas VII telah mampu memilih model dan metode sesuai dengan jenjang peserta didik. Indikator yang masih sulit dicapai guru IPA kelas VII adalah mampu memilih pendekatan dan mengkolaborasikan model, metode serta pendekatan dengan jenjang peserta didik. Menurut Nouvauli (2015), ketepatan dalam memilih pendekatan, metode dan teknik yang relevan akan mempengaruhi perkembangan fisik dan psikis peserta didik, serta akan membuat guru mahir dalam membuat perencanaan dan melaksanakan pembelajaran. Pengetahuan kesesuaian media dengan jenjang peserta didik dikatakan baik (74.4%). Dalam hal ini guru IPA kelas VII mampu memilih media, menggunakan media, mengkolaborasikan media sesuai jenjang peserta didik. Namun, guru IPA kelas VII masih belum mampu membuat media, terutama dalam membuat media berbasis teknologi (power point) karena tidak semua sekolah menyediakan LCD untuk menanpilkan power point dan video. Pembuatan media dalam proses pembelajaran oleh guru diharapkan dapat membantu guru menyampaikan konsep materi, sehingga peserta didik akan lebih bersemangat dan mudah memahami pelajaran. Senada dengan Isnaini (2015), menyatakan bahwa media sebagai alat bantu bagi guru dalam menyampaikan konsep materi kepada peserta didik, sehingga mempermudah guru dalam menyampaikan materi, serta meningkatkan hasil belajar siswa. Pengetahuan kesesuaian evaluasi dengan jenjang peserta didik dikatakan sangat baik (85.6%), berarti guru IPA kelas VII mampu memilih evaluasi, menguasai teknik penilaian, memilih jenis soal sesuai dengan peserta didik. Namun, guru IPA kelas VII belum mampu memuat variasi soal dengan tingkat pendidikan peserta didik, karena masih lemahnya pengetahuan guru mengenai variasi soal. Kebanyakan guru IPA kelas VII hanya membuat soal pilihan ganda dan esai. Menurut Rusman (2012), penilaian tidak hanya dapat dilakukan dalam bentuk tertulis maupun lisan, tetapi melalui pengamatan kerja pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek, tugas portofolio, dan penilaian. Berdasarkan uraian diatas rata-rata kemampuan PCK guru IPA kelas VII SMP Muhammadiyah Se-Kota Surakarta dalam penyusuan RPP dikatakan baik (74.1%). Hal ini menunjukan bahwa guru telah memiliki pengetahuan yang luas mengenai kesesuaian strategi, media, evaluasi yang sesuai dengan materi ajar dan jenjang peserta didik. Hasil ini didukung denagan penelitian Suryawati (2014), bahwa rerata persentase PCK guru Biologi SMA N Kota Pekanbaru berada pada kriteria sangat baik, artinya guru telah mengapikasikan PCK dengan sangat baik, terutama pada penyusunan RPP dan dalam memilih strategi pembelajaran yang sesuai dengan materi. 6
11 4. PENUTUP Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa kemampuan PCK guru IPA kelas VII SMP Muhammadiyah Se-Surakarta dalam penyusuan RPP dikatakan baik (74,1%). PERSANTUNAN Penulis menyadari tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, penulis tidak akan mampu melaksanakan dan menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Orang tua yang senantiasa dengan tulus mendoakan dan memberikan dorongan semangat. 2. Dra. Hariyatmi, M.Si, selaku Dosen Pembimbing dan Penguji I yang telah berkenan meluangkan waktunya dalam membimbing dan memberikan pengarahan, ilmu serta nasihat sehingga penulis mampu menyusun dan menyelesaikan skripsi ini. 3. Drs. Djumadi, M.Kes, selaku dosen Penguji II dan Dra. Aminah Asngad, M.Si, selaku dosen Penguji III yang telah berkenan meluangkan waktunya dalam membimbing dan memberikan pengarahan, ilmu serta nasihat sehingga penulis mampu menyusun dan menyelesaikan skripsi ini. 4. Bapak dan Ibu Dosen FKIP Pendidikan Biologi UMS yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan. 5. Teman-teman mahasiswa Biologi FKIP UMS angkatan 2013 terima kasih atas dukungan dan do anya. 6. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah membantu penyusunan skripsi ini. DAFTAR PUSTAKA Abell, S. K. (2008). Twenty Years Later Remain Useful Idea?.International Journal of Science Education. 30 (10), Eggen, P., and Kauchak, D. (2007). Educational Psychology Windows on Classroom 7thed. New Jersey : Pearson Education, Inc. Gess, N. J. (1999). Secondary Teachers Knowledge and Beliefs About Subject Matter and Their Impact on Instruction. In J. Gess-Newsome & N. G. Lederman (Eds). Examining pedagogical content knowledge, Hamalik, O. (2007). Pendidikan Guru Berdasarkan Kompetensi. Jakarta : Bumi Aksara. Imaduddin, M., Hidayah, F. F., dan Astuti, A. P. (2014). Deskripsi Pedagogical Content Knowledge Guru Kimia Menggunakan Komponen Model Pentagon. Jurnal Pendidikan Sains. 2 (1), Irwanto, N,. dan Suryana, Y. (2016). Kompetensi Pedagogik. Surabaya : Genta Group Production. 7
12 Isnaini, M., Wigati, I., dan Oktari, R Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Torso Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Sistem Pencernaan Pada Manusia di SMP Negeri 19 Palembang. Jurnal Biota,1(1). Loughran, J., Berry, A., and P. Mulhall. (2012). Understanding and Developing Science Teacher s Pedagogical Content Knowledge. Rotterdam : Sense Publisher. Maasum, T. N. R. T. M., Maarof, N., Yamat, H., and Zakaria, E. (2012). An Investigation of Teachers Pedagogical Skills and Content Knowledge in a Content-Based Instruction Context. Journal Of Applied Linguistics. 1 (2), Novauli, F. M. (2015). Kompetensi Guru dalam Peningkatan Prestasi Belajar Pada SMP Negeri dalam Kota Banda Aceh. Jurnal Administrasi Pendidikan Pascasarjana Universitas Syiah Kuala. 3( 1), Nuangchalerm, P. (2011). In-service Science Teachers Pedagogical Content Knowledge. Studies in Sociology of Science. 2(2), Peraturan Pemerintah No.19 Tahun Standar Nasional Pendidikan. Jakarta : Depdiknas. Pratiwi, A. (2015). Kemampuan Pedagogical Content Knowledge Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS dalam Menyusun RPP Tahun Akademik 2015/2016. Surakarta : Universitas Muhammadiyah Surakarta. Rahmat, A., Riandi., Solihat, R., Wuyung, W. B., Zaputra, R., dan Ferazona, S. (2014). Peta Kompetensi Guru Biologi di SMA Kota Bandung Berdasarkan Analisis Kesesuaian Proses Pembelajaran di Kelas dengan Tuntutan Kompetensi Dasar. Jurnal Pengajaran MIPA. 19(2) Rollnick, M., Bennet, J., Rhemtula, M., Dharsey, N., dan Ndlovu, T. (2008). The Place of Subject Matter Knowledge in Pedagogical Content Knowledge : A Case Study of South African Teachers Teaching the Amount of Substance and Chemical Eqilibrium. Internasional Journal Of Science Education. 30(10), Rosnita. (2011). Standar Pendidikan Untuk Calon Guru Sains : Pedagogi Materi Subjek Sebagai Sarana Pengembangan Pengetahuan Konten Pedagogi Calon Guru. Jurnal Cakrawala Kependidikan. 9(2). Rusman. (2012). Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo. Saputra, G. A. W., (2015). Kemampuan PCK (Pedagogic Content Knowledge) Guru Biologi Kelas X SMA Negeri Se-Surakarta dalam Menyusun RPP Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi Sarjana Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta. Shulman, L.S. (1986). Those Who Understand : Knowledge Growth in Teaching. Educational Reasearcher. 57(1), 1-12., (1987). Knowledge And Teaching : Foundations of the New Reform. Havard Educatinal Review. 57(1),
13 Suryawati, Evi., Firdaus, L.N., dan Hernandes, Y. (2014). Analisis Keterampilan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPCK) Guru Biologi SMA Negeri Kota Pekanbaru. Jurnal Biogenesis. 11( 1), Suyanto., dan Djihad, A. (2013). Bagaimana Menjadi Calon Guru dan Guru Profesional.Yogyakarta : Multi Pressindo. Umami, R. D., dan Roesminingsih, E. (2014). Pengaruh Kompetensi Pedagogik dan Motivasi Kerja Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa dalam Ujian Nasional (UN) di SMA Negeri Se Kota Mojokerto. Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan. 3 (3), Yusuf, M., dan Ruslan. (2014). Pengaruh Kompetensi Profesional Guru Biologi gang telah Tersetifikasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Di SMA Sekota Ternate. Jurnal Bioedukasi. 3 (1), Zahroh, A. (2015). Membangun Kualitas Pembelajaran Melalui Guru Profesonal. Bandung : Yrama Widya. Zubaidah, S. (2010). Restrukturisasi Pemahaman Berbagai Istilah Pada Penulisan Komponen Metode dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. J-Teqip. 1(1),
PROFIL KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) GURU IPA SMP NEGERI SE-JATISRONO
PROFIL KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) GURU IPA SMP NEGERI SE-JATISRONO 1. Miftah Arifah, 2. Hariyatmi 1,2. Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Lebih terperinciDisusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan Program Studi Strata I pada Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
ANALISIS KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) GURU IPA KELAS IX SMP MUHAMMADIYAH SE-KOTA SURAKARTA BERDASARKAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Disusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan
Lebih terperinciDisusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan Program Studi Strata I pada Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
KEMAMPUAN GURU IPA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH DI SURAKARTA DALAM PENYUSUNAN RPP TAHUN AKADEMIK 2016/2017 BERDASARKAN TECHNOLOGICAL PAEDAGOGICAL AND CONTENT KNOWLEDGE (TPACK) Disusun sebagai salah satu
Lebih terperinciKEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) GURU IPA SMP NEGERI SE-KECAMATAN JATISRONO DALAM MENYUSUN RPP TAHUN AJARAN 2016/2017
KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) GURU IPA SMP NEGERI SE-KECAMATAN JATISRONO DALAM MENYUSUN RPP TAHUN AJARAN 2016/2017 Disusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan Program Studi Strata 1
Lebih terperinciKEMAMPUAN TECHNOLOGICAL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE
KEMAMPUAN TECHNOLOGICAL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (TPACK) GURU BIOLOGI KELAS X SMA MUHAMMADIYAH SE-KOTA SURAKARTA DALAM PENYUSUNAN RPP TAHUN AJARAN 2016/2017 Disusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan
Lebih terperinciBAB I PENDAHUUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHUUAN A. Latar Belakang Masalah Guru merupakan salah satu faktor penentu keberhasilan dalam proses pembelajaran. Terdapat tujuh kategori ranah pengetahuan yang penting dikuasai oleh guru agar
Lebih terperinciDAFTAR PUSTAKA. Dariyo, A. (2013). Dasar-Dasar Pedagogi Modern. Jakarta : PT Indeks.
DAFTAR PUSTAKA Agustina, P. (2015). Pengembangan PCK (Pedagogical Content Knowledge) Mahasiswa Calon Guru Biologi FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta Melalui Simulasi Pembelajaran. Jurnal Penelitian
Lebih terperinciKEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UMS DALAM MENYUSUN RPP TAHUN AKADEMIK 2015/2016
KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UMS DALAM MENYUSUN RPP TAHUN AKADEMIK 2015/2016 Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciKEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) GURU IPA YANG MENGAJAR ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS KELAS VII SMP NEGERI DI SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018
KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) GURU IPA YANG MENGAJAR ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS KELAS VII SMP NEGERI DI SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018 Disusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan Studi
Lebih terperinciOleh : JOKO MARYANTO A
KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE GURU IPA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH SE-KOTA SURAKARTA DALAM PENYUSUNAN RPP TAHUN AJARAN 2016/2017 Skripsi diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada
Lebih terperinciOleh: KHUSNUL CHOTIMAH A
GAMBARAN KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE GURU IPA KELAS VII SMP NEGERI SE-KABUPATEN SUKOHARJO DALAM MENGGUNAKAN KURIKULUM 2013 TAHUN AJARAN 2016/2017 Disusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. tentang Guru dan Dosen).
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Kebijakan peningkatan mutu pendidikan dan pengkajian harus selalu diupayakan oleh berbagai pihak, baik pemerintah maupun komponen lain yang terlibat dalam proses
Lebih terperinciKEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) GURU MATEMATIKA DALAM PENYUSUNAN RPP
KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) GURU MATEMATIKA DALAM PENYUSUNAN RPP Disusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan Program Studi Strata I pada Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan
Lebih terperinciKEMAMPUAN PCK (Pedagogic Content Knowledge) GURU BIOLOGI KELAS X SMA NEGERI SE-SURAKARTA DALAM MENYUSUN RPP TAHUN AJARAN 2015/2016
KEMAMPUAN PCK (Pedagogic Content Knowledge) GURU BIOLOGI KELAS X SMA NEGERI SE-SURAKARTA DALAM MENYUSUN RPP TAHUN AJARAN 2015/2016 PUBLIKASI ILMIAH Disusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan Progam
Lebih terperinciKEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UMS DALAM MENYUSUN RPP KURIKULUM 2013 TAHUN AKADEMIK 2016/2017
KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UMS DALAM MENYUSUN RPP KURIKULUM 2013 TAHUN AKADEMIK 2016/2017 PUBLIKASI ILMIAH Disusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan
Lebih terperinciKEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UMS DALAM MENYUSUN RPP TAHUN AKADEMIK 2015/2016
KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UMS DALAM MENYUSUN RPP TAHUN AKADEMIK 2015/2016 PUBLIKASI ILMIAH Disusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan Program Studi
Lebih terperinciANALISIS KETERAMPILAN TECHNOLOGICAL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (TPCK) GURU BIOLOGI SMA NEGERI KOTA PEKANBARU
ANALISIS KETERAMPILAN TECHNOLOGICAL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (TPCK) GURU BIOLOGI SMA NEGERI KOTA PEKANBARU Evi Suryawati, Firdaus L.N. dan Yosua Hernandez Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan
Lebih terperinciAchmad Fitriadi Suryono A
KEMAMPUAN TPACK (TECHNOLOGICAL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLADGE) GURU IPA SMP MUHAMMADIYAH KELAS VII DI KOTA REMBANG DITINJAU DARI PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TAHUN AJARAN 2016/2017 Disusun
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Figur utama dalam proses pendidikan di sekolah adalah guru. Guru memegang peran utama dalam menentukan keberhasilan peserta didik, terutama kaitannya dengan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Guru sebagai suatu profesi yang jabatannya memerlukan keahlian khusus dan tidak boleh dilakukan oleh sembarang orang di luar bidang pendidikan. Sebagai tenaga profesional,
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Guru adalah suatu profesi yang jabatannya memerlukan keahlian khusus dan tidak boleh dilakukan oleh sembarang orang di luar bidang pendidikan. Sebagai tenaga
Lebih terperinciDisusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan Studi Strata I pada Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
KEMAMPUAN TECHNOLOGICAL PAEDAGOGICAL AND CONTENT KNOWLEDGE GURU IPA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH DI SURAKARTA DITINJAU DARI PENYUSUNAN RPP TAHUN AJARAN 2016/2017 Disusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan
Lebih terperinciHERNING NURDIANA A
ANALISIS KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) GURU IPA KELAS VIII SMP NEGERI DI KABUPATEN MAGETAN DALAM PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TAHUN AJARAN 2016/2017 Skripsi Diajukan
Lebih terperinciKEMAMPUAN TECHNOLOGICAL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE
KEMAMPUAN TECHNOLOGICAL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (TPACK) GURU BIOLOGI KELAS X SMA MUHAMMADIYAH SE-KOTA SURAKARTA DALAM PENYUSUNAN RPP TAHUN AJARAN 2016/2017 Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Guru memiliki tugas utama mendidik dan mengajar serta sebagai tenaga pengajar yang profesional, guru harus menguasai empat kompetensi yaitu kompetensi pedagogi, profesional,
Lebih terperinciKEMAMPUAN PCK (PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE) CALON GURU BIOLOGI FKIP UMS DALAM MENYUSUN RPP TAHUN AJARAN 2015/2016
KEMAMPUAN PCK (PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE) CALON GURU BIOLOGI FKIP UMS DALAM MENYUSUN RPP TAHUN AJARAN 2015/2016 Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciNI MATUS SHOLIKAH A
KEMAMPUAN TECHNOLOGICAL PAEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (TPACK) GURU BIOLOGI KELAS XI SMA MUHAMMADIYAH SE-KOTA SURAKARTA DALAM MENYUSUN RPP TAHUN AJARAN 2016/2017 Disusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan
Lebih terperinciKESIAPAN CALON GURU DALAM PELAKSANAAN PPL: DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE
KESIAPAN CALON GURU DALAM PELAKSANAAN PPL: DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE Yenny Anwar Universitas Sriwijaya Abstrak : Penelitian ini dilakukan untuk melihat kesiapan mahasiswa calon
Lebih terperinciRETNO GUMILAR A
KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) MAHASISWA CALON GURU PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UMS DALAM MENYUSUN RPP KURIKULUM KTSP TAHUN AJARAN 2015/2016 PUBLIKASI ILMIAH Disusun sebagai salah satu syarat
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan usaha yang dilakukan manusia untuk meningkatkan taraf atau kesejahteraan dalam kehidupannya (Sadulloh, 2015: 4). Pendidikan pada hakikatnya
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Guru merupakan komponen utama yang sangat menentukan keberhasilan pembelajaran. Guru harus selalu mengintegrasikan pengalamannya dengan segala hal yang mereka
Lebih terperinciPedagogical Content Knowledge (PCK) Guru dalam Pembelajaran Biologi SMA di Kota Cimahi
Prosiding Seminar Nasional Sains dan Pendidikan Sains (2016) 6:17 24; ISSN: 2087-0922 Tersedia online di : http://fsm.uksw.edu/ojs Pedagogical Content Knowledge (PCK) Guru dalam Pembelajaran Biologi SMA
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Guru adalah pendidik profisional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai,dan mengevaluasi peserta didik pada Pendidikan
Lebih terperinciSTUDI KASUS KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU IPA SMP DITINJAU DARI ASPEK PCK (PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE) DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam Vol. 5 No. 9 Tahun 2016 17 STUDI KASUS KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU IPA SMP DITINJAU DARI ASPEK PCK (PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE) DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Lebih terperinciDisusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan Program Studi Strata I pada Jurusan Pendidikan Biologi Faklutas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
KEMAMPUAN GURU BIOLOGI DALAM MENYUSUN RPP BERBASIS TECHNOLOGICAL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (TPACK) KELAS XII SMA MUHAMMADIYAH SE-KOTA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017 Disusun sebagai salah satu syarat
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Ikmanda Nugraha, 2014
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Terdapat beberapa faktor yang berpengaruh terhadap kegiatan pembelajaran di dalam kelas, termasuk di dalamnya karakteristik materi pelajaran, pengetahuan awal siswa,
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. 1. Latar Belakang
1. Latar Belakang BAB I PENDAHULUAN Kualitas guru dapat menentukan bagaimana pembelajaran akan berlangsung dan bagaimana tujuan pembelajaran dapat tercapai (Agustina, 2016). Selain itu Anwar (2014), berpendapat
Lebih terperinciANALISIS PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE
ANALISIS PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) TERHADAP BUKU GURU SD KURIKULUM 2013 Gaguk Resbiantoro gaguk.resbiantoro@stkippgritulungagung.ac.id STKIP PGRI Tulungagung ABSTRAK Analisis buku pegangan guru
Lebih terperinciDepdiknas. (2005). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 TentangGuru Dan Dosen. Jakarta: Depdiknas.
DAFTAR PUSTAKA Abdul, A. H. (2012). Karakter Guru Profesional. Jakarta : Al-Mawardi Prima. Abdulhak, I & Darmawan, D. (2013). Teknologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset. Abdurhman. (2015).
Lebih terperinciKEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE
KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) GURU IPA KELAS VIII SMP NEGERI SE-KABUPATEN SUKOHARJO DALAM MENYUSUN RPP KURIKULUM 2013 TAHUN AJARAN 2016/2017 Disusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan
Lebih terperinciWidya Miftahul Sholeha, Umi Chotimah, Kurnisar Universitas Sriwijaya
PERSEPSI GURU PAMONG TERHADAP KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN KOMPETENSI PROFESIONAL MAHASISWA DALAM MELAKSANAKAN PROGRAM PENGEMBANGAN DAN PENGEMASAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DI SMP DAN SMA/SMK SE-KABUPATEN OGAN
Lebih terperinciKREATIVITAS GURU IPA KELAS VII DAN VIII DALAM PENYUSUNAN PENILAIAN AUTENTIK DI SMP NEGERI 1 PECANGAAN JEPARA SEMESTER GASAL TAHUN AJARAN 2014/2015
KREATIVITAS GURU IPA KELAS VII DAN VIII DALAM PENYUSUNAN PENILAIAN AUTENTIK DI SMP NEGERI 1 PECANGAAN JEPARA SEMESTER GASAL TAHUN AJARAN 2014/2015 NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna
Lebih terperinciIDENTIFIKASI PELAKSANAAN PENILAIAN SIKAP PADA PEMBELAJARAN IPA KURIKULUM 2013 KELAS VIII SEMESTER GENAP DI SMP SWASTA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015
IDENTIFIKASI PELAKSANAAN PENILAIAN SIKAP PADA PEMBELAJARAN IPA KURIKULUM 2013 KELAS VIII SEMESTER GENAP DI SMP SWASTA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi sebagian Persyaratan
Lebih terperinciKEMAMPUAN TECHNOLOGICAL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (TPACK) CALON GURU BIOLOGI FKIP UMS DALAM MENYUSUN RPP KURIKULUM 2013 TAHUN AKADEMIK 2016/2017
KEMAMPUAN TECHNOLOGICAL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (TPACK) CALON GURU BIOLOGI FKIP UMS DALAM MENYUSUN RPP KURIKULUM 2013 TAHUN AKADEMIK 2016/2017 SKRIPSI Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana
Lebih terperinciUnnes Physics Education Journal
UPEJ 3 (3) (2014) Unnes Physics Education Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/upej STUDI TENTANG KESIAPAN GURU FISIKA SMA DALAM MENERAPKAN KURIKULUM 2013 DI KOTA SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Lebih terperinciPROSIDING SEMNAS KBSP V
PEDAGOGICAL KNOWLEDGE (PK) CALON GURU BAHASA INDONESIA PADA MATA KULIAH WORKSHOP SILABUS DAN RPP Dini Restiyanti Pratiwi dan Hari Kusmanto Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Universitas Muhammadiyah
Lebih terperinciHUBUNGAN ANTARA PENGUASAAN KONTEN PEDAGOGIS DENGAN PENGELOLAAN PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI JURNAL. Oleh PUJI HAYATI ( )
HUBUNGAN ANTARA PENGUASAAN KONTEN PEDAGOGIS DENGAN PENGELOLAAN PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI JURNAL Oleh PUJI HAYATI (1113054040) FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR LAMPUNG
Lebih terperinciKEMAMPUAN GURU MATA PELAJARAN IPA DALAM PEMBUATAN SOAL HOT (HIGHER ORDER THINKING) DAN KESESUAIAN PENULISAN SOAL DI SMP NEGERI 1 KRAGAN REMBANG
KEMAMPUAN GURU MATA PELAJARAN IPA DALAM PEMBUATAN SOAL HOT (HIGHER ORDER THINKING) DAN KESESUAIAN PENULISAN SOAL DI SMP NEGERI 1 KRAGAN REMBANG Skripsi Disusun untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Lebih terperinciKESULITAN MAHASISWA PPG PENDIDIKAN FISIKA FKIP UNSYIAH DALAM MELAKSANAKAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN DI BANDA ACEH
288 Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Pendidikan Fisika. Vol. 2 No.3 Juli 2017, 288-294 KESULITAN MAHASISWA PPG PENDIDIKAN FISIKA FKIP UNSYIAH DALAM MELAKSANAKAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN DI BANDA ACEH Rahmat
Lebih terperinciAnatasija Limba 1,a) Ambon, a) PENDAHULUAN
DOI: doi.org/10.21009/03.snf2017.01.oer.07 KORELASI KEMAMPUAN CALON GURU FISIKA DALAM MENGEMBANGKAN CONTENT REPRESENTATION (CORES) DENGAN KEMAMPUAN MERANCANG DAN MENGIMPLEMENTASIKAN PEMBELAJARAN KONSEP
Lebih terperinciDESKRIPSI KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DAN CALON GURU KIMIA SMA MUHAMMADIYAH 1 SEMARANG
DESKRIPSI KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DAN CALON GURU KIMIA SMA MUHAMMADIYAH 1 SEMARANG Ade Kurniawan 1), Andari Puji Astuti 2) 1),2) Universitas Muhammdiyah Semarang Email: kade91191@gmail.co.id Abstrak
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Data dalam penelitian ini berupa kemampuan CK, PK, dan PCK dari guru IPA kelas VII SMP Negeri se-kecamatan Ampel dan Cepogo Kabupaten Boyolali tahun ajaran 2017/2018
Lebih terperinciANALISIS KETERAMPILAN PROSES SISWA SD MELALUI PENERAPAN SKENARIO PEMBELAJARAN BERBASIS PCK TENTANG GAYA GRAVITASI
ANALISIS KETERAMPILAN PROSES SISWA SD MELALUI PENERAPAN SKENARIO PEMBELAJARAN BERBASIS PCK TENTANG GAYA GRAVITASI Ina Oktarina Rahman, Rustono WS, Ghullam Hamdu PROGRAM S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
Lebih terperinciANALISIS SOAL ULANGAN HARIAN BUATAN GURU BIOLOGI SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 DITINJAU DARI TINGKAT TAKSONOMI BLOOM
ANALISIS SOAL ULANGAN HARIAN BUATAN GURU BIOLOGI SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 DITINJAU DARI TINGKAT TAKSONOMI BLOOM Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada
Lebih terperinciANALISIS KEMAMPUAN PEDAGOGIK DAN SELF CONFIDENCE CALON GURU MATEMATIKA DALAM MENGHADAPI PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN. Oleh :
ANALISIS KEMAMPUAN PEDAGOGIK DAN SELF CONFIDENCE CALON GURU MATEMATIKA DALAM MENGHADAPI PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN Oleh : Neneng Aminah Universitas Swadaya Gunung Jati Cirebon ABSTRAK Penelitian ini adalah
Lebih terperinciTHE DEVELOPMENT OF PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE INSTRUMENT FOR JUNIOR HIGH SCHOOL SCIENCE TEACHERS
1 THE DEVELOPMENT OF PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE INSTRUMENT FOR JUNIOR HIGH SCHOOL SCIENCE TEACHERS Tari Rezky Ayunda, Mariani Natalina L., Evi Suryawati Email : tariayunda@gmail.com, mariani22natalina@gmail.com,
Lebih terperinciKEMAMPUAN GURU BIOLOGI KELAS XI DALAM PENERAPAN KURIKULUM 2013 DI SMA NEGERI SE-KABUPATEN PEKALONGAN SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2014/2015
KEMAMPUAN GURU BIOLOGI KELAS XI DALAM PENERAPAN KURIKULUM 2013 DI SMA NEGERI SE-KABUPATEN PEKALONGAN SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2014/2015 NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai
Lebih terperinciNASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Biologi
KREATIVITAS GURU IPA DALAM PENYUSUNAN AUTHENTIC ASSESSMENT BERDASARKAN KURIKULUM 2013 DI SMP NEGERI se-kabupaten KUDUS SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2014/2015 NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Guru sebagai pendidik adalah tokoh yang paling banyak bergaul dan berinteraksi dengan para murid dibandingkan dengan personel lainnya di sekolah. Guru bertugas merencanakan
Lebih terperinciFitria Ruswinda Sari 1), Evi Suryawati 2), Yustini Yusuf 2) ABSTRACT
KORELASI ANTARA KEMAMPUAN MAHASISWA PADA MATA KULIAH TELAAH KURIKULUM BIOLOGI DENGAN PENGEMBANGAN PROGRAM PEMBELAJARAN BIOLOGI (P3B) MAHASISWA ANGKATAN 2009 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UR 20/202
Lebih terperinciAnalisis Kompetensi Pedagogik Guru Produktif di SMK Negeri 1 Tarakan
Volume 3, Nomor, Januari 25; -92 Analisis Kompetensi Pedagogik Guru Produktif di SMK Negeri Tarakan Mustari Pengawas SMK pada Dinas Pendidikan Kota Tarakan Email: mus_ari@ymail.com Abstract: This research
Lebih terperinciPEMANFAATAN FASILITAS DAN SUMBER BELAJAR DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 DI SMP NEGERI 1 SAWIT BOYOLALI SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2014/2015
PEMANFAATAN FASILITAS DAN SUMBER BELAJAR DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 DI SMP NEGERI 1 SAWIT BOYOLALI SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Definisi Operasional Untuk mempermudah pembahasan, terlebih dahulu akan diuraikan definisi operasional dalam penelitian yaitu sebagai berikut: 1. Pedagogy Knowledge (PK)
Lebih terperinciPEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) CALON GURU PADA MATERI ALJABAR SISWASMP
Jurnal MAJU, Volume 4 No. 1,Maret 2017 Jurnal MAJU, Volume 4 No. 1,Maret 2017 ISSN: 2355-3782 PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) CALON GURU PADA MATERI ALJABAR SISWASMP Dazrullisa STKIP Bina Bangsa Meulaboh,
Lebih terperinciKEMAMPUAN GURU BIOLOGI KELAS XI DALAM PENERAPAN KURIKULUM 2013 DI SMA NEGERI SE-KABUPATEN PEKALONGAN SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI
KEMAMPUAN GURU BIOLOGI KELAS XI DALAM PENERAPAN KURIKULUM 2013 DI SMA NEGERI SE-KABUPATEN PEKALONGAN SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Diajukan sebagai Salah Satu Persyaratan Memperoleh Gelar
Lebih terperinciIDENTIFIKASI PELAKSANAAN PENILAIAN SIKAP PADA PEMBELAJARAN IPA KURIKULUM 2013 KELAS VIII SEMESTER GENAP DI SMP SWASTA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015
IDENTIFIKASI PELAKSANAAN PENILAIAN SIKAP PADA PEMBELAJARAN IPA KURIKULUM 2013 KELAS VIII SEMESTER GENAP DI SMP SWASTA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Untuk Memenuhi sebagian Persyaratan Guna Mencapai
Lebih terperinciPROFIL KEMAMPUAN MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI DALAM MEMBUAT LKS IPA JENJANG SMP. (Artikel) Oleh ARINTA WINSI
PROFIL KEMAMPUAN MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI DALAM MEMBUAT LKS IPA JENJANG SMP (Artikel) Oleh ARINTA WINSI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR LAMPUNG 2014 PROFIL KEMAMPUAN
Lebih terperinciUni Harnika 1), Chumdari 2), Hasan Mahfud 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Selamet Riyadi 449 Surakarta 1)
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PROSES PEMBENTUKAN TANAH MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION PADA SISWA SEKOLAH DASAR Uni Harnika 1), Chumdari 2), Hasan Mahfud 3) PGSD
Lebih terperinci: LUSIA WAHYU PURBOWATI A
PERBEDAAN PEMBELAJARAN JIGSAW DAN DISKUSI PRESENTASI TERHADAP HASIL BELAJAR IPA BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 4 SURAKARTA SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian
Lebih terperinciKEMAMPUAN KETERAMPILAN MENGAJAR MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UMS PADA KEGIATAN MICROTEACHING TAHUN AKADEMIK 2013/2014
KEMAMPUAN KETERAMPILAN MENGAJAR MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UMS PADA KEGIATAN MICROTEACHING TAHUN AKADEMIK 2013/2014 NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai
Lebih terperinciFACTUM Volume 6, Nomor 1, April 2017 HUBUNGAN ANTARA KOMPETENSI GURU DENGAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SEJARAH DI SMA NEGERI KOTA BANDUNG
HUBUNGAN ANTARA KOMPETENSI GURU DENGAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SEJARAH DI SMA NEGERI KOTA BANDUNG Oleh: Baiti Nur Atika dan Yani Kusmarni 1 ABSTRAK Skripsi ini berjudul Hubungan Antara
Lebih terperinciIMPLEMENTASI PENILAIAN PORTOFOLIO (PORTOFOLIO ASSESSMENT) GURU MATA PELAJARAN IPA DI SMP NEGERI 2 BANYUDONO SKRIPSI
IMPLEMENTASI PENILAIAN PORTOFOLIO (PORTOFOLIO ASSESSMENT) GURU MATA PELAJARAN IPA DI SMP NEGERI 2 BANYUDONO SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciProfil Keterampilan Mengajar Mahasiswa Calon Guru Melalui Kegiatan Induksi Guru Senior
Jurnal Riset Pendidikan ISSN: 2460-1470 Profil Keterampilan Mengajar Mahasiswa Calon Guru Melalui Kegiatan Induksi Guru Senior STKIP Al Hikmah Surabaya e-mail: kurnia.noviartati@gmail.com Abstrak Guru
Lebih terperinciPENGARUH KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU TERHADAP TINGKAT PEMAHAMAN BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN KIMIA
PENGARUH KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU TERHADAP TINGKAT PEMAHAMAN BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN KIMIA Nila Purnama Sari 1 1, Email : nilapurnama90@gmail.com Abstrak MAN 01 Semarang is a high school with
Lebih terperinciKEMAMPUAN GURU BIOLOGI SMA DALAM PENYUSUNAN PENILAIAN AUTENTIK (AUTHENTIC ASSESMENT) SEBAGAI EVALUASI PEMBELAJARAN
17-146 KEMAMPUAN GURU BIOLOGI SMA DALAM PENYUSUNAN PENILAIAN AUTENTIK (AUTHENTIC ASSESMENT) SEBAGAI EVALUASI PEMBELAJARAN Biology Teacher Ability of Compilation SMA Authentic Assessment Evaluation As a
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAUR AIR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY, AND SOCIATY (SETS)
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAUR AIR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY, AND SOCIATY (SETS) Elfrida Novianty 1), Siti Wahyuningsih 2), Idam Ragil Widianto Atmojo 3) PGSD FKIP
Lebih terperinciKESESUAIAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU IPA DALAM MENDUKUNG IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 DI SMP MUHAMMADIYAH 4 SAMBI BOYOLALI SKRIPSI
KESESUAIAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU IPA DALAM MENDUKUNG IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 DI SMP MUHAMMADIYAH 4 SAMBI BOYOLALI SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program
Lebih terperinciHUBUNGAN ANTARA KETERAMPILAN MENJELASKAN DAN BERTANYA GURU DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA JURNAL. Oleh
HUBUNGAN ANTARA KETERAMPILAN MENJELASKAN DAN BERTANYA GURU DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA JURNAL Oleh RENANTI WIDYA DARA NAZARUDDIN WAHAB ERNI MUSTAKIM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
Lebih terperinciUNIVERSITAS RIAU FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
KONTRAK PERKULIAHAN Nama Mata Kuliah Telaah Kurikulum dan Perencanaan Pembelajaran Biologi Kode Mata Kuliah KPK 4107 (3 SKS) Semester Hari Pertermuan/ Jam V A : Senin / 07.30 10.00 B : Jumat / 07.30 10.00
Lebih terperinciKESULITAN MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI DALAM MENGUASAI KETERAMPILAN DASAR TAPEVA PADA MATA KULIAH MICROTEACHING TAHUN AKADEMIK 2015/2016
KESULITAN MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI DALAM MENGUASAI KETERAMPILAN DASAR TAPEVA PADA MATA KULIAH MICROTEACHING TAHUN AKADEMIK 2015/2016 Disusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan Program Studi Strata
Lebih terperinciPENGEMBANGAN PETUNJUK PRAKTIKUM KIMIA BERBASIS PENDEKATAN KOMBINASI CHEMOEDUTAINMENT
PENGEMBANGAN PETUNJUK PRAKTIKUM KIMIA BERBASIS PENDEKATAN KOMBINASI CHEMOEDUTAINMENT (CET) DAN PEDAGOGICAL CHEMISTRY KNOWLEDGE (PChK) UNTUK SISWA SMA/MA KELAS XII SEMESTER GASAL THE DEVELOPMENT OF MANUAL
Lebih terperinciKEMAHIRAN MENULIS PETUNJUK DENGAN MEDIA AUDIOVISUAL SISWA KELAS VIII SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 8 TANJUNGPINANG TAHUN PELAJARAN 2013/2014
KEMAHIRAN MENULIS PETUNJUK DENGAN MEDIA AUDIOVISUAL SISWA KELAS VIII SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 8 TANJUNGPINANG TAHUN PELAJARAN 2013/2014 ARTIKEL E-JOURNAL Oleh DESY RATNASARI NIM 100388201279 JURUSAN
Lebih terperinciDisusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan Program Studi Strata I pada Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
DESKRIPSI PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ASPEK SOSIAL DAN PERSONAL MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI PADA PROGRAM MAGANG 3 TAHUN AKADEMIK 2016/2017 DI SMP MUHAMMADIYAH SE-KOTA SURAKARTA Disusun sebagai
Lebih terperinciIDENTIFIKASI HASIL BELAJAR SISWA KELAS X IPS MATA PELAJARAN BIOLOGI PROGRAM PEMINATAN DI SMA MUHAMMADIYAH 1 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2016/2017
IDENTIFIKASI HASIL BELAJAR SISWA KELAS X IPS MATA PELAJARAN BIOLOGI PROGRAM PEMINATAN DI SMA MUHAMMADIYAH 1 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2016/2017 Disusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan Studi Strata
Lebih terperinciPotret Representasi Pedagogical Content Knowledge (PCK) Guru dalam Mengajarkan Materi Getaran dan Gelombang pada Siswa Smp
ISSN:2089 0133 Indonesian Journal of Applied Physics (2015) Vol.5 No.1 Halaman 9 April 2015 Potret Representasi Pedagogical Content Knowledge (PCK) Guru dalam Mengajarkan Materi Getaran dan Gelombang pada
Lebih terperinciANALISIS SOAL ULANGAN HARIAN BUATAN GURU BIOLOGI SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 DITINJAU DARI TINGKAT TAKSONOMI BLOOM
ANALISIS SOAL ULANGAN HARIAN BUATAN GURU BIOLOGI SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 DITINJAU DARI TINGKAT TAKSONOMI BLOOM PUBLIKASI ILMIAH Disusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan
Lebih terperinciPENGARUH SERTIFIKASI TERHADAP KINERJA GURU DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS DI SMK NEGERI 4 PEKANBARU JURNAL
PENGARUH SERTIFIKASI TERHADAP KINERJA GURU DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS DI SMK NEGERI 4 PEKANBARU JURNAL Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Ujian Sarjana Guru Memperoleh
Lebih terperinciII. KAJIAN PUSTAKA. keterampilan dalam bekerja. Peningkatan profesionalisme guru atau
9 II. KAJIAN PUSTAKA A. Profesionalisme Guru Profesional adalah seseorang yang memiliki keahlian, pengetahuan dan keterampilan dalam bekerja. Peningkatan profesionalisme guru atau pendidik PAUD adalah
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN Latar Belakang
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Guru merupakan profesi yang secara langsung menuntut keprofesionalan seorang pendidik untuk menguasai kemampuan membelajarkan suatu konsep agar tidak hanya berupa materi
Lebih terperinciKOMPETENSI MENGAJAR MATEMATIKA OLEH MAHASISWA PPL FKIP UNIVERSITAS ABULYATAMA Oleh: Sofyan Ibrahim, Ellianti dan M.Nasri Noor
KOMPETENSI MENGAJAR MATEMATIKA OLEH MAHASISWA PPL FKIP UNIVERSITAS ABULYATAMA Oleh: Sofyan Ibrahim, Ellianti dan M.Nasri Noor ABSTRAK Kegiatan Program Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan kulminasi dari
Lebih terperinciKEMAMPUAN GURU IPA DALAM PENERAPAN KURIKULUM 2013 DI SMP BOYOLALI TAHUN 2013/2014 NASKAH PUBLIKASI. Disusun oleh: RETNO FEBRIYANINGRUM A
KEMAMPUAN GURU IPA DALAM PENERAPAN KURIKULUM 2013 DI SMP BOYOLALI TAHUN 2013/2014 NASKAH PUBLIKASI Disusun oleh: RETNO FEBRIYANINGRUM A 420 100 134 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNUVERSITAS MUHAMMADIYAH
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Penelitian Lina Herlina, 2015
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Penelitian Variabel penentu keberhasilan pendidikan formal disamping tenaga pendidik, salah satunya adalah kurikulum, dan keduanya mempunyai kaitan yang sangat erat.
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. dalam rangka membangun profesionalisasi guru. Hal ini ditandai dengan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Berbagai upaya mereformasi program persiapan guru telah dikembangkan dalam rangka membangun profesionalisasi guru. Hal ini ditandai dengan diterbitkannya Undang-Undang
Lebih terperinciANALISIS TINGKAT KEYAKINAN GURU (TEACHERS BELIEF) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
ANALISIS TINGKAT KEYAKINAN GURU (TEACHERS BELIEF) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA Sugeng Sutiarso, Nurhanurawati, Gimin Suyadi, dan Widyastuti Universitas Lampung, Jl. Prof. Dr. Soemantri Brojonegoro No.
Lebih terperinciIDENTIFIKASI HASIL BELAJAR SISWA KELAS X IPS MATA PELAJARAN BIOLOGI PROGRAM PEMINATAN DI SMA MUHAMMADIYAH 1 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2016/2017
IDENTIFIKASI HASIL BELAJAR SISWA KELAS X IPS MATA PELAJARAN BIOLOGI PROGRAM PEMINATAN DI SMA MUHAMMADIYAH 1 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2016/2017 Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING TOGETHER
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING TOGETHER (LT) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATERI POKOK LEMBAGA SOSIAL KELAS XII IPS 2 SMA NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015 SKRIPSI
Lebih terperinciKEMAHIRAN MENULIS SURAT UNDANGAN SISWA KELAS VIII SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 8 TANJUNGPINANG TAHUN PELAJARAN 2013/2014
KEMAHIRAN MENULIS SURAT UNDANGAN SISWA KELAS VIII SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 8 TANJUNGPINANG TAHUN PELAJARAN 2013/2014 ARTIKTEL E-JOURNAL Oleh SYARIFAH NORHAYATI NIM 100388201280 JURUSAN PENDIDIKAN
Lebih terperinciPROFIL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE MAHASISWA CALON GURU BIOLOGI PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE PROFILE ON PROSPECTIVE BIOLOGY TEACHER
PROFIL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE MAHASISWA CALON GURU BIOLOGI Eny Hartadiyati Wasikin Haryanti 1) 1 Program Studi Pendidikan Biologi, Universitas PGRI Semarang hartadiyatieny@gmail.com PEDAGOGICAL
Lebih terperinciINTEGRASI SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI DI KELAS XI SMA NEGERI 3 CILACAP BERBASIS KURIKULUM 2013
INTEGRASI SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI DI KELAS XI SMA NEGERI 3 CILACAP BERBASIS KURIKULUM 2013 Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciProfesionalisme Guru/ Dosen Sains DISKRIPSI PEDAGOGICAL CONTEIN KNOWLEDGE CALON GURU SDPADA PEMBELAJARAN IPA. Kartika Chrysti S. PGSD Kebumen FKIP UNS
SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN SAINS Pengembangan Model dan Perangkat Pembelajaran untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Magister Pendidikan Sains dan Doktor Pendidikan IPA FKIP UNS Surakarta,
Lebih terperinci