(Sig.) Buhori Muslim, Raudhah Marzuki Pretest Postest Design)

Transkripsi

1 Aceh Besar Buhori Muslim, Raudhah Marzuki (One group Pretest Postest Design) T- Test) < (Sig.) Test Abstract: Arabic learning includes four skills, there are listening, speaking, reading and writing skills. These four skills are the main purpose in foreign languages teaching, where education is deemed unsuccessful if the four skills already mentioned have not been achieved. Based on the researcher s observation of Imla s teaching and learning process at Dayah Darul Ihsan, Aceh Besar, she finds it difficult for students to write words in Arabic, and this is evident in the ability to write separate and diseparate Arabic letters, and They cannot distinguish 1

2 between the Hijaiyah letters they hear from teachers reading (dictation) and it causes them wrong in writing. The researcher also found another factor that is in Imla learning the teacher just dictates the word pieces to the students without explaining about the correct writing rules so that it causes them careless and less interested to learn the lesson. Therefore, the researcher does this research with goals there are: to know the effectiveness of using the words of mutaqathi ah media in Imla istima learning to improve students ability to write perfect sentences and to find out the students responses to the use of the words of mutaqathi ah media in imla istima I learning to improve students ability to write perfect sentences. The research s methodology used by the researcher in this research is an experimental research with the design of One group Pretest Postest Design. In this research the researcher use the observation sheet, T test (T-Test) and questionnaire to collect all data needed. While the population of this study are all students MTsS Darul Ihsan, amounting to 472 students, and the sample of this research is class 1 th (F) which consist of 21 students. The result of this research shows that the application of Imla Istima I learning by using the words of mutaqathi ah media is done very well it is seen on the observation sheet where all the activities are done well, the use of crossword media in Imla Istima'i learning is effective in improving students' ability to write perfect sentences in which the results of the T test results (16.533) and the significance level (Sig.) (0.05 <000.), and the average score of students' responses to Imla 'Istima 'I by using crossword media is 3.65 and it shows a high response based on intrepretation value that is > 2,7-4,0. Keywords: The Words of Mutaqathi ah Media, Imla Istima i Learning, to Write the Perfect Sentences Abstrak: Pembelajaran Bahasa Arab mencakup empat keterampilan, yaitu Keterampilan mendengar, berbicara, membaca dan menulis. Keempat keterampilan tersebut menjadi tujuan utama dalam pengajaran bahasa asing, di mana pendidikan dianggap tidak berhasil jika empat keterampilan tersebut belum tercapai. Bedasarkan hasil pengamatan peneliti terhadap proses belajar mengajar pelajaran Imla di Dayah Darul Ihsan9 Aceh besar9 ia menemukan siswa slit dalam menulis kata-kata dalam bahasa Arab, dan ini terlihat jelas pada kemampuan menulis huruf-huruf Arab yang tersambung dan terpisah, serta mereka tidak dapat membedakan antara huruf Hijaiyah yang mereka dengar dari bacaan (dikte) guru sehingga membuat mereka salah dalam penulisan. Peneliti juga menemukan faktor lainnya yaitu9 dalam pembelajaran Imla guru hanya sekedar mendiktekan saja potongan-potongan kata kepada siswa tanpa menjelaskan tentang kaidah-kaidah penulisan yang benar sehingga hal tersebut menyebabkan mereka lengah dan kurang berminat untuk belajar pelajaran tersebut. Oleh karena itu peneliti menetapkan beberapa tujuan penelitian yaitu: untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis kalimat yang sempurna, untuk mengetahui efektivitas penggunaan media teka-teki silang dalam pengajaran Imla Istima i untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis kalimat yang sempurna dan untuk mengetahui respon siswa terhadap penggunaan media teka-teki silang dalam pengajaran Imla Istima i untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis kalimat yang sempurna. Adapun metodologi penelitian yang digunakan oleh peneliti dalam penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain One group Pretest Postest Design. 2

3 Untuk mengumpulkan data peneliti menggunakan lembar observasi, uji T (T-Test) dan angket. Sedangkan populasi penelitian ini adalah seluruh siswa MTsS Darul Ihsan yang berjumlah 472 siswa, dan samplenya adalah kelas 1f yang berjumlah 21 siswa. Adapun hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran Imla Istima i menggunakan media teka-teki silang berlangsung dengan sangat baik hal tersebut terlihat pada lembar observasi dimana seluruh kegiatan yang tertera terlaksana dengan baik, penggunaan media teka-teki silang dalam pembelajaran Imla Istima i efektif dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis kalimat yang sempurna dimana hasil uji T-Test memperoleh hasil (16.533) dan tingkat signifikansi (Sig.) (0,05 < 000.) serta perolehan nilai rata-rata respon siswa terhadap pembelajaran Imla Istima i dengan menggunakan media teka-teki silang adalah 3,65 dan ini menunjukkan respon yang tinggi bedasarkan nilai intrepretasi yaitu >2,7 4,0. Kata kunci: Media Teka-Teki Silang, Pembelajaran Imla Istima i, Kalimat Sempurna 3

4 1 Aceh Besar 1 4

5 ), h Soeparno, Media Pengajaran Bahasa, (Jakarta: Intan Perwira, 1988), h Tim Penyusun Kamus Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa, (Jakarta: Balai Pustaka, Tim olvista, Manfaat Mengisi TTS, 5

6 . :

7

8 12 13 Asul Wiyanto Asul Wiyanto, Terampil Menulis Paragraf, (Jakarta: Grasindo, 2004), h. 7. 8

9

10

11

12 20 (Experimental R esearch)

13 22 One Group Pre- Test, Post- Test Desain. 22 Supardi, Penelitian Eksperimen di Bidang Pendidikan, (Jakarta: Rineka Cipta, 2007), hal.1 13

14 % 17 )%81( % % )%6687( % % 2 90% % % % % % % % % % % % % % % 14

15 % % % % %0 1.2% 28.6% %

16 16

17 17

18 SPSS Test (N ormalitas Data) Test (Distribusi Data) Uji Normalitas) < (Sig.) ( N ormalitas Data) One- Sample Kolmogorov- Smirnov T est Unstandardized Residual N 21 Normal Parameters a Mean Std. Deviation Most Extreme Differences Absolute. 149 Positive. 113 Negative Kolmogorov-Smirnov Z. 682 Asymp. Sig. (2-tailed). 741 a. Test Distribution is normal b. Calculated from data Distribusi Uji Homogenitas < (Sig.) Data) Uji Homogenitas Test of Homogeneity of Variances Pretest Levene Statistic df1 df2 Sig Test 18

19 Pair 1 Pretest - Posttest Mean Std. Deviation Test Paired Samples Test Paired Differences Std. Error Mean % 95 Confidence Interval of the Difference Lower Upper t Df Sig. (2- tailed) < (Sig.) Test Fitriah, Handayani, Pengaruh Penggunaan Media Crossword Puzzle Terhadap Penguasaan Kosa- Kata Bahasa Mandarin Siswa, Diakses Pada 02 Juni

20 N- gain ااختبار القبلي ااختبار البعدي النتيجة المحصولة < (Sig.) Test 20

21 Test < (Sig.) 21

22 Arief S. Sadiman, dkk, Media Pendidikan: Pengetian, Pengembangan dan Pemanfaatan, Jakarta: Raja Grafndo, 2003 Asul Wiyanto, Terampil Menulis Paragraf, Jakarta: Grasindo, 2004 Djago Tarigan, Teknik Pengajaran Keterampilan Berbahasa, Bandung: Angkasa, 1986 Heti Yulianti, Penerapan Model Savi Dalam Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir kritis Siswa SMP, Skripsi FMIPA UPI Bandung, 2009 Soeparno, Media Pengajaran Bahasa, Jakarta: Intan Perwira, 1988 Supardi,, Penelitian Eksperimen di Bidang Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta,

23 diakses pada tanggal 25 November 2016, pukul Tim olvista, mengisi- tts- teka- teki- silang, diakses pada tanggal 25 N ovember 2016, pukul