BAB III METODE PENELITIAN. 3.1 Jenis Penelitian Dan Lokasi Penelitian

Transkripsi

1 27 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Dan Lokasi Penelitian Jenis penelitian Jenis penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimental design (metode eksperimen semu). Penelitian ini digunakan tanpa menggunakan kelas control atau kelas pembanding. Hal ini karena setiap siswa mempunyai karakteristik yang berbeda-beda dalam tingkat pemahamannya, sehingga kelas eksperimen tidak dapat dibandingkan dengan kelas control meskipun perlakuan yang diberikan sama, tingkat pemahaman yang dicapai oleh siswa akan beragam di setiap kelasnya (Sugiono, 2006) Kuasai eksperimen hampir sama dengan eksperimen sebenarnya, perbedaannya terletak pada penggunaan subjek yaitu kuasi eksperimen tidak dilakukan penugasan random, melainkan dengan menggunakan kelompok yang sudah ada Mohammad Ali (1993:140). Kelompok dalam suatu kelas biasanya sudah seimbang, sehingga apabila peneliti membentuk kelompok baru tentunya akan menyebabkan rusaknya suasana kealamiahan kelas tersebut. Oleh sebab itu peneliti menggunakan metode kuasi eksperimen dengan menggunakan kelas yang sudah ada Tempat Penelitian Penelitian diadakan di SDN Gedangan 02 yang ditentukan peneliti, yang terletak di pesisiran Kota Salatiga, Sekolah ini dipilih berdasarkan pertimbangan kemudahan akses bagi penulis untuk mengadakan penelitian. Selain itu penulis juga sangat mengenal sedikit-

2 28 banyak kondisi sekolah sehingga hal ini memudahkan penulis dalam melakukan penelitian Variabel Penelitian a. Variabel independen (Variabel Bebas) Sering disebut dengan variabel bebas, yaitu variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannnya atau timbulnya variabel dependen (terikat). Variabel independen (bebas) dalam penelitian ini adalah media power point. b. Variabel dependen (Variabel Terikat) Sering disebut dengan variabel terikat, yaitu variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat,karena adanya variabel bebas. Variabel dependen (terikat) dalam penelitian ini adalah hasil belajar IPA Subjek Penelitian Subjek dalam penelitian ini adalah kelas V SDN Gedanga 02 berjumlah 15 yang terletak di pesisiran Kota Salatiga, tepatnya di Desa Gedangan Jl. Raya Muncul-Salatiga Km. 4 Gedangan Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang, Provinsi Jawa Tengah. Dari 15 siswa ini diantaranya 6 siswa laki-laki dan 9 siswa perempuan, Sekolah ini dipilih berdasarkan pertimbangan kemudahan akses dan juga mengenal sedikitbanyak kondisi sekolah sehingga hal ini memudahkan penulis dalam melakukan penelitian Desain Penelitian Desain yang digunakan adalah one group pre test-post test desaign, yaitu penelitian eksperimen yang dilaksanakan pada satu kelompok saja, yang pada penelitian ini menggunakan satu kelas yaitu

3 29 kelas V. desain penelitian one group pre test and post test desaign ini diukur dengan menggunakan pengukuran awal berupa pre test yang dilakukan sebelum diberi perlakuan dan pengukuran akhir berupa poet test yang dilakukan setelah diberi perlakuan untuk setiap pertemuan pembelajaran. Dengan demikian hasil perlakuan dapat diketahui lebih akurat. Untuk menghilangkan bias dari hasil penelitian, maka pengukuran awal dan pengukuran akhir dilakukan pada setiap pertemuan pembelajaran. Skema one group pre test-post test desaign ditunjukkan sebagai berikut: Pre-test Perlakuan Post-test O X O₂ Keterangan Tabel: O = nilai rata-rata pre-test (sebelum diberi perlakuan) X = Perlakuan (treatment) O₂ = nilai rata-rata post-test (setelah diberi perlakuan) (O₁ O₂) = Pengaruh dari perlakuan Tahap - Tahap Kegiatan Tindakan Eksperimen a. Memilih sebuah subjek penelitian yaitu kelas V SD Negeri Gedangan 02. b. Menyusun kisi-kisi yang dikembangkan dalam instrumen pretest dan posttest. c. Mengujicobakan instrument pre-test dan post-test pada kelas uji coba kelas V SD Negeri Bugel 02. d. Menganalisis data hasil pre-test dan post-test untuk menguji apakah instrument valid dan reliabel.

4 30 e. Melaksanakan pembelajaran dengan alat peraga biasa. f. Memberikan pre-test pada kelas V SD Negeri Gedangan 02. g. Menganalisis hasil pre-test yang dilakukan pada kelas V SD Negeri Gedangan 02. h. Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan media power point. i. Melaksanakan post-test pada kelas V SD Negeri Gedangan 02. j. Menganalisis hasil post-test yang dilakukan pada kelas V SD Negeri Gedangan 02. k. Menghitung perbedaan antara hasil pre-test dan post-test (sebelum perlakuan dan sesudah perlakuan). l. Membandingkan hasil pre-test dan post-test dan menganalisis data menggunakan paired samples T-Test dengan bantuan software SPSS. m. Interprestasi hasil penghitungan data Teknik Dan Instrument Pengumpulan Data a. Teknik Pengumpulan Data 1. Teknik Test Menurut Suharsimi Arikunto (2006: 30) Metode test adalah serentetan pertanyaan latihan yang digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan intelegensi, dan kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok. Data yang diperoleh dalam penelitian ini berupa data hasil belajar yang meliputi 2 (dua) tahap, yaitu tahap awal (nilai pre-test) dan tahap akhir (nilai post-test). Pre-test dilakukan pada saat pembelajaran menggunakan alat peraga biasa. Post-test dilaksanakan pada saat

5 31 pembelajaran menggunakan power point. Setelah pertemuan selesai dilaksanakan, hasil tes formatif setiap pertemuan diambil nilai rata-rata. Nilai rata-rata ini digunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa setelah diadakan perlakuan. Tabel 3.1 Kisi-Kisi Soal Hasil Belajar Standar Kompetensi Indikator Jenis soal Kompetensi Dasar Menerapkan sifat- Mendiskripsikan Mendemontrasi Obyektif sifat cahaya melalui kegiatan membuat sifat-sifat cahaya. kan sifat cahaya yang mengenai PG suatu karya/model. berbagai benda bening, berwarna, dan benda gelap. Mendeskripsika Obyektif n sifat-sifat PG cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin cekung Memberikan Obyektif contoh peristiwa PG pembiasan,pema ntulan, cahaya dalam

6 32 kehidupan sehari-hari melalui percobaan Observasi Observasi dalam penelitian ini adalah observasi langsung yaitu peneliti dan pengamat melihat dan mengamati secara langsung kemudian mencatat perilaku dan kejadian yang terjadi pada keadaan yang sebenarnya saat proses belajar mengajar berlangsung. Observasi dilakukan selama proses pembelajaran dari kegiatan awal sampai kegiatan akhir. Observasi adalah instrumen yang sering dijumpai dalam penelitian pendidikan. Instrumen observasi akan lebih efektif jika informasi yang hendak diambil berupa kondisi atau fakta alami, tingkah laku dan hasil kerja responden dalam situasi alami. Sebaliknya, instrumen observasi mempunyai keterbatasan dalam menggali informasi yang berupa pendapat atau persepsi dari subyek yang diteliti (Soekowati, 2006: 64). Tabel 3.2 Kisi-Kisi Lembar Observasi Penggunaan Media Pembelajaran Power Point. SUB VARIABEL ASPEK YANG DIAMATI 1) Kesiapan ruangan, alat penyaji(lcd) dan media power point 2) Memeriksa kesiapan siswa 3) Guru menarik perhatian siswa dengan mengkaitkan topik materi pembelajaran yang akan dibahas SKOR

7 33 Kegiatan Awal Kegiatan Inti dengan kehidupan sehari-hari 4) Guru bertanya kepada siswa dengan mengkaitkan topik pembelajaran yang akan dibahas 5) Kesesuaian SD dan KD dengan materi yang akan diajarkan 6) Kejelasan cakupan rumusan indikator pembelajaran tentang cahaya dan sifat-sifatnya 7) Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan materi pembelajaran 8) Kesesuaian metode yang digunakan dalam pembelajaran 9) Kesesuaian alokasi waktu dengan materi pembelajaran 10) Guru melaksanakan presentasi menggunakan media power point 11) Guru menjelaskan tentang cahaya merambat lurus dengan bantuan power point 12) Guru menjelaskan tentang cahaya menembus benda bening dengan bantuan power point 13) Guru menjelaskan tentang cahaya dapat dipantulkan dengan bantuan power point 14) Guru menjelaskan tentang pembiasan cahaya dengan bantuan power point 15) Siswa diminta untuk maju didepan kelas untuk membuktikan gambar yang ditampilkan lewat power point 16) Siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya tantang gambar cahaya dan sifatsifatnya yang ditampilkan lewat power point 17) Siswa diminta untuk bertanya halhal yang belum dimengerti pada gambar cahaya dan sifat-sifatnya 18) Siswa diberi ucapat selamat karena telah aktif mengikuti kegiatan

8 34 Kegiatan Akhir pembelajaran 19) Memutar kembali slide pada power point 20) Siswa diminta menyimpulkan materi yang telah dipelajari dibimbing guru 21) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan tentang materi yang telah disampaikan 22) Guru memberikan tugas atau evaluasi 23) Mengakhiri pelajaran TOTAL Keterangan : 1 = Kurang 3 = Baik 2 = Cukup 4 = Sangat Baik Kriteria porsentase perhitungan observasi pembelajaran media power point dengan menggunakan rumus perhitungan adalah sebagai berikut: Jumlah skor perolehan Skor maximum Skor Kriteria % Sangat baik 80-89% Baik 70-79% Cukup 60-69% Kurang X 100 dengan kriteria :

9 Teknik Analisis Data A. Uji Validitas Dan Reliabilitas Validitas menunjukan sejauh mana satu alat ukur itu mengukur apa yang ingin diukur. Adapun realibilitas menunjukan sejauh mana pengukuran relatif konsisten jika dikenakan pada suatu obyek (Hadi, dalam Tri Anjar Suprapto, 2009). Instrumen dikatakan valid artinya instrumen tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa yang hendak diukur. Uji validitas instrumen menguji validitas item yaitu dengan cara mengkorelasikan skor tiap item dengan skornya (corrected item total correlation). Kriteria untuk menentukan validitas item instrumen menurut Ali dalam Tri Anjar Suprapto (2009): 0,00-0,20 = Tidak ada validitas 0,21-0,40 = Validitas rendah 0,41-0,60 = Validitas sedang 0,61-0,80 = Validitas tinggi 0,61-1,00 = Validitas sangat tinggi. Untuk menentukan validitas item digunakaan kriteria dari Ali (1987) yang menyatakan bahwa suatu item adalah valid jika koefesien item teruji batas bawah sama dengan 0,20. Instrumen dikatakan reliabel bila hasil pengukuran relatif konsisten jika dikenakan pada satu obyek. Kriterial untuk menentukan besarnya koefesien reliabilitas menggunakan pedoman dari George & Mellery (1995) sebagai berikut: α > 0,9 = Sangat bagus

10 36 α > 0,8 α > 0,7 α > 0,6 α > 0,5 α < 0,5 = Bagus = Dapat diterima = Diragukan = Jelek = Tidak dapat diterima 1. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Hasil uji validitas item soal tryout pre test dan dengan menggunakan spss 16 bisa dilihat pada tabel dibawah ini. Tabel 3.3 Hasil Uji Validitas Instrumen Soal Tryout Pre-test D Dari 30 item soal diatas hasil uji vaiditas pre test menunjukan bahwa ada 22 item soal yang dinyatakan valid dan 8 item soal dinyatakan tidak valid. Bisa dilihat pad atebel dibawan ini:

11 37 Item soal valid Item soal tidak valid 1,2,4,5,7,9,10,11,12,13,14,15,16,17, 3,6,8,19,22,26,28,30 18,20,21,23,24,25,27,29 Hasil uji validitas item soal tryout post test dan dengan menggunakan spss 16 bisa dilihat pada tabel dibawh ini: Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas Instrumen Soal Tryout Post-test Dari 30 item soal diatas hasil uji validitas post test menunjukan bahwa ada 21 item soal yang dinyatakan valid dan 9 item soal yang dinyatakan valid. Bisa dilihat pad atebel dibawan ini: Item soal valid Item soal tidak valid

12 38 1,4,5,6,8,9,10,11,13,15,16,18,19,20,21, 22,24,26,28,29,30 2,3,7,12,14,17,23,25,27 B. Uji Normalitas Uji normalitas ini berguna untuk menentukan analisis data yang digunakan, apabila data berdistritbusi normal maka dapat digunakan statistika parametrik sedangkan apabila data tidak berdistribusi normal maka digunakan statistik nonparametrik. Untuk dapat mengetahui apakah sebuah data berdistribusi normal atau bisa dianggap normal, dilakukan dengan rumus chi-square. Dalam uji normalitas data ini bisa menggunakan bantuan software SPSS yaitu analyze-nonparametrik-one sampel KS-masukan variabel pada jendela variabel-klik normal pada test distribution Hasil analisis menggunakan one-sampelkolmogorov smirnov (K-SZ) dengan menggunakan spss for windows versi Syarat suatu data dikatakan berdistribusi normal jika signifikansi atau nilai ρ > C. Uji Hipotesis Dengan uji Dua Sampel Berpasangan (Paired Samples T Test) Paired Samples T Test digunakan untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan rata-rata antara dua kelompok sampel yang berpasangan (berhubungan). Maksudnya disini adalah sebuah sampel tetapi mengalami dua perlakuan yang berbeda (Sugiono, 2007).