PENERAPAN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE

Transkripsi

1 PENERAPAN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS DESKRIPSI SISWA KELAS VII MADRASAH TSANAWIYAH MIFTAHUL ULLUM TANJUNGPINANG TAHUN PELAJARAN 2015/2016 ARTIKEL E-JOURNAL SAMSI MAYANTI NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MARITIM RAJA ALI HAJI TANJUNGPINANG 2016

2

3

4

5 ABSTRAK Mayanti, Samsi Penerapan Strategi Everyone is a Teacher Here dalam Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman Teks Deskripsi Siswa Kelas VII Madrasah Tsanawiyah Miftahul ullum Tanjungpinang Tahun Pelajaran 2015/2016 Skripsi Sarjana Pendidikan (S.Pd.), Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan, Universitas Maritim Raja Ali Haji Tanjungngpinang Dosen Pembimbing I: Dra. Hj. Isnaini Leo Shanty, M.Pd. Dosen Pembimbing II: Harry Andheska, M.Pd. Kata Kunci: Keterampilan Membaca Pemahaman menggunakan Startegi Everyone is a Teacher Here Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan membaca pemahaman dalam pembelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas VII Madrasah Tsanawiyah Miftahul ullum Tanjungpinang, dengan menggunakan stategi Everyone is a Teacher Here. Jenis penelitian ini adalah penelitian Tindakan Kelas dengan subjek penelitian siswa kelas VII MTs Miftahul ullum Tanjungpinang, yang berjumlah 18 siswa. Objek penelitian ini adalah keterampilan membaca pemahaman teks deskripsi siswa dengan strategi Everyone is a Teacher Here. Penelitian Tindakan dilakukan dua siklus yang pada tiap siklusnya terdapat empat komponen yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Tindakan yang diberikan kepada siswa berupa penerapan strategi Everyone is a Teacher Here untuk meningkatkan keterampilan membaca pemahaman siswa. Teknik pengumpulan data berupa pengamatan, angket, dokumentasi, dan tes. Teknik analisis data menggunakan analisis deksriptif kualitatif dan kuantitatif. Analisis kualitatif digunakan untuk data kualitatif yang berupa observasi, catatan lapangan, angket. Analisis kuantitatif digunakan untuk data kuantitatif yang diperoleh dari hasil tes membaca pemahaman siswa.

6 ABSTRACT Mayanti, Samsi. NIM , "Strategy Implementation Everyone is a Teacher Here to Improve Reading Comprehension Skills Description Text Seventh Grade Students of MTs Miftahul'ullum Tanjungpinang in the Academic Year 2015/2016" Thesis Bachelor of Education (S.Pd.), Faculty of Teaching and science education, Maritime University of Raja Ali Haji Tanjungngpinang Supervisor I: Dra. Hj. Isnaini Leo Shanty, M.Pd. Supervisor II: Harry Andheska, M.Pd. Keywords: Reading Comprehension Skills Strategy Everyone is using a Teacher Here This study aims to improve the skills of reading comprehension in learning Indonesian students of class VII MTs Miftahul'ullum Tanjungpinang, using strategies Everyone is a Teacher Here. This research is a study by the research subjects Class Action class VII MTs Miftahul'ullum Tanjungpinang, totaling 18 students. The object of this study is the description text reading comprehension skills of students with strategies Everyone is a Teacher Here. Action Research conducted in two cycles each cycle there are four components: planning, action, observation and reflection. Action is given to students in the form of implementation of the strategy Everyone is a Teacher Here to improve students' reading comprehension skills. Data collection techniques such as observations, questionnaires, documentation, and testing. Data were analyzed using descriptive analysis of qualitative and quantitative. Qualitative analysis is used for the qualitative data such as observation, field notes, questionnaires. Quantitative analysis is used for the quantitative data obtained from the results of tests students' reading comprehension.

7 1. Pendahuluan Keterampilan membaca pemahaman teramat penting terhadap pencapaian Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Siswa Kelas VII Madrasah Tsanawiyah Miftahul ullum Tanjungpinang Tahun Pelajaran 2015/2016. penerapan strategi Everyone is a Teacher Here dalam pembelajaran pemahaman membaca siswa terutama pemahaman teks deskripsi. Strategi Everyone is a Teacher Here adalah salah satu alternatif cara penyampaian materi pembelajaran yang berbeda dengan penyampaian seperti biasa yang dilakukan guru di sekolah. Strategi everyone is a Teacher here dipilih karena strategi ini mengarah kepada siswa membaca secara aktif dengan membuat pertanyaan dari temannya. Strategi Everyone is a Teacher Here juga melatih siswa untuk berbicara didepan umum untuk menyampaikan dan menjelaskan hasil pemikirannya. Penelitian ini dibatasi pada Penerapan Strategi Everyone is a Teacher Here dalam Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman Teks Deskripsi Siswa Kelas VII Madrasah Tsanawiyah Miftahul ullum Tanjungpinang Tahun Pelajaran 2015/2016. Di dalam dunia pendidikan khususnya sekolah menengah pertama, pengajaran membaca merupakan salah satu aspek pokok pengajaran Bahasa Indonesia. Membaca merupakan kegiatan produktif seseorang untuk mengetahui maksud maupun tujuan penulis. Dalam membaca siswa dituntut untuk aktif untuk menggali informasi yang dibaca, untuk memperoleh informasi tersebut perlu kemampuan dalam membaca, salah satunya adalah kemampuan membaca pemahaman. Membaca pemahaman merupakan salah satu kegiatan yang penting dalam rangka memperoleh ilmu pengetahuan, informasi, maupun sekedar memperoleh hiburan. Sebagaimana yang dijelaskan Bruns, dkk (Rahim, 2009:1) kemampuan membaca merupakan sesuatu yang vital dalam satu masyarakat terpelajar. Namun, anak-anak yang tidak memahami pentingnya belajar membaca tidak akan termotivasi untuk belajar. Belajar membaca merupakan usaha yang terus menerus, dan anak-anak yang melihat tingginya nilai membaca dalam kegiatan pribadi akan lebih giat belajar dibandingkan dengan anak-anak yang tidak menemukan keuntungan dari kegiatan membaca. Berdasarkan pejelesan di atas, maka peneliti menetapkan rumusan masalah dalam penelitian ini adalah Bagimanakah proses pembelajaran Strategi Everyone is a Teacher Here dalam Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman Teks Deskripsi Siswa Kelas VII Madrasah Tsanawiyah Miftahul ullum Tanjungpinang Tahun Pelajaran 2015/2016?

8 2. Metode Penelitian Penelitian ini dilakukan di Madrasah Tsanawiyah Miftahul ullum Tanjungpinang Kepulauan Riau yang dilakukan sebanyak tiga kali kegiatan yakni pra siklus, siklus I dan siklus II. Adapun subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII yang berjumlah 18 orang. Penelitian ini menggunakan model Penelitian Tindakan Kelas/Classrom Action Research (CAR). Penelitian tindakan kelas merupakan suatu pencermatan terhadap kegiatan belajar berupa sebuah tindakan yang disengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas secara bersama (Arikunto, 2009:3). penelitian yang digunakan oleh peneliti deskriptif kualitatif yaitu penelitian yang bersifat menggambarkan kenyatan atau fakta sesuai dengan data yang diperoleh dengan tujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa terhadap kegiatan pembelajaran, serta aktivitas siswa selama pembelajaran berlangsung. Dalam penelitian ini peneliti memjelaskan tahap-tahap strategi everyone is a teacher here peneliti membagikan teks bacaan yang bertemakan kerajaan-kerajaan kepada seluruh siswa. Tugaskan kepada siswa untuk membacakan dalam hati pertanyaan atau topik yang mereka terima dan pikirkan jawabannya. Tunjuklah beberapa siswa untuk membacakan pertanyaan yang mereka dapatkan dan memberikan jawabannya. Setelah memberikan jawaban, mintalah siswa lain untuk memberikan tambahan atas apa yang dikemukakan oleh siswa yang membacakan jawabannya (Djamarah, 2010:397). Selama proses pembelajar peneliti memberikan penjelasan dan mengarahkan siswa agar terjadi interaksi antar siswa maupun antar siswa dengan peneliti yang bertindak sebagai guru untuk kemudian diamati setiap aspek yang terjadi berdasarkan kriteria yang terdapat pada lembar observasi yang di isi oleh pengamat. Hal tersebut dilakukan untuk mengetahui setiap tindakan yang terjadi selama proses pembelajaran dan apabila terdapat kekurangan atau kelemahan sehingga dapat diperbaiki pada pertemuan selanjutnya. 3. Hasil Penelitian dan Pembahasan Persentase keterampilan membaca pemahaman siswa pada siklus I dengan jumlah nilai dari 4 aspek penilaian adalah mampu sekali 39% keterangan mampu 33% cukup mampu 11% kurang mampu 11% dan tidak mampu 6%. Penilaian menurut Purwanto (2010:83). No Interval Nilai Frekuensi Persentase (%) Keterangan Mampu sekali Mampu Cukup mampu Kurang mampu Tidak mampu

9 Setelah menggunakan strategi everyone is a teacher here pada siklus I dikatankan baik. Hal ini dapat terlihat dari nilai rata-rata pada siklus I yakni tercapainya 72,22. Uraian berikut mendeskripsikan tercapai setiap aspek membaca pemahaman teks deskripsi menggunakan strategi everyone is a teacher here pada siswa kelas VII Madrasah Tsanawiyah Miftahul ullum Tanjungpinang Tahun Pelajaran 2015/2016. Tabel 8 Distribusi frekuensi keterampilan membaca pemahaman menggunakan strategi Everyone is a Teacher Here pada siklus 2 No Interval Nilai Frekuensi Persentase (%) Keterangan Mampu sekali Mampu Cukup mampu Kurang mampu Tidak mampu Tabel 9 Perbandingan Nilai Rerata Kemampuan Membaca Pemahaman Jumlah Siswa Pratindakan Rerata Siklus I Rerata Siklus II 18 60,94 72,22 80,56 Pada tabel di atas terjadi perubahan pada siklus II. Penelitian dilakukan tiga tahap Pratindakan terdapat empat aspek penilaian dengan rata-rata pada pratindakan 60,94. Di siklus I dilakukan empat aspek penilaian dengan rata-rata 72,22 sedangkan pada siklus II dilakuan empat aspek penilaian dengan rata-rata 80,56.

10 4. Simpulan dan Rekomendasi Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa keterampilan membaca pemahaman siswa kelas VII Madrasah Tsanawiyah Miftahul ullum Tanjungpinang dapat ditingkatkan melalui strategi Everyone is a Teacher Here. Peningkatan tersebut terjadi pada proses pembelajaran dan hasil belajar. Peningkatan dalam proses dapat dilihat pada pelaksanaan proses pembelajaran yang berlangsung secara menarik dan menyenangkan. Peningkatan proses juga meliputi keseluruhan perilaku siswa selama proses pembelajaran. Saat observasi pratindakan, dalam pembelajaran membaca pemahaman siswa masih pasif dan kegiatan pembelajaran berpusat kepada guru. Setelah dilakukan tindakan siklus 1 dengan menggunakan strategi Everyone is a Teacher Here dalam pembelajaran membaca pemahaman, antusias siswa mulai muncul, akan tetapi hasil tindakan siklus I belum optimal karena masih ada beberapa siswa yang pasif selama kegiatan pembelajaran membaca pemahaman sehingga perlu diadakan perbaikan tindakan pada siklus 2. Pada pelaksanaan siklus 2 agar siswa lebih antusias dan aktif dalam kegiatan membaca pemahaman, maka guru membuat kelompok kecil yang beranggotakan 3 sampai 4 siswa. Hal ini menjadikan pembelajaran membaca pemahaman lebih kondusif dan menarik karena siswa lebih aktif. Peningkatan tersebut terjadi pada proses pembelajaran dan hasil belajar. Peningkatan dalam proses dapat dilihat pada pelaksanaan proses pembelajaran yang berlangsung secara menarik dan menyenangkan terlihat dari hasil tes setiap siklusnya mengalami peningkatan dengan nilai rata-rata siklus pertama 72,22 dan nilai rata-rata siklus kedua 80,56.

11 DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi. (2009). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. Djamarah, Syaiful. Bahri. (2010). Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif (suatu Pendekatan Teoritis Psikologis). Jakarta : Rineka Cipta. Rahim, Farida. (2008). Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta: Bumi Aksara. Samadayo, Samsu. (2011). Strategi dan Teknik pembelajaran Membaca. Yogyakarta: Graha Ilmu. Sukardi. (2013). Metode Penelitian Tindakan Kelas Implementasi dan Pengembangannya. Jakarta: Bumi Aksara. Trianto. (2011). Penelitian Tindakan Kelas (Teori&Praktik). Jakarta: Prestasi Pustaka.