PENGARUH PEMBELAJARAN SEJARAH TERHADAP PEMBENTUKKAN SIKAP NASIONALISME BAGI SISWA KELAS SEPULUH DI SMA N 40 JAKARTA LOGO SEKOLAH

Transkripsi

1 0 PENGARUH PEMBELAJARAN SEJARAH TERHADAP PEMBENTUKKAN SIKAP NASIONALISME BAGI SISWA KELAS SEPULUH DI SMA N 40 JAKARTA LOGO SEKOLAH Disusun Guna Mengikuti Lomba Karya Ilmiah Remaja Tingkat Kotamadya yang Diselenggarakan Oleh Dinas Olahraga dan Pemuda Tahun 2012 Disusun Oleh : Bayu Satriyawan Aulia Putri Elza Ari SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 40 JAKARTA 2012

2 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pengaruh dari pendidikan yang ada di Indonesia sangat bergam. Dari kebhinekaan sistem pendidikan di daerah, tentunya akan menganut beberapa konsep pendidikan yang berbeda. Hal ini disebabkan oleh proses otonomi daerah yang ada dan telah diberlakukan menurut UU xxx. Dalm perjalanannya, maka pendidikan sudah seharusnya berpijak dan berorioentasi pad pemerintah pusat. Dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional wajib mengerahkan perhatian dan melakukan pengawasan atas pelaksanaan kurikulum pendidikan yang ada di daerahdaerah. Konteks kurikulum yang ada di Indonesia telah berubah sejak tahun xxx sampai 2010 menjadi KTSP. Namun, ada beberapa itemisasi yang tetap dan tidak berubah selama pendidikan, yaitu materi yang diajarkan dalam pelaksanaan proses belajar dan mengajar. Contoh materi pembelajaran yang harus tetap dan bisa dijadikan budaya serta cerminan dari peserta didik, adlah materi dari pelajaran Sejarah. Sehingga seiring perbedaan kurikulum dan perbedaan dari otonomi daerah, maka materi yang dimuat dari pelajaran sejarah tetaplah harus seperti apa yang

3 2 dipelajarai dan terjadi sesuai dengan sifat sejarah, yaitu tidak terulang dan terjadi selama satu kali. Pembelajaran Sejarah Pembentukkan Sikap Nasionalisme B. Identifikasi Masalah (pertanyaan-pertanyaan yang isinya atau jawabannya dilihat dari latar belakang) C. Pembatasan Masalah (berupa pernyataan) pembelajaran sejarah sikap nasionlisme di sma 40 kelas sepuluh. D. Perumusan Masalah Inti dari penelitian? Berupa pertanyaan. Bagaimanakah pengaruh pembelajaran sejarah terhadap pembentukkan sikap nasionalisme di kelas sepuluh SMA N 40 Jakarta? E. Tujuan Penelitian F. Manfaat Penelitian

4 3 G. Sistematika Penulisan BAB I - BAB II - BAB III - BAB IV - BAB V -

5 4 BAB II KAJIAN TEORI A. Pengertian Belajar Belajar menurut ahli Berdasarkan penulisnya bukan bukunya (JUDUL BUKU DITULIS DI DAPUS) USAHAKAN 4 Ahli dari 4 buku berbeda B. Pembelajaran Sejarah USAHAKAN 4 Ahli dari 4 buku berbeda C. Pembentukkan Sikap USAHAKAN 4 Ahli dari 4 buku berbeda D. Pengertian Nasionalisme USAHAKAN 4 Ahli dari 4 buku berbeda E. Kerangka Berpikir

6 5 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode Deskriptif (1 ahli dari buku yang berbeda) B. Waktu dan Tempat Penelitian C. Populasi dan Sampel Jelaskan definisi dari populasi (1 ahli dari buku yg sama) Jelaskan definisi dari sampel (1 ahli dari buku yg sama) teknik purposive sampling??? D. Teknik Pengambilan Data 1. Observasi 2. Wawancara, menggunakan kuisioner 3. Kajian Pustaka E. Teknik Analisa Data Teknik Analisis Kualitatif Teknik Analisis Kuantitatif Dalam penelitian ini, penulis mengumpulkan, menyusun dan membuat tabulasi data, yang kemudian dianalisis dengan menggunakan

7 6 rumus rata-rata penafsiran dari Sanford Labovitz yang diterjemahkan oleh Bakri Siregar sebagai berikut : M = Σf (x) n Keterangan : M = Perolehan angka penafsiran f = Frekuensi Selanjutnya nilai rata-rata yang diperoleh diinterpretasikan ke dalam lima kriteria jawaban dengan interval antara satu kriteria dengan kriteria jawaban yang lainnya (J. Supranto, 2000:65) yaitu : c = X n - X k = = 5 4 = 0,8 5 Keterangan : C = Perkiraan besarnya kelas K = Banyaknya kelas X n = Nilai observasi terbesar X 1 = Nilai observasi terkecil [20] Maka kelima kriteria penafsiran tersebut diperoleh sebagai berikut : Jika nilai antara 1,00 1,80 berarti kriteria penilaian Tidak Baik/ Jika nilai antara 1,81 2,60 berarti kriteria penilaian Kurang Baik Jika nilai antara 2,61 3,40 berarti kriteria penilaian Cukup Baik Jika nilai antara 3,41 4,20 berarti kriteria penilaian Baik Jika nilai antara 4,21 5,00 berarti kriteria penilaian Sangat Baik

8 7 BAB IV PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian (Keadaan kelas x SMA 40) B. Hasil Penelitian 1. Identitas Responden -berdasarkan jenis kelamin (bikin diagram pie) 2. Analisis hubungan upacara bendera terhadap pembelajaran sejarah Tabel 1 Analisis Hubungan Upacara terhadap pembelajaran sejarah menurut responden Sangat Baik Cukup Kurang Tidak Bobot Baik Baik Baik Baik Keterangan : angka 162 diperoleh dari : 5x28 + 4x3 + 3x2 + 2x2 + 1x0 Sumber : Hasil Penelitian 2012 Adapun hasil kuesioner untuk pembelajaran sejarah atas upacara bendera adalah : 28 - x 100 % = 80 % menyatakan Sangat Baik x 100 % = 8,5 % menyatakan Baik 35

9 8 2 - x 100 % = 5,7 % menyatakan Cukup Baik x 100 % = 5,7 % menyatakan Kurang Baik x 100 % = 0 % menyatakan Tidak Baik 50 Dengan Skor rata-rata tingkat pembelajaran sejarah atas upacara bendera adalah : X = Xi 162 X = = 4, n Tulis juga narasinya, Jadi, berdasarkan table dan hitungan statistic di atas, maka tingkat pembelajaran sejarahatas upacara bendera mempunyai hubungan yang sangat berpengaruh, hal tersebut ditujunkkan dengan nilai besar pengaruh sebesar 4,62. Atau variasi dengan model sebagai berikut Tabel 1 Analisis Hubungan Upacara terhadap pembelajaran sejarah menurut responden N = 35 No Jawaban F X F (x) f ( x) M = N 1 Sangat Baik Baik = 35 3 Cukup Baik 2 3 6

10 9 4 Kurang Baik = Tidak Baik Jumlah (Sumber: Hasil Penelitian 2008) Tambahkan keterangan 3. Analisis hubungan kunjungan museum terhadap pembelajaran sejarah 1. Tabel frekuensi /pembobotan 2. Diagram /hitungan matematika / tabel / grafik dari persentasi 3. Narasinya berupa penjelasan atas bobot pengaruh dan persentasi C. Generalisasi Penelitian

11 10 BAB V PENUTUP A. Simpulan B. Saran

12 11 DAFTAR PUSTAKA Utami, Budi, dkk Kimia untuk SMA dan MA kelas X. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional: Jakarta. Satriyawan, Bayu Metodologi Penelitian Bagi Pelajar. CV. Buana Artha kencana Publisher: Jakarta.

13 LAMPIRAN 12

14 KATA PENGANTAR 13

15 DAFTAR ISI 14

16 DAFTAR TABEL 15

17 16 LEMBAR PERSETUJUAN KARYA ILMIAH Nama Kelas : Ari,, dan : Sepuluh Judul Karya Tulis : Pembimbing telah menyetujui karya tulis ini pada tanggal.. Pembimbing I Pembimbing II Sugiamma, S.Pd Bayu Satriyawan, S.Kom Mengetahui Kepala Sekolah Menengah Atas Negeri 40 Jakarta SI ITU LAH

18 17 MOTTO Bukan hanya kekuatan yang menyebabkan kemajuan, meskipun kekuatan merupakan salah satunya Kupersembahkan karya kecil ini untuk : Kedua Orang tua saya Yang telah memberikan dorongan, semangat dan do a

19 18

20 19 DAFTAR RIWAYAT HIDUP Nama : Ari Tempat / Tanggal Lahir : Jakarta, 1 juni Alamat : Jl. Rawamangun Muka I / No.18 Rt.011/012 Jakarta Timur. Nama Ayah Nama Ibu Agama : M.I Sutrisno (almarhum) : Siti Chotimah (almarhum) : Islam Riwayat Pendidikan : 1. SD. Rawamangun Petang IV Tamat pada Tahun SLTP. Diponegoro Tamat pada Tahun STM. Negeri 3 Tamat pada Tahun 1983 Prestasi : Penulis Imam Sutriono

21 20

22 21 ABSTRAKS Ari Nugroho Bin, Sekolah Menengah Atas Negeri 40, JUDULMU. Pembimbing I : Pembimbing II : (URAIAN PENELITIAN KAMU SECARA SINGKAT TIDAK LEBIH DARI 250 KATA) P1 inti latar belakang P2 rumusan P3 metode P4 hasil x y (tulis nilainya) P5 simpulan