ISBN

Transkripsi

1 Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Prodi Pendidikan Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6 Februari 2016

2 PROSIDING SEMINAR NASIONAL MATEMATIKA DAN PENDIDIKAN MATEMATIKA STRATEGI MENGEMBANGKAN KUALITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS RISET CIREBON, 6 FEBRUARI 2016 Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Prodi Pendidikan Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6 Februari 2016

3 Tim Prosiding Seminar Nasional Matematika Pendidikan Matematika Tim Reviewer : Dr. H. Ena Suhena Praja, M.Pd Cita Dwi Rosita, M.Pd Anggita Maharani, M.Pd Tonah, M.Si Ika Wahyuni, S.Si., M.Pd Ferry Ferdianto, ST., M.Pd Wahyu Hartono, M.Si Laelasari, M.Pd M. Subali Noto, S.Si., M.Pd Toto Subroto, S.Si., M.Pd M. Dadan Sundawan, M.Pd Fahrudin Muhtarulloh, S.Si., M.Sc Surya Amami P., M.Si., Editor : Toto Subroto, S.Si., M.Pd Fahrudin Muhtarulloh, S.Si., M.Sc Tri Nopriana, M.Pd Sri Asnawati, M.Pd Penyunting: Toto Subroto, S.Si., M.Pd ISBN: Link : Penerbit: FKIP Unswagati Press Redaksi: Jl. Perjuangan No 1 Cirebon Kampus 2 Unswagati Cirebon Telp. (0231) Fax (0231) fkipunswagatipress@unswagati.ac.id Hak cipta dilindungi undang-undang Dilarang memperbanyak karya tulis ini dengan bentuk dan cara apapun tanpa ijin penerbit Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Prodi Pendidikan Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6 Februari 2016

4 i Sambutan Ketua Panitia Assalamu alaikum Wr.Wb. Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika Program studi (prodi) di Pendidikan Matematika FKIP Unswagati telah dilaksanakan pada tanggal 6 Februari Seminar tersebut ditindaklanjuti dengan menerbitkan prosiding sebagai bukti otentik telah berlangsungnya komunikasi dan sharing gagasan ilmiah dari berbagai kalangan yang bersifat nasional. Prosiding ini diharapkan dapat membantu dan bermanfaat bagi semua insan pendidikan khususnya yang berkiprah dalam pengembangan profesi. Tema Strategi Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset sangat tepat dipilih untuk memberikan sumbangan dalam peningkatan kompetensi pada pengembangan profesi sebagai peneliti, dosen, dan guru serta profesi lainnya. Ketua Panitia menyampaikan penghargaan kepada para pembicara utama, pemakalah, peserta, dan panitia Seminar Nasional Matematika 2016 yang telah mendukung penyelenggaraan kegiatan ini. Kegiatan seminar ini sangat penting diadakan selain untuk pengembangan pribadi dan institusi sekaligus juga untuk menjalin komunikasi ilmiah antar peneliti, dosen, guru, dan praktisi pendidikan dalam rangka memperbaiki pendidikan serta kemajuan bangsa pada umumnya. Akhirnya saya berharap semoga dengan terbitnya prosiding ini dapat bermanfaat dalam rangka membangun insan profesional berkarakter kuat dan cerdas. Amin. Sebagai akhir kata Wabillahi taufiq wal hidayah wassalamu alaikum Wr. Wb. Ketua Panitia Seminar Nasional Dr. H. Ena Suhena Praja, M.Pd NIP Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Program studi Pendidikan Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6 Februari 2016

5 ii DAFTAR ISI Sambutan Ketua Panitia i Daftar Isi ii Kode Nama Judul Hal. P1 Didi Suryadi Didactical Design Research (DDR): Upaya Membangun Kemandirian Berpikir Melalui Penelitian Pembelajaran 1 P2 Widodo Strategi Pengembangan Pembelajaran Berbasis Riset Dan Implementasinya Dalam Pembelajaran Matematika P3 A.K Uswatun Hasanah Problematika Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dan Alternatif Penyelesaian Pada PembelajaranMatematika P4 Dedek Kustiawati Pembelajaran Aljabar Linear Berbantuan Perangkat Lunak Software Algeberator P5 Abdul Muin 1), Damayanti 2) Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep MatematikaSiswa Melalui Teknik Scaffolding 61 P6 P7 Ika Wahyuni 1), Ade Tia Ariyani 2) Ena Suhena Praja Efektifitas Model Pembelajaran Scramble Berbantuan CD Pembelajaran Terhadap Motivasi Dan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa SMA Penerapan Strategi REACT dalam Pembelajaran Matematika P8 Georgina Maria Tinungki Implementasi Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assested Individualization Untuk Meningkatkan Self Proficiency Mahasiswa P9 Abdul Mujib Pengembangan Kemampuan Pembuktian DalamMatematika Diskrit Menggunakan Pengajaran Berbasis DNR Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Program studi Pendidikan Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6 Februari 2016

6 P10 Adang Effendi Pembelajaran Matematika Dengan Model QuantumUntuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Dan Koneksi Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama P11 Abdul Rofik Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model Contextual Teacing And Learning Dengan Media E-Learning Materi Dimensi Tiga iii P12 Agusmanto J.B. Hutauruk Pendekatan Metakognitif Dalam PembelajaranMatematika 176 P13 Alit Kartiwa Kajian Model Persamaan Diferensial Konservasi Aliran Terbuka Pada Suatu Sungai P14 Anugrahita Problematika Penerapan Model Pembelajaran Yusi Awari Snowball Throwing dan Alternatif Penyelesaian pada Pembelajaran Matematika P15 Andi Kurniawan 1), Dechi Yulpratiwi 2) Analisis Ketimpangan Pendapatan Antar Provinsi di Pulau Sumatera Tahun : Aplikasi Regresi Data Panel P16 Alit Kartiwa Kajian Skema Diferensial Beda Hingga pada Pemodelan Aliran Sungai P17 Asep Sujana 1), Penerapan Model Pembelajaran PBL untuk Ika Meika 2) Mengembangkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika P18 P19 P20 Andri Suryana Implementasi Pembelajaran Model Pace Untuk Meningkatkan Self-Renewal Capacity Mahasiswa Bety Kurikulum 2013 Dan Pendidikan Karakter Miliyawati TerintegrasiDalam Pembelajaran Matematika Muchamad Profil Kemampuan Penalaran, Spasial Dan Subali Noto 1), Koneksi Matematis Mahasiswa Calon Guru Surya Amami Matematika Pramudiya 2), Dina Pratiwi, D.S 3) Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Program studi Pendidikan Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6 Februari 2016

7 P21 Armanila Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa Dengan Model Pembelajaran Pogil P22 Arwanto Explorasi Nilai-Nilai Etnomatematika Untuk Menemukan Nilai Filosofi Dan Pesan Moralitas Dalam Kebudayaan Cirebon P23 P24 Bagus Ardi Saputro 1) Lukman Harun 2) Beni Yusepa, G.P Studi Etnomathematics Dalam Pertanian Masyarakat Brebes Analisis Perbandingan Kurikulum Pendidikan Indonesia Dan Inggris Untuk Meningkatkan Kompetensi Pedagogik Dan Kompetensi Profesional Guru Matematika iv P25 Benny Anggara Pengembangan Pembelajaran Matematika Melalui Eksplorasi Etnomatematika Pada Ragam Hias Batik Trusmi Cirebon 366 P26 P27 P28 P29 Cecep Anwar Hadi Firdos Santosa Chatarina Febriyanti ¹ ), Ari Irawan ² ), Dan Luh Putu Widya Andyani³ ) Dana Arif Lukmana Toto Subroto 1, M. Dadan Sundawan 2 Pengukuran Efisiensi Kognitif Matematis Di Perguruan Tinggi Peran Kemampuan Awal Dan Karakter Siswa Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Penerapan Discovery Learning Berbantuan Koin Berwarna Dan Dadu Untuk Memahamkan Konsep Peluang Pada Mahasiswa STKIP PGRI Lumajang Pengaruh Pendekatan Modifikasi-APOS terhadap Kemampuan Abstraksi Matematis dalam Mata Kuliah Struktur Aljabar Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Program studi Pendidikan Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6 Februari 2016

8 P30 Dede Trie Kurniawan, Tarmidzi Analisis Gaya Belajar (Learning Styles) Dan Profil Kecerdasan Majemuk (Multiple Intelligence) Mahasiswa Calon Guru Matematika FKIP Unswagati Cirebon P31 Deni Rosdian Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Model Role Playing Bernuansa Pendidikan Karakter Pada Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa v P32 P33 P34 P35 Igo Samuel Leton Mohamad Riyadi Fahrudin Muhtarulloh 1), Wahyu Hartono 2), Fuad Nasir 3) Deti Ahmatika Profil Kemampuan Koneksi Matematis Berdasarkan Perspektif Gender Pada Siswa Kelas VIII Tuna Runggu Sekolah Luar Biasa Trigonometri Dasar Pada Permasalahan Ruang Parkir Integrasi Numerik Kuadratur Gauss-Legendre Dan Aplikasinya Peningkatan Kemampuan Self ConfidenceSiswa Melalui Resources-Based Learning (RBL) Dengan Pendekatan Scientific P36 P37 P38 Anggita Maharani Dian Cahyawati S. Diar Veni Rahayu Profil Kemampuan Berfikir Logis Dan KomunikasiMatematis Siswa SMK Di Kabupaten Cirebon Analisis Korelasi Faktor-Faktor Yang Berkaitan Dengan Penghasilan Perajin Tenun Songket Pembelajaran Pelangi Matematika Untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Kapita Selekta Matematika SD P39 Eva Tri Wahyuni Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa SMK 546 Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Program studi Pendidikan Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6 Februari 2016

9 vi P40 Faizal Ananda Tohara Al Ghazali Penerapan Strategi PembelajaranProblem Posing Dengan Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa Menyelesaikan Masalah Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Di Kelas VIII F SMPN 1 Bulakamba Tahun 2013/ P41 Hasan Hamid Evaluasi Bagian Formal-Rhetorical Dan Problem-Centered Dari Bukti Matematis P42 Hetty Perbandingan Kemampuan Berpikir Kritis Patmawati Matematis Peserta Didik Antara Yang Menggunakan Model Discovery Learning Dan Problem Based Learning P43 Hj. Epon Nur aeni L 1), Muhammad Rijal Wahid Muharram 2) Desain Didaktis Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Pada Materi Balok Dan Kubus Di Kelas IV Sekolah Dasar P44 Ida Nuraida Analisis Kurikulum Matematika Sekolah Menengah Indonesia Dan Singapura Kaitannya Dengan Kompetensi Guru Matematika P45 In In Supianti Self Regulated Learning Mahasiswa Pendidikan Matematika P46 Imam Penerapan Analisa Time Series Terhadap Nilai Nulhakim 1), Matematika Di SMAN 3 Cimahi Pattahuddin 2), Kamaruddin 3) P47 Inri Rahmawati P48 Setiyani 1), Anggita Maharani 2),Nu rulikhsan Karimah 3) P49 Imam Nulhakim 1), Oki Neswan 2) Pengaruh Pembelajaran Inkuiri Model Silver Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP Implementasi Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Kemampuan Representasi Matematis Mahasiswa Tingkat1 Pada Perkuliahan Statistika Dasar Di FKIP Unswagati Cirebon Masalah Billiar Al HassanUntuk Jajaran Genjang 678 Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Program studi Pendidikan Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6 Februari 2016

10 vii P50 P51 Herri Sulaeman 1), Dian Permana Putri 2) Jero Budi Darmayasa Kajian Model Eksponensial dan Logistik dengan Contoh Aplikasinya pada Pertumbuhan Populasi Bakteri Pantoea Agglomerans di Medium Luria Bertani Cair Sistem Batch Culture Ethnomathematics Sebagai Salah Satu Landasan Pedagogik Pembelajaran Matematika Di Bali P52 P53 P54 Joko Soebagyo Muhammad Wakhid Musthofa Kadir 1) Dan Shifa Fauziah 2) Perbandingan Kemampuan Pemahaman Matematis Antara SiswaYang Belajar Dengan Pemanfaatan WKA Menggunakan Strategi Scaffolding dengan Siswa Yang Belajar Menggunakan Pembelajaran Konvensionaldi SMA Negeri Jakarta Utara Permainan Dinamis Linear Kuadratik Berkendala Lunak Berjumlah Nol Lingkar Terbuka Sistem Deskriptor Dengan Kendali Tetap Untuk Pemain Pertama Meningkatkan Kemampuan Menulis Matematis Melalui Pendekatan Matematika Realistik P55 Khairunnisa Quantum Learning Dalam Pembelajaran Matematika P56 Muhammad Belajar Matematika Yang Menyenangkan Win Afgani Melalui Aplikasi Permainan Android P57 Mega Nur Sistem Pendidikan Di Negara Finlandia Terbaik, Prabawati Kenapa? P58 P59 Muhammad Prayito Nandang Arif Saefuloh Pemecahan Masalah Pada Pembelajaran Geometri Kelas 7 SMP Alat Peraga Simulasi Banjir Pada Pembelajaran Volume Bangun Ruang P60 Nia Kania Penggunaan Alat Peraga Sebagai Upaya Meningkatkan Pembelajaran Matematika Pada Konsep Bilangan Bulat Bagi Calon Guru Sekolah Dasar 828 Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Program studi Pendidikan Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6 Februari 2016

11 P61 Nidaul Hidayah Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) Dalam Meningkatkan Kemampuan Penalaran Statistis Mahasiswa Olahraga P62 Nita Delima Pengaruh Konsep Diri Matematik Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik Mahasiswa P63 Nursyamsi Pembelajaran Hitung Volume Benda Putar Berbantuan Geogebra P64 Nurul Saila Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Perkuliahan Matematika Materi Ukuran Gejala Pusat Dan Ukuran Letak P65 Rafiq Kemampuan Pemodelan Matematis Dalam Zulkarnaen Kurikulum Matematika Di Jerman Dan Singapura P66 Sri Asnawati PengaruhPenggunaan Metode Pembelajaran Kuantum Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Pada Pokok Bahasan Bangun Ruang P67 Ratna Dewi Lestyorini Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Kreatif Matematis Siswa Smk Melalui Pembelajaran BerbasisMasalah P68 Ratna Rustina Efektifitas Penggunan Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik Mahasiswa P69 P70 P71 Retna Ayuningrum Ria Noviana Agus Rina Oktaviyanthi 1), Ria Noviana Agus 2), Yani Supriani 3) Proses Berpikir Siswa Cerdas Istimewa (Gifted Talented) Dalam Memecahkan Permasalahan Matematika Aplikasi Metode Pembelajaran Inkuiri Berbantuan Maple Dalam Meningkatkan Hasil Dan Motivasi Belajar Pada Materi Limit Fungsi Identifikasi Functional Skills Mathematics Mahasiswa Teknik Informatika Dalam Proses Pemecahan Masalah viii Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Program studi Pendidikan Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6 Februari 2016

12 P72 Runisah 1), Tatang Herman 2), Jarnawi Afgani Dahlan 3) P73 Siska Firmasari 1), Neneng Aminah 2) Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Kelas VIII Melalui Model Learning Cycle 5E Dengan Teknik Metakognitif Kemampuan Pemahaman Dan Penalaran Matematis Pada Perkuliahan Teori Bilangan Menggunakan Teknik Superitem P74 Via Yustitia Efektivitas Model Pembelajaran Teams Games Tournament Dengan Pendekatan Saintifik Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Pemalang P75 Nurmuludin Pembelajaran Guided Inquiry untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Induktif Dan Beliefs Matematis Siswa SMP P76 P77 Sandha Soemantri 1), Toto Nusantara 2), Abdul Qohar 3) Wahyu Ridlo Purwanto Defragmenting Struktur Berpikir Siswa Impulsif Pada Masalah Geometri Bangun Ruang Efektivitas Model Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions Dan Index Card Match Dengan Media Modul Terhadap Hasil Belajar Matematika Sekolah Menengah Pertama Kabupaten Kudus Tahun Ajaran 2014/2015 P78 Sumarni Uji Coba Bahan Ajar Geometri Transformasi Berbantuan Software Geogebra Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Mahasiswa Pendidikan Matematika Universitas Kuningan P79 Syafi i Pembelajaran Matematika Geometri Dengan Konstruktivisme Student Active Learning (KSAL) Sebagai Upaya Meningkatkan Kreatifitas Proses Belajar Siswa ix Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Program studi Pendidikan Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6 Februari 2016

13 x P80 Syaiful Bakhri 1), Orthio Rizki Pratama 2), Agustin Ernawati 3) Polr imatika: Media Pembelajaran Inovatif Dalam Meningkatkan Kemampuan Hitung Dasar P81 Syamsuri Skema Berpikir Mahasiswa Dalam Mengonstruksi Bukti Formal Matematis Menggunakan Cognitive Mapping P82 P83 Mohammad Dadan Sundawan Trusti Hapsari 1), Tatang Herman 2) Tatang Supriatna Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis 1077 Melalui Model Pembelajaran Berbasis Proyek Pada Peserta Didik Sekolah Menengah Atas Karakteristik Pembelajaran Matematika Di Cina 1092 P84 Analisis Sistem Pendidikan Australia Dan Indonesia P85 Laelasari Penilaian Autentik Dalam Pembelajaran Matematika P86 Titi Rohaeti Pengaruh Penerapan Strategi Pemecahan Masalah Sistematis Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Materi Kubus Dan Balok Di Kelas VIII SMP P87 P88 P89 Tohir Zainuri 1), Abdur Rahman As ari 2), I Made Sulandra 3) Usep Sholahudin Wahyu Ridlo Purwanto Analisis Kemampuan Siswa dengan Gaya Kognitif Field Independent dalam Memecahkan Masalah Matematika Berdasarkan Langkah- Langkah Polya Pengajaran Limit Suatu Fungsi dengan Menggunakan Perangkat Lunak Mathematica Proses Berpikir Siswa Dalam Memecahkan Masalah Matematika Materi Persamaan Linier Dua Variabel Ditinjau Dari Perspektif Gender Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Program studi Pendidikan Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6 Februari 2016

14 P90 Wahyudin 1, Didik Abidin 2 P91 P92 P93 Wati Susilawati Yulyanti Harisman Yusfita Yusuf 1), Wangsih Setiawati 2) Pertumbuhan Ekonomi Dan Perdagangan Luar Negeri Indonesia Di Kawasan Asean: Analisis Menggunakan Metode Error Correction Mechanism(ECM) Analisis Kurikulum Dan System Pendidikan Matematika Di Korea Selatan Menilik Cara Pembelajaran Matematika Di SLB Letera Bunda Kota SolokDengan Objek Cacat Tunagrahita Penerapan Pendekatan Konstruktivisme Dengan Metode Permainan Dalam Upaya Meningkatkan Aktivitas Dan Prestasi Belajar Siswa xi P94 Zetriuslita Profil Kemampuan Disposisi Matematis Mahasiswa Berdasarkan Level Akademik 1250 P95 Cita Dwi Rosita Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Argumentasi Dan Representasi Matematis Pada Mata Kuliah Teori Bilangan 1265 P96 Wahid Umar Strategi Pemecahan Masalah Versi George Polya Dan Penerapannya Dalam Pembelajaran Matematika P97 Yani Supriani Meningkatkan Kemandirian Belajar Menggunakan Multimedia Interaktif P98 Yanti Mulyanti 1), Hamidah Suryani Lukman 2) P99 Sukono 1), Endang Soeryana 2), Sudradjat Supian 3) Pengembangan Bahan Ajar Matematika Berbasis IslamiPada Kapita Selekta Matematika I Model Matematika Ekonomi Dalam Perencanaan Sistem Pencicilan Berkala Suatu Hutang Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Program studi Pendidikan Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6 Februari 2016

15 P100 Endang Soeryana Hasbullah 1, Nur Fadhlina Bt Abdul Halim 2, Sukono 3, Endang Rusyaman 4 Toleransi Risiko Pada Model Optimisasi Portofolio Investasi Markowitz P101 Yatha Yuni Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Intuisi Matematis Melalui Model Pembelajaran Inquiry Berbasis Open Ended (Hasil Kajian) xii P102 Rostina Sundayana Kaitan Antara Gaya Belajar, Kemandirian Belajar, Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SMP Dalam Pelajaran Matematika 1379 P103 Cita Dwi Rosita 1), Tri Nopriana 2) Analisis Tingkat Berpikir Geometri Dan Tingkat Berpikir Logis Serta Disposisi Berpikir Kritis Mahasiswa 1397 P104 Fuad Nasir Metode Pengajaran Metode Numerik Dengan Berbantuan Program Komputer 1409 Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Program studi Pendidikan Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6 Februari 2016

16 664 IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS MAHASISWA TINGKAT 1 PADA PERKULIAHAN STATISTIKA DASAR DI FKIP UNSWAGATI CIREBON P48 1) Setiyani, 2) Anggita Maharani, 3) Nurul Ikhsan karimah Prodi Pendidikan Matematika FKIP Unswagati 1) setiyani_ @yahoo.com, 2) anggi_3007@yahoo.com, 3) nurulikhsan.karimah@yahoo.co.id Abstrak Kemampuan representasi merupakan salah satu kemampuan yang harus diperhatikan oleh dosen dalam pelaksanaan pembelajaran matematika. Kemampuan representasi dapat membantu mahasiswa dalam mengkomunikasikan pemikiran mereka. Namun pada kenyataannya kemampuan representasi mahasiswa tingkat 1 pada mata kuliah statistika dasar masih rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model berbasis masalahterhadap kemampuan representasi matematis mahasiswa. Metode penelitian yang digunakan adalah Quasi Eksperimen. Populasi dalam penelitian ini seluruh siswa tingkat 1 pendidikan matematika Universitas Swadaya Gunung jati (Unswagati) Cirebon dan untuk teknik pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan purposive sampling. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas 1 C yang berjumlah 22 mahasiswa. Pengambilan data dilakukan dengan memberikan tes sebelum dan sesudah pembelajaran dengan perlakuan. Pengolahan data menggunakan uji regresi dengan menggunakan bantuan Statistical Product and Service Solution (SPSS )versi 17. Hasil penelitian menunjukkan aktivitas berpengaruh pada kemampuan representasi matematis mahasiswa, peningkatan kemampuan representasi matematis dilihat dari gain skor dalam kategori sedang.pengaruh aktivitas mahasiswa menggunakan model PBL sebesar 41,9 terhadap kemampuan representasi matematis. Pembelajaran berbasis masalah ini memberikan masalah di awal pembelajran, sehingga peran dosen dalam membimbing mahasiswa harus optimal. Kata kunci: Pembelajaran berbasis masalah, aktivitas mahasiswa, kemampuan representasi matematis A. PENDAHULUAN Pembelajaran matematika di setiap jenjang pendidikansetidaknya harus membekali peserta didik dengan lima standar kemampuan matematis. Pernyataan ini Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Prodi Pendidikan Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6 Februari 2016

17 665 sejalan dengannational Council of Teachers of Mathematics (NCTM) tahun 2000 yang menjelaskan bahwa kemampuan standar yang harus dimiliki peserta didik meliputi kemampuan pemecahan masalah (problem solving), kemampuan penalaran (reasoning), kemampuan koneksi (connection), dan kemampuan representasi (representation).kemampuan representasi merupakan salah satu kemampuan yang harus diperhatikan oleh dosen dalam pelaksanaan pembelajaran matematika. Hal ini sejalan pula dengan yang dikemukakan oleh Pratiwi et al. (2010) yang menyatakan bahwa representasi matematis sangat penting untuk dimiliki peserta didik dikarenakan memberi kelancaran kepada peserta didik untuk membangun suatu konsep dan berpikir matematis serta membuat peserta didik memiliki pengetahuan dan pemahaman konsep yang baik. Bukan hanya baik untuk pemahaman peserta didik, representasi juga membantu peserta didik dalam mengkomunikasikan pemikiran mereka (NCTM, 2000). Representasi yang dimunculkan oleh peserta didik merupakan ungkapan-ungkapandari gagasan-gagasan atau ide-ide matematika yang ditampilkan peserta didik dalam upayanya untuk mencari suatu solusi dari masalah yang sedang dihadapinya (NCTM, 2000). Namun pada kenyataannya, laporan hasil Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) dalam (Pratiwi et al. 2010) menunjukkan bahwa kemampuan peserta didik di Indonesia dalam merepresentasikan ide atau konsep matematis dalam beberapa materi termasuk rendah. Senada dengan hasil TIMSS(2010) menyatakan bahwa hanya sebagian kecil peserta didik dapat menjawab benar dalam mengerjakan soal matematika yang berkaitan dengan kemampuan representasi, sedangkan sebagian besar lainnya lemah dalam memanfaatkan kemampuan representasi yang dimilikinya, khususnya reperesentasi visual. Kemampuan representasi matematis yang rendah juga terjadi pada mahasiswa pendidikan matematika Unswagati Cirebon. Hal ini terlihat dari studi pendahuluan Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Prodi Pendidikan Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6 Februari 2016

18 666 yang dilakukan oleh peneliti dengan memberikan sebuah soal kemampuan representasi matematika seperti pada gambar di bawah ini. Gambar 1 Soal dan Jawaban Mahasiswa Pada poin a. Mahasiswa masih belum dapat membuat judul yang relevan dari diagram batang. Hal ini berarti mereka masih belum mampu menginterpretasikan representasi visual. Selain itu pada poin b. hampir sebagian besar mahasiswa belum mampu menyusun cerita yang sesuai dengan suatu representasi yang disajikan. Melihat kenyataan yang terjadi di lapangan perlu dilakukan pembaharuan dalam proses belajar. Selain kemampuan representasi yang rendah, minat mahasiswa terhadap proses pembelajaran pun masih rendah. Hal ini terlihat masih banyaknya mahasiswa yang mengobrol, keluar masuk kelas dan sibuk dengan HP nya. Keadaan seperti ini akan berdampak pada hasil belajar. oleh karena itu perlu merubah pembelajaran dari dosen (lecturer centered) ke pembelajaran aktif yang melibatkan keaktifan mahasiswa dalam menyelesaikan masalah. Model pembelajaran berdasarkan masalah atau dalam bahasa inggris disebut Problem Based Learning diduga dapat melatih kemampuan representasi matematis mahasiswa. Arends (Trianto, 2011: 92) memaparkan bahwa pembelajaran berdasarkan masalah merupakan suatu pendekatan pembelajaran dimana peserta Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Prodi Pendidikan Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6 Februari 2016

19 667 didik mengerjakan permasalahan yang autentik dengan maksud untuk menyusun pengetahuan mereka sendiri, mengembangkan inquiri dan keterampilan berpikir tingkat tinggi, mengembangkan kemandirian dan percaya diri. Pada model pembelajaran berdasarkan masalah inimahasiswa diberi kesempatan untuk merepresentasikan masalah kepada kehidupan nyata, menyelidiki masalah dengan mengadakan eksperimen, menyajikan hasil penyelidikan masalah dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. Kegiatan tersebut dilakukan untuk melatih kemampuan representasi matematis mahasiswa. Berdasarkan uraian di atas, maka penulis akan melakukan penelitian dengan judul Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Kemampuan Representasi Matematis Mahasiswa Tingkat 1 Pada Perkuliahan Statistika Dasar di FKIP Unswagati Cirebon Tahun Akademik 2014/2015. Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Prodi Pendidikan Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6 Februari 2016

20 668 B. METODE PENELITIAN Desain penelitian yang digunakan yaitu, nonequivalent control group design sesuai dengan pendapat Sugiyono (2012: 116) bahwa desain ini hampir sama dengan pretest-posttest control group design, hanya pada desain ini kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol tidak dipilih secara random. Secara sederhana desain penelitian ini dapat ditunjukkan sebagai berikut: Keterangan: O1 O2 X O1 x O2 = Tes Awal (sebelum diberi perlakuan yaitu dengan menerapkan model pembelajaran berdasarkan masalah) = Tes Akhir (setelah diberi perlakuanyaitu dengan menerapkan model pembelajaran berdasarkan masalah) = Pemberian perlakuan terhadap kelas eksperimen yaitu dengan menerapkan model pembelajaran berdasarkan masalah Dalam desain ini terdapat satu kelompok yang dipilih tidak secara acak kemudian diberi pretest untuk mengetahui keadaan awal kelas eksperimen. Dengan demikian hasil perlakuan dapat diketahui lebih akurat karena dapat membandingkan keadaan sebelum diberi perlakuan.dalam penelitian ini ada dua macam variabel, yaitu variabel bebas dan variabel terikat. Variabel untuk setiap hipotesis dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 3.1 Variabel dan Hipotesis Hipotesis 1. Aktivitas belajar mahasiswa dalam menggunakan metode PBL mempunyai pengaruh terhadap kemampuan representasi matematis mahasiswa. Variabel Variabel bebas : Aktivitas belajar Variabel terikatnya : Kemampuan representasi matematis Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Prodi Pendidikan Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6 Februari 2016

21 669 Lembar observasi ini digunakan untuk mengetahui proses pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran berdasarkan masalah selama berlangsungnya pembelajaran. Lembar observasi ini berisi tentang aktivitas mahasiswa selama pembelajaran.teknik analisis yang dilakukan pada data hasil observasi adalah dengan menggunakan analisis deskriptif. Dalam melakukan dan memberikan penilaian pada pengamatan keaktifan siswa, pengamat menggunakan pedoman pada lembar pengamatan yang telah disiapkan sebelumnya. Keaktifan yang diamati berupa: (1) aktif mendengarkan/memperhatikan penjelasan guru; (2) aktif membaca, memahami dan mencermati bahan ajar serta masalah yang diberikan; (3) aktif mengerjakan tugas; (4) aktif mengajukan pertanyaan; (5) aktif bekerjasama; (6) aktif menjawab pertanyaan guru; (7) aktif mengungkapkan pendapatnya dalam upaya penyelesaian masalah; (8) aktif menanggapi pertanyaan/pendapat; (9) aktif mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil pembelajaran. Masing-masing butir pengamatan, memiliki skor maksimal 5 sesuai dengan rubrik yang telah dibuat. Setiap mahasiswa memiliki jumlah skor maksimal 15 x 5 = 75. Perolehan skor keaktifan pada setiap pertemuan kemudian dirata-rata kemudian dikonversi ke dalam skala 100 untuk selanjutnya digunakan pada analisis regresi. a. Pengolahan Data Kuantitatif Data kuantitatif adalah data tentang kemampuan representasi matematis mahasiswa. Berikut ini adalah langkah-langkah yang dilakukan dalam analisis data. 1. Uji Regresi Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Prodi Pendidikan Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6 Februari 2016

22 670 Uji ini digunakan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh yang signifikan pada aktivitas mahasiswa yang menggunakan Model Pembelajaran Berdasarkan Masalahterhadap Kemampuan Representasi matematis mahasiswa dan seberapa besar pengaruhnya. Sebelum ke uji regresi linier dibuat terlebih dahulu diagram pencar (Scatterplot) antar nilai aktivitas siswa dengan nilai postes pada kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran berdasarkan masalah. Uji pengaruh ini diperoleh dari nilai postes kelas eksperimen dan aktivitas siswa dalam pembelajaran menggunakan model pembelajaran berdasarkan masalah. Analisis regresi yang digunakan adalah analisis regresi liniear sederhana karena hanya melibatkan satu variabel indipenden X, sehingga model liniearnya adalah. Ŷ = a + bx Riduwan (2007: 148) Keterangan: Ŷ = Kemampuan representasi X = Aktivitas siswa dalam Model pembelajaran berdasarkan masalah a = Nilai konstanta harga Ŷjika X = 0 b = Nilai arah sebagai penentu ramalan (prediksi) yang menunjukkan nilai peningkatan (+) atau nilai penurunan ( - ) variabel Y apabila X berubah satu satuan. 2. Peningkatan Kemampuan Representasi Matematis Berdasarkan Pretes dan Postes Untuk mengetahui peningkatan kemampuan representasi matematismahasiswa pada kelas eksperimen berdasarkan nilai pretes dan postes dapat dihitung dengan menggunakan rumus Normalitas Gain (Hake 1998) berikut: Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Prodi Pendidikan Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6 Februari 2016

23 671 (g) = nilaipostes nilaipretes nilaimaksimal nilaipretes 100 % Selanjutnya nilai Normalitas Gain yang diperoleh diterjemahkan sesuai dengan kriteria perolehan Normalitas Gainseperti yang disajikan berikut. b. Pengolahan Data Kualitatif Tabel 3.2 Kriteria perolehan Normalitas Gain(g) Normalitas Gain(g) Kriteria (g) < 0,3 Rendah 0,3 (g) 0,7 Sedang (g) 0,7 Tinggi Data yang dianalisis secara kualitatif adalah data non-tesberupa lembar observasi. Dimanalembar observasi digunakan untuk mengamati semua aktivitas mahasiswa selama proses pembelajaran berlangsung. Data hasil observasi dianalisis dengan cara menghitung presentaseaktivitas mahasiswa berdasarkan kriteria pengamatan yang telah ditentukan selama pembelajaran berlangsung. Perhitungan presentase aktivitas mahasiswa menggunakan rumus menurut Jihad dan Haris (2012: 125) sebagai berikut: Konversi Nilai (X) = Skor Total Skor Maksimum x 100 Adapun penginterpretasian aktivitas mahasiswa dilakukan berdasarkan kriteria yang dikemukakan oleh Jihad dan Haris (2012: 125) pada tabel berikut: Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Prodi Pendidikan Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6 Februari 2016

24 672 Tabel 3.3 Interpretasi Nilai Hasil Observasi Persentase (dalam %) Interpretasi Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat kurang C. PEMBAHASAN Penelitian telah dilaksanakan di Universitas Swadaya Gunung Jati pada semester genap tahun ajaran dengan populasi seluruh mahasiswa tingkat 1 dan sampel yang di ambil adalah kelas 1-C. Teknik pengambilan sampel yang peneliti lakukan adalah sampel purposive (purposive sampling). Kegiatan belajarmengajar di Pendidikan Matematika Unswagati Cirebon dengan mengimplementasikan model pembelajaran berdasarkan masalah pada pokok bahasan statistika sub pokok ukuran tendensi sentral. Proses pembelajaran berlangsung padatanggal 9 Maret sampai 9 April Dari data hasil tes awal dan tes akhir, diperoleh rata-rata peningkatan nilai untuk kelas 1 C sebesar 42, 02dengan kriteria sedang. Hal ini menandakan bahwa proses pembelajaran dengan menggunakan model PBL memberikan kontribusi peningkatan pengetahun yang lebih baik. 1. Analisis Uji Pengaruh Keaktifan terhadap Kemampuan Representasi MatematisUji pengaruh didasarkan pada persamaan regresi linier: Y 0 1x 1 Penaksir y = a + b1x1 Dengan, Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Prodi Pendidikan Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6 Februari 2016

25 673 Y= Kemampuan representasi matematis x1 = Keaktifan mahasiswa Sebelumnya diuji lebih dahulu apakah persamaan regresi linier atau tidak, maka penentuan hipotesisnya adalah: H0 : β1 = 0, artinya persamaan tidak linier H 1 : β1 0, artinya persamaan linier Model Dengan bantuan SPSS 17,0 diperoleh hasil pada Tabel 4.1 Tabel 4.1 Uji regresi Keaktifan Terhadap Kemampuan Representasi Matematis Coefficients a Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients B Std. Error Beta 1 (Constant) Aktivitas a. Dependent Variable: representasi_matematis Dari Tabel di atas, dapat diperoleh persamaan regresi sebagai berikut: y = -18, , 306 x1 Angka-angka tersebut dapat diartikan bahwa: - Konstanta sebesar -18, 735 berarti bahwa jika x1 (keaktifan) nilainya adalah 0, maka hasil belajar pada kelas eksperimen akan bernilai -18, Koefisien regresi variabel keaktifan (x1) sebesar 1,306 artinya jika keaktifan mengalami kenaikan sebesar 1 satuan, maka hasil belajar akan mengalami peningkatan sebesar 0, Koefisien bernilai positif artinya terjadi hubungan positif antara keaktifan dengan kemampuan representasi mahasiswa. t Sig. Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Prodi Pendidikan Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6 Februari 2016

26 674 Selanjutnya untuk mengetahui apakah variabel independen (keaktifan) berpengaruh secara signifikan terhadap variabel dependen (kemampuan representasi), maka digunakan Uji Koefisien Regresi Sederhana. Signifikan berarti pengaruh yang terjadi dapat berlaku untuk populasi (dapat digeneralisasikan). Dengan bantuan SPSS 17,0 diperoleh hasil pada Tabel 4.2 Model Tabel 4.2 Signifikansi Keaktifan Terhadap Kemampuan Representasi Matematis ANOVA b Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression a Residual Total a. Predictors: (Constant), aktivitas b. Dependent Variable: representasi_matematis Dari Tabel 4.2, dapat terlihat nilai sig 0,000 < 0,05 yang berarti terima H0 dan tolak H1. Artinya bahwa tidak ada pengaruh secara signifikan antara keaktifan dengan kemampuan representasi matematis. Untuk melihat besarnya pengaruh keaktifan siswa terhadap kemampuan representasi matematis, dengan bantuan SPSS 17,0 diperoleh hasil pada Tabel 4.3 Tabel 4.3 Besar Pengaruh Aktivitas Terhadap Kemampuan Representasi Matematis Model R R Square Model Summary Adjusted R Square Std. Error of the Estimate a a. Predictors: (Constant), aktivitas Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Prodi Pendidikan Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6 Februari 2016

27 675 Pada output model summary, diperoleh angka R sebesar 0,419. Hal ini menunjukkan bahwa tidak terjadi hubungan yang sangat kuat antara keaktifan dengan kemampuan representasi. Dari output model summary juga, diperoleh angka R 2 (R square) sebesar 0,419 atau (41,9%). Hal ini menunjukkan bahwa prosentase sumbangan pengaruh variabel independen (keaktifan) terhadap variabel dependen (kemampuan representasi) sebesar 41,9% sedangkan sisanya sebesar 48,1% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak dimasukkan dalam penelitian ini. D. SARAN Beberapa saran yang dapat diungkapkan bagi penelitian pengembangan sejenis lebih lanjut adalah 1. Bagi peneliti selanjutnya, agar dapat diteliti faktor-faktor lain yang mempengaruhi kemampuan matematis selain aktivitas mahasiswa. 2. Dosen hendaknya melakukan analisis mahasiswa sebagai acuan untuk proses implementasi. 3. Dosen hendaknya lebih memperhatikan pada tahap mengorganisir dan membimbing penyelidikan terutama bagi mahasiswa yang belum pernah melakukan penyelidikan sebelumnya. DAFTAR PUSTAKA Abdullah, IH Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika. Prosiding. ISBN: Arikunto, S Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: RINEKA CIPTA. Heriawan, dkk Metodologi Pembelajaran. Serang: LP3G. Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Prodi Pendidikan Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6 Februari 2016

28 676 Irma. KR Penerapan Pembelajaran Berdasarkan Masalah untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Matematika Di kelas XI SMA Negeri 3 Magelang. Skripsi. FKIP Magelang: Tidak Diterbitkan. Jihad dan Haris Evaluasi Pembelajaran. Jakarta: BUMI AKSARA. NCTM Principles and Standards for School Mathematics. Libarary of Congress Cataloguing-in-Publication. ISBN Pratiwi, DE. dkk Penerapan Pendekatan Model Eliciting Activities (MEAS) Untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi Matematis Siswa SMP. Jurnal. Tidak Diterbitkan. Purwandari, N Pengaruh Strategi Pikat Berbantuan CD Pembelajaran dan Contextual Teaching Learning Berbantuan LKS Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Suku Banyak Siswa Kelas XI IPA Semester II SMA N 5 Semarang. Skripsi. IKIP PGRI Semarang: Tidak Diterbitkan. Riduwan Belajar Mudah Penelitian. Bandung: ALFABETA. Riduwan dan Kuncoro Cara Menggunakan dan Memaknai Analisis Jalur (Path Analysis). Bandung: ALPABETA. Ruseffendi Dasar-dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang Non-Eksakta Lainnya. Bandung: Tarsito. Saefuddin, A. dkk. Statistika Dasar. Jakarta: GRASINDO. Sagala, S Konsep Dan Makna Pembelajaran. Bandung: ALFABETA (Anggota IKAPI) Sudjana, D Evaluasi Program Pendidikan Luar Sekolah. Remaja Rosdakrya: Bandung. Sudjana dan Suwariah Model-model Mengajar CBSA. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Sugiyono Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: ALFABETA, cv. Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Prodi Pendidikan Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6 Februari 2016

29 677 Suherman & Sukjaya. (1990). Evaluasi Pendidikan Matematika. Bandung: WIJAYAKUSUMA. Trianto Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: KENCANA PRENADA MEDIA GRUP. Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Prodi Pendidikan Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6 Februari 2016