ISBN

Transkripsi

1 ISBN Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Mate atika NMPM 6 Strategi

2 ISBN PROSIDING SEMINAR NASIONAL MATEMATIKA DAN PENDIDIKAN MATEMATIKA STRATEGI MENGEMBANGKAN KUALITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS RISET CIREBON, 6 FEBRUARI 2016 Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Mate atika NMPM 6 Strategi

3 ISBN Tim Prosiding Seminar Nasional Matematika Pendidikan Matematika Tim Reviewer : Dr. H. Ena Suhena Praja, M.Pd Cita Dwi Rosita, M.Pd Anggita Maharani, M.Pd Tonah, M.Si Ika Wahyuni, S.Si., M.Pd Ferry Ferdianto, ST., M.Pd Wahyu Hartono, M.Si Laelasari, M.Pd M. Subali Noto, S.Si.. M.Pd Toto Subroto, S.Si., M.Pd M. Dadan Sundawan, M.Pd Fahrudin Muhtarulloh, S.Si., M.Sc Surya Amami P., M.Si., Editor : Toto Subroto, S.Si., M.Pd Fahrudin Muhtarulloh, S.Si., M.Sc Tri Nopriana, M.Pd Sri Asnawati, M.Pd Penyunting: Toto Subroto, S.Si., M.Pd ISBN: Link: Penerbit: FKIP Unswagati Press Redaksi: Jl. Perjuangan No 1 Cirebon Kampus 2 Unswagati Cirebon Telp. (0231) Fax (0231) fkipunswagatipress@unswagati.ac.id Hak cipta dilindungi undang-undang Dilarang memperbanyak karya tulis ini dengan bentuk dan cara apapun tanpa ijin penerbit Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Mate atika NMPM 6 Strategi

4 ISBN i Sambutan Ketua Panitia Assalamu alaikum Wr.Wb. Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika Prodi Pendidikan Matematika FKIP Unswagati telah dilaksanakan pada tanggal 6 Februari Seminar tersebut ditindaklanjuti dengan menerbitkan prosiding sebagai bukti otentik telah berlangsungnya komunikasi dan sharing gagasan ilmiah dari berbagai kalangan yang bersifat nasional. Prosiding ini diharapkan dapat membantu dan bermanfaat bagi semua insan pendidikan khususnya yang berkiprah dalam pengembangan profesi. Tema Strategi Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset sangat tepat dipilih untuk memberikan sumbangan dalam peningkatan kompetensi pada pengembangan profesi sebagai peneliti, dosen, dan guru serta profesi lainnya. Ketua Panitia menyampaikan penghargaan kepada para pembicara utama, pemakalah, peserta, dan panitia Seminar Nasional Matematika 2016 yang telah mendukung penyelenggaraan kegiatan ini. Kegiatan seminar ini sangat penting diadakan selain untuk pengembangan pribadi dan institusi sekaligus juga untuk menjalin komunikasi ilmiah antar peneliti, dosen, guru, dan praktisi pendidikan dalam rangka memperbaiki pendidikan khususnya serta kemajuan bangsa pada umumnya. Akhirnya saya berharap semoga dengan terbitnya prosiding ini dapat bermanfaat dalam rangka membangun insan profesional berkarakter kuat dan cerdas. Amin. Sebagai akhir kata Wabillahi taufiq wal hidayah wassalamu alaikum Wr. Wb. Ketua Panitia Seminar Nasional Dr. H. Ena Suhena Praja, M.Pd NIP Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6Februari 2016

5 ISBN ii DAFTAR ISI Sambutan Ketua Panitia i Daftar Isi ii Kode Nama Judul Hal. P1 Didi Suryadi Didactical Design Research (DDR): Upaya Membangun Kemandirian Berpikir Melalui Penelitian Pembelajaran 1 P2 Widodo Strategi Pengembangan Pembelajaran Berbasis Riset Dan Implementasinya Dalam Pembelajaran Matematika P3 A.K Uswatun Hasanah Problematika Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dan Alternatif Penyelesaian Pada PembelajaranMatematika P4 Dedek Kustiawati Pembelajaran Aljabar Linear Berbantuan Perangkat Lunak Software Algeberator P5 Abdul Muin 1), Damayanti 2) Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep MatematikaSiswa Melalui Teknik Scaffolding 61 P6 P7 Ika Wahyuni 1), Ade Tia Ariyani 2) Ena Suhena Praja Efektifitas Model Pembelajaran Scramble Berbantuan CD Pembelajaran Terhadap Motivasi Dan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa SMA Penerapan Strategi REACT dalam Pembelajaran Matematika P8 Georgina Maria Tinungki Implementasi Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assested Individualization Untuk Meningkatkan Self Proficiency Mahasiswa P9 Abdul Mujib Pengembangan Kemampuan Pembuktian DalamMatematika Diskrit Menggunakan Pengajaran Berbasis DNR Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6Februari 2016

6 ISBN P10 Adang Effendi Pembelajaran Matematika Dengan Model QuantumUntuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Dan Koneksi Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama P11 Abdul Rofik Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model Contextual Teacing And Learning Dengan Media E-Learning Materi Dimensi Tiga iii P12 Agusmanto J.B. Hutauruk Pendekatan Metakognitif Dalam PembelajaranMatematika 176 P13 Alit Kartiwa Kajian Model Persamaan Diferensial Konservasi Aliran Terbuka Pada Suatu Sungai P14 Anugrahita Problematika Penerapan Model Pembelajaran Yusi Awari Snowball Throwing dan Alternatif Penyelesaian pada Pembelajaran Matematika P15 Andi Kurniawan 1), Dechi Yulpratiwi 2) Analisis Ketimpangan Pendapatan Antar Provinsi di Pulau Sumatera Tahun : Aplikasi Regresi Data Panel P16 Alit Kartiwa Kajian Skema Diferensial Beda Hingga pada Pemodelan Aliran Sungai P17 Asep Sujana 1), Ika Meika 2) Penerapan Model Pembelajaran PBL untuk Mengembangkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika P18 Andri Suryana Implementasi Pembelajaran Model Pace Untuk Meningkatkan Self-Renewal Capacity Mahasiswa P19 Bety Kurikulum 2013 Dan Pendidikan Karakter Miliyawati TerintegrasiDalam Pembelajaran Matematika P20 Muchamad Profil Kemampuan Penalaran, Spasial Dan Subali Noto 1), Koneksi Matematis Mahasiswa Calon Guru Surya Amami Pramudiya 2) Matematika, Dina Pratiwi, D.S 3) Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6Februari 2016

7 ISBN P21 Armanila Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa Dengan Model Pembelajaran Pogil P22 Arwanto Explorasi Nilai-Nilai Etnomatematika Untuk Menemukan Nilai Filosofi Dan Pesan Moralitas Dalam Kebudayaan Cirebon P23 P24 Bagus Ardi Saputro 1) Lukman Harun 2) Beni Yusepa, G.P Studi Etnomathematics Dalam Pertanian Masyarakat Brebes Analisis Perbandingan Kurikulum Pendidikan Indonesia Dan Inggris Untuk Meningkatkan Kompetensi Pedagogik Dan Kompetensi Profesional Guru Matematika iv P25 Benny Anggara Pengembangan Pembelajaran Matematika Melalui Eksplorasi Etnomatematika Pada Ragam Hias Batik Trusmi Cirebon 366 P26 P27 P28 Cecep Anwar Hadi Firdos Santosa Chatarina Febriyanti ¹ ), Ari Irawan ² ), Dan Luh Putu Widya Andyani³ ) Dana Arif Lukmana Pengukuran Efisiensi Kognitif Matematis Di Perguruan Tinggi Peran Kemampuan Awal Dan Karakter Siswa Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Penerapan Discovery Learning Berbantuan Koin Berwarna Dan Dadu Untuk Memahamkan Konsep Peluang Pada Mahasiswa STKIP PGRI Lumajang P29 Toto Subroto 1, M. Dadan Sundawan 2 Pengaruh Pendekatan Modifikasi-APOS terhadap Kemampuan si Matematis dalam Mata Kuliah Struktur Aljabar Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6Februari 2016

8 ISBN P30 Dede Trie Kurniawan, Tarmidzi Analisis Gaya Belajar (Learning Styles) Dan Profil Kecerdasan Majemuk (Multiple Intelligence) Mahasiswa Calon Guru Matematika FKIP Unswagati Cirebon P31 Deni Rosdian Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Model Role Playing Bernuansa Pendidikan Karakter Pada Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa v P32 P33 P34 P35 Igo Samuel Leton Mohamad Riyadi Fahrudin Muhtarulloh 1), Wahyu Hartono 2), Fuad Nasir 3) Deti Ahmatika Profil Kemampuan Koneksi Matematis Berdasarkan Perspektif Gender Pada Siswa Kelas VIII Tuna Runggu Sekolah Luar Biasa Trigonometri Dasar Pada Permasalahan Ruang Parkir Integrasi Numerik Kuadratur Gauss-Legendre Dan Aplikasinya Peningkatan Kemampuan Self ConfidenceSiswa Melalui Resources-Based Learning (RBL) Dengan Pendekatan Scientific P36 P37 P38 Anggita Maharani Dian Cahyawati S. Diar Veni Rahayu Profil Kemampuan Berfikir Logis Dan KomunikasiMatematis Siswa SMK Di Kabupaten Cirebon Analisis Korelasi Faktor-Faktor Yang Berkaitan Dengan Penghasilan Perajin Tenun Songket Pembelajaran Pelangi Matematika Untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Kapita Selekta Matematika SD P39 Eva Tri Wahyuni Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa SMK 546 Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6Februari 2016

9 ISBN vi P40 Faizal Ananda Tohara Al Ghazali Penerapan Strategi PembelajaranProblem Posing Dengan Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa Menyelesaikan Masalah Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Di Kelas VIII F SMPN 1 Bulakamba Tahun 2013/ P41 Hasan Hamid Evaluasi Bagian Formal-Rhetorical Dan Problem-Centered Dari Bukti Matematis P42 Hetty Perbandingan Kemampuan Berpikir Kritis Patmawati Matematis Peserta Didik Antara Yang Menggunakan Model Discovery Learning Dan Problem Based Learning P43 Hj. Epon Nur aeni L 1), Muhammad Rijal Wahid Muharram 2) Desain Didaktis Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Pada Materi Balok Dan Kubus Di Kelas IV Sekolah Dasar P44 Ida Nuraida Analisis Kurikulum Matematika Sekolah Menengah Indonesia Dan Singapura Kaitannya Dengan Kompetensi Guru Matematika P45 In In Supianti Self Regulated Learning Mahasiswa Pendidikan Matematika P46 Imam Penerapan Analisa Time Series Terhadap Nilai Nulhakim 1), Pattahuddin 2), Matematika Di SMAN 3 Cimahi Kamaruddin 3) P47 Inri Rahmawati P48 Setiyani 1), Anggita Maharani 2),Nu rulikhsan Karimah 3) P49 Imam Nulhakim 1), Oki Neswan 2) Pengaruh Pembelajaran Inkuiri Model Silver Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP Implementasi Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Kemampuan Representasi Matematis Mahasiswa Tingkat1 Pada Perkuliahan Statistika Dasar Di FKIP Unswagati Cirebon Masalah Billiar Al HassanUntuk Jajaran Genjang 678 Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6Februari 2016

10 ISBN vii P50 P51 Herri Sulaeman 1), Dian Permana Putri 2) Jero Budi Darmayasa Kajian Model Eksponensial dan Logistik dengan Contoh Aplikasinya pada Pertumbuhan Populasi Bakteri Pantoea Agglomerans di Medium Luria Bertani Cair Sistem Batch Culture Ethnomathematics Sebagai Salah Satu Landasan Pedagogik Pembelajaran Matematika Di Bali P52 P53 P54 Joko Soebagyo Muhammad Wakhid Musthofa Kadir 1) Dan Shifa Fauziah 2) Perbandingan Kemampuan Pemahaman Matematis Antara SiswaYang Belajar Dengan Pemanfaatan WKA Menggunakan Strategi Scaffolding dengan Siswa Yang Belajar Menggunakan Pembelajaran Konvensionaldi SMA Negeri Jakarta Utara Permainan Dinamis Linear Kuadratik Berkendala Lunak Berjumlah Nol Lingkar Terbuka Sistem Deskriptor Dengan Kendali Tetap Untuk Pemain Pertama Meningkatkan Kemampuan Menulis Matematis Melalui Pendekatan Matematika Realistik P55 Khairunnisa Quantum Learning Dalam Pembelajaran Matematika P56 Muhammad Belajar Matematika Yang Menyenangkan Win Afgani Melalui Aplikasi Permainan Android P57 Mega Nur Sistem Pendidikan Di Negara Finlandia Terbaik, Prabawati Kenapa? P58 P59 Muhammad Prayito Nandang Arif Saefuloh Pemecahan Masalah Pada Pembelajaran GeometriKelas 7 SMP Alat Peraga Simulasi Banjir Pada Pembelajaran Volume Bangun Ruang P60 Nia Kania Penggunaan Alat Peraga Sebagai Upaya Meningkatkan Pembelajaran Matematika Pada Konsep Bilangan Bulat Bagi Calon Guru Sekolah Dasar 828 Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6Februari 2016

11 ISBN P61 Nidaul Hidayah Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) Dalam Meningkatkan Kemampuan Penalaran Statistis Mahasiswa Olahraga P62 Nita Delima Pengaruh Konsep Diri Matematik Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik Mahasiswa P63 Nursyamsi Pembelajaran Hitung Volume Benda Putar Berbantuan Geogebra P64 Nurul Saila Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Perkuliahan Matematika Materi Ukuran Gejala Pusat Dan Ukuran Letak P65 Rafiq Zulkarnaen Kemampuan Pemodelan Matematis Dalam Kurikulum Matematika Di Jerman Dan Singapura P66 Sri Asnawati PengaruhPenggunaan Metode Pembelajaran Kuantum Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Pada Pokok Bahasan Bangun Ruang P67 Ratna Dewi Lestyorini Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Kreatif Matematis Siswa Smk Melalui Pembelajaran BerbasisMasalah P68 Ratna Rustina Efektifitas Penggunan Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik Mahasiswa P69 P70 P71 Retna Ayuningrum Ria Noviana Agus Rina Oktaviyanthi 1), Ria Noviana Agus 2), Yani Supriani 3) Proses Berpikir Siswa Cerdas Istimewa (Gifted Talented) Dalam Memecahkan Permasalahan Matematika Aplikasi Metode Pembelajaran Inkuiri Berbantuan Maple Dalam Meningkatkan Hasil Dan Motivasi Belajar Pada Materi Limit Fungsi Identifikasi Functional Skills Mathematics Mahasiswa Teknik Informatika Dalam Proses Pemecahan Masalah viii Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6Februari 2016

12 ISBN P72 Runisah 1), Tatang Herman 2), Jarnawi Afgani Dahlan 3) P73 Siska Firmasari 1), Neneng Aminah 2) Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Kelas VIII Melalui Model Learning Cycle 5E Dengan Teknik Metakognitif Kemampuan Pemahaman Dan Penalaran Matematis Pada Perkuliahan Teori Bilangan Menggunakan Teknik Superitem P74 Via Yustitia Efektivitas Model Pembelajaran Teams Games Tournament Dengan Pendekatan Saintifik Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Pemalang P75 Nurmuludin Pembelajaran Guided Inquiry untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Induktif Dan Beliefs Matematis Siswa SMP P76 P77 Sandha Soemantri 1), Toto Nusantara 2), Abdul Qohar 3) Wahyu Ridlo Purwanto Defragmenting Struktur Berpikir Siswa Impulsif Pada Masalah Geometri Bangun Ruang Efektivitas Model Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions Dan Index Card Match Dengan Media Modul Terhadap Hasil Belajar Matematika Sekolah Menengah Pertama Kabupaten Kudus Tahun Ajaran 2014/2015 P78 Sumarni Uji Coba Bahan Ajar Geometri Transformasi Berbantuan Software Geogebra Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Mahasiswa Pendidikan Matematika Universitas Kuningan P79 Syafi i Pembelajaran Matematika Geometri Dengan Konstruktivisme Student Active Learning (KSAL) Sebagai Upaya Meningkatkan Kreatifitas Proses Belajar Siswa ix Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6Februari 2016

13 ISBN x P80 Syaiful Bakhri 1), Orthio Rizki Pratama 2), Agustin Ernawati 3) Polr imatika: Media Pembelajaran Inovatif Dalam Meningkatkan Kemampuan Hitung Dasar P81 Syamsuri Skema Berpikir Mahasiswa Dalam Mengonstruksi Bukti Formal Matematis Menggunakan Cognitive Mapping P82 P83 Mohammad Dadan Sundawan Trusti Hapsari 1), Tatang Herman 2) Tatang Supriatna Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis 1077 Melalui Model Pembelajaran Berbasis Proyek Pada Peserta Didik Sekolah Menengah Atas Karakteristik Pembelajaran Matematika Di Cina 1092 P84 Analisis Sistem Pendidikan Australia Dan Indonesia P85 Laelasari Penilaian Autentik Dalam Pembelajaran Matematika P86 Titi Rohaeti Pengaruh Penerapan Strategi Pemecahan Masalah Sistematis Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Materi Kubus Dan Balok Di Kelas VIII SMP P87 P88 P89 Tohir Zainuri 1), Abdur Rahman As ari 2), I Made Sulandra 3) Usep Sholahudin Wahyu Ridlo Purwanto Analisis Kemampuan Siswa dengan Gaya Kognitif Field Independent dalam Memecahkan Masalah Matematika Berdasarkan Langkah- Langkah Polya Pengajaran Limit Suatu Fungsi dengan Menggunakan Perangkat Lunak Mathematica Proses Berpikir Siswa Dalam Memecahkan Masalah Matematika Materi Persamaan Linier Dua Variabel Ditinjau Dari Perspektif Gender Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6Februari 2016

14 ISBN P90 Wahyudin 1, Didik Abidin 2 P91 P92 P93 Wati Susilawati Yulyanti Harisman Yusfita Yusuf 1), Wangsih Setiawati 2) Pertumbuhan Ekonomi Dan Perdagangan Luar Negeri Indonesia Di Kawasan Asean: Analisis Menggunakan Metode Error Correction Mechanism(ECM) Analisis Kurikulum Dan System Pendidikan Matematika Di Korea Selatan Menilik Cara Pembelajaran Matematika Di Slb Letera Bunda Kota SolokDengan Objek Cacat Tunagrahita Penerapan Pendekatan Konstruktivisme Dengan Metode Permainan Dalam Upaya Meningkatkan Aktivitas Dan Prestasi Belajar Siswa xi P94 Zetriuslita Profil Kemampuan Disposisi Matematis Mahasiswa Berdasarkan Level Akademik 1250 P95 Cita Dwi Rosita Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Argumentasi Dan Representasi Matematis Pada Mata Kuliah Teori Bilangan 1265 P96 Wahid Umar Strategi Pemecahan Masalah Versi George Polya Dan Penerapannya Dalam Pembelajaran Matematika P97 Yani Supriani Meningkatkan Kemandirian Belajar Menggunakan Multimedia Interaktif P98 Yanti Mulyanti 1), Hamidah Suryani Lukman 2) P99 Sukono 1), Endang Soeryana 2), Sudradjat Supian 3) Pengembangan Bahan Ajar Matematika Berbasis IslamiPada Kapita Selekta Matematika I Model Matematika Ekonomi Dalam Perencanaan Sistem Pencicilan Berkala Suatu Hutang Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6Februari 2016

15 ISBN P100 Endang Soeryana Hasbullah 1, Nur Fadhlina Bt Abdul Halim 2, Sukono 3, Endang Rusyaman 4 Toleransi Risiko Pada Model Optimisasi Portofolio Investasi Markowitz P101 Yatha Yuni Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Intuisi Matematis Melalui Model Pembelajaran Inquiry Berbasis Open Ended (Hasil Kajian) xii P102 Rostina Sundayana Kaitan Antara Gaya Belajar, Kemandirian Belajar, Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SMP Dalam Pelajaran Matematika 1379 P103 Cita Dwi Rosita 1), Tri Nopriana 2) Analisis Tingkat Berpikir Geometri Dan Tingkat Berpikir Logis Serta Disposisi Berpikir Kritis Mahasiswa 1397 P104 Fuad Nasir Metode Pengajaran Metode Numerik Dengan Berbantuan Program Komputer 1409 Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6Februari 2016

16 1 ISBN DIDACTICAL DESIGN RESEARCH (DDR): UPAYA MEMBANGUN KEMANDIRIAN BERPIKIR MELALUI PENELITIAN PEMBELAJARAN Didi Suryadi Universitas Pendidikan Indonesia P1 Disadari atau tidak, pembelajaran merupakan peristiwa transfer pengetahuan dari satu generasi ke generasi berikutnya. Peristiwa transfer tersebut terjadi secara turun temurun sehingga membentuk suatu sistem keyakinan pendidik, bahwa pengetahuan yang diajarkan tersebut sepertinya bersifat permanen. Peran seorang pendidik seolah hanya sebagai pengajar yang menjadi perantara proses pewarisan pengetahuan. Dalam pembelajaran matematika misalnya, persiapan seorang guru biasanya mengacu pada dokumen bahan ajar yang tersedia berupa buku paket atau buku-buku referensi. Proses serta alur berpikir yang termuat dalam materi ajar tersebut, baik berupa uraian konsep maupun contoh soal dan solusinya, menjadi acuan utama untuk disajikan kembali di kelas. Sulit dipungkiri bahwa pada peristiwa tersebut terjadi proses imitasi pemikiran tentang matematika yang dilakukan oleh guru dan juga peserta didik. Gambaran di atas, menunjukkan adanya permasalahan mendasar dalam proses pendidikan yang berlangsung saat ini. Jika kemandirian menjadi kata kunci dalam pendidikan, dan mendorong generasi muda menjadi pribadi mandiri adalah salah satu tujuan penting pendidikan, maka kemandirian pendidik merupakan sebuah keniscayaan dalam proses pendidikan. Bagaimana mungkin seorang pendidik yang cenderung imitatif dalam berpikir mengenai bahan ajar, dapat memandirikan proses berpikir peserta didiknya. Jika proses pendidikan yang berlangsung saat ini dominan seperti ini, maka dapat dipahami jika masyarakat bangsa ini cenderung bersifat konsumtif dalam banyak aspek kehidupan, termasuk dalam kaitannya dengan pengetahuan. Permasalahan mendasar tersebut tentu harus menjadi perhatian banyak pihak, termasuk penulis sendiri. Awal tahun 2000, sejak penulis berkesempatan mengkaji pembelajaran matematika di Jepangdan secara bersamaan juga mulai tertarik pemikiran tentang teori situasi didaktis (TDS) yang berkembang di Eropa atau secara khusus di Perancis, muncul kesadaran baru mengenai pentingnya perubahan mendasar cara berpikir pendidik. Karakter kemandirian peserta didik harus menjadi orientasi pendidik dalam memikirkan, mendesain, dan menerapkan materi ajar dalam pembelajaran. Pemikiran ini kemudian mulai dijabarkan dalam teori metapedadidaktik (TM) yang memberikan perhatian khusus tentang hubungan tripartit guru-siswa-materi dalam proses pembelajaran (Suryadi, 2009). Antisipasi didaktispedagogis (ADP) yang digagas Suryadi melalui teori tersebut memberi penekanan pada perlunya memikirkan kemungkinan respon siswa secara mendalam atas desain materi ajar yang dikembangkan guru. Dugaan-dugaan alur belajar anak sangat penting untuk Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Prodi Pendidikan

17 ISBN STRATEGI PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN BERBASIS RISET DAN IMPLEMENTASINYA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA Widodo Jurusan Matematika FMIPA UGM Yogyakarta Salah satu definisi Pembelajaran Berbasis Riset (PBR) adalah metode pembelajaran yang dapat mengembangkan secara aktif keterampilan penelitian peserta didik secara independen dan memberikan kesempatan peserta didik ketrampilan tersebut dalam melakukan penelitian dengan pengawasan sendiri. Materi pembelajaran yang diberikan antara lain merupakan hasil penelitian yang relatif terkini termasuk hasil penelitian pengampunya. Di sini peserta didik mendapat pelajaran dari pengalaman riset para penulis. Biasanya pada akhir semester peserta didik diminta membuat Proyek Akhir Tahun (PAT) atau Final Year Project (FYP), yang dapat dipandang sebagai puncak prestasi peserta didik dalam pembelajaran selama satu semester (University of Leeds, 2008). PBR juga dapat dipandang sebagai metode Student-Centered Learning (SCL) yang mengintegrasikan riset di dalam proses pembelajaran. PBR bersifat multifase yang mengacu kepada berbagai macam metode pembelajaran. PBR memberi peluang / kesempatan kepada peserta didik untuk mencari data (informasi), mengumpulkan data (informasi), menganalisis data (informasi), menyusun hipotesis (conjucture),membuktikan hipotesis (conjucture), membuat kesimpulan, menyusun dan mengkomunikasikan hasil riset. Strategi pengembangan PBR antara lain:(1) Memperkaya dengan penelitian dalam merancang dan mengajar mata kuliah, (2) Pada pembelajaran di kelas, diberikan hasil penelitian yang relatif terbaru di dalam bidang sesuai konteks sejarah, (3) Mendesain kegiatan pembelajaran dengan isu-isu penelitian kontemporer, (4)Mengajarkan metode, teknik dan keterampilan penelitian secara eksplisit dalam proses pembelajaran, (5) Memberikan kegiatan penelitian skala kecil menjadi tugas peserta didik, (6) Melibatkan peserta didik dalam kegiatan penelitian institusi, (7) Mendorong peserta didik untuk merasa menjadi bagian dari budaya penelitian departemen/ jurusan, (8) Dalam proses pembelajaran didiklah peserta didik dengan nilai-nilai / etika penelitian. (Griffith Institute for Higher Education, 2008 danwidayati, dkk, 2010). Dalam makalah ini akan disampaikan pengembangan PBR pada pembelajaran matematika. Kata Kunci:SCL (Student-Centered Learning), PBR (Pembelajaran Berbasis Riset). P2

18 ISBN PROBLEMATIKA PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN ALTERNATIF PENYELESAIAN PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA A.K Uswatun Hasanah Universitas Sebelas Maret P3 Tujuan dalam pembuatan makalah ini adalah untuk mengetahui : (1) permasalahan apa saja yang terjadi dalam penerapan model kooperatif tipe Jigsaw pada pembelajaran Matematika, (2) solusi apa yang diberikan untuk mengatasi permasalahan tersebut. Permasalahanpermasalahan yang muncul dalam proses pembelajaran dengan model pembelajaran jigsaw yaitu (1) Penugasan anggota kelompok untuk menjadi ahli sering tidak sesuai antara kemampuan dengan kompetensi yang harus dipelajari (2) Siswa yang pintar akan lebih mendominasi diskusi, dan cenderung mengontrol jalannya diskusi (3) Siswa yang memiliki kemampuan membaca dan berfikir rendah akan mengalami kesulitan untuk menjelaskan materi ketika menjadi tenaga ahli sehingga dimungkinkan terjadinya kesalahan (miskonsepsi). Adapun solusi dari permasalahan tersebut adalah (1) menyesuaikan kemampuan dengan kompetensi yang dimiliki siswa (2) guru memotivasi semua siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran (3) membuat catatan kecil/poin-poin penting materi yang akan disampaikan agar tim ahli yang memiliki kemampuan membaca dan berfikir rendah dapat menyampaikan konsep dengan benar. Kata kunci: Model pembelajaran, kooperatif, jigsaw. Pendidikan merupakan aspek yang sangat penting dalam kehidupan manusia, karena dengan pendidikan manusia dapat mengembangkan potensi yang dimilikinya dalam upaya mencapai kesejahteraan hidup. Pendidikan adalah usaha secara sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Prodi Pendidikan

19 ISBN PEMBELAJARAN ALJABAR LINEAR BERBANTUAN PERANGKAT LUNAK SOFTWARE ALGEBERATOR 4.02 Dedek kustiawati Pendidikan Matematika FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta Meza_rakaputrabed@yahoo.com P4 Tujuan penelitian ini adalah: (1) untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan hasil belajar mahasiswa dengan menggunakan software algeberator 4.02 lebih tinggi dengan menggunakan metode konvensional,(2) Perbedaan hasil belajar matematika kelompok yang menggunakan algeberator 4.02 dengan Kelompok yang tidak menggunakan algeberator 4.02 pada kelas ekperimen dan kelas control, (3) apakah terdapat interaksi antara penggunaan algeberator 4.02 dalam pembelajaran aljabar matriks dengan kemampuan matematis dalam mempengaruhi hasil belajar mahasiswa. Penelitian ini telah dilaksanakan pada bulan Agustus- November 2014 di FITK UIN Syarif Hidayatullah. Metode penelitian yang digunakan adalah metode Quasi-eksperimen. treatment by blocks 2 2.haspenel. Dari hasil data yang diperoleh Hasil belajar matematika mahasiswa yang pembelajarannya menggunakan software algebrator 4.02 lebih tinggi dikelas ekperimen dari hasil belajar matematika mahasiswa dengan pembelajaran kelas control yaitu F hitu(13,28) > F tabel (4.02),(2) Penggunaan software Algebrator tidak berpengaruh signifikan di kelas kontol, karena tidak memberikan perbedaan hasil belajar antara kedua kelompok. F hitung( 0,0085 ) < F tabel (4.02 ), (3) Terdapat interaksi antara yang menggunakan software algebrator 4.2 dan yang tidak menggunakan software algebrator 4.02, dalam pembelajaran aljabar matriks lebih aktif mahasiswa yang menggunakan software tersebut dapat memecahkan masalah dan presentasi kedepan kelas hal ini terlihat pada F hitung 4,38 > F tabel 4.02 Dengan demikian terdapat pengaruh yang signifikan dalam pembelajaran yang menggunakan aplikasi perangkat lunak bantu yang dapat digunakan dalam pembelajaran Aljabar yaitu Aljaberator Program ini dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan kecepatan,dan keakuratan dalam berbagai perhitungan dalam pembelajaran aljabar linier sehingga waktu yang diperlukan untuk mengerjakan lebih efisien dan hasil yang diperoleh lebih akurat dibandingkan dengan perhitungan yang dilakukan secara manual Kata kunci : Aljabar linear, Software Aljaberator4.02. Meskipun matematika telah dikenal sejak awal, namun dalam kenyataannya masih banyak mahasiswa yang kurang mampu menguasinya karena kurang keaktifan mahasiswa dalam mengerjakan soal-soal latihan, merasa jenuh atau bosan karena Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Prodi Pendidikan

20 ISBN UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA MELALUI TEKNIK SCAFFOLDING Abdul Muin 1), Damayanti 2) Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta Jl. Juanda No. 95 Ciputat ) & 2) P5 Artikel ini menjelaskan tentang penerapan teknik scaffolding dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa, yang meliputi pemahaman dimensi translasi, interpretasi, dan ekstrapolasi. Penelitian dilakukan di salah satu Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri di Tangerang dengan menggunakan metode penelitian tindakan kelas (PTK). Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VIII F yang terdiri dari 35 siswa. Hasil temuan menunjukkan bahwa: a) Pemahaman konsep matematika siswa meningkat setelah diterapkannya teknik scaffolding, b) teknik scaffolding dapat meningkatkan aktivitas belajar matematika siswa, c) Siswa mempunyai respon sangat baik terhadap pembelajaran matematika setelah diterapkannya teknik scaffolding. Kata Kunci : scaffolding, translasi, interpretasi, ekstrapolasi Matematika merupakan alat yang berfungsi untuk membangun penalaran, pola berpikir logis, kritis, obyektif dan rasional, yang diperlukan baik dalam kehidupan sehari-hari maupun dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Dalam Permendiknas No. 22 tahun 2006 dikemukakan bahwa, matematika diajarkan di sekolah bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan memahami konsep matematika, menggunakan penalaran, memecahkan masalah, mengkomunikasikan gagasan, serta memiliki sikap menghargai matematika. Melalui pemahaman siswa bisa mengetahui bahwa ide matematika penting dan berguna dalam kehidupan sehari-hari. Siswa menyadari bahwa matematika mempunyai banyak koneksi dengan

21 ISBN EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP MOTIVASI DAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA SMA (Penelitian Eksperimen Kelas X MIA di SMA Negeri 5 Cirebon) Ika Wahyuni 1), Ade Tia Ariyani 2) Pendidikan Matematika FKIP UNSWAGATI Cirebon; 1) & 2) dhebi.febrianto@gmail.com P6 Salah satu faktor lemahnya kemampuan pemahaman matematis siswa terhadap pembelajaran matematika yaitu siswa belajar secara pasif dan hanya mengutamakan hafalan dan mencatat. Padahal dengan mengingat atau menghafal belum tentu siswa dapat memahami materi yang diajarkan oleh guru bahkan mudah terlupakan. Sehingga pemahaman matematis siswa menjadi sangat lemah yang mengakibatkan tidak adanya motivasi siswa untuk semangat belajar. Penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan teknik pengambilan sampel menggunakan cluster sampling. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran scramble berbantuan CD pembelajaran efektif terhadap motivasi dan kemampuan pemahaman matematis siswa (2) perbedaan kemampuan pemahaman matematis antara siswa yang menggunakan model pembelajaran scramble berbantuan CD pembelajaran dengan pembelajaran biasa (3) motivasi siswa terhadap pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran scramble berbantuan CD pembelajaran. Hasil penelitian menunjukan bahwa (1) pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran scramble berbantuan CD pembelajaran efektif terhadap motivasi dan kemampuan pemahaman matematis siswa SMA dengan rata-rata tes akhir pada kelas eksperimen sebesar 85,64 dan pengaruh sebesar 81% (2) perbedaan kemampuan pemahaman matematis antara siswa yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran scramble berbantuan CD pembelajaran dengan pembelajaran biasa (3) motivasi siswa terhadap pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran scramble berbantuan CD pembelajaran pada umumnya baik pada saat kegiatan pembelajaran yaitu motivasi yang muncul dari dalam dirinya sebesar 81,08% sedangkan motivasi yang muncul dari luar dirinya sebesar 71,50%. Kata Kunci: Efektifitas, Model Pembelajaran Scramble, CD Pembelajaran, Motivasi, dan Kemampuan Pemahaman Matematis Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (SNMPM) 2016 Strategi Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Prodi Pendidikan

22 ISBN PENERAPAN STRATEGI REACT DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA Ena Suhena Praja Prodi. Pendidikan Matematika - FKIP - Unswagati Jln. Perjuangan no.01 Cirebon. suhenaena@yahoo.co.id P7 Makalah Penerapan Strategi Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, dan Transferring (REACT) dalam pembelajaran matematika ini bersifat kajian pustaka, yang berdasarkan pada teori dan beberapa hasil penelitian. Kajian ini mencoba memberikan penjelasan tentang apa itu strategi REACT, mengapa pembelajaran matematika menggunakan strategi REACT, dan bagaimana penerapannya dalam pembelajaran matematika. Selain itu juga dalam makalah ini diberikan contoh bagaimana cara penerapannya dalam pembelajaran matematika, baik pada siswa di Sekolah maupun mahasiswa di Perguruan Tinggi. Penerapannya untuk masing-masing tingkatan sekolah dan mahasiswa tersebut mempunyai beberapa perbedaan, terutama dalam hal pelaksanaannya dan kemampuan matematis yang dikembangkan. Kata Kunci: Strategi REACT dan Pembelajaran Matematika Matematika merupakan ilmu dasar yang perlu untuk dipelajari dan dipahami, karena pola pikir matematika dapat membantu siswa untuk berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif. Oleh karena itu melalui matematika diharapkan dapat membantu pola pikir siswa dalam menghadapi kehidupan yang selalu berkembang, dan mampu membantu mempermudah dalam mempelajari berbagai ilmu pengetahuan. Walaupun matematika banyak manfaatnya, pada dasarnya matematika merupakan ilmu deduktif dan abstrak, sehingga menyulitkan banyak orang untuk memahaminya, termasuk para siswa. Oleh karena itu diperlukan adanya upaya-upaya Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (SNMPM) 2016 Strategi Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Prodi Pendidikan

23 ISBN IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSESTED INDIVIDUALIZATION UNTUK MENINGKATKAN SELF PROFICIENCY MAHASISWA Georgina Maria Tinungki Jurusan Matematika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Hasanuddin Makassar P8. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan Self-Proficiency mahasiswa yang memperoleh pembelajaran kooperatif tipe TAI dan pembelajaran Biasa. Mahasiswa perlu dibekali kemampuan self proficiency dengan baik, sehingga diharapkan mahasiswa tersebut dapat memiliki keyakinan bahwa dirinya mampu menghadapi dan menyelesaikan masalahmasalah kehidupan pada umumnya atau tugas matematik pada khususnya. Penelitian ini adalah Quasi Eksperimen. Adapun populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Program Studi Statistika, yang mengontrak mata kuliah Teori Peluang di salah satu Perguruan Tinggi Negeri di Kota Makassar. Teknik Sampling yang digunakan berupa Purposive Sampling. Sedangkan instrumen yang digunakan adalah skala Self-Proficiency (SPr) yang telah divalidasi. Data penelitian ini diaalisis menggunakan statistik Parametrik dan Non Parametrik. Adapun hasil dari penelitian ini adalah peningkatan Self-Proficiency mahasiswa yang memperoleh pembelajaran kooperatif tipe TAI lebih baik daripada mahasiswa yang memperoleh pembelajaran Biasa Kata Kunci: Self Proficiency, Pembelajaran Kooperatif tipe TAI, Pembelajaran Biasa Self proficiency merupakan kecakapan diri seseorang yang akan mempengaruhi tindakan, upaya, ketekunan, fleksibilitas dalam perbedaan, dan realisasi dari tujuan dari individu. Self proficiency yang terkait dengan kemampuan seseorang seringkali menentukan outcome sebelum tindakan terjadi (Bandura, 1997). Dalam mengkaji Self proficiency mahasiswa, maka model pembelajaran yang diprediksi dapat memfasilitasi kajian tersebut adalah pembelajaran matematika model Kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI). Model ini merupakan pembelajaran

24 ISBN PENGEMBANGAN KEMAMPUAN PEMBUKTIAN DALAM MATEMATIKA DISKRIT MENGGUNAKAN PENGAJARAN BERBASIS DNR Abdul Mujib Universitas Muslim Nusantara Al-Washliyah, Medan; P9 Makalah ini merupakan kajian teoritis tentang kemampuan pembuktian matematika mahasiswa dalam matematika diskrit.pembuktian merupakan salah satu kemampuan berpikir matematis tingkat lanjut.berdasarkan penelitian, masih banyak mahasiswa kesulitan dalam mengkonstruksi bukti matematis.mengembangkan kemampuan berpikir mahasiswa tingkat lanjut merupakan alternatif mengatasi kesulitan tersebut.selain itu, matematika diskrit sangat memungkinkan sebagai media mengembangkan kemampuan pembuktian.dalam makalah ini, mengkaji beberapa topik khusus matematika diskrit tentang pembuktian. Selain itu, salah satu pembelajaran yang memperhatikan pemahaman dan proses berpikir serta kebutuhan intelektual mahasiswa salah satunya kemampuan pembuktian adalah DNR-based instruction. Kata Kunci :kemampuan pembuktian, matematika diskrit, DNR-based instruction. Berpikir matematika tingkat lanjut atau advanced mathematical thinking dapat di interpretasikan dalam dua acara yang berbeda yaitu berpikir (AMT) berkaitan dengan matematika tingkat lanjut, atau sebagai bentuk lanjutan dari proses berpikir matematika (Tall, 1988). Menurut perspektif secara matematis, AMT mengkaji tentang konsep dan konten matematika pada level sekolah menengah atas (SMA), level perguruan tinggi, dan tahap transisi antara SMA menuju ke perguruan tinggi. Penelitian-penelitian dalam kategori ini, banyak mengkaji tentang pemahaman konsep matematika, teknik pembuktian, pemecahan masalah matematika, teknik pengajaran dan proses abstraksi. Sedangkan menurut perspektif proses berpikir,

25 ISBN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL QUANTUM UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN KONEKSI MATEMATIS SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA P10 ADANG EFFENDI UNIVERSITAS GALUH ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk menelaah perbedaan peningkatan kemampuan komunikasi matematis dan koneksi matematis yang signifikan antara siswa yang mendapatkan pembelajaran matematika dengan model quantum dan siswa yang mendapatkan pembelajaran dengan pendekatan konvensional. Untuk mendapatkan data hasil penelitian digunakan instrumen berupa tes kemampuan komunikasi dan koneksi matematis, skala sikap siswa, lembar observasi, dan daftar wawancara. Penelitian ini dilakukan di Sekolah Menengah Pertama dengan level menengah (sedang). Populasi penelitian ini adalah siswa SMP dengan sampel penelitian adalah siswa kelas VII SMP Negeri 3 Baleendah Kabupaten Bandung Propinsi Jawa Barat dengan responden penelitiannya adalah siswa kelas VII sebanyak dua kelas yang dipilih secara acak kelas dari empat kelas yang ada. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran matematika dengan model quantum dapat meningkatkan kemampuan komunikasi dan koneksi matematis siswa ditinjau dari pembelajaran dan kategori kemampuan matematika siswa. Tidak terdapat interaksi antara faktor pembelajaran dengan faktor kategori kemampuan matematis siswa menyangkut peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa namun terdapat interaksi antara faktor pembelajaran dengan faktor kategori kemampuan matematis siswa menyangkut peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa. Analisis data angket memperlihatkan bahwa siswa yang pembelajarannya dengan model quantum sebagian besar bersikap positif terhadap pembelajaran matematika dengan model quantum. Pembelajaran matematika dengan model quantum secara signifikan lebih baik dalam meningkatkan kemampuan komunikasi dan koneksi matematis siswa dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Kata kunci : Kemampuan komunikasi, kemampuan koneksi, model Quantum Teaching. Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Prodi Pendidikan

26 ISBN PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MODEL CONTEXTUAL TEACING AND LEARNING DENGAN MEDIA E-LEARNING MATERI DIMENSI TIGA Abdul Rofik SMA Negeri 1 Cirebon rofik091@gmail.com 161 P11 ABSTRAK Penelitian membahas tentang jalannya perangkat pembelajaran model Contextual Teaching and Learning dengan Media E-Learning yang dikembangkan menghasilkan perangkat pembelajaran yang valid praktis. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan berupa silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), lembar kerja peserta didik (LKPD), media e-learning, dan tes kemampuan pemecahan masalah (TKPM). Hasil penelitian menunjukkan: (1) setelah melalui tahap validasi tim ahli dan teman sejawat serta proses revisi diperoleh penilaian dengan rentang nilai 1,00 sampai 4,00 didapat rata-rata skor silabus 3,69, RPP 3,57, LKPD 3,44, media e-learning 3,77, TKPM 3,58 menunjukkan kriteria valid, (2) respon siswa dan guru terhadap komponen dan kegiatan pembelajaran positif. Kata kunci: Contextual Teaching and Learning, Media E-Learning. Banyak ahli mendefinisikan pengertian tentang model pembelajaran, model pembelajaran adalah suatu cara mengatasi berbagai problematika dalam pelaksanaan pembelajaran. Model pembelajaran dipandang perlu untuk mengatasi kesulitan guru dalam melaksanakan tugas mengajar dan juga kesulitan belajar peserta didik. Model diartikan sebagai kerangka konseptual yang digunakan sebagai pedoman dalam melakukan kegiatan, (Sagala, 2003: 175). Sehingga model pembelajaran dapat merupakan suatu cara atau bentuk, atau desain dalam penyampaian materi/bahan ajar dari seorang pendidik terhadap peserta didiknya sehingga materi yang diberikan dapat terserap sesuai dengan yang diharapkan. Menurut Komaruddin sebagaimana yang dikutip oleh Sagala (2003) model dapat dipahami sebagai: (1) suatu tipe atau Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (SNMPM) 2016 Strategi Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Prodi Pendidikan

27 ISBN PENDEKATAN METAKOGNITIF DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA P1 Agusmanto J.B. Hutauruk Pascasarjana Pendidikan Matematika, Univ. Pendidikan Indonesia; Bandung; ABSTRAK Seringkali siswa mengikuti suatu instruksi dalam memecahkan masalah matematika tanpa menyadari apa yang mereka lakukan, mengapa mereka melakukan, dan bahkan tidak tahu apa yang harus mereka lakukan dengan tugas tersebut. Sementara untuk menjadi seorang pemecah masalah yang baik, seseorang harus memiliki kemampuan metakognisi yang baik. Dengan kesadaran metakognisi, siswa terlatih untuk selalu merancang strategi terbaik dalam memilih, mengingat, mengenali kembali, mengorganisasi informasi yang dimilikinya serta menyelesaikan masalah yang dihadapinya. Siswa akan terbiasa untuk selalu memonitor, mengontrol dan mengevaluasi hal yang telah dilakukannya. Pendekatan metakognitif dalam pembelajaran matematika dapat dilaksanakan dengan berbagai cara, salah satunya dengan menggunakan kartu metakognisi, yang berisi pertanyaan-pertanyaan metakognitif yang dapat disesuaikan dan disusun berdasarkan topik atau materi yang sedang dipelajari di kelas. Kata Kunci: Metakognisi, Pembelajaran Metakognitif Matematika tak dapat dipungkiri lagi merupakan salah satu ilmu pengetahuan yang sangat berperan dalam peradaban, sehingga mnguasai kecakapan matematis sangat penting dicapai untuk dapat bersaing dan mencapai kemajuan di zaman modern (NRC, 2002; Hudojo, 2004; dalam Hendrayana, 2015). Namun kebanyakan siswa mengalami kesulitan dalam mempelajari matematika, walaupun kadang kesulitan itu sengaja dibuat untuk melatih dan membiasakan siswa agar terbiasa dalam aktifitas berpikir dan aktifitas memecahkan masalah (Hendrayana, 2015). Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Prodi Pendidikan

28 ISBN KAJIAN MODEL PERSAMAAN DIFERENSIAL KONSERVASI ALIRAN TERBUKA PADA SUATU SUNGAI Alit Kartiwa P13 Departemen Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Padjadjaran Jl. Raya Jatinangor Km 21, Jatinangor (45363), Sumedang, Jawa Barat Paper ini bermaksud melakukan kajian tentang persamaan diferensial konservasi aliran sungai terbuka. Persamaan diferensial konservasi massa atau kontinuitas untuk aliran tak permanen satu dimensi dapat dijabarkan dengan pertolongan sebuah control, yang merupakan pias air yang diisolasi dari sekelilingnya, sehingga dapat diamati secara rinci semua debit yang masuk dan keluar. Selain hukum kekekalan massa, dalam paper ini juga dikaji tentang hukum kekekalan momentum suatu aliran air. Kajian model kekekalan momentum yang dilakukan meliputi: (1) asumsi aliran satu dimensi, dan (2) asumsi rapat massa adalah konstan. Gaya-gaya yang bekerja pada volume control yang dikaji meliputi: gaya berat, gaya gesekan, dan gaya hidrostatika. Hasil kajian dalam paper ini adalah berupa model persamaan diferensial yang memenuhi asumsi aliran satu dimensi dan rapat massa konstan, yang juga meliputi asumsi gaya bertat, gaya gesekan, dan gaya hidrostatik tertentu. Kata Kunci : Persamaan diferensial, aliran sungai, konservasi massa, hukum kekekalan, gaya Sungai atau saluran terbuka adalah saluran dimana air mengalir dengan muka air bebas. Pada saluran terbuka, misalnya sungai (saluran alam), variabel aliran sangat tidak teratur terhadap ruang dan waktu. Variabel tersebut adalah tampang lintang saluran, kekasaran, kemiringan dasar, belokan, debit aliran dan sebagainya. Sungai juga merupakan saluran terbuka dengan suatu ukuran geometri, yang berubah dengan waktu tergantung pada debit, material dasar dan tebing, serta jumlah dan jenis dari sedimen yang diangkut oleh aliran (Wibowo, 2013). Kondisi aliran saluran terbuka Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Prodi Pendidikan

29 ISBN PROBLEMATIKA PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING DAN ALTERNATIF PENYELESAIAN PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA Anugrahita Yusi Awari Universitas Sebelas Maret P14 Pembelajaran yang diterapkan guru di kelas sangat berpengaruh terhadap keberhasilan siswa dalam belajar. Rendahnya hasil belajar merupakan indikasi pembelajaran belum optimal. Hal ini dipengaruhi oleh banyak faktor diantaranya penerapan model pembelajaran yang kurang tepat. Karena penerapan model pembelajaran yang kurang tepat mengakibatkan kurangnya minat siswa terhadap matematika serta rendahnya pemahaman siswa terhadap materi yang diberikan. Sehubungan dengan hal tersebut perlu adanya upaya perbaikan pembelajaran matematika yang dapat meningkatkan pemahaman matematis siswa. Penggunaan model pembelajaran kooperatif merupakan salah satu alternatif untuk meningkatkan pemahaman siswa.model pembelajaran kooperatif mempunyai banyak variasi. Salah satu diantaranya adalah model pembelajaran Snowball Throwing namun dalam pelaksanaan pembelajaran pada model pembelajaran Snowball Throwingmasih terdapat beberapa permasalahan yang dihadapi. Salah satu permasalahannya adalah pemanfaatan waktu yang digunakan, pengkondisian kelas dan sebagainya. Oleh karena itu diperlukan adanya solusi dalam menghadapi permasalahan-permasalahan tersebut untuk memaksimalkan penggunaan model pembelajaran Snowball Throwingdalam proses pembelajaran di kelas. Kata Kunci: Model pembelajaran, kooperatif, Snowball Throwing. Pendidikan merupakan sumber daya insani yang sepatutnya mendapat perhatian terus menerus dalam upaya peningkatan mutunya.peningkatan mutu pendidikan berarti pula peningkatan kualitas sumber daya manusia.untuk itu perlu di lakukan pembaharuan dalam bidang pendidikan dari waktu ke waktu tanpa henti.dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, maka peningkatan mutu pendidikan suatu Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Prodi Pendidikan

30 ISBN Analisis Ketimpangan Pendapatan Antar Provinsi di Pulau Sumatera Tahun : Aplikasi Regresi Data Panel Andi Kurniawan 1, Dechi Yulpratiwi 2 Sekolah Tinggi Ilmu Statistik Jakarta, 1 andikurnia@stis.ac.id 213 P15. Penelitian ini bertujuan mengaplikasikan regresi data panel untuk menganalisis Ketimpangan Pendapatan Antar Provinsi di Pulau Sumatera Tahun Penelitian ini akan menggambarkan tingkat ketimpangan pendapatan antar provinsi yang terjadi di Koridor Sumatera tahun dan faktor-faktor yang memengaruhi. Variabel yang digunakan dalam penelitian ini adalah PDRB perkapita, intensitas sumber daya alam, kondisi jalan, Tingkat pengangguran terbuka dan aglomerasi. Metode yang digunakan adalah Feasible Generalized Least Square (FGLS) atau Seemingly Unrelated Regression (SUR) dengan data panel seluruh provinsi di Pulau Sumatera pada periode tahun Hasil penelitian menunjukan bahwa intensitas sumber daya alam dan kondisi jalan antar provinsi berpengaruh negative dan signifkan terhadap ketimpangan pendapatan antar provinsi. Sedangkan variabel tingkat pengangguran terbuka dan aglomerasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap ketimpangan pendapatan antarprovinsi. Kata Kunci: Regresi data panel, Feasible Generalized Least Square (FGLS), Seemingly Unrelated Regression (SUR), Ketimpangan Pendapatan A. PENDAHULUAN Pembangunan ekonomi merupakan suatu proses multidimensional yang mencakup berbagai perubahan mendasar atas struktur sosial, sikap masyarakat, dan institusi nasional, disamping tetap mengejar akselerasi pertumbuhan ekonomi, penanganan ketimpang pendapatan, serta pengetasan kemiskinan (Todaro:2004). Pertumbuhan ekonomi dan pemerataan ekonomi merupakan dua tujuan pembangunan yang seharusnya dapat dicapai secara bersamaan dalam proses pembangunan ekonomi. Pertumbuhan ekonomi tanpa diikuti oleh pemerataan ekonomi akan memperlebar jurang pemisah antara satu kelompok masyarakat dan Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (SNMPM) 2016 Strategi Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Prodi Pendidikan

31 ISBN KAJIAN SKEMA DIFERENSIAL BEDA HINGGA PADA PEMODELAN ALIRAN SUNGAI Alit Kartiwa P1 Departemen Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Padjadjaran Jl. Raya Jatinangor Km 21, Jatinangor (45363), Sumedang, Jawa Barat Paper ini mermaksud melakukan kajian tentang skema diferensial beda hingga pada pemodelan aliran sungai. Dasar dari setiap skema dari metode beda hingga dapat dirunut dari deret Taylor. Skema diferensial beda hingga dapat dikelompokkan menjadi tiga keluarga besar, yaitu keluarga skema eksplisit, implicit, dan eksplisit-implisit. Bagaimana bentukbentuk skema diferesial beda hingga yang termasuk dalam tiga keluarga tersebut. Dalam paper ini kajian tentang skema diferensial beda hingga meliputi, skema maju, skema mundur, skema tengah, skema loncat-katak, skema DuFort-Frankel, skema Crank-Nicolaon, skema empat titik Pressman, skema bobot waktu dan ruang. Hasil kajian dalam paper ini adalah bentuk-bentuk diferensial beda hingga yang mengikuti beberapa skema tersebut di atas. Kata Kunci : Diferensial beda hingga, skema eksplisit, skema implisit, skema eksplisitimplisit. Dalam dekade belakangan ini timbul kekhawatiran akan semakin meningkatnya kerusakan berbagai daerah aliran sungai (DAS) di Indonesia, pada musim hujan semakin banyak sungai yang meluap dan banjir sedangkan pada musim kemarau banyak wilayah mengalami kekeringan. Diantara masalah yang cukup dianggap mendesak dan perlu penanggulangan serius adalah semakin kritisnya keadaan hidrologi beberapa sungai yang ditandai dengan semakin besarnya angka rasio antara debit maksimum pada musim hujan dengan debit minimum pada musim kemarau, serta semakin mundurnya produktivitas lahan terutama di bagian hulu DAS (Sara, 2011). Kegiatan manusia yang bersifat merubah tipe atau jenis penutup lahan dalam suatu DAS seringkali dapat memperbesar atau memperkecil Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Prodi Pendidikan