PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA TENTANG PERPINDAHAN PANAS MELALUI PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING SDN 02 TRIMULYO PATI

Transkripsi

1 PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA TENTANG PERPINDAHAN PANAS MELALUI PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING SDN 02 TRIMULYO PATI Oleh YANUARDI PUGUH PRASTAMA NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016 i

2 LOGO ii

3 PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA TENTANG PERPINDAHAN PANAS MELALUI PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING SDN 02 TRIMULYO PATI SKRIPSI Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh YANUARDI PUGUH PRASTAMA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016 iii

4 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Apabila di dalam diri seseorang masih ada rasa malu dan takut untuk berbuat suatu kebaikan, maka jaminan bagi orang tersebut adalah tidak akan bertemunya ia dengan kemajuan selangkah pun (Bung Karno). Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain. (Q.S Al-Insyirah 6-7) PERSEMBAHAN Alhamdulillah, atas rahmat-nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini peneliti persembahkan kepada: Kedua orang tua saya terhormat Bapak Tri Budi Asmara dan Ibu Nining Dwi Astuti, S.Pd yang selalu memberikan kasih sayang dan doanya bagi peneliti, kepada teman seperjuangan dari E-Zone PGSD UMK angkatan 2010 yang selalu memberikan arahan kepada peneliti untuk menjadi manusia yang lebih baik yang dapat bermanfaat bagi manusia yang lainnya, serta kepada teman-teman dari UMK Progdi BK angkatan 2008 yang selalu menghibur peneliti disaat lelah dan jenuh. Segenap Civitas Akademi Universitas Muria Kudus Rekan-rekan S1 PGSD iv

5 PERSETUJUAN PEMBIMBING Skripsi oleh Yanuardi Puguh Prastama (NIM ) ini telah diperiksa dan disetujui oleh penguji. Kudus, 13 Agustus 2016 Pembimbing I Dr. Murtono, M.Pd NIP/NIS Kudus, 13 Agustus 2016 Pembimbing II Khamdun, S.Pd.,M.Pd NIP/NIS Mengetahui Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan. Dr. Slamet Utomo, M.Pd NIP/NIS v

6 LEMBAR PENGESAHAN Skripsi oleh Yanuardi Puguh Prastama (NIM: ) ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 13 Agustus 2016 sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Kudus, 13 September 2016 Dewan Penguji Dr. Murtono, M.Pd NIP (Ketua) Khamdun, S.Pd.,M.Pd NIS (Anggota) Fina Fakhriyah, S.Pd.,M.Pd NIS (Anggota) Yuni Ratnasari, S.Si, M.Pd NIS Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, (Anggota) Dr. Slamet Utomo, M.Pd NIP vi

7 PRAKATA Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan ini dengan judul Peningkatan Hasil Belajar Siswa Tentang Perpindahan Panas Melalui Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning SDN Trimulyo 02 Pati Penyusunan skripsi melibatkan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis sampaikan terima kasih kepada yang terhormat: 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian. 2. Yuni Ratnasari, S.Si, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus, yang memberi banyak informasi mengenai penulisan skripsi. 3. Dr. Murtono, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, saran, dan motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini. 4. Khamdun, S.Pd., M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan saran dengan penuh ketelitian dan motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini. 5. Bapak dan Ibu dosen Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan bekal ilmu kepada peneliti vii

8 6. Eshter Suparmi, S.Pd.SD, Kepala SDN Trimulyo 02 Pati yang telah memberikan izin dalam melaksanakan penelitian 7. Nining Dwi Astuti, S.Pd. SD, Guru kelas IV dan siswa kelas IV SDN Trimulyo 02 Kayen Pati yang telah membantu peneliti selama kegiatan penelitian. 8. Teman-teman PGSD Kelas A yang sudah memberikan semangat dan motivasi untuk menyelesaikan skripsi. 9. Keluarga besarku yang selalu dengan tulus mendoakan dan menyemangatiku untuk selalu berusaha dan bersabar. Semoga bimbingan, bantuan dan pengarahan dari Bapak dan Ibu mendapat imbalan dari Allah SWT. Peneliti menyadari meskipun telah berusaha semaksimal mungkin, tetapi masih ada kekurangan, karena terbatasnya pengetahuan dan pengalaman peneliti. Oleh karena itu, peneliti mengharapkan saran dan kritik demi perbaikan pembelajaran dan kesempurnaan laporan ini. Kudus, 1 September 2016 Peneliti Yanuardi Puguh Prastama NIM viii

9 ABSTRACT Puguh P, Yanuardi Improving Student Results of Heat Transfer Through Application Approach Learning Contextual Teaching and Trimulyo Pati SDN 02 school year 2014/2015. Skripsi. Primary School Teacher Education Faculty of Teacher Training and Education, University of Muria Kudus. Supervisor: (1) Dr. Murtono, M.Pd (2) Khamdun, S.Pd, M.Pd. Key words: Contextual Teaching and Learning (CTL), Learning Outcomes, IPA This study aimed to describe: 1) describe the application of CTL approach in science teaching. 2) analyze the extent to which learning outcome IPA with the implementation of CTL approach to the fourth grade students of SDN 02 Trimulyo Pati school year 2014/2015 Learning models Contextual Teaching and Learning (CTL) is a concept of learning that help teachers relate the content to be studied by students real-world situations and encourage students to make connections between the knowledge possessed by its application in everyday life as a member of the family and society. The method used in this study leads to discussion and questions and answers for the students in the process of assessing the dig. The hypothesis of this study is the CTL actions can be applied to either the heat transfer material science learning in grade IV SDN Trimulyo 02 and the application of CTL can improve learning outcomes heat transfer material science for fourth grade students of SDN 02 Trimulyo knowledge teachings 2014/2015. This classroom action research conducted in class IV SDN Trimulyo 02 with the research subjects were teachers and 23 students. The study lasted for two cycles, each cycle consisting of two meetings. The independent variable is the learning model Contextual Teaching and Learning (CTL), while the dependent variable is the result of learning science. Data collection technique used is the technique of interview, observation, documentation and testing. Tests such as the multiple-choice test of 20 questions at each end of the cycle. The results of this research the study showed that there was an increase in students' mastery of learning outcomes IPA significant transfer of material between prasiklus results (56%), the results of the first cycle (81.48%) and the results of the second cycle (100%), supported by increased activity of the students learn science the percentage of first cycle 3,13% (Good) to 3,7% (Very Good) in the second cycle. Learning management Contextual Teaching and Learning (CTL) also increased from 81.5% the percentage of first cycle (Good) to 88.5% (Very Good) in the second cycle. The conclusions in this research is the application of the Contextual Teaching and Learning (CTL) can improve learning outcomes IPA Trimulyo fourth grade students of SDN 02 school year 2014/2015. Subsequently, ix

10 researchers gave advice to the students to be serious in learning activities and practicing explore the values contained in the material science to be practiced in everyday life. For teachers teaching model Contextual Teaching and Learning (CTL) can be used as a reference point in learning, particularly IPA. For schools should provide a more varied learning media to support the learning process x

11 ABSTRAK Puguh P, Yanuardi Peningkatan Hasil Belajar Siswa tentang Perpindahan Panas Melalui Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning SDN Trimulyo 02 Pati Tahun ajaran 2014/2015. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing: (1) Dr. Murtono, M.Pd (2) Khamdun, S.Pd, M.Pd. Kata-kata kunci: Contextual Teaching and Learning (CTL), Hasil Belajar, IPA Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: 1) mendeskripsikan penerapan pendekatan CTL dalam pembelajaran IPA. 2) menganalisis sejauh mana peningkatan hasil belajar IPA dengan diterapkannya pendekatan CTL pada siswa kelas IV SDN 02 Trimulyo Pati tahun pelajaran 2014/2015 Model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) adalah suatu konsep belajar mengajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari sebagai anggota keluarga dan masyarakat. Metode yang digunakan dalam penelitian ini lebih mengarah ke diskusi dan tanya jawab untuk menggali siswa dalam proses menilai. Hipotesis tindakan penelitian ini adalah CTL dapat diterapkan dengan baik pada pembelajaran IPA materi perpindahan panas pada siswa kelas IV SDN Trimulyo 02 dan penerapan CTL dapat meningkatkan hasil belajar IPA materi perpindahan panas bagi siswa kelas IV SDN Trimulyo 02 tahuan ajaran 2014/2015. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas IV SDN Trimulyo 02 dengan subjek penelitian adalah guru dan 23 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Variabel bebas adalah model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL), sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar IPA. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik wawancara, observasi, dokumentasi dan tes. Tes berupa tes pilihan ganda yang berjumlah 20 soal di setiap akhir siklus. Hasil penelitian menunjukkan terdapat peningkatan ketuntasan hasil belajar IPA siswa materi perpindahan yang cukup signifikan antara hasil prasiklus (56%), hasil siklus I (71%) dan hasil siklus II (86%), didukung dengan peningkatan aktivitas belajar IPA siswa dari persentase siklus I 3,13% (Baik) menjadi 3,7% (Sangat Baik) di siklus II. Pengelolaan pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) juga mengalami peningkatan dari persentase siklus I 82% (Baik) menjadi 85% (Sangat Baik) pada siklus II. Simpulan dalam penelitian ini yaitu penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL) dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas IV SDN Trimulyo 02 tahun pelajaran 2014/2015. Selanjutnya, peneliti memberikan saran kepada siswa untuk bersungguh-sungguh dalam kegiatan pembelajaran dan berlatih menggali nilai-nilai yang terkandung dalam materi IPA agar dapat diamalkan dalam kehidupan sehari-hari. Bagi guru model pembelajaran xi

12 Contextual Teaching and Learning (CTL) dapat dijadikan refensi dalam pembelajaran, khususnya IPA. Bagi sekolah hendaknya menyediakan media pembelajaran yang lebih variatif untuk menunjang proses pembelajaran. xii

13 DAFTAR ISI Halaman SAMPUL... LOGO... JUDUL... MOTTO DAN PERSEMBAHAN... PERSETUJUAN PEMBIMBING... LEMBAR PENGESAHAN... PRAKATA... ABSTRACT... ABSTRAK... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR FOTO... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi vii x xi xiii xvii xix xx xxi BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Ruang Lingkup Penelitian Definisi Operasional... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA Kajian Pustaka Hasil Belajar Contextual Teaching and Learning (CTL) Perpindahan Panas Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir xiii

14 2.4 Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Setting Penelitian Subjek Penelitian Variabel Penelitian Teknik Pengumpulan Data Rancangan Penelitian Perencanaan Tindakan Observasi Refleksi Prosedur Penelitian Siklus I Siklus II Validitas Instrumen Validitas Reliabilitas Teknik Analisis Data Data Kuantitatif Data Kualitatif Indikator Keberhasilan xiv

15 BAB IV HASIL PENELITIAN Pra Penelitian Tindakan Kelas Deskripsi Penelitian Siklus I Perencanaan Pelaksanaan Tindakan Siklus I Observasi Refleksi Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II Perencanaan Pelaksanaan Tindakan Siklus II Observasi Refleksi Simpulan BAB V PEMBAHASAN Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran dengan Model CTL pada siswa kelas IV SDN Trimulyo Aktivitas Belajar Siswa dengan Model CTL pada siswa kelas IV SDN Trimulyo Hasil Belajar Siswa dengan Model CTL pada siswa kelas IV SDN Trimulyo BAB VI SIMPULAN DAN SARAN Simpulan Saran xv

16 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN xvi

17 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Tahap-tahap pembelajaran CTL Perbedaan Pendekatan CTL dan Konvensional Perbedaan Pendekatan CTL dan Konvensional (Nurhadi, Burhan) Validasi Soal Tes Siklus I Validasi Soal Tes Siklus II Reliabelitas Siklus I Reliabelitas Siklus II Interval Kriteria Nilai Hasil Belajar Siswa KKM IPA SDN Trimulyo Pedoman Perskoran Keterampilan Guru Kriteria Hasil Analisis Keterampilan Guru Pedoman Penskoran Aktivitas Belajar Siswa Kriteria Hasil Analisis Siswa Daftar Nilai Pra Penelitian Perolehan Nilai Tes Siswa Pra Siklus Persentase Ketuntasan Nilai IPA Pra Siklus Jadwal Penelitian Tindakan kelas Pada Siklus I Observasi Afektif Siswa Siklus I Observasi Psikomotor Siswa Siklus I Hasil pengamatan Keterampilan Guru xvii

18 4.8 Daftar Nilai Siklus I Perolehan Nilai Hasil Tes Siklus I Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Pada Siklus II Observasi Afektif Siswa Siklus II Observasi Psikomotor Siswa Siklus II Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Daftar Nilai Siklus II Perolehan Hasil tes Siklus II Persentase Ketuntasan Hasil Belajar siklus II Peningkatan Rata-rata Aktivitas Klasikal Belajar Siswa Menggunakan Model CTL siklus I dan Siklus II Peningkatan Rata-rata Keterampilan Guru Mengelola Kelas Menggunakan Model CTLSiklus I dan Siklus II Peningkatan Nilai Hasil Belajar IPA Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II Peningkatan Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar IPA Siswa Pra siklus, Siklus I, dan Siklus II Peningkatan Kriteria Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siswa Pra siklus, Siklus I, dan Siklus II Perbandingan Peningkatan Hasil Belajar IPA Siswa xviii

19 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.4 Kerangka berpikir Prosedur PTK xix

20 DAFTAR FOTO Foto Halaman 4.1 Guru Mengapersepsi Siswa, mengabsen siswa Siswa berebutan bertanya kepada Guru Siswa Memperhatikan Penjelasan Guru Siswa Mengerjakan LKS yang sudah dipratikum Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusinya Siswa Mencatat Pemantapan Materi Siswa Melakukan Pratikum Isolator dan cara perpindahan panas Siswa Mepresentasikan Hasil Diskusi Kelompok di Depan Kelas Siswa Mengerjakan Tes Evaluasi Siswa Membentuk Kelompok 4-5 siswa Siswa Memperhatikan Penjelasan Guru Siklus II Siswa Mengerjakan LKS Siklus II dengan dibimbing peneliti Siswa Mengumpulkan Tes Evaluasi Siklus II xx

21 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Daftar Nama Siswa Kelas IV SDN Trimulyo Daftar Nama Kelompok Belajar Nilai Ulangan Harian IPA Pra Siklus Wawancara dengan Guru Kelas Pra Penelitian Wawancara dengan Guru Kelas Setelah Penelitian Silabus Siklus I RPP Siklus I pertemuan I Penilaian Non Tes(Afektif) Siklus I pertemuan I Penilaian Non Tes(Psikomotor) Siklus I pertemuan I Lembar Pengamatan Guru Siklus I pertemuan I RPP Siklus I Pertemuan II Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I Tes Evaluasi Siklus I Kunci Jawab Tes Evaluasi Siklus I Penilaian Non Tes(Afektif) Siklus I Pertemuan II Penilaian Non Tes(Psikomotor) Siklus I Pertemuan II Lembar Pengataman Guru Siklus I pertemuan II Ulangan Harian Siklus I Silabus Siklus II RPP Siklus II Pertemuan I xxi

22 21. Penilaian Non Tes(Afektif) Siklus II Pertemuan I Penilaian Non Tes(Psikomotor) Siklus II Pertemuan I Lembar Pengamatan Guru Siklus II Pertemuan I RPP Siklus II Pertemuan II Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II Kunci Jawaban Tes Evaluasi Siklus II Penilaian Non Tes(Afektif) Siklus II Pertemuan II Penilaian Non Tes(Psikomotor) Siklus II Pertemuan II Lembar Pengamatan Guru Siklus II Pertemuan II Ulangan Harian Siklus II xxii