TAHAP PENGUASAAN KEMAHIRAN GENERIK DIKALANGAN PELAJAR 4 SPH FAKULTI PENDIDIKAN, UTM SEWAKTU MENJALANI LATIHAN MENGAJAR

Transkripsi

1 TAHAP PENGUASAAN KEMAHIRAN GENERIK DIKALANGAN PELAJAR 4 SPH FAKULTI PENDIDIKAN, UTM SEWAKTU MENJALANI LATIHAN MENGAJAR MUHAMAD SALAM BIN SELAMAT UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

2 UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA JUDUL : BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS TAHAP PENGUASAAN KEMAHIRAN GENERIK DIKALANGAN PELAJAR 4 SPH FAKULTI PENDIDIKAN, UTM SEWAKTU MENJALANI LATIHAN MENGAJAR SESI PENGAJIAN : 2008/2009 Saya MUHAMAD SALAM BIN SELAMAT (HURUF BESAR) mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut : 1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan pengajian sahaja 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara institusi pengajian tinggi. 4. ** Sila tandakan ( ) SULIT TERHAD (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam (AKTA RAHSIA RASMI 1972). (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan Oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan). TIDAK TERHAD Disahkan oleh (TANDATANGAN PENULIS) Alamat Tetap : SBB 28/37 KAMPUNG SUNGAI BALANG BESAR, SEMERAH BATU PAHAT, JOHOR. (TANDATANGAN PENYELIA) PN. KHADIJAH BT. DAUD Tarikh: 13 APRIL 2009 Tarikh: 13 APRIL 2009 CATATAN * Potong yang tidak berkenaan ** Jenis tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD. Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM).

3 1 BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Kepentingan pembangunan sumber manusia membangunkan sesebuah negara telah lama diakui. Pembangunan sumber manusia dapat memberikan sumbangan yang berkesan jika ianya digunakan dengan betul dan berhemah (Rahmah, 1997). Apabila pekerja mula memegang jawatan dan tanggungjawab baru, mereka ini akan dilatih bagi mencapai matlamat pertumbuhan organisasi. Perdana Menteri, Datuk Seri Abdullah Ahmad Badawi dalam ucapannya semperna Perhimpunan Hari Pekerja Peringkat Kebangsaan di Stadium Bukit Jalil pada 13 Mei 2006 berkata, pendidikan dan latihan kemahiran yang berkualiti akan turut memastikan modal insan negara kekal relevan dengan kehendak industri dan pasaran semasa (Utusan Malaysia, 2006). Kemahiran generik boleh didefinasikan sebagai kebolehan yang harus dikuasai oleh seseorang untuk berjaya dalam pelajaran dan kerjaya. Ianya dibangunkan melalui satu jangkamasa panjang dan digunapakai dalam suasana baru seperti di tempat kerja (Petikan Buletin CTL, UTM 2004).

4 2 Menurut Ibrahim (2002), dalam usaha menuju kearah globalisasi ini, negara perlulah membuat pelbagai strategi untuk menghasilkan ekonomi yang berdaya saing. Era globalisasi ini telah mengubah ekonomi negara daripada ekonomi yang berasaskan pertanian kepada ekonomi yang yang berasaskan perindustrian dan kini ekonomi berasaskan pengetahuan (Gosh, L, 1997). Oleh yang demikian, pekerja-pekerja dalam era globalisasi perlulah mempelajari nilai-nilai baru termasuklah tentang etika kerja, kepimpinan, kompetensi dalam teknologi maklumat, hubungan interpersonal dan analitikal. Menurut Mohd Safarin (2005) dalam kajiannya menyatakan terdapat rungutan industri yang menyatakan sebahagian besar graduan sukar untuk berkomunikasi kerana kurang berkeyakinan diri dalam menyuarakan pendapat mahupun idea sewaktu bekerja. Di sini jelas menunjukkan graduan perlulah menguasai kemahiran komunikasi dengan lebih mendalam serta berkeyakinan diri dalam pelbagi situasi kerja sebagai usaha untuk mempertingkatkan prestasi kerja. Untuk mencapai impian ini, Kementerian Pelajaran Malaysia telah mengambil inisiatif dengan menggubal semula pendidikan hari ini terutamanya dalam sistem Pendidikan Teknik dan Kejuruteraan (PTK) yang merupakan produk utama dalam penghasilan tenaga buruh untuk perindustrian yang lebih menjurus kepada pengkhususan dalam bidang teknikal. Kerjaan juga mengorak langkah dalam menjayakan sistem yang dirancangkan ini dengan membelanjakan sejumlah besar wang untuk memartabatkan pendidikan ini setaraf dengan bidang-bidang lain. Ini adalah disebabkan oleh peningkatan permintaan pasaran kerja di dalam bidang yang berkemahiran dan berilmu. Matlamat pembangunan sumber manusia adalah merupakan teras utama di dalam pembangunan Negara kerana pencapaian matlamat sosio-ekonomi bergantung kepada terdapatnya tenaga kerja yang berpendidikan, mahir dan boleh dilatih (Kerajaan Malaysia, 1999). Statistik menunjukkan 45% graduan lulusan universiti yang tidak mendapat tempat di pasaran kerja berpunca dari kurangnya kemahiran kerjasama dalam satu

5 3 pasukan untuk mendapat kata sepakat dalam menyelasikan masalah. (Berita Harian 17 Julai 2002). Menyedari hakikat ini, Kementerian Pendidikan telah memutuskan untuk menguasai kemahiran generik kepada setiap pelajar dengan tujuan sebagai persediaan asas untuk memenuhi keperluan industri yang memerlukan pekerja yang berilmu untuk menghadapi cabaran globalisasi ekonomi industri (Pusat Perkembangan Kurikulum, 1999). Penguasaan kemahiran generik ini amatlah penting kepada setiap pelajar di institusi pengajian tinggi kerana pada masa kini negara sedang menuju ke arah negara maju. Maka, dengan itu ia memerlukan lebih ramai lagi rakayat mempunyai kemahiran yang lebih untuk menguasai sesuatu bidang itu. Menurut Shynal Majumdar (2002) cadangan keamhiran generik yang diperlukan untuk kehidupan pekerja yang berilmu dalam persaiangan industri adalah banyak. Justeru itu, sistem pendidikan di Universiti Teknologi Malaysia (UTM) ini telah menetapkan kemahiran dan nilai yang diterapkan untuk graduannya sebelum memasuki pasaran kerja global. Antaranya kemahiran komunikasi, bekerja dalam kumpulan, penyelesaian masalah dan pembelajaran sepanjang hayat. Di antara kemahiran tersebut ialah: 1. Kemahiran Komunikasi (Communication Skill) - Aspek dalam kemahiran komunikasi adalah komunikasi secara lisan, tulisan, mengira dan ilustrasi. Kemahiran lisan, pelajra boleh berhubung denggan orang lain sama ada menggunakan telefon ataupun bersemuka. Kebolehan menulis, penggunaan bahasa, nahu dan ejaan yang betul. Memberi maklumat dalam bentuk carta, gambarajah atau peta minda. 2. Bekerja dalam kumpulan (Teamworking) - Pekerja ilmu memerlukan bekerja dalam satu kumpulan untuk menyelesaikan masalah yang kompleks, mencipta alat yang kompleks,

6 4 perkhidmatan dan barangan. Kolaboratif, koordinat dan kerja kumpulan akan memberi kunci kejayaan. 3. Penyelesaian masalah (Problem Solving) - Pekerja ilmu perlu maju dalam kemahiran meneyelesaikan masalah yang komplek, bertindan, penggunaan pelbagai peralatan dan kemahiran mencari, masalah formula, menganalisis, mentafsir, mengkategorikan dan mendapat alternatif serta penyelesaian yang baik. 4. Keyakinan diri (Self-Esteem) - Kemahiran keyakinan diri meliputi aspek tersebut iaitu berfikiran positif, menjaga maruah dan kehormatan diri seta yakin akan kemampuan diri untuk melaksanakan tugas dengan cemerlang. Justeru itu, kajian ini dijalankan dengan bertujuan untuk meninjau tahap penguasaan kemahiran generik pelajar 4 SPH, Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia, sewaktu menjalani latihan mengajar.

7 5 1.2 Latar belakang Masalah Matlamat maktab mengadakan latihan guru bagi bakal-bakal guru adalah untuk menghasilkan guru yang bermutu dan ia tidak seperti sekolah menengah yang memadai dengan kecekapan akademik sahaja. Matlamat latihan guru bukan sahaja berkehendakan kepada ilmu pengetahuan tetapi ia juga berkehendakan pengalaman bagi mempraktikkan sesuatu teori (Farrant, J. S., 1981). Pendidikan Teknik dan Vokasional adalah merupakan satu bidang pendidikan yang memainkan peranan penting di dalam membina masyarakat khususnya dalam mewujudkan Malaysia merupakan sebuah Negara yang berorientasikan industri berasaskan maklumat dan dipertanggungjawabkan dalam memperkenalkan konsep pekerjaan kepada pelajar-pelajar (Robiah Sidin, 1998). Sebagaimana menurut Yahya Emat (2005), asas kepada perlaksanaan sistem Pendidikan Teknik dan Vokasinal (PTV) ini adalah pendidikan sepanjang hayat di mana sistem ini juga dapat memnuhi hasrat kerajaan untuk mengeluarkan tenaga kerja separuh mahir yang memenuhi rancangan pembangunan perindustrian Negara. Penggunaan kemahiran generik secara berkesan dalam pengajaran dan pembelajaran, guru amat bergantung kepada penguasaan kemahiran pengintergasiannya dengan kemahiran-kemahiran yang lain seperti kemahiran berfikir, kemahiran pemudahcaraan, kemahiran belajar, kemahiran mentaksir dan menilai dalam pengajaran dan tidak kurang pentingnya juga kemhiran teknologi maklumat dan komunikasi (Mook Soong Sang, 2003). Walaubagaimanapun, tanggungjawab guru bukan sahaja perlu menerapkan pemikiran pelajar dengan nilai teknologi, tetapi perlu juga diseimbangkan dengan nilai moral dan etika murni untuk menghasilkan pekerja yang berkebolehan dalam semua aspek. Menurut kajian Aishah (1999), kemahiran komunikasi yang berkesan di tempat kerja, membolehkan individu di sesebuah organisasi dapat mempermudahkan lagi cara kerja ke tahap maksimum.

8 6 Untuk memenuhi matlamat di dalam mewujudkan masyarakat yang bersikap kreatif dan terbuka, kurikulum yang direncanakan haruslah dibantu dengan strategi pengajaran guru supaya mampu membekalkan pelajar dengan kesediaan diri yang kukuh dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani. Aspek kemahiran generik yang digariskan oleh pihak Kementerian Pelajaran ini adalah selari dengan industri pembinaan bangunan yang mana, ianya memerlukan kemahiran mengumpul, menganalisis dan mengurus maklumat, komunikasi, merancang dan membentuk aktiviti, bekerja dalam kumpulan, menyelesaikan sebarang masalah dan menggunakan teknologi (Paul Hagel et al, 2001). Oleh yang demikian, untuk menjadikan setiap pelajar menguasai dalam bidang kemahiran generik, pihak yang terlibat seharusnya mempunyai pengetahuan terkini seiring dengan matlamat wawasan 2020 iaitu untuk merialsasikan kepada negara yang maju dan berdaya saing. Dengan kata lain, untuk menghasilkan pelajar yang berkualiti dari segi kemahiran, seharusnyalah pendidik itu sendiri menguasai satu-satu bidang kemahiran tersebut agar proses pengajaran dan pembelajaran dapat disampaikan dengan sempurna mengikut kesesuaian kemahiran generik yang hendak diintergrasikan dalam pengajaran (Yahya Emat, 1993). Apa yang dapat kita lihat pada masa kini, ramai dari kalangan mahasiswa daripada lepasan universiti ada yang menggangur tiada pekerjaan. Ini adalah salah satu faktor penyebabnya kurang ambil perhatian dalam kemahiran generik yang ditekankan sewaktu mengikuti pengajian di pusat pengajian. Hal ini dikukuhakan lagi dengan kajian statistik graduan menanggur mengikut tahun yang telah dibuat oleh Kementerian Pengajian Tinggi pada tahun 2003 (Akhbar Utusan, 20 Mac 2004). Dalam kajian lepas yang dibuat oleh Zolkifli (2005) menyatakan bahawa kemahiran generik dari kalangan pelajar institut pengajian tinggi haruslah ditekankan dengan lebih mendalam, agar dapat memsuki pasaran kerja dengan mudah kelak. Tetapi malangnya masih terdapat ramai graduan masih menganggur dan tidak lagi mendapat tempat alam pasaran kerja. Persoalannya, mengapakah hal ini berlaku? Menurut Hasliza (2002), di antara sebab mengapa lulusan institut pendidikan tinggi tidak

9 7 mendapat tempat dalam pasaran kerja adalah disebabakan oleh merka ini tidak mempunyai kemahiran soft skill atau generik. Dengan ini, majikan akan bersa kurang berkeyakinan untuk mengambilnya bekerja dan menganggap aspek kurang kemahiran berkomunikasi, kerja berkumpulan, keyakinan diri dan penyelesaian masalah. Manakala Pengurusi Proton Malaysia, Tengku Mahalel (2002) berpendapat bahawa, untuk menempatkan diri dan bersaing di pasaran global, seharusnyalah para graduan tempatan mestilah mempunyai penguasaan dalam kemahiran generik seiring dengan pencapaian akademik yang baik. Tamabah beliau, sesungguhnya penguasaan kemhiran generik ini akan membolehkan seseorang itu dapat mengaplikasikan segala ilmu pengetahuan kepada sebarang bidang pendidikan dengan penuh keyakinan. Selaras dengan perlaksanaan dasar ini, pelbagai langkah persediaan telah dilaksanakan sejak tahun 2000 oleh semua pusat-pusat pengajian tinggi awam mahupun swasta dengan kerjasama Kementerian Sumber manusia. Ia bertujuan untuk menjamin kualiti kemhiran setiap mahasiswa yang tamat pengajian untuk memasuki dunia pekerjaan yang cukup berkemahiran dalam setiap aspek mengikut tahap kelulusan daripada lulusan sijil sehinggalah peringkat Ijazah Pertama dan sarjana. Penguasaan kemahiran generik di kalangan setiap pelajar sewaktu menjalani latihan mengajar amatlah penting dan haruslah diambil perhatian yang serius dalam menentukan kejayaan di masa hadapan. Proses pengajaran dan pembelajaran yang berkesan dan menarik hanya dapat dihasilkan jika bakal guru ini dapat menguasai kemahiran generik dengan baik. Hasil kajian dari beberapa negara maju menunjukkan betapa pentingnya kemahiran generik pada seoran pekerja dari perspektif majikan (Green, 2001). Dariapada perbincangan di atas, dengan ini dapatlah dirumuskan bahawa adalah wajar untuk pengkaji melihat sejauh manakah penguasaan kemahiran generik pada pelajar 4 SPH, Fakulti Pendikan UTM sewaktu menjalani latihan mengajar ini dapat mempengaruhi diri mereka ini dengan baik sekali. Tahap penguasaan pelajar yang lemah dalam kemahiran generik iaitu kemahiran komuniksai, kerja kumpulan, keyakinan

10 8 diri dan selesai masalah ini, menyebabkan pengkaji ingin mengkaji pemasalahan berikut dengan lebih terperinci. Oleh yang demikian, Jabatan Pendidikan Teknik & Kejuruteraan, Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia telah mewajibkan pelajar untuk menjalani latihan mengajar selama 12 minggu di sekolah-sekolah. Latihan mengajar mengajar merupakan satu aktiviti yang perlu dilalui oleh seseorang pelajar dan dikehendaki mencapai tahap-tahap kelulusan tertentu sebelum seseorang pelajar itu diiktiraf seorang guru yang terlatih. Sehubungan dengan itu, pengkaji ingin mengkaji kepentingan kemahiran generik di kalangan pelajar 4 SPH sewaktu menjalani latihan mengajar. Dengan ini, pengkaji dapat membuat kesimpulan dan cadangan akan kepentingan kemahiran generik dalam diri pelajar itu sendiri untuk meningkatkan lagi kualiti pendidikan di Malaysia. 1.3 Pernyataan Masalah Daripada perbincangan di atas, jelaslah menunjukkan bahawa tahap penguasaan pelajar terhadap sesuatu kemahiran itu masih dalam peratusan yang rendah dan harus dilihat dengan lebih serius lagi. Kemahiran generik boleh diklasifikasikan sebagai kemahiran yang seharusnya dimiliki oleh setiap pelajar sewaktu mengikuti pengajian di institusi pengajian. Dengan adanya penguasaan kemahiran generik pada setiap pelajar, maka setiap permasalahan yang timbul sewaktu berada di alam industri ianya tidaklah menjadi satu masalah. Suffiah (2000). Bedasarkan daripada pemerhatian dan penganalisian dari kajian-kajian lepas, didapati masih begitu kurang para pengkaji menjalankan penyelidikan mengenai kemahiran generik ini. Suffiah (2000).

11 9 Dengan timbulnya berbagai permasalahan yang berkaitan dengan kemahiran generik ini, pengkaji berminat untuk mengkaji sejauh mana penguasaan kemahiran generik ini diaplikasikan oleh pelajar 4 (SPH), Fakulti Pendidikan, UTM sewaktu menjalani latihan mengajar di sekolah. Tahap penguasaan kemahiran generik pelajar 4 SPH dalam kajian ini ditinjau dari segi kemahiran komunikasi, kemahiran bekerja dalam kumpulan, keyakinan diri dan kemahiran penelesaian masalah. Keempat-empat kemahiran ini diambil kira sebagai aspek utama penguasaan kemahiran generik pelajar Pelajar PTK Fakulti Pendidikan semasa menjalani latihan mengajar. Untuk menjalankan kajian ini, pengkaji telah memilih empat daripada tujuh atribiut graduan yang ditekankan oleh pihak UTM adalah kerana keempat-empat kemahiran yang disenaraikan di atas adalah lebih menjurus kepada cara pengaplikasian kemahiran generik tersebut digunakan oleh para pelajar semasa manjalani latihan mengajar. Oleh yang demikian, penyelidik ingin melihat sejauh manakah tahap penguasaan kemahiran generik pelajar 4 SPH, Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia (UTM) semasa menjalani latihan mengajar. 1.4 Objektif kajian Tujuan kajian ini adalah untuk melihat sejauh mana tahap penguasaan kemahiran generik pelajar 4 SPH, Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia (UTM) semasa menjalani latihan mengajar. Kajian ini mempunyai objektif yang hendak dicapai seperti berikut: 1. Mengenalpasti tahap penguasaan kemahiran komunikasi (Communication Skills) pelajar 4 SPH, Fakulti Pendidikan, UTM semasa menjalani latihan mengajar di sekolah.

12 10 2. Mengenalpasti tahap penguasaan kemahiran bekerja dalam kumpulan (Teamworking Skill) pelajar 4 SPH, Fakulti Pendidikan, UTM semasa menjalani latihan mengajar di sekolah. 3. Mengenalpasti tahap keyakinan diri (Self-Esteem Skill) pelajar 4 SPH, Fakulti Pendidikan, UTM semasa menjalani latihan mengajar di sekolah. 4. Mengenalpasti tahap penguasaan kemahiran penyelesaian masalah (Problem Solving Skill) pelajar 4 SPH, Fakulti Pendidikan, UTM semasa menjalani latihan mengajar di sekolah. 1.5 Persoalan Kajian Kajian ini diajalankan dengan tujuan agar pengkaji dapat menhuraikan beberapa persoalan yang timbul seperti: 1. Apakah tahap penguasaan kemahiran komunikasi (Communication Skills) pelajar 4 SPH, Fakulti Pendidikan, UTM semasa menjalani latihan mengajar di sekolah. 2. Apakah tahap penguasaan kemahiran bekerja dalam kumpulan (Teamworking Skill) pelajar 4 SPH, Fakulti Pendidikan, UTM semasa menjalani latihan mengajar di sekolah. 3. Apakah tahap keyakinan diri (Self-Esteem Skill) pelajar 4 SPH, Fakulti Pendidikan, UTM semasa menjalani latihan mengajar di sekolah.

13 11 4. Apakah tahap penguasaan kemahiran penyelesaian masalah (Problem Solving Skill) pelajar 4 SPH, Fakulti Pendidikan, UTM semasa menjalani latihan mengajar di sekolah.