LAMPIRAN 1 PANDUAN OBSERVASI. 1. Tujuan

Transkripsi

1 96 LAMPIRAN 1 PANDUAN OBSERVASI 1. Tujuan Tujuan observasi adalah untuk mengetahui penerapan model SAVI dalam pembelajaran tari Bedana pada kegiatan Ekstrakurikuler di SMP Negeri 10 Bandar Lampung. 2. Pembatasan Penelitian ini membatasi observasi pada penerapan model SAVI dalam pembelajaran tari Bedana pada kegiatan Ekstrakurikuler di SMP Negeri 10 Bandar Lampung. 3. Kisi-kisi Observasi Kisi-kisi observasi ini adalah penerapan model SAVI dalam pembelajaran tari Bedana dilihat dari aktivitas guru dan aktivitas siswa.

2 97 LAMPIRAN 2 Panduan Wawancara Terhadap Pembina Ekstrakurikuler Seni Tari Nama : Destriana, S.Pd Waktu Wawancara : wib Tempat Wawancara : Kantor Guru SMP Negeri 10 Bandar Lampung Pertanyaan 1. Bagaimanakah pembelajaran seni budaya di SMP Negeri 10 Bandar Lampung? Pembelajaran seni budaya di SMP Negeri 10 Bandar Lampung diajarkan 3 cabang seni dalam setiap tahunnya, yaitu seni musik, seni rupa dan seni teater. 2. Adakah pembelajaran tari pada mata pelajaran seni budaya di SMP Negeri 10 Bandar Lampung? Ya, ada. 3. Bagaimanakah pembelajaran tari dalam kegiatan Ekstrakurikuler di SMP Negeri 10 Bandar Lampung? Pada semester ganjil, pembelajaran tari di Ekstrakurikuler seni tari diadakan pembelajaran tari Sigeh Pengunten dan Bedana

3 98 4. Kelas berapa saja yang mengikuti kegiatan Ekstrakurikuler di SMP Negeri 10 Bandar Lampung? Yang mengikuti kegiatan Ekstrakurikuler seni tari adalah siswa kelas VII, VIII dan IX. 5. Bagaimanakah dengan minat siswa yang mengikuti kegiatan Ekstrakurikuler di SMP Negeri 10 Bandar Lampung? Ekstrakurikuler seni tari diminati oleh siswa perempuan. Dulu ada siswa lakilakinya, namun lama-lama mereka tidak latihan lagi.

4 99 LAMPIRAN 3 PANDUAN DOKUMENTASI 1. Tujuan Tujuan dokumentasi adalah untuk mengetahui penerapan model SAVI dalam pembelajaran tari Bedana pada kegiatan Ekstrakurikuler di SMP Negeri 10 Bandar Lampung. 2. Pembatasan Penelitian ini membatasai dokumentasi gambaran pada penerapan model SAVI dalam pembelajaran tari Bedana pada kegiatan Ekstrakurikuler di SMP Negeri 10 Bandar Lampung. 3. Kisi-kisi Observasi 1) Video Video hasil rekaman pada saat pembelajaran tari Bedana pada kegiatan Ekstrakurikuler di SMP Negeri 10 Bandar Lampung menggunakan model SAVI. 2) Foto Gambaran pada saat pembelajaran tari Bedana pada kegiatan Ekstrakurikuler di SMP Negeri 10 Bandar Lampung menggunakan model SAVI. 3) Buku-buku Buku-buku sebagai panduan dalam penelitian dan dokumentasi.

5 100 (Siswa melaksanakan Model Pembelajaran SAVI Aspek Somatis dan Auditori) (Foto, Hanna: 2013) (Guru memandu jalannya pembelajaran) (Foto, Hanna: 2013)

6 101 (Guru mengajarkan ragam gerak kepada siswa aspek visual dan intelektual) (Foto, Hanna: 2013) (Siswa berlatih menggunakan pola lantai) (Foto, Hanna: 2013)

7 102 (Siswa menampilkan pola lantai dalam tarian) (Foto, Hanna: 2013) (Guru memberikan pengarahan) (Foto, Hanna: 2013)

8 103 Lampiran 4 Hasil Penilaian Model SAVI No Nama Somatis Audiotori Visual Intelektual Skor Nilai P1 P2 P3 P4 P5 P6 P1 P2 P3 P4 P5 P6 P1 P2 P3 P4 P5 P6 P1 P2 P3 P4 P5 P6 P1-P6 P1-P6 1 FD DI YO AM RE NA CA ND RA CI NU AN TOTAL Nilai

9 104 LAMPIRAN 5 Instrumen Penilaian Aktivitas Siswa No Aspek Indikator Skor Skor Perolehan I II III IV V VI 1 Visual Activities Siswa yang memperhatikan penjelasan guru pada saat pembelajaran tari Bedana ada siswa. Siswa yang memperhatikan penjelasan guru pada saat pembelajaran tari Bedana ada 9-10 siswa Siswa yang memperhatikan penjelasan guru pada saat pembelajaran tari Bedana ada 7-8 siswa. Siswa yang memperhatikan penjelasan guru pada saat pembelajaran tari Bedana ada 5-6 siswa. Siswa yang memperhatikan penjelasan guru pada saat

10 105 2 Motor Activities pembelajaran tari Bedana ada 1-4 siswa. Siswa yang melakukan percobaan gerak tari Bedana dengan baik seperti yang disampaikan guru pada saat pembelajaran tari ada siswa. Siswa yang melakukan percobaan gerak tari Bedana dengan baik seperti yang disampaikan guru pada saat pembelajaran tari ada 9-10 siswa. Siswa yang melakukan percobaan gerak tari Bedana dengan baik seperti yang disampaikan guru pada saat pembelajaran tari ada 7-8 siswa. Siswa yang melakukan percobaan gerak tari Bedana dengan baik seperti yang disampaikan guru pada saat pembelajaran tari ada 5-6 siswa. Siswa yang melakukan percobaan gerak tari

11 106 3 Emotional Activities Bedana dengan baik seperti yang disampaikan guru pada saat pembelajaran tari ada 1-4 siswa. Siswa yang melakukan percobaan gerak tari Bedana dengan semangat dan serius saat pembelajaran tari ada siswa. Siswa yang melakukan percobaan gerak tari Bedana dengan semangat dan serius saat pembelajaran tari ada 9-10 siswa. Siswa yang melakukan percobaan gerak tari Bedana dengan semangat dan serius saat pembelajaran tari ada 7-8 siswa. Siswa yang melakukan percobaan gerak tari Bedana dengan semangat dan serius saat pembelajaran tari ada

12 siswa. Siswa yang melakukan percobaan gerak tari Bedana dengan semangat dan 1 serius saat pembelajaran tari ada 1-4 siswa. Total Skor Nilai Nilai Keseluruhan 84

13 108 No Pertemuan Jumlah Siswa yang Hadir VISUAL ACTIVITIES ASPEK MOTOR ACTIVITIS EMOTIONAL ACTIVITIES 1 I 12 FD, DI, YO, AM, RE, NA, CA, ND, RA 2 II 12 FD, DI, YO, AM, RE, NA, CA, ND, RA, CI 3 III 12 FD, DI, YO, AM, RE, NA, CA, ND, RA, CI 4 IV 12 FD, DI, YO, AM, RE, NA, CA, ND, RA, CI 5 V 12 FD, DI, YO, AM, RE, NA, CA, ND, RA, CI 6 VI 12 FD, DI, YO, AM, RE, NA, CA, ND, RA, CI FD, DI, YO, AM, RE, NA, CA, ND, RA, CI, NU, AN FD, DI, YO, AM, RE, NA, CA, ND, RA, CI, NU, AN FD, DI, YO, AM, RE, NA, CA, ND, RA, CI FD, DI, YO, AM, RE, NA, CA, ND, RA, CI FD, DI, YO, AM, RE, NA, CA, ND, RA, CI, NU, AN FD, DI, YO, AM, RE, NA, CA, ND, RA, CI, NU, AN FD, DI, YO, AM, RE, NA, CA, ND, RA FD, DI, YO, AM, RE, NA, CA, ND, RA,CI FD, DI, YO, AM, RE, NA, CA, ND, RA, CI FD, DI, YO, AM, RE, NA, CA, ND, RA, CI FD, DI, YO, AM, RE, NA, CA, ND, RA, CI FD, DI, YO, AM, RE, NA, CA, ND, RA, CI

14 109 LAMPIRAN 6 Instrumen Penilaian Aktivitas Guru No Aspek yang dinilai Kesesuaian pembuatan rencana kegiatan harian dengan pelaksanaannya. Kejelasan langkah-langkah kegiatan pembelajaran : awal, inti, dan penutup. Pengorganisasian materi ajar (keruntunan, sistematika materi dan sejarah, musik pengiring, tata rias dan busana, dan ragam gerak tari Bedana) PERTEMUAN Pemilihan sumber atau media pembelajaran (sesuai dengan tujuan, materi dan karakteristik siswa) Kejelasan model pembelajaran yang digunakan Kerincian model pembelajaran SAVI dalam pembelajaran tari Bedana. Kejelasan dalam penyampaian dan pelaksanaan aspek Somatis. Kejelasan dalam penyampaian dan pelaksanaan aspek Auditori. Kejelasan dalam penyampaian dan pelaksanaan aspek Visual. Kejelasan dalam penyampaian dan pelaksanaan aspek Intelektual Total Skor Maksimum Rata-rata 91

15 110 LAMPIRAN 7 PENERAPAN MODEL SAVI DALAM PEMBELAJARAN TARI BEDANA PADA KEGIATAN EKSTRAKURIKULER SMP NEGERI 10 BANDAR LAMPUNG A. Pengantar Nama Peneliti adalah Miftha Ilhamsyah Putra, peneliti berstatus sebagai Mahasiswa Universitas Lampung Jurusan FKIP SENI TARI. Angket ini bertujuan sebagai alat pengumpul data peneliti. Dalam angket ini Anda diminta untuk dapat memberikan jawaban secara jujur dan benar sesuai dengan apa yang dialami dan telah Anda lakukan dengan sebenarnya. Adapun jawaban Anda tidak akan berpengaruh terhadap nilai apapun dan kerahasiaannya terjamin. Kesediaan Anda dalam mengisi angket ini merupakan jasa yang sangat berharga bagi penulis dalam menyelesaikan penelitian ini. Atas kesediaannya penulis mengucapkan terima kasih. B. Petunjuk Pengisisan 1. Tulislah data identitas Anda secara lengkap. 2. Bacalah semua pertanyaan dan pilihlah salah satu jawaban sesuai dengan penilaian Anda sendiri. 3. Berilah tanda checklist ( ) pada angka yang Anda yakini sesuai dengan keinginan dan keyakinan Anda. 4. Sebelum Anda kembalikan kepada kami, periksalah kembali kuisioner Anda apakah semua pertanyaan telah dijawab. 5. Tidak ada jawaban yang benar atau salah, namun jawaban yang jujur sangat diharapkan. Keterangan/arti angka-angka Skor 5 berarti baik sekali Skor 4 berarti baik Skor 3 berarti cukup Skor 2 berarti kurang Skor 1 berarti gagal = persepsi siswa sangat positif = persepsi siswa positif = persepsi siswa netral = persepsi siswa negatif = persepsi siswa sangat negatif

16 111 C. Daftar Pernyataan 1. Persepsi Siswa tentang Metode Mengajar Guru Kegiatan Ekstrakurikuler : Nama : Kelas : No. Pernyataan Interval Jawaban 1. guru berpenampilan baik saat mengajar guru disiplin waktu dalam memulai dan mengakhiri pelajaran 3. guru menggunakan tutur kata dan gaya bahasa yang baik dalam menyampaikan materi 4. guru sebelum memulai pelajaran menjelaskan perencanaan pembelajaran guru menjelaskan materi pelajaran dengan baik metode pembelajaran yang digunakan sudah efektif guru memberikan arahan dan bimbingan kepada seluruh siswa dengan baik 8. guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas guru memberikan kesimpulan dalam pembelajaran materi yang disampaikan oleh guru dapat diterima dengan baik oleh siswa Total Nilai

17 112 Lampiran 8 Tabel hasil penilaian angket No Nama P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 Skor Perolehan Nilai 1 FD DI AM YO RE NA CA ND RA CI NU AN Jumlah Rata-rata Ket P1 = Pertanyaan 1 P2 = Pertanyaan 2 P3 = Pertanyaan 3 P4 = Pertanyaan 4 P5 = Pertanyaan 5 P6 = Pertanyaan 6 P7 = Pertanyaan 7 P8 = Pertanyaan 8 P9 = Pertanyaan 9 P10 = Pertanyaan 10

18 113 Lampiran 9 Tabel Penilaian aktivitas guru dari guru seni budaya dan angket No 1 2 Penilai Skor perolehan Guru Seni Budaya 91 Angket(siswa) yang mengikuti ekstrakurikuler 96 Rata-rata 94 Kriteria Baik Sekali Baik Sekali Baik Sekali

19 114 RENCANA KEGIATAN HARIAN (RKH) Pertemuan Pertama Nama Sekolah : SMP Negeri 10 Bandar Lampung (Ekstrakurikuler Seni Tari) Mengapresiasi karya seni tari Indikator 1. Mengidentifikasi ragam gerak tari Bedana (Khesek Gantung, Khesek Injing, Ayun, dan Ayun Gantung) Tujuan Pembelajaran 1. Setelah pembelajaran siswa dapat mengidentifikasi gerak tari Bedana (Khesek Gantung, Khesek Injing, Ayun, dan Ayun Gantung) Materi Pembelajaran Tari Bedana Model Pembelajaran SAVI Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran I. Pertemuan Awal 1) Apersepsi 2) Pemanasan 3) Absensi

20 115 II. Inti No Kelompok A 1 1. Mengamati dan mempelajari gerak Khesek Gantung yang diajarkan guru (Aspek Intelektual, Somatis dan Visual) 2. Mempelajari musik sederhana tandoh (Aspek Auditori) 2 1. Berdiskusi tentang Khesek Gantung dengan teman kelompoknya (Aspek Intelektual) 2. Mengamati kelompok B (Aspek Visual) 3 1. Menampilkan gerak khesek gantung (Aspek Somatis) 4 1. Menyanyikan musik tandoh dengan memadukan gerak khesek injing (Aspek Auditori) dan mengamati gerakan khesek injing (Aspek Visual) 5 1. Menampilkan gerak khesek injing (Aspek Somatis) 6 1. Menyanyikan musik tandoh dengan memadukan gerak khesek gantung (Aspek Auditori) dan mengamati gerakan khesek gantung (Aspek Visual) 7 1. Mengamati dan mempelajari gerak Ayun yang diajarkan guru (Aspek Intelektual, Somatis dan Visual) 2. Mempelajari musik sederhana tandoh (Aspek Auditori) 8 1. Berdiskusi dengan teman kelompoknya (Aspek Intelektual) Kelompok B 1. Mengamati kelompok A (Aspek Visual) 2. Mengamati kelompok A (Aspek Visual) 1. Mengamati dan mempelajari gerak Khesek Injing yang diajarkan guru (Aspek Intelektual, Somatis dan Visual) 2. Mempelajari musik sederhana tandoh. 1. Menyanyikan musik tandoh dengan memadukan gerak khesek gantung pada kelompok A (Aspek Auditori) dan mengamati gerakan khesek gantung (Aspek Visual) 1. Menampilkan gerak khesek injing (Aspek Somatis) 1. Menyanyikan musik tandoh dengan memadukan gerak khesek injing pada kelompok A (Aspek Auditori) dan mengamati gerakan khesek injing (Aspek Visual) 2. Menampilkan gerak khesek gantung (Aspek Somatis) 1. Mengamati kelompok A (Aspek Visual) 2. Mengamati kelompok A (Aspek Visual) 1. Mengamati dan mempelajari gerak Ayun Gantung yang diajarkan guru

21 Mengamati kelompok B (Aspek Visual) (Aspek Intelektual, Somatis dan Visual) 2. Mempelajari musik sederhana tandoh Menampilkan gerak Ayun (Aspek Somatis) Menyanyikan musik tandoh dengan memadukan gerak ayun gantung (Aspek Auditori) dan mengamati gerakan ayun gantung (Aspek Visual) Menampilkan gerak ayun gantung (Aspek Somatis) Menyanyikan musik tandoh dengan memadukan gerak ayun (Aspek Auditori) dan mengamati gerakan ayun (Aspek Visual) 1. Menyanyikan musik tandoh dengan memadukan gerak Ayun pada kelompok A (Aspek Auditori) dan mengamati gerakan khesek gantung (Aspek Visual) 1. Menampilkan gerak ayun gantung (Aspek Somatis) 1. Menyanyikan musik tandoh dengan memadukan gerak ayun gantung pada kelompok A (Aspek Auditori) dan mengamati gerakan ayun gantung (Aspek Visual) 1. Menampilkan gerak ayun (Aspek Somatis) III. Penutup 1) Tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya Sumber Belajar Sumber : Buku Mengenal Tari Bedana. Percetakan Gunung Pesagi Bahan/Alat : Speaker dan Laptop Instrumen Penilaian : Penilaian tentang model SAVI, aktivitas guru dan aktivitas siswa.

22 117 RENCANA KEGIATAN HARIAN (RKH) Pertemuan Kedua Nama Sekolah : SMP Negeri 10 Bandar Lampung (Ekstrakurikuler Seni Tari) Mengapresiasi karya seni tari Indikator 1. Mengidentifikasi ragam gerak tari Bedana (Belitut,Umbak Muloh, Jimpang, Gelek dan Tahtim) Tujuan Pembelajaran 1. Setelah pembelajaran siswa dapat mengidentifikasi gerak tari Bedana (Khesek Belitut, Umbak Muloh, Jimpang, Gelek dan Tahtim) Materi Pembelajaran Tari Bedana Model Pembelajaran SAVI Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran I. Pertemuan Awal 1) Pemanasan

23 118 II. Inti No Kelompok A 1 1. Mengamati dan mempelajari gerak belitut yang diajarkan guru (Aspek Intelektual, Somatis dan Visual) 2. Mempelajari musik sederhana tandoh (Aspek Auditori) 2 1. Berdiskusi dengan teman kelompoknya (Aspek Intelektual) 2. Mengamati kelompok B (Aspek Visual) Kelompok B 1. Mengamati kelompok A (Aspek Visual) 2. Mengamati kelompok A (Aspek Visual) 1. Mengamati dan mempelajari gerak humbak muloh yang diajarkan guru (Aspek Intelektual, Somatis dan Visual) 2. Mempelajari musik sederhana tandoh Menampilkan gerak belitut (Aspek Somatis) 4 1. Menyanyikan musik tandoh dengan memadukan gerak humbak muloh (Aspek Auditori) dan mengamati gerakan humbak muloh (Aspek Visual) 5 1. Menampilkan gerak humbak muloh (Aspek Somatis) 6 1. Menyanyikan musik tandoh dengan memadukan gerak belitut (Aspek Auditori) dan mengamati gerakan belitut (Aspek Visual) 7 1. Mengamati dan mempelajari gerak jimpang yang diajarkan guru (Aspek Intelektual, Somatis dan Visual) 2. Mempelajari musik sederhana tahtim (Aspek Auditori) 1. Menyanyikan musik tandoh dengan memadukan gerak belitut pada kelompok A (Aspek Auditori) dan mengamati gerakan belitut (Aspek Visual) 1. Menampilkan gerak humbak muloh (Aspek Somatis) 1. Menyanyikan musik tandoh dengan memadukan gerak humbak muloh pada kelompok A (Aspek Auditori) dan mengamati gerakan humbak muloh (Aspek Visual) 1. Menampilkan gerak belitut (Aspek Somatis) 1. Mengamati kelompok A (Aspek Visual) 2. Mengamati kelompok A (Aspek Visual)

24 Berdiskusi dengan teman kelompoknya (Aspek Intelektual) 2. Mengamati kelompok B (Aspek Visual) 9 1. Menampilkan gerak jimpang (Aspek Somatis) Menyanyikan musik tahtim dengan memadukan gerak gelek (Aspek Auditori) dan mengamati gerakan gelek (Aspek Visual) Menampilkan gerak gelek (Aspek Somatis) Menyanyikan musik tahtim dengan memadukan gerak jimpang (Aspek Auditori) dan mengamati gerakan jimpang (Aspek Visual) Mengamati dan mempelajari gerak tahtim yang diajarkan guru (Aspek Intelektual, Somatis dan Visual) 2. Mempelajari musik sederhana tahtim (Aspek Auditori) Menampilkan gerak tahtim (Aspek Somatis) Menyanyikan musik tahtim dengan memadukan gerak tahtim (Aspek Auditori) dan mengamati gerakan tahtim (Aspek Visual) 1. Mengamati dan mempelajari gerak gelek yang diajarkan guru (Aspek Intelektual, Somatis dan Visual) 2. Mempelajari musik sederhana tahtim 1. Menyanyikan musik tahtim dengan memadukan gerak jimpang pada kelompok A (Aspek Auditori) dan mengamati gerakan jimpang (Aspek Visual) 1. Menampilkan gerak gelek (Aspek Somatis) 1. Menyanyikan musik tahtim dengan memadukan gerak gelek pada kelompok A (Aspek Auditori) dan mengamati gerakan gelek (Aspek Visual) 1. Menampilkan gerak jimpang(aspek Somatis) 1. Mengamati dan mempelajari gerak tahtim yang diajarkan guru (Aspek Intelektual, Somatis dan Visual) 2. Mempelajari musik sederhana tahtim (Aspek Auditori) 1. Menyanyikan musik tahtim dengan memadukan gerak tahtim (Aspek Auditori) dan mengamati gerakan tahtim (Aspek Visual) 1. Menampilkan gerak tahtim (Aspek Somatis) III. Penutup 1) Tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya

25 120 Sumber Belajar Sumber : Buku Mengenal Tari Bedana. Percetakan Gunung Pesagi Bahan/Alat : Speaker dan Laptop Instrumen Penilaian : Penilaian model SAVI, aktivitas guru dan aktivitas siswa.

26 121 RENCANA KEGIATAN HARIAN (RKH) Pertemuan Ketiga Nama Sekolah : SMP Negeri 10 Bandar Lampung (Ekstrakurikuler Seni Tari) Mengapresiasi karya seni tari Indikator 1. Mengidentifikasi ragam gerak tari Bedana dengan musik pengiring Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran siswa dapat mengidentifikasi ragam gerak tari Bedana dengan musik pengiring Materi Pembelajaran Tari Bedana Model Pembelajaran SAVI Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran I. Pertemuan Awal 1) Pemanasan II. Inti No Kelompok A 1 1. Melakukan pengulangan gerak 9 ragam gerak tari Bedana secara Kelompok B 1. Melakukan pengulangan gerak 9 ragam gerak tari Bedana

27 122 bersama-sama (aspek somatis) 2 1. Berdiskusi dan mempelajari gerak tari Bedana dengan teman (aspek intelektual) 3 1. Mengamati, memepelajari komposisi tari yang telah dibuat oleh guru dan mencoba mengikuti gerak yang dicontohkan guru (aspek intelektual dan somatis) 4 1. Memelajari musik pengiring tari Bedana yang dicontohkan guru (aspek auditori) 5 1. Siswa memelajari komposisi tari Bedana (Aspek Intelektual), berlatih gerak (aspek somatis) dengan diiringi musik pengiring tari Bedana (aspek auditori) 6 1. Berdiskusi dan membuat pola lantai (aspek intelektual) secara bersama-sama (aspek somatis) 1. Berdiskusi dan mempelajari gerak tari Bedana dengan teman (aspek intelektual). 1. Mengamati, mempelajari komposisi tari yang telah dibuat oleh guru dan mencoba mengikuti gerak yang dicontohkan guru (aspek intelektual dan somatis) 1. Memelajari musik pengiring tari Bedana yang dicontohkan guru (aspek auditori) 1. Siswa memelajari komposisi tari Bedana (Aspek Intelektual), berlatih gerak (aspek somatis) dengan diiringi musik pengiring tari Bedana (aspek auditori) 1. Berdiskusi dan membuat pola lantai (aspek intelektual) III. Penutup 1) Tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya Sumber Belajar Sumber : Buku Mengenal Tari Bedana. Percetakan Gunung Pesagi Bahan/Alat : Speaker dan Laptop Instrumen Penilaian : Penilaian model SAVI, aktivitas guru dan aktivitas siswa.

28 123 RENCANA KEGIATAN HARIAN (RKH) Pertemuan Keempat Nama Sekolah : SMP Negeri 10 Bandar Lampung (Ekstrakurikuler Seni Tari) Mengapresiasi karya seni tari Indikator 1. Mengidentifikasi tari Bedana dengan pola lantai. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran siswa dapat mengidentifikasi tari Bedana dengan pola lantai. Materi Pembelajaran Tari Bedana Model Pembelajaran SAVI Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran I. Pertemuan Awal 1) Pemanasan

29 124 II. Inti No Kelompok A 1 1. Melakukan gerak komposisi tari Bedana (Aspek Somatis) 2 1.Memadukan gerak tari Bedana dengan musik pengiring tari Bedana (aspek auditori) 3 1.Menerapkan pola lantai dan berdiskusi dengan teman (Aspek intelektual) Kelompok B 1. Melakukan gerak komposisi tari Bedana (Aspek Somatis) 1. Memadukan gerak tari Bedana dengan musik pengiring tari Bedana (aspek auditori) 1.Menerapkan pola lantai dan berdiskusi dengan teman (Aspek intelektual) III. Penutup 1) Tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya Sumber Belajar Sumber : Buku Mengenal Tari Bedana. Percetakan Gunung Pesagi Bahan/Alat : Speaker dan Laptop Instrumen Penilaian : Penilaian model SAVI, aktivitas guru dan aktivitas siswa.

30 125 RENCANA KEGIATAN HARIAN (RKH) Pertemuan Kelima Nama Sekolah : SMP Negeri 10 Bandar Lampung (Ekstrakurikuler Seni Tari) Mengapresiasi karya seni tari Indikator 1. Menampilkan tari Bedana dengan musik pengiring dan pola lantai. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah pembelajaran siswa dapat menampilkan tari Bedana dengan musik pengiring dan pola lantai. Materi Pembelajaran Tari Bedana Model Pembelajaran SAVI Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran I. Pertemuan Awal 1) Pemanasan II. Inti No Kelompok A 1 1.Melakukan gerak komposisi tari Bedana (Aspek Somatis) 2 1.Memadukan gerak tari Bedana dengan musik pengiring tari Bedana (aspek auditori) Kelompok B 1.Melakukan gerak komposisi tari Bedana (Aspek Somatis) 1. Memadukan gerak tari Bedana

31 126 dengan musik pengiring tari Bedana (aspek auditori) 3 1.Menerapkan pola lantai dan berdiskusi dengan teman (Aspek intelektual) 1.Menerapkan pola lantai dan berdiskusi dengan teman (Aspek intelektual) III. Penutup 1) Tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya Sumber Belajar Sumber : Buku Mengenal Tari Bedana. Percetakan Gunung Pesagi Bahan/Alat : Speaker dan Laptop Instrumen Penilaian : Penilaian model SAVI, aktivitas guru dan aktivitas siswa.

32 127 RENCANA KEGIATAN HARIAN (RKH) Pertemuan Keenam Nama Sekolah : SMP Negeri 10 Bandar Lampung (Ekstrakurikuler Seni Tari) Mengapresiasi karya seni tari Indikator 1. Mengidentifikasi Sejarah, Musik Pengiring, Tata Rias dan Busana tari Bedana Tujuan Pembelajaran 1. Setelah pembelajaran siswa dapat Mengidentifikasi Sejarah, Musik Pengiring, Tata Rias dan Busana tari Bedana Materi Pembelajaran Tari Bedana Model Pembelajaran SAVI Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran I. Pertemuan Awal 1) Apersepsi II. Inti Siswa mengamati penjelasan guru dan memerhatikan guru (Aspek visual), kemudian guru meminta siswa untuk berlatih sebelum pengambilan nilai, siswa

33 128 berlatih tari Bedana (aspek somatis) dan memadukannya dengan musik pengiring (aspek audiotori) dan menghafal komposisi tari dan pola lantai (aspek intelektual). Setelah berlatih, guru memulai pengambilan nilai. Kelompok A maju pertama dan kelompok B maju kedua. III. Penutup 1) Guru memberikan kesimpulan, motivasi, dan penutup kegiatan bahwa pembelajaran tari Bedana telah selesai. Sumber Belajar Sumber : Buku Mengenal Tari Bedana. Percetakan Gunung Pesagi Bahan/Alat : Speaker dan Laptop Instrumen Penilaian : Penilaian model SAVI, aktivitas guru, aktivitas siswa dan hasil belajar siswa

34 129

35 130

36 131

37 132

38 133

39 134

40 135

41 136