By: Heriyanto FitriaKasih Fuaddillah Putra. Program StudiBimbingandanKonseling SekolahTinggiKeguruandanIlmuPendidikan (STKIP) PGRI Sumatera Barat

Transkripsi

1 KERJASAMA GURU BIMBINGAN DAN KONSELING DENGAN WALI KELAS DALAM PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING DI SMA NEGERI 1 PAGAI UTARA SELATAN KABUPATEN KEPULAUAN MENTAWAI By: Heriyanto FitriaKasih Fuaddillah Putra Program StudiBimbingandanKonseling SekolahTinggiKeguruandanIlmuPendidikan (STKIP) PGRI Sumatera Barat Heriyanto@yahoo.com ABSTRAC 1 The background of this research is the existence cooperetion of less homeroom with counselor in helping learners who get low learning results. The purpose of this study is to describe 1) Cooperation counselor with homeroom in overcoming the students who violate school rules. 2) Cooperative counselor with homeroom in helping learners who get low learning outcomes. This type of research belongs to descriptive qualitative research. Key informant 2 person that is counselor and homeroom, and additional informant 2 person that is principal with learners. The results of this study revealed that the cooperation of counselor with the homeroom of the class in helping and addressing learners who scored low results and violating school regulation are in the good category. Keywords: Cooperation, counselor, and Homeroom. PENDAHULUAN Pendidikan merupakan suatu kegiatan yang universal dalam kehidupan manusia, karena dimanapun dan kapanpun di dunia terdapat pemdidikan. Pendidikan pada hakikatnya merupakan usaha manusia untuk memanusiakan itu sendiri, yaitu untuk membudayakan manusia. Menurut Surachman (2005:36) pendidikan merupakan ilmu pengetahuan empiris, karena objeknya adalah situasi pendidikan yang terdapat pada dunia pengalaman manusia. Ilmu pendidikan juga merupakan ilmu pengetahuan rohani, karena situasi pendidikan berdasar atas tujuan hidup manusia, tidak membiarkan peserta didik kepada keadaan alamnya saja, melainkan memandangnya sebagai makhluk susila dan membawanya ke arah manusia susila yang berbudaya. Selanjutnya Undangundang No. 20 tahun2003 tentang Sistem Pendidikan Nasiona lpasal 3 dinyatakan bahwa: Pendidikannasionalberfungsimeng embangkankemampuandanmembe ntukwataksertaperadapanbangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri 1

2 2 dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Sejalan dengan pendapat di atas Ihsan (2010:1) bahwa Pendidikan sebagai usaha m anusia untuk menumbuhkan dan mengembangkan potensi-potensi pembawaan baik jasmani maupun rohani sesuai dengan nilai-nilai yang ada didalam masyarakat dan kebudayaan. Usaha-usaha yang dilakukan untuk menanamkan nilai-nilai dan norma-norma tersebut serta mewariskan kepada generasi berikutnya untuk dikembangkan dalam hidup dan kehidupan yang terjadi pada proses pendidikan. Berdasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa pendidikan suatu usaha yang ingin dicapai, yaitu pengembangan peserta didik untuk meningkatkan pengetahuan,keterampilan, dan nilai-nilai, salah satunya adalah bantuan yang diberikan oleh Bimbingan dan Konseling. Menurut Prayitno (2004:188) kerjasama antara personil sekolah, tugas dan perencanaan masing-masing dalam pelayanan bimbingan dan konseling adalah sangat vital, tanpa kerjasama antara personil kegiatan bimbingan konseling akan banyak mengalami hambatan. Menurut Sukardi (2008:29) bahwa merupakan petugas profesional, artinya secara formal mereka telah disiapkan oleh lembaga atau institusi pendidikan yang berwewenang. Mereka dididik secara khusus untuk menguasai seperangkat kompetensi yang diperlukan bagi pekerjaan bimbingan dan konseling. Selanjutnya Prayitno (2004:304) menjelaskan Guru Bimbingan dan Konseling merupakan figur yang penting sebagai sumber pelaksana kegiatan Bimbingan dan Konseling. Guru Bimbingan dan Konseling yang aktif, yang menunjukan banyak perhatian dan sering berhubungan dengan peserta didik, yang sering menampilkan diri dihadapan peserta didik dan sering menciptakan suasana dan melakukan kegiatan yang menyenangkan dan menguntungkan bagi peserta didik. Wibowo (2013:25) menjelaskan bentuk kerjasama Guru Bimbingan dan untuk terselenggaranya aspek-aspek layanan yang terkait dengan kebutuhan dan aktivitas peserta didik dikelas-kelas yang dimaksud, terutama dikelas yang diampu bersama oleh wali kelas dengan Guru Bimbingan dan Konseling. Hamzah (2007:29) menjelaskan bahwa: Wali kelas merupakan sebagai pendidik, pembelajar, dan pembimbing bagi peserta didik selama pembelajaran berlangsung yang telah dipercayakan orangtua atau wali kepadanya hendaknya dapat dilaksanakan dengan sebaikbaiknya, selain itu wali kelas juga bertanggung jawab terhadap keharmonisan perilaku peserta didik dan turut menilai dan menentukan langkah-langkah kegiatan, termasuk sukses peminatan, dan pengembangan optimal potensi peserta didik. Sejalan dengan pendapat di atas Winkel (1991:168) menjelaskan wali kelas sebagai pembimbing untuk satuan kelas dalam arti meneruskan dan mengembangkan nilai hidup, mengajar berarti meneruskan dan mengembangkan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK), sedangkan melatih berarti mengembangkan keterampilan peserta

3 3 didik, dalam bidang kemanusiaan meliputi bahwa seorang guru atau wali kelas harus menjadi orangtua kedua, dapat memahami peserta didik dengan tugas perkembangannya, serta mentransformasikan dirinya sebagai upaya pembentukan sikap dan membantu peserta didik dalam mengidentifikasi diri sendiri. Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa Wali Kelas merupakan orang yang bertanggung jawab untuk mengelola kelas, serta dapat merangsang peserta didik untuk belajar, memberikan rasa aman dan kepuasan dalam mencapai tujuan pembelajaran, khususnya dalam pelayanan Bimbingan dan Konseling. Prayitno (1997:24) menjelaskan bahwa Bimbingan dan Konseling adalah memungkinkan peserta didik mengenal dan menerima lingkungan secara positif dan dinamis, serta mampu mengambil keputusan, mengarahkan dan mewujudkan diri sendiri secara efektif dan produktif sesuai dengan peranan yang diinginkan dimasa depan melalui jenis layanan dan kegiatan pendukung berdasarkan norma-norma yang berlaku. Prayitno (2004:93) menjelaskan bahwa Bimbingan dan Konseling adalah sebagai segala kegiatan yang bertujuan meningkatkan realisasi pribadi setiap peserta didik. Berdasarkan beberapa pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa Bimbingan dan Konseling adalah program kegiatan yang dilakukan dalam rangka membantu peserta didik untuk mencapai tugas perkembangannya dalam kehidupan sehari-hari, salah satunya adalah bantuan yang diberikan oleh Guru Bimbingan dan Konseling. Berdasarkan observasi awal pada tanggal 10 Oktober 2014 yang penulis lakukan di SMA Negeri 1 Pagai Utara Selatan Kabupaten Kepulauan Mentawai, dapat diketahui peserta didik yang melanggar peraturan sekolah,dan peserta didik yang kurang memperoleh hasil belajar rendah. Selain itu berdasarkan hasil wawancara pada tanggal 20 November 2014 dengan dua orang yaitu peserta didik dan kepala sekolah di SMA Negeri 1 Pagai Utara Selatan Kabupaten Kepulauan Mentawai, diperoleh informasi bahwa Wali Kelas tidak membahas dengan serius masalah pelanggaran peraturan sekolah oleh peserta didik dengan Guru Bimbingan dan Konseling, Wali Kelas tidak bekerjasama dengan Guru Bimbingan dan Konseling dalam membantu peserta didik yang memperoleh hasil belajar rendah, Wali Kelas tidak bekerjasama dengan dalam mengambil keputusan permasalahan peserta didik, Wali Kelas tidak memberikan informasi kepada Guru Bimbingan dan Konseling dalam mengatasi atau mencari solusi peserta didik yang suka duduk dikantin saat jam pelajaran, wali kelas tidak memberikan informasi kepada Guru Bimbingan dan Konseling dalam mengentaskan masalah peserta didik yang tidak serius mengikuti proses belajar mengajar, Wali Kelas tidak memberikan informasi kepada Guru Bimbingan dan Konseling dalam mengatasi permasalahan peserta didik yang suka membolos. Dari hasil observasi dan wawancara tersebut, maka peneliti tertarik mengadakan penelitian tentang Kerjasama Guru Bimbingan Pelayanan Bimbingan dan Konseling di SMA Negeri 1 Pagai Utara Selatan Kabupaten Kepulauan Mentawai.

4 4 Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan sebelumnya, maka di dapatkan identifikasi masalah sebagai berikut : 1. Wali Kelas tidak membahas dengan serius masalah pelanggaran peraturan sekolah oleh peserta didik dengan 2. Wali Kelas tidak bekerjasama dengan Bimbingan dan Konseling dalam memperoleh hasil belajar rendah. 3. Wali Kelas tidak bekerjasama kepada Guru BimbingandanKonselingdalammenga mbilkeputusanpermasalahanpesertadi dik. 4. Wali Kelas tidak bekerjasama dengan dalam mengatasi atau mencari solusi peserta didik yang suka duduk dikantin saat jam pelajaran. 5. Wali Kelas tidak memberikan informasi kepada Guru Bimbingan dan Konseling dalam mengentaskan masalah peserta didik yang tidak serius mengikuti proses belaja rmengajar. 6. Wali Kelas tidak memberikan informasi kepada Guru Bimbingan dan Konseling dalam mengatasi permasalahan peserta didik yang suka membolos. 7. Wali Kelas tidak bekerjasama dengan untuk tidak suka membuat tugas sekolah. 8. Wali Kelas tidak memberikan informasi kepada Guru Bimbingan dan Konseling mengenai permasalahan yang dialami oleh peserta didik dalam mengentaskan prestasi belajarnya rendah. Berdasarkan identifikasi masalah dapat dibatasi masalah dalam penelitian ini sebagai berikut: 1. Kerjasama Guru Bimbingan dan mengatasi peserta didik yang melanggar peraturan sekolah. 2. kerjasama Guru Bimbingan dan memperoleh hasil belajar rendah. Berdasarkan rumusan masalah yang telah diuraikan di atas dapat dirumuskan masalah penelitian ini adalah: Bagaimana kerjasama Guru Bimbingan dan Konseling dengan wali kelas dalam mengatasi peserta didik yang melanggar peraturan sekolah dan memperoleh hasil belajar rendah di SMA Negeri 1 Pagai Utara Selatan Kabupaten Kepulauan Mentawai. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengungkapkan dan memperoleh gambaran tentang: 1. Kerjasama Guru Bimbingan dan mengatasi peserta didik yang melanggar peraturan sekolah. 2. Kerjasama Guru Bimbingan dan memperoleh hasil belajar rendah METODE PENELITIAN Penelitian ini dilakukankan pada bulan Juni Adapun tempat penelitian di SMA Negeri 1 Pagai Utara Selatan Kabupaten Kepulauan Mentawai sehingga peneliti memutuskan untuk melakukan penelitian di Kecamatan Sikakap Kabupaten Kepulauan Mentawai tentang Kerjasama Guru Bimbingan dan Pelayanan Bimbingan dan Konseling di

5 5 SMA Negeri 1 Pagai Utara Selatan Kabupaten Kepulauan Mentawai. Berdasarkan permasalahan dan tujuan penelitian, maka penelitian yang dilakukan termasuk penelitian kualitatif yang menghasilkan data deskriptif. Peneliti menggambarkankerjasama Guru Bimbingan dan Konseling dengan Wali Kelas dalam Pelayanan Bimbingan dan Konseling di SMA Negeri 1 Pagai Utara Selatan Kabupaten Kepulauan Mentawai. Berdasarkan penjelasan di atas, maka dapat disimpulkan penelitian kualitatif bersifat deskriptif adalah penelitian yang dimaksudkan untuk megumpulkan informasi mengenai fakta tertentu tentang keadaan yang sedang berlangsung baik berbentuk kata-kata atau bahasa berdasarkan masalah yang sedang diteliti sehingga pemahaman terhadap permasalahan menjadi jelas. Definisi operasional merupakan suatu definisi mengenai variabel yang dirumuskan berdasarkan karakterisitik variabel tersebut yang dapat diamati. Maka dalam penelitian ini, peneliti mengemukakan definisi operasional dari kerjasama Guru Bimbingan dan Konseseling dengan Wali Kelas dalam mengatasi peserta didik yang melanggar peraturan sekolah dan membantu peserta didik yang memperoleh nilai hasil belajar rendah. Aspek-aspek layanan terkait dengan kebutuhan dan aktivitas peserta didik dikelas yang diampu bersama Guru Bimbingan dan Konseling dengan Wali Kelas yaitu: 1. Mengatatasi peserta didik yang melanggar peraturan sekolah, dengan indikator. a. Mengidentifikasi gejala-gejala salah asuh pada diri peserta didik terutama dengan wali kelas. b. Merancang atau menyusun program BK yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan situasi sekolah. c. Menghadapi peserta didik dan orang tua peserta didik d. Mengumpulkan informasi yang diperlukan dalam rangka penilaian bimbingan 2. Membantu peserta didik yang memperoleh hasil belajar rendah, dengan indikator. a. Mengembangkan suasana kelas yang menyangkut hubungan baik peserta didik b. Melaksanakan pengembangan diri peserta didik sesuai dengan bakat dan minat c. Melakukan kunjungan rumah terhadap peserta didik terutama dengan wali kelas d. Mengadakan kontrak dengan peserta didik terutama dengan orang tua peserta didik. Menurut Moleong (2008: 132) Informan adalah orang yang dimanfaatkan untuk memberikan informasi tentang situasi dan kondisi latar belakang penelitian. Informan dilakukan berdasarkan pertimbangan informan yang memiliki pengalaman banyak mengenai latar belakang penelitian dan benar-benar terkait dengan permasalahan yang diteliti yaitu Kerjasama Guru Bimbingan dan Konseling denganwali Kelas dalam Pelayanan Bimbingan dan Konseling di SMA Negeri 1 Pagai Utara Selatan Kabupaten Kepulauan Mentawai. Penetapan informan penelitian, terlebih dahulu Peneliti menentukan informan

6 6 kunci. Informan kunci penelitian adalah dua orang yaitu Guru Bimbingan dan Konseling dan Wali Kelas yang ada di SMA Negeri 1 Pagai Utara Selatan Kabupaten Kepulauan Mentawai. Sedangkan informan tambahannya adalah dua orang yaitu kepala sekolah, dan peserta didik, tujuannya adalah untuk memperkaya informasi dan mendalami masalah yang diangkat di SMA Negeri 1 Kecamatan Sikakap Kabupaten Kepulauan Mentawai. Untuk mendapatkan informasi yang lebih akurat maka peneliti juga menetapkan informan tambahan yang mengetahui tentang kerjasama Guru Bimbingan dan. Informan tambahan adalah orang yang dapat memberikan keterangan atau informasi tentang hal yang akan diteliti. Berdasarkan pendapat di atas dapat di simpulkan informan adalah orang yang mampu memberikan informasi yang akurat mengenai subjek penelitian dan orang tersebut benar-benar mengetahui tentang latar penelitian. Melakukan wawancara melalui informan penelitian yang berguna mengumpulkan data yang dibutuhkan dan informasi langsung dalam penelitian. Menurut Bungin (2008: 108) wawancara adalah proses memperoleh keterangan untuk tujuan penelitian dengan cara tanya jawab sambil bertatap muka antara pewawancara dengan informan atau orang yang diwawancarai dengan atau tanpa menggunakan pedoman (guide) wawancara, dimana pewawancara dan informan terlibat dalam kehidupan sosial yang relatif lama. Berdasarkan penjelasan tersebut dapat dijelaskan wawancara dilakukan supaya pengumpulan data dapat berjalan dengan baik, maka hal yang perlu diperhatikan dalam wawancara yaitu: 1. Peneliti harus mengetahui apa-apa saja obyek yang akan diukur. 2. Membuat pertanyaan yang akan ditanyakan pada Guru Bimbingan dan 3. Menyusun pertanyaan yang akan menggambarkan keseluruhan tentang kerjasama Guru Bimbingan dan Konseling dengan WaliKelas dalam mengentaskan peserta didik yang melanggar peraturan sekolah dan kurang memperoleh nilai hasil belajar rendah. Melalui teknik wawancara peneliti akan mengungkapkan informasi yang mendalam dan lengkap tentang Kerjasama Guru Bimbingan dan Pelayanan Bimbingan dan Konseling di SMA Negeri 1 Pagai Utara Selatan Kabupaten Kepulauan Mentawai HASIL DAN PEMBAHASAN 1. Data yang dikumpulkan mengenai Kerja Sama Guru Bimbingan dan Dilihat dari Aspek Mengatasi Peserta Didik yang Melanggar Peraturan Sekolah a. Mengidentifikasi Gejala-gejala Salah Asuh Pada Diri Peserta Didik yang telah dilakukan pada fokus penelitian tentang mengiden tifikasi gejala-gejala salah asuh pada diri peserta didik terungkap bahwa Guru Bimbingan dan Konseling dan Wali Kelas bersama sama melakukan diskusi tentang peserta didik yang melakukan pelanggaran tata

7 7 tertib sekolah, dimana mereka mengidentifikasi pola asuh peserta didik dirumah,melalui hasil wawancara dengan Wali Kelas juga melakukan kegiatan kunjungan rumah terhadap peserta didik yang melanggar peraturan tatatertib sekolah, dimana melalui kunjungan rumah Guru Bimbingan dan Konseling dengan Wali Kelas memberitahukan kepada orang tua peserta didik untuk menerapkan poal asuh yang bijaksana. b. Merancang atau Menyusun Program BK Sesuai dengan Kebutuhan Peserta Didik dan Situasi Sekolah yang telah dilakukan pada fokus penelitian tentang merancang atau menyusun program BK sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan situasi sekolah terungkap bahwa dalam penyusunan program Bimbingan dan Konseling yang dilakukan oleh Guru Bimbingan dan dimulai dari kegiatan asesmen (pengukuran, penilaian) atau kegiatan mengidentifikasi aspekaspek yang dijadikan bahan masukan dalam penyusunan atau merancang suatu program, sebab dengan adanya kegiatan tersebut dapat diketahui masalah peserta didik yang menyangkut karakteristiknya seperti fisik, kecerdasannya, motivasi, sikap dan kebiasaan belajar, minat serta masalah-masalah yang dihadapinya. c. Menghadapi Peserta Didik dan Orang Tua Peserta didik yang telah dilakukan pada fokus penelitian tentang menghadapi peserta didik dan orang tua peserta didik terungkap bahwa dengan Wali Kelas bersamasama melakukan pendekatan kepada peserta didik maupun dengan orang tua peserta didik agar hubungan sosial terjalin dengan baik. Guru Bimbingan dan dapat memberikan motivasi atau dorongan kepada peserta didik dan orang tua peserta didk untuk lebih terbuka dan dapat bekerjasama dalam upaya memajukan pendidikan kepada peserta didik. d. Mengumpulkan Informasi yang Diperlukan dalam Rangka Penilain Bimbingan Berdasarkan hasil ananlisis data yang telah dilakukan pada fokus penelitian tentang mengumpulkan informasi yang diperlukan dalam rangka penilaian bimbingan terungkap bahwa guru Bimbingan dan Konseling dengan wali kelas bersama-sama memberikan informasi seperti Guru Bimbingan dan Konseling dengan Wali Kelas memberikan informasi kepada orang tua tentang kemajuan belajar atau masalah yang dihadapinya, orang tua peserta didik diminta

8 8 untuk melaporkan keadaan peserta didik dirumah kesekolah, terutama menyangkut kegiatan belajar dan perilaku sehari-hari. 2. Kerja Sama Guru Bimbingan dan Dilihat dari Aspek Membantu Peserta Didik yang Memperoleh Nilai Hasil Belajar Rendah a. Mengembangkan Suasana Kelas yang Menyangkut Hubungan Baik Peserta Didik yang telah dilakukan pada fokus penelitian tentang mengembangkan suasana kelas yang menyangkut hubungan baik peserta didik terungkap bahwa dengan Wali Kelas bersamasama melakukan pendekatan misalnya ramah, jujur, bersahabat dan menjaga kepribadian yang patut diguguh atau ditiru oleh peserta didik, karena pada umumnya peserta didik yang bermasalah disekolah biasanya memilki masalah dilingkungan kehidupan yang lain, maka dari itu dengan adanya bantuan motivasi yang diberikan oleh dengan Wali Kelas, maka peserta didik tersebut mungkin tidak akan melampiaskan masalahnya disekolah. Jadi dengan adanya suasana kelas yang menyangkut hubungan baik peserta didik bersama Guru Bimbingan dan dapat menunjang pelayanan bimbingan dan konseling. b. Melaksanakan Pengembangan Diri Peserta Didik Sesuai dengan Bakat dan Minat yang telah dilakukan pada fokus tentang melaksanakan pengembangan diri peserta didik sesuai dengan bakat dan minat terungkap bahwa Guru Bimbingan dan Konseling dengan Wali Kelas bersamasama memberikanlayanan Bimbingan dan Konseling berupa bimbingan belajar, penempatan dan penyaluran, dan bimbingan karier. c. Melakukan Kunjungan Rumah terhadap Peserta Didik Terutama dengan Wali Kelas yang dilakukan pada fokus penelitian tentang melakukan kunjungan rumah terhadap peserta didik terutama dengan Wali Kelas terungkap bahwa fasilitas belajar peserta didik tidak memadai, keadaan/ekonomi tidak mendukung, hubungan orang tua dengan peserta didik kurang akrab, oleh karena itu dengan Wali Kelas memberikan layanan Bimbingan dan Konseling seperti bidang bimbingan pribadi, sosial, belajar, dan bidang bimbingan karir. d. Mengadakan Kontrak dengan Peserta Didik Terutama dengan Orang Tua Peserta Didik yang dilakukan pada fokus penelitian tentang mengadakan kontrak dengan peserta didik

9 9 terutama dengan orang tua peserta didik terungkap bahwa peserta didik tidak mempunyai jadwal belajar, dan banyak mengisi waktu luang dengan bermain, lambat dalam mengerjakan tugas. Upaya yang dilakukan oleh Guru Bimbigan dan Konseling dengan Wali Kelas bersama-sama memberikan layanan seperti layanan konseling individual, layanan bimbingan kelompok, sehingga bantuan yang diberikan kepada peserta didik maupun dengan orang tua peserta didik dalam rangka pengentasan masalahnya dapat berjalan dengan baik. SIMPULAN dan pembahasan disimpulkan bahwa kerjasama Guru Bimbingan dan pelayanan bimbingan dan konseling ( Studi di Kelas XI B SMA Negeri I Pagai Utara Selatan Kabupaten Kepulauan Mentawai) sebagai berikut: 1. Kerjasama Guru Bimbingan dan mengatasi peserta didik yang melanggar peraturan sekolah dan memperoleh hasil belajar rendah pada gejala-gejala salah asuh, merancang atau menyusun Program Bimbingan dan Konseling, mengumpulkan Informasi yang diperlukan dalam rangka penilaian bimbingan, melaksanakan pengembangan diri peserta didik sesuai dengan bakat dan minat dimana Guru Bimbingan dan Konseling dengan wali kelas meberikan layanan-layanan yang terdapat dalam bimbingan konseling, agar peserta didik tersebut menjadi peserta didik yang lebih aktif dalam belajar dan lebih mematuhi peraturan sekolah yang berlaku. 2. Kerjasama Guru Bimbingan dan untuk mengatasi peserta didik yang melanggar peraturan sekolah, dimana Guru Bimbingan dan Konseling denga Wali Kelas melakulan observasi, wawancara dan kunjungan rumah dalam mengungkapkan polah asuh yang diterapkan oleh orang tua peserta didik, yaitu pola asuh yang keras/ kejam dan tidak berperasaan 3. Kerjasama Guru Bimbingan dan untuk memperoleh hasil belajar rendah, dimana Guru Bimbingan dan bersama-sama meberikan layanan bimbingan belajar untuk membantu peserta didik agar memperoleh kemajuan dalam proses belajar yang dilaluinya. SARAN Berdasarkan hasil penelitian yang telah dikemukakan berikut diberikan saran kepada: 1. untuk ke depannya diharapkan lebih mempertahankan atau meningkatkan kerjasamanya.

10 10 2. Wali Kelas untuk kedepannya diharapkan lebih memperhatikan perkembangan peserta didik. 3. Kepala sekolah, untuk kedepannya agar dapat memberikan berbagai informasi terkait dengan kerjasama dengan Wali Kelas dan lebih memperhatikan perkembangan 4. Peserta didik, untuk ke depannya agar dapat mematuhi peraturan yang berlaku disekolah, begitu juga demikian dalam mengikti proses belajar harus lebih aktif. 5. Peneliti selanjutnya bisa melakukan penelitian lanjutan di bidang kerjasama Guru Bimbingan dan dengan bebagai variabel yang berbeda dan menjadi patokan atau pedoman untuk pembuatan skripsi agar menjadi berkelanjutan. Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta Undang-undang No. 20 Tahun Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Wilis, Sofian, Bimbingan dan Konseling di Instusi Pendidikan. Jakarta: Grasindo. Winkel, Bimbingan dan Konseling di Instusi Pendidikan. Jakarta: Grasindo. Yusuf, A. Muri, Metodologi penelitian. Padang: UNP Pers KEPUSTAKAAN Hamzah Profesi Kependidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Ihsan,1995. Dasar-dasar Kependidikan. Jakarta: Rineka Cipta Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya. Mungin, Eddy. Wibowo, 2013.Buku Panduan Khusus Bimbingan dan Konseling. Semarang: Pengurus Besar Asosiasi Bimbingan dan Konseling. Prayitno, Seri Pemandu dan Pelaksanaan BK di sekolah. Jakarta : Penebar Aksara Prayitno, 2004.Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Rineka Cipta Sukardi, Ketut, Dewa Proses Bimbingan dan Konseling di