BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. siklus. Berikut ini paparan dari tiap siklus :
|
|
- Sucianty Rachman
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 48 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. HASIL PENELITIAN Penelitian tindakan kelas atau PTK dilakukan selama dua tahapan yaitu siklus1 dan siklus II. Hasil dari penelitianini diuraikan dalam tiap siklus. Berikut ini paparan dari tiap siklus : 1. Siklus I Siklus I terdiri dari empat tahap, yakni perencanaan (Planning), tindakan (acting), pengamatan (observing), dan refleksi (reflecting). a. Perencanaan Pada siklus I dilaksanakan 1 kali pertemuan. Pertemuan tersebut dilaksanakan pada hari Senin, tanggal 06 Maret Alokasi waktu yang digunakan dalam 1 pertemuan adalah 2x5 menit atau setara dengan 1 jam lebih 10 menit. Materi yang dibahas pada pembelajaran ini adalah Salat ID dengan menggunakan Strategi Domino. Pada tahap perencanaan siklus 1 ini, kegiatan yang dilakukan yakni sebagai berikut : 1. Menyiapkan perangkan pembelajaran (RPP), perangkat pembelajaran yang disaipkan telah divalidasikan kepada dosen sebagai validator. 48
2 49 2. Menyiapkan sarana dan prasarana seperti media yang telah digunakan untuk membantu berjalannya penerapan strategi domino pada materi Salat ID pada mata pelajarn Fikih untuk meningkatkan pemahaman siswa.. Menyiapkan tes evaluasi siswa siklus I, soal yang telah disiapkan telah divalidasikan kepada dosen sebgai validator. Setelah soal dapat dipergunakan sebagai alat ukur pemahaman siswa. 4. Menyusun dan mempersiapkan instrumen lembar observasi. Observasi tersebut dilakukan terhadap ruru dan siswa selama proses pembelajaran berlangsung. b. Tindakan Pelaksanaan tindakan pada siklus I dilaksanakan pada hari Senin, 06 Maret Subyek penelitian adalah siswa kelas IV MI Darussalam Sidoarjo.dengan jumlah siswa 16 orang, 9 orang laki-laki dan 7 orang perempuan. Proses belajar mengajar mengacu pada perangkat pembelajaran (RPP) yang telah dibuat meliputi kegiatan awal, kegiatan inti dan kegiatan pnutup. Berikut inilah langkah-langkah pembelajaran dalam meningkatkan pemahaman siswa kelas IV materi shalat Id dengan menggunakan strategi Domino.
3 50 Kegiatan awal pemebalajaran ini dimulai dengan guru memberi salam, siswa berdoa bersama-sama, guru melakukan presensi dan menanyakan kabar, g uru melakukan apersepsi dengan melakukan tanya jawab anak-anak apakah kalian mengikuti takbir keliling? Kapan takbir keliling diadakan?, guru menyampaikan tujuan atau kompetensi yang harus dicapai siswa dalam pembelajarannya dimana ada yakni mengetahui pengertian Salat Id (Salat Idul Fitri dan Idul Adha, Sunnah dan cara Salat Id). Siswa membentuk kelompok, menjadi kelompok (kelompok Sahabat Nabi yakni Usman bin Affan, Umar bin Khattab, Ali bin Abi Thalib). Gambar 4.1 Siswa mengamati buku paket materi Shalat Id
4 51 Pada kegiatan inti Siswa mengamati buku paket materi salat Id, Siswa melakukan tanya jawab dengan guru, Siswa mendapatkan LK I (kelompok) yang mana berisi tentang materi shalat Id, dan siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. Siswa mengamati buku paket tentang shalat id. Siswa maju kedepan kelas dan mempraktikkan tata cara shalat Id. Gambar 4.2 Siswa yang mempresentasikan hasil diskusinya Siswa mendapatkan kartu dan kartu tersebut berisi soal dan jawaban dari guru. Siswa mengamati soal dan jawaban
5 52 tersebut. Guru memberikan intruksi dari setiap kartu itu mana jawaban yang benar dan salah. Siswa melakukan diskusi mengenai jawaban yang telah diisi pada kartu. Siswa membacakan soal dan jawaban pada kartu didepan kelas dan siswa yang lain mengacungkan jari keatas bila jawaban benar dan sebaliknya. Siswa yang menjawab salah maka dia harus membuktikan jawaban mana yang benar dan begitu pula sebaliknya. Siswa mengerjakan soal yang diberikan guru berupa LK II (individu). Pada kegiatan penutup siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari, Siswa bersama guru membaca hamdalah untuk mengakhiri pembelajaran. c. Pengamatan Selama pembelajaran berlangsung peneliti melakukan pengamatan secara langsung untuk mengetahui situasi pembelajarn saat menerapkan strategi domino. Hasil dari pengamatan yang dilakukan pada siklus I yakni : 1. Hasil Pegamatan Aktivitas Guru Siklus I Berikut ini hasil pengamatan yang dilakukan peneliti pada siklus I yakni :
6 5 Tabel 4.1 Hasil pengamatan aktivitas guru siklus I No Skor Nilai Kegiatan KEGIATAN PENDAHULUAN a. Guru memberi salam. 4 b. Siswa berdoa bersamasama. 4 c. Guru melakukan presensi dan menanyakan kabar. d. Guru melakukan apersepsi dengan melakukan tanya jawab anak-anak apakah kalian mengikuti takbir keliling? Kapan takbir keliling diadakan? e. Guru menyampaikan tujuan 2 atau kompetensi yang harus dicapai siswa dalam pembelajarannya. f. Siswa membentuk kelompok, menjadi kelompok (kelompok sahabar Nabi yakni Usman bin Affan, Umar bin Khattab, Ali bin Abi Thalib) 2. KEGIATAN INTI a. Siswa mengamati gambar yang disediakan oleh guru tentang Idul fitri dan Idul Adha. b. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai gambar yang telah diamati. c. Siswa mendapatkan LK I (kelompok) gambar tentang suasana Idul Fitri dan Idul Adha dan siswa mengisi Lk 2
7 54 I. d. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas e. Siswa mendapatkan kartu dan kartu tersebut berisi soal dan jawaban dari guru, siswa mengamati soal dan jawaban tersebut. f. Guru memberikan intruksi dari setiap kartu itu mana jawaban yang benar dan salah. g. Siswa melakukan diskusi mengenai jawaban yang telah diisi pada kartu. h. Siswa membacakan soal dan jawaban pada kartu didepan kelas dan siswa yang lain mengacungkan jari keatas bila jawaban benar dan sebaliknya. i. Siswa yang menjawab salah maka dia harus membuktikan jawaban mana yang seharusnya. j. Siswa mengerjakan soal yang diberikan guru berupa LK II (individu). PENUTUP 2 2 a. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari. b. Siswa bersama guru membaca hamdalah untuk mengakhiri pembelajaran. Jumlah Skor yang Diperoleh 52 Jumlah Skor Maksimal 72
8 55 Prosentase = x 100% 72,2% Dari tabel 4.1 mengenaihasil pengamatan aktivitas guru siklus I diatas, maka didapatkan hasil prosentase sebesar 72,2%. Perolehan tersebut belum mencapai indikator kinerja yang ditentukan oleh peneliti yaitu 80%. Berikut ini adalah keterangan perhitungan dari tabel 4.1 diatas : Nilai Prosentase = x 100% = x 100% = 72,2 % Adapun keterangan kriteria penskoran pada lembar pengamatan aktivitas guru sebagai berikut : a. Skor 1 : jika aktivitas guru sangat rendah dan belum sesuai dengan kegiatan pembelajaran. b. Skor 2 : jika aktivitas guru rendah tetapi ada beberapa kegiatan pembelajaran yang sesuai. c. Skor : jika aktivitas guru tinggi dan sesuai dengan kegiatan pembelajaran. d. Skor 4 : jika aktivitas guru sangat tinggi melaksanakan dengan runtut dan sesuai kegiatan pembelajaran.
9 56 2. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Berikut ini adalah hasil dari pengamatan aktivitas siswa siklus I yang dilakukan guru selama pembelajaran berlangsung, sebagai berikut : Tabel 4.2 Hasil pengamatan aktivitas siswa siklus I No Indikator / Aspek yang Diamati 1. Siswa merespon apersepsi/motivasi yang diberikan oleh guru. 2. Siswa mendengarkan saat tujuan pembelajaran disampaikan tentang materi salat Id.. Siswa memusatkan perhatian pada materi salat Id. 4. Siswa antusias ketika mendengarkan penjelasan oleh guru. 5. Siswa mendengarkan guru ketika menyampaikan materi 6. Siswa mengerjakan LK individu secara mandiri. 7. Siswa mengerjakan dengan tertib tugas kelompok. 8. Siswa berdiskusi secara tertib dengan melakukan tanya jawab materi tentang salat Id. Pengamat Skor Penilaian Skor
10 57 9. Siswa mempresentasikan hasil pekerjaanya. 10. Siswa memberi tanggapan atas hasil presentasi kelompok lain. 11. Siswa merespon kesimpulan materi salat id yang disampaikan guru.d a r 2 Skor yang Diperoleh 28 Skor Maksimal 44 Prosentase = i x 100% 6,6% tabel 4.2 diatas dapat dijelaskan bahwa dengan menerapkan strategi domino pada materi salat Id pada siklus I diperoleh prosentase aktivitas siswa selama pembelajaran berlangsung adalah 6,6%. Hasil dari prosentase tersebut masih kurang dari indikator kinerja yang ditetapkan oleh peneliti adalah 80%. Berikut ini adalah perhitungan dari tabel 4.2 sebagai berikut : Nilai Prosentase = = x 100% x 100% = 6,6% Adapun keterangan kriteria penskoran pada lembar pengamatan aktivitas guru sebagai berikut :
11 58 a. Skor 1 : jika aktivitas siswa sangat rendah dan belum sesuai dengan kegiatan pembelajaran. b. Skor 2 : jika aktivitas siswa rendah tetapi ada beberapa kegiatan pembelajaran yang sesuai. c. Skor : jika aktivitas siswa tinggi dan sesuai dengan kegiatan pembelajaran. d. Skor 4 : jika aktivitas siswa sangat tinggi melaksanakan dengan runtut dan sesuai kegiatan pembelajaran.. Hasil Nilai Siswa Siklus I Pengamatan dilakukan dengan melihat hasil nilai siswa pada siklus I materi salat Id dengan menggunakan strategi domino. Berikut ini adalah hasil pembelajaran siswa pada siklus I sebagai berikut : Tabel 4. Daftar Nilai Siklus I Dengan Menggunakan Strategi Domino No. Nama siswa Nilai Tuntas/Tidak Tuntas 1. R D H 60 BT 2. BF H N 80 T
12 59. Moch. S 60 BT 4. Moch. W I 80 T 5. Mokh. F R 80 T 6. N R 60 BT 7. A N F 80 T 8. A K 100 T 9. A Z 80 T 10. D T D 100 T 11. Moch. A L 40 BT 12. Moch. F 100 T 1. R A A 60 BT 14. K S S 40 BT 15. Muh. S H 100 T 16. Muh. R M 80 T Jumlah 1200 Rata-rata 75 Prosentase Ketuntasan 62,5 Jumlah siswa yang tuntas : 10 Siswa Jumlah siswa yang belum tuntas : 6 Nilai Rata-rata :
13 60 : = 75 Prosentase Ketuntasan : x 100% : x 100% : 62,5% Berdasarkan tabel 4. dapat diketahui nilai siswa pada siklus I dengan menggunakan strategi domino, yakni nilai rata-rata kelas yang diperoleh adalah 75 dan hasil prosesntase ketuntasan adalah 62,5% hal ini memenuhi kriteria yang ditentukan oleh peneliti adalah rata-rata kelas 75 sedangkan untuk prosentase ketuntasan hasil belajar adalah 80%. e. Refleksi Pada tahap refleksi ini membahas tentang semua kelemahan-kelemahan kegiatan pembelajaran shalat id dengan menggunakan strategi domino. Setelah melakukan kolabolator dengan guru kolabolator sebagai observer, maka ditemukan pada siklus I adalah : 1. Pada kegiatan awal guru memberikan kesempatan siswa untuk mengetahui dan menebak apa tujuan masalah yang akan di pelajari terlebih dahulu. Ketika siswa sudah
14 61 menduga apa tujuan dari pembelajaran maka siswa akan mengetahui tujuan pembelajaran. 2. Guru masih belum bisa mengkondisikan kelas dengan baik, karena masih banyak siswa yang berbicara bahkan ada yang berjalan-jalan di dalam kelas. Dari kelemahan-kelemahan diatas maka ditemukan dalam pembelajarn, menunjukkan dalam pelaksanaan siklus I belum maksimal dalam meningkatkan pemahaman siswa materi shalat id dengan menggunakan strategi domino. Karena siswa belum memenuhi kriteria ketuntaan hasil belajar yang telah ditentukan yaitu 80% sedangkan perolehan prosentase ketuntasan pada siklus I memperoleh 62,5%, untuk nilai rat-rata kelas yang didapatkan adalah 75, hal ini memenuhi dari kriteria yang telah di tentukan yakni 75. Sehingga hal ini mendorong peneliti melakukan siklus ll untuk mendapatkan hasil yang maksimal. 2. Siklus ll Pada tahap pelaksanaan pada siklus ll sama dengan siklus l, yakni tahap perencanaan (planing). Tindakan (acting). pengamatan (observasing) dan refleksi (reflecting) A. Perencanaan
15 62 Pada tahap ini penelit mempersiapkan perencanaan pembelajaran sebagai perbaikan dari sklus l. Mempersiapkan rencana pelaksanaan rencana pembelajaran (RPP). Menyiapkan lembar obsevasi guru dan siswa yang telah divalidasikan kepada dosen sebagai validator, menyiapkan saran dan prasana seperti media. Menyiapkan soal tes untuk skilus ll. B. Tindakan Penelitian tindakan kelas dilaksanakan pada hari Senin, 20 Maret 2017 pada jam Adapun kegiatan pembelajaran pada siklus ll sama dengan siklus l terdiri dari kegiatan awal. Inti dan penutup. Namun, dalam RPP ada beberapa hal yang do tambah dan di ubah dalam pembelajaran seperti media yang digunakan. Kegiatan awal yang dilakukan pada siklus l hampir sama halnya dengan siklus I yakni. Kegiatan awal pemebalajaran ini dimulai dengan guru memberi salam, siswa berdoa bersama-sama, guru melakukan presensi dan menanyakan kabar, g uru melakukan apersepsi dengan melakukan tanya jawab anak-anak apakah kalian mengikuti takbir keliling? Kapan takbir keliling diadakan?, guru menyampaikan tujuan atau kompetensi yang harus dicapai siswa dalam pembelajarannya dimana ada yakni mengetahui
16 6 pengertian Salat Id (Salat Idul Fitri dan Idul Adha, Sunnah dan cara Salat Id). Pada kegiatan inti siklus II sebenarnya hampir sama dengan kegiatan inti pada siklus I tetapi ada beberapa penambahan dalam pembelajaran yakni Siswa membaca buku paket tentang Shalat Id. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai buku paket materi shalat Id yang telah diamati. Gambar 4. Siswa mempraktikkan shalat Id Siswa maju kedepan kelas dan mempraktikkan tata cara shalat id. Siswa dibagi mendaji 2 kelompok yang tiap kelompok berisi 8 siswa dan siswa mengamati buku paket tentang shalat Id.
17 64 Gambar 4.4 Presentasi hasil diskusi kelompok Siswa mendapatkan sebuah kartu jawaban dimana siswa harus mengurutkannya dengan benar. Siswa mengurutkan kartu dimanila besar secara kelompok Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.. Siswa mendapatkan kartu dan kartu tersebut berisi soal dan jawaban dari guru, siswa mengamati soal dan jawaban tersebut. Siswa mengurutkan kartu dimanila besar secara kelompok. Gambar 4.5 Siswa memberi alasan dari kartu domino
18 65 Guru memberikan intruksi dari setiap kartu itu mana jawaban yang benar dan salah. Siswa melakukan diskusi mengenai jawaban yang telah diisi pada kartu. Siswa membacakan soal dan jawaban pada kartu didepan kelas dan siswa yang lain mengacungkan jari keatas bila jawaban benar dan sebaliknya. Siswa yang menjawab salah maka dia harus membuktikan jawaban mana yang seharusnya. Siswa mengerjakan soal yang diberikan guru berupa LK 2 (individu). Pada kegiatan penutup siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari, Siswa bersama guru membaca hamdalah untuk mengakhiri pembelajaran. c. Pengamatan Selama pembelajaran berlangsung peneliti melakukan pengamatan secara langsung untuk mengetahui situasi pembelajarn saat menerapkan strategi domino. Hasil dari pengamatan yang dilakukan pada siklus II. Dibawah ini adalah rekapitulasi dari hasil pengamatan guru dan siswa pada siklus II sebagai berikut : 1. Hasil Pegamatan Aktivitas Guru Siklus II Berikut ini hasil pengamatan yang dilakukan peneliti pada siklus II yakni :
19 66 Tabel 4.4 Hasil pengamatan aktivitas guru siklus II No Skor Nilai Kegiatan KEGIATAN PENDAHULUAN a. Guru memberi salam. 4 b. Siswa berdoa bersama-sama. 4 c. Guru melakukan presensi dan menanyakan kabar. d. Guru melakukan apersepsi 4 dengan melakukan tanya jawab anak-anak apakah kalian mengikuti takbir keliling? Kapan takbir keliling diadakan? e. Guru menyampaikan tujuan 4 atau kompetensi yang harus dicapai siswa dalam pembelajarannya. f. Siswa membentuk kelompok, menjadi kelompok (kelompok sahabar Nabi yakni Usman bin Affan, Umar bin Khattab, Ali bin Abi Thalib) 2. KEGIATAN INTI a. Siswa mengamatibuku pakek yang tentang Idul fitri dan Idul Adha. b. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai gambar yang telah diamati. c. Siswa mendapatkan LK I (kelompok) tentang materi Idul Fitri dan Idul Adha dan siswa mengisi Lk I. d. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas 4
20 67. e. Siswa mendapatkan kartu dan kartu tersebut berisi soal dan jawaban dari guru, siswa mengamati soal dan jawaban tersebut. f. Guru memberikan intruksi dari setiap kartu itu mana jawaban yang benar dan salah. g. Siswa melakukan diskusi mengenai jawaban yang telah diisi pada kartu. h. Siswa membacakan soal dan jawaban pada kartu didepan kelas dan siswa yang lain mengacungkan jari keatas bila jawaban benar dan sebaliknya. i. Siswa yang menjawab salah maka dia harus membuktikan jawaban mana yang seharusnya. j. Siswa mengerjakan soal yang diberikan guru berupa LK II (individu) PENUTUP a. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari. b. Siswa bersama guru membaca hamdalah untuk mengakhiri pembelajaran. Jumlah Skor yang Diperoleh Jumlah Skor Maksimal Prosentase = x 100% ,1% Dari tabel 4.4 mengenai hasil pengamatan aktivitas guru siklus I diatas, maka didapatkan hasil prosentase sebesar 86,1%. Perolehan tersebut telah mencapai indikator kinerja
21 68 yang ditentukan oleh peneliti yaitu 80%. Berikut ini adalah keterangan perhitungan dari tabel 4.1 diatas : Nilai Prosentase = x 100% = x 100% = 86,1 % Adapun keterangan kriteria penskoran pada lembar pengamatan aktivitas guru sebagai berikut : a. Skor 1 : jika aktivitas guru sangat rendah dan belum sesuai dengan kegiatan pembelajaran. b. Skor 2 : jika aktivitas guru rendah tetapi ada beberapa kegiatan pembelajaran yang sesuai. c. Skor : jika aktivitas guru tinggi dan sesuai dengan kegiatan pembelajaran. d. Skor 4 : jika aktivitas guru sangat tinggi melaksanakan dengan runtut dan sesuai kegiatan pembelajaran. 2. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Berikut ini adalah hasil dari pengamatan aktivitas siswa siklus II yang dilakukan guru selama pembelajaran berlangsung, sebagai berikut :
22 69 Tabel 4.5 Hasil pengamatan aktivitas siswa siklus II No Indikator / Aspek yang Diamati 1. Siswa merespon apersepsi/motivasi yang diberikan oleh guru. 2. Siswa mendengarkan saat tujuan pembelajaran disampaikan tentang materi salat Id.. Siswa memusatkan perhatian pada materi salat Id. 4. Siswa antusias ketika mendengarkan penjelasan oleh guru. 5. Siswa mendengarkan guru ketika menyampaikan materi 6. Siswa mengerjakan LK individu secara mandiri. 7. Siswa mengerjakan dengan tertib tugas kelompok. 8. Siswa berdiskusi secara tertib dengan melakukan tanya jawab materi tentang salat Id. 9. Siswa mempresentasikan hasil pekerjaanya. 10. Siswa memberi tanggapan atas hasil presentasi kelompok lain. 11. Siswa merespon kesimpulan materi salat id yang disampaikan guru. Pengamat Skor Penilaian Skor yang Diperoleh 6 Skor 4 4 4
23 70 Skor Maksimal 44 Prosentase = x 100% 81,8% Dari tabel 4.2 diatas dapat dijelaskan bahwa dengan menerapkan strategi domino pada materi salat Id pada siklus II diperoleh prosentase aktivitas siswa selama pembelajaran berlangsung adalah 81,8%. Hasil dari prosentase tersebut sudah memenuhi indikator kinerja yang ditetapkan oleh peneliti adalah 80%. Berikut ini adalah perhitungan dari tabel 4.5 sebagai berikut : Nilai Prosentase = x 100% = x 100% = 81,8 % Adapun keterangan kriteria penskoran pada lembar pengamatan aktivitas guru sebagai berikut : a. Skor 1 : jika aktivitas siswa sangat rendah dan belum sesuai dengan kegiatan pembelajaran. b. Skor 2 : jika aktivitas siswa rendah tetapi ada beberapa kegiatan pembelajaran yang sesuai.
24 71 c. Skor : jika aktivitas siswa tinggi dan sesuai dengan kegiatan pembelajaran. d. Skor 4 : jika aktivitas siswa sangat tinggi melaksanakan dengan runtut dan sesuai kegiatan pembelajaran.. Hasil Nilai Siswa Siklus I Pengamatan dilakukan dengan melihat hasil nilai siswa pada siklus II materi salat Id dengan menggunakan strategi domino. Berikut ini adalah hasil pembelajaran siswa pada siklus II sebagai berikut : Tabel 4.6 Daftar Nilai Siklus II No. Nama siswa Nilai Tuntas/Tidak Tuntas 1. R D H 60 BT 2. F H N 100 T. Moch. S 80 T 4. Moch. W I 100 T 5. Mokh. F R 100 T 6. N R 100 T 7. A N F 100 T
25 72 8. A K 80 T 9. A Z 80 T 10. D T D 60 BT 11. Moch. A L 80 T 12. Moch. F 100 T 1. R A A 100 T 14. K S S 80 T 15. Muh. S H 100 T 16. Muh. R M 80 T Jumlah 1400 Rata-rata 87,5 Prosentase Ketuntasan 87,5% Jumlah siswa yang tuntas : 14 Siswa Jumlah siswa yang belum tuntas : 2 Nilai Rata-rata : : : 87,5 Prosentase Ketuntasan : x 100% : x 100% = 87, 5%
26 7 d. Refleksi Pada tahap refleksi siklus II dapat diketahui nilai siswa pada siklus II dengan menggunakan strategi domino, yakni nilai rata-rata kelas yang diperoleh adalah 87,5 dan hasil prosesntase ketuntasan adalah 87,5% hal ini sangat memenuhi kriteria yang ditentukan oleh peneliti adalah ratarata kelas 75 sedangkan untuk prosentase ketuntasan hasil belajar adalah 80%. Sehingga pada siklus II ini pemahaman siswa pada materi shalat id melalui strategi domino kelas IV di MI Darussalam Sidoarjo telah mengalami peningkatan. Maka peneliti memandang untuk tidak melanjutkan penelitian atau melakukan siklus selanjutnya. B. PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN 1. Penerapan strategi domino dalam rangka meningkatkan pemahaman materi Shalat Id pada mata pelajaran Fikih kelas IV di MI Darussalam Sidoarjo. Penerapan strategi domino dalam rangka meningkatkan pemahamn materi shalat Id pada siklus I dikatakan masih belum memenuhi indikator kinerja yang sudah ditentukan oleh peneliti
27 74 yaitu 80%. Hal tersebut apabila memenuhi prosesntasi indikator kinerja yaitu minimal 80% sedangkan prosentase pengamatan aktifitas siswa pada siklus I adalah 62,5% ini masih kurang dari indikator kinerja yang telah ditentukan. Ada beberapa faktor yang menyebabkan penerapan strategi domino pada materi shalat id kurang maksimal adalah siswa masih bingung untuk menjawab apa yang ditugaskan guru. Guru juga tidak dapat mengkondisikan siswa, terbukti siswa banyak yang bertanya apa yang dimaksud shalat id padahal guru sudah menjelaskannya. Banyak siswa yang masih berbicara sendiri dengan temannya. Serta siswa banyak yang belum mengetahui bagaimana cara kerja dari kartu yang dibuat oleh gurunya. Diagram Peningkatan hasil observasi kegiatan guru siklus I dan II Aktivitas Kegiatan Guru Axis Title "SIKLUS I SKOR 72,2" SIKLUS II SKOR 86,1
28 49 Berdasarkan pada penerapan strategi domino siklus I, maka pada siklus II peneliti dan guru berdiskusi untuk memperbaiki kendala yang terjadi pada penerapan siklus I dengan menambah dan mengubah sedikit kegiatan pembelajaran dengan menggunakan media berupa kertas tempel yang mana kartu-kartu tersebut akan diurutkan dan akan di tempelkan di papan tempel tersebut. Hal tersebut dilakukan guna untuk mmpermudah siswa dalam melakukan kegiatan pembelajaran materi shalat id menggunakan strategi domino. Dari hasil pengamatan aktivitas guru dan siswa pada siklus II telah mengalami peningkatan. Untuk prosentase guru pada siklus II memperoleh 86,1% dan untuk aktivitas siswa mendapatkan prosentase sebanyak 81,8%. Hasil wawancara dengan Guru Fikih di Mi Darussalam sidoarjo setelah dilakukan tindakan pada tanggal 06 Maret 2017.
29 50 Diagram 4.2 Peningkatan hasil observasi kegiatan siswa siklus I dan II Aktivitas Kegiatan Siswa Axis Title SIKLUS I SKOR 6,6 SIKLUS II SKOR 81, Peningkatan pemahaman materi Shalat Id pada mata pelajaran Fikih dengan menggunakan Strategi Domino pada skelas IV di Mi Darusslam Sidoarjo. Pemahaman siswa materi shalat id saat pra siklus memperoleh prosentase sebesar 51,5% pada siklus I dalam menerapkan strategi domino delah dikatakan meningkat dari hasil sebelumnya. Pada siklus I dari jumlah nilai seluruh siswa mendapatkan 1200 denagn nilai rata-rata kelas 75 yang mana sudah memenuhi kriteria dari indikator kinerja yaitu 75 dengan memperoleh prosentase ketuntasan belajar adalah 62,5% dengan
30 51 jumlah siswa yang tuntas yaitu 10 siswa sedangkan yang belum tuntas adalah 6 siswa. Diagram 4. Peningkatan Hasil Prosentase Ketuntasan Siswa Prosentase Ketuntasan Siswa PRA SIKLUS 56,25% SIKLUS I 62,5 SIKLUS II 87,5 1 Pada pelaksanaan siklus II terjadi peningkatan dari nilai ratarata siswa yakni 87,5 dari nilai siswa yang terkumpul Dari prosentase ketuntasan siswa yakni 87,5% denagn siswa yang tuntas adalah 14 siswa dan yang belum tuntas ada 2 siswa. Hal tersebut telah memenuhi indikator kinerja yang telah di tetepkan oleh peneliti yaitu 80% dengan nilai rata-rata 75 dan dari 16 siswa yang tidak tuntas ada 2 siswa. Maka dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi domino dapat meningkatkan pemahaman materi shalat id pada siswa kelas IV di MI Darusslam Sidoarjo.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
52 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Pada bab ini akan dipaparkan tentang penerapan model pembelajaran Picture and Picture untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan sederhana
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. A. Hasil Penelitian Dalam penelitian penggunaan media Flip Chart untuk
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Dalam penelitian penggunaan media Flip Chart untuk meningkatkan pemahaman IPS materi Koperasi bagi siswa kelas IV SDN Gempolsari Tanggulangin
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Nabi Muhammad SAW, adapun guru yang mengajar mata pelajaran tersebut
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian kami lakukan di MINU Waru II Waru Sidoarjo, pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam kelas IV materi tentang Isra Mi raj Nabi Muhammad
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. tentang minat belajar IPA setelah pembelajaran IPA selesai. Akan tetapi
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Pra Siklus Pada tahap pra siklus dilakukan kegiatan pengambilan data tentang kondisi awal siswa. Hal ini dilakukan dengan meminta siswa mengisi
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. guru mata pelajaran IPS kelas III di MI Nurul Huda I Kepatihan Gresik. Selain proses
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Kondisi Sebelum Penelitian Pada penelitian ini dilakukan oleh peneliti melalui proses wawancara terhadap guru mata pelajaran IPS kelas III di MI Nurul Huda I Kepatihan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. belajar materi cerpen yakni dalam mengidentifikasi unsur-unsur cerpen
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Data hasil penelitian ini diperoleh melalui wawancara, observasi, dokumentasi dan penilaian. Wawancara dilakukan kepada guru mata pelajaran Bahasa
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. keterampilan membaca permulaan dengan menggunakan metode SAS yang peneliti
61 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada saat penelitian berlangsung di MI Darussalam Krian Sidoarjo tentang keterampilan membaca permulaan dengan menggunakan metode SAS yang peneliti lakukan. Metode
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Peningkatan Pemahaman Materi Sistem Peredaran Darah Manusia
75 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Pada bab ini dipaparkan hasil Penelitian Tindakan Kelas dengan judul Peningkatan Pemahaman Materi Sistem Peredaran Darah Manusia Menggunakan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. kelas V MI Hidayatussibyan Glugu Deket Lamongan. Wawancara
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Kondisi Sebelum Penelitian Penelitian ini dilakukan dengan proses wawancara terhadap guru mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) kelas V MI Hidayatussibyan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Jenis Pekerjaan Pada Siswa Kelas III A MI Darussalam Pagesangan-Surabaya.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada bab ini akan dipaparkan hasil penelitian Peningkatan Keterampilan Sosial Dengan Menggunakan Strategi Permainan Jeopardy Mata Pelajaran IPS Materi Jenis- Jenis
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian tentang penigkatan pemahaman materi mempertahankan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Penelitian tentang penigkatan pemahaman materi mempertahankan keutuhan NKRI dengan menggunakan metode Mind Mapping pada mata pelajaran PKn kelas V di MI Nurul Islam
Lebih terperinciBAB III PROSEDUR PENELITIAN TINDAKAN KELAS. PTK ini dilaksanakan untuk memperbaiki kinerja guru.
BAB III PROSEDUR PENELITIAN TINDAKAN KELAS A. Metode Penelitian Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah suatu usaha pencermatan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
57 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada bab ini akan dipaparkan tentang penerapan strategi pembelajaran inkuiri dalam meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) siswa
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
53 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada bab ini dipaparkan hasil Penelitian Tindakan Kelas dengan judul Peningkatan Pemahaman Materi Perjuangan Melawan Penjajah Jepang Melalui Metode Pembelajaran
Lebih terperinciBAB ӏv HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. tanggal 21 Februari 2015, dengan subjek terkait yaitu model, metode, atau
BAB ӏv HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Berdasarkan wawancara yang telah dilakukan oleh peneliti pada tanggal 21 Februari 2015, dengan subjek terkait yaitu model, metode, atau media
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. IPS sejarah dengan menerapkan model pembelajarankartu Domino. Siswa kelas X-B berjumlah 37 siswa terdiri dari :
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Penelitian ini dilakukan di SMK PGRI 2 Salatiga Semester 2 Tahun Ajaran 2011/2012. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus,
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. A. Hasil Penelitian tentang Penerapan Model Pembelajaran Two Stay Two
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian tentang Penerapan Model Pembelajaran Two Stay Two Stray dalam Mata Pelajaran PKn Organisasi Pemerintahan Pusat 1. Hasil Penelitian Siklus I Siklus
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Oktober 2016 dan Selasa, 18 Oktober Tahap pra siklus ini bertujuan untuk
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam 2 siklus dan diawali dengan tahap pra siklus. Tahap pra siklus dilaksanakan pada tanggal Senin,
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN. dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Pembelajaran Penelitian yang menggunakan penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan yang meliputi empat
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. tahapan yang berupa siklus-siklus. Berikut adalah uraian dari tahapan tiap
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Hasil penelitian yang telah dilakukan di MI Darussalam Sidoarjo pada materi penggolongan makhluk hidup mata pelajaran IPA ini diuraikan dalam
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. tiap siklus tersebut dapat diuraikan sebagai berikut:
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Pada bab ini, akan dipaparkan hasil penelitian mengenai peningkatan keterampilan berbicara bahasa Arab materi al- Unwān melalui strategi Qurat
Lebih terperinciBAB III PROSEDUR PENELITIAN TINDAKAN KELAS. (PTK) atau dalam bahasa Inggris adalah Classroom Action Research
BAB III PROSEDUR PENELITIAN TINDAKAN KELAS A. Metodologi Penelitian Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas (PTK) atau dalam bahasa Inggris adalah Classroom Action Research (CAR),
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian tentang penerapan metode Bamboo Dancing pada mata
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian tentang penerapan metode Bamboo Dancing pada mata pelajaran Bahasa Arab materi al- Unwa>n untuk meningkatkan keterampilan berbicara
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Pada saat penelitian berlangsung di MI Sunan Ampel Arjosari Rejoso
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada saat penelitian berlangsung di MI Sunan Ampel Arjosari Rejoso Kabupaten Pasuruan, mata pelajaran IPA pada materi energi panas melalui metode demonstrasi yang
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Muhammad SAW Melalui Media Storyboard Telling (Papan Cerita) Kelas
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. HASIL PENELITIAN Pada bab ini dipaparkan hasil Penelitian Tindakan Kelas dengan judul Peningkatan Motivasi Belajar SKI Materi Peristiwa Kerasulan Nabi Muhammad
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
72 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Pada bab ini dipaparkan hasil penelitian Peningkatan Hasil Belajar IPA Materi Pesawat Sederhana Melalui Strategi Take and Give Pada Siswa Kelas
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. pembahasannya yang berjudul Peningkatan Motivasi Belajar Mata Pelajaran
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada bab ini disajikan hasil penelitian tindakan kelas berserta pembahasannya yang berjudul Peningkatan Motivasi Belajar Mata Pelajaran Matematika Melalui Model Somatic
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. dengan judul Peningkatan Pemahaman Materi Surah Al-Lahab Pada Mata
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Pada bab ini peneliti memaparkan hasil penelitian tindakan kelas dengan judul Peningkatan Pemahaman Materi Surah Al-Lahab Pada Mata Pelajaran
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Sumber Energi Panas Mata Pelajaran IPA Kelas II-B MI Darun Najah
69 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Pada bab ini dipaparkan hasil Penelitian Tindakan Kelas dengan judul Penerapan Strategi True Or False untuk Meningkatkan Pemahaman Materi Sumber
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan di Sekolah Dasar Negeri (SDN) Karang Mekar 7
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Setting Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilakukan di Sekolah Dasar Negeri (SDN) Karang Mekar 7 Banjarmasin. Subjek penelitian adalah siswa kelas
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian tindakan kelas tentang peningkatan pemahaman materi jenisjenis
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Penelitian tindakan kelas tentang peningkatan pemahaman materi jenisjenis pekerjaan pada mata pelajaran IPS melalui metode Course Review Horray di kelas III MI Miftahul
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Dictogloss untuk Meningkatkan Keterampilan Menyimak Cerita pada Mata
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Penelitian tindakan kelas yang dilakukan dengan judul Penerapan Teknik Dictogloss untuk Meningkatkan Keterampilan Menyimak Cerita pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Lebih terperinciBAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN. dalam proses belajar mengajar di kelas. Beberapa data juga diambil dari luar
BAB I HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Hasil penelitian diuraikan dalam tahapan tiap siklus yang dilakukan dalam proses belajar mengajar di kelas. Beberapa data juga diambil dari luar kegiatan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Pada bab ini dipaparkan hasil penelitian tentang Peningkatan Hasil
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada bab ini dipaparkan hasil penelitian tentang Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) Materi Jaring Hasil
Lebih terperinciBAB III PROSEDUR PENELITIAN TINDAKAN KELAS. Penelitian tindakan kelas merupakan ragam penelitian
BAB III PROSEDUR PENELITIAN TINDAKAN KELAS A. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas atau yang lebih sering disebut dengan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Materi Gaya Melalui Model Numbered Heads Together (NHT) Pada Siswa Kelas
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Pada bab ini dipaparkan hasil penelitian Peningkatan Pemahaman IPA Materi Gaya Melalui Model Numbered Heads Together (NHT) Pada Siswa Kelas IV
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian ini dilaksanakan di MI Banu Hasyim Sidoarjo. Adapun
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil penelitian Penelitian ini dilaksanakan di MI Banu Hasyim Sidoarjo. Adapun judul penelitian ini adalah Peningkatkan Pemahaman Mata Pelajaran Fiqih Materi
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Hasil penelitian ini akan diuraikan dalam tahapan tahapan pada setiap
60 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Hasil penelitian ini akan diuraikan dalam tahapan tahapan pada setiap siklusnya. Dalam penelitian ini dilakukan dua siklus proses pembelajaran.
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan Penelitian ini dilakukan di SDN Kalibeji 01 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang yang terletak di lingkungan rumah warga dan jauh dari pasar
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
24 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Dari hasil observasi dan hasil tes, baik tes lesan maupun tes tertulis dapat disimpulkan dan dianalisa bahwa pembelajaran dengan menggunakan
Lebih terperinciBAB IV DESKRIPSI DAN ANALISA DATA
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISA DATA A. Deskripsi Data 1. Pra Siklus Hasil dokumentasi peneliti pada tahun pelajaran 2013/2014 menunjukkan bahwa proses pembelajaran pada mata pelajaran matematika di MI AN-NUR
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. pemahaman siswa sebelum maupun sesudah diterapkannya strategi Everyone
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Persiklus Hasil penelitian ini diperoleh melalui wawancara, observasi, dokumentasi, dan tes tertulis. Wawancara dilakukan kepada guru mata pelajaran
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan 4.1.1 Kondisi Awal Pelaksanaan penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas III SD Kayuapu, semester I, yang berjumlah 27 siswa. Berdasarkan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan 4.1.1 Deskripsi Kondisi Awal Berdasarkan tes uji kompetensi matematika pada pokok bahasan pecahan ternyata hasilnya kurang memuaskan. Begitu
Lebih terperinciBAB III PROSEDUR PENELITIAN TINDAKAN KELAS. awal tahun Menurut Kurt Lewin PTK atau Classroom Action Research
BAB III PROSEDUR PENELITIAN TINDAKAN KELAS A. Metode Penelitian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau Classroom Action Research merupakan suatu model penelitian yang dikembangkan oleh Kurt Lewin pada awal
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. masing-masing siklus terdiri dari 2 kali pertemuan. Dengan masing-masing
40 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Proses pembelajaran dalam penelitian ini dilaksanakan sebanyak 2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari 2 kali pertemuan. Dengan masing-masing
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. dengan guru mata pelajaran Matematika terkait dengan strategi dan metode
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Penerapan Metode Inquiry 1. Pra PTK Pelaksanaan kegiatan pra siklus dalam penelitian ini dilakukan dengan mengumpulkan data dari hasil wawancara yang telah dilakukan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. pekerjaan siswa kelas III di MI Al-Hikmah Kalidawir Tanggulangin
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian yang kami lakukan pada mata pelajaran IPS materi jenisjenis pekerjaan siswa kelas III di MI Al-Hikmah Kalidawir Tanggulangin Sidoarjo,
Lebih terperinciBAB IV. pembelajaran secara langsung di kelas I, wawancara terhadap guru. matematika dan wawancara pada siswa
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Pra Tindakan Tahap pra tindakan ini dilakukan untuk mengetahui keadaan nyata yang ada di lapangan sebelum peneliti melakukan proses penelitian.
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum SD Negeri Ampel 03 SD Negeri Ampel 03 terletak di Dukuh Ngaduman Desa Kaligentong Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali. Sekolah ini didirikan pada
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. dari empat tahap yaitu perencanaan (planning), pelaksanaan (action),
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian tentang penerapan strategi Giving Question and Getting Answer pada mata pelajaran IPS materi proklamasi kemerdekaan Indonesia untuk
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. strategi Index Card Match pada siswa kelas IV MI Mambaul Ulum Karangnongko
53 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Dalam bab ini akan disajikan data-data hasil penelitian terhadap peningkatan prestasi belajar SKI materi peristiwa hijrah Nabi Muhammad Saw ke Thaif melalui strategi
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian ini dimulai pada tanggal 7 Januari 2013 dan diawali dengan
39 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian ini dimulai pada tanggal 7 Januari 2013 dan diawali dengan observasi, perkenalan, dan wawancara kepada guru kelas III MI. Wawancara
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Pelajaran Aqidah Akhlak Materi Asmaul Husna Siswa Kelas IV MI
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Pada bab ini dipaparkan hasil Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan judul Penerapan Strategi True or False untuk Meningkatkan Pemahaman Mata
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. sebenarnya di lapangan sebagai data awal siswa sebelum peneliti
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Pra Siklus Tahap pra siklus dilakukan untuk mengetahui keadaan yang sebenarnya di lapangan sebagai data awal siswa sebelum peneliti melakukan
Lebih terperinciBAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. dengan menerapkan model pembelajaran Modelling The Way pada materi
BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Aek Kuasan dengan menerapkan model pembelajaran Modelling The Way pada materi Pedosfer
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. pada mata pelajaran IPA materi daur air pada siswa kelas VA ini diuraikan
70 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Hasil penelitian yang telah dilakukan di MI Roudlotul Banat Sidoarjo pada mata pelajaran IPA materi daur air pada siswa kelas VA ini diuraikan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilakukan di kelas IV SDN Kumpulrejo 03 kecamatan Argomulyo kota Salatiga. Waktu penelitian dilakukan pada awal
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
50 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan oleh peneliti pada tanggal 16 Desember 2015 dengan guru bidang studi IPA kelas IV A MINU Wedoro
Lebih terperinciBAB III METODELOGI PENELITIAN. mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. 40. Penelitian ini, mengunakan model Kurt Lewin dalam penelitian
BAB III METODELOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian pada dasarnya merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. 40 Metode yang digunakan pada penelitian
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Deskripsi Kondisi Prasiklus Gambaran yang dijadikan pangkal menentukan permasalahan upaya peningkatan hasil belajar IPA di kelas V SD menggunakan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. pada mata pelajaran Al-Qur an Hadits kelas III materi tentang
A. Hasil Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Penelitian kami lakukan di MI Darun Najah Kajeksan Tulangan Sidoarjo, pada mata pelajaran Al-Qur an Hadits kelas III materi tentang hadits sholat
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas II MI Roudlotul
62 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas II MI Roudlotul Islamiyah Sawocangkring kecamatan Wonoayu kabupaten Sidoarjo, pada mata pelajaran matematika
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi Penelitian Penelitian ini dilakukan di MI Pekauman Kecamatan Kendal Kabupaten Kendal tepatnya di belakang Masjid Agung Kendal. Penelitian ini dilaksanakan pada Semester
Lebih terperinciBAB III. Metode dan Rencana Penelitian. Penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan kelas. Penelitian ini
43 BAB III Metode dan Rencana Penelitian A. Metode Penelitian Penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan kelas. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas, karena dalam penelitian ini
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
34 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan 4.1.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Blotongan 03 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga. Letak SD
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
digilib.uns.ac.id BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Pengembangan Instrumen Dalam penelitian ini, instrumen yang digunakan adalah lembar observasi dan soal tes akhir siklus. Seluruh instrumen
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
44 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan 4.1.1 Deskripsi Kondisi Awal (Pra Siklus) Kondisi awal adalah kondisi belajar siswa sebelum penelitian tindakan kelas dilakukan. Berdasarkan
Lebih terperinciBAB IV DESKRIPSI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV DESKRIPSI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Pra Siklus Pelaksanaan tindakan pra siklus dimulai dengan mengadakan observasi awal yang dilakukan pada hari Sabtu, 18 Oktober 2014.
Lebih terperinciBAB III PROSEDUR PENELITIAN TINDAKAN KELAS. Tujuan penelitian sendiri secara umum ada tiga macam, yaitu yang bersifat
42 BAB III PROSEDUR PENELITIAN TINDAKAN KELAS A. Metode Penelitian Metode penelitian senantiasa dibutuhkan di dalam suatu penelitian. Hal ini dimaksudkan untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada bab IV ini akan dibahas tentang hasil penelitian meliputi deskripsi kondisi awal, deskripsi hasil siklus I, deskripsi hasil perbaikan pada siklus II, pembahasan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Berikut ini merupakan penjelasan tiap siklusnya.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Hasil penelitian ini akan di uraikan dalam tahapan-tahapan pada setiap siklusnya. Dalam penelitian ini dilakukan dua siklus proses pembelajaran.
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada bagian ini akan membahas hasil penelitian yang telah peneliti lakukan. Pembahasan hasil penelitian meliputi rencana tindakan, pelaksanaan tindakan dan observasi
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1.1 Pelaksanaan Tindakan 1.1.1 Kondisi Awal Sebelum pelaksanaan siklus 1 dan siklus 2, terlebih dahulu peneliti melakukan observasi awal dengan tujuan untuk mengetahui
Lebih terperinciBAB III PROSEDUR PENELITIAN
BAB III PROSEDUR PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian ini menghadirkan suatu perkembangan bidang penelitian tindakan yang mengarahkan mengidentifikasian karakteristik kebutuhan pragmatisndari
Lebih terperinci3.1.2 Subyek Penelitian
19 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Seting dan Karakteristik Subyek Penelitian 3.1.1 Tempat Penelitian Penelitian dilaksanakan di kelas V SD Negeri Kambangan 01 Kecamatan Blado Kabupaten Batang. Adapun dipilihnya
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Pelaksanaan Tindakan Pada bab ini akan menguraikan tiga sub judul yaitu deskripsi prasiklus, deskripsi siklus I, dan deskripsi siklus II. Deskripsi Prasiklus
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN TINDAKAN. suku bangsa dan budaya pada mata pelajaran IPS melalui strategi The Power Of Two
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN TINDAKAN Penelitian tindakan kelas tentang peningkatan pemahaman materi keragaman suku bangsa dan budaya pada mata pelajaran IPS melalui strategi The Power Of Two di kelas VA
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. tindakan kelas atau PTK (classroom action research). Penelitian tindakan
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode penelitian tindakan kelas atau PTK (classroom action research). Penelitian tindakan kelas atau PTK
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metodologi Penelitian 1. Subyek Penelitian Subyek yang akan diteliti pada penelitian ini adalah siswa Kelas IV semester Genap MI Baiturrahim Kecamatan Tembalang Kota Semarang
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. mengadakan penelitian tindakan kelas kepada Kepala Madrasah. Peneliti
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Pra Tindakan Peneliti melaporkan hasil lokakarya dan tindak lanjut dari lokakarya yaitu mengadakan penelitian tindakan kelas kepada Kepala Madrasah. Peneliti membentuk
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. HASIL PENELITIAN 1. PRA SIKLUS Pembelajaran pra siklus dilaksanakan pada tanggal 18 Maret 2013 dengan alokasi waktu 3 x 35 menit, dengan materi ajar menggapi cerita
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN. perencanaan pelaksanaan pembelajaran, soal dan alat-alat untuk mengajar. Pada tahap
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Hasil Penelitian 1. Penerapan strategi modeling Siklus I a. Perencanaan Pada tahap ini peneliti menyiapkan perangkat pembelajran yang terdiri dari perencanaan pelaksanaan pembelajaran,
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
86 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Hasil penelitian ini diuraikan dalam tahapan yang berupa siklus-siklus pembelajaran yang dilakukan dalam proses belajar mengajar di kelas.
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. sebangkunya atau bermain-main dengan alat tulisnya. Ketika mengajar guru
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Pra Tindakan Pelaksanaan kegiatan pra siklus dalam penelitian ini dilakukan dengan mengumpulkan data yang telah dilakukan oleh peneliti terhadap
Lebih terperinciBAB III PROSEDUR PENELITIAN TINDAKAN KELAS. Kelas (PTK). Istilah bahasa Inggrisnya adalah Classroom Action Research.
BAB III PROSEDUR PENELITIAN TINDAKAN KELAS A. Metode Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Istilah bahasa Inggrisnya adalah Classroom Action Research.
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan Penelitian ini dilakukan di SD Negeri 01 Blotongan Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga dengan subyek penelitian siswa kelas 4 sebanyak 25 siswa.
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Hasil penelitian ini diuraikan dalam tahapan siklus-siklus pembelajaran yang dilakuakan dalam proses belajar mengajar di kelas. Dalam penelitian
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Dalam bab ini menjelaskan tentang pelaksanaan tindakan yang berisi tentang perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan dan refleksi. Selanjutnya hasil penelitian
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Pelaksanaan Tindakan 4.1.1. Kondisi Awal Sebelum penelitian dilakukan perlu diketahui kondisi pembelajaran Matematika di kelas 3 dalam materi operasi hitung
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau Classroom Action Research. (Trianto 2011:30), berpendapat bahwa :
28 BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian 1. Pengertian PTK Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau Classroom Action Research yang dikembangkan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan Kondisi awal hasil observasi penelitian diketahui bahwa hasil belajar matematika siswa kelas IV SD Negeri Batiombo 02 masih rendah. Hal tersebut
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilakukan di SD Negeri Dukutalit 0 Kecamatan Juwana, Kabupaten Pati. Siswa siswi SD Negeri Dukutalit 0 Kecamatan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas 5 SD Negeri Tlompakan 03 Tuntang Kabupaten Semarang. Mata pelajaran yang diteliti adalah IPA dengan materi energi
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian Penelitian ini berlokasi di Madrasah Ibtidaiyah Hidayatuddiniyah yang beralamat Jalan Jambu Burung Keramat RT. 7 Desa Jambu Burung
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Akuntansi Sekolah Menengah Kejuruan Pelita Salatiga, peneliti berhasil
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Kondisi Awal 4.1.1. Aktivitas Belajar Hasil observasi awal yang dilakukan di kelas XI Program Keahlian Akuntansi Sekolah Menengah Kejuruan Pelita Salatiga,
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan 4.1.1. Deskripsi Siklus 1 4.1.1.1. Perencanaan Tindakan 1 Pada tahapan ini, kegiatan penyusunan rencana pembelajaran dilakukan setelah diperoleh
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Deskripsi Siklus I Siklus I dilaksanakan pada tanggal 7 januari 2017 di kelas III MI Hasyim Asy ari Jambangan Candi Sidoarjo pada jam 10.00-11.30
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Siswa pada Mata Pelajaran IPA Kelas IV Melalui Model Pembelajaran Student
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Pada bab ini dipaparkan hasil penelitian Peningkatan Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA Kelas IV Melalui Model Pembelajaran Student
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Tindakan kelas ini dilakukan di kelas VIII semester genap tahun pelajaran
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian Tindakan kelas ini dilakukan di kelas VIII semester genap tahun pelajaran 201/2015 pada MTs. Raudhatusshibyan Martapura Barat.
Lebih terperinci