tentang hasil belajar PAI peserta didik kelas III SDN 03 Winong Kalidawir Tulungagung. Sedangkan observasi, wawancara, dan catatan lapangan digunakan

Transkripsi

1 ABSTRAK Skripsi dengan judul Implementasi Model Pembelajaran Koperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar PAI Pokok Bahasan Sifat Wajib Bagi Allah Peserta Didik Kelas III SDN 03 Winong Kalidawir Tulungagung Tahun Ajaran 2016/2017. Ditulis oleh Ike Yulitasari, NIM , Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) IAIN Tulungagung, pembimbing Dr. H. Asrop Safi i, M.Ag. Penelitian ini dilatar belakangi oleh hasil belajar peserta didik yang tidak tuntas karena peserta didik kurang memahami materi, pendidik kurang kreatif dalam mengajar sehingga peserta didik kurang aktif dan tidak tertib dalam pembelajaran. Untuk itu perlu diupayakan agar siswa bisa aktif sehingga pembelajaran menjadi efektif. Dapat meningkatkan hasil belajar PAI yaitu dengan memanfaatkan siswa yang pandai untuk menularkan kemampuannya pada siswa lain yang kemampuannya lebih rendah. Oleh karena itu, untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran PAI dilakukan implementasi model pembelajaran TAI dengan media pembelajaran dan penambahan alokasi jam pelajaran. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah 1) Bagaimana implementasi metode pembelajaran Team Assisted Individualization untuk meningkatkan hasil belajar PAI pokok bahasan sifat wajib bagi allah peserta didik kelas III SDN 03 Winong Kalidawir Tulungagung Tahun Ajaran 2016/2017? 2) Bagaimana hasil belajar pelajaran PAI pokok bahasan sifat wajib bagi Allah melalui implementasi metode pembelajaran Team Assisted Individualization peserta didik kelas III SDN 03 Winong Kalidawir Tulungagung tahun ajaran 2016/2017?. 3) Bagaimana peningkatan hasil belajar pada pelajaran PAI pokok bahasan sifat wajib bagi Allah melalui implementasi metode pembelajaran Team Assisted Individualization peserta didik kelas III SDN 03 Winong Kalidawir Tulungagung tahun ajaran 2016/2017? Tujuan penelitian ini adalah 1) Untuk mendeskripsikan dan menemukan pelaksanaan implementasi model Pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization pada pelajaran PAI pokok bahasan sifat wajib bagi Allah peserta didik kelas III SDN 03 Winong Kalidawir Tulungagung tahun ajaran 2016/ ) Untuk mendeskripsikan dan menemukan hasil belajar PAI pokok bahasan sifat wajib bagi Allah melalui implementasi model Pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization peserta didik kelas III SDN 03 Winong Kalidawir Tulungagung tahun ajaran 2016/ ) Untuk mendeskripsikan dan menemukan peningkatan hasil belajar PAI pokok bahasan sifat wajib bagi Allah melalui implementasi model Pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization peserta didik kelas III SDN 03 Winong Kalidawir Tulungagung tahun ajaran 2016/2017. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas (Class Action Research) sebanyak dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah peserta didik kelas III SDN 03 Winong Kalidawir Tulungagung. Teknik yang digunakan dalam mengumpulkan data antara lain observasi, tes, wawancara, dokumentasi dan catatan lapangan. Tes yang digunakan untuk memperoleh data xv

2 tentang hasil belajar PAI peserta didik kelas III SDN 03 Winong Kalidawir Tulungagung. Sedangkan observasi, wawancara, dan catatan lapangan digunakan untuk menggali data tentang proses pembelajaran PAI, respon peserta didik, keadaan peserta didik dan guru. Analisis data yang digunakan mencakup reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Indikator keberhasilan dalam penelitian ini dilihat dari indikator proses dan indikator hasil belajar. Dari segi proses yaitu dengan melihat seberapa besar keaktifan peserta didik dalam kegiatan pembelajaran yang dilihat dari taraf keberhasilan tindakan melalui hasil observasi aktivitas peserta didik. Dari segi hasil belajar yakni apabila penguasaan materi peserta didik mencapai 75% dari tujuan yang seharusnya dicapai, dengan nilai Kriteria Ketuntasan Minimal 70. Penerapan model pembelajaran koopeatif tipe Team Assisted Individualization pada mata pelajaran PAI pokok bahasan sifat wajib bagi Allah terbukti dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik, adapun data yang diperoleh sebagai berikut: taraf keberhasilan hasil tes awal peserta didik yang mencapai nila <70 sebanyak 11 peserta didik (91%) dan 70 sebanyak 1 peserta didik (8%) dengan nilai rata-rata kelas adalah 39,67. Pada tes akhir (post test) siklus I nilai rata-rata kelas 64,83, peserta didik yang mendapat nilai 70 sebanyak 6 peserta didik (50%) dan peserta didik yang mendapat nilai <70 sebanyak 6 peserta didik (50%). Sedangkan pada siklus II nilai rata-rata kelas 92,73, peserta didik yang mendapat nilai 70 sebanyak 10 peserta didik (91%) dan peserta didik yang mendapat nilai <70 sebanyak 1 peserta didik (8%). xvi

3 ABSTRACT Thesis with the title "Implementation of Model Cooperative Learning Type of Team Assisted Individualization (TAI) To Improve Learning Outcomes Islamic Education Material Personality Mandatory For God Students Class III State Elementary School 3 Winong Kalidawir Tulungagung Academic Year 2016 / Was writen by Ike Yulitasari, NIM , Supervisor Dr. H. Asrop Safi'i M.Ag. This research was motivated by the study of students who did not complete because students do not understand the material, less creative educators in teaching so that students are less active and disorderly in learning. For that it is necessary that students be active so that learning becomes effective. Can improve learning outcomes of Islamic education that is by utilizing clever students to pass the ability on other students whose capacity is lower. Therefore, to improve student learning outcomes in learning Islamic Education conducted the implementation study model Team Assisted Individualization with an additional allocation of instructional media and teaching hours. The problems of this study are 1) how the implementation Team Assisted Individualization of learning methods to improve learning outcomes Islamic Education subject of the mandatory nature gods third grade students of State Elementary School 03 Winong Kalidawir Tulungagung Academic Year 2016/2017? 2) How can activity students class III State Elementary School 3 Winong Kalidawir Tulungagung academic year 2016/2017 through the implementation of cooperative learning model Team Assisted Individualization on subjects Islamic Education subject to the mandatory nature of God? 3) How to increase learning outcomes in subjects Islamic Education subject to the mandatory nature of God through the implementation of learning methods Team Assisted Individualization third grade students of State Elementary School 03 Winong Kalidawir Tulungagung academic year 2016/2017? The purpose of this study is 1) to describe and find the implementation of cooperative learning model implementation Team Assisted Individualization on Islamic Education lesson subject to the mandatory nature of God III grade students of State Elementary School 03 Winong Kalidawir Tulungagung the academic year 2016/ ) To describe and find active students class III State Elementary School 3 Winong Kalidawir Tulungagung academic year 2016/2017 through the implementation of cooperative learning model of Team Assisted Individualization on subjects Islamic Education subject to the mandatory nature of God. 3) To describe and find the learning outcome Islamic Education subject to the mandatory nature of God through the implementation of cooperative learning model of Team Assisted Individualization third grade students of State Elementary School 03 Winong Kalidawir Tulungagung the academic year 2016/2017. This study uses classroom action research by two cycles. Each cycle consists of four stages: planning, implementation, observation and reflection. The subjects of this study is the third grade students of State Elementary School 03 Winong Kalidawir Tulungagung. Techniques used to collect data among other observations, tests, interviews, documentation and field notes. The tests used to obtain data on learning outcomes Islamic Education third grade students of State xvii

4 Elementary School 03 Winong Kalidawir Tulungagung. While observation, interviews, and field notes were used to collect data about the learning process Islamic Education, the response of learners, learners and teachers circumstances. Analysis of the data used include data reduction, data presentation, and conclusion. Indicators of success in the study visits of the process indicators and indicators of learning outcomes. In terms of the process is to see how much active learners in the learning activities are seen from the level of success of the action through the observation of the activity of learners. In terms of learning outcomes, is when learners achieve mastery of 75% of the goals that should be achieved, with a minimum value of criteria for completeness 70. The implementation of cooperative learning model Team Assisted Individualization on subjects Islamic Education subject of the mandatory nature of God is proven to improve learning outcomes of students, while the data obtained as follows: the level of success of the initial test results of students who achieve tilapia <70 were 11 learners (91%) and 70 as much as 1 students (8%) with the average value of the class is At the end of the test (post-test) the first cycle of the average value of class, students who score 70 as 6 students (50%) and students who scored <70 as 6 students (50%). While on the second cycle the average value of class, students who score 70 many as 10 students (91%) and students who scored <70 as much as 1 students (8%). It is also evidenced by the change in behavior of the learners in the form of active learners at the level of very good success predicated on the observation of the activities of learners from 73% in the first cycle to 86% in the second cycle. xviii

5 الم لخ ص د ل ت حس ي مرجات من ف ر ي ق ب سا ع دة ت ف ر ي أطروحة ت ت عنوا ن "تطب ي ق نوذ ج الت علم الت عاون ن وع على الل من الطل ب الص ف الثال ث الت علم الت ر ب ي ة الد ين ي ة ا لسل مي ة م و ضوع الطب ي عة ا للز ام ي ة ل ل ح صول ي 6302/6302". ال ت المدرس ة ال بت دئ ي ة الكوم ي ة 30 و ينونج كال يداو ير ت ولونج اجونج العام الد راس كتبتها ا ي ك ي ول يتاسار ي رقم الد فتر القي د ق سم تعل يم المعل م المدرس ة اال بت دائ ية كل ية الترب ية وع لم التعل م ي ة الامعة ال سلم ية الكوم ية ت ولونج اجونج المشر يف ا دل كتور أشرف شاف ع ي الماج ست ي الاج. خل ل درا س ة الطل ب ال ذي ن ل ي ك ملوا ل ن الطل ب ال ي فه مون ال مو اد ع ور اء ه ذا الب حث من والداف ك ف من لبداع ي ف الت د ر ي س ح ت أن الطل ب ه م أقل ن شاط ا وغير منظم ف الت علم. ل ذل وال معل مي أقل ا سي مرجات الت علم الت ر ب ي ة الد ين ي ة ن ت ح الت علم ال فعا ل. يك شط ا ب ي ث ي صب ي أ ن ي كون الطل ب ن الضرور على الطل ب اآل خ ر ي ن ال ذي ن ق در ة أق ل. خ دام الطل ب ذك ية ل ت مر ي ر الق در ة ست ي ع ن ط ر ي ق ا ه ا لسل مي ة ال ت الت عل م ف ر ي ق سي ك م ن أ ج ل ت ن تائ ج الت علم الطل ب ف تعلم الت ر ب ي ة ا لسل مي ة أ جرى التنف يذ نوذ ج ل ذل ضاف ي ة من الو سائ ل الت عل يم ي ة و سا عا ت الت د ر ي س. د م ع م ص صات إ ب سا ع دة تف ر ي د ل ت حس ي ي 0( كي ف أ ن التطب ي ق نوذ ج الت علم الت عاون ف ر ي ق ب سا ع دة تف ر ي ل هذ ه ال در ا س ة ه م شاك على الل ا طل ل ب الص ف مرجات الت عل م الت ر ب ي ة الد ين ي ة ا لسل مي ة م و ضوع الطب ي عة ا للز ام ي ة ل ل ح صول ي 6302/6302 الثال ث من المدرس ة ال بت دئ ي ة الكوم ي ة 30 و ينونج كال يداو ير ت ولونج اجونج العام ال د راس كن الن شط الط ل ب الص ف الثال ث المدرس ة ال بت دئ ي ة الكوم ي ة 30 و ينونج كال يداو ير ت ولونج 6( كي ف ي د من ف ر ي ق ب سا ع دة تف ر ي ن خ ل ل تطب ي ق نوذ ج الت علم الت عاون ن وع ي 6302/6302 م اجونج العام الد راس على الل 0( كي ف ز يادة مرجات ي ع الت ر ب ي ة الد ين ي ة ا لسل مي ة م و ضوع الطب ي عة ا للز ام ي ة ل ل ح صول على ال مو اض خل ل التطب ي ق نوذ ج الت علم ي من الل من الت علم ف ال مو اد الت ر ب ي ة الد ين ي ة ا لسل مي ة ال مو ضوع إ ل الطاب ع ا للز ام د ا طل ل ب الص ف الثال ث من المدرس ة ال بت دئ ي ة الكوم ي ة 30 و ينونج كال يداو ير الت عاون ف ر ي ق ب سا ع دة تف ر ي ي 6302/6302 ت ولونج اجونج العام الد راس سا ع دة على تطب ي ق نوذ ج الت علم الت عاون ف ر ي ق ب و العث ور ن هذ ه ال در ا س ة ه و 0( ل و صف والغر ض م عل ى ا لل د ل ت حس ي مرجات الت عل م الت ر ب ي ة الد ين ي ة ا لسل مي ة م و ضوع الطب ي عة ا للز ام ي ة ل ل ح صول تف ر ي ي ا طل ل ب الص ف الثال ث من المدرس ة ال بت دئ ي ة الكوم ي ة 30 و ينونج كال يداو ير ت ولونج اجونج العام الد راس د الن شط الط ل ب الص ف الثال ث المدرس ة ال بت دئ ي ة الكوم ي ة 30 دي وت 6( 0302/6302. ل و صف ن خ ل ل تطب ي ق نوذ ج الت علم الت عاون ن وع ي 6302/6302 م و ينونج كال يداو ير ت ولونج اجونج العام ال د راس على الل. ي ع الت ر ب ي ة الد ين ي ة ا لسل مي ة م و ضوع الطب ي عة ا للز ام ي ة ل ل ح صول د على ال مو اض ن ف ر ي ق ب سا ع دة تف ر ي م xix

6 خل ل على ن تائ ج الت علم الت ر ب ي ة الد ين ي ة ا لسل مي ة م و ضوع الطب ي عة ا للز ام ي ة م ن ا لل من و العث ور 0( ل و صف د ا طل ل ب الص ف الثال ث من المدرس ة ال بت دئ ي ة الكوم ي ة التطب ي ق نوذ ج الت علم الت عاون ف ر ي ق ب سا ع دة ت ف ر ي ي 6302/ و ينونج كال يداو ير ت ولونج اجونج العام الد راس ن أر ب ع خل ل د ور تي. وتت كو ن كل دورة م م هذ ه ال در ا س ة الب حث ي ة الع مل الف صول ال در اس ي ة من ت ست خد ل. ال مو ضوعا ت من هذ ه ال در ا س ة ه و ا طل ل ب الص ف الثال ث من م ر اح ل: الت خط ي ط و التنف ي ذ و ال مر اقبة و التأم ي. الت قن يا ت ال م ست خ دمة ل م ع ة الكوم ي ة 30 و ينونج كال يداو ير ت ولونج اجونج العام الد راس المدرس ة ال بت دئ ي ت والوثائ ق وال مل حظا ت ال مي دان ي ة ال خرى. ا الخت بار ا ت البيانا ت ب ي ال مل حظا ت وا الخت بار ا ت و ال مقابل على ب يانا ت مرجات الت علم الت ر ب ي ة الد ين ي ة ا لسل مي ة ا طل ل ب الص ف الثال ث من ال م ست خ دمة ل ل ح صول ت خ دام ال مل حظ ة وال مقابل ست المدرس ة ال بت دئ ي ة الكوم ي ة 30 و ينونج كال يداو ير ت ولونج اجون ج. ب ين ما ت ا جابة ال مت عل مي وال مل حظا ت ال مي دان ي ة ل م ع البيانا ت حول ع مل ي ة الت علم الت ر ب ي ة الد ين ي ة ا لسل مي ة ا ست ت في ض البيانا ت عر ض البيانا ت ل البيانا ت ال م ست خ دمة ت شم ل و ظال روف ال مت عل مي و ال معل مي. تل ي و ا الست نتا ج. مؤ شر ا ت الن جا ح ف ال ز يار ا ت درا س ة مؤ شر ا ت الع مل ي ة و مؤ شر ا ت ن تائ ج الت علم. م ن نا حي ة ع مل ي ة ه و خل ل مر اقب ة ن م ست وى نا ح الع مل من شط ة الت علم ي نظر م شاط من ال مت عل مي ف أن أ ن ن رى كي ف ال كث ير ب ن ن ال ه داف ن ال مت عل مي %27 م ن م عن دما ت قي ق الت مك شاط ال مت عل مي. م ن حي ث مرجات الت علم أي ن مال ا 23. كت ي ت قي قها م ع ق ي مة ال د الد ن م ن معاي ي ل لتأك د من ا ال ت ي نبغ د ح ول مو ضوعات الت علم الت ر ب ي ة الد ين ي ة من ف ر ي ق ب سا ع دة تف ر ي تطب ي ق نوذ ج الت علم الت عاون ن وع ي من ا لل ل ت حس ي النتائ ج الت عل يم ي ة ل ط ل ل ب ف ح ي أن البيانا ت ال ت ت ا لسل مي ة م و ضوع الطاب ع ا للز ام ي علي ها على الن حو التال : م ست وى نا ح ن تائ ج ا الخت با ر الول ي ة من الطل ب ال ذي ن ي قق ون الب ل ط ال صول >23 كان ت 00 ال مت عل مي ( %10( و 23 ب ق د ر 0 طال با )%2( مع متوس ط ق ي مة ال فئ ة هي درجة والطل ب ال ذي ن ي سج لون ف ن اي ة ا الخت با ر )ب ع د ا الخت با ر( ف الول ة الول م ن متوس ط ق ي مة 23 إ ل 2 طال با )%73( والطل ب ال ذي س جل >23 إ ل 2 طال با الدور ة الثان ي ة متوس ط )%73(. أثناء ل 23 ا ل 03 طال ب ا )%10( والطل ب ال ذي س ج صل درجة والطل ب ال ذي ن ي سج لون ي ق ي مة ن ق ب ل الت غي ي ف سلوك ال مت عل مي ف ش ك ل الن شط ال مت عل مي >23 ب ق د ر 0 طال با )%2(. ويت ض ح أي ضا م من %20 ف الدور ة الول إ ل %22 ف شط ة ال مت عل مي على م ست وى نا ح جي دة ج دا مبن ية على مر اقب ة أن الدور ة الثان ي ة. xx