ABSTRACT. Key words: development, module, Open-Ended, lines and angles

Transkripsi

1 ABSTRAK Skripsi dengan judul Pengembangan Bahan Ajar Modul dengan Pendekatan Open-Ended Materi Garis dan Sudut untuk SMP/MTs Kelas VII ini ditulis oleh Mohammad Rizal Sukma, NIM , Jurusan Tadris Matematika Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, IAIN Tulungagung, dibimbing oleh Dr. Eny Setyowati, S.Pd., MM. Kata Kunci: Pengembangan, Modul, Open-Ended, Garis dan Sudut Penelitian dan pengembangan ini bertujuan untuk menghasilkan produk bahan ajar matematika berupa modul matematika dengan pendekatan open-ended materi garis dan sudut untuk SMP/MTs kelas VII. Produk yang dihasilkan diharapkan dapat meningkatkan prestasi belajar peserta didik. penelitian dan pengembangan ini dilatarbelakangi hasil wawancara peneliti dengan guru setempat didapatkan hasil bahwa mayoritas peserta didik kurang percaya diri dalam belajar, sehingga ketika ujian peserta didik mencontek peserta didik lain yang dianggap pandai, oleh karena alasan itulah pengembang berasumsi bahwa pengembangan bahan ajar modul dengan pendekatan open-ended sangat cocok diterapkan. Metode dalam pengembangan ini menggunakan model penelitian dan pengembangan Borg & Gall yang dimodifikasi. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah (1). Bagaimana produk pengembangan modul matematika materi garis dan sudut dengan pendekatan open-ended ini menjadi produk yang valid dan efektif?, dan (2) Bagaimana tanggapan siswa dan guru terhadap penggunaan produk pengembangan modul matematika materi garis dan sudut dengan pendekatan open-ended dalam pembelajaran di kelas?. Hasil validitas dari pakar bahan ajar mendapatkan persentase 69,5%, pakar open-ended 69,5%, dan praktisi lapangan 85%, dari pakar bahan ajar dan pakar open-ended mendapatkan kriteria cukup valid/tidak perlu revisi dan dari praktisi lapangan mendapatkan kriteria valid/tidak perlu revisi dan siap untuk uji coba lapangan. 1) Setelah uji coba lapangan peneliti mendapatkan data yang kemudian dianalisis menggunakan kriteria ketuntasan belajar klasikal. Setelah data dianalisis, diperoleh persentase sebesar 76,67% dan mendapat kriteria baik, hal ini menunjukkan bahwa produk pengembangan bahan ajar modul dengan pendekatan open-ended merupakan produk pengembangan efektif. 2) tanggapan dari guru dan siswa cukup baik. Pembelajaran dengan menggunakan modul yang dikembangkan cukup menarik, anak sudah lebih percaya diri untuk menyelesaikan soal, Modul yang dikembangkan juga dapat membantu siswa dalam menyelesaikan soal-soal, Kelebihan dari modul yang dikembangkan yaitu terdapat pada soal, dan pemberian tugas. Selain mendapatkan tanggapan yang positif dari guru, modul yang dikembangkan juga mendapatkan tanggapan yang negatif yaitu mengenai penjelasan materi yang di rasa kurang. Sehingga guru menyarankan untuk menambahkan materi pada modul yang dikembangkan.sementara, tanggapan dari siswa secara umum siswa merasa bersemangat ketika mengikuti pembelajaran dengan modul matematika dan menurut siswa modul matematika dengan pendekatan open-ended ini menarik. xvi

2 ABSTRACT Thesis entitled "the development of learning materials module with Open- Ended Approaches the material lines and Angles for SMP/MTs Class VII" was written by Mohammad Rizal Sukma, NIM Tadris, Department of Mathematics and science teacher training faculty of Tarbiyah, IAIN Tulungagung, mentored by Dr. Eny Setyowati, S. Pd., MM. Key words: development, module, Open-Ended, lines and angles Research and development aims to produce learning materials for mathematics in the form of mathematical module with open-ended approaches the material lines and angles for SMP/MTs class VII. The resulting products are expected to increase the learning achievements of students. research and development is backed by interviews with local teacher researchers obtained the result that the majority of the students lack confidence in learning, so when learners exam cheating other learners considered clever, because of the reason that the developers assume that learning materials development module with openended approach fits perfectly applied. This development method using a model of research and development the Borg & Gall. Formulation of the problem in this research are (1) how product development module of mathematical material of the lines and corners with openended approach is becoming valid and effective product? and (2) how the response of students and teachers against the use of mathematical module development material product lines and corners with open-ended approach in learning in a class? The results of the validity of the expert learning materials get percentage of 69.5%, experts open-ended 69.5%, and 85% of the field practitioners, experts and materials experts open-ended gain enough valid criteria/unnecessary revisions and of field practitioners get the criteria valid/not need revision and ready for field trials. After field trials researchers obtain data that is then analyzed using completeness criteria of classical learning. After the data is analyzed, obtained the percentage of 76.67% and got a good criteria, this shows that the product of the development of learning materials module with open-ended approach is a product of the development of effective. 2) response from teachers and students quite well. Learning by using modules developed is quite interesting, the child is already more confident to resolve the problem, the module can also be developed to assist students in resolving problems, excess of the modules being developed that is contained on the matter, and the granting of duty. In addition to getting a positive response from teachers, modules that were developed well getting a negative feedback regarding the explanation of the material in the sense of less. So the teacher suggested to add material on the modules developed. Meanwhile, the xvii

3 response of the students are generally students feel excited when learning with modules follow the math and math modules with students according to the approach of open-ended is fascinating. xviii

4 ب م خالصة أ ط روح ة المعنون " الت ن م ي ة ل لت ع ل م م ع الن ه ج م ف ت وح ة خ ط و ط ال م اد ي و ح د ة ال م و ا د و الز و اي ا ل لص ف الس ابع م د ر س ة م ت و س ط ة " ك ت ب ه ا " م ح م د ريزال س و ك م ا " م ع و ال د الط ال ب أ ر ق ام ٩١٨٣٨٤٤٨٨٢ و إ د ار ة ل لت د ر ي س ل لر ي اض ي ا ت و ال ع ل و ال م ع ل م ي ن الت د ر ي ب ك ل ي ة الت ر ب ي ة " إيان تولونغاغونغ" ت س ت ر ش د ب الط ب ي ب م ن " ايني ستيواتي درجة الت ع ل ي م" نك ار. ماج س ت ير ف ي الر ي اض ي ا ت. ال ك ل م ات الر ئ ي سي ة : الت ن م ي ة و ح د ة م ف ت وح ال ع ض و ي ة خ ط و ط و ز و اي ا ال ب ح ث و الت ط و ير ي ه د ف إ ل ى إ ن ت اج م و اد ت ع ل يم ي ة ل لر ي اض ي ات ف ي xix ش ك ل و ح د ة ر ي اض ي ة م ع ال م و اد ن ه ج م ف ت وح و ز او ي ة ال خ ط إ ل ى ال م د ر س ة اإلعدادية الص ف الس ابع. ال من ت ج ات الن ات ج ة م ن ال مت و ق ع أ ن ت ز ي د إ ن ج از ات الت ع ل م م ن الط ل ب. ال ب ح ث و الت ط و ير ال م د عوم م ن ال مق اب ل ت م ع ال مع ل م ين ال م ح ل ي ين ال ب اح ث ين ال حصول ع ل يه ا ن ت يج ة ل ذ ل ك أغ ل ب ي ة الط ل ب ي ف ت ق رون إ ل ى الث ق ة ف ي الت ع ل م و ذ ل ك ع ن د م ا نظ ر ت ا م ت ح ان الت ل م يذ ال غ ش ا ل خ ر ى ال مت ع ل م ين ذ ك ي ب س ب ب الس ب ب أ ن ال مط و ر ين ت ف ت ر ض أ ن ت ع ل م م و اد الت ن م ي ة و ح د ة م ع ن ه ج م ف توح ين اس ب ت م ام ا ت ط ب يق. ت ع د يل ه ذ ا ا ل س لو ب ت ط و ير ا س ت خ د ا م ن م وذ ج ال ب ح ث و الت ط و ي ر ال ب ر ج و غ ا ل. ي ت م و ض ع ه ذ ه ال م ش ك ل ة ف ي ه ذ ا ال ب ح ث) ٨(. ك ي ف ي ص ب ح ال م ن ت ج الت ن م ي ة و ح د ة ال م و ا د الر ي اض ي ة خ ط وط و ز و اي ا م ع الن ه ج ال م ف ت وح ال م ن ت ج ص ال ح ة و ف ع ال ة و ك ي ف) ٩( ا ل س ت ج اب ة ل لط ل ب و ال م ع ل م ي ن ض د ا س ت خ د ا م خ ط وط ال م ن ت ج ا ت ال م اد ي ة الت ن م ي ة و ح د ة ح ساب ي ة و ز و اي ا م ع ن ه ج م ف ت وح ب اب الت ع ل م ف ي ال ع ض و ي ة ف ي ف ئ ة. ن ت ائ ج ص ح ة ال خ ب ي ر ال م و اد الت ع ل يم ي ة ال ح ص و ل ع ل ى ن س ب ة ٩٢. ٥% خ ب ير ف ي ن هج م ف ت وح إ ل ى ٥ ٩٢. ف ي المائة و ن س ب ة ١٥ ف ي المائة م ن ال م م ار س ي ن ال م ي دان ي ين و ال خبر ا ء و ال م و اد ال خبر ا ء ف ي ن ه ج م ف ت وح ب ا ب ال ع ض و ي ة ل ل ح ص و ل ع ل ى م ا ي ك ف ي ت ن ق يح ات م ع اي ي ر ص ال ح ة / غ ي ر ض ر ور ي ة و م ن ال م م ار س ي ن ال م ي دان ي ي ن ال ح ص و ل ع ل ى م ع اي ي ر ص ال ح ة / ع د م ت ح ت ا ج إ ل ى ت ن ق يح و ج اه ز ة ل لت ج ار ال م ي دان ي ة. م ع اي ير ٨ (ب ع د كيتونتاسان ا ل ختب ار ا ت ل لت ع ل م ال م ي دان ي ة ال ك ل س يك ي ة. ل ل ب اح ث ي ن ب ع د ت ح ل يل ال ح ص و ل ال ب ي ان ات ال ب ي ان ا ت ع ل ى و ال ح ص و ل ث م ع ل ى ت ح ل ي ل ي ت م الن س ب ة ا س ت خ د ا م ل ال م ئ و ي ة % ٩٦ ٦٩. و ح ص ل ت ع ل ى م ع اي ي ر ج ي د ة ه ذ ا ي د ل ع ل ى أ ن ال م ن ت ج ل ت ط و ي ر الت ع ل م و ح د ة ال م و ا د

5 م ع ن ه ج م ف ت وح ن ت اج ل ت ن م ي ة ف ع ال ة. ٩( ا س ت ج اب ة م ن ال م ع ل م ي ن و الط ل ب ج يد ا ج د ا. الت ع ل م ب ا س ت خ د ام ال و ح د ا ت الن م ط ي ة ل ل ب ل د ا ن ال م ت ق د م ة الن م و ال م ث ي ر ل ل ه ت م ا م ج د ا الط ف ل ب ال ف ع ل أ ك ث ر ث ق ة ل ح ل ه ذ ه ال م س أ ل ة.ي ت م ت ط و ي ر ال و ح د ة ي م ك ن أيضا أ ن ت س اع د الط ل ب ف ي ح ل ال م ش اك ل و الز ائ د م ن ال و ح د ا ت الن م ط ي ة ف ي ط و ر أ ن ي ر د ع ل ى ه ذ ه ال م س أ ل ة و م ن ح و اج ب. ب ا ل ض اف ة إ ل ى ال ح ص ول ع ل ى ا س ت ج اب ة إ يج اب ي ة م ن ال م ع ل م ين و ض ع ال و ح د ا ت الن م ط ي ة ال ت ي ت م أيضا ال ح ص و ل ع ل ى ر د ود ف ع ل س ل ب ي ة ف يم ا ي ت ع ل ق ب ت ف س ي ر ال م و ا د ف ي ا ل ح س ا س ب أ ق ل. ح ت ى ال م ع ل م و ا ق ت ر ح إض اف ة ال م و ا د ع ل ى ال و ح د ا ت ال م ت ق د م ة. و م ن ن اح ي ة أ خ ر ى ا ل س ت ج اب ة ل لط ل ب ب ص ف ة ع ام ة الط ل ب ي ش ع ر ب الس ع اد ة ع ن د م ا ت ت ب ع الت ع ل م م ع و ح د ا ت الر ي اض ي ا ت و ن م اذ ج الر ي اض ي ا ت م ع الط ل ب و ف ق ا ل ن ه ج م ف ت و ح ال ع ض و ي ة ر ائ ع ة. xx