KEBIJAKAN KEMRISTEKDIKTI TERKAIT PENDIDIKAN TINGGI DAN PENDIDIKAN PROFESI INSINYUR

Transkripsi

1 KEBIJAKAN KEMRISTEKDIKTI TERKAIT PENDIDIKAN TINGGI DAN PENDIDIKAN PROFESI INSINYUR 4 OKTOBER 2017 Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi

2 OUTLINE 1 KEBIJAKAN PENDIDIKAN TINGGI 2 KEBIJAKAN KEMRISTEKDIKTI TERKAIT INOVASI 3 4 TAHAPAN INOVASI: TRL DAN IRL PERAN TEKNIK INDUSTRI DALAM PENGEMBANGAN INOVASI 5 PENDIDIKAN PROFESI INSINYUR

3 OUTLINE 1 KEBIJAKAN PENDIDIKAN TINGGI 2 KEBIJAKAN KEMRISTEKDIKTI TERKAIT INOVASI 3 4 TAHAPAN INOVASI: TRL DAN IRL PERAN TEKNIK INDUSTRI DALAM PENGEMBANGAN INOVASI 5 PENDIDIKAN PROFESI INSINYUR

4 Masalah Umum Perguruan Tinggi Indonesia dan Solusinya - Jumlah PT Terlalu banyak Indonesia vs. China Alokasi sumber daya reltif kecil - Jumlah PT dikurangi melalui penutupan dan merger - Meningkatkan partisipasi masyarakat/industri Sebagian besar Perguruan Tinggi kecil 70 % hanya punya 1 atau 2 prodi; 20 % secara finansial tidak sehat PT kecil diminta merger, PT tdk sehat diminta cari investor Secara umum mutu tidak bagus Hanya 54 Terakreditasi A, 375 B, dan 791 Terakreditasi C Program Peningkatan Mutu *) Jumlah PT vokasi terlalu sedikit Vokasi STEM 5,4 % Jumlah Poltek ditambah, Revitalisasi Vokasi

5 Prioritas Sasaran Strategis Dikti AKSES MUTU MUTU RELEVANSI RELEVANSI DAYA SAING TATA KELOLA INOVASI AKSES DAYA SAING TATA KELOLA 5

6 Arah Kebijakan Pengembagan Pendidikan Tinggi MISSION DIFFERENTIATION Jumlah perguruan tinggi di Indonesia sangat banyak dan mempunyai karakteristik yang beda-beda. Untuk itu mereka harus dikembangkan sesuai dengan karakteristik nya. AFFIRMATION/CLOSING THE GAP Indonesia mempunyai sekitar 4300 perguruan tinggi negeri dan swasta. Perbedaan mutu antara perguruan tinggi terbaik dan terjelek sangat lebar. Perbedaan juga terjadi antar wilayak, antara perguruan tinggi di Jawa dan di luar Jawa. Harus ada kebijakan afirmasi untuk mengurangi perbedaan mutu antara perguruan tinggi di Jawa dan di luar jawa INNOVATION Untuk dapat mencapai target-target tridharma pendidikan tinggi yang sangat menantang diperlukan inovasi/terobosan di semua aspek pendidikan, penelitian dan pengabdian pada masyarakat. WORLD CLASS Sampai tahun 2025 paling sedikit ada 7 perguruan tinggi Indonesia yang masuk 500 perguruan tinggi terbaik dunia. DEREGULATION Untuk bisa melaksanakan inovasi, mengimplementasikan program-program untuk mencapai world class dan melaksankan program afirmasi perlu dilakukan deregulasi terhadap aturan-aturan tergait pendidikan tinggi yang menjerat.

7 OUTLINE 1 KEBIJAKAN PENDIDIKAN TINGGI 2 KEBIJAKAN KEMRISTEKDIKTI TERKAIT INOVASI 3 4 TAHAPAN INOVASI: TRL DAN IRL PERAN TEKNIK INDUSTRI DALAM PENGEMBANGAN INOVASI 5 PENDIDIKAN PROFESI INSINYUR

8 3.FULFILLING PEOPLE EXPECTATION (ROLE OF UNIVERSITY).university encompasses a third-mission of economic development in addition to research and teaching. Readings (1996) ULTIMATE CONTRIBUTION PEOPLE EXPECTATION MAIN PERFORM. INDICATOR INNOVATING TO DEVELOP LOCAL AND NATIONAL COMPETITIVENESS AGENT OF ECONOMIC DEVELOPMENT # INNOVATION, # EMPLOYMENT # INDUSTRY # Rp GENERATED TRANSFERING CULTURE, KNOWLEDGE, TECHNOLOGY TO SOCIETY AND INDUSTRY RESEARCHING BASIC AND APPLICATIVE PROBLEMS AGENT OF RESERACH AGENT OF CULTURE, KNOWLEDGE, TECHNOLOGY TRANSFER # C,K,T TRANSFERED # INDUSTRY AND COMMUNITY # PUBLICATION # PATENT # CITATION UNIVERSITY RANKING EDUCATING PEOPLE AGENT OF EDUCATION # GRADUATE EMPLOYABILITY WAITING TIME RENSTRA RENSTRA PERLU REFORMASI PENDIDIKAN TINGGI (TERMASUK RESTRUKTURISASI DIKTI) SEHINGGA DISAMPING MENGHASILKAN LULUSAN, RISET, TRANSFER TEKNOLOGI KE MASYARAKAT, PERGURUAN TINGGI JUGA MENGHASILKAN INOVASI YANG BISA MENINGKATKAN DAYA SAING DAN KESEJAHTERAAN MASYARAKAT DAN BANGSA

9 GLOBAL COMPETITIVENESS INDEX

10 ESCAPING FROM MIDDLE INCOME TRAP 1. Improving infrastucture 3. Improving quality of education and training 2. Improving government spending 4. Boosting innovation No. 3, 4 Related to Higher Education Productivity improvement Indonesia Economic Growth Current Year % - 6% (middle income country) Escaping from middle income trap Indonesia Economic Growth Year 2020 > 9 % (high income country)

11

12

13 Kontribusi Utama Kemristekdikti yang Diharapkan Pemerintah Ultimate Impact: Economic Growth Ultimate Outcome: Nation Competitiveness Output: Skilled Labors Rational: Negara dengan pendapatan tinggi kebanyakan innovation driven economy Untuk keluar dari middle income trap perlu inovasi Global Innovation Index Indonesia masih rendah Output: Innovation

14 KEBIJAKAN KEMRISTEKDIKTI TERKAIT INOVASI Ultimate Impact: Economic Growth Ultimate Outcome: Nation Competitiveness DIRJEN INOVASI MENGHASILKAN TRL 9 Output: Skilled Labors PROSES HILIRISASI MENGHASILKAN PPBT (IRL 9) Output: Innovation DIRJEN RISBANG MENGHASILKAN PENELITIAN TRL 5 DAN 6 (PROTOTYPE) DIRJEN KELEMBAGAAN PENGUATAN KELEMBAGAAN PUI DAN STP DIRJEN SDI PENGEMBANGAN SDM PENELITI DAN INOVATOR DIRJEN BELMAWA PENGEMBANGAN KURIKULUM INOVASI

15 TARGET PROGRAM KEMENRISTEKDIKTI Program Penguatan Riset dan Pengembangan No Indikator Program Target Jumlah Paten yang Terdaftar Jumlah Publikasi Internasional Jumlah Prototipe Program Penguatan Inovasi No Indikator Program Target Jumlah Produk Inovasi

16 KEBIJAKAN KEMRISTEKDIKTI TERKAIT INOVASI No Kegiatan Leading Sector Supporting 1 Penelitian dasar (akademik) Penguatan Risbang Penguatan Inovasi 2 Penelitian inovatif (mencapai TRL9) Penguatan Inovasi Penguatan Risbang 3 Pameran inovasi Penguatan Inovasi Penguatan Risbang 4 Mediasi Penguatan Inovasi Kelembagaan 5 Pelatihan pengelolaan STP Kelembagaan Penguatan Inovasi 6 Desiminasi teknologi Penguatan Inovasi Penguatan Risbang 7 Fasilitasi Kelembagaan Penguatan Inovasi 8 Bimbingan HKI Penguatan Risbang Kelembagaan 9 Pemagangan Kelembagaan Penguatan Inovasi 10 Inkubasi Kelembagaan Penguatan Inovasi Perencanaan, Pembangunan, dan Pembinaan STP 1 Perencanaan pembangunan STP Kelembagaan 2 Pembangunan fisik STP Kelembagaan 3 Pengembangan SDM Sumberdaya Iptek

17 OUTLINE 1 KEBIJAKAN PENDIDIKAN TINGGI 2 KEBIJAKAN KEMRISTEKDIKTI TERKAIT INOVASI 3 4 TAHAPAN INOVASI: TRL DAN IRL PERAN TEKNIK INDUSTRI DALAM PENGEMBANGAN INOVASI 5 PENDIDIKAN PROFESI INSINYUR

18 DEFINISI INOVASI The Oslo Manual for measuring innovation defines four types of innovation: product innovation, process innovation, marketing innovation and organisational innovation. Product innovation: A good or service that is new or significantly improved. This includes significant improvements in technical specifications, components and materials, software in the product, user friendliness or other functional characteristics. Process innovation: A new or significantly improved production or delivery method. This includes significant changes in techniques, equipment and/or software. Marketing innovation: A new marketing method involving significant changes in product design or packaging, product placement, product promotion or pricing. Organisational innovation: A new organisational method in business practices, workplace organisation or external relations.

19 MANAGING THE INNOVATION PROCESS CREATING NEW CONCEPTS DEVELOPING PRODUCTS M A R K E T REDESIGNING THE PRODUCTION PROCESSES REDESIGNING THE MARKETING PROCESSES M A R K E T MANAGING KNOWLEDGE AND TECHNOLOGY (Source : CIDEM)

20 TECHNOLOGY READINESS LEVEL

21 Valley of Death of Innovation

22 INNOVATION READINESS LEVEL

23 INNOVATION READINESS LEVEL [ TRL 9 ]

24 SUPERPOSISI TRL DAN IRL The intention to translate the application or technology transfer into a business venture A representative prototype is tested in a relevant environment. The business team is still incomplete and the venture not ready for commercialization. A full business plan including market, operational, technological, and financial aspect is available. IRL 1 IRL 2 IRL 3 IRL 4 IRL 5 IRL 6 IRL 7 IRL 8 IRL 9 Garam Farmasi TRL 1 TRL 2 TRL 3 TRL 4 TRL 5 TRL 6 TRL 7 TRL 8 TRL 9 GESITS ACADEMIA COLLABORATION INDUSTRY Basic principles are observed and reported System prototype demo in operational environment

25

26

27 OUTLINE 1 KEBIJAKAN PENDIDIKAN TINGGI 2 KEBIJAKAN KEMRISTEKDIKTI TERKAIT INOVASI 3 4 TAHAPAN INOVASI: TRL DAN IRL PERAN TEKNIK INDUSTRI DALAM PENGEMBANGAN INOVASI 5 PENDIDIKAN PROFESI INSINYUR

28 INTENSITAS PENGGUNAAN ILMU TEKNIK INDUSTRI INTENSITAS PENGGUNAAN ILMU TEKNIK INDUSTRI DALAM PROSES INOVASI IRL 1 IRL 2 IRL 3 IRL 4 IRL 5 IRL 6 IRL 7 IRL 8 IRL 9 TRL 1 TRL 2 TRL 3 TRL 4 TRL 5 TRL 6 TRL 7 TRL 8 TRL 9 + ACADEMIA COLLABORATION INDUSTRY TRL / IRL +

29 MATAKULIAH DI TEKNIK INDUSTRI MENDUKUNG INOVASI PERANCANGAN DAN PENGEMBANGAN PRODUK PERENCANAAN DAN PENGENDALIAN PRODUKSI PERENCANAAN INDUSTRI I PERENCANAAN INDUSTRI II MANAJEMEN KEUANGAN SUPPLY CHAIN MANAGEMENT EKONOMI INDUSTRI MANAJEMEN TEKNOLOGI STRATEGI BISNIS MANAJEMEN RISIKO BISNIS MANAJEMEN KEUANGAN PLANT LAYOUT ANALISA KEPUTUSAN KEWIRAUSAHAAN MANAJEMEN PEMASARAN MANAJEMEN ORGANISASI DAN SUMBERDAYA MANUSIA

30 Peran Teknik Industri Dalam nnovasi Inovasi adalah faktor paling penting yang menentukan daya saing suatu negara atau perusahaan Kementerian Ristekdikti telah menetapkan Inovasi sebagai salah satu dari dua output penting Kemristekdikti untuk mendukung daya saing bangsa Untuk itu semua Dirjen di Kemristekdikti harus mendukung program inovasi Disiplin teknik industri mempunyai peran yang sangat penting dalam menghasilkan inovasi. Hal ini bisa dilihat dari banyaknya mata kuliah yang diajarkan di Teknik Industri yang mendukung inovasi. Program studi teknik Industri perlu lebih mengembangkan dan mengajarkan ilmu yang spesifik terkait inovasi, misalnya adalah: manajemen inovasi, technology transfer and business incubation, science and technopark management, dll Dosen/peneliti di bidang Teknik Industri perlu duduk bersama untuk mengembangkan body of knowledge terkait manajemen inovasi, technology transfer and business incubation, Science and Technopark management yang sesuai dengan situasi Indonesia

31 OUTLINE 1 KEBIJAKAN PENDIDIKAN TINGGI 2 KEBIJAKAN KEMRISTEKDIKTI TERKAIT INOVASI 3 4 TAHAPAN INOVASI: TRL DAN IRL PERAN TEKNIK INDUSTRI DALAM PENGEMBANGAN INOVASI 5 PENDIDIKAN PROFESI INSINYUR

32 Jenis Pendididkan Tinggi Indonesia 1) Academic 3) Professional 2) Vocational 9 S3 Sub-spesialis S3 (Terapan) 8 S2 Spesialis S2 (Terapan) 7 Pofesi 6 S1 S1 Terapan 5 D III 4 D II 3 D I 2 1 SMA 9 tahun pendidikan dasar (6+3) Pendidikan anak usia dini(1-2) SMK/MAK

33 Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Jenis Pendidikan Akademik, Vokasi, dan Profesi Pasal 15 ayat (1) UU No. 12 Tahun 2012 Tentang Pendidikan Tinggi Pendidikan akademik merupakan Pendidikan Tinggi program sarjana dan/atau program pascasarjana yang diarahkan pada penguasaan dan pengembangan cabang Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Pasal 16 ayat (1) UU No. 12 Tahun 2012 Tentang Pendidikan Tinggi Pendidikan vokasi merupakan Pendidikan Tinggi program diploma yang menyiapkan Mahasiswa untuk pekerjaan dengan keahlian terapan tertentu sampai program sarjana terapan Pasal 17 UU No. 12 Tahun 2012 Tentang Pendidikan Tinggi Pendidikan profesi merupakan Pendidikan Tinggi setelah program sarjana yang menyiapkan Mahasiswa dalam pekerjaan yang memerlukan persyaratan keahlian khusus

34 Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Program Profesi Insinyur Pasal 24 UU No. 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi (1) Program profesi merupakan pendidikan keahlian khusus yang diperuntukkan bagi lulusan program sarjana atau sederajat untuk mengembangkan bakat dan kemampuan memperoleh kecakapan yang diperlukan dalam dunia kerja. (2) Program profesi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dapat diselenggarakan oleh Perguruan Tinggi yang bekerja sama dengan Kementerian, Kementerian lain, LPNK, dan/atau organisasi profesi yang bertanggung jawab atas mutu layanan profesi. (3) Program profesi sebagaimana dimaksud pada ayat (2) menyiapkan profesional. (4) Program profesi wajib memiliki Dosen yang berkualifikasi akademik minimum lulusan program profesi dan/atau lulusan program magister atau yang sederajat dengan pengalaman kerja paling singkat 2 (dua) tahun.

35 Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Program Profesi Advokat Pasal 24 UU No. 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi (1) Program profesi merupakan pendidikan keahlian khusus yang diperuntukkan bagi lulusan program sarjana atau sederajat untuk mengembangkan bakat dan kemampuan memperoleh kecakapan yang diperlukan dalam dunia kerja. (2) Program profesi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dapat diselenggarakan oleh Perguruan Tinggi yang bekerja sama dengan Kementerian, Kementerian lain, LPNK, dan/atau organisasi profesi yang bertanggung jawab atas mutu layanan profesi. (3) Program profesi sebagaimana dimaksud pada ayat (2) menyiapkan profesional. (4) Program profesi wajib memiliki Dosen yang berkualifikasi akademik minimum lulusan program profesi dan/atau lulusan program magister atau yang sederajat dengan pengalaman kerja paling singkat 2 (dua) tahun.

36 Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Program Profesi Advokat Pasal 24 UU No. 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi (1) Program profesi merupakan pendidikan keahlian khusus yang diperuntukkan bagi lulusan program sarjana atau sederajat untuk mengembangkan bakat dan kemampuan memperoleh kecakapan yang diperlukan dalam dunia kerja. (2) Program profesi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dapat diselenggarakan oleh Perguruan Tinggi yang bekerja sama dengan Kementerian, Kementerian lain, LPNK, dan/atau organisasi profesi yang bertanggung jawab atas mutu layanan profesi. (3) Program profesi sebagaimana dimaksud pada ayat (2) menyiapkan profesional. (4) Program profesi wajib memiliki Dosen yang berkualifikasi akademik minimum lulusan program profesi dan/atau lulusan program magister atau yang sederajat dengan pengalaman kerja paling singkat 2 (dua) tahun.

37

38 SISTEM PENDIDIKAN TINGGI DI BELANDA

39 Hasil Yang Diharapkan Para sarjana teknik yang telah mengikuti memiliki kemampuan level 7 KKNI: (a) Kemampuan merencanakan dan mengelola sumberdaya keteknikan yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan mengevaluasi secara komprehensif dengan memanfaatkan IPTEK untuk menghasilkan langkah-langkah teknis untuk pengembangan strategis organisasi bidang kerjanya; (b) Kemampuan memecahkan permasalahan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan menghasilkan nilai tambah dan manfaat untuk masyarakat, di dalam bidang keinsinyurannya melalui pendekatan monodisiplin dan multidisiplin; dan (c) Kemampuan melakukan riset dan mengambil keputusan strategis dengan akuntabilitas dan tanggung jawab penuh atas semua aspek yang berada di bawah tanggung jawab bidang keahliannya.

40 Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Standar Kompetensi Lulusan (2) Berdasarkan Pasal 5 ayat (1) Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015 Tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi Standar Kompetensi Lulusan merupakan kriteria minimal tentang kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dinyatakan dalam rumusan capaian pembelajaran lulusan. Standar Kompetensi Lulusan Sikap Ditetapkan dalam Lampiran Pemenristekdikti No. 44 Tahun 2015 Tentang SN Dikti Capaian Pembelajaran Lulusan Pengetahuan Disusun oleh a. forum program studi sejenis atau nama lain yang setara; atau b. pengelola program studi dalam hal tidak memiliki forum program studi sejenis; untuk diusulkan kepada dan ditetapkan oleh Menteri Keterampilan Keterampilan Khusus Keterampilan Umum Ditetapkan dalam Lampiran Pemenristekdikti No. 44 Tahun 2015 Tentang SN Dikti

41 Sks, Proses dan Durasi Pembelajaran Sistem Kredit Semester bermuatan 24 SKS yang terdiri dari: Lebih dari 70% di lapangan atau tempat kerja dengan pembimbing magang Maksimum 30% tatap muka di kelas dengan dosen pembimbing Proses pembelajaran: Tugas mandiri berupa laporan studi kasus keinsinyuran Tugas kelompok (Project/Problem based learning, Collaborative Based Learning, dsb) Penulisan laporan proyek dan presentasi Proposal kegiatan keinsinyuran Menghadiri Seminar Durasi: 1-2 semester Evaluasi dilakukan untuk memberikan nilai berupa: Kehadiran/presensi Ujian Tugas-tugas Dan bentuk penilaian yang lainnya

42 STAFF PENGAJAR Staf Pengajar Program Profesi Insinyur adalah seseorang yang: Memiliki minimal sertifikat Insinyur Profesional Madya (IPM) yang masih berlaku (secara internal dianggap secara dengan ACPE), dan Mendapatkan surat penugasan dari lembaga terkait, yaitu PII, atau perguruan tinggi yang terkait, atau industri yang terkait.

43 PERSYARATAN PESERTA Syarat Umum: sehat jasmani, rohani, bebas narkotika, psikotropika, dan zat adiktif; mendaftar untuk mengikuti pendidikan profesi insinyur telah lulus pendidikan akademik sarjana bidang teknik; atau sarjana terapan bidang teknik; atau sarjana pendidikan bidang teknik; atau sarjana sains; memenuhi semua persyaratan dan ketentuan lain yang ditetapkan oleh perguruan tinggi pelaksana Program profesi insinyur, antara lain: tata cara pendaftaran, dan tata cara seleksi. Syarat Khusus untuk sarjana pendidikan bidang teknik; atau sarjana sains: yang telah melakukan program penyetaraan dengan sarjana bidang teknik atau sarjana terapan bidang teknik melalui pendidikan, pelatihan, dan berpengalaman kerja di bidang keinsinyuran; yang memiliki pengalaman kerja praktik keinsinyuran sekurang-kurangnya 3 (tiga) tahun; dan yang memiliki pengalaman kerja di bidang teknik dibuktikan dengan surat pernyataan dari masing-masing institusi tempat yang bersangkutan bekerja;

44 URAIAN MATERI PPI Pengetahuan dasar Kompetensi dasar keprofesian (Etika profesi (kesehatan, keselamatan, lingkungan & kesejahteran) Kemampuan praktek & studi kasus Kecakapan perilaku ( softskills, yang antara lain mencakup: komunikasi, kerjasama, kepemimpinan, dan manajemen).

45 MATERI PERKULIAHAN (MATA KULIAH) Kode etik dan etika profesi insinyur (2 sks) Profesionalisme (2 sks) Keselamatan, Kesehatan, dan Keamanan Kerja dan Lingkungan (2 sks) Praktek Keinsinyuran (12 SKS): Filosofi Keinsinyuran di Industri Arah perkembangan industri dan Status Sistem Industri (Engineering) Permasalahan Keinsinyuran Tugas mengatasi Masalah Penulisan laporan praktik keinsinyuran Studi Kasus (4 sks) Pemateri pada Seminar, Workshop, Diskusi (2 sks)

46 Terimakasih