SKRIPSI INOVASI PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR DI KABUPATEN GOWA (STUDI KASUS PELAKSANAAN PROGRAM SISTEM KELAS TUNTAS BERKELANJUTAN DI SD INPRES CAMBAYA)

Transkripsi

1 SKRIPSI INOVASI PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR DI KABUPATEN GOWA (STUDI KASUS PELAKSANAAN PROGRAM SISTEM KELAS TUNTAS BERKELANJUTAN DI SD INPRES CAMBAYA) MELANIE MULYA S E JURUSAN ILMU ADMINISTRASI FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK UNIVERSITAS HASANUDDIN MAKASSAR 2015

2 UNIVERSITAS HASANUDDIN FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK JURUSAN ILMU ADMINISTRASI PROGRAM STUDI ADMINISTRASI NEGARA ABSTRAK Melanie Mulya Syamsuddin (E ). Inovasi Pendidikan Sekolah Dasar di Kabupaten Gowa (Studi Kasus Pelaksanaan Program Sistem Kelas Tuntas Berkelanjutan di SD Inpres Cambaya), (xiii+98 Halaman+15 Gambar+6 Tabel+22 Pustaka ( )+14 lampiran) Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pelaksanaan SKTB yang merupakan inovasi dalam dunia pendidikan. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kualitatif. Program Sistem Kelas Tuntas Berkelanjutan di SD Inpres Cambaya adalah sebuah inovasi dalam dunia pendidikan yang dilahirkan dan dilaksanakan di Kabupaten Gowa. Telah dituangkan dalam Peraturan Daerah Nomor 10 tahun 2013 tentang SKTB. Program ini memposisikan peserta didik sebagai subjek dalam proses pembelajaran, sehingga peserta didik dapat lebih mengenali potensi yang ada dalam dirinya. Dengan hadirnya inovasi dalam dunia pendidikan, terkhusus pendidikan dasar yang merupakan suatu investasi jangka panjang untuk menunjang pembangunan. Oleh karena itu, penulis tertarik untuk meneliti lebih lanjut tentang Inovasi Pendidikan dalam Pelaksanaan Program Sistem Kelas Tuntas Berkelanjutan Pada Tingkat Sekolah Dasar di Kabupaten Gowa. Penelitian ini dilakukan dengan metode deskripsif kualitatif. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data melalui observasi wawancara dan data sekunder untuk mengetahui pelaksanaan inovasi pendidikan di Kabupaten Gowa. Hasil penelitian menunjukkan inovasi pendidikan pada pelaksanaan SKTB yaitu masih kurangnya sarana dan prasarana yang dapat menunjang proses pembelajaran dan ditemukan bahwa beberapa tenaga pendidik belum sepenuhnya memahami rencana penyusunan pembelajaran (RPP) sebagai pedoman dalam menjalankan program ini. Kata Kunci: Inovasi Pendidikan, SKTB, Kualitatif. ii

3 UNIVERSITAS HASANUDDIN FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK JURUSAN ILMU ADMINISTRASI PROGRAM STUDI ADMINISTRASI NEGARA ABSTRACT Melanie Mulya Syamsuddin (E ). Elementary Educational Innovation in Gowa (Case Studi: The Implementation of Completed Class Sustainable Systems Program at SD Inpres Cambaya), (xiii+ 98 Page+ 15 Picture+6 Table+22 Pustaka ( )+9 Attachment. The purpose of this study is investigate the implementation of SKTB which is an innovation in the field of education. Completed Class Sustainable Systems Program at SD Inpres Cambaya is an innovation in the field of education who was born and implemented in Gowa. Have been set forth in Local Rule No. 10 of 2013 about SKTB. This program brings students as subjects in the learning process, so that learners could better recognize the potential that exists within them. With the presence of innovations in education, especially those at primary school, which is a long-term investment to support the development The approach taken is descriptive qualitative approach. Types of data used through observation interviews and secondary data to examine the implementation of educational innovation in Gowa. The results of this study concluded that the implementation of educational innovation SKTB at SD Inpres Cambaya is still a lack of facilities and infrastructure that can support the process of learning and found some teachers are not competent. Key Word: Educational Innovation, SKTB, Qualitative. iii

4 iv

5 v

6 KATA PENGANTAR Assalamu Alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh Alhamdulillah, Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas berkat, rahmat, dan hidayah-nya penulis akhirnya dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Inovasi Pendidikan Sekolah Dasar di Kabupaten Gowa (Studi Kasus Pelaksanaan Program Sistem Kelas Tuntas Berkelanjutan di SD Inpres Cambaya). Shalawat serta salam kepada junjungan Nabi Besar Muhammad SAW yang membawa manusia dari alam kegelapan menuju alam yang terang benderang.skripsi ini merupakan tugas akhir untuk mencapai gelar Sarjana Sosial (S.Sos) pada Jurusan Ilmu Administrasi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Hasanuddin. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena menyadari keterbatasan ilmu dan kemampuan yang dimiliki. Untuk itu demi sempurnanya skripsi ini, penulis sangat membutuhkan dukungan dan sumbangsih pikiran yang berupa kritik dan saran yang bersifat kondusif. Skripsi ini penulis persembahkan kepada kedua orang tua Drs. Syamsuddin dan St. Asiah Ayub, SH yang telah tulus ikhlas memberikan kasih sayang, cinta, do a, perhatian, dukungan moral, dan materil yang telah diberikan selama ini. Terima kasih telah meluangkan segenap waktunya untuk mengasuh, mendidik, membimbing, dan mengiringi perjalanan hidup dengan dibarengi alunan do a yang tiada henti agar penulis sukses dalam menggapai cita-cita. Serta adik-adikku tersayang Lily Iswary S dan Ambary Surya S yang selalu membantu dan menyemangati. vi

7 Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, karena itu penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada: 1. Ibu Dr. Hj. Hasniati, M.Si selaku Ketua Jurusan Ilmu Administrasi Negara dan Bapak Drs. Nelman Edy, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Ilmu Administrasi Negara. 2. Bapak Dr. Suryadi Lambali, M.A dan Bapak Adnan Nasution, S.Sos, M.Si selaku pembimbing yang telah meluangkan waktunya untuk membimbing dan mengarahkan penulis. 3. Bapak Prof. Dr. Haselman, M.Si, Ibu Dr. Hamsinah, M.Si, dan Bapak Dr. Muhammad Rusdi, M.Si selaku tim penguji. Terima kasih atas waktu, masukan, dan arahannya. 4. Bapak Drs. H. Nurdin Nara, M.Si selaku Penasehat Akademik yang telah memberikan arahan dan masukan selama proses perkuliahan penulis. 5. Para dosen jurusan Ilmu Administrasi FISIP UNHAS terima kasih atas ilmu yang telah diberikan selama kurang lebih 3 (tiga) tahun perkuliahan Pak Amril dan Kak Wahyu Nurdiansyah, S.Sos, M.Si terima kasih atas bimbingan, saran, kritikan dan masukannya yang membangun dalam proses penulisan skripsi dan staf akademik (Kak Ina, Kak Aci, Bu Ani, Bu Ros dan Pak Lili) yang telah banyak membantu penulis dalam pengurusan kelengkapan surat-surat selama penulisan skripsi. 6. Seluruh staf/pegawai, Dinas Pendidikan Olahraga dan Pemuda Kabupaten Gowa atas bantuan dan kesediaan meluangkan waktunya. 7. Kepala Sekolah, dan Guru-guru SD Inpres Cambaya Kecamatan Sombaopu atas bantuan dan kesediaan meluangkan waktunya. 8. My Unbiological Sister A. Nur Ainal Karima, SE, Dewi Puspita Sari, S.IP dan Trico Achmad Fawzy, S.S dan Asrowinsyah R Utama, SH. vii

8 9. Sahabat-sahabatku tersayang Ummyhani Zahra N, SE, Kirana Ahmad, SH, Agustini Pratiwi K, Putra Akbar Ramadhan, Maghfirah Burhan, Ahmad Rizaly. 10. Lil Famku, Nur Firsya Dwi Farhani & Haeril Fitra H 11. Sahabat-sahabatku Aryani Fitriharna N, Hikmah Abd Hakim, S.Sos, Aliefia Hatari, dan Nur Fitrianti yang sama-sama berjuang di kampus. 12. Teman-teman BRILIAN 2011 (Bright Leader of Administration) terkhusu untuk yang telah banyak membantu, A. Atmi Nurul Suci, S.Sos dan yang tidak dapat dituliskan satu persatu terima kasih atas segala bantuan dan perhatian kalian selama proses perkuliahan di kampus ini, semoga kebersamaan yang terjalin selama ini tetap ada dan semoga harapan, cita-cita kita bersama dapat tercapai.aamiin YaRabb Wandy Setiawan Isa S yang selalu ada saat suka dan duka 14. Keluarga besar penulis tanpa terkecuali yang telah mendukung dan mendoakan selama ini. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat dan masukan bagi pembaca. Terima Kasih, Wassalamu Alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh. Makassar, Mei 2015 MELANIE MULYA S. viii

9 DAFTAR ISI halaman HALAMAN JUDUL.. i ABSTRAK(INDONESIA) ABSTACT (INGGRIS).. LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN LEMBAR PERSETUJUAN SKRIPSI.. LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI.. KATA PENGANTAR.. DAFTAR ISI.. DAFTAR GAMBAR.. DAFTAR TABEL... DAFTAR LAMPIRAN.. ii iii iv v vi vii x xi xii xiii BAB I PENDAHULUAN 1 I.1 Latar Belakang Masalah.. 1 I.2 Rumusan Masalah 5 I.3 Tujuan Penelitian.. 5 I.4 ManfaatPenelitian 6 BAB II TINJAUAN PUSTAKA. 7 II.1 Konsep dan Pengertian Inovasi..,. 7 II.2 Posisi Inovasi dalam Administrasi Publik II.3 Inovasi Sektor Publik.. 14 II.4 Bentuk Inovasi dalam sektor publik II.5 Tujuan dan Prinsip Inovasi II.6 Siklus Dalam Pengembangan Inovasi II.7 Faktor Penghambat Inovasi. 21 II.8 Variabel Inovasi Organisasi. 24 II.9 Program Sistem Kelas Tuntas Berkelanjutan 24 II.9.1 Definisi Kelas Tuntas Bekelanjutan 28 II.9.2 Tujuan Pembelajaran Kelas Tuntas Bekelanjutan. 30 II.9.3 Manfaat Pembelajaran Kelas Tuntas Bekelanjutan. 31 II.9.4 Kelas Tuntas Bekelanjutan. 32 II.9.4 Deskripsi Kegiatan dalam Program SKTB II.10 KerangkaPikir. 47 BAB III METODE PENELITIAN. 48 III.1 Pendekatan Penelitian 48 III.2 Tipe Penelitian III.3 Lokasi Penelitian 49 III.4 Fokus Penelitian 49 III.5 Informan.. 50 III.6 Jenis dan Sumber Data 51 ix

10 III.8 Teknik Pengumpulan Data III.9 Teknik Analisis Data BAB IV GAMBARAN UMUM LOKASI PENELITIAN. 54 IV.1 Kondisi Geografis Kabupaten Gowa IV.2 Profil Dinas Pendidikan Olahraga dan Pemuda IV.3 Visi dan Misi 55 IV.4 Keadaan Ketenagaan 57 IV.5 Kedudukan dalam Struktur.Organisasi.. 58 BAB V HASIL DAN PEMBAHASAN. 75 V.1 Hasil Penelitian V.1.1 Analisis Pembelajaran V.1.2 Penyusunan RPP V.1.3 Pelaksanaan Proses Pembelajaran V.1.4 Penilaian Ketuntasan Belajar. 83 V.2 Pembahasan V.2.1 Ketersediaan SD sebagai pondasi utama bagi inovasi.. 86 V.2.2 Komunikasi Antar Unit-Unit V.2.3 Meminimalisir Tekanan Waktu V.2.4 Kinerja Kreatif Pada Struktur Organisasi BAB VIPENUTUP. 93 V.1 Kesimpulan.. 93 V.2 Saran DAFTAR PUSTAKA x

11 DAFTAR GAMBAR Gambar II.1 Faktor Penghambat Inovasi 21 Gambar II.2 Alur Pembelajaran Kelas Tuntas Berkelanjutan.. 26 Gambar II.3 Kelas Tuntas Berkelanjutan Terbatas 28 Gambar II.4 Kelas Tuntas Berkelanjutan Tidak Terbatas 29 Gambar II.5 Proses penentuan kemampuan awal peserta didik 34 Gambar II.6 Gambar Sistem Kelas Tuntas Berkelanjutan.. 43 Gambar II.7 Pelaksanaan Kurikulum Dalam SKTB.. 44 Gambar II.8 Model Kerangka Pikir 47 Gambar IV.1 Struktur Organisasi DISPORA. 58 Gambar V.1 Komponen penyusunan RPP Gambar V.2 Komponen penyusunan RPP Gambar V.3 Komponen penyusunan RPP Gambar V.4 Komponen penyusunan RPP Gambar V.5 Komponen penyusunan RPP Gambar V.6 Gambar Sistem Kelas Tuntas Berkelanjutan.. 86 xi

12 DAFTAR TABEL Tabel IV.1 Jumlah Personalia DISPORA. 56 Tabel V.1 Kriteria Penilaian Tingkat Kompleksitas Indikator Tabel V.2 Jumlah Siswa. 84 Tabel V.3 Kriteria Penilaian Tingkat Kompleksitas Indikator.. 84 Tabel V.4 Kriteria Penilaian Tingkat Kompleksitas Indikator.. 85 Tabel V.5 Jumlah Tenaga Pendidik di SD Inpres Cambaya.. 87 xii