RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Transkripsi

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMAN 1 Temanggung Mata Pelajaran : Bahasa Jepang Kelas/Semester : X / 1 Pertemuan : 1 (BAB 1 Aisatsu) Alokasi Waktu : 2 X 4 menit Standar Kompetensi : mendengarkan : Memahami wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri. berbicara : Mengungkapkan informasi sederhana secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang identitas diri. menulis : Mengungkapkan informasi sederhana secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang identitas diri. Kompetensi Dasar : mendengarkan : - Mengidentifikasi bunyi, ujaran (kata, frase atau kalimat) dalam suatu wacana dengan mencocokkan dan membedakannya secara tepat. - Memperoleh informasi umum dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara tepat. berbicara : - Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun. - Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun menulis : - Menulis kata, frasa dan kalimat dengan huruf (Hiragana, Katakana) yang tepat. - Mengungkapkan berbagai informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks, yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa dalam kalimat dengan huruf dan struktur yang tepat. Indikator : mendengarkan : - Siswa dapat mengidentifikasikan salam saat bertemu, berpisah, ucapan terimakasih dan maaf. berbicara : - Siswa dapat mengucapkan salam saat bertemu, berpisah, ucapan terimakasih dan maaf. menulis : - Siswa dapat membuat percakapan singkat mengenai salam saat bertemu, berpisah, ucapan terimakasih dan maaf. - Siswa dapat menulis Hiragana あ - こ. A. Tujuan Pembelajaran - Agar siswa dapat menyatakan salam saat bertemu, berpisah, ucapan terimakasih dan maaf. - Agar siswa dapat menulis Hiragana あ - こ. B. Materi Pembelajaran - salam saat bertemu dan berpisah - ucapan terimakasih dan ucapan maaf - Hiragana あ い う え お か き く け こ C. Metode Pembelajaran Metode langsung D. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Uraian Waktu Motivasi Menanyakan kata-kata yang diucapkan orang saat bertemu, saat berpisah, Kegiatan saat mendapat bantuan dan saat berbuat salah awal Menerangkan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mempelajari cara menyatakan ucapan salam saat bertemu dan berpisah serta ucapan terimakasih dan maaf.

2 Kegiatan inti Kegiatan akhir Eksplorasi Siswa menyimak materi yang disampaikan guru. Materi yang disampaikan yaitu: + kosakata: - ucapan saat bertemu: ohayō gozaimasu, konnichi wa, konban wa, ogenki desuka?, hai, genki desu. - ucapan saat berpisah: oyasumi nasai, sayōnara, dewa mata, mata ashita, mata raishū - ucapan terimakasih: arigatō gozaimasu, iie, dō itashimashite - ucapan maaf: sumimasen, iie. + pola kalimat: - (nama)+san, (ucapan/salam) - (nama)+sensei, ucapan/salam) + huruf Hiragana: あ い う え お か き く け こ <penanaman nilai karakter: mandiri, berfikir logis> Guru mengucapkan dan siswa mengulangi <penanaman nilai karakter: kerja keras, rasa percaya diri> Berlatih dengan kosakata lainnya (kelas-kelompok-individu) <penanaman nilai karakter: mandiri, kerja sama, rasa percaya diri, berfikir logis> Memberi kesempatan siswa untuk menulis <penanaman nilai karakter: mandiri, cinta ilmu> Elaborasi Siswa berlatih mengucapkan salam dari gambar yang ditunjukkan oleh guru. <penanaman nilai karakter: mandiri, rasa percaya diri> Siswa mendengarkan percakapan dari CD, lalu mencocokkan gambar yang sesuai dengan pernyataan yang diperdengarkan <penanaman nilai karakter: mandiri, rasa percaya diri, jujur, saling menghargai> Siswa mendengarkan percakapan dari CD, lalu menulis salam yang sesuai dengan isi percakapan <penanaman nilai karakter: mandiri, rasa percaya diri> Mencocokkan hasil kegiatan. <penanaman nilai karakter: mandiri, tanggung jawab, jujur, saling menghargai, kreatif > Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif <penanaman nilai karakter: kritis, berfikir logis> Guru mengevaluasi hasil kegiatan. Membenarkan bila ada yang salah dan menambahkan bila ada yang kurang <penanaman nilai karakter: memahami kelebihan dan kekurangan> Siswa melakukan refleksi atas kegiatan <penanaman nilai karakter: kritis, cinta ilmu> Mengulangi pokok-pokok pelajaran yang baru saja dipelajari. Memotivasi siswa untuk menggunakan pola-pola yang sudah dipelajari <penanaman nilai karakter: peduli, tanggung jawab> Memberikan tugas terstruktur (PR) <penanaman nilai karakter: tanggung jawab, mandiri, kreatif, cinta ilmu, jujur> Menyampaikan rencana pertemuan berikutnya E. Media/Sumber Pembelajaran Buku Sakura 1 (BAB 1 Aisatsu, hal. 1-4) CD percakapan buku Sakura 1 Kartu gambar Lembar kegiatan F. Penilaian 1. Bentuk test : obyektif (tugas terstruktur) dan subyektif (tugas mandiri tidak terstruktur) 2. Bentuk soal : 1. uraian 2. menulis Hiragana 3. membuat ungkapan perasaan (tugas mandiri tidak terstruktur)

3 3. Indikator & soal : Indikator: dapat membuat percakapan singkat antara dua orang ketika bertemu, berpisah, berbuat salah dan mengucapkan terimakasih 1. Bagaimana dialog dalam bahasa Jepang yang timbul dari keadaan berikut ini: a. Tina berbuat salah padi Susi. b. Kiki menanyakan kabar Ali. c. Kamu bertemu pak guru Joko pada pagi hari. d. Ani berpisah dengan Rini. Mereka akan bertemu kembali besok. e. Bu guru menolong Udin. Indikator: dapat menulis kata yang memakai huruf Hiragana あ - こ 2. Tulislah kata-kata berikut dengan Hiragana! ue (atas) ai (cinta) iku (pergi) eki (stasiun) kao (wajah) ika (cum-cumi) ii (bagus) uki (musim hujan) aki (musim gugur) ooi (banyak) kau (membeli) iie (tidak) koko (di sini) akai (merah) kiku (mendengarkan) aoi (biru) ike (kolam) kikai (mesin) kaku (menulis) ookii (besar) Indikator: dapat membuat ungkapkan perasaan tertulis (terima kasih, maaf, ucapan selamat, dll) kepada orang lain 3. Buatlah ungkapan perasaan secara tertulis kepada seseorang. Ungkapan yang bisa ditulis antara lain: - terima kasih. - maaf - selamat - suka dan benci Tugas ini bisa dikumpulkan kapan saja maksimal sebelum UAS 4. Kunci Jawaban : 1. uraian a. Tina : Susi-san, sumimasen Susi : Iie. b. Kiki : Ali-san ogenki desuka? Ali : Hai, genki desu. c. Saya : Joko-sensei, ohayō gozaimasu. Pak guru Joko : Ohayō gozaimasu. d. Ani : Rini-san, mata ashita. Rini : Mata ashita. e. Udin : Sensei, arigatō gozaimasu. Bu guru : Iie, dō itashimashite 2. menulis Hiragana ue うえ ai あい iku いく eki えき kao かお ika いか ii いい uki うき aki あき ooi おおい kau かう iie いいえ koko ここ akai あかい kiku きく aoi あおい ike いけ kikai きかい kaku かく ookii おおきい 3. Ungkapan perasaan わたしからありがとう Budi さんに

4 . Norma Penilaian : obyektif 1. uraian tiap soal bernilai 2 poin dengan ketentuan: JENIS KESALAHAN POIN semua bagian benar 2 salah pada satu bagian 1 salah pada kedua bagian 0 2. menulis Hiragana poin= jumlah soal yang dijawab benar (maksimal 20) poin uraian poin Hiragana Skor= X10 3 subyektif 3. ungkapan perasaan Aspek penilaian: - gambar - tulisan - warna - bentuk Jumlah aspek bagus Skor 4 aspek bagus aspek bagus aspek bagus aspek bagus 7-70 KKM= 78 memeriksa, Wakasek Kurikulum Temanggung, Juli 2011 Guru Mapel mengesahkan, Kepala Sekolah

5 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMAN 1 Temanggung Mata Pelajaran : Bahasa Jepang Kelas/Semester : X / 1 Pertemuan : 2 (BAB 2 Tatte Kudasai) Alokasi Waktu : 2 X 4 menit Standar Kompetensi : mendengarkan : Memahami wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri. berbicara : Mengungkapkan informasi sederhana secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang identitas diri. menulis : Mengungkapkan informasi sederhana secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang identitas diri. Kompetensi Dasar : mendengarkan : - Mengidentifikasi bunyi, ujaran (kata, frase atau kalimat) dalam suatu wacana dengan mencocokkan dan membedakannya secara tepat. - Memperoleh informasi umum dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara tepat. berbicara : - Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun. - Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun. menulis : - Menulis kata, frasa dan kalimat dengan huruf (Hiragana, Katakana) yang tepat. - Mengungkapkan berbagai informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks, yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa dalam kalimat dengan huruf dan struktur yang tepat. Indikator : mendengarkan : - Siswa dapat mengidentifikasikan bilangan 0-12 dan perintah di dalam kelas berbicara : - Siswa dapat berhitung dari 0-12 menulis : - Siswa dapat menulis Hiragana さ - と. A. Tujuan Pembelajaran - Agar siswa dapat menyatakan bilangan Agar siswa dapat melaksanakan instruksi guru yang diucapkan saat berada di kelas - Agar siswa dapat menulis dan membaca Hiragana さ - と. B. Materi Pembelajaran - bilangan perintah di dalam kelas - Hiragana さ し す せ そ た ち つ て と C. Metode Pembelajaran Metode audio lingual D. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Uraian Waktu Motivasi Kegiatan Memerintahkan siswa untuk berhitung. awal Menerangkan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mempelajari cara menyatakan bilangan dasar dan perintah di dalam kelas. Kegiatan inti Eksplorasi Siswa menyimak materi yang disampaikan guru. Materi yang disampaikan yaitu: + kosakata: - bilangan: rei/zero, ichi, ni, san, shi/yon, go, roku, shichi/nana, ku/kyū, jū. - perintah: kiite kudasai, kaite kudasai, yonde kudasai, akete kudasai, itte kudasai, mite kudasai, suwatte kudasai, tatte kudasai, kite kudasai 3

6 Kegiatan akhir + huruf Hiragana: さ し す せ そ た ち つ て と + lagu: Minna de Tanoshiku <penanaman nilai karakter: mandiri, berfikir logis> Guru mengucapkan dan siswa mengulangi <penanaman nilai karakter: kerja keras, rasa percaya diri> Berlatih dengan kosakata lainnya (kelas-kelompok-individu) <penanaman nilai karakter: mandiri, kerja sama, rasa percaya diri, berfikir logis> Memberi kesempatan siswa untuk menulis <penanaman nilai karakter: mandiri, cinta ilmu> Elaborasi Siswa berhitung secara bergantian dari siswa satu ke siswa yang lain. Siswa yang salah menyebutkan bilangan, dihukum menyebutkan bilangan Agar lebih menarik dapat menggunakan hitungan mundur atau hitungan ganjil/genap. <penanaman nilai karakter: mandiri, kerja keras, tanggung jawab, kreatif, percaya diri, disiplin> Semua siswa berdiri. Guru mengucapkan suatu instruksi. Siswa yang salah kembali duduk. Siswa yang dapat mengikuti perintah dengan benar sampai akhir adalah pemenangnya. <penanaman nilai karakter: mandiri, kerja keras, tanggung jawab, kreatif, percaya diri, disiplin> Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif <penanaman nilai karakter: kritis, berfikir logis> Guru mengevaluasi hasil kegiatan. Membenarkan bila ada yang salah dan menambahkan bila ada yang kurang <penanaman nilai karakter: memahami kelebihan dan kekurangan> Siswa melakukan refleksi atas kegiatan <penanaman nilai karakter: kritis, cinta ilmu> Mengulangi pokok-pokok pelajaran yang baru saja dipelajari. Memotivasi siswa untuk menggunakan pola-pola yang sudah dipelajari <penanaman nilai karakter: peduli, tanggung jawab> Memberikan tugas terstruktur (PR) <penanaman nilai karakter: tanggung jawab, mandiri, kreatif, cinta ilmu, jujur> Menyampaikan rencana pertemuan berikutnya E. Media/Sumber Pembelajaran Buku Sakura 1 (BAB 2 Tatte Kudasai, hal. -7) CD Percakapan buku Sakura 1 Kartu gambar F. Penilaian 1. Bentuk test : obyektif (tugas terstruktur) 2. Bentuk soal : 1. menulis Hiragana 3. Indikator & soal : Indikator: dapat menulis kata yang memakai huruf Hiragana さ - と. 1. Tulislah kata-kata berikut dengan Hiragana! sushi (Sushi) seito (siswa) soto (luar) sukoshi (sedikit) sekai (dunia) kotoshi (tahun ini) tsukue (meja) asoko (di sana) otoko (laki-laki) oishii (enak) chikai (dekat) chikatetsu (kereta api bawah tanah) tooi (jauh) kutsushita (kaus kaki) shikashi (tetapi) chiisai (kecil) tokei (jam) ototoi (kemarin lusa) ashita (besok) tsuitachi (tanggal 1)

7 4. Kunci Jawaban : 1. menulis Hiragana sushi すし seito せいと soto そと sukoshi すこし sekai せかい kotoshi ことし tsukue つくえ asoko あそこ otoko おとこ oishii おいしい chikai ちかい chikatetsu ちかてつ tooi とおい kutsushita くつした shikashi しかし chiisai ちいさい tokei とけい ototoi おととい ashita あした tsuitachi ついたち. Norma Penilaian : menulis Hiragana poin= jumlah soal yang dijawab benar (maksimal 20) poin Hiragana Skor= X10 2 KKM= 77 memeriksa, Wakasek Kurikulum Temanggung, Juli 2011 Guru Mapel mengesahkan, Kepala Sekolah

8 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMAN 1 Temanggung Mata Pelajaran : Bahasa Jepang Kelas/Semester : X / 1 Pertemuan : 3 (BAB 3 Hajimemashite) Alokasi Waktu : 2 X 4 menit Standar Kompetensi : berbicara : Mengungkapkan informasi sederhana secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang identitas diri. menulis : Mengungkapkan informasi sederhana secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang identitas diri. Kompetensi Dasar : berbicara : - Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun. - Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang mencerminkan menulis kecakapan berkomunikasi santun. : - Menulis kata, frasa dan kalimat dengan huruf (Hiragana, Katakana) yang tepat. - Mengungkapkan berbagai informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks, yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa dalam kalimat dengan huruf dan struktur yang tepat. Indikator : berbicara : - Siswa dapat menyebutkan nama, tinkatan kelas, asal sekolah dan memperkenalkan diri. menulis : - Siswa dapat menulis Hiragana な - ほ. A. Tujuan Pembelajaran - Agar siswa dapat menyatakan nama, tinkatan kelas, asal sekolah dan memperkenalkan diri. - Agar siswa dapat menulis dan membaca Hiragana な - ほ. B. Materi Pembelajaran - tingkatan kelas - perkenalan diri - Hiragana な に ぬ ね の は ひ う へ ほ C. Metode Pembelajaran Metode terjemahan tatabahasa D. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Uraian Waktu Apersepsi Siswa mengulangi kembali bilangan 1-12 Kegiatan Motivasi awal Menanyakan apa yang diucapkan saat memperkenalkan diri Menerangkan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mempelajari cara memperkenalkan diri Kegiatan inti Eksplorasi Siswa menyimak materi yang disampaikan guru. Materi yang disampaikan yaitu: + kosakata: - tingkatan kelas: ichinensei, ninensei, sannensei, yonensei, gonensei, rokunensei, nananensei, hachinensei, kyūnensei, jūnensei, jūichinensei, jūninensei, nannensei - subyek: watashi, watashitachi, kochira - status: kōkōsei, seito - Warga negara: nihon-jin, Indoneshia-jin, amerika-jin, chūgokujin - nama: namae - perkenalan: hajimemashite, dōzo yoroshiku [onegaishimasu], minasan 3

9 Kegiatan akhir + pola kalimat: - menyatakan status (nama/warga negara/kelas): watashi [no name] wa (nama) desu. watashi wa (warga negara) desu. watashi wa (kelas) desu. - menyatakan asal sekolah: (orang) wa (sekolah) no (nama) desu. (orang) wa (sekolah) no (status) desu. - memperkenalkan orang lain (dengan menyebutkan nama): kochira wa (nama) desu. kochira wa (kelas/sekolah) no (nama) desu. - memperkenalkan orang lain (dengan menyebutkan status): (nama) wa (status) desu. (nama) wa (kelas/sekolah) no (status) desu. + huruf Hiragana: な に ぬ ね の は ひ う へ ほ <penanaman nilai karakter: mandiri, berfikir logis> Guru mengucapkan dan siswa mengulangi <penanaman nilai karakter: kerja keras, rasa percaya diri> Berlatih dengan kosakata lainnya (kelas-kelompok-individu) <penanaman nilai karakter: mandiri, kerja sama, rasa percaya diri, berfikir logis> Memberi kesempatan siswa untuk menulis <penanaman nilai karakter: mandiri, cinta ilmu> Elaborasi Siswa bermain peran. Tiap kelompok terdiri dari 3 orang. Ada yang menjadi siswa Indonesia (2 orang) dan orang Jepang. Pertama-tama siswa A berkenalan dengan B (orang Jepang), lalu A memperkenalkan siswa C kepada B (orang Jepang). Setelah selesai lakukan pergantian peran. <penanaman nilai karakter: kerjasama, kerja keras, tanggung jawab, kreatif, percaya diri, santun> Mempraktekan salah satu pasangan untuk dievaluasi <penanaman nilai karakter: mandiri, tanggung jawab, percaya diri, menghargai, kerja sama> Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif <penanaman nilai karakter: kritis, berfikir logis> Guru mengevaluasi hasil kegiatan. Membenarkan bila ada yang salah dan menambahkan bila ada yang kurang <penanaman nilai karakter: memahami kelebihan dan kekurangan> Siswa melakukan refleksi atas kegiatan <penanaman nilai karakter: kritis, cinta ilmu> Mengulangi pokok-pokok pelajaran yang baru saja dipelajari. Memotivasi siswa untuk menggunakan pola-pola yang sudah dipelajari <penanaman nilai karakter: peduli, tanggung jawab> Memberikan tugas terstruktur (PR) <penanaman nilai karakter: tanggung jawab, mandiri, kreatif, cinta ilmu, jujur> Menyampaikan rencana pertemuan berikutnya E. Media/Sumber Pembelajaran Buku Sakura 1 (BAB 3 Hajimemashite, hal. 8-11) Kartu gambar 2 1 F. Penilaian 1. Bentuk test : obyektif (tugas terstruktur) 2. Bentuk soal : 1. uraian 2. menulis Hiragana 3. Indikator & soal : Indikator: dapat membuat dialog mengenai salam saat bertemu, berpisah, ucapan terimakasih dan maaf antara dua orang. 1. Buatlah dialog perkenalan diri, sesuai kondisi berikut! ( X 4 poin) a. Mia seorang siswa SMAN 1, berkenalan dengan Tia seorang siswa SMAN 2. b. Sheila orang Indonesia, berkenalan dengan Chen orang China. c. Dani seorang siswa kelas 2, berkenalan dengan Tiwi seorang siswa kelas 1. d. Dwi mengenalkan Ika pada Tri e. Imam mengenalkan Yani siswa kelas 1, kepada Sari siswa kelas 3.

10 Indikator: dapat menulis kata yang memakai huruf Hiragana な - ほ. 2. Tulislah kata-kata berikut dengan Hiragana! (20 poin) hana (bunga) niku (daging) sofu (kakek) hako (kotak) hoshi (bintang) natsu (musim panas) naka (di dalam) shinu (mati) neko (kucing) sakana (ikan) inu (anjing) okane (uang) nani (apa) saifu (dompet) heta (tidak terampil) anata (anda) fune (kapal) okuni (tanah air) hito (orang) katakana (Katakana) 4. Kunci Jawaban : 1. a. Mia : Hajimemashite. Watashi wa SMAN 1 no seito desu. Dōzo yoroshiku. Tia : Hajimemashite. Watashi wa SMAN 2 no seito desu. Dōzo yoroshiku. b. Sheila : Hajimemashite. Watashi wa Sheila desu. Indoneshia-jin desu. Dōzo yoroshiku. Chen : Hajimemashite. Watashi wa Chen desu. Dōzo yoroshiku. c. Dani : Hajimemashite. Watashi wa Dani desu. Ninensei desu. Dōzo yoroshiku. Tiwi : Hajimemashite. Watashi wa Tiwi desu. Ichinensei desu. Dōzo yoroshiku. d. Dwi : Tri-san, kochira wa Ika-san desu. Ika : Hajimemashite. Watashi wa Ika desu. Dōzo yoroshiku. Tri : Hajimemashite. Watashi wa Tri desu. Dōzo yoroshiku. e. Imam : Sari-san, kochira wa Yani-san desu. Yani : Hajimemashite. Watashi wa ichinensei no Yani desu. Dōzo yoroshiku. Sari : Hajimemashite. Watashi wa sannensei no Sari desu. Dōzo yoroshiku. 2. menulis Hiragana hana はな niku にく sofu そふ hako はこ hoshi ほし natsu なつ naka なか shinu しぬ neko ねこ sakana さかな inu いぬ okane おかね nani なに saifu さいふ heta へた anata あなた fune ふね okuni おくに hito ひと katakana かたかな. Norma Penilaian : 1. uraian tiap soal bernilai 4 poin dengan ketentuan: JENIS KESALAHAN POIN semua bagian benar 4 salah sedikit pada satu bagian 3 salah pada satu bagian 2 salah sedikit pada dua bagian 1 salah pada kedua bagian 0 2. menulis Hiragana poin= jumlah soal yang dijawab benar (maksimal 20) poin uraian poin Hiragana Skor= X10 4 KKM= 76

11 memeriksa, Wakasek Kurikulum Temanggung, Juli 2011 Guru Mapel mengesahkan, Kepala Sekolah

12 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMAN 1 Temanggung Mata Pelajaran : Bahasa Jepang Kelas/Semester : X / 2 Pertemuan : 4 (BAB 4 Denwa Bangō) Alokasi Waktu : 2 X 4 menit Standar Kompetensi : berbicara : Mengungkapkan informasi sederhana secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang identitas diri. menulis : Mengungkapkan informasi sederhana secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang identitas diri. Kompetensi Dasar : berbicara : - Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun. - Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun. menulis : - Menulis kata, frasa dan kalimat dengan huruf (Hiragana) yang tepat. - Mengungkapkan berbagai informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks, yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa dalam kalimat dengan huruf dan struktur yang tepat. Indikator : berbicara : - Siswa dapat menyatakan tempat tinggal dan nomer teleponnya. menulis : - Siswa dapat menulis Hiragana ま-よ A. Tujuan Pembelajaran - Agar siswa dapat menyatakan tempat tinggal dan nomer telepon - Agar siswa dapat menulis dan membaca kata yang memakai Hiragana ま - よ B. Materi Pembelajaran - nomer telepon - tempat tinggal - Hiragana ま - よ C. Metode Pembelajaran Metode terjemahan tatabahasa D. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Uraian Waktu Kegiatan Apersepsi Mengingatkan kembali bilangan yang telah dipelajari sebelumnya Motivasi awal Menanyakan tempat tinggal siswa dan nomer teleponnya. Menerangkan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mempelajari cara menyatakan tempat tinggal dan nomer telepon. Kegiatan inti Eksplorasi Siswa menyimak materi yang disampaikan guru. Materi yang disampaikan yaitu: + kosakata: - nomer telepon: denwa bangō, nanban - tempat tinggal: doko, sunde imasu + pola kalimat: - nomer telpon: denwa bangō wa (nomer) desu. - tempat tinggal: (orang) wa (tempat) ni sunde imasu + huruf Hiragana: ま み む め も や ゆ よ <penanaman nilai karakter: mandiri, berfikir logis> 2

13 Kegiatan akhir Guru mengucapkan dan siswa mengulangi <penanaman nilai karakter: kerja keras, rasa percaya diri> Berlatih dengan kosakata lainnya (kelas-kelompok-individu) <penanaman nilai karakter: mandiri, kerja sama, rasa percaya diri, berfikir logis> Memberi kesempatan siswa untuk menulis <penanaman nilai karakter: mandiri, cinta ilmu> Elaborasi Siswa melakukan wawancara dengan temannya. Hal yang ditanyakan adalah tempat tinggal dan nomer telepon. Informasi yang diperoleh, ditulis dalam tabel yang telah disediakan oleh guru sebelumnya. <penanaman nilai karakter: mandiri, kerja keras, kerja sama, sopan, percaya diri> Guru memperhatikan siswa dalam mengerjakan kegiatan ini Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif <penanaman nilai karakter: kritis, berfikir logis> Guru mengevaluasi hasil kegiatan. Membenarkan bila ada yang salah dan menambahkan bila ada yang kurang <penanaman nilai karakter: memahami kelebihan dan kekurangan> Siswa melakukan refleksi atas kegiatan <penanaman nilai karakter: kritis, cinta ilmu> Mengulangi pokok-pokok pelajaran yang baru saja dipelajari. Memotivasi siswa untuk menggunakan pola-pola yang sudah dipelajari <penanaman nilai karakter: peduli, tanggung jawab> Memberikan tugas terstruktur (PR) <penanaman nilai karakter: tanggung jawab, mandiri, kreatif, cinta ilmu, jujur> Menyampaikan rencana pertemuan berikutnya E. Media/Sumber Pembelajaran Buku Sakura 1 (BAB 4 Denwa Bangō, hal ) Kartu gambar Lembar kegiatan F. Penilaian 1. Bentuk test : obyektif (tugas terstruktur) 2. Bentuk soal : 1. terjemahan 2. menulis Hiragana 3. Indikator & soal : Indikator: dapat menerjemahkan nomer telepon ke dalam huruf 1. Tuliskan cara bacanya ke dalam bahasa Jepang! ( 2 poin) (1) (2) (3) (4) () Indikator: dapat menulis kata yang memakai huruf Hiragana ま-よ 2. Tulislah kata-kata berikut dengan Hiragana! (20 poin) uma (kuda) yasui (murah) yama (gunung) hanami (melihat bunga) mimi (telinga) musuko (anak laki-laki) yume (mimpi) musume (anak perempuan) heya (kamar) namae (nama) hima (senggang) yasai (sayuran) fuyu (musim dingin) samui (dingin) ame (hujan) mochimono (barang bawaan) kami (rambut; kertas) yasashii (baik hati) yuki (salju) yomimasu (membaca)

14 4. Kunci Jawaban : 1. Terjemahan (1) zero ni ichi no nana hachi kyū no roku go ni (2) zero ni nana yon no san roku zero no ichi kyū go (3) zero hachi go roku no yon nana san ni san go kyū (4) zero hachi ichi no go nana hachi ni zero roku san kyū () zero hachi nana go no go yon ichi nana no ni kyū hachi san 2. Menulis Hiragana uma うま yasui やすい yama やま hanami はなみ mimi みみ musuko むすこ yume ゆめ musume むすめ heya へや namae なまえ hima ひま yasai やさい fuyu ふゆ samui さむい ame あめ mochimono もちもの kami かみ yasashii やさしい yuki ゆき yomimasu よみます. Norma Penilaian : 1. terjemahan JENIS KESALAHAN POIN sempurna 2 ada kesalahan kata/penulisan 1 tidak bisa diterjemahkan 0 2. menulis Hiragana poin= jumlah soal yang dijawab benar (maksimal 20) poin mengarang poin Hiragana Skor= X10 3 KKM= 77 memeriksa, Wakasek Kurikulum Temanggung, Juli 2011 Guru Mapel mengesahkan, Kepala Sekolah

15 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMAN 1 Temanggung Mata Pelajaran : Bahasa Jepang Kelas/Semester : X / 1 Pertemuan : (Ulangan tertulis 1 & Ulangan Praktek 1) Alokasi Waktu : 2 X 4 menit Standar Kompetensi : berbicara : Mengungkapkan informasi sederhana secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang identitas diri. menulis : Mengungkapkan informasi sederhana secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang identitas diri. Kompetensi Dasar : berbicara : - Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun. - Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun. menulis : - Menulis kata, frasa dan kalimat dengan huruf (Hiragana) yang tepat. - Mengungkapkan berbagai informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks, yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa dalam kalimat dengan huruf dan struktur yang tepat. Indikator : berbicara : - Dapat memperkenalkan diri sendiri dan orang lain menulis : - Dapat menyatakan salam beserta balasannya - Dapat memperkenalkan diri - Dapat membaca nomer telepon A. Tujuan Pembelajaran - Agar siswa dapat memperkenalkan diri sensdiri maupun memperkenalkan orang lain - Agar siswa dapat menyatakan salam - Agar siswa dapat membaca nomer telepon - Agar siswa dapat menulis Hiragana あ よ B. Materi Pembelajaran - BAB 1 BAB 4 - Hiragana あ よ C. Metode Pembelajaran Tes tertulis Tes lisan D. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Uraian Waktu Motivasi Kegiatan Menerangkan tujuan pembelajaran hari ini yaitu tes tertulis dan praktek awal Kegiatan inti Eksplorasi Memberi kesempatan siswa untuk mempelajari materi yang akan diteskan. <penanaman nilai karakter: mandiri, berfikir logis, jujur> Elaborasi Siswa mengerjakan tes tertulis <penanaman nilai karakter: mandiri, kerja keras, rasa percaya diri, jujur, tanggung jawab, berfikir logis, kreatif > Setelah tes tertulis selesai, Guru menyuruh siswa berpasangan (2 orang) untuk melakukan perkenalan diri sendiri dan memperkenalkan orang lain. <penanaman nilai karakter: kerja keras, kerja sama, kreatif, rasa percaya diri> 70

16 Kegiatan akhir Konfirmasi Guru menanyakan kesan atas tes yang telah dilakukan <penanaman nilai karakter: cinta ilmu> Guru memberikan umpan balik positif <penanaman nilai karakter: kritis, berfikir logis> Menyampaikan rencana pertemuan berikutnya E. Media/Sumber Pembelajaran Buku Sakura 1 Lembar soal F. Penilaian 1. Bentuk test : obyektif (tes tertulis), subyektif (tes lisan) 2. Bentuk soal : 1. tes tertulis - isian - menulis Hiragana 2. tes lisan - memperkenalkan diri sendiri dan orang lain 3. Indikator & soal : Tes tertulis Indikator: dapat menyatakan salam beserta balasannya. A. Tulislah ucapan salam berikut pada kotak yang sudah disediakan (16 poin) (1) (2) (3) (4) Indikator: dapat menentukan partikel yang tepat untuk melengkapi kalimat B. Isilah dengan partikel yang tepat! (6 poin) (1) Watashi ( ) Amir desu. (2) Watashi ( ) SMAN 1 ( ) seito desu. (3) Mira-san ( ) Solo ( ) sunde imasu. (4) Denwa bangō wa nanban desu ( )? Indikator: dapat melengkapi percakapan yang rumpang mengenai perkenalan diri. C. Lengkapilah percakapan di bawah ini dengan ungkapan yang sesuai! (6 poin) (1) Amir:. Amir desu. Doni: Hajimemashite. Doni desu. Amir: Dōzo yoroshiku. Doni:. (2) Amir: Minasan,. Doni: Hajimemashite. Doni desu.

17 Indikator: Dapat membaca nomer telepon D. Tulislah cara baca nomer telepon di bawah ini dalam bahasa Jepang! (9 poin) (1) (2) (3) Indikator: dapat menulis Hiragana あ よ E. Tulislah Hiragana dari: (38 poin) A= SA= NA= MA= I= SHI= NI= MI= U= SU= NU= MU= E= SE= NE= ME= O= SO= NO= MO KA= TA= HA= YA= KI= CHI= HI= YU= KU= TSU= FU= YO= KE= TE= HE= KO= TO= HO= Tes lisan Indikator: dapat memperkenalkan diri sendiri dan orang lain Majulah ke depan bersama temanmu. Lalu lakukan perkenalan. Setelah itu perkenalkan temanmu kepada guru. 4. Kunci jawaban : Tes tertulis A. Konnichi wa Ohayō gozaimasu Ohayō (1) gozaimasu (2) Konnichi wa Sayōnara Oyasumi nasai (3) (4) Sayōnara Oyasumi nasai B. (1) Watashi (wa) Amir desu. (2) Watashi (wa) SMAN 1 (no) seito desu. (3) Mira-san (wa) Solo (ni) sunde imasu. (4) Denwa bangō wa nanban desu (ka)? C. (1) Amir: Hajimemashite. Amir desu. Doni: Hajimemashite. Doni desu. Amir: Dōzo yoroshiku. Doni: Dōzo yoroshiku. (2) Amir: Minasan, kochira wa Doni-san desu. Doni: Hajimemashite. Doni desu.

18 gesture Sikap variasi kosakata Intonasi kelan caran. Norma Penilaian : 1. Tes tertulis SOAL D. (1) = zero ni nana ichi no go roku ichi no san hachi kyū (2) = zero san ichi no go kyū yon no san roku roku ichi (3) = zero hachi ichi no ni ni nana no san kyū yon go E. A= あ SA= さ NA= な MA= ま I= い SHI= し NI= に MI= み U= う SU= す NU= ぬ MU= む E= え SE= せ NE= ね ME= め O= お SO= そ NO= の MO= も KA= か TA= た HA= は YA= や KI= き CHI= ち HI= ひ YU= ゆ KU= く TSU= つ FU= ふ YO= よ KE= け TE= て HE= へ KO= こ TO= と HO= ほ Tes lisan <memperkenalkan diri> Budi: Hajimemashite. Watashi wa Budi desu. Jūnensei desu. Temanggung ni sunde imasu. Dōzo yoroshiku. Iwan: Hajimemashite: Watashi wa Iwan desu. Jūnensei desu. Magelang ni sunde imasu. Dōzo yoroshiku <memperkenalkan orang lain> Budi: Yuni-sensei, kochira wa Iwan-san desu. Iwan: Hajimemashite. Watashi wa Iwan desu. Dōzo yoroshiku. Yuni: Hajimemashite. Watashi wa Yuni desu. Dōzo yoroshiku. A B C D E TOTAL POIN Jawaban sempurna = 2 poin Jawaban kurang sempurna = 1 poin Tidak dijawab = 0 poin Jumlah jawaban benar Jawaban sempurna = 2 poin Jawaban kurang sempurna = 1 poin Tidak dijawab = 0 poin Jawaban sempurna = 3 poin Jawaban kurang sempurna = 2 poin Jawaban tidak utuh = 1 poin Jawaban salah = 0 poin jumlah jawaban benar 7 poin poina PoinB PoinC PoinD PoinE Skor= X100 7 KKM= Tes lisan (praktek) Segi penilaian (poin) nama SKOR (poin rata-rata tiap segi) KKM=

19 memeriksa, Wakasek Kurikulum Temanggung, Juli 2011 Guru Mapel mengesahkan, Kepala Sekolah

20 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMAN 1 Temanggung Mata Pelajaran : Bahasa Jepang Kelas/Semester : X / 1 Pertemuan : 6 (BAB Nihongo de Nan desuka?) Alokasi Waktu : 2 X 4 menit Standar Kompetensi : berbicara : Mengungkapkan informasi sederhana secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang kehidupan sekolah. menulis : Mengungkapkan informasi sederhana secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang kehidupan sekolah. Kompetensi Dasar : berbicara : - Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun. - Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun. menulis : - Menulis kata, frasa dan kalimat dengan huruf (Hiragana, Katakana) yang tepat. - Mengungkapkan berbagai informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks, yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa dalam kalimat dengan huruf dan struktur yang tepat. Indikator : berbicara : - Siswa dapat menyatakan barang-barang yang dibawa siswa dalam berbagai bahasa. menulis : - Siswa dapat menulis Hiragana ら ん. A. Tujuan Pembelajaran - Agar siswa dapat menyatakan barang-barang yang dibawa siswa dalam berbagai bahasa. - Agar siswa dapat menulis dan membaca Hiragana ら ん. B. Materi Pembelajaran - barang-barang yang dibawa siswa ke sekolah - kata tunjuk (kata ganti benda) - Hiragana ら ん C. Metode Pembelajaran Metode langsung D. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Uraian Waktu Motivasi Kegiatan Menanyakan barang-barang yang biasa dibawa siswa ke sekolah. awal Menerangkan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mempelajari cara menyatakan nama benda dalam bahasa lain Kegiatan inti Eksplorasi Siswa menyimak materi yang disampaikan guru. Materi yang disampaikan yaitu: + kosakata: - barang: hon, nōto, jisho, kyōkasho, fudebako, monosashi, pen, enpitsu, bōrupen, keshigomu, kaban, tokei - kata tunjuk: kore, sore, are - kata tanya: nan - bahasa: nihongo, indoneshiago, eigo + pola kalimat: - menunjukkan benda: (kata tunjuk) wa (benda) desu - menyebutkan nama dalam suatu bahasa: (benda) wa (bahasa) de (terjemahan) desu. + huruf Hiragana: ら り る れ ろ わ を ん <penanaman nilai karakter: mandiri, berfikir logis> 3

21 Kegiatan akhir Guru mengucapkan dan siswa mengulangi <penanaman nilai karakter: kerja keras, rasa percaya diri> Berlatih dengan kosakata lainnya (kelas-kelompok-individu) <penanaman nilai karakter: mandiri, kerja sama, rasa percaya diri, berfikir logis> Memberi kesempatan siswa untuk menulis <penanaman nilai karakter: mandiri, cinta ilmu> Elaborasi Siswa melakukan permainan mengenai nama benda menggunakan gambar. Siswa berpasangan dan diberi satu set gambar. Salah satu siswa bertanya nama benda kepada temannya, bila bisa menjawab benar, gambar tersebut menjadi milik temannya. Lakukan bergantian. Yang mengumpulkan kartu gambar paling banyak akan menjadi pemenangnya. <penanaman nilai karakter: kerja sama, kerja keras, disiplin, kreatif, percaya diri> Guru memperhatikan siswa dalam mengerjakan kegiatan ini. Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif <penanaman nilai karakter: kritis, berfikir logis> Guru mengevaluasi hasil kegiatan. Membenarkan bila ada yang salah dan menambahkan bila ada yang kurang <penanaman nilai karakter: memahami kelebihan dan kekurangan> Siswa melakukan refleksi atas kegiatan <penanaman nilai karakter: kritis, cinta ilmu> Mengulangi pokok-pokok pelajaran yang baru saja dipelajari. Memotivasi siswa untuk menggunakan pola-pola yang sudah dipelajari <penanaman nilai karakter: peduli, tanggung jawab> Memberikan tugas terstruktur (PR) <penanaman nilai karakter: tanggung jawab, mandiri, kreatif, cinta ilmu, jujur> Menyampaikan rencana pertemuan berikutnya E. Media/Sumber Pembelajaran Buku Sakura 1 (BAB Nihongo de Nan desuka?, hal ) Kartu gambar Kartu gambar untuk permainan F. Penilaian 1. Bentuk test : obyektif (tugas terstruktur) 2. Bentuk soal : 1. terjemahan 2. menulis Hiragana 3. Indikator & soal : Indikator: dapat menerjemahkan kalimat mengenai kata tunjuk dari bahasa Indonesia ke bahasa Jepang 1. Terjemahkan ke dalam bahasa Jepang! ( X 2 poin) (1) Ini bolpen. (2) Apakah itu (dekat) kamus? (3) Itu (jauh) apa? (4) kotak pensil bahasa Jepangnya fudebako. () Tas bahasa Inggrisnya apa? Indikator: dapat menulis kata yang memakai huruf Hiragana ら ん 2. Tulislah kata-kata berikut dengan Hiragana! (20 poin) kawa (sungai) sakura (Sakura) sora (langit) hitori (1 orang) yoru (malam) haru (musim semi) watashi (saya) karai (pedas) kuroi (hitam) onna (wanita) rekishi (sejarah) warui (buruk) hikari (cahaya) kirei (cantik) warau (tertawa) minasan (hadirin sekalian) nihon (Jepang) hiru (siang) saru (monyet) ki wo tsukete (hati-hatilah)

22 4. Kunci Jawaban : 1.Terjemahan (1) Kore wa bōrupen desu. (2) Sore wa jisho desuka? (3) Are wa nan desuka? (4) Kotak pensil wa nihongo de fudebako desu. () Tas wa eigo de nan desuka? 2. Menulis Hiragana kawa かわ sakura さくら sora そら hitori ひとり yoru よる haru はる watashi わたし karai からい kuroi くろい onna おんな rekishi れきし warui わるい hikari ひかり kirei きれい warau わらう minasan みなさん nihon にほん hiru ひる saru さる ki wo tsukete きをつけて. Norma Penilaian : 1. terjemahan JENIS KESALAHAN POIN sempurna 2 ada kesalahan kata/penulisan 1 tidak bisa diterjemahkan 0 2. menulis Hiragana poin= jumlah soal yang dijawab benar (maksimal 20) poin terjemahan poin Hiragana Skor= X10 3 KKM= 76 memeriksa, Wakasek Kurikulum Temanggung, Juli 2011 Guru Mapel mengesahkan, Kepala Sekolah

23 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMAN 1 Temanggung Mata Pelajaran : Bahasa Jepang Kelas/Semester : X / 1 Pertemuan : 7 ( BAB 6 Tono-san no Enpitsu desuka?) Alokasi Waktu : 2 X 4 menit Standar Kompetensi : mendengarkan : Memahami wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan sekolah. berbicara : Mengungkapkan informasi sederhana secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang kehidupan sekolah. menulis : Mengungkapkan informasi sederhana secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang kehidupan sekolah. Kompetensi Dasar : mendengarkan : - Mengidentifikasi bunyi, ujaran (kata, frase atau kalimat) dalam suatu wacana dengan mencocokkan dan membedakannya secara tepat. - Memperoleh informasi umum dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara tepat. berbicara : - Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun. - Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun. menulis : - Menulis kata, frasa dan kalimat dengan huruf (Hiragana, Katakana) yang tepat. - Mengungkapkan berbagai informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks, yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa dalam kalimat dengan huruf dan struktur yang tepat. Indikator : mendengarkan : - Siswa dapat mengidentifikasikan kepemilikan barang-barang yang dibawa siswa berbicara : - Siswa dapat menceritakan kepemilikan barang-barang yang dibawa siswa menulis : - Siswa dapat menulis Hiragana yang memakai dakuten dan handakuten A. Tujuan Pembelajaran - Agar siswa dapat menyatakan kepemilikan barang-barang yang dibawa siswa ke sekolah - Agar siswa dapat menulis dan membaca Hiragana yang memakai dakuten dan handakuten B. Materi Pembelajaran - Kepemilikan benda - Hiragana yang memakai dakuten dan handakuten C. Metode Pembelajaran Metode langsung D. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Uraian Waktu Apersepsi Menanyai kembali barang-barang yang dibawa siswa ke sekolah. Motivasi Kegiatan Menanyai siswa bila menemukan barang di kelas dan apa yang akan awal dilakukan sesudahnya. Menerangkan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mempelajari cara menyatakan kepemilikan benda. Kegiatan inti Eksplorasi Siswa menyimak materi yang disampaikan guru. Materi yang disampaikan yaitu: + kosakata: - kata tanya: dare 2

24 Kegiatan akhir + pola kalimat: - kepemilkan benda: (kata tunjuk) wa (orang) no (benda) desu. (kata tunjuk) wa (orang) no (benda) dewa arimasen. + huruf Hiragana: が ぎ ぐ げ ご ざ じ ず ぜ ぞ だ ぢ づ で ど ば び ぶ べ ぼ ぱ ぴ ぷ ぺ ぽ <penanaman nilai karakter: mandiri, berfikir logis> Guru mengucapkan dan siswa mengulangi <penanaman nilai karakter: kerja keras, rasa percaya diri> Berlatih dengan kosakata lainnya (kelas-kelompok-individu) <penanaman nilai karakter: mandiri, kerja sama, rasa percaya diri, berfikir logis> Memberi kesempatan siswa untuk menulis <penanaman nilai karakter: mandiri, cinta ilmu> Elaborasi Siswa melakukan tanya jawab mengenai kepemilikan benda. Siswa berkelompok (8-10 orang) sambil mengumpulkan alat tulis miliknya (2 buah). Siswa mengambil barang yang bukan miliknya lalu menanyakan kepada salah satu teman dalam kelompoknya. Jika benar benda tersebut diberikan padanya. Jika salah, tanyakan kepada teman yang lain. <penanaman nilai karakter: kerjasama, kerja keras, kreatif, percaya diri> Siswa mendengarkan percakapan dari CD, lalu menyocokkan gambar yang sesuai dengan pernyataan yang diperdengarkan <penanaman nilai karakter: mandiri, jujur, percaya diri> Guru memperhatikan siswa dalam mengerjakan kegiatan ini Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif <penanaman nilai karakter: kritis, berfikir logis> Guru mengevaluasi hasil kegiatan. Membenarkan bila ada yang salah dan menambahkan bila ada yang kurang <penanaman nilai karakter: memahami kelebihan dan kekurangan> Siswa melakukan refleksi atas kegiatan <penanaman nilai karakter: kritis, cinta ilmu> Mengulangi pokok-pokok pelajaran yang baru saja dipelajari. Memotivasi siswa untuk menggunakan pola-pola yang sudah dipelajari <penanaman nilai karakter: peduli, tanggung jawab> Memberikan tugas terstruktur (PR) <penanaman nilai karakter: tanggung jawab, mandiri, kreatif, cinta ilmu, jujur> Menyampaikan rencana pertemuan berikutnya E. Media/Sumber Pembelajaran Buku Sakura 1 (BAB 6 Tono-san no Enpitsu desuka?, hal ) CD Percakapan Sakura Kartu gambar Lembar kegiatan F. Penilaian 1. Bentuk test : obyektif (tugas terstruktur) 2. Bentuk soal : 1. terjemahan 2. menulis Hiragana. 3. Indikator & soal : Indikator: dapat menerjemahkan kalimat mengenai kepemilikan benda dari bahasa Indonesia ke dalam bahasa Jepang 1. Terjemahkan ke dalam bahasa Jepang! ( 2 poin) (1) Ini bolpen saya. (2) Itu (dekat) tasnya Budi. (3) Ini bukan penggaris saya. (4) Apakah itu (jauh) bukumu? () Itu (dekat) kamusnya siapa?

25 Indikator: dapat menulis kata yang memakai huruf Hiragana yang memakai dakuten dan handakuten 2. Tulislah kata-kata berikut dengan Hiragana! (20 poin) kazoku (keluarga) gomibako (tempat sampah) eiga (film) gunjin (tentara) chizu (peta) gaikokugo (bahasa asing) udedokei (jam tangan) kanpai (bersulang!) kabin (vas) niji (jam 2) kokuban (blackboard) zenzen (sama sekali tidak) gozen (AM) fudebako (kotak pensil) denwa (telepon) sanpo shimasu (jalan-jalan) enpitsu (pensil) *tsuzuku (berlanjut) tomodachi (teman) *hanaji (mimisan) 4. Kunci Jawaban : 1.Terjemahan (1) Kore wa watashi no bōrupen desu. (2) Sore wa Budi-san no kaban desu. (3) Kore wa watashi no monosashi dewa arimasen. (4) Are wa anata no hon desuka? () Sore wa dare no jisho desuka? 2. Menulis Hiragana kazoku かぞく gomibako ごみばこ eiga えいが gunjin ぐんじん chizu ちず gaikokugo がいこくご udedokei うでどけい kanpai かんぱい kabin かびん niji にじ kokuban こくばん zenzen ぜんぜん gozen ごぜん fudebako ふでばこ denwa でんわ sanpo shimasu さんぽします enpitsu えんぴつ *tsuzuku つづく tomodachi ともだち *hanaji はなぢ. Norma Penilaian : 1. terjemahan JENIS KESALAHAN POIN sempurna 2 ada sedikit kesalahan 1 tidak bisa diterjemahkan 0 memeriksa, Wakasek Kurikulum 2. menulis Hiragana poin= jumlah soal yang dijawab benar (maksimal 20) poin terjemahan poin Hiragana Skor= X10 3 KKM= 78 Temanggung, Juli 2011 Guru Mapel mengesahkan, Kepala Sekolah

26 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMAN 1 Temanggung Mata Pelajaran : Bahasa Jepang Kelas/Semester : X / 1 Pertemuan : 8 (Ulangan tertulis 2 & Ulangan Praktek 2) Alokasi Waktu : 2 X 4 menit Standar Kompetensi : berbicara : Mengungkapkan informasi sederhana secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang identitas diri. menulis : Mengungkapkan informasi sederhana secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang identitas diri. Kompetensi Dasar : berbicara : - Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun. - Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun. menulis : - Menulis kata, frasa dan kalimat dengan huruf (Hiragana) yang tepat. - Mengungkapkan berbagai informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks, yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa dalam kalimat dengan huruf dan struktur yang tepat. Indikator : berbicara : - Dapat menyebutkan dan menunjukkan barang-barang yang di bawa siswa ke sekolah menulis : - Dapat menyatakan barang-barang yang dibawa siswa ke sekolah A. Tujuan Pembelajaran - Agar siswa dapat menyebutkan barang-barang yang dibawa siswa ke sekolah - Agar siswa dapat menyatakan nama benda dalam bahasa lain. B. Materi Pembelajaran - BAB BAB 6 - Hiragana ら ぽ C. Metode Pembelajaran Tes tertulis Tes lisan D. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Uraian Waktu Motivasi Kegiatan Menerangkan tujuan pembelajaran hari ini yaitu tes tertulis dan praktek awal Kegiatan inti Eksplorasi Memberi kesempatan siswa untuk mempelajari materi yang akan diteskan. <penanaman nilai karakter: mandiri, berfikir logis, jujur> Elaborasi Siswa mengerjakan tes tertulis <penanaman nilai karakter: mandiri, kerja keras, rasa percaya diri, jujur, tanggung jawab, berfikir logis, kreatif > Setelah tes tertulis selesai, Guru menyuruh siswa berpasangan (2 orang) untuk melakukan percakapan mengenai nama benda <penanaman nilai karakter: kerja keras, kerja sama, kreatif, rasa percaya diri> 70

27 Kegiatan akhir Konfirmasi Guru menanyakan kesan atas tes yang telah dilakukan <penanaman nilai karakter: cinta ilmu> Guru memberikan umpan balik positif <penanaman nilai karakter: kritis, berfikir logis> Menyampaikan rencana pertemuan berikutnya E. Media/Sumber Pembelajaran Buku Sakura 1 Lembar soal F. Penilaian 1. Bentuk test : obyektif (tes tertulis), subyektif (tes lisan) 2. Bentuk soal : 1. tes tertulis - menjodohkan - isian - menulis Hiragana 2. tes lisan (tanya jawab) 3. Indikator & soal : Tes tertulis Indikator: Dapat menentukan nama benda dengan gambar barang-barang yang dibawa siswa ke sekolah! A. Pilihlah jawaban yang tepat dari kosakata di bawah ini! (12 poin) 1 ( ) 2 ( ) 3 ( ) 4 ( ) ( ) 6 ( ) 7 ( ) 8 ( ) 9 ( ) 10 ( ) 11 ( ) 12 ( ) a. enpitsu b. tokei c. pen d. kyōkasho e. jisho f. nōto g. fudebako h. bōrupen i. kaban j. monosashi k. keshigomu l. hon Indikator: Dapat melengkapi kalimat berdasarkan gambar B. Isilah sesuai dengan gambar di bawah! (1~2poin) (ma: 9 poin) (1) Kore wa Tono-san no desu. (2) A: Kore wa pen desuka? B:.Bōrupen desu. (3) Kamus wa de desu. (4) Kore wa Eni-san no dewa arimasen. desu. () Kore wa Meti-san no. Meri-san no desu. Tono Mira Meri

28 4. Kunci jawaban : Tes tertulis A (1) h (7) i (2) b (8) g (3) a (9) e (4) j (10) k () l (11) d (6) c (12) f C. Tulislah dengan Hiragana! (31 poin) RA= GA= DA= PA= RI= GI= PI= RU= GU= PU= RE= GE= DE= PE= RO= GO= DO= PO= WA= ZA= BA= JI= BI= WO= ZU= BU= ZE= BE= N= ZO= BO= Tes lisan Indikator: Dapat menyatakan nama benda, kepemilikan benda, dan terjemahannya dalam bahasa lain Siswa berpasangan maju ke depan kelas. Siswa membawa 3 buah benda. Siswa tersebut menanakan kepada pasangannya nama benda tersebut, pemiliknya dan terjemahannya dalam bahasa lain. B (1) Kore wa Tono-san no desu. (2) A: Kore wa pen desuka? B:.Bōrupen desu. (3) Kamus wa de desu. (4) Kore wa Eni-san no dewa arimasen. desu. () Kore wa Meti-san no. Meri-san no desu. C RA= ら GA= が DA= だ PA= ぱ RI= り GI= ぎ PI= ぴ RU= る GU= ぐ PU= ぷ RE= れ GE= げ DE= で PE= ぺ RO= ろ GO= ご DO= ど PO= ぽ WA= わ ZA= ざ BA= ば JI= じ BI= び WO= を ZU= ず BU= ぶ ZE= ぜ BE= べ N= ん ZO= ぞ BO= ぼ Tes lisan <siswa membawa pensil> A: Kore wa nan desuka? B: Sore wa enpitsu desu. A: Kore wa dare no enpitsu desuka? B: Sore wa Tini-san no enpitsu desu. A: Enpitsu wa eigo de nan desuka? B: Eigo wa eigo de pencil desu. <siswa mengganti dengan barang yang lain> <lakukan bergantian>

29 gesture Sikap variasi kosakata Intonasi kelan caran. Norma Penilaian : 1. Tes tertulis SOAL POIN A Jumlah jawaban benar Jawaban sempurna = 2 poin Jawaban kurang sempurna = 1 poin B Tidak dijawab = 0 poin (soal no-1 ma 1 poin) C jumlah jawaban benar TOTAL 2 poin poina PoinB PoinC Skor= X100 2 KKM= Tes lisan (praktek) Segi penilaian (poin) nama SKOR (poin rata-rata tiap segi) KKM= 77 memeriksa, Wakasek Kurikulum Temanggung, Juli 2011 Guru Mapel mengesahkan, Kepala Sekolah

30 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMAN 1 Temanggung Mata Pelajaran : Bahasa Jepang Kelas/Semester : X / 1 Pertemuan : 9 (BAB 7 Doko ni Arimasuka?) Alokasi Waktu : 2 X 4 menit Standar Kompetensi : berbicara : Mengungkapkan informasi sederhana secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang kehidupan sekolah. menulis : Mengungkapkan informasi sederhana secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang kehidupan sekolah. Kompetensi Dasar : berbicara : - Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun. - Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun. menulis : - Menulis kata, frasa dan kalimat dengan huruf (Hiragana, Katakana) yang tepat. - Mengungkapkan berbagai informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks, yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa dalam kalimat dengan huruf dan struktur yang tepat. Indikator : berbicara : - Siswa dapat menceritakan letak barang-barang di dalam kelas. menulis : - Siswa dapat menulis kata yang memakai bunyi panjang dan konsonan rangkap dalam Hiragana. A. Tujuan Pembelajaran - Agar siswa dapat menyatakan letak barang-barang di dalam kelas. - Agar siswa dapat menulis kata yang memakai bunyi panjang dan konsonan rangkap dalam Hiragana. B. Materi Pembelajaran - barang-barang di dalam kelas - keberadaan - bunyi panjang dan konsonan rangkap dalam Hiragana C. Metode Pembelajaran Metode langsung D. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Uraian Waktu Motivasi Kegiatan Menanyai siswa letak barang-barang yang ada di dalam kelas awal Menerangkan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mempelajari cara menyatakan keberadaan benda Kegiatan inti Eksplorasi Siswa menyimak materi yang disampaikan guru. Materi yang disampaikan yaitu: + kosakata: - barang: isu, tsukue, karendā, gomibako, shashin, kabin, kokuban, kokubankeshi - posisi: ue, naka, shita 3 + pola kalimat: - keberadaan benda: (benda) wa (tempat) no (posisi) ni arimasu. + huruf Hiragana: bunyi panjang う konsonan rangkap っ <penanaman nilai karakter: mandiri, berfikir logis, peduli lingkungan>

31 Kegiatan akhir Guru mengucapkan dan siswa mengulangi <penanaman nilai karakter: kerja keras, rasa percaya diri> Berlatih dengan kosakata lainnya (kelas-kelompok-individu) <penanaman nilai karakter: mandiri, kerja sama, rasa percaya diri, berfikir logis> Memberi kesempatan siswa untuk menulis <penanaman nilai karakter: mandiri, cinta ilmu> Elaborasi Guru memberikan 2 gambar meja dan kursi (gambar teman dan gambar saya). Siswa menambahkan barang-barang secara bebas di gambar saya. Siswa menanyakan posisi benda kepada temannya, lalu menuliskannya pada gambar teman. Lakukan bergantian. <penanaman nilai karakter: kerja sama, kerja keras, jujur, sopan, percaya diri> Guru memperhatikan siswa dalam mengerjakan kegiatan ini Siswa melaporkan hasil kegiatan <penanaman nilai karakter: mandiri, tanggung jawab, jujur, saling menghargai, percaya diri> Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif <penanaman nilai karakter: kritis, berfikir logis> Guru mengevaluasi hasil kegiatan. Membenarkan bila ada yang salah dan menambahkan bila ada yang kurang <penanaman nilai karakter: memahami kelebihan dan kekurangan> Siswa melakukan refleksi atas kegiatan <penanaman nilai karakter: kritis, cinta ilmu> Mengulangi pokok-pokok pelajaran yang baru saja dipelajari. Memotivasi siswa untuk menggunakan pola-pola yang sudah dipelajari <penanaman nilai karakter: peduli, tanggung jawab> Memberikan tugas terstruktur (PR) <penanaman nilai karakter: tanggung jawab, mandiri, kreatif, cinta ilmu, jujur> Menyampaikan rencana pertemuan berikutnya E. Media/Sumber Pembelajaran Buku Sakura 1 (BAB 7 Doko ni Arimasuka?, hal ) Kartu gambar Lembar kegiatan F. Penilaian 1. Bentuk test : obyektif (tugas terstruktur) 2. Bentuk soal : 1. terjemahan 2. menulis Hiragana 3. Indikator & soal : Indikator: dapat menerjemahkan kalimat mengenai keberadaan benda dari bahasa Indonesia ke dalam bahasa Jepang. 1. Terjemahkan ke dalam bahasa Jepang! ( 2 poin) a. Tempat sampah ada di bawah kursi. b. Foto ada di atas papan tulis. c. Buku ada di dalam meja. d. Penghapus papan tulis ada di atas meja e. Vas ada di mana? Indikator: dapat menulis kata yang memakai bunyi panjang dan konsonan rangkap dalam Hiragana. 2. Tulislah kata-kata berikut dengan Hiragana! (40 poin) okaasan (ibu orang lain) kippu (karcis) oniisan (kakak lk. orang lain) asatte (besok lusa) oneesan (kakak pr. orang lain) gakki (alat musik) otōsan (ayah orang lain) zasshi (majalah) otōto (adik lk) yokka (tanggal 4) imōto (adik pr) ippun (10 menit) bōshi (topi) maccha (bubuk teh) senpūki (kipas angin) kitto (pasti)