IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR TEKNIK PASSING SEPAKBOLA

Transkripsi

1 IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR TEKNIK PASSING SEPAKBOLA I Kadek Nuprianta Putra, I Wayan Rai, I Made Kusuma Wijaya Jurusan Penjaskesrek, Fakultas Olahraga dan Kesehatan Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia {nopriantaasik@ymail.com, wayan.rai68@yahoo.co.id, imadekusumawijaya@yahoo.co.id} undiksha.ac.id Abstrak Penelitian ini bertujuan meningkatkan aktivitas dan hasil belajar teknik dasar passing sepakbola melalui implementasi model pembelajaran kooperatif tipe NHT pada siswa kelas X TSM 3 SMK Negeri 3 Singaraja tahun pelajaran 2015/2016. Penelitian ini tergolong penelitian tindakan kelas (guru sebagai peneliti). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X TSM 3 yang berjumlah 38 orang. Data dianalisis menggunakan analisis statistik deskriptif. Data aktivitas belajar teknik dasar passing sepakbola secara klasikal pada siklus I adalah 7,25 dan pada siklus adalah 7,57 (aktif). Data hasil belajar kompetensi pengetahuan secara klasikal pada siklus I adalah 94,74% dan 100% (tuntas) pada siklus. Data hasil belajar kompetensi keterampilan secara klasikal pada siklus I adalah 92,11% dan 100% (tuntas) pada siklus. Data hasil belajar kompetensi sikap secara klasikal pada siklus I adalah 94,74% dan 100% (tuntas) pada siklus. Berdasarkan hasil analisis data disimpulkan bahwa aktivitas dan hasil belajar teknik dasar passing sepakbola meningkat melalui implementasi model pembelajaran kooperatif tipe NHT pada siswa kelas X TSM 3 SMK Negeri 3 Singaraja tahun pelajaran 2015/2016. Disarankan kepada guru PJOK agar dapat mengimplementasikan model pembelajaran kooperatif tipe NHT dalam proses pembelajaran karena dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar teknik dasar passing sepakbola. Kata-kata Kunci : NHT, aktivitas belajar, hasil belajar, sepakbola. Abstract This study aims to improve the activity and the results of learning the outcomes basic techniques of passing of football through the implementation of cooperative learning type model NHT in X TSM 3 SMK Negeri 3 Singaraja in the academic year 2015/2016. This study was classified as action research, whose the teacher as the researcher. The subjects of the study were students of X TSM 3, amounting to 38 people. Data were analyzed using descriptive statistical analysis. The student s data in the outcomes basic techniques of passing entirely for the first cycle is 7,25 and the second cycle is 7,57 (active). The student s data in knowledge competency in the entirely in the first cycle is 94,74,0% and 100% (complete) in the second cycle. The student s data in skill s competency in the first cycle is 92.11% and 100% (complete) in the second cycle. Last, the studemt s data in attitude s competency entirely in the first cycle was 94,74% and 100% (complete) in the second cycle. Based on the results of data analysis, can be concluded that the activities and basic technique of passing have increased through the implementation of cooperative learning model type STAD in X TSM 3 SMK Negeri 3 Singaraja. PJOK teachers are also recommended can implement NHT in the learning process because it can increase the activity and the results of outcomes basic techniques of passing in football. Keywords: NHT, learning activities, learning outcomes, football

2 PENDAHULUAN Rendahnya mutu pendidikan dapat diartikan sebagai kurang berhasilnya proses pembelajaran. Keberhasilan proses pembelajaran dipengaruhi oleh beberapa aspek terutama kemampuan guru menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif agar dapat meningkatan keikutsertaan siswa dalam proses pembelajaran, keberhasilan pendidik ditandai dengan peningkatan pemahaman siswa untuk setiap mata pelajaran. Lingkungan tersebut disusun dan ditata dalam suatu kurikulum yang gilirannya dilaksanakan dalam bentuk proses pembelajaran (Hamalik, 2008:3). Proses pembelajaran merupakan suatu proses interaksi guru dengan siswa dalam rangka pengembangan pengetahuan, keterampilan atau sikap baru pada saat siswa berinteraksi dengan informasi dan lingkungan untuk mencapai tujuan. Kurikulm 2013 diterapkan dan ditujukan agar guru memperoleh ruang lebih leluasa dalam mengembangkan potensi siswa secara aktif dan kreatif. Berbicara tentang proses pembelajaran, tentu tidak akan terlepas dari ruang lingkup sekolah yaitu mata pelajaran yang diajarkan di sekolah. Salah satu mata pelajaran yang ada di sekolah adalah Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan (PJOK). Dalam domain kognitif pendidikan jasmani tidak saja menyangkut penguasaan pengetahuan faktual semata, tetapi meliputi pula pemahaman terhadap gejala gerak dan prinsipnya. Sedangkan pada domain afektif tujuan dari PJOK adalah untuk mengembangkan konsep diri dan komponen kepribadian seperti intelegensia, emosional, dan watak, (Husdarta, 2009). Dari definisi di atas, maka PJOK merupakan mata pelajaran yang memiliki peran penting dalam upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Akan tetapi hal ini tidak dapat terlepas dari peran seorang guru. Guru merupakan salah satu faktor penentu keberhasilan setiap upaya pendidikan. Oleh karena itu peran guru dalam pembelajaran sangat penting yaitu membuat desain pembelajaran, menyelenggarakan kegiatan pembelajaran, dan mengevaluasi hasil belajar siswa. Berdasarkan hasil observasi awal yang dilakukan oleh peneliti pada siswa kelas X TSM-3 SMK Negeri 3 Singaraja, hari Selasa, 15 dan 20 Oktober 2015 dalam pembelajaran teknik dasar passing (kaki bagian dalam dan kaki bagian luar) sepakbola yang berlokasi di Lapangan sekolah SMK Negeri 3 Singaraja dengan menggunakan lembar observasi aktivitas dan assesmen hasil belajar. Ditemukan beberapa permasalahan dari aktivitas dan hasil belajar yang diperoleh saat observasi awal pada siswa kelas X TSM-3 SMK Negeri 3 Singaraja tahun pelajaran 2015/2016 yang berjumlah 38 siswa yang secara keseluruhan berjenis kelamin lakilaki dimana aktivitas siswa saat menerima pelajaran tergolong rendah. Ini dapat dilihat dari persentase aktivitas belajar passing (kaki bagian dalam dan kaki bagian luar) sepakbola, siswa yang berada pada kategori sangat aktif tidak ada (0%), aktif 9 orang siswa (23,69%), cukup aktif 27 orang siswa (71,05%), kurang aktif 2 orang siswa (5,26%), dan sangat kurang aktif tidak ada (0%). Rata-rata aktivitas belajar teknik dasar passing (kaki bagian dalam dan kaki bagian luar) sepakbola siswa secara klasikal adalah 5,89 berada pada kategori cukup aktif. Aktivitas belajar siswa dikatakan berhasil minimal berada pada kategori aktif, dilihat dari data diatas secara klasikal yang menunjukkan aktivitas belajar siswa belum memenuhi standar. Permasalah lain terdapat pula pada hasil belajar. Hasil belajar merupakan hasil dari suatu interaksi tindak belajar dan tindak mengajar. Hasil belajar teknik dasar passing (kaki bagian dalam dan kaki bagian luar) sepakbola dapat dilihat dari 3 kompetensi yaitu: kompetensi pengetahuan, keterampilan dan sikap. Dilihat dari hasil belajar kompetensi pengetahuan pada materi teknik dasar passing (kaki bagian dalam dan kaki bagian luar) sepakbola yang berada pada kategori A dan A- tidak ada (0%), kategori B+ sebanyak 3 orang siswa (7,90%), kategori B sebanyak 0 orang siswa (0%), kategori B- sebanyak 5 orang siswa (13,16%), kategori C+ sebanyak 7 orang siswa (18,42%), kategori C sebanyak 14 orang siswa (36,84%), kategori C- sebanyak 9 orang siswa (23,68%), dan kategori D dan D-

3 tidak ada (0%). Rata-rata persentase hasil belajar kompetensi pengetahuan teknik dasar passing (kaki bagian dalam dan kaki bagian luar) sepakbola secara klasikal adalah 2,17. dengan kategori (C) dilihat dari pedoman penggolongan penilaian hasil belajar passing (kaki bagian dalam dan kaki bagian luar) sepakbola yang diharapkan minimal sesuai KKM (2,67) baik secara individu ataupun secara klasikal. Dilihat dari ketuntasan hasil belajar kompetensi keterampilan, menunjukkan bahwa presentase hasil belajar kompetensi keterampilan yang berada pada kategori A dan A- tidak ada (0%), kategori B+ dan B tidak ada (0%), kategori B- sebanyak 6 orang siswa (15,79%), kategori C+ sebanyak 8 orang siswa (21,05%), kategori C sebanyak 12 orang siswa (31,58%), kategori C- sebanyak 12 orang siswa (31,58%), dan kategori D+ dan D tidak ada (0%). Rata-rata hasil belajar kompetensi keterampilan teknik dasar passing (kaki bagian dalam dan kaki bagian luar) sepakbola secara klasikal adalah 2,03 dengan kategori (C+) dilihat dari pedoman penggolongan penilaian hasil belajar passing (kaki bagian dalam dan kaki bagian luar) sepakbola yang diharapkan minimal sesuai KKM (2,67) baik secara individu ataupun secara klasikal. Sedangkan observasi hasil belajar kompetensi sikap, menunjukkan bahwa siswa yang berada pada kategori sangat baik (SB) tidak ada (0%), baik (B) 8 orang siswa (21,05%), cukup (C) 30 orang siswa (78,95%), kurang (K) tidak ada (0%). Hasil belajar kompetensi sikap teknik dasar passing (kaki bagian dalam dan kaki bagian luar) sepakbola secara klasikal modusnya adalah 2,00 dengan kategori (C) dilihat dari pedoman penggolongan penilaian hasil belajar passing (kaki bagian dalam dan kaki bagian luar) sepakbola yang diharapkan ketuntasan belajar untuk kompetensi sikap (KD pada KI-1 dan KI-2) dengan predikat Baik (3,00) berdasarkan modus. Berdasarkan hasil refleksi awal oleh siswa melalui pemberian kuisioner, permasalahan yang dihadapi siswa dalam proses pembelajaran teknik dasar passing (kaki bagian dalam dan kaki bagian luar) sepakbola, yaitu: (a) banyak teman lain yang mengganggu konsentrasi dan bercanda pada saat melakukan gerakan, (b) tidak ada kerja sama dengan teman dalam melakukan gerakan passing (kaki bagian dalam dan kaki bagian luar) sepakbola, (c) teman egois dan teman pintar tidak mau diajak berbagi, (d) proses pembelajaran kurang menarik dan selalu monoton sehingga cepat bosan dan jenuh, dan (e) siswa lebih memilih belajar berkelompok dengan alasan agar dapat berbagi dengan teman mengenai proses pembelajaran penjasorkes dengan materi teknik dasar passing (kaki bagian dalam dan kaki bagian luar) sepakbola. Berdasarkan uraian di atas, maka tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar teknik dasar passing sepakbola melalui implementasi model pembelajaran kooperatif tipe NHT pada siswa kelas XTSM-3 SMK Negeri 3 Singaraja tahun pelajaran 2015/2016. Sehingga peneliti mengangkat penelitian dengan judul Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Teknik Dasar Passing Sepakbola pada Kelas X TSM-3 SMK Negeri 3 Singaraja Tahun Pelajaran 2015/2016. METODE PENELITIAN Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian tindakan kelas adalah suatu bentuk penelitian yang bersifat reflektif dengan tindakan-tindakan tertentu agar dapat memperbaiki atau meningkatkan praktik-praktik pembelajaran di kelas secara profesional (Kanca, 2010:108). Dalam penelitian ini, bentuk penelitian yang digunakan adalah guru sebagai peneliti. Penelitian tindakan kelas ini menggunakan dua siklus dengan masing-masing siklus terdiri atas 2 (dua) kali pertemuan. Pertemuan pertama (I) untuk pemberian tindakan dan pengamatan aktivitas belajar teknik passing sepakbola, dan pada pertemuan kedua () untuk pemantapan gerakan teknik passing sepakbola dan dilanjutkan dengan evaluasi aktivitas dan hasil belajar teknik passing sepakbola. Masing-masing siklus terdiri dari

4 empat tahapan, yaitu: (1) rencana tindakan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) observasi/evaluasi, dan (4) refleksi.penelitian ini dilakukan pada siswa kelas X TSM-3 SMK Negeri 3 Singaraja tahun pelajaran 2015/2016 yang berjumlah 38 orang dalam pembelajaran teknik passing sepakbola dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT yang dilaksanakan di lapangan umum SMK Negeri 3 Singaraja tiap hari Jumat mulai pukul sampai dengan wita.teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu aktivitas belajar dan hasil belajar siswa. Data aktivitas belajar teknik dasar passing siswa dinilai oleh 2 orang evaluator dengan menggunakan lembar observasi aktivitas belajar siswa. Pengumpulan data hasil belajar siswa dibagi menjadi tiga yaitu dari kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah statistik deskriptif. HASIL DAN PEMBAHASAN Tabel 1. Hasil Analisis Data Aktivitas Belajar Teknik Dasar Passing Sepakbola pada No Kriteria Jumlah Dalam % Keterangan Kategori 1 X 9 Sangat Aktif 2 siswa 5.27% 24 siswa 2 7 X < 9 Aktif 22 siswa 57.89% (63.16%) Dikatakan Aktif 3 5 X < 7 Cukup Aktif 13 siswa 34.21% 14 siswa 4 3 X < 5 Kurang Aktif 1 siswa 2.63% (36.84%) Dikatakan Tidak 5 X < 3 Sangat 0 siswa 0% Aktif Kurang Aktif Jumlah 38 siswa 100% 38 Hasil analisis data aktivitas belajar pada siklus I diperoleh aktivitas belajar siswa secara klasikal 7,25. yang aktif sebanyak 24 orang dengan persentase 63,16% sedangkan siswa yang tidak aktif sebanyak 14 orang dengan persentase 36,84%, dengan rincian tertera pada tabel diatas. Tabel 2. Hasil Analisis Data Hasil Belajar Kompetensi Pengetahuan Teknik Dasar PassingSepakbola pada Skor Rerata Predika Jumlah Persenta Ketuntasan Kriteria t se (%) 3,85 4,00 A 0 Sangat 0,00 3,51 3,84 A- 0 Baik 0,00 36 Orang 3,18 3,50 B+ 5 13,16 (94,74%) 2, B 13 Baik 34,21 2,51 2,84 B ,37 2,18 2,50 C+ 2 5,26 1,85 2,17 C 0 Cukup 0,00 2 Orang 1,51 1,84 C- 0 0,00 (5,26%) Tidak 1,18 1,50 D+ 0 0,00 Kurang 1,00 1,17 D 0 0,00 Jumlah Hasil belajar kompetensi ada, 36 orang siswa (94,74%) memperoleh pengetahuan pada siklus I dengan materi teknik dasar passing (kaki bagian dalam nilai dengan kategori baik, 2 orang siswa (5,26%) memperoleh nilai dengan kategori dan kaki bagian luar) sepakbola, diperoleh cukup, dan tidak ada siswa yang data hasil belajar dengan kategori individu memperoleh nilai dengan kategori kurang sebagai berikut, kategori sangat baik tidak

5 Tabel 3. Hasil Analisis Data Hasil Belajar Kompetensi Sikap Teknik Dasar Passing Sepakbola pada Modus Kriteria Persentase Jumlah Jumlah (%) Ketuntasan 4,00 5 Orang Sangat Baik 13,16 36 Orang 3,00 Baik 81,58 (94,74%) 31 Orang 2,00 2 Orang Cukup 5,26 2 Orang 1,00 0 Orang Kurang 0 (5,26%) Tidak Jumlah Orang Data analisis hasil belajar diperoleh data hasil belajar dengan kategori individu siswa (81,58%) memperoleh nilai dengan kategori baik, 2 orang siswa (5,26%) sebagai berikut,siswa dengan kategori dengan kategori cukup dan tidak ada siswa sangat baik 5 orang (13,16%%), 31 orang kategori kurang. Tabel 4.Hasil Analisis Data Hasil Belajar Kompetensi Keterampilan Teknik Dasar PassingSepakbola pada Skor Rerata Predikat Jumlah Kriteria Persentase (%) 3,85 4,00 3,51 3,84 A A- 0 4 Sangat Baik 0,00 10,53 3,18 3,50 B ,95 2, B 16 Baik 42,10 2,51 2,84 B- 4 10,53 2,18 2,50 C+ 3 7,89 1,85 2,17 C 0 Cukup 0,00 1,51 1,84 C- 0 0,00 1,18 1,50 D+ 0 0,00 Kurang 1,00 1,17 D 0 0,00 Ketuntasan hasil belajar kompetensi keterampilan teknik passing sepakbola siswa yang tuntas sebanyak 35 orang siswa dengan persentase 92,11% sedangkan Jumlah Ketuntasan 35 Orang (92,11%) 3 Orang (7,89%) Tidak siswa yang tidak tuntas sebanyak 3 orang dengan persentase 7,89%. Rincian hasil belajar kopetensi keterampilan pada table di atas. Tabel 5. Hasil Analisis Data Aktivitas Belajar Teknik Dasar Passing Sepakbola pada Siklus No Kriteria Kategori Jumlah Dalam % Keterangan 1 X 9 Sangat Aktif 2 siswa 5,26% 38 siswa 2 7 X < 9 Aktif 36 siswa 94,74% Dikatakan Aktif 3 5 X < 7 Cukup Aktif 0 siswa 0% 0 siswa (0%) 4 3 X < 5 Kurang Aktif 0 siswa 0% Dikatakan Tidak Sangat 5 X < 3 0 siswa 0% Aktif Kurang Aktif Jumlah 38 siswa 100% 38

6 Hasil analisis data aktivitas belajar ditingkatkan,sehingga pada siklus kembali pada siklus siswa yang sudah aktif pada diberikan tindakan. Setelah diberikan observasi awal sebanyak 9 orang (23,69%). Kemudian setelah diberikan tindakan pada siklus I siswa yang aktif menjadi 24 orang (63,16%) dengan peningkatan sebanyak 15 tindakan pada siklus, aktivitas siswa meningkat sebanyak 38 orang dari siklus I dan pada siklus 14 orang(36,84%) sudah berada dalam kategori aktif,dan dari orang (36,47%) dari observasi awal. Karena observasi awal ke siklus terjadi pada siklus I aktivitas siswa masih perlu peningkatan sebesar 27 orang (71,05%). Tabel 6. Hasil Analisis Data Hasil Belajar Kompetensi Pengetahuan Teknik Dasar PassingSepakbola pada Siklus Skor Rerata Predikat Jumlah Kritria Persentase 3,85 4,00 A 0 Sangat 0,00% 3,51 3,84 A- 9 Baik 23,68% 3,18 3,50 B+ 3 7,89% 2, B 19 Baik 50% 2,51 2,84 B- 7 18,43% 2,18 2,50 C+ 0 0,00% 1,85 2,17 C 0 Cukup 0,00% 1,51 1,84 C- 0 0,00% 1,18 1,50 D- 0 0,00% Kurang 1,00 1,17 D 0 0,00% Hasil analisis belajar kompetensi pengetahuan pada siklus dengan materi teknik passing (kaki bagian dalam dan kaki bagian luar) sepakbola, diperoleh data hasil belajar dengan kategori individu sebagai Jumlah - 100% Ketuntasan 0 Orang (0%) Tidak - berikut,dengan kategori sangat baik 9 orang (23,68%), 29 orang siswa (76,32%) memperoleh nilai dengan kategori baik, dan tidak ada siswa yang memperoleh nilai dengan kategori cukup dan kurang. Tabel 6. Hasil Analisis Data Hasil Belajar Kompetensi Sikap Teknik dasar Dasar Passing Sepakbola pada Siklus Modus Predikat Jumlah Kriteria Persentase (%) Jumlah Ketuntasan 4,00 A 18 Orang Sangat Baik 47,37 3,00 B 20 Orang Baik 52,63 2,00 C 0 Cukup 0 0 Orang (0%) 1,00 D 0 Kurang 0 Tidak Jumlah Hasil Analisis Data Hasil Belajar Kompetensi Sikap diperoleh data hasil belajar dengan kategori individu sebagai berikut 18 orang siswa (47,37%) dengan kategori sangat baik, 20 orang siswa (52,63%) memperoleh nilai dengan kategori baikdan tidak ada siswa yang memperoleh nilai dengan kategori cukup dan kurang.

7 Tabel 7. Hasil Analisis Data Hasil Belajar Kompetensi Keterampilan Teknik Dasar Passing Sepakbola pada Siklus Skor Jumlah Ketuntasan Predikat Kriteria Persentase Rerata 3,85 4,00 A 2 Sangat 5,26% 3,51 3,84 A- 27 Baik 71,06% 3,18 3,50 B+ 9 23,68% 2, B 0 Baik 0,00% 2,51 2,84 B- 0 0,00% 2,18 2,50 C+ 0 0,00% 1,85 2,17 C 0 Cukup 0,00% 0 Orang (0%) 1,51 1,84 C- 0 0,00% Tidak 1,18 1,50 D+ 0 0,00% Kurang 1,00 1,17 D 0 0,00% Jumlah - 100% Ketuntasan hasil belajar kompetensi keterampilan teknik passingsepakbola siswa secara klasikal yaitu sebesar 100%. Hasil belajar kompetensi keterampilan siswa teknik passing sepakbola pada siklus Peningkatan Aktivitas Belajar, diperoleh data siswa yang tuntas berjumlah 38 orang dan siswa belum tuntas tidak ada (0%), dengan rincian tertera pada tabel diatas. No Tabel 8 Peningkatan Aktivitas Belajar dari,, dan Siklus Keaktifan Peningkatan Aktivitas Belajar Aktivitas Tahapa Belajar s s n Secara Klasikal i Awal ke i Awal ke Klasikal Siklus 5,89 Siklus 7,25 7,57 23,69% Belum Aktif 63,16% Sudah Aktif 100% Sudah Aktif Peningkatan aktivitas siswa yang sudah aktif pada observasi awal sebanyak 9 orang (23,69%). Kemudian setelah diberikan tindakan pada siklus I siswa yang aktif menjadi 24 orang (63,16%) dengan peningkatan sebanyak 15 orang (36,47%) dari observasi awal. Karena pada siklus I aktivitas siswa masih perlu 39,47% 36,84% 71,05% ditingkatkan,sehingga pada siklus kembali diberikan tindakan. Setelah diberikan tindakan pada siklus, aktivitas siswa meningkat sebanyak 38 orang dari siklus I dan pada siklus 14 orang(36,84%) sudah berada dalam kategori aktif,dan dari observasi awal ke siklus terjadi peningkatan sebesar 27 orang (71,05%).

8 Peningkatan Hasil Belajar No Tabel 9 Peningkatan Hasil Belajar Kompetensi Sikap dari,, dan Siklus Tahapan s i Awal Siklus Ketuntasa n Hasil Belajar 8 Orang (21,05%) 36 Orang (94,74%) Ketuntasa n Secara Klasikal Belum Peningkatan Hasil Belajar I 28 Orang (73,68%) 30 Orang 2 Orang (78,95%) (5,26%) Peningkatan pada siklus siswa meningkat sebanyak 2 orang(5,26%) dari siklus I, sehingga jumlah ketuntasan hasil belajar kompetensi sikap siswa pada siklus menjadi 38 orang. Dari hasil analisis data tersebut, dapat dilihat peningkatan ketuntasan hasil belajar kompetensi sikap yang terjadi dari observasi awal ke siklus sebesar 30 orang (78,95%). Tabel 10 Peningkatan Hasil Belajar Kompetensi Pengetahuan dari,, dan Siklus No Tahapan Persentas Ketuntasa Peningkatan Hasil Belajar e Ketuntasa nhasil Belajar n Secara Klasikal I s i Awal 8 Orang (21,05%) 36 Orang (94,74%) 3. Siklus Belum 28 Orang (73,68% ) 2 Orang (5,26%) 30 Orang (78,95%) Peningkatan persentase ketuntasan hasil belajar kompetensi pengetahuan siswa pada observasi awal sebesar 8 orang (21,05%). Setelah diberikan tindakan pada siklus I hasil belajar teknik passing (kaki bagian dalam dan kaki bagian luar) sepakbola mengalami peningkatan sebanyak 36 orang (94,74%) dari observasi awal, dan ketuntasan hasil belajar kompetensi pengetahuan pada siklus I sebanyak 28 orang (73,63%).Karena pada siklus I masih ada siswa yang belum tuntas maka diberikan tindakan pada siklus. Setelah diberikan tindakan pada siklus ketuntasan hasil belajar siswa meningkat sebanyak 2 orang (5, 26%) dari siklus I, sehingga jumlah ketuntasan hasil belajar kompetensi pengetahuan siswa pada siklus menjadi 38 orang. Dari hasil analisis data tersebut, dapat dilihat peningkatan ketuntasan hasil belajar kompetensi pengetahuan yang terjadi dari observasi awal ke siklus sebesar 30 orang (78,95%).

9 Tabel 11 Peningkatan Hasil Belajar Kompetensi Keterampilan dari,, dan Siklus No Tahapa n Peningkatan Hasil Belajar 1. Persentas e Ketuntasa nhasil Belajar 6 Orang (15,79%) Orang (92,11%) 3. Siklus Ketuntasa n Secara Klasikal Belum I 29 Orang (76,31%) 32 Orang (84,21%) 3 Orang (7,89%) Peningkatan hasil belajar, tingkat keterampilan siswa pada observasi awal sebanyak 6 orang (22,5%).Setelah diberikan tindakan pada siklus I hasil belajar teknik passing (kaki bagian dalam dan kaki bagian luar) sepakbola mengalami peningkatan sebanyak 29 orang (76,31%) dari observasi awal, dan ketuntasan hasil belajar kompetensi keterampilan pada siklus I sebanyak 35 orang (92,11%).Karena pada siklus I masih ada siswa yang belum tuntas maka diberikan tindakan pada siklus. Setelah diberikan tindakan pada siklus ketuntasan hasil belajar siswa meningkat sebanyak 3 orang(7,89%) dari siklus I, sehingga jumlah pengetahuan siswa pada siklus menjadi 38 orang. Dari hasil analisis data tersebut, dapat dilihat peningkatan keterampilan yang terjadi dari observasi awal ke siklus sebesar 32orang (84,21%). PEMBAHASAN Berdasarkan hasil penelitian siklus I yang telah dilakukan dengan menilai aktivitas belajar dan hasil belajar ditemukan bahwa pada aktivitas belajar mengalami peningkatan dari observasi awal sebanyak 9 siswa (23,69%) sehingga siswa yang aktif pada siklus I sebanyak 24 orang (63,16%) sudah aktif, namun masih ada 15 orang siswa (39,47%) yang belum aktif. Selanjutnya, penilaian hasil belajar pada kompetensi (1) pengetahuan, hasil evaluasi untuk hasil belajar kompetensi pengetahuan teknik passing sepakbola meski sudah mengalami peningkatan sebanyak 28 orang (73,68%) dari observasi awal sehingga menjadi 36 orang (94,74%) namun masih ada 2 orang (5,26%) yang belum tuntas. (2) Kompetensi sikap, hasil evaluasi untuk hasil belajar kompetensi sikap teknik passing sepakbola meski sudah mengalami peningkatan sebanyak 28 orang (73,68%) dari observasi awal sehingga menjadi 36 orang (94,74%) namun masih ada 2 orang (5,26%) yang belum tuntas. (3) Kompetensi keterampilan, hasil evaluasi untuk hasil belajar aspek keterampilan teknik passing sepakbola, dimana tingkat ketuntasan hasil belajar siswa mengalami peningkatan sebanyak 29 orang (76,31%) dari observasi awal sehingga menjadi 35 orang (92,11%). Karena masih ada 3 orang (7,89%) yang belum berada pada kategori tuntas. Berdasarkan penelitian yang sudah dilakukan, adapun keterbatasan dalam melakukan penelitian ini yaitu: keterbatasan waktu pelaksanaan penelitian yang dilakukan 2 siklus, agar tidak mengganggu dari kurikulum sekolah yang sudah dibuat. Berdasarkan hasil penelitian yang telah peneliti lakukan serta teori-teori pendukung hasil penelitian yang telah dipaparkan di atas dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe NHT dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar teknik dasar passing (kaki bagian dalam dan kaki bagian luar) sepakbola

10 pada siswa kelas X TSM-3 SMK Negeri 3 Singaraja Tahun Pelajaran 2015/2016. Penelitian yang sudah dilaksanakan ini tidaklah selalu berjalan dengan lancar sesuai dengan yang diharapkan dan yang sudah direncanakan. Karena ada kendalakendala yang dihadapi peneliti dalam menjalankan penelitian ini. Adapun kendala-kendala yang dihadapi adalah: (a) jumlah alat-alat pendukung yang kurang dari jumlah kelompok belajar yang sudah direncanakan, (b) jumlah bola yang kurang sehingga proses pembelajaran jadi tidak efektif, dan (c) respon siswa untuk memahami materi lambat sehingga harus dijelaskan berulang-ulang. Dari kendala-kendala yang dihadapi tersebut adapun yang dilakukan peneliti untuk memecahkannya sehingga penelitian yang dilakukan dapat berjalan dengan lancar diantaranya adalah: (a) menggunakan lapangan basket SMK Negeri 3 Singaraja yang sudah ada dan alat yang dimiliki oleh siswa, (b) menggunakan bola yang sudah ada dan untuk kekurangan bola menggunakan bola pribadi, dan (c) menjelaskan kembali secara berulangulang materi yang belum dimengerti. SIMPULAN DAN SARAN Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan di atas dapat ditarik simpulan bahwa Aktivitas belajar teknik dasar passing (kaki bagian dalam dan kaki bagian luar) sepakbola meningkat melalui implementasi model pembelajaran kooperatif tipe NHT pada siswa kelas X TSM-3 SMK Negeri 3 Singaraja tahun pelajaran 2015/2016. Hal ini dapat dilihat dari data peningkatan yang terjadi pada aktivitas belajar teknik dasar passing sepakbola yang mengalami peningkatan dari data observasi awal secara klasikal sebesar 5,89 (cukup aktif) dengan keaktifan siswa sebanyak 9 orang (23,69%), setelah diberi tindakan pada siklus I siswa yang aktif menjadi 24 orang (63,16%) dengan mengalami peningkatan sebanyak 15 orang (23,69%) sehingga secara klasikal menjadi 7,25 (aktif) dan tindakan pada siklus memberikan peningkatan jumlah siswa yang sudah aktif sebanyak 14 orang (36,84%) dari siklus I, sehingga 38 orang siswa sudah berada pada kategori aktif. Keteuntasan secara klasikal menjadi 7,57 (aktif) pada siklus. Kemudian untuk peningkatan aktivitas belajar dari observasi awal ke siklus sebanyak 27 orang siswa (71,05%).Hasil belajar teknik dasar passing (kaki bagian dalam kaki bagian luar) sepakbola meningkat melalui implementasi model pembelajaran kooperatif tipe NHT pada siswa kelas X TSM-3 SMK Negeri 3 Singaraja tahun pelajaran 2015/2016. Hal tersebut dapat dilihat dari data peningkatan yang terjadi sebagai berikut, 1) Hasil belajar kompetensi sikap, tingkat sikap siswa pada observasi awal sebesar 8 orang (21,05%). Setelah diberikan tindakan pada siklus I hasil belajar teknik passing (kaki bagian dalam kaki bagian luar) sepakbola mengalami peningkatan sebanyak 28 orang (73,68%) dari observasi awal, dan sikap pada siklus I sebanyak 36 orang (94,74%). Karena pada siklus I masih ada siswa yang belum tuntas maka diberikan tindakan pada siklus. Setelah diberikan tindakan pada siklus ketuntasan hasil belajar siswa meningkat sebanyak 2 orang (5,26%) dari siklus I, sehingga jumlah ketuntasan hasil belajar kompetensi sikap siswa pada siklus menjadi 38 orang. Dari hasil analisis data tersebut, dapat dilihat peningkatan ketuntasan hasil belajar kompetensi sikap yang terjadi dari observasi awal ke siklus sebesar 30 orang (78,95%). 2) Hasil belajar kompetensi pengetahuan, persentase ketuntasan hasil belajar kompetensi pengetahuan siswa pada observasi awal sebesar 8 orang (21,05%). Setelah diberikan tindakan pada siklus I hasil belajar teknik passing (kaki bagian dalam kaki bagian luar) sepakbola mengalami peningkatan sebanyak 28 orang (73,68%) dari observasi awal, dan pengetahuan pada siklus I sebanyak 36 orang (94,74%). Karena pada siklus I masih ada siswa yang belum tuntas maka diberikan tindakan pada siklus. Setelah diberikan tindakan pada siklus ketuntasan hasil belajar siswa meningkat sebanyak 2 orang (5,26%) dari siklus I, sehingga jumlah pengetahuan siswa pada siklus menjadi

11 38 orang. Dari hasil analisis data tersebut, dapat dilihat peningkatan pengetahuan yang terjadi dari observasi awal ke siklus sebesar 30 orang (78,95%). 3) Hasil belajar kompetensi keterampilan, tingkat ketuntasan hasil belajar kompetensi keterampilan siswa pada observasi awal sebanyak 6 orang (15,79%). Setelah diberikan tindakan pada siklus I hasil belajar teknik passing (kaki bagian dalam kaki bagian luar) sepakbola mengalami peningkatan sebanyak 29 orang (76,31%) dari observasi awal, dan keterampilan pada siklus I sebanyak 35 orang (92,11%). Karena pada siklus I masih ada siswa yang belum tuntas maka diberikan tindakan pada siklus. Setelah diberikan tindakan pada siklus ketuntasan hasil belajar siswa meningkat sebanyak 3 orang (7,89%) dari siklus I, sehingga jumlah keterampilan siswa pada siklus menjadi 38 orang. Dari hasil analisis data tersebut, dapat dilihat peningkatan keterampilan yang terjadi dari observasi awal ke siklus sebesar 32 orang (84,21%). Berdasarkan kesimpulan di atas, maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut. Disarankan kepada guru pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan untuk dapat mengimplementasikan model pembelajaran kooperatif tipe NHT dalam proses pembelajaran PJOK sebagai salah satu alternatif untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar teknik dasar passing sepakbola.bagi sekolah dapat dijadikan sebagai pedoman dalam pembelajaran PJOK khususnya pada materi teknik dasar passing sepakbola guna meningkatkan aktivitas dan hasil belajar. Diharapkan kepada siswa-siswa yang dijadikan subjek penelitian selanjutnya lebih memperhatikan dan memahami pembelajaran yang diberikan, agar dapat menambah wawasan pengetahuan khususunya dalam pembelajaran materi teknik dasar passing (menggunakan kaki bagian dalam dan kaki bagian luar) sepakbola maupun pada pembelajaran yang lain. DAFTAR RUJUKAN Dimyati dan Mudjiono Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Hamalik, Oemar Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Pt Bumi Aksara Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara. Husdarta, H.J.S Manajemen Pendidikan Jasmani. Cetakkan Ke- 1. Bandung: Alfabeta. Isjoni, H Pembelajaran Kooperatif Meningkatkan Kecerdasan Komunikasi Antar Peserta Didik.Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Luxbacher, A. J Sepakbola. Cetakan keempat. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.