BAB III METODE PENELITIAN

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Variabel Penelitian Variabel dalam penelitian ini yaitu: 1. Variabel terikat: Identitas Diri Remaja 2. Variabel bebas: Dukungan Sosial Teman Sebaya dan Hubungan Orangtua-Remaja 3.2. Definisi Operasional Definisi Identitas Diri Gunarsa (2003) mengutarakan bahwa identitas dapat diartikan sebagai cara hidup tertentu yang sudah dibentuk pada masa-masa sebelumnya dan menentukan peran sosial manakah yang harus dijalankan. Selanjutnya Stuart dan Sudeen (1991) mengungkapkan tentang Identitas diri adalah cara-cara yang digunakan untuk membedakan individu satu dengan individu-individu lainnya. Identitas diri adalah cara hidup tertentu yang digunakan oleh individu untuk menentukan peran sosial dan yeng membedakan individu yang satu dengan individu yang lainnya. Aspek-aspek identitas diri yaitu: social identity, physical identity, personal identity, familial identity, moralethical identity. Alat ukur yang digunakan sebagai acuan untuk mengukur identitas diri, menggunakan skala Identity 59

2 Style Inventory, yang disusun Berzonsky (1992) dan telah dimodifikasi oleh penulis berdasarkan teori Erikson (dalam Oya, Zeynep, Aly: 1999). Penilaian skala ini, makin tinggi nilai (scoring) yang diperoleh menunjukkan identitas diri remaja akan semakin positif, demikian juga sebaliknya Dukungan Sosial Teman Sebaya Smet (1994) Dukungan sosial merupakan salah satu bentuk ikatan secara sosial yang menggambarkan kualitas dari hubungan interpersonal. Dukungan sosial adalah perasaan sosial yang dibutuhkan terus menerus dalam interaksi dengan orang lain. Sarafino (1998) menggambarkan dukungan sosial sebagai suatu kenyamanan, perhatian, penghargaan ataupun bantuan yang diterima individu dari orang lain maupun kelompok. Dalam pengertian lain disebutkan bahwa dukungan sosial adalah kehadiran orang lain yang dapat membuat individu percaya bahwa dirinya dicintai, diperhatikan dan merupakan bagian dari kelompok sosial, yaitu keluarga, rekan kerja dan teman dekat. Dukungan sosial teman sebaya merupakan pemberian bantuan yang diberikan oleh teman sebaya baik berupa verbal maupun non verbal dalam bentuk dukungan emosional, penghargaan, instrumental, dan informasi. Dukungan sosial yang diterima dapat membuat individu lebih tenang, diperhatikan, dicintai, timbul rasa percaya diri. 60

3 Aspek-aspek dukungan sosial yaitu: dukungan emosional, penghargaan, instrumental, dan informasi. Alat ukur yang digunakan sebagai acuan untuk mengukur dukungan sosial teman sebaya, menggunakan skala Student Social Support Scale disusun oleh Malecki dan Elliott (1999) dan telah dimodifikasi oleh penulis berdasarkan teori House (Smet, 1994). Penilaian skala ini, makin tinggi nilai (scoring) yang diperoleh, menunjukkan dukungan sosial semakin tinggi, demikian juga sebaliknya Hubungan Orangtua-Remaja Jersild (dalam Santrock, 2007) Hubungan orangtua remaja mengacu kepada frekuaensi dan intensitas komunikasi antara orangtua dan remaja. Hubungan orangtua-remaja, seperti semua hubungan interpersonal lainnya, mencakup dua elemen yaitu memiliki komunikasi yang saling terbuka dan hubungan yang tidak dapat saling memahami. Selanjutnya Soetiningsih (2010) hubungan orangtua-remaja persepsi remaja tentang ikatan yang terjalin antara orangtua dengan dirinya Hubungan orangtua-remaja adalah penilaian remaja tentang hubungan dalam keluarga yang terjalin melalui komunikasi antara orangtua dengan dirinya sehingga remaja merasakan kenyamanan secara psikologis. Aspek-aspek hubungan orangtua-remaja: kelekatan, komunikasi, kenyamanan. Alat ukur yang digunakan sebagai acuan untuk mengukur hubungan orangtua-remaja, 61

4 menggunakan skala Index of Family Relations, disusun oleh Hudson (1993) dan dimodifikasi oleh penulis berdasarkan teori Somers, (2006). Penilaian skala ini, makin tinggi nilai (scoring) yang diperoleh, menunjukkan hubungan orangtuaremaja yang positif, demikian juga sebaliknya. 3.3 Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel Populasi dan Sampel Polulasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah Siswa-siswi SMA Kristen 1 Salatiga, jumlah populasi 605 siswa. Responden akan dipilih berdasarkan penggolongan usia remaja pertengahan yaitu usia tahun. Alasannya pada masa ini remaja berada pada masa yang sulit secara khusus dalam masa pencarian identitas diri sehingga dukungan sosial teman sebaya dan hubungan orang tuaremaja memberikan peranan dalam identitas diri remaja. Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah sampel random. Teknik sampling ini digunakan dalam pengambilan sampelnya dengan cara mencampur subjek-subjek di dalam populasi (Arikunto, 2002). Langkah-langkah yang digunakan untuk menentukan sampel: 1. Mengadakan perhitungan jumlah kelas yaitu 18 kelas 2. Mengadakan perhitungan 15% dari jumlah populasi (Santoso, 2000). Teknik pengambilan data 62

5 berdasarkan cluster sampling, maka sampel diambil perkelas. 3. Kelas yang terpilih dari hasil random yaitu kelas: XI Bahasa (33 siswa), XI IPS-1 (27 siswa), XII IPS-2 (30 siswa), yang berjumlah 90 siswa. Langkah-langkah yang digunakan untuk memperoleh data: 1. Peneliti memberikan surat izin penelitian kepada kepala sekolah SMA Kristen 1 Salatiga 2. Mengadakan pendekatan dan penjelasan kepada guru bimbingan konseling tentang skala yang digunakan untuk pengumpulan data. 3. Skala di berikan oleh guru bimbingan konseling kepada subjek pada saat jam bimbingan konseling sesuai dengan jadwal yang telah diatur oleh pihak sekolah. 3.4 Alat Ukur Penelitian Data yang akan dikumpulkan melalui penyebaran skala meliputi: nama, kelas, usia, jenis kelamin. Selain itu akan dikumpulkan juga data-data yang berkaitan dengan indikator variabel-variabel yang diteliti, yaitu dukungan sosial teman sebaya dan hubungan orangtua-remaja. Dalam setiap skala yang akan dikumpulkan yaitu identitas diri, dukungan sosial teman sebaya dan hubungan orangtua-remaja akan dibuat dalam bentuk skala likert dengan lima alternatif jawaban. Skala identitas diri 63

6 menggunakan alat ukur Identity Style Inventory, Berzonsky (1992). Untuk mengukur variabel hubungan orangtuaremaja menggunakan skala Index of Family Relations, Hudson (1993), dan untuk mengukur variabel dukungan sosial teman sebaya menggunakan alat Student Social Support Scale, Malecki dan Elliott (1999) Skala Identitas Diri Remaja Pengukuran variabel identitas diri menggunakan metode pengisian skala Identity Style Inventory. Subjek diminta untuk mengisi skala identitas diri yang terdiri dari aspek-aspek. social identity, physical identity, personal identity, familial identity, moralethical identity. Skala Identity Style Inventory, disusun oleh Berzonsky (1992) yang dimodifikasi oleh penulis berdasarkan aspek-aspek identitas diri, disusun berdasarkan teori Erikson (dalam Oya, Zeynep, Aly :1999), dengan tingkat validitas bergerak dari 0,483-0,615, dengan tingkat reliabilitas 0,71. 64

7 Tabel 3.1 Daftar Item Skala Identitas Diri Aspek Indikator Item Jumlah Item F U 1. Social 1.Hubungan 1.Saya menghargai 1 Identity. orangtua saya dengan Pemenuhan 2.Saya merasa 2 peran di rumah, lingkungan memiliki peran penting sekolah, dalam kelompok yang sekitar. masyarakat saya miliki 3 secara umum. 3.Saya merasa diterima dalam 4 kelompok yang saya miliki 4.Saya mampu membangun hubungan 5 yang baik dengan teman-teman saya 5.Saya dapat 6 menghargai temanteman dalam kelompok yang saya miliki 7 2.Memprioritaskan studi untuk mengetahui tujuan yang hendak dicapai 6.Saya sangat menikmati pertemanan dalam kelompok yang telah saya miliki. 7.Saya dapat membangun hubungan persahabatan dengan teman-teman disekitar saya 8.Studi merupakan hal yang penting bagi saya 9. Saya mengetahui dengan pasti tentang apa yang harus saya lakukan untuk masa depan saya

8 2.Physical Identity. Penerimaan secara fisik yang diperoleh melalui penilaian teman juga dari 3.Personal Identity. Pencapaian remaja dalam membangaun keakraban dengan oranglain, meningkatnya kedewasaan dalam diri remaja, serta memiliki keyakinan dan Sikap positif terhadap penampilannya 1.Keyakinan akan hal-hal yang harus dilakukan untuk masa depan. 2.Kedewasaan dalam pengambilan keputusan 10.Saya menyukai situasi yang sesuai dengan norma-norma sosial. 11. Saya tidak suka meniru penampilan idola saya 12. Saya memiliki penampilan yang unik 13.Kadang-kadang teman memberikan pujian terhadap penampilan saya 14. Saya mendapatkan pujian dari orang-orang disekitar saya 15. Saya menyukai warna kulit saya 16. Saya memiliki wajah yang tampan/cantik 17. Saya menuyukai bentuk tubuh saya 18.Saya tidak yakin dengan nilai-nilai hidup yang saya pegang. 19.Saya tidak yakin dengan apa yang akan saya lakukan di masa depan. 20.Saya tidak memikirkan dengan serius tentang masa depan saya, karena itu masih jauh

9 pengendalian diri yang kuat. 3.Optimis untuk menghadapi masa depan 21.Saya sudah tahu dengan pasti akan melanjutkan studi di perguruan tinggi atau jurusan yang akan saya pilih. 22.Saya memiliki nilainilai keyakinan yang kuat. 23. Saya telah memikirkan dengan serius tentang hal-hal yang akan saya lakukan dalam hidup saya Saya sangat optimis untuk menghadapi masa depan 25. Saya yakin dengan keputusan yang telah saya ambil untuk masa depan. 26. saya berpikir untuk berkomitmen pada citacita saya Familial Identity. 1.Melakukan Komunikasi yang baik dalam keluarga yang ditunjukkan melaui rasa saling menghargai antara orangtuaremaja. nilainilai yang diajarkan oleh orang tua. 27.Saya melakukan segala sesuatu sesuai dengan nilai-nilai yang diajarkan orangtua. oleh 28.Saya berusaha untuk mandiri dalam berbagai hal 29.Orangtua selalu ingin yang terbaik untuk saya

10 2.Komunikasi dalam keluarga yang terjalin dengan baik 30.Orangtua saya selalu memahami saya 31.Saya selalu ingin membangun komunikasi yang baik dalam keluarga. 32.Saya memiliki hubungan yang akrab dengan semua anggota keluarga Moral-Ethical 1.memahami 33.Saya telah 33 Identity. tentang dasar-dasar meluangkan banyak Kemampuan kepercayaan yang waktu untuk membaca remaja untuk dianut. buku-buku rohani peduli dengan 34. Saya memahami kebutuhan tentang dasar-dasar 34 orang lain, iman dalam agama yang pemahaman saya anut politik, serta 35.Saya tidak yakin 35 nilai-nilai dengan nilai-nilai agama yang kepercayaan (agama) 2.Peduli terhadap dianut. yang saya anut. kebutuhan teman 36.Saya berusaha untuk serta berusaha menolong teman yang untuk menolongnya belum mengerti tentang 36 tugas yang berikan oleh guru. 3. Pemahaman Saya memiliki remaja tentang pandangan politik yang politik. konsisten Saya telah meluangkan waktu untuk membaca isu-isu politik JUMLAH

11 3.4.2 DUKUNGAN SOSIAL TEMAN SEBAYA. Pengukuran variabel dukungan sosial teman sebaya menggunakan metode pengisian skala Student Social Support Scale. Subjek diminta untuk mengisi skala dengan dukungan sosial teman sebaya yang terdiri dari aspek: dukungan emosional, penghargaan, instrumental, dan informasi. Skala Student Social Support Scale di susun oleh Malecki dan Elliott (1999), digunakan sebagai acuan dan dimodifikasi oleh penulis berdasarkan aspek-aspek dukungan sosial teman sebaya, disusun berdasarkan teori House (Smet, 1994). dengan tingkat validitas bergerak dari 0,325-0,381, dengan tingkat reliabilitas 0,97. Tabel 3.2 Daftar Item Skala Dukungan Sosial Teman Sebaya Aspek Indikator Item Jumlah Item F U 1.Memahami 1 keadaan teman 1.Dukungan emosional. Empati, kepulian, kasih sayang,dan mendengarkan 2.Bersedia untuk 1.Teman saya berusaha membuat saya tenang ketika berada dalam kondisi yang sedang kacau. 2.Teman saya memaafkan ketika saya membuat kesalahan. 3.Ketika saya sedih, teman saya memahami perasaan saya. 4.Teman saya selalu memberikan perhatian yang positif buat saya 5.Ketika saya sedang dalam masalah, teman

12 mendengarkan keluhan teman bersedia mendengarkan keluhan saya. 5 2.Dukungan penghargaan. Memberikan ungkapanungkapan positif yang membangun, dorongan untuk maju, memberikan pujian dan memiliki rasa hormat kepada teman. 1.Memberikan pujian terhadap hal-hal yang positif 2.Saling memberikan saran kepada teman dalam sebuah kelompok atau tim. 6.Teman saya memuji saya ketika saya melakukan sesuatu yang positif. 7. Teman saya selalu menghargai saya. 8.Teman-teman saya melakukan hal-hal yang baik kepada saya. 9.Teman saya meminta saya untuk memberikan saran atau ide. 10. Saya dipilih untuk menjadi anggota dalam suatu tim Dukungan Instrumental. Bantuan diwujudkan dalam materi, yang bentuk waktu,tenaga. 1. Memberikan waktu kepada teman yang membutuhkan untuk memecahkan masalah yang dihadapi. 2.Kepekaan pada kebutuhan teman 11. Tidak ada teman yang membantu saya dalam memecahkan masalah yang saya hadapi. 12. Teman saya selalu bertanya tentang apa yang saya butuhkan. 13. Teman saya membantu saya dalam menyelesaikan tugastugas di kelas. 14.Teman saya meluangkan untuk

13 melakukan kegiatan denganku. 15.Teman dalam sekolah. berbagai bersama menolong kebutuhan 15 4.Dukungan informasi. Nasehat, petunjuk, saran, ide, bimbingan untuk dapat memecahkan masalah yang sedang dihadapi oleh teman. 1.Memberikan informasi kepada teman yang membutuhkan. 2.Bersedia memberikan bantuan tenaga untuk menolong teman. 16.Teman memberikan penjelasan kepada saya ketika ada hal-hal yang membuat saya bingung. 17.Teman tidak memberikan informasi kepada saya tentang kegiatan yang ada di sekolah. 18.Teman tidak menasehatkan saya ikut terlibat aktif dalam kegiatan di sekolah. 19.Tidak ada teman yang mau meluangkan waktu untuk mengerjakan sesuatu yang sulit dengan saya. 20.Teman membantu saya ketika saya membutuhkannya JUMLAH

14 3.4.3 SKALA HUBUNGAN ORANGTUA-REMAJA Pengukuran variabel hubungan orangtua-remaja menggunakan metode pengisian skala Index of Family Relations. Subjek diminta untuk mengisi skala hubungan orangtua-remaja yang terdiri dari aspek-aspek: kelekatan, komunikasi, dan kenyamanan. skala Index of Family Relations, disusun oleh Hudson (1993) digunakan sebagai acuan dan dimodifikasi oleh penulis berdasarkan aspekaspek hubungan orangtua-remaja, disusun berdasarkan teori Somers, (2006), dengan tingkat validitas bergerak dari 0,26-0,71, dengan tingkat reliabilitas 0,90 Tabel 3.3 Daftar Item Skala Hubungan Orangtua-Remaja Aspek Sub Aspek Indikator Jumlah Item F U 1. Kelekatan Adanya hubungan yang harmonis dalam keluarga 1.Orangtua meminta pendapat saya dalam pengambilan keputusan yang penting. 2.Orangtua selalu peduli pada keadaan saya. 3.Orangtua selalu menunjukan pada saya bahwa ia mengasihi saya

15 4.Orangtua memberikan respon yang baik terhadap pendapat saya 5.Saya merasa bangga dengan orangtua saya 6. Orangtua mengatakan pada saya bahwa dia bangga pada saya Orangtua saya selalu memberikan dukungan yang baik dalam setiap kegiatan di sekolah Komunikasi Adanya hubungan yang baik dalam keluarga dengan cara membangun komunikasi 8. Orangtua memarahi saya ketika melakukan hal yang negatif 9.Orangtua mendengarkan keluhan-keluhan saya tentang kegiatan di sekolah. 10.Orangtua menegur saya dengan kasar. 11.Orangtua mengabaikan pendapat saya Kadangkadang saya bertengkar dengan orangtua saya

16 3. Kehangatan Adanya suasana kehangatan yang selalu diciptakan dalam segala keadaan 13.Kadangkadang saya berbeda pendapat dengan orangtua saya. 14.Saya dilarang untuk bertanya sesuatu yang merupakan rahasia kepada orangtua. 15.Saya selalu mendiskusikan tentang masa depan dengan orangtua 16.Orangtua selalu mempercayai saya 17. Orangtua memberikan respon yang negatif terhadap pendapat saya 18.Orangtua mengancam saya bila saya tidak melakukan hal yang diinginkannya. 19.Jika saya melakukan kesalahan maka orangtua selalu membuat saya rasa bersalah. 20.Orangtua selalu membantu saya dalam melakukan halhal yang penting

17 21.Dalam keluarga kami selalu mencipakan suasana yang nyaman. 22.Saya menikmati kebersamaan dengan orangtua 23.Jika saya berbuat kesalahan maka orangtua memukul saya dengan kasar. 24.Saya bahagia berada di tengahtengah keluarga saya. 25.Saya selalu 22 rukun dengan orangtua Jumlah Seleksi Item dan Reliabilitas Alat Ukur Validitas Mengenai validitas Azwar (2010) menuliskan bahwa Validitas merupakan ketepatan dana kecermatan suatu alat ukur dalam melakukan fungsi ukurnya. Suatu alat ukur yang valid, tidak sekedar mampu mengungkapkan data dengan tepat akan tetapi juga harus dapat memberikan gambaran yang cermat mengenai data tersebut. Uji Validitas digunakan untuk mengukur sah atau valid tidaknya suatu kuesioner. Dalam penelitian ini dilakukan seleksi item 75

18 (khususnya daya diskriminasi) dengen menggunakan teknik korelasi Corrected Item-Total Correlation. Aswar (2010) menyatakan bahwa item yang memiliki daya diskriminasi baik memiliki nilai r 0,3. Namun apabila item yang memiliki indeks daya diskriminasi tidak mencukupi jumlah yang diinginkan, dapat mempertimbangkan untuk menurunkan batas kriteria menjadi 0,25. Dalam penelitian ini, penulis memakai daya diskriminasi item 0, Uji Reliabilitas Reliabilitas alat ukur menunjukkan sejauh mana hasil pengukuran dengan alat tersebut dapat dipercaya. Hal ini ditunjukan oleh taraf konsistensi skor yang diperoleh oleh para subjek yang diukur dengan alat yang sama, atau diukur dengan alat yang setara pada kondisi yang berbeda (Suryabrata, 1999). Reliabilitas adalah suatu nilai yang menunjukkan konsistensi suatu alat pengukuran di dalam mengukur gejala yang sama. Dalam reliabilitas menggunakan metode Alpha Cronbach, dan dengan menggunakan program SPSS for windows versi Hasil Uji Seleksi Item dan Reliabilitas. Alat ukur yang akan digunakan untuk penelitian perlu dilakukan uji coba (try out) untuk mengetahui tingkat reliabilitas dan daya diskriminasi item. Try Out dilakukan di SMA Lab UKSW-Salatiga, berjumlah 30 responden. Dalam 76

19 try out pertama, ternyata banyak item-item yang gugur. Skala identitas diri, dari 36 item terdapat 28 yang memenuhi dan 8 gugur, Skala Dukungan sosial teman sebaya, 17 item yang memenuhi dan 3 item gugur, Skala Hubungan orangtua-remaja, 23 item yang memenuhi dan 2 item gugur. Dari ketiga skala, skala identitas diri merupakan skala yang sangat penting dan memperoleh data pada item yang penting yang gugur pada Social identity,(5 item: 2 item yang memenuhi dan 3 item gugur), Physical identity Personal (3 item: 2 item yang memenuhi dan 1 item gugur), identity Familia (6 item: 5 item yang memenuhi dan item gugur ), identity Moral-Ethical identity (8 item: 6 item yang memenuhi dan 2 item gugur ), dengan rentan nilai validitas bergerak dari 0,301-0,639. Koefisian Alpha Cronbach dari 28 item yang memenuhi adalah 0,740. Oleh karena itu, penulis melakukan try out kedua di SMA Lab UKSW dengan subjek yang berbeda dengan subjek pada try out pertama. Penulis telah memperbaiki pernyataan pada tiap item, kemudian melakukan try out kedua, maka memperoleh data seleksi item dan reliabilitas skala Identitas diri, dukungan sosial teman sebaya, hubungan orangtua-remaja, diperoleh hasil sebagai berikut: 77

20 3.5.1 Skala Identitas Diri Identitas diri diukur berdasarkan aspek-aspek identitas diri yaitu social identity, physical identity, personal identity, familial identity, moral-ethical identity. Berdasarkan data try out, dilakukan perhitungan seleksi item dan reliabilitas terhadap 38 item, diperoleh 25 item yang memenuhi dan 13 item gugur. Daya diskriminasi skala identitas diri bergerak dari 0,280-0,851. Koefisian Alpha Cronbach dari 25 item yang memenuhi adalah 0,883. Penyebaran item yang memenuhi dan item gugur dari skala identitas diri dapat dilihat pada tabel di bawah ini Tabel 3.4 Sebaran Item yang Memenuhi dan Item Gugur Skala Identitas Diri NO ASPEK JUMLAH ITEM NOMOR ITEM YANG MEMENUHI NOMOR ITEM GUGUR 1 Social identity 2 Physical identity 10 1,2,3,4,6,7,10 5,8,9 7 12,16 11,13,14,15, 17 3 Personal 9 18,19,21, 22, 20 identity 23, 24,25,26 4 Familial 6 28,29,30,31,32 27 identity 5 Moral- 6 33,34,35 36,37,38 Ethical identity TOTAL

21 3.5.2 Skala Dukungan Sosial Teman Sebaya Berdasarkan data try out, dilakukan seleksi item dan reliabilitas terhadap 20 item, diperoleh 17 item yang memenuhi dan 3 item gugur. Daya diskriminasi skala dukungan sosial teman sebaya bergerak dari 0,250-0,635. Koefisian Alpha Cronbach dari 17 item yang memenuhi adalah 0,749 Penyebaran item yang memenuhi dan item gugur dari skala dukungan sosial teman sebaya dapat di lihat pada tabel di bawah ini. Tabel 3.5 Sebaran Item yang Memenuhi dan Item Gugur Skala Dukungan Sosial Teman Sebaya NO ASPEK JUMLAH ITEM NOMOR ITEM YANG MEMENUHI NOMOR ITEM GUGUR 1 Dukungan 5 1,3,4,5 2 emosional 2 Dukungan 5 6,7,8,9,10 - penghargaan 3 Dukungan 5 12,13,14 11,15 instrumental 4 Dukungan 5 16, 17, 18, - informasi 19,20 TOTAL

22 3.5.3 Skala Hubungan Orangtua-Remaja Berdasarkan data try out, dilakukan seleksi item dan reliabilitas terhadap 25 item, diperoleh 22 item yang memenuhi dan 3 item gugur. Daya diskriminasi skala hubungan orangtua-remaja bergerak dari 0,231-0,763. Koefisian Alpha Cronbach dari 22 item valid adalah 0,758. Penyebaran item yang memenuhi dan item gugur dari skala identitas diri dapat di lihat pada tabel di bawah ini. Tabel 3.6 Sebaran Item yang Memenuhi dan Item Gugur Skala Hubungan Orangtua-Remaja NO ASPEK JUMLAH ITEM NOMOR ITEM YANG MEMENUHI NOMOR ITEM GUGUR 1 Kelekatan 7 1,2, 3,4,5,6, 23-2 Komunikasi 9 8, 9,10,11, 7,12 13,24,25 4 Kehangatan 9 14,15,16,17,18, 22 19,20,21 TOTAL

23 3.6.1 Penyusunan Skala setelah Try Out Setelah melakukan seleksi item dan reliabilitas, Skala tersebut telah memenuhi kaidah seleksi item dan reliabilitas. Item-item yang dinyatakan memenuhi syarat disusun kembali dan memberikan nomor urut. Untuk skala identitas diri diberi nomor 1 sampai 25, untuk skala dukungan sosial teman sebaya diberi nomor 1 sampai 17, dan untuk skala hubungan orangtua-remaja diberi nomor urut 1 sampai 22. Penjelasan dapat dilihat pada tabel dibawah ini: Tabel 3.7 Susunan Nomor Item Baru Skala Identitas Diri No Aspek Nomor Item Jumlah 1 Social identity 1,2,3,4,5(6),6(7),7(10) 7 2 Physical identity 3 Personal identity 4 Familial identity 8(12), 9(16) 2 10(18),11(19),12(21),13(22), 9 14(23),15(24), 16(25),17(26),18(28) 19(29), 20(30),21(31), 4 22(32) 5 Moral-Ethical identity 23(33),24(34),25(35) 3 Item Lama: ( ) Jumlah 25 81

24 Tabel 3.8 Susunan Nomor Item Baru Skala Dukungan Sosial Teman Sebaya No Aspek Nomor Item Jumlah 1 Dukungan emosional 2 Dukungan penghargaan 1,2(3),3(4),4(5) 4 5(6),6(7),7(8), 5 8(9),9(10) 3 Dukungan 10(12),11(13),12(14) 3 instrumental 4 Dukungan informasi 13(16),14(16),15(18), 16(19),17(20) 5 Item Lama: ( ) Jumlah 17 Tabel 3.9 Susunan Nomor Item Baru Skala Hubungan Orangtua- Remaja No Aspek Nomor Item Jumlah 1 Kelekatan 1,2,3,4,5,6,20(23) 7 2 Komunikasi 7(8),8(9),9(10),10 7 (11),11(13),19(22), 22(25) 3 Kehangatan 12(14),13(15),14(16), 15(17),16(18),17(19) 18(20),19 (21) 8 Item Lama: ( ) Jumlah 22 82

25 3.6. Teknik Analisis Data Uji Asumsi Klasik Uji Normalitas Uji normalitas dilakukan untuk menguji apakah dalam model regresi, variabel pengganggu atau residual memiliki distribusi normal, seperti diketahui bahwa uji t dan F mengasumsikan bahwa nilai residual mengikuti distribusi normal. Kalau asumsi ini dilanggar maka uji statistik menjadi tidak valid untuk jumlah sampel kecil (Ghozali, 2009). Pengujian normalitas dilakukan dengan melihat grafik histogram, P-P Plot Test, dan uji one sampel kolmogorov-smirnov. Pada uji kolmogorov-smirnov apabila nilai signifikansi >0,05 maka dapat disimpulkan data nilai residual terdistibusi normal. Normalitas P-P Plot Test dideteksi dengan melihat titik-titik yang mengikuti garis linear yang bergerak dari bawah keatas, sehingga bila titiktitik tersebut mengikuti garis linear, berarti data terdistribusi normal, dan analisis dapat dilanjutkan (Santoso, 2000) Uji Multikolonieritas Uji Multikolonieritas bertujuan untuk menguji apakah model regresi ditemukan adanya korelasi antar variabel bebas (independen). Dalam pengertian sederhana setiap variabel independen menjadi variabel dependen (terikat) dan diregresi terhadap variabel independen lain. Pengujian ini akan dilakukan dengan melihat pada nilai tolerance dan 83

26 Varians inflation factor (VIF). Nilai yang umumnya untuk menunjukkan adanya multikolonieritas adalan nilai tolerance 0.10 dengan nilai VIF 10 (Ghozali, 2009) Uji Heteroskedastisitas Uji heteroskedastisitas bertujuan untuk menguji apakah dalam model regresi terjadi ketidaksamaan variance dari residual satu pengamatan ke pengamatan yang lain. Jika variance dari residual satu pengamatan ke pengamatan yang lain tetap, maka disebut homoskesdatisitas. Salah satu cara untuk mendeteksi ada atau tidaknya heteroskedastisitas yaitu dengan melihat grafik plot antara nilai prediksi variabel terikat (dependen) yaitu ZPRED dengan redualnya SRESID. Deteksi ada tidaknya heteroskedastisitas dapat dilakukan dengan melihat ada tidaknya pola tertentu pada grafik scatterplot antara SRESID dan ZPRED dimana sumbu Y adalah sumbu Y yang telah diprediksi, dan sumbu X adalah residual yang telah di studentized (Ghozali, 2009) Uji Linearitas Uji linearitas dilakukan untuk mengetahui linearitas hubungan antara variabel bebas dengan variabel terikat dan untuk mengetahui signifikansi penyimpangan dari linieritas hubungan tersebut. Jika penyimpangan tersebut tidak signifikan, maka hubungan antara variabel bebas dengan variabel terikat adalah linear (Hadi, 2000). Hasil uji linieritas 84

27 dengan p>0.05 maka dapat dikatakan adanya hubungan yang linear antara variabel bebas dengan variabel terikat UJI HIPOTESIS Pengujian hipotesa yang diajukan menggunakan analisis regresi linear berganda untuk menguji hipotesis yakni dukungan sosial teman sebaya dan hubungan orangtua-remaja dapat dijadikan prediktor terhadap identitas diri remaja. 85