BAB V PENUTUP. pembahasan dapat disimpulkan bahwa penerapan discovery learning materi. pokok Gerak Lurus pada peserta didik kelas X MIPA 4 SMA Katolik

Transkripsi

1 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Berdasarkan hasil analisis deskriptif data penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa penerapan discovery learning materi pokok Gerak Lurus pada peserta didik kelas X MIPA 4 SMA Katolik Giovanni Kupang secara umum memperoleh hasil yang optimal. Secara terperinci dapat disimpulkan antara lain sebagai berikut:. Kemampuan pendidik dalam mengelola pembelajaran materi pokok Gerak Lurus pada peserta didik kelas X MIPA 4 SMA Katolik Giovanni Kupang dengan menerapkan model pembelajaran discovery learning adalah baik. Yang mencakup: perencanaan pembelajaran pelaksanaan pembelajaran dan evaluasi pembelajaran adalah termasuk dalam kategori baik dengan skor masing-masing dan Indikator Hasil Belajar (IHB) yang disiapkan sebanyak sembilan (9) indikator produk sembilan (9) indikator afektif dan enam () indikator psikomotor semuanya tuntas karena memiliki P 75 dengan rata-rata proporsi masing-masing 9 94 dan Ketuntasan hasil belajar peserta didik kelas X MIPA 4 SMA Katolik Giovanni Kupang materi pokok Gerak Lurus dalam kegiatan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran discovery learning dari 34 peserta didik secara keseluruhan tuntas dengan rata-rata proporsi untuk THB produk 9 THB afektif 94 dan THB psikomotor 87

2 Respon peserta didik terhadap pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran Discovery learning yang meliputi kegiatan pendahuluan inti penutup pengelolaan waktu dan suasana kelas berada dalam kategori sangat baik karena rata-rata tanggapan peserta didik berada pada rentang 8 %- % dengan persentase masing-masing aspek secara berturut-turut adalah 847%; 884%; 8544%; 875%; dan 8822%. Persentase rata-rata yang diperoleh dari kelima aspek adalah 889% dengan kategori sangat baik. B. Saran Guna terwujudnya suasana pembelajaran yang asik dan menyenangkan maka beberapa saran yang dapat diberikan oleh peneliti adalah sebagai berikut:. Model pembelajaran Discovery Learning sangat baik dan efektif dalam pembelajaran sains oleh karena itu disarankan agar guru mata pelajaran fisika dapat menerapkan model pembelajaran Discovery dalam pembelajaran untuk mendapatkan hasil belajar yang baik pada materi pokok yang sesuai. 2. Sebagai guru harus lebih banyak lagi mengetahui strategi model serta metode yang tepat sehingga dapat mewujudkan suatu pembelajaran baik agar dapat membangkitkan semangat belajar peserta didik. 88

3 DAFTAR PUSTAKA Arikunto Suharsimi. 25. Dasar-dasar Evaluasi pendidikan. Jakarta: bumi Aksara. Baharudin dan Esa Nur Wahyuni. 2. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media. Dimyati dan Mudjiono. 25. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Hamalik Umar. 27. Proses Belajar Mengajar Jakarta: Bumi Aksara. Hosnan. 24. Pendekatan saintifik dan kontekstual dalam pembelajaran abad 2. Bogor: Ghalia Indonesia. Jihad dan Haris. 22. Evaluasi Pembelajaran.Yogyakarta: Multi Presindo. Kanginan Marthen. 27. IPA Fisika SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga. Kosasih. 24. Strategi belajar dan pembelajaran implementasi kurikulum 23. Bandung: Yrama Widya. Kunandar. 24. Penilaian Autentik dan Penilaian Hasil Belajar. Jakarta: Rajagrafindo Persada. Permendikbud Nomor 22 Tahun 2 tentang standar proses pendidikan dasar dan menengah. Riduwan. 2. Dasar-dasar statistika. Alfabeta: Bandung. Rohman Arif. 23. Memahami Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: Aswaja Pressindo. Rusman. 24. Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profenasionalisme Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Sani. 24. Pembelajaran Saintifik dan Implementasi Kurikulum 23. Jakarta: Bumi Aksara. Sanjaya Wina. 28. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Fajar Interpratama Mandiri. Sardiman. 22. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Slamento. 23. Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Sugyono. 24. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif Kualitatif dan R&D.Bandung: Alfabeta. Supardi. 25. Penilaian Autentik Pembelajaran Afektif Kognitf dan Psikomotor. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Supriyanto Bambang. 24. Penerapan Discovery learning untuk meningkatkan Hasil belajar peserta didik kelas VII B mata pelajaran matematikan pokok bahasan keliling dan luas lingkaran di SD N Tunggal Wetan 2 tahun (diakses Pada tanggal 3 juli 2). Trianto. 27. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka..29. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Surabaya: 89

4 Kencana Perdana Media Group..25. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif Dan Konstekstual. Jakarta: Kencana Perdana Media Group. Uno Hamzah.22. Menjadi Peneliti Yang Profesional. Jakarta: Bumi Aksara Oreintasi Baru dalam Psikologi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. 9

5 L A M P I R A N 9

6 92

7 Lampiran Satuan Pendidikan SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA (PEMINATAN) : SMA Katholik Giovanni Kupang Kelas : X Kompetensi Inti : KI : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur disiplin tanggungjawab peduli (gotong royong kerjasama toleran damai) santun responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami menerapkan menganalisis pengetahuan faktual konseptual prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi seni budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan kebangsaan kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3

8 Lampiran Kompetensi Dasar. Bertambah Keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak fluida kalor dan optik. 2. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hatihati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan melaporkan dan berdiskusi. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi. 3.4 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan (tetap) dan gerak lurus Materi Pokok Gerak lurus: Gerak lurus dengan kecepata n konstan (tetap) Gerak lurus dengan percepata n konstan (tetap) Mengamati Pembelajaran Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai gerak lurus dalam kehidupan sehari-hari Mengeksplorasi Peserta didik mengeksplorasi dari sumber belajar yang relevan tentang gerak lurus gerak lurus beraturan gerak lurus berubah beraturan gerak jatuh bebas dan gerak vertikal Mepertatanyakan: Mempertanyakan tentang konsep gerak lurus Eksplorasi Melakukan eksplorasi tentang gerak lurus gerak lurus beraturan gerak lurus berubah beraturan gerak jatuh bebas dan gerak vertikal Mengkomunikasikan Penilaian Tugas Portofolio Observasi Tes Alokasi Waktu 9 JP (3x3JP) Sumber Belajar Sumber FISIKA SMA Jilid. Pusat Perbukuan Panduan Praktikum Fisika SMA Erlangga e-dukasi.net 4

9 Lampiran Kompetensi Dasar dengan percepatan konstan (tetap) berikut makna fisisnya 4.4 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan (tetap) dan bergerak lurus dengan percepatan konstan (tetap) berikut makna fisisnya Materi Pokok Pembelajaran Presentasi kelompok tentang hasil percobaan gerak lurus berubah beratutan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 5

10 Lampiran 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) A. Tujuan pembelajaran. Tujuan sikap Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/ Semester : SMA Katolik Giovanni Kupang : Fisika Peminatan : Gerak Lurus : X/ Ganjil Alokasi Waktu : 3 45 Menit Peserta didik dapat menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai percobaan melaporkan dan berdiskusi 2. Tujuan pengetahuan wujud implementasi sikap dalam melakukan Peserta didik dapat menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan 3. Tujuan keterampilan Peserta didik dapat menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah B. Kompetensi Dasar dan Indikator KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi... Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan.. Mengenali dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan mengenai gerak dalam kehidupan sehari-hari. pengukurannya Menunjukkan perilaku 2.. menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin disiplin tanggungjawab tahu; objektif; jujur; teliti; peduli dan proaktif cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli

11 Lampiran 2 KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan melaporkan dan berdiskusi Menganalisis besaranbesaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan 3.3. Memahami konsep grak lurus (jarak perpindahan kecepatan kelajuan dan percepatan) Menentukan besar kecepatan rata- rata dan percepatan ratarata Menganalisis besaranbesaran fisis pada gerak lurus Menjelaskan karakteristik GLB Menerapkan persamaan GLB dalam pemecahan masalah fisika 3.3. Menganalisis grafik besaranbesaran fisis terkait gerak lurus beraturan Mengidentifikasi konsep GLBB Menerapkan konsep GLBB dalam pemecaan masalah fisika Menganalisis konsep gerak jatuh bebas gerak vertikal ke atas dan gerak vertikal ke bawah 3.3. Menentukan besar gerak jatuh bebas gerak vertikal ke atas dan gerak vertikal ke bawah 3.3. Menganalisis grafik besaranbesaran fisis terkait dengan GLBB 7

12 Lampiran 2 KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan 4.. Melakukan percobaan untuk memformulasikan besaranbesaran fisis pada gerak lurus gerak lurs beraturan dan geraklurus berubah beraturan. ilmiah C. Materi Pembelajaran Fakta Konsep Prinsip Prosedur a. Bus yang bergerak meninggalkan terminal b. Rute perjalan siswa dari rumah ke sekolah a. Gerak b. Posisi c. Perpindahan d. Jarak e. Kelajuan f. Kecepatan g. Percepatan a. Gerak Lurus a. Percobaan tentang gerak lurus D. Pendekatan Model dan Metode Pembelejaran Pendekatan Model Metode Saintifik Discovery Learning a. Demonstrasi b. Eksperimen c. Diskusi kelompok d. Tanya jawab E. Media Alat dan Sumber belajar Media Alat Sumber Belajar Cetak dan elektronik (LCD Laptop) Pewaktu(stopwatch) dan Meteran Mobil mainan berbateraineraca/ timbangan Papan mendatar berpenggaris Beban stopwatch Buku fisika SMA kelas X internet dan sumber lain yang sesuai 8

13 Lampiran 2 F. Langkah-Langkah Pembelajaran Tahapan Kegiatan Kegiatan Pendahuluan (5 menit) Kegiatan Inti ( menit) Sintak Model Discovery Learning Deskripsi Kegiatan Pendidik membuka pelajaran dengan mengucapkan salam berdoa dan mengecek kehadiran siswa. Pendidik memberikan motivasi berupa pertanyaan: berapakah jarak dari rumah kalian ke sekolah? Pendidik menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran. Stimulation (simullasi/pemberian rangsangan) 2. Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah) 3. Data collection (pengumpulandata) 4. Data processing (pengolahan Data) Peserta didik mengamati sebuah simulasi; dua orang peserta didik berjalan di depan kelas (ke kiri dan ke kanan) Pendidik membimbing Peserta didik merumuskan masalah (dapat berupa pertanyaan singkat) berdasarkan pengamatan. Pendidik membagi peserta didik dalam kelompok Peserta didik melakukan percobaan tentang Gerak lurus sesuai LKPD yang disiapkan. Peserta didik melakukan pengolahan data hasil percobaan melalui diskusi kelompok Peserta didik menjawab pertanyaanpertanyaan yang ada di dalam LKPD 5. Verification (pembuktian) Peserta didik mencocokan hasil analisis data yang diperoleh dengan data yang ada dalam buku sumber. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok dalam diskusi kelas. Generalization (menarik Pendidik membimbing peserta didik 9

14 Lampiran 2 kesimpulan/ generalisasi) Kegiatan Penutup (2 menit) untuk membuat kesimpulan tentang hasil diskusi kelas. Pendidik memberikan kesimpulan akhir. Peserta didik diberi kesempatan untuk membuat rangkuman dan melakukan refleksi Pendidik memberikan penguatan Pendidik memberikan penugasan Doa untuk mengakihiri pelajaran G. Penilaian. Penilaian sikap a. Teknik penilaian : observasi b. Bentuk instrument: lembar observasi c. Kisi-kisi : No Aspek sikap Indikator Butir Intrumen Merumuskan masalah Membuat hipotesis 2. Aktif Melakukan percobaan 3 Berdiskusi 4 Presentasi 5 2. Jujur Melakukan percobaan Mengerjakan tes 7 Melakukan percobaan 8 3. Teliti Menganalisis data 9 4. Hati-hati Melakukan percobaan 5. Tanggung jawab Kegiatan pembelajaran 2. Penilaian pengetahuan a. Teknik Penilaian : Tes Tulis b. Bentuk Instrumen : Uraian c. Kisi-kisi : No. Indikator Butir Instrumen. Menghitung besar jarak dan perpindahan Soal no 7

15 Lampiran 2 No. Indikator Butir Instrumen 2. Membedakan definisi kecepatan kelajuan dan percepatan Soal no 2 dan 3 3. Menghitung besar kecepatan Soal no 4 4. Menghitung besar percepatan Soal no 5 5. Menentukan besar kelajuan rata-rata dan kecepatan rata Soal no 7 8 dan 9 3. Penilaian keterampilan a. Teknik Penilaian :observasi b. Bentuk Instrumen : lembar observasi c. Kisi-kisi : Berilah skor pada aspek-aspek kemampuan peserta didik dengan cara memberi salah satu angka (; 5; ) pada kolom skor sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan. No Nilai = Nama Peserta Didik Petunjuk Penskoran. A : B : pengamatan C : D : 7 Aspek yang dinilai Skor A B C D Jumlah Skor Kelengkapan persiapan alat dan bahan. Ketepatan menggambar jarak dan perpindahan sesuai hasil Ketepatan menjawab pertanyaan Kerapian penulisan dalam menjawab LKPD Rubrik Penilaian: Nilai : Jika seluruh aspek yang diamati tidak sesuai dengan yang sebenarnya Nilai 5 : Jika sebagian besar aspek yang diamati sesuai dengan yang sebenarnya Nilai : Jika seluruh aspek yang diamati sesuai dengan yang sebenarnya Nilai =.

16 Lampiran 2 72

17 Lampiran 2 Mengetahui Kepala SMA Katolik Giovanni Kupang Kupang September 2 Guru Mata Pelajaran Fisika Romo Yasintus Efi Pr S.Fil NIK : Patrisius B. Hotong 73

18 Lampiran 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 2) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/ Semester Alokasi Waktu : SMA Katolik Giovanni Kupang : IPA - FISIKA : GLB : X/ Ganjil : 3 45 Menit A. Tujuan Pembelajaran Tujuan sikap 4. Peserta didik dapat menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai percobaan melaporkan dan berdiskusi Tujuan pengetahuan wujud implementasi sikap dalam melakukan 5. Peserta didik dapat menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan Tujuan keterampilan. Peserta didik dapat menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah. B. Kompetensi Dasar dan Indikator KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Menyadari kebesaran Tuhan..2 Mengenali dan yang menciptakan dan mengagumi keteraturan mengatur alam jagad raya dan kompleksitas melalui pengamatan fenomena ciptaan Tuhan alam fisis dan pengukurannya. mengenai gerak dalam kehidupan sehari-hari Menunjukkan perilaku ilmiah 5... Melakukan kegiatan (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; pengamatan secara teliti jujur aktif bertanggung tekun; hati-hati; bertanggung jawab peduli 74

19 Lampiran 3 KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi jawab; terbuka; kritis; kreatif; lingkungan kerja inovatif dan peduli samahatihatiterbukakreatif lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud kritisinovatif dan tekun. implementasi sikap dalam melakukan percobaan melaporkan dan berdiskusi Menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak 3.4. Menjelaskan konsep grak lurus (jarak perpindahan kecepatan lurus dengan percepatan kelajuan dan konstan percepatan) Menentukan besar kecepatan rata- rata dan percepatan rata- rata Menganalisis besaranbesaran fisis pada gerak lurus Menjelaskan karakteristik GLB Menerapkan persamaan GLB dalam pemecahan masalah fisika 3.4. Menganalisis grafik besaran- besaran fisis terkait gerak lurus beraturan Mengidentifikasi konsep GLBB Menerapkan konsep GLBB dalam pemecaan masalah fisika Menganalisis konsep gerak jatuh bebas gerak vertikal ke atas dan gerak vertikal ke bawah 3.4. Menentukan besar gerak jatuh bebas gerak vertikal ke atas dan gerak vertikal ke bawah 3.4. Menganalisis grafik besaran-besaran fisis terkait dengan GLBB Menyajikan hasil pengukuran 4.. Melakukan percobaan 75

20 Lampiran 3 KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi besaran fisis dengan untuk memformulasikan menggunakan peralatan dan besaran-besaran fisis teknik yang tepat untuk pada gerak lurus gerak penyelidikan ilmiah lurs beraturan dan geraklurus berubah beraturan. C. Materi Pembelajaran Fakta Konsep Prinsip Prosedur a. Gerak Lurus a. Kecepatan b. Gerak lurus konstan beraturan a. Orang berjalan b. Mobil bergerak a. Menyelidiki gerak lurus beraturan dengan mobil mainan D. Pendekatan Model dan Metode Pembelejaran Pendekatan Model Metode Saintifik Discovery Learning a. Demonstrasi b. Eksperimen c. Diskusi kelompok d. Tanya jawab E. Media Alat dan Sumber belajar Media Alat Sumber Belajar Pewaktu(stopwatch) dan Meteran Cetak dan elektronik (LCD Laptop) Buku fisika kelas x sumber lain yang relevan 7

21 Lampiran 3 F. Langkah-Langkah Pembelajaran Tahapan Kegiatan Kegiatan Pendahuluan (5 menit) Kegiatan Inti ( menit) Sintak Model Discovery Learning Deskripsi Kegiatan Pendidik membuka pelajaran dengan mengucapkan salam berdoa mengecek kehadiran peserta didik. Pendidik memberikan motivasi (menunjukkan gambar berupa ilustrasi perjalanan seseorang dari rumahnya kesekolah) Pendidik menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran 7. Stimulation (simullasi/pemberian rangsangan) 8. Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah) 9. Data collection (pengumpulandata). Data processing (pengolahan Data). Verification (pembuktian) Peserta didik mengamati gambar berupa ilustrasi perjalanan seseorang dari rumahnya hingga sampai ke sekolah. Pendidik membimbing Peserta didik merumuskan masalah (dapat berupa pertanyaan singkat) berdasarkan apa yang diamati Pendidik membagi peserta didik dalam kelompok Peserta didik melakukan percobaan tentang GLB sesuai LKPD yang disiapkan. Pendidik membimbing peserta didik dalam melakukan percobaan. Peserta didik melakukan pengolahan data hasil percobaan melalui diskusi kelompok Peserta didik menjawab pertanyaanpertanyaan yang ada di dalam LKPD Peserta didik mencocokan hasil analisis data yang diperoleh dengan data yang ada dalam buku sumber. Peserta didik mempresentasikan hasil 77

22 Lampiran 3 2. Generalization (menarik kesimpulan/ generalisasi) Kegiatan Penutup (2 menit) kerja kelompok dalam diskusi kelas pendidik membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan tentang hasil diskusi kelas. Pendidik memberikan kesimpulan akhir. Peserta didik diberi kesempatan untuk membuat rangkuman dan melakukan refleksi Pendidik memberikan penguatan Pendidik memberikan penugasan Doa untuk mengakihiri pelajaran G. Penilaian. Penilaian sikap d. Teknik penilaian: observasi e. Bentuk instrument: lembar observasi f. Kisi-kisi: No Aspek sikap Indikator Butir Intrumen Merumuskan masalah Membuat hipotesis 2. Aktif Melakukan percobaan 3 Berdiskusi 4 Presentasi 5 2. Jujur Melakukan percobaan Mengerjakan tes 7 Melakukan percobaan 8 3. Teliti Menganalisis data 9 4. Hati-hati Melakukan percobaan 5. Tanggung jawab Kegiatan pembelajaran H. Penilaian kognitif d. Teknik Penilaian : Tes Tulis e. Bentuk Instrumen : Uraian f. Kisi-kisi : No. Indikator Butir Instrumen 78

23 Lampiran 3 No. Indikator Butir Instrumen. Menjelaskan karakteristik GLB Soal 2. Menerapkan persamaan GLB dalam pemecahan masalah fisika Soal 3. Menganalisis grafik besaran- besaran fisis terkait gerak lurus beraturan Soal 2. Penilaian psikomotor (KI.IV) d. Teknik Penilaian :observasi e. Bentuk Instrumen : lembar observasi f. Kisi-kisi : Berilah skor pada aspek-aspek kemampuan peserta didik dengan cara memberi salah satu angka (; 5; ) pada kolom skor sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan. No Petunjuk Penskoran. A : B : C : D : Rubrik Penilaian: Nama Peserta Didik Aspek yang dinilai Skor A B C D Kelengkapan persiapan alat dan bahan. Ketepatan menggamar grafik gerak lurus beraturan Ketepatan menjawab pertanyaan Kerapian penulisan dalam menjawab LKPD Jumlah Skor. Nilai : Jika seluruh aspek yang diamati tidak sesuai dengan yang sebenarnya 2. Nilai 5 : Jika sebagian besar aspek yang diamati sesuai dengan yang sebenarnya 3. Nilai : Jika seluruh aspek yang diamati sesuai dengan yang sebenarnya 79

24 Lampiran 3 Nilai =. Mengetahui Kepala SMA Katolik Giovanni Kupang Kupang September 2 Guru Mata Pelajaran Fisika Romo Yasintus Efi Pr S.Fil NIK : Patrisius B. Hotonh 8

25 Lampiran 4 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 3) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/ Semester Alokasi Waktu : SMA Katolik Giovanni Kupang : IPA - FISIKA : GLBB : X/ Ganjil : 3 45 Menit A. Tujuan pembelajaran 7. Tujuan sikap Peserta didik dapat menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan melaporkan dan berdiskusi 8. Tujuan pengetahuan Peserta didik dapat menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan 9. Tujuan keterampilan Peserta didik dapat menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Ki Kompetensi Dasr Indikator Pencapaian Kompetensi.. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa..3 Menyadari dan mengagumi kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak dalam kehidupan sehari-hari. 2.. Melakukan kegiatan pengamatan secara aktif jujur 8

26 Lampiran 4 ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan melaporkan dan berdiskusi. 3.5 Menganalisis besaranbesaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan (tetap) dan gerak lurus dengan percepatan konstan (konstan) berikut penerapannya seharihari misalnya keselamatan lalu lintas 4 4.Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan teliti hati-hati dan bertanggung jawab Memahami konsep grak lurus (jarak perpindahan kecepatan kelajuan dan percepatan) Menentukan besar kecepatan rata- rata dan percepatan ratarata Menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus Menjelaskan karakteristik GLB Menerapkan persamaan GLB dalam pemecahan masalah fisika 3.5. Menganalisis grafik besaranbesaran fisis terkait gerak lurus beraturan Mengidentifikasi konsep GLBB Menerapkan konsep GLBB dalam pemecaan masalah fisika Menganalisis konsep gerak jatuh bebas gerak vertikal ke atas dan gerak vertikal ke bawah 3.5. Menentukan besar gerak jatuh bebas gerak vertikal ke atas dan gerak vertikal ke bawah 3.5. Menganalisis grafik besaranbesaran fisis terkait dengan GLBB 4.. Melakukan percobaan untuk memformulasikan besaranbesaran fisis pada gerak lurus 82

27 Lampiran 4 peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan C. Materi Pembelajaran Fakta Konsep Prinsip Prosedur a. Percepatan konstan a. Bola dijatuhkan. b. Mobil bergerak a. Gerak lurus beraturan a. Demonstrasi tentang GLBB b. Eksperimen tentang GLBB D. Pendekatan Model dan Metode Pembelejaran Pendekatan Model Metode a. Demonstrasi Saintifik Discovery b. Eksperimen Learning c. Diskusi d. Tanya jawab E. Media Alat dan Sumber belajar Media Cetak dan elektronik (LCD Laptope) Alat Pewaktu (stopwach) meteran mbil mainan neraca/ timbangan papan mendatar berpenggaris beban Buku klas x Sumber Belajar fisika F. Langkah Langkah Kegiatan Pembelajaran Tahapan Kegiatan Kegiatan Pendahuluan (5 menit) Kegiatan Inti ( menit) Deskripsi Kegiatan Pendidik membuka pelajaran dengan mengucapkan salam berdoa mengecek kehadiran siswa. Pendidik memberikan motivasi dengan mendorong sebuah mobil mainan dan membiarkan mobil bergerak hingga berhenti. Pendidik menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran 83

28 Lampiran 4 Sintak Model Discovery Learning. Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) 2. Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah) 3. Data collection (pengumpulandata) 4. Data processing (pengolahan Data) 5. Verification (pembuktian). Generalization (menarik kesimpulan/ generalisasi) Peserta didik mengamati demonstrasi sebuah mobil mainan yang didorog dan dibiarkan bergerak hingga berhenti Pendidik membimbing Peserta didik merumuskan masalah (dapat berupa pertanyaan singkat) berdasarkan pengamatan tentang bola yang dijatuhkan Pendidik membagi peserta didik dalam kelompok Peserta didik melakukan percobaan tentang GLBB sesuai LKPD yang disiapkan. Pendidik membimbing peserta didik dalam melakukan percobaan. Peserta didik melakukan pengolahan data hasil percobaan melalui diskusi kelompok Peserta didik menjawab pertanyaanpertanyaan yang ada di dalam LKPD Peserta didik mencocokan hasil analisis data yang diperoleh dengan data yang ada dalam buku sumber. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok dalam diskusi kelas Pendidik membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan tentang hasil diskusi kelas. Pendidik memberikan kesimpulan akhir. Kegiatan Penutup (2 menit) Peserta didik diberi kesempatan untuk membuat rangkuman dan melakukan refleksi Pendidik memberikan penguatan Pendidik memberikan penugasan Doa untuk mengakihiri pelajaran 84

29 Lampiran 4 G. Penilaian. Penilaian sikap g. Teknik penilaian : Non Tes h. Bentuk instrument : Observasi i. Instrument penilaian : Lembar observasi j. Kisi-kisi : No Aspek sikap Indikator Item. Aktif. Merumuskan masalah 2. Membuat hipotesis 2 3. Melakukan percobaan 3 4. Berdiskusi 4 5. Presentasi 5 2. Jujur. Melakukan percobaan 7. Mengerjakan tes 7 3. Teliti 8. Melakukan percobaan 8 9. Menganalisis data 9 4. Hati-hati. Melakukan percobaan 5. Tanggung jawab. Kegiatan pembelajaran 2. Penilaian kognitif a. Teknik Penilaian : Tes Tulis b. Bentuk Instrumen : Uraian c. Instrumen penilaian : Terlampir d. Kisi-kisi instrumen penilaian : No. Indikator Item Soal. Mengidentifikasi konsep GLBB Soal no 5 dan 7. Menerapkan konsep GLBB dalam pemecaan masalah fisika 8. Menganalisisi konsep gerak jatuh bebas gerak vertikal ke atas dan gerak vertikal ke bawah 9. Menentukan besar gerak jatuh bebas gerak vertikal ke atas dan gerak vertikal ke bawah 3. Penilaian psikomotor a. Teknik penilaian : Non tes b. Bentuk instrument : Observasi c. Instrumen penilaian : Lembar observasi d. Kisi-kisi instrumen penilaian : Soal no 7 8 dan 9 Soal no 23 dan 24 Soal no 2 2 dan 22 85

30 Lampiran 4 Berilah skor pada aspek-aspek kemampuan peserta didik dengan cara memberi salah satu angka (; 5; ) pada kolom skor sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan. No Petunjuk Penskoran. A : B : C : D : Rubrik Penilaian: Nama Peserta Didik Aspek yang dinilai Skor A B C D Kelengkapan persiapan alat dan bahan. Ketepatan menggambar grafik hubungan pada GLBB Ketepatan menjawab pertanyaan Kerapian penulisan dalam menjawab LKPD Jumlah Skor 4. Nilai : Jika seluruh aspek yang diamati tidak sesuai dengan yang sebenarnya 5. Nilai 5 : Jika sebagian besar aspek yang diamati sesuai dengan yang sebenarnya. Nilai : Jika seluruh aspek yang diamati sesuai dengan yang sebenarnya Nilai =. Mengetahui Kepala SMA Katolik Giovanni Kupang Kupang September 2 Guru Mata Pelajaran Fisika RD. Yasintus Efi Pr S.Fil NIK : Patrisius B. Hotong 8

31 Lampiran 5 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD ) Gerak Lurus A. Kompetensi Dasar Menyajikan data dan grafik hasil percobaan gerak benda untuk menyelidiki karakteristik gerak lurus dengan kecepatan konstan (tetap) dan gerak lurus dengan percepatan konstan (tetap) berikut makna fisisnya B. Indikator Pencapaian Indikator sikap. Menunjukkan perilaku disiplin tanggungjawab peduli dan proaktif Indikator pengetahuan. memahami konsep grak lurus (jarak perpindahan kecepatan kelajuan dan percepatan) 2. Menentukan besar kecepatan rata- rata dan percepatan rata- rata 3. Menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus Indikator keterampilan. Mmemiliki keterampilan dalam melakukan percobaan dan menyajikan hasil percobaan tentang gerak lurus. C. Tujuan Tujuan sikap Peserta didik dapat menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas 87

32 Lampiran 5 sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan melaporkan dan berdiskusi Tujuan pengetahuan 2 Peserta didik dapat menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan Tujuan keterampilan 3 Peserta didik dapat menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah D. Landasan Teori Gerak merupakan perubahan posisi (kedudukan) suatu benda terhadap suatu acuan tertentu. Perubahan letak benda di lihat dengan membandingkan letak benda tersebut terhadap suatu titik yang di anggap tidak bergerak (titik acuan) sehingga gerak memiliki pengertian yang relatif. Kedudukan di artikan sebagai letak (posisi) suatu benda pada waktu terhadap acuan. Jarak didefinisikan panjang lintasan yang ditempuh oleh suatu benda dalam selang waktu tertentu. Jarak merupakan besaran skalar. Perpidahan didefinisikan sebagai suatu perubahan posisi suatu benda dalam selang waktu tertentu. Perpindahan hanya bergantung pada posisi awal dan posisi akhir benda serta tiak bergantung pada jalan/lintasan yang ditempuh oleh benda. Perpindahan merupakan besaran vektor. 88

33 Lampiran 5 Jarak Perpindahan Kelajuan adalah cepat lambatnya perubahan jarak terhadap waktu dan merupakan besaran skalar yang nilainya selalu positif sehingga tidak memedulikan arah. Kelajuan diukur dengan menggunakan speedometer. Kecepatan adalah cepat lambatnya perubahan kedudukan suatu benda terhadap waktu dan merupakan besaran vektor sehingga memiliki arah. Kecepatan diukur dengan menggunakan velocitometer. Percepatan adalah perubahan kecepatan tiap satu satuan waktu. Secara matematis percepatan dapat ditulis sebagaiberikut; Percepatan = a = ( ) 89

34 Lampiran 5 E. Alat dan Bahan. Meteran 2. Stopwatch F. Kegiatan Praeksperimen. Mengamati Amatilah temanmu yang berjalan ke arah timur sejauh 5 langkah dan berjalan kembali ke arah barat sejauh 7 langkah! 2. Rumusan Masalah Buatlah pertanyaan sesuai dengan apa yang kalian amati! Pertanyaan (Rumusan masalah): Hipotesis Buatlah jawaban kelompok sesuai dengan pertanyaan yang anda buat di atas! G. Prosedur Kerja. Tentukan kawasan masing-masing kelompok untuk melakukan pengamatan! 2. Masing-masing kelompok tentukan orang dari setiap kelompok untuk berjalan di dalam kelas dari titik O ke P lalu ke Q sambil memegang stopwatch untuk mengukur waktu (stopwatch dihidupkan 9

35 Lampiran 5 ketika mulai berjalan dari titik O dan dimatikan pada saat sampai di titik Q) selama berjalan sesuai dengan lintasan berikut: O Q P 3. Tentukan dua orang teman dalam kelompokmu untuk mengukur lintasan tersebut menggunakan meteran a. Siswa A mengukur sesuai bentuk lintasan OP dan PQ b. Siswa B mengukur dari titik O langsung ke titik Q 4. Catatlah hasil pengukuran waktu dalam tabel pengamatan 5. Kemudian tentukanlah kelajuan kecepatan dan percepatan. Catat hasil pengukuranmu dalam tabel pengamatan H. Hasil Pengamatan Hasil Pengukuran Jarak (x) Perpidahan ( x ) Kelajuan( v ) x t Kecepatan( v x Percepatan ) t v a t I. Pertanyaan Diskusi. Apa yang dimaksud dengan jarak dan perpindahan? Gambarkan sesuai hasil pengamatanmu! 9

36 Lampiran 5 2. Mengapa jarak dan kelajuan merupakan besaran skalar? 3. Mengapa perpindahan dan kecepatan merupakan besaran vektor? 4. Apa yang dimaksud dengan percepatan berdasarkan hasil pengamatanmu? J. Kesimpulan

37 Lampiran A. Kompetesi Dasar LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 2) GERAK LURUS BERATURAN 7.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya. 2.3 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan melaporkan dan berdiskusi. 3. Menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan.. Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah B. Indikator Indikator sikap. Menunjukkan perilaku disiplin tanggungjawab peduli dan proakti Indikator pengetahuaan. Menjelaskan karakteristik GLB 2. Menerapkan persamaan GLB dalam pemecahan masalah fisika 3. Menganalisis grafik besaran- besaran fisis terkait gerak lurus beraturan Indikator keterampilan. Memiliki keterampilan dalam melakukan percobaan dan menyajikan hasil percobaan tentang gerak lurus berubah beraturan C. Tujuan. Tujuan sikap Peserta didik dapat menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; 93

38 Lampiran kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan melaporkan dan berdiskusi 2. Tujuan pengetahuan Peserta didik dapat menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan 3. Tujuan keterampilan Peserta didik dapat menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah D. Landasan Teori Gerak lurus beraturan didefinisikan sebagai gerak suatu benda dengan kecepatan tetap. Kecepatan tetap artinya baik besar maupun arahnya tetap. Hubungan antara jarak tempuh terhadap kecepatan akan di dapatkan: Dimana: (m/s) (m) (s) E. Alat dan Bahan. Mobil mainan 2. Neraca/ timbangan 3. Papan mendatar/ meja 4. Penggaris/ meteran 5. Beban. Stopwatch 7. Katrol 8. Benang F. Kegiatan Praeksperimen. Mengamati: Peserta didik mengamati vidio atau animasi tentang gerak lurus beraturan. 94

39 Lampiran 2. Rumusan masalah Buatlah pertanyaan berdasarkan ilustrasi yang diamati? Pertanyaan (Rumusan masalah): Hipotesis Buatlah jawaban kelompok sesuai dengan pertanyaan yang anda buat di atas! G. Prosedur. Timbanglah massa mobil mainan dan bebannya. 2. Rangkailah alat dan bahan seperti pada gambar berikut! 3. Tentukan panjang lintasan papan mendatar dengan jarak tertentu S berdasarkan penggaris yang tersedia ukurlah waktunya dengan stopwatch(t) ketika mobil mainan tersebut melintasi lintasan papan mendatar tersebut. 4. Ulangilah langkah 2 dan 3 untuk berbagai panjang lintasan yang berbeda. 5. Masukkan hasil data percobaan pada tabel yang tersedia.. Tentukan kecepatan dari mobil mainan tersebut. 95

40 Lampiran H. Hasil pengamatan No Massa Panjang Lintasan/jarak (s) Waktu (t) Kecepatan (v) I. Analisis data Dari data di atas buatlah grafik perpindahan/posisi terhadap waktu dengan sumbu vertikal sebagai posisi (s) dan sumbu horisontalnya sebagai fungsi waktu (grafik s-t.) dan grafik hubungan v dengan t Grafik s-t Grafik v-t 9

41 Lampiran. Bagaimanakah karakteristik GLB yang anda peroleh dari grafik (s-t) dan (v-t)! J. Kesimpulan

42 Lampiran 7 A. Kompetensi Dasar LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 3) GERAK LURUS BERUBAH BERATURAN (GLBB).2. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya. 2.4 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan melaporkan dan berdiskusi. 3.7 Menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan 3.. Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan B. Indikator peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah Indikator sikap. Menunjukkan perilaku disiplin tanggungjawab peduli dan proaktif Indikator pengetahuan. Mengidentifikasi konsep GLBB 2. Menerapkan konsep GLBB dalam pemecaan masalah fisika 3. Menganalisis konsep gerak jatuh bebas gerak vertikal ke atas dan gerak vertikal ke bawah 4. Menentukan besar gerak jatuh bebas gerak vertikal ke atas dan gerak vertikal ke bawah 5. Menganalisis grafik besaran-besaran fisis terkait dengan GLBB Indikator keterampilan. Memiliki keterampilan dalam melakukan percobaan dan menyajikan hasil percobaan tentang gerak lurus berubah beraturan 98

43 Lampiran 7 C. Tujuan. Tujuan sikap Peserta didik dapat menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan melaporkan dan berdiskusi 2. Tujuan pengetahuan Peserta didik dapat menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan 3. Tujuan keterampilan Peserta didik dapat menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah D. Landasan Teori Gerak lurus berubah beraturan didefenisikan sebagai gerak suatu benda pada lintasan lurus dengan percepatan tetap. Percepatan tetap artinya baik besar maupun arahnya tetap. Dengan mengadakan pendekatan dari percepatan rata- rata menjadi percepatan sesaat dimana t awal sama dengan nol maka diperoleh suatu persamaan: Persamaan di atas memberikan suatu informasi bahwa kecepatan suatu benda bervariasi secara Subtitusi persamaan ke persamaan 2 maka diperoleh: Berkaitan dengan perpindahan yang dilakukan oleh benda tersebut adalah: Dengan memasukkan persamaan 2 ke persamaan dieperoleh hubungan: 99

44 Lampiran 7 Secara umum persamaan dan merupakan persamaan untuk gerak lurus beraturan. E. Alat dan Bahan. Ticker timer 2. Pita ketik 3. Mobil mainan 4. Power Supply 5. Bidang luncur. Kertas karbon 7. Gunting 8. Kertas grafik 9. perekat F. Kegiatan Praeksperimen. Mengamati Amatilah peragaan menjatuhkan bola yang dilakukan oleh temanmu! 2. Rumusan Masalah Dari pengamatan kalian buatlah pertanyaan-pertanyaan! Hipotesis Buatlah jawaban kelompok sesuai dengan pertanyaan yang kalian buat

45 Lampiran 7 G. Prosedur Kerja. Rangkailah alat seperti pada gambar diatas. 2. Masukkan ujung pita ke ticker timer. Tempelkan ujung lain pita tersebut pada troli. 3. Nyalakan power supply sehingga timbul ketukan pada ticker timer. 4. Lepaskan troli agar dapat meluncur (boleh sedikit didorong). 5. Pada saat troli sampai di ujung papan luncur dan berhenti matikan power suplly.. Lepaskan pita kertas dan amati titik-titik jejak ketikan. 7. Gunting pita kertas menjadi 5 potongan dengan aturan satu potongan kertas terdapat 5 titik. 8. Beri nomor urut pada potongan pita 9. Susun dan tempelkan potongan pita secara berurutan pada kertas grafik sebagai grafik v-t v t 2

46 Lampiran 7. Berdasarkan susunan pita pada kertas grafik buatlah grafik v-t H. Hasil pengamatan Gambarkan grafik v-t dari susunan pita kertas dari tabel I. ANALISIS DATA Pertanyaan:. Jelaskan karakteristik gerak lurus berubah beraturan! Jelaskan hubungan antara kecepatan dan waktu! J. KESIMPULAN

47 Lampiran 7 BAHAN AJAR PESERTA DIDIK (BAPD) PPETA KONSEP GERAK LURUS GERAK GERAK LURUS JARAK DAN PERPINDAHAN GERAK LURUS BERATURAN GERAK LURUS BERUBAH GERAK VERTIKAL KECEPATAN BERATURAN PERCEPATAN Kata-Kata Kunci Percepatan Horizontal Lintasan Perpindahan Kinematika Kecepatan Jarak Kelajuan Gerak Vertikal 23

48 Lampiran 7. Tujuan pembelajaran a. Tujuan sikap Peserta didik dapat menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan melaporkan dan berdiskusi b. Tujuan pengetahuan Peserta didik dapat menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan c. Tujuan keterampilan Peserta didik dapat menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah 2. Indikator Pencapaian a. Indikator sikap Menunjukkan perilaku disiplin tanggungjawab peduli dan proaktif b. Indikator pengetahuan ) memahami konsep grak lurus (jarak perpindahan kecepatan kelajuan dan percepatan) 2) Menentukan besar kecepatan rata- rata dan percepatan rata- rata 3) Menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus 4) Menerapkan persamaan GLB dalam pemecahan masalah fisika 5) Menganalisis grafik besaran- besaran fisis terkait gerak lurus Beraturan ) Mengidentifikasi konsep GLBB 7) Menerapkan konsep GLBB dalam pemecaan masalah fisika 8) Mengidentifikasi konsep gerak jatuh bebas gerak vertikal ke atas dan gerak vertikal ke bawah 9) Menentukan besar gerak jatuh bebas gerak vertikal ke atas dan gerak vertikal ke bawah ) Menganalisis grafik besaran-besaran fisis terkait dengan GLBB 24

49 Lampiran 7 c. Indikator keterampilan 3. Materi a. Mmemiliki keterampilan dalam melakukan percobaan dan menyajikan hasil percobaan tentang gerak lurus gerak lurus beraturan gerak lurus berubah beraturan A. GERAK Gerak merupakan perubahan posisi (kedudukan) suatu benda terhadap suatu acuan tertentu. Perubahan letak benda dilihat dengan membandingkan letak benda tersebut terhadap suatu titik yang dianggap tidak bergerak (titik acuan) sehingga gerak memiliki pengertian yang relatif. Kedudukan diartikan sebagai letak (posisi) suatu benda pada waktu tertentu terhadap acuan.. Jarak dan perpindahan Jarak didefinisikan panjang lintasan yang ditempuh oleh suatu benda dalam selang waktu tertentu. Jarak merupakan besaran skalar. Perpidahan didefinisikan sebagai suatu perubahan posisi suatu benda dalam selang waktu tertentu. Perpindahan hanya bergantung pada posisi awal dan posisi akhir benda serta tiak bergantung pada jalan/lintasan yang ditempuh oleh benda. Perpindahan merupakan besaran vektor yang ditunjukkan oleh segmen garis yang dari posisi awal menunju posisi akhir. Jarak (.) Perpindahan (.2) Contoh soal.. Perhatikan gambar dibawah ini! Ida berlari mengelilingi lapangan sepak bola yang memiliki panjang m dan lebar 5 m. Ida berangkat dari titik A dan berhenti di titik C dengan melewati titik B. Sementara Adi berlari dari titik A dan berhenti di titik D dengan melewati titik B dan C pada lapangan yang sama. Tentukan jarak dan perpindahan yang ditempuh Ida dan Adi! 25

50 Lampiran 7 a. Untuk Ida Jarak yang ditempuh Ida x= AB + BC = + 5 = 5 m Jadijarak yang ditempuh Ida adalah 5 m Perpidahan Ida Karena lintasan yang ditempuh Ida berbentuk garis yang tegak lurus maka perpindahannya adalah sebagai berikut = AC = = = = 8 m Jadi perpindahan yang dialami Ida adalah 8 m b. Untuk Adi Jarak yang ditempuh X = AB + BC + CD = = 25 m Jadi jarak yang di tempuh Adi adalah 25 m Perpindahan Adi Perpidahan merupakan besaran vektor (memiliki arah). Jika AB anda nyatakan positif maka CD bernilai negatif. Oleh karena itu perpindahan yang dialami adi adalah sebagai berikut. = AD = (AB + BC) CD = ( + 5) = 5 m Jadi perpidahan yang dialami adi adalah 5 m. 2. Kelajuan dan Kecepatan Pada kehidupan sehari-hari orang sering menggunakan kata kecepatan meskipun yang dimaksud sebenarnya adalah kelajuan. Misalnya kereta itu bergerak dengan kecepatan 8 km/jam. Pernyataan ini sebenarnya kurang tepat karena kalau ingin menyatakan kecepatan arahnya harus disebutkan. Supaya benar pernyataan tersebut harus diubah menjadi kereta itu bergerak dengan kecepatan 8 km/jam ke arah barat. Pada fisika kelajuan dan kecepatan merupakan dua istilah yang berbeda. Kelajuan adalah cepat lambatnya perubahan jarak terhadap waktu dan merupakan besaran skalar yang nilainya selalu positif sehingga tidak 2

51 Lampiran 7 mempedulikan arah. Kelajuan diukur dengan menggunakan speedometer. Kecepatan adalah cepat lambatnya perubahan kedudukan suatu benda terhadap waktu dan merupakan besaran vektor sehingga memiliki arah. Kecepatan diukur dengan menggunakan velocitometer. (.3) (.4) Kecepatan rata-rata dan kelajuan rata-rata Kelajuan atau kecepatan sesaat berlaku untuk t mendekati nol. Umumnya konsep kelajuan dan kecepatan sesaat digunakan pada kejadian yang membutuhkan waktu yang sangat pendek. a. Kecepatan Rata-Rata Kecepatan rata-rata didefinisikan sebagai hasil bagi antara perpindahan dengan selang waktu.karena perpindahan adalah besaran vector dan waktu adalah besaran scalar maka kecepatan rata-rata termasuk besaran vector. Kecepatan rata-rata ( dapat dinyatakan dengan persamaan (.5) b. Kelajuan Rata-Rats Kelajuan rata-rata didefinisikan sebagai hasil bagi antara jarak total yang di tempuh dengan selang waktu untuk menempuhnya. (.) 3. Percepatan 27

52 Lampiran 7 Percepatan adalah perubahan kecepatan tiap satu satuan waktu. Percepatan dapat berupa penambahan atau pengurangan kecepatan. Benda dikatakan dipercepat apabila keceptan bertambah dan sebaliknya diperlambat apabila kecepatan berkurang. Percepatan merupaka besaran vektor sedangkan nilainya adalah perlajuan yang merupakan besaran skalar. Secara matematis percepatan dapat ditulis sebagaiberikut; Percepatan = a = ( ) (.7) c. Percepatan rata-rata Sebuah benda yang bergerak cenderung dipercepat atau diperlambat gerakannya. Proses mempercepat dan memperlambat ini adalah suatu gerakan perubahan kecepatan dalam selang waktu tertentu atau disebut sebagai percepatan. Percepatan merupaka besaran vektor sedangkan nilainya adalah perlajuan yang merupakan besaran skalar. Secara matematis percepatan dan perlajuan dapat dituliskan sebagai berikut. (.8) Dimana: (m/s 2 ) (m/s) (s) d. Percepatan Sesaat Percepatan sesaat dapat didefinisikan sebagai perubahan kecepatan pada saat selang waktu yang singkat. Seperti halnya kecepatan sesaat percepatan sesaat terjadi dalam kejadian yang memiliki selang waktu yang sangat pendek atau mendekati nol. dengan t mendekati nilai nol. Alat ukur yang dapat menentukan kecepatan sesaat dan percepatan sesaat adalah ticker timer. Hasil ketikan yang dilakukan ticker timer tersebut dapat menentukan gerakan yang dilakukan oleh sebuah benda. Hasil ketikan berupa titik-titik dengan jarak antar titik berbedabeda. Perbedaan jarak antar titik menunjukkan bahwa benda tersebut sedang bergerak dipercepat atau diperlambat. Semakin besar jarak antara titik semakin besar percepatan yang dilakukan oleh sebuah benda. Semakin pendek jarak antara titik semakin besar perlambatan yang dilakukan oleh sebuah benda hingga benda tersebut berhenti. Jika jarak antara titik tetap berarti benda tidak melakukan percepatan maupun perlambatan melainkan memiliki kecepatan yang konstan. 28

53 Lampiran 7 Contoh soal Seorang polisi mula-mula diam kemudian bergerak dengan kecepatan 3 m/s dalam waktu 3 detik. Hitunglah percepatan polisi tersebut! Penyelesaian: Diketahui: = m/s = 3 m/s Ditanya: Jawab: = s = 3 s a =...? = m/ B. JENIS-JENIS GERAK. Gerak Lurus Beraturan Gerak lurus beraturan didefinisikan sebagai gerak suatu benda dengan kecepatan tetap. Kecepatan tetap artinya baik besar maupun arahnya tetap. Pada gerak lurus beraturan tidak ada percepatan ( ). Untuk menentukan jarak yang ditempuh (s) pada GLB perhatikan gambar berikut. Grafik kecepatan terhadap waktu pada GLB Untuk menghitung jarak yang ditempuh (s) pada GLB menggunakan grafik hubungan v dan t atau bentuk persamaan: Jarak yang ditempuh = daerah yang di arsir. atau (.9) Dimana: (m) (s) 29

54 Lampiran 7 (m/s) Contoh soal Icha berlari dengan lintasan lurus dan menempuh jarak m dalam sekon. Tentukan kecepatan dan waktu yang diperlukan Icha untuk menenpuh jarak 25 m! Penyelesaian: Diketahui: = m = m = s Ditanya: a. v =...? b. t =...? Jawab: a. Kecepatan Icha v = = m/s b. Waktu untuk menenpuh jarak 25 m = v x = = = 25 s Latihan Soal. Jelaskan (berikan contoh) yang dimaksud dengan: a. Gerak b. Jarak c. perpindahan 2. Jelaskan pengertian: a. Kecepatan; b. Kelajuan; c. Kelajuan rata-rata; d. Kelajuan sesaat; e. Kecepatan rata-rata; f. Percepatan; g. Percepatan rata-rata; h. Percepatan sesaat; 3. Seorang anak berjalan di lintasan seperti pada gambar. 2

55 Lampiran 7 Tentukan jarak dan perpindahannya jika anak tersebut berjalan dari A ke E kemudian kembali lagi ke A! 4. Seorang pelari membutukan waktu menit untuk berlari 9 meter ke barat dan berlari ke arah timur sejauh meter selama 4 menit. Hitunglah kelajuan rata-rata dan kecepatan rata-ratanya! 5. Seorang mengendarai sepedanya pada detik pertama kecepatannya 5 m/s dan pada detik ke kecepatannya berubah menjadi 25 m/s. berapakah percepatan rata-rata sepeda tersebut?. Sebuah mobil bergerak dengan kecepatan m/s. Setelah sekon kecepatan mobil berubah menjadi 3 m/s. Berapakah percepatan mobil tersebut? 7. Sebuah sepeda motor bergerak dengan kecepatan 8 km/jam ke timur. Berapa meter perpindahan sepeda motor tersebut setelah 2 detik? 8. Gambar berikut memperlihatkan grafik perjalanan sebuah mobil yang bergerak lurus beraturan. Tentukkanlah: a. Kecepatan mobil b. Perpindahan mobil setelah bergerak selama 3s. 9. Sebuah bola mula-mula dalam keadaan diam kemudian pada bola tersebut diberikan percepatan 3 m/s 2. Tentukanlah: a. Kecepatan bola setelah bergerak 2 s. b. Jarak yang ditempuh bola selama 2 s.. Sebuah benda bergerak dengan percepatan 8 m/s 2. Jika kecepatan awal benda m/s tentukan kecepatan benda setelah menempuh 4 m! 2. Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB) Gerak lurus berubah beraturan didefenisikan sebagai gerak suatu benda pada lintasan lurus dengan percepatan tetap. Percepatan tetap artinya baik besar maupun arahnya tetap. b. Besaran besaran fisika pada GLBB a) Ketika sebuah benda bergerak maka benda tersebut pasti memiliki kecepatan. Kecepatan termasuk salah satu besaran fisika (besaran turunan) dalam GLBB. 2

56 Lampiran 7 b) Setiap benda yang bergerak pasti menempuh jarak (skalar) atau perpindahan (vektor) tertentu. Jarak atau perpindahan adalah besaran panjang. c) Ketika bergerak dari satu tempat ke tempat lain pasti dibutuhkan waktu. waktu juga termasuk besaran fisika. d) Pada saat suatu benda melakukan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB) kecepatan benda tersebut berubah secara teratur. Perubahan kecepatan = percepatan. Percepatan juga termasuk besaran fisika (besaran turunan). c. Persamaan pada GLBB Dengan mengadakan pendekatan dari percepatan rata- rata menjadi percepatan sesaat dimana t awal sama dengan nol maka diperoleh suatu persamaan: (.) Persamaan di atas memberikan suatu informasi bahwa kecepatan suatu benda bervariasi secara linier terhadap waktu. Sehingga percepatan rata-rata dapat ditulis: (.) Subtitusi persamaan ke persamaan maka diperoleh: t (.2) Berkaitan dengan perpindahan yang dilakukan oleh benda tersebut adalah: (.3) Dengan memasukkan persamaan 2 ke persamaan 3 dieperoleh hubungan: (.4) Secara umum persamaan dan merupakan persamaan untuk gerak lurus beraturan. 22

57 Lampiran 7 d. Grafik pada GLBB Pendekatan grafik perubahan kecepatan terhadap waktu dapat dilihat pada gambar berikut Gambar grafik perubahan kecepatan Dari grafik percepatan rata-rata terlihat bahwa percepatan dapat dipandang sebagai kemiringan kurva kecepatan terhadap waktu. Pada gambar (a) garis horisontal menunjukkan bahwa kemiringannya adalah nol ini berarti bahwa benda bergerak dengan kecepatan tetap maka percepatannya adalah nol. Pada gambar (b) kemringan garis di mana-mana sama menunjukkan bahwa terjadi kenaikan kecepatan dengan laju yang sama sehingga percepatannya adalah positif dan tetap. Tetapi dapat pula terjadi penambahan kecepatan seperti pada gambar (c.) Contoh Soal:. Sebuah bola menggelinding ke bawah pada suatu bidang miring dengan percepatan tetap 34m/s 2. Jika kecepatan bola sebelum menggelinding adalah 3m/s berapa kecepatan bola setelah 5 sekon? Penyelesaian: Diketahui: v = 3m/s a = 34m/s 2 t = 5s Ditanya: v=...? Jawab: Strategi: 23

58 Lampiran 7 Tulislah satuan-satuan yang diketahui dan pilih salah satu dari persamaan GLBB untuk menghitung kecepatan akhir v. Untuk langsung menghitung v kita pilih persamaan: v v at v 3 (35)(5) v 2m / s Jadi kecepatan bola setelah 5 sekon adalah 2m/s. 3. Gerak Vertikal a. Gerak Jatuh Bebas Didefinisikan sebagai gerak jatuh benda dengan sendirinya mulai dari keadaan diam (v = ) dan selama gerak jatuhnya hambatan udara diabaikan. Gerak jatuh bebas termasuk gerak lurus berubah beraturan karena memiliki percepatan tetap yang didapat dari gaya gravitasi bumi. Percepatan gravitasi bumi (g) bernilai kira-kira 98 m/s Dari persamaan GLBB kita akan mendapatkan persamaan gerak jatuh bebas dengan catatan simbol s diganti dengan h harga v = ; harga a=g. persamaan GLBB v t = v + at s = v t + ½ at 2 v t 2 = v a.s persamaan GJB v t = g.t h = ½ g.t 2 v t = 2gh b. Gerak vertikal keatas Didefinisikan sebagai gerak suatu benda yang dilempar tegak lurus ke atas dengan kecepatan awal v (v ). Kita tetapkan arah ke atas sebagai arah positif ini berarti kecepatan benda makin lama makin berkurang dan pada titik tertinggi kecepatan benda nol (berhenti). Jadi benda yang bergerak vertikal ke atas mengalami perlambatan sebesar percepatan gravitasi bumi (g) atau a = -g Dari persamaan GLBB didapat persamaan gerak vertikal ke atas sebagai berikut persamaan GLBB persamaan GVA v t = v + at s = v t + ½ at 2 v t 2 = v a.s v t = v - g.t h = v t -½ g.t 2 v t 2 = v 2-2gh Saat mencapai titik tertinggi benda akan berhenti. Maka percepatannya sama dengan nol. Waktu yang dibutuhkan untuk mencapai 24

59 Lampiran 7 titik tertinggi dapat di tentukan dengan persamaan: v t = v - g.t Karena v = Maka = v g.t gt = v t = sedangkan tinggi maksimumnya adalah v = v t 2 = v 2-2gh max = v 2-2gh max h max = c. Gerak vertikal kebawah Didefenisikan Suatu benda yang dilempar kebawah dengan kecepatan awal tertentu dan mengabaikan gesekan udara maka dikatakan benda tersebut melakukan gerak lurus berubah beraturan. Gerak vertikal ke bawah memiliki kecepatan v dan mengalami percepatan a = g. Dari persamaan GLBB didapat persamaan gerak vertikal kebawah sebagai berikut: persamaan GLBB persamaan GVB v t = v + at s = v t + ½ at 2 v t 2 = v a.s v t = v + g.t h = v t +½ g.t 2 v t 2 = v 2 + 2gh Besaran besaran fisika pada GJB GVA dan GVB (a) Ketika sebuah benda bergerak maka benda tersebut pasti memiliki kecepatan. Kecepatan termasuk salah satu besaran fisika (besaran turunan) dalam GLBB. (b) Setiap benda yang bergerak pasti menempuh jarak (skalar) atau perpindahan (vektor) tertentu. Jarak atau perpindahan adalah besaran panjang. (c) Ketika bergerak dari satu tempat ke tempat lain pasti dibutuhkan waktu waktu juga termasuk besaran fisika. (d) Pada saat suatu benda melakukan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB) kecepatan benda tersebut berubah secara teratur. Perubahan 25

60 Lampiran 7 kecepatan = percepatan. (besaran turunan). Percepatan juga termasuk besaran fisika Contoh Soal. Sebuah mangga terlepas dari tangkainya dan jatuh tanpa kecepatan awal dari ketinggian 5 m dari tanah. Jika percepatan gravitasi 98 m/s 2 tentukanlah: a. Waktu yang diperlukan mangga itu untuk sampai di tanah! b. Kecepatan mangga sesaat sebelum menyentuh tanah! Penyelesaian Diketahui: h = 5 m a = 98 m/s 2 Ditanya: a. t =...? b. v t =...? Jawab: a. Waktu yang dibutuhkan untuk sampai di tanah. h = gt 2 5 m = 98t 2 t 2 = t = = sekon Jadi waktu yang dibutuhkan untuk sampai ke tanah adalah sekon. b. Kecepatan saat menyentuh tanah v t = g. t = 98 m/s 2. = 9898 = m/s Jadi kecepatan mangga saat menyentuh tanah adalah m/s 2. Bola dilemparkan vertikal keatas dengan kecepatan 2m/s dari permukaan tanah. Jika percepatan gravitasi bumi (g=m/s 2 ) tentukan: a. Waktu yang diperlukan untuk mencapai tinggi maksimum b. Tinggi maksimum yang dapat dicapai bola c. Tinggi yang dicapai bola setelah 5s d. Lama waktu bola di udara dan e. Kecepatan bola sesaat sebelum menyentuh tanah. 2

61 Lampiran 7 Penyelesaian: Diketahui: g = m/s 2 v = 2m/s Ditanya: a. t m =...? b. h max =...? c. h saat t=5s =...? d. t diudara =...? e. v t =...? Jawab: a. Menentukan t m v t = v gt = v gt max v = gt max t max = = = 2 s Menentukan h max 2 hmax vt gt 2 hmax h 4 2 h max max 2m 2 b. Menentukan h saat t=5s 2 hsaatt 5 s vt gt 2 hsaatt 5 s h 3 25 h saatt 5 s saatt 5 s 875 c. Menentukan t di udara t 2t t t diudara diudara diudara m 2.2 4s 2 27

62 Lampiran 7 d. Menentukan v t v v gt v t t 2.4 vt 2m / s Tanda negatif menunjukkan arah kecepatan ke bawah. Latihan Soal:. Sebuah mangga terlepas dari tangkainya dan jatuh tanpa kecepatan awal dari ketinggian 4 m dari tanah. Jika percepatan gravitasi 98 m/s 2 tentukanlah: a. Waktu yang diperlukan mangga itu untuk sampai di tanah! b. Kecepatan mangga sesaat sebelum menyentuh tanah! 2. Bola dilemparkan vertikal keatas dengan kecepatan 3m/s dari permukaan tanah. Jika percepatan gravitasi bumi (g=m/s 2 ) tentukan: a. Waktu yang diperlukan untuk mencapai tinggi maksimum b. Tinggi maksimum yang dapat dicapai bola c. Tinggi yang dicapai bola setelah 2s d. Lama waktu bola di udara dan e. Kecepatan bola sesaat sebelum menyentuh tanah. 3. Sebuah benda dijatuhkan dengan kecepatan awal m/s dari ketinggian 2m. Jika percepatan grafitasi bumi g = 98m/s 2 tentukan kecepatan benda sesaat sebelum menyentuh tanah! 28

63 Lampiran 9 KISI-KISI TES HASIL BELAJAR (THB) PRODUK Nama Sekolah : SMA Katolik Giovanni Kupang Mata Pelajaran : Fisika Peminatan Kelas/Semester : X/I (Ganjil) Alokasi Waktu : 9 menit Materi Pokok : Gerak Lurus Jumlah Soal : 25 butir Peneliti : Patrisius B. Hotong A. Kompetensi Inti. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur disiplin tanggung jawab peduli (gotong royong kerjasama toleran damai) sopan responsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi dari berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami menerapkan menganalisis pengetahuan factual konseptual procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi seni budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan kebangsaan kenegaraan dan 29

64 Lampiran 9 peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar:. : Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya 2. : Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan melaporkan dan berdiskusi 3.3 : Menganalisis besaran- besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan 4. : Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah 22

65 Lampiran 9 Indikator pencapaian Memahami konsep grak lurus (jarak perpindahan kecepatan kelajuan dan percepatan) Indikator soal Disajikan gambar peserta didik menghitung besar jarak dan perpindahan Karakteris Jenis No. Soal tik soal soal C 3 pg Suatu benda bergerak dari A ke C kemudian berbalik menuju ke B. berdasarkan gambar jarak dan perpindahan yang ditempuh oleh benda tersebut adalah A. 8 dan 5 B. 9 dan 5 C. dan 5 D. dan 5 E. 2 dan 5 jawab Sk an or D Disajikan pernyataan peserta didik membedakan kecepatan dan kelajuan C 3 Pg 2 pernyataan tentang kecepatan benda:. Merupakan besaran skalar 2. Merupakan besaran vektor 3. Diukur menggunakan velocitymeter 4. Diukur menggunakan spidometer 5. Nilainya selalu positif Peryataan yang merupakan ciri dari kecepatan C 22

66 Lampiran 9 Disajikan grafik peserta didik menentukan cirii dari kecepatan adalah A. dan 2 B. 4 dan 5 C. 2 dan 3 D. 2 dan 4 E. 2 4 dan 5 C 3 Pg 3 Grafik hubungan antara jarak yang ditempuh s dan waktu t untuk sebuah benda yang bergerak dalam garis lurus suatu yang A. kecepatan benda tetap 2. percepatan benda sama dengan nol 3. pada selang waktu yang sama benda menempuh jarak yang sama 4. kecepatan tetap untuk sepanjang lintasan 5. kecepatan benda tidak = pada saat t = pernyataan yang tepat untuk grafik di atas 222

67 Lampiran 9 Disajikan sebuah pernyataan peserta didik menentukan besar kecepatan Disajikan sebuah pernyataan peserta didik menentukan besar percepatan ditunjukkan oleh nomor... A. 234 B. 345 C. 245 D. 345 E. 235 C 3 Pg 4 Apabila dalam waktu 5 jam sebuah mobil menempuh jarak 3 km. Kecepatan mobil tersebut adalah... A. m/s D. 4 m/s B. 2 m/s E. 5 m/s C. 3 m/s C 3 Pg 5 Sebuah mobil mula-mula diam kemudian bergerak dari kota A ke kota B dengan kecepatan 2 m/s. Bila jarak dari kota A ke kota B adalah 3 km berapa percepatan mobil tersebut? A. m/ B. m/ C. m/ D. m/ E. m/ B D 223

68 Lampiran 9 C 3 Pg Dua buah benda A dan B berjarak 2 meter C Disajikan bersama-sama bergeerak dalam arah yang pernyataan sama masing-masing dengan kecepatan 8 m/s peserta didik dan 4 m/s. Keduah bertemu setelah bergerak menentukan selama... waktu A. 5 sekon B. 8 sekon C. sekon D. 4 sekon E. 7 sekon Menentukan Disajikan C 3 Pg 7 Gerrard berlari lurus sepanjang m kearah B besar kecepatan sebuah ilustrasi kanan dalam waktu 2 detik kemudian rata- rata dan peserta didik membalik arah ke arah kiri sepanjang 4 m percepatan rata- menentukan dalam waktu detik. Berapa kecepatan rata- rata besar kecepatan rata- rata rata Gerrard A. m/s B. 2 m/s C. 3 m/s D. 4 m/s E. 5 m/s Disajikan grafik C 3 Pg 8 Grafik gerak benda sepanjang garis lurus. D hubungan V-t Percepatan yang dialami benda tersebut 224

69 Lampiran 9 peserta didik menghitung besar percepata rata- rata adalah... A. 2 ms -2 D. ms -2 B. 4 ms -2 E. 2 ms -2 C. 8 ms -2 Disajikan C 3 Pg 9 Andi bergerak ke arah utara dengan A sebuah ilusrasi kecepatan 72 km/jam dalam waktu 5 s. Berapa peserta didik menghitung besar percepatan ratarata percepatan Andi dan kemana arahnya? A. 4 m/s 2 ke arah utara B. m/s 2 ke arah utara C. 8 m/s 2 ke arah utara D. 4 m/s 2 ke arah selatan E. 8 m/s 2 ke arah selatan Menganalisis Disajikan grafik C 4 Pg Sebuah benda bergerak melalui suatu lintasan A besaran- kecepatan yang lurus. Pada sketsa di bawah ini besaran fisis benda (v) digambarkan bagaimana kecepatan benda itu 225

70 Lampiran 9 pada gerak lurus berubah terhadap waktu (t) peserta didik menganalisis grafik dengan nilai percepatan terbesar (v) berubah dengan waktu (t). Pada selang waktu manakah percepatan benda itu mempunyai percepatan terbesar? Disajikan grafik hubunga kedudukan terhadap waktu peserta didik menganalisis jarak yang ditempuh A. t B. t t 2 C. t 2 t 3 D. t 2 t 4 E. t 4 t 5 C 4 Pg grafik hubungan kecepatan terhadap waktu untuk mobil yang bergerak menurut garis lurus selama 7 s. Dari grafik E 22

71 Lampiran 9 dapat ditentukan jarak yang ditempuh dalam waktu 7 sekon yaitu... A. 72 m B. 8 m C. 8 m D. 5 m E. 88 m Menerapkan Disajikan grafik C 3 Pg 2 Gerak suatu benda ditunjukkan oleh grafik v-t D persamaan GLB v- t peserta di. dalam didik Ber pemecahan menentukan das masalah fisika jarak tempuh ark 227

72 Lampiran 9 an grafik jarak yang ditempuh benda dari A ke C adalah... Disajikan pernyataan peserta didik menentukan jarak benda dengan menerapkan persamaan GLB A. 4 m B. 5 m C. 25 m D. 45 m E. 25 m C 3 Pg 3 Sebuah mobil bergerak di jalan yang lurus dengan kecepatan tetap 9 km/jam. Dalam waktu sekon mobil tersebut menempuh jarak sejauh... A. 9 m D. 25 m B. 25 m E. 9 m C. 9 m D 228

73 Lampiran 9 Menganalisis Disajikan grafik C 4 Pg 4 Gerak suatu benda digambarkan dengan grafik B grafik besaran- hubungan besaran fisis kedudukan (x) terkait gerak terhadap waktu lurus Beraturan (t) peserta didik menganalisis kedudukan (x) terhadap waktu (t). grafik untuk menunjukkan kecepatan samadengan nol Bagian grafk yang menunjukkan kecepatan benda nol adalah... A. (a) D. (d) B. (b) E. (e) C. (c) Mengidentifikas i konsep GLBB Disajikan pernyataan C 2 Pg 5 Suatu benda dikatakan melakukan gerak lurus berubah beraturan apabila... D peserta didik mengidentifikas i konsep GLBB A. Percepatan benda berubah beraturan B. Kecepatan benda tetap C. Percepatan benda nol D. Percepatan benda tetap E. Kecepatan dan percepatan benda tetap Disajikan C 2 Pg Kecepatan sebuah benda yang jatuh bebas E pernyataan berbanding lurus dengan

74 Lampiran 9 peserta didik mengidentifikas i konsep gerak jatuh bebas A. Kecepatan awal dan waktu tempuh B. Kecepatan awal dan jarak tepuh C. Massa dan percepatan gravitasi D. Jarak tempuh dan waktu tempuh E. Percepatan gravitasi dan waktu tempuh Menerapkan konsep GLBB dalam pemecaan masalah fisika Disajikan pernyataan peserta didik menentukan kecepatan dengan menggunakan persamaan GLBB C 3 Pg 7 Sebuah benda melakukan gerak lurus dipercepat beraturan dengan kecepatan mulamula 5 m/s dan percepatan 3 m/s 2. Kecepatan benda setelah bergerak selama 5 detik adalah... A. 5 ms - D. 95 ms - B. 5 ms - E. ms - C. 8 ms - C 3 Pg 8 Sebuah mobil bergerak dengan kecepatan awal 5 m/s dan percepatan 2 m/s 2. Setelah sekon kecepatannya menjadi... B C A. 25 m/s D. 3 m/s B. 5 m/s E. 5 m/s C. 25 m/s Disajikan pernyataan C 3 Pg 9 Sebuah pesawat mendarat dengan kecepatan 3 km/jam. Setelah pesawat tersebut C 23

75 Lampiran 9 peserta didik menentukan jarak dengan menggunakan persamaan GLBB menyentuh tanah dan pilot mulai mengerem maka pesawat itu mendapat perlambatan 8 m/s 2. Dari data yang diberikan di atas dapat diperkirakan bahwa panjang landasan untuk pendaratan adalah... A. Antara m sampai 3 m B. Antara 3 m sampai m C. Antara m sampai 9 m D. Antara 9 m sampai 2 m E. Antara 2 m sampai 5 m Menentukan besar gerak jatuh bebas gerak vertikal ke atas dan gerak vertikal ke bawah Disajikan pernyataan peserta didik menentukan kecepatan dengan menggunakan persamaan gerak jatuh bebas Disajikan pernyataan C 3 Pg 2 Seorang peloncat indah menjatuhkan diri dari menara yany tingginya 2 m terhadap permukaan air (g = m/s 2 ). Kecepatan peloncat indah tersebut saat mencapai permukaan air adalah... A. ms - D. 25 ms - B. 5 ms - E. 3 ms - C. 2 ms - C 3 Pg 2 Sebuah bola dilemparkan ke atas dan kembali ke tempat semula dalam sekon. Jika g = C D 23

76 Lampiran 9 peserta didik menentukan kecepatan awal dengan menggunakan persamaan gerak vertikal ke atas Disaajikan pernyataan peserta didik menentukan tinggi maksimum yang dicapai suatu benda m/s 2 kecepatan awal bola adalah... A. 8 ms - D. 8 ms - B. ms - E. 5 ms - C. 3 ms - C 3 Pg 22 Sebuah peluru di tembakan vertikal keatas dengan kecepatan awal v disuatu tempat yang mempunyai gravitasi yang dicapai peluru adalah... A. B. C. D.. Tinggi maksimum E E. Menganalisis Disajikan C 4 Pg 23 Sebuah benda jatuh dari ketinggihan tertentu. C 232

77 Lampiran 9 konsep gerak jatuh bebas gerak vertikal ke atas dan gerak vertikal ke bawah pernyataan peserta didik menganalisisi konsep gerak jatuh bebas Apabila gesekan benda dengan udara diabaikan kecepatan benda pada saat menyentuh tanah ditentukan oleh... A. Massa benda dan ketinggiannya B. Percepatan gravitasi bumi dan massa benda C. Ketinggian benda jatuh dan gravitasi bumi D. Waktu jatuh yang diperlukan dan berat benda E. Kecepatan awal benda dan gravitasi bumi Disajikan pernyataan peserta didik menentukan waktu dengan persamaan gerak vertikal ke atas C 4 Pg 24 Sebuah benda dilempar vertikal ke atas dengan kecepatan awal 4 m/s disuatu tempat yang mempunyai gravitasi ms -2. Apabila gaya gesekan diudara diabaikan benda sampai ditempat semula setelah bergerak selama... A. 4 s B. s C. 8 s D. s E. 2 s C4 Pg 25 Seorang anak melemparkan batu vertikal ke atas dengan kecepatan 4 m/s. Setelah detik C B 233

78 Lampiran 9 dilemparkan posisi batu tersebut adalah...(g = m/s 2 ) A. Sedang bergerak naik B. Sedang bergerak turun C. Berhenti sesaat D. Tiba di tanah E. Bukan salah satu di atas 234

79 LAMPIRAN KISI-KISI TES HASIL BELAJAR (THB) AFEKTIF Satuan Pendidikan : SMAKatolik Giovanni Kupang Mata Pelajaran Kelas/Semester : Fisika Peminatan : X/I Aspek yang Diamati No Klasifikasi Skor Mengenal dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan A 2 2 Mengemukakan ide/pendapat A 2 3 Kerja sama dalam kelompok A 4 4 Aktif dalam diskusi kelompok A 4 5 Memiliki sikap ingin tahu A 5 Mendengarkan ide/pendapat yang disampaikan A 7 Disiplin dalam bekerja A 5 8 Jujur dalam bekerja A 5 9 Tanggung jawab A 5 Keterangan: A : Penerimaan A 2 : Merespon A 3 : Menghargai A 4 : Organisasi A 5 : Karakteristik/pola hidup 235

80 Lampiran KISI-KISI TES HASIL BELAJAR (THB) PSIKOMOTOR (RPP RPP 2 dan RPP 3) Satuan Pendidikan : SMA Katolik Giovanni Kupang Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok : Fisika Peminatan : X/I : Gerak Lurus No Aspek yang Diamati Klasifikasi Skor Soal Kelengkapan persiapan alat dan bahan percobaan P 5 2 Ketepatan menggunakan peralatan praktikum P 4 3 Ketepatan dalam melakukan percobaan sesuai P 3 prosedur yang ada 4 Ketepatan mengumpulkan data percobaan P 3 5 Ketepatan menganalisis data hasil percobaan secara tulisan Ketepatan meyimpulkan data dengan membandingkan hasil percobaan Keterangan: P : Meniru P 2 : Menggunakan P 3 : Ketepatan P 4 : Merangkaikan P 5 : Aktualisasi P 3 23

81 LAMPIRAN 2 KISI-KISI PENILAIAN DIRI Satuan Pendidikan : SMA Katolik Giovanni Kupang Mata Pelajaran : Fisika Peminatan Kelas/Semester : X/I Materi Pokok : Gerak Lurus Alokasi Waktu : 9 Menit Peneliti : Patrisius B. Hotong. SIKAP SPIRITUAL Pernyataan TP KD SR SL No Saya semakin yakin dengan keberadaan Tuhan setelah mempelajari ilmu pengetahuan alat-alat optik 2 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan 3 Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia Tuhan 4 Saya memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di depan umum 5 Saya mengungkapkan keagungan Tuhan apabila melihat kebesarannya Jumlah Keterangan: 4: SL = selalu apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3: SR = sering apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya 2: KD = kadang-kadang apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan : TP = tidak pernah apabila tidak pernah melakukan 237

82 LAMPIRAN 2 2. SIKAP JUJUR No Pernyataan TP KD SR SL Saya menyontek pada saat mengerjakan Ulangan 2 Saya menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumbernya pada saat mengerjakan tugas 3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika menemukan barang 4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya dilakukan 5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban teman yang lain Keterangan : 4: SL = selalu apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3: SR = sering apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya 2: KD = kadang-kadang apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan : TP = tidak pernah apabila tidak pernah melakukan 238

83 LAMPIRAN 2 3. SIKAP TANGGUNG JAWAB No Aspek Pengamatan Sebagai peserta didik saya melakukan tugas-tugas dengan baik 2 Saya berani menerima resiko atas tindakan yang dilakukan 3 Saya menuduh orang lain tanpa bukti 4 Saya mau mengembalikan barang yang dipinjam dari orang lain 5 Saya berani meminta maaf jika melakukan kesalahan yang merugikan orang lain Skor Keterangan: 4: selalu apabila selalu melakukan sesuai pernyataan. 3: sering apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya. 2: kadang-kadang apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukannya. : tidak pernah apabila tidak pernah melakukannya. 239

84 LAMPIRAN 2 4. SIKAP DISIPLIN No Sikap yang Diamati Saya masuk kelas tepat waktu 2 Saya mengumpulkan tugas tepat waktu 3 Saya memakai seragam sesuai tata tertib 4 Saya mengerjakan tugas yang diberikan kepada saya 5 Saya tertib dalam mengikuti pembelajaran Saya mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan 7 Saya membawa buku tulis sesuai mata pelajaran 8 Saya membawa buku teks mata pelajaran Jumlah Melakukan Ya Tidak Keterangan: Ya : apabila kamu menunjukkan perbuatan sesuai pernyataan. Tidak : apabila kamu tidak menunjukkan perbuatan sesuai pernyataan 24

85 LAMPIRAN 2 5. SIKAP GOTONG ROYONG Rela berbagi Egois Aktif Pasif Bekerja sama Individualistis Ikhlas Pamrih Keterangan: 4: Jika sikap yang kamu miliki sesuai dengan positif 3: Jika sikap yang kamu miliki positif tetapi kadang kadang muncul sikap negatif 2: Jika sikap yang kamu miliki negative tapi tetapi kadang kadang muncul sikap positif : Jika sikap yang kamu miliki selalu negatif 24

86 LAMPIRAN 2. SIKAP TOLERANSI No Aspek Pengamatan Skor Saya menghormati teman yang berbeda pendapat 2 Saya menghormati teman yang berbeda suku agama ras budaya dan gender 3 Saya menerima kesepakatan meskipun berbeda pendapat 4 Saya menerima kekurangan orang lain 5 Saya memaafkan kesalahan orang lain Jumlah Skor Keterangan: 4: selalu apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3: sering apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya 2: kadang-kadang apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukannya : tidak pernah apabila tidak pernah melakukannya 242

87 LAMPIRAN 2 7. SIKAP PERCAYA DIRI No Aspek Pengamatan Saya melakukan segala sesuatu tanpa ragu-ragu 2 Saya berani mengambil keputusan secara cepat dan bisa dipertanggungjawabkan 3 Saya tidak mudah putus asa 4 Saya berani menunjukkan kemampuan yang saya miliki di depan orang banyak 5 Saya berani mencoba hal-hal yang baru Jumlah Skor Skor Keterangan: 4: selalu apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3: sering apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya 2: kadang-kadang apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukannya : tidak pernah apabila tidak pernah melakukannya 243

88 LAMPIRAN 2 8. SIKAP SANTUN No Pernyataan Saya menghormasti orang yang lebih tua 2 Saya tidak berkata kata kotor kasar dan takabur 3 Saya tidak melakukan tindakan jorok kotor atau cemar yang tidak pada tempatnya 4 Saya tidak menyela pembicaraan orang lain dengan tidak sopan 5 Saya mengucapkan terima kasih saat menerima bantuan dari orang lain Saya tersenyum menyapa memberi salam kepada orang yang ada di sekitar saya Penilaian STS TS S SS Keterangan: STS : jika kamu sangat tidak setuju dengan pernyataan tersebut TS : jika kamu tidak setuju dengan pernyataan tersebut S : jika kamu setuju dengan pernyataan tersebut SS : jika kamu sangat setuju dengan pernyataan tersebut 244

89 LAMPIRAN 3 PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING (RPP RPP 2 dan RPP 3) Satuan Pendidikan : SMA Katolik Giovanni Kupang Mata Pelajaran : Fisika Peminatan Kelas/Semester : X/II Materi Pokok : Gerak Lurus Alokasi Waktu : 9 Menit Peneliti : Patrisius B. Hotong Berilah tanda cek pada kolom pilihan berikut dengan memberikan skor 4: selalu apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3: sering apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya 2: kadang-kadang apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukannya : tidak pernah apabila tidak pernah melakukannya. No Pernyataan Teman saya berkata benar apa adanya kepada orang lain 2 Teman saya mengerjakan sendiri tugas-tugas sekolah 3 Teman saya mentaati peraturan (tata-tertib) yang diterapkan 4 Teman saya memperhatikan kebersihan diri sendiri Teman saya selalu aktif ketika mendiskusikan persamaan/ 5 perbedaan antara prinsip kerja mata dengan kamera Teman saya selalu aktif membaca buku sumber lain untuk mengkaji pembentukan bayangan pada mata kamera dan lup Teman saya terbiasa menyelesaikan pekerjaan sesuai dengan 7 petunjuk guru Teman saya menyelesaikan tugas tepat waktu apabila diberikan 8 tugas oleh guru 9 Teman saya berusaha bertutur kata yang sopan kepada orang lain Teman saya berusaha bersikap ramah terhadap orang lain Teman saya menolong teman yang sedang mendapatkan kesulitan Skala

90 Lampiran 4 TES HASIL BELAJAR (THB) PRODUK Nama Sekolah Kelas/ Semester Mata Pelajaran Waktu : SMA Katolik Giovanni Kupang : X/ I : Fisika : 9 menit Petunjuk: Berilah tanda silang (X) pada salah satu jawaban yang paling tepat.. Suatu benda bergerak dari A ke C kemudian berbalik menuju ke B. Berdasarkan gambar jarak dan perpindahan yang ditempuh oleh benda tersebut adalah. A. 8 m dan 5 m B. 9 m dan 5 m C. m dan 5 m D. m dan 5 m E. 2 m dan 5 m 2. Pernyataan tentang kecepatan benda:. Merupakan besaran skalar 2. Merupakan besaran vektor 3. Diukur menggunakan velocitymeter 4. Diukur menggunakan spidometer 5. Nilainya selalu positif 24

91 Lampiran 4 Peryataan yang merupakan ciri dari kecepatan adalah... A. dan 2 B. 4 dan 5 C. 2 dan 3 D. 2 dan 4 E. 2 4 dan 5 3. Grafik hubungan antara jarak yang ditempuh s dan waktu t untuk sebuah benda yang bergerak dalam suatu garis yang lurus. kecepatan benda tetap 2. percepatan benda sama dengan nol 3. pada selang waktu yang sama benda menempuh jarak yang sama 4. kecepatan tetap untuk sepanjang lintasan 5. kecepatan benda tidak = pada saat t = pernyataan yang tepat untuk grafik di atas ditunjukkan oleh nomor... A. 234 B. 345 C. 245 D. 345 E Apabila dalam waktu 5 jam sebuah mobil menempuh jarak 3 km. Kecepatan mobil tersebut adalah... A. m/s D. 4 m/s B. 2 m/s E. 5 m/s C. 3 m/s 247

92 Lampiran 4 5. Sebuah mobil mula-mula diam kemudian bergerak dari kota A ke kota B dengan kecepatan 2 m/s. Bila jarak dari kota A ke kota B adalah 3 km berapa percepatan mobil tersebut? A. m/ B. m/ C. m/ D. m/ E. m/. Dua buah benda A dan B berjarak 2 meter bersama-sama bergerak dalam arah yang sama masing-masing dengan kecepatan 8 m/s dan 4 m/s. Keduah bertemu setelah bergerak selama... sekon? A. 5 sekon B. 8 sekon C. sekon D. 4 sekon E. 7 sekon 7. Gerrard berlari lurus sepanjang m kearah kanan dalam waktu 2 detik kemudian membalik arah ke arah kiri sepanjang 4 m dalam waktu detik. Berapa kecepatan rata-rata Gerrard? A. m/s B. 2 m/s C. 3 m/s D. 4 m/s E. 5 m/s 8. Grafik gerak benda sepanjang garis lurus. Berdasarkan grafik percepatan yang dialami benda adalah

93 Lampiran 4 A. 2 ms -2 D. ms -2 B. 4 ms -2 E. 2 ms -2 C. 8 ms Andi bergerak ke arah utara dengan kecepatan 72 km/jam dalam waktu 5 s. Berapa percepatan Andi dan kemana arahnya? A. 4 m/s ke arah utara B. m/s ke arah utara C. 8 m/s ke arah utara D. 4 m/s ke arah selatan E. 8 m/s ke arah selatan. Sebuah benda bergerak melalui suatu lintasan yang lurus. Pada sketsa di bawah ini digambarkan bagaimana kecepatan benda itu (v) berubah dengan waktu (t). Pada selang waktu manakah percepatan benda itu mempunyai percepatan terbesar? A. t B. t t 2 C. t 2 t 3 D. t 2 t 4 E. t 4 t 5. Grafik hubungan kecepatan 249

94 Lampiran 4 terhadap waktu untuk mobil yang bergerak menurut garis lurus selama 7 s. Dari grafik dapat ditentukan jarak yang ditempuh dalam waktu 7 sekon yaitu... A. 72 m B. 8 m C. 8 m D. 5 m E. 88 m 2. Gerak suatu benda ditunjukkan oleh grafik v-t. Jarak yang ditempuh benda dari A ke C adalah... A. 4 m B. 5 m C. 25 m D. 45 m E. 25 m 25

95 Lampiran 4 3. Sebuah mobil bergerak di atas jalan yang lurus dengan kecepatan tetap 9 km/jam. Dalam waktu sekon mobil menempuh jarak sejauh... sekon A. 9 m D. 25 m B. 25 m E. 9 m C. 9 m 4. Gerak suatu benda digambarkan dengan grafik kedudukan (x) terhadap waktu (t). Bagian grafk yang menunjukkan kecepatan benda nol adalah... A. (a) D. (d) B. (b) E. (e) C. (c) 5. Sebuah benda dikatakan melakukan gerak lurus berubah beraturan apabila.. A. Percepatan benda berubah beraturan B. Kecepatan benda tetap C. Percepatan benda nol D. Percepatan benda tetap E. Kecepatan dan percepatan benda tetap. Kecepatan sebuah benda yang jatuh bebas berbanding lurus dengan... A. Kecepatan awal dan waktu tempuh B. Kecepatan awal dan jarak tepuh C. Massa dan percepatan gravitasi D. Jarak tempuh dan waktu tempuh E. Percepatan gravitasi dan waktu tempuh 25

96 Lampiran 4 7. Sebuah benda melakukan gerak lurus dipercepat beraturan dengan kecepatan mula-mula 5 m/s dan percepatan 3 m/s 2. Kecepatan benda setelah bergerak selama 5 detik adalah... A. 5 ms - D. 95 ms - B. 5 ms - E. ms - C. 8 ms - 8. Sebuah mobil bergerak dengan kecepatan awal 5 m/s dan percepatan 2 m/s 2. Setelah sekon kecepatannya menjadi... A. 5 m/s D. 3 m/s B. 5 m/s E. 5 m/s C. 25 m/s 9. Sebuah pesawat mendarat dengan kecepatan 3 km/jam. Setelah pesawat tersebut menyentuh tanah dan pilot mulai mengerem maka pesawat itu mendapat perlambatan 8 m/s 2. Dari data yang diberikan dapat diperkirakan bahwa panjang landasan untuk pendaratan adalah... A. Antara m sampai 3 m B. Antara 3 m sampai m C. Antara m sampai 9 m D. Antara 9 m sampai 2 m E. Antara 2 m sampai 5 m 2. Seorang peloncat indah menjatuhkan diri dari menara yang tingginya 2 m terhadap permukaan air (g = m/s 2 ). Kecepatan peloncat indah tersebut saat mencapai permukaan air adalah... A. ms - D. 25 ms - B. 5 ms - E. 3 ms - C. 2 ms - 2. Sebuah bola dilemparkan ke atas dan kembali ke tempat semula dalam sekon. Jika g = m/s 2 kecepatan awal bola adalah

97 Lampiran 4 A. 8 ms - D. 8 ms - B. ms - E. 5 ms - C. 3 ms Sebuah peluru di tembakan vertikal keatas dengan kecepatan awal v disuatu tempat yang mempunyai gravitasi. Tinggi maksimum yang dicapai peluru adalah... A. B. C. D. E. 23. Sebuah benda jatuh dari ketinggihan tertentu. Apabila gesekan benda dengan udara diabaikan kecepatan benda pada saat menyentuh tanah ditentukan oleh... A. Massa benda dan ketinggiannya B. Percepatan gravitasi bumi dan massa benda C. Ketinggian benda jatuh dan gravitasi bumi D. Waktu jatuh yang diperlukan dan berat benda E. Kecepatan awal benda dan gravitasi bumi 24. Sebuah benda dilempar vertikal ke atas dengan kecepatan awal 4 m/s disuatu tempat yang mempunyai gravitasi ms -2. Apabila gaya gesekan diudara diabaikan benda sampai ditempat semula setelah bergerak selama... A. 4 s B. s C. 8 s D. s E. 2 s 25. Seorang anak melemparkan batu vertikal ke atas dengan kecepatan 4 m/s. Setelah detik dilemparkan posisi batu tersebut adalah...(g = m/s 2 ) 253

98 Lampiran 4 A. Sedang bergerak naik B. Sedang bergerak turun C. Berhenti sesaat D. Tiba di tanah E. Bukan salah satu di atas 254

99 Lampiran 5 LEMBAR PENILAIAN TES HASIL BELAJAR (THB) AFEKTIF MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING (RPP RPP 2 dan RPP 3) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu Hari/tanggal : SMA Katolik Giovanni Kupang : Fisika Peminatan : X/I : Gerak Lurus : 3 x 45 menit Petunjuk: Berikut ini diberikan kepada Bapak/Ibu suatu daftar aspek penilaian Tes Hasil Belajar (THB) Afektif peserta didik dalam pembelajaran. Amatilah aktivitas peserta didik selama kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran Discovery Learning. Isilah lembar pengamatan sesuai dengan prosedur.. Pengamat dalam melakukan pengamatan duduk di tempat yang memungkinkan agar dapat melihat semua aktivitas peserta didik yang diamati. 2. Pengamatan dilakukan setiap periode 3 menit mulai dari kegiatan awal pembelajaran. 3. Pada setiap periode pengamatan dapat memberikan skor sesuai rubrik penilaian pada kolom aspek penilaian. 4. Kategori skor diambil meliputi: A: Mengenali dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan B: Mengemukan ide/pendapat kepada guru atau teman C: Memiliki sikap ingin tahu D: Bekerja sama dalam kelompok E: Terlibat aktif dalam diskusi kelompok F: Menghargai ide/pendapat teman G: Disiplin dalam bekerja 254

100 Lampiran 5 H: Jujur dalam bekerja I: Tanggung jawab dalam menggunakan alat dan bahan No Aspek Penilaian Nama Peserta Didik Skor A B C D E F G H I KELOMPOK I KELOMPOK II KELOMPOK III KELOMPOK IV 255

101 Lampiran Rubrik Penilaian: KELOMPOK V Nilai : Jika seluruh aspek yang diamati tidak sesuai dengan yang sebenarnya Nilai : Jika seluruh aspek yang diamati sesuai dengan yang sebenarnya 25

102 Lampirn LEMBAR PENILAIAN TES HASIL BELAJAR (THB) PSIKOMOTOR MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING (RPP RPP 2 dan RPP 3) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu Hari/tanggal : SMA Katolik Giovanni Kupang : Fisika Peminatan : X/I : Gerak Lurus : 3 x 45 menit Petunjuk: Berikut ini diberikan kepada Bapak/Ibu suatu daftar aspek penilaian Tes Hasil Belajar (THB) psikomotor peserta didik dalam melakukan eksperimen. Penilaian dengan cara memberiskor pada kolom aspek penilaian sesuai dengan rubrik. Aspek Penilaian A : Kelengkapan persiapan alat dan bahan. B : Ketepatan menggamar bentuk bayangan yang dibentuk C : Ketepatan menjawab pertanyaan D : Kerapian penulisan dalam menjawab LKPD No Nama peserta didik Aspek penilaian jumlah Skor skor A B C D E Kelompok Kelompok II

103 Lampirn Kelompok III Kelompok IV Kelompok V Rubrik Penilaian: Nilai : Jika seluruh aspek yang diamati tidak sesuai dengan yang sebenarnya Nilai 5 : Jika sebagian besar aspek yang diamati sesuai dengan sebenarnya. Nilai : Jika seluruh aspek yang diamati sesuai dengan yang sebenarnya. 258

104 Lampiran 7 LEMBAR PENILAIAN DIRI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING (RPP dan RPP 2 dan RPP 3) SIKAP SPIRITUAL Petunjuk. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti! 2. Berilah tanda cek ( )sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari sesuai keterangan! Nama Peserta Didik :. Kelas :. Materi Pokok :. Tanggal :. Pernyataan TP KD SR SL No Saya semakin yakin dengan keberadaan Tuhan setelah mempelajari ilmu pengetahuan 2 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan didalam kelas dan diluar kelas 3 Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia Tuhan 4 Saya memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di depan umum/ teman 5 Saya mengungkapkan keagungan Tuhan apabila melihat kebesarannya Jumlah Keterangan: 4: SL = selalu apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3: SR = sering apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya 2: KD = kadang-kadang apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan : TP = tidak pernah apabila tidak pernah melakukan LEMBAR PENILAIAN DIRI 259

105 Lampiran 7 SIKAP JUJUR Nama Peserta Didik :. Kelas :. Materi Pokok :. Tanggal :. PETUNJUK. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti! 2. Berilah tanda cek ( ) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari sesuai keterangan! No Pernyataan TP KD SR SL Saya menyontek pada saat mengerjakan Ulangan 2 Saya menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumbernya pada saat mengerjakan tugas 3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika menemukan barang 4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya lakukan dan meminta maaf kepada teman 5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban teman yang lain Keterangan : 4: SL = selalu apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3: SR = sering apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya 2: KD = kadang-kadang apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan : TP = tidak pernah apabila tidak pernah melakukan LEMBAR PENILAIAN DIRI 2

106 Lampiran 7 SIKAP TANGGUNG JAWAB Nama Peserta Didik Kelas Materi Pokok Tanggal :. :. :. :. Petunjuk Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam tanggung jawab. Berilah tanda cek ( ) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik dengan kriteria sebagai berikut. No Aspek Pengamatan Sebagai peserta didik saya melakukan tugas-tugas dengan baik 2 Saya berani menerima resiko atas tindakan yang dilakukan 3 Saya menuduh orang lain tanpa bukti 4 Saya mau mengembalikan barang yang bukan milik saya 5 Saya berani meminta maaf jika melakukan kesalahan yang merugikan orang lain Skor Keterangan: 4: selalu apabila selalu melakukan sesuai pernyataan. 3: sering apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya. 2: kadang-kadang apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukannya. : tidak pernah apabila tidak pernah melakukannya LEMBAR PENILAIAN DIRI 2

107 Lampiran 7 SIKAP DISIPLIN Nama Peserta Didik :. Kelas :. Materi Pokok :. Tanggal :. Petunjuk Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap disiplin diri peserta didik. Berilah tanda cek ( ) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang kamu miliki sebagai berikut. No Sikap yang Diamati Saya masuk kelas tepat waktu 2 Saya mengumpulkan tugas tepat waktu 3 Saya memakai seragam sesuai tata tertib 4 Saya mengerjakan tugas yang diberikan kepada saya 5 Saya tertib dalam mengikuti pembelajaran Saya mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan 7 Saya membawa buku tulis sesuai mata pelajaran 8 Saya membawa buku teks mata pelajaran Jumlah Melakukan Ya Tidak Keterangan: : Ya = apabila kamu menunjukkan perbuatan sesuai pernyataan. : Tidak = apabila kamu tidak menunjukkan perbuatan sesuai pernyataan. 22

108 Lampiran 7 LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP GOTONG ROYONG Nama Peserta Didik :. Kelas :. Materi Pokok :. Tanggal :. Petunjuk Pengisian. Cermatilah kolom-kolom sikap di bawah ini! 2. Jawablah dengan jujur sesuai dengan sikap yang kamu miliki! 3. Lingkarilah salah satu angka yang ada dalam kolom yang sesuai dengan keadaanmu dengan skor sebagai berikut! Rela berbagi Egois Aktif Pasif Bekerja sama Individualistis Ikhlas Pamrih Keterangan: 4: Jika sikap yang kamu miliki sesuai dengan positif 3: Jika sikap yang kamu miliki positif tetapi kadang kadang muncul sikap negatif 2: Jika sikap yang kamu miliki negative tapi tetapi kadang kadang muncul sikap positif : Jika sikap yang kamu miliki selalu negatif 23

109 Lampiran 7 LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP TOLERANSI Nama Peserta Didik :. Kelas :. Tanggal Pengamatan :.. Materi Pokok :.. Petunjuk Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam toleransi. Berilah tanda cek ( ) pada kolom skor sesuai sikap toleransi yang ditampilkan oleh peserta didik dengan kriteria sebagai berikut. No Aspek Pengamatan Skor Saya menghormati teman yang berbeda pendapat 2 Saya menghormati teman yang berbeda suku agama ras budaya dan gender 3 Saya menerima kesepakatan meskipun berbeda pendapat 4 Saya menerima kekurangan orang lain 5 Saya memaafkan kesalahan orang lain Jumlah Skor Keterangan: 4: selalu apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3: sering apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya 2: kadang-kadang apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukannya : tidak pernah apabila tidak pernah melakukannya LEMBAR PENILAIAN DIRI 24

110 Lampiran 7 SIKAP PERCAYA DIRI Nama Peserta Didik :. Kelas :. Tanggal Pengamatan :.. Materi Pokok :.. Petunjuk Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam percaya diri. Berilah tanda cek ( ) pada kolom skor sesuai sikap percaya diri yang ditampilkan oleh peserta didik dengan kriteria sebagai berikut. No Aspek Pengamatan Saya melakukan segala sesuatu tanpa ragu-ragu 2 Saya berani mengambil keputusan secara cepat dan bisa dipertanggungjawabkan 3 Saya tidak mudah putus asa 4 Saya berani menunjukkan kemampuan yang saya miliki di depan orang banyak 5 Saya berani mencoba hal-hal yang baru Jumlah Skor Skor Keterangan: 4: selalu apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3: sering apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya 2: kadang-kadang apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukannya : tidak pernah apabila tidak pernah melakukannya LEMBAR PENILAIAN DIRI 25

111 Lampiran 7 Nama Peserta Didik :. Kelas :. Materi Pokok :. Tanggal :. SIKAP SANTUN Petunjuk Pengisian. Bacalah dengan teliti pernyataan-pernyataan yang ada pada kolom di bawah ini! 2. Tanggapilah pernyataan-pernyataan tersebut dengan member tanda cek ( ) pada kolom sesuai keterangan N o Pernyataan Saya menghormasti orang yang lebih tua 2 Saya tidak berkata kata kotor kasar dan takabur 3 Saya tidak melakukan tindakan jorok kotor atau cemar yang tidak pada tempatnya 4 Saya tidak menyela pembicaraan orang lain dengan tidak sopan 5 Saya mengucapkan terima kasih saat menerima bantuan dari orang lain Saya tersenyum menyapa memberi salam kepada orang yang ada di sekitar saya STS Penilaian TS S SS Keterangan: STS TS S SS : jika kamu sangat tidak setuju dengan pernyataan tersebut : jika kamu tidak setuju dengan pernyataan tersebut : jika kamu setuju dengan pernyataan tersebut : jika kamu sangat setuju dengan pernyataan tersebut Pernyataan positif untuk sangat tidak setuju (STS) 2

112 Lampiran 7 2 untuk tidak setuju (TS) 3 untuk setuju (S) 4 untuk sangat setuju (SS). Pernyataan negatif untuk sangat setuju (SS) 2 untuk setuju (S) 3 untuk tidak setuju (TS) 4 untuk sangat tidak setuju (S) 27

113 Lampiran 8 PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING (RPP RPP 2 dan RPP 3) Nama penilai :. Nama peserta didik yang dinilai :... Kelas :... Mata pelajaran :... Berilah tanda cek pada kolom pilihan berikut dengan memberikan skor sesuai keterangan! No Pernyataan Teman saya berkata benar apa adanya kepada orang lain 2 Teman saya mengerjakan sendiri tugas-tugas sekolah 3 Teman saya mentaati peraturan (tata-tertib) yang diterapkan 4 Teman saya memperhatikan kebersihan diri sendiri Teman saya selalu aktif ketika mendiskusikan persamaan/ 5 perbedaan antara prinsip kerja mata dengan kamera Teman saya selalu aktif membaca buku sumber lain untuk mengkaji pembentukan bayangan pada mata kamera dan lup Teman saya terbiasa menyelesaikan pekerjaan sesuai dengan 7 petunjuk guru Teman saya menyelesaikan tugas tepat waktu apabila diberikan 8 tugas oleh guru 9 Teman saya berusaha bertutur kata yang sopan kepada orang lain Teman saya berusaha bersikap ramah terhadap orang lain Teman saya menolong teman yang sedang mendapatkan kesulitan Skala Keterangan: 4 : selalu apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 : sering apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya 2 : kadang-kadang apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukannya : tidak pernah apabila tidak pernah melakukannya. 28

114 Lampiran 9 LEMBAR ISIAN RESPON PESERTA DIDIK TERHADAP KEGIATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Prtunjuk: Berikan tanda cek ( ) pada kolom yang sesuai pendapatmu! No Aspek yang Diamati Kegiatan Pendahuluan Fase : Stimulasi a. Saya dan teman-teman diberi salam oleh guru b. Saya dan tema-teman serta guru berdoa sebelum memulai pelajaran c. Saya dan teman-teman diberi memotivasi oleh guru d. Saya dan teman-teman diberikan kesempatan untuk mengemukakan pendapata secara bebas e. Guru menyampaikan indicator dan tujuan pembelajran kepada saya dan teman-teman 2 Kegiatan Inti Fase 2: Pembahasan Tugas dan Identifikasi Masalah Mengamati a. Saya dan teman-teman mengamati demonstrasi yang dilakukan oleh guru Menanya b. Saya dan teman-teman bertanya kepada peserta didik mengenai demonstrasi tersebut Fase 3: pengumpulan Data Mencoba/ Diskusi c. Saya dan teman-teman mengidentifikasikan masalah d. Saya dan teman-teman dibagi dalam 5 kelompok e. Saya dan teman-teman dibagikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) ke tiap kelompok f. Saya dan teman secara kelompok Tanggapan

115 Lampiran 9 melakukan percobaan g. Guru memeriksa percobaan yang dilakukan saya dan teman-teman di setiap kelompok. Jika masih ada kelompok yang belum dapat melakukan percobaan guru dapat langsung memberikan bimbingan kepada saya dan teman-teman Fase 4: Pengelolaan Data dan Analisis Data Mengasosiasikan h. Saya dan teman-teman (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hasil percobaan mereka i. Saya dan teman-teman membuat laporan dan kesimpulan dari percobaan Fase 5: Verifikasi Mengomunikasikan j. Saya dan teman-teman mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal dan kelompok lain diminta memberikan tanggapan terhadap kelompok yang mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. 3 Kegiatan Penutup Fase : Generalisasi a. Saya dan teman-teman serta guru mereview hasil kegiatan pembelajaran b. Saya dan teman-teman dibantu oleh guru menarik kesimpulan dari kegiatan yang dilakukan c. Saya dan teman-teman diberikan pekerjaan rumah d. Saya dan teman-teman diberikan tugas baca tentang materi berikutnya 4 Pengelolaan Waktu a. Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran sesuai waktu yang ditetapkan 27

116 Lampiran 9 5 Suasana Kelas a. Guru antusias dalam pembelajaran b. Saya dan teman-teman antusia dalam pembelajaran Keterangan: Rentang skor *) coret yang tidak perlu Keterangan Peserta didik memberikan respon yang tidak baik terhadap pelaksanaan pembelajaran. Peserta didik memberikan respon yang kurang baik terhadap pelaksanaan pembelajaran. Peserta didik memberikan respon yang cukup baik terhadap pelaksanaan pembelajaran Peserta didik memberikan respon yang cukup baik terhadap pelaksanaan pembelajaran Peserta didik memberikan respon yang sangat baik terhadap pelaksanaan pembelajaran Kupang.2 Peserta Didik 27

117 Lampiran 2 LEMBAR PENGAMATAN PENGELOLAAN PEMBELAJARAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING (RPP RPP 2 dan RPP 3) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Pertemuan Ke Hari/tanggal Waktu Peneliti : SMA Katolik Giovanni Kupang : Fisika Peminatan : X/I : Gerak Lurus :.. :. :. : Patrisius B. Hotong Petunjuk: Berikut ini akan diberikan kepada Bapak/Ibu daftar aspek pengelolaan pembelajaran yang dilakukan oleh Pendidik di kelas. Penilaian dengan cara memberikan tanda cek ( ) pada kolom yang tersedia sesuai kondisi rill yang Bapak/Ibu amati. A. Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran No Aspek yang Diamati Ketersediaan Nilai Ya Tidak Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) a. Pendidik menyusun RPP dengan menuliskan identitas (satuan pendidikan mata pelajaran kelas/semester materi pokok dan alokasi waktu) b. Pendidik menuliskan Kompetensi Dasar c. Pendidik merumuskan tujuan pembelajaran (kognitif afektif psikomotor) yang disesuaikan dengan Kompetensi dasar d. Pendidik mengembangkan indikator 272

118 Lampiran 2 pencapaian (kognitif afektif dan psikomotor) e. Pendidik menuliskan materi pembelajaran (fakta konsep prinsip prosedur) f. Pendidik menentukan strategi pembelajaran (model media metodescenario pembelajaran) g. Pendidik merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai dengan sintaks pembelajaran discovery learning melalui pendekatan saintifik h. Pendidik menentukan sumber belajar i. Pendidik merumuskan penilaian pembelajaran 2 Bahan Ajar Peserta Didik (BAPD) a. Pendidik menuliskan judul bahan ajar yang disesuaikan dengan kompetensi inti kompetensi dasar dan materi pokok yang akan dicapai b. Pendidik menuliskan indikator pencapaian c. Pendidik menyusun materi bahan ajar sesuai dengan indikator pencapaian d. Pendidik merumuskan isi bahan ajar menggunakan bahasa yang mudah dimengerti 3 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) a. Pendidik menuliskan kompetensi dasar b. Pendidik merumuskan indikator pencapaian percobaan (kognitif afektif psikomotor) c. Pendidik merumuskan tujuan percobaan d. Pendidik menuliskan dasar teori dari percobaan e. Pendidik menentukan alat dan bahan percobaan yang disesuaikan dengan judul percobaan f. Pendidik menuliskan judul percobaan g. Pendidik merumuskan prosedur kerja yang mudah dimengerti 273

119 Lampiran 2 peserta didik dan sesuai dengan indikator dan tujuan percobaan h. Pendidik membuat pertanyaan untuk diskusi B. Pelaksanaan Pembelajaran No Aspek yang Diamati Kegiatan Pendahuluan Fase : Stimulasi f. Pendidik memberi salam dan menyapa peserta didik g. Pendidik dan peserta didik berdoa sebelum memulai pelajaran h. Pendidik memotivasi peserta didik i. Pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengemukakan pendapatnya secra bebas j. Pendidik menyampaikan topik dan tujuan pembelajran 2 Kegiatan Inti Keterbatasan Fase 2: Pembahasan Tugas dan Identifikasi Masalah Mengamati k. Peserta didik mengamati demonstrasi yang dilakukan oleh Pendidik Menanya l. Peserta didik bertanya kepada peserta didik mengenai demonstrasi tersebut Fase 3: pengumpulan Data Mencoba/ Diskusi m. Peserta didik mengidentifikasi masalah n. Pendidik membagi peserta didik dalam 5 kelompok o. Pendidik membagikan Lembar Kerja Peserta Didik Nilai Ya Tidak

120 Lampiran 2 (LKPD) ke tiap kelompok p. Peserta didik secara kelompok melakukan percobaan q. Pendidik memeriksa percobaan yang dilakukan tiap kelompok. Jika masih ada kelompok yang belum dapat melakukan percobaan Pendidik dapat langsung memberikan bimbingan Fase 4: Pengelolaan Data dan Analisis Data Mengasosiasikan r. Peserta didik (dibimbing oleh Pendidik) mendiskusikan hasil percobaan mereka s. Peserta didik membuat laporan dan kesimpulan dari percobaan Fase 5: Verifikasi Mengomunikasikan t. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal dan kelompok lain diminta memberikan tanggapan terhadap kelompok yang mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. 3 Kegiatan Penutup Fase : Generalisasi e. Pendidik dan peserta didik mereview hasil kegiatan pembelajaran f. Peserta didik dibantu oleh Pendidik menarik kesimpulan dari kegiatan yang dilakukan g. Memberikan pekerjaan rumah h. Memberikan tugas baca 4 Pengelolaan Waktu b. Pendidik memulai dan mengakhiri pembelajaran sesuai waktu yang ditetapkan 5 Suasana Kelas 275

121 Lampiran 2 c. Pendidik antusias dalam pembelajaran d. Peserta didik antusia dalam pembelajaran C. Perencanaan Evaluasi Pembelajaran No Aspek yang Diamati Pendidik menulis/membuat kisi-kisi Tes Hasil Belajar Produk lengkap dengan kunci jawabannya 2 Pendidik menulis/membuat Tes Hasil Belajar Produk 3 Pendidik menulis/membuat kisi-kisi Tes Hasil Belajar Afektif dan Psikomotor 4 Pendidik menulis/membuat penilaian Tes Hasil Belajar Afektif dan Psikomotor Ketersediaan Nilai Ya Tidak Keterangan: : Tidak Baik : Jika aspek yang diamati semuanya tidak sesuai dengan yang diharapkan 2: Kurang Baik : Jika aspek yang diamati tidak sebagian besar tidak sesuai dengan yang diharapkan tetapi masih dapat diterima 3: Cukup Baik : Jika aspek yang diamati sebagian besar sesuai dengan yang diharapkan 4: Baik : Jika aspek yang diamati semuanya sesuai dengan yang diharapkan *) coret yang tidak perlu Kupang... 2 Pengamat I/II *) ( ) 27

122 Lampiran 2 PERHITUNGAN VALIDASI BAHAN AJAR PESERTA DIDIK (BAPD) DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY No Pernyataan-pernyataan Skor yang diperoleh X Kriteria V V2 Rata -rata I Peneliti menyusun organisasi sub konsep yang Cukup mencakup: Baik A. Pendahuluan 35. Ilustrasi sub konsep Pengenalan istilah-istilah baru/kata-kata IPA B. Isi 34 Cukup. Tujuan Baik 2. Memuat aktivitas/kegiatan pendukung pembelajaran 3. Memuat konsep-konsep penting 4. Gambar yang relevan Contoh-contoh yang mendukung konsep. Kaitan dengan ilmu pengetahuan/teknologi Sumber yang dipakai jelas C. Karakteristik sub konsep. Hubungan antar Cukup pelajaran Baik 2. Pemecahan masalah Mencari dan menemukan Mengembangkan kemampuan bernalar D. Penutup 277

123 Lampiran 2 Pertanyaan tentang materi yang baru diajarkan Cukup Baik II Peneliti menjabaran konsep yang mencakup: Cukup. Kesesuaian dengan Baik indikator 2. Kebenaran konsep Urutan konsep Keterbacaan Gambar menunjang materi Latihan soal mendukung konsep 7. Kebermanfaatan Total skor yang diperoleh Cukup Baik Skor Ideal Item Persentase (%) Kategori Baik Sanga t Baik Baik Keterangan: X: Nilai Rata-rata tiap kategori V: Skor yang diberikan Validator V2: Skor yang diberikan Validtor 2 PERHITUNGAN VALIDASI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY 278

124 Lampiran 2 No Pernyataan/pertanyaan Skor yang X Kriteri diperoleh a V V2 Rata -rata I Peneliti menulis identitas (satuan pendidikan mata pelajaran kelas/ semester materi pokok dan alokasi waktu) Sangat Baik II Peneliti merumuskan tujuan dalam penyusunan RPP berdasarkan : Cukup Baik. Kemampuan yang terkandung dalam kompetensi dasar Ketepatan penjabaran kompetensi dasar ke indikator 3. Jumlah indikator dibandingkan dengan waktu yang disediakan 4. Kejelasan rumusan indikator Kesesuaian indikator dengan tingkat tingkat perkembangan peserta didik III Apakah model pembelajaran yang dipilih (discovery learning) sesuai dengan materi yang disajikan? Cukup Baik IV Peneliti menggunakan sarana dan sumber belajar yang meliputi : Baik. Sarana/media pembelajaran mendukung 5 untuk mencapai tujuan pembelajaran 2. Sumber belajar relevan dengan materi yang akan disajikan (Buku Siswa Bahan Ajar LKPD THB). 279

125 Lampiran 2 V Peneliti menyusun skenario pembelajaran yang meliputi: Cukup. Memuat rangkaian kegiatan yang Baik harus dilakukan guru secara 3 berurutan (pendahuluan kegiatan inti dan penutup). 2. Sintaks model pembelajaran discovery 3. Memberikan peluang kepada peserta didik untuk membangun sendiri pengetahuannya Mencerminkan ciri khas keterampilan dasar mata pelajaran yang bersangkutan. 5. Bervariasi dengan mengkombinasikan antara kegiatan belajar perseorangan berpasangan klasikal atau berkelompok.. Alokasi waktu pada proses pembelajaran di atur dengan baik VI Peneliti membuat evaluasi pembelajaran yang mencakup: 35 Cukup. Penugasan Baik 2. Kuis 3. Afektif 4. Psikomotor 5. Tertulis/lisan VI I Peneliti menyusun kalimat dalam RPP sesuai dengan kalimat bahasa Indonesia yang mudah dipahami Baik Total skor yang diperoleh Cukup Baik Skor Ideal Item Persentase (%) Kategori Baik Baik Baik 28

126 Lampiran 2 Keterangan: X: Nilai Rata-rata tiap kategori V: Skor yang diberikan Validator V2: Skor yang diberikan Validtor 2 N o PERHITUNGAN VALIDASI KISI-KISI TES HASIL BELAJAR (THB) DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY Pernyataan/pertanyaan Skor yang diperoleh X Kriteri V V2 Rata a -rata 28

127 Lampiran 2 I Organisasi yang meliputi: 394 Cukup. Kompetensi Dasar Baik 2. Indikator Soal Nomor Soal Klasifikasi Soal Skor Jenis Soal Uraian Soal Kunci Jawaban II Materi: 383 Cukup. Batasan jawaban/ ruang Baik lingkup yang hendak diukur sudah jelas 2. Isi materi yang hendak ditanyakan sesuai dengan pengalaman 3. Isi materi tes sesuai dengan jenis sekolah dan tingkatan kelas III Peneliti membuat konstruksi soal berdasarkan: 375 Cukup. Rumusan butir soal Baik menggunakan kata tanya yang tepat. 2. Rumusan butir soal tidak menimbulkan makna ganda. 3. Untuk Pilihan ganda hanya ada satu option yang benar. 4. Keterbacaan IV Peneliti menggunakan tata bahasa dalam 43 Baik penulisan soal yang mencakup: 282

128 Lampiran 2. Rumusan butir soal menggunakan bahasa yang sederhana dan komunikatif serta mudah dipahami 2. Rumusan butir soal menggunakan kata- kata/kalimat yang tidak menimbulkan penafsiran ganda 3. Rumusan butir soal Baik menggunakan kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar 4. Rumusan butir soal tidak menggunakan bahasa daerah yang diberlaku di daerah setempat Total skor yang diperoleh Cukup Baik Skor Ideal Item Persentase (%) Kategori Baik Sanga Baik t Baik Keterangan: X: Nilai Rata-rata tiap kategori V: Skor yang diberikan Validator V2: Skor yang diberikan Validtor 2 PERHITUNGAN VALIDASI LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY N Pernyataan/pertanyaan Skor yang diperoleh X Kriteri o V V2 Rata a 283

129 Lampiran 2 -rata I Peneliti menuliskan organisasi LKPD yang meliputi: 43 Baik. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar 2. Indikator pencapaian Rangkaian materi Permasalahan Tujuan Pembelajaran II Peneliti menjabarkan rangkaian materi yang meliputi: 33 Cukup. Kesesuaian dengan tujuan Baik 2. Kebenaran konsep Memuat langkah-langkah yang berurutan 4. Keterbacaan III Peneliti merumuskan prosedur yang mencakup: Cukup. Urutan kerja yang jelas Baik 2. Kegiatan awal/demonstrasi Eksplorasi Pengenalan konsep Penerapan konsep Evaluasi Keterbacaan IV Peneliti merumuskan pertanyaan berdasarkan: 4 Baik. Kesesuaian dengan tujuan Mendukung konsep Keterbacaan V Peneliti menyiapkan alat dan Cukup bahan sesuai dengan tujuan dan Baik kegiatan pembelajaran Total skor yang diperoleh Cukup Baik Skor Ideal Item Persentase (%) Kategori Baik Sanga Baik 284

130 Lampiran 2 Keterangan: X: Nilai Rata-rata tiap kategori V: Skor yang diberikan Validator V2: Skor yang diberikan Validtor 2 t Baik 285

131 Lampiran 22 B. Pelaksanaan Pembelajaran N Aspek yang Diamati RPP 2 Rata Skor KE o P P2 -rata ratarata T I Kegiatan Pendahuluan Fase : Stimulasi a Guru memberi salam dan menyapa peserta didik Bai k b Guru dan peserta didik berdoa sebelum memulai pelajaran c Guru memotivasi peserta didik d Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengemukakan pendapatnya secara bebas e Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajran Kegiatan Inti Fase 2: Pembahasan Tugas dan Identifikasi Masalah Mengamati Bai a Peserta didik mengamati k demonstrasi yang dilakukan oleh Pendidik Menanya b Peserta didik bertanya kepada Pendidik mengenai demonstrasi tersebut Fase 3: Pengumpulan Data Mencoba/ Diskusi c Peserta didik mengidentifikasi Bai masalah k d Pendidik membagi peserta didik dalam 5 kelompok e Pendidik membagikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 28

132 Lampiran 22 f Peserta didik secara kelompok melakukan percobaan g Pendidik memeriksa percobaan yang dilakukan tiap kelompok. Jika masih ada kelompok yang belum dapat melakukan percobaan Pendidik dapat langsung memberikan bimbingan Fase 4: Pengelolaan Data dan Analisis Data Mengasosiasikan h Peserta didik (dibimbing oleh Bai Pendidik) mendiskusikan hasil k percobaan mereka i Peserta didik membuat laporan dan kesimpulan dari percobaan Fase 5: Verifikasi Mengomunikasikan Bai j Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara k klasikal dan kelompok lain diminta memberikan tanggapan terhadap kelompok yang mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. 3 Kegiatan Penutup Fase : Generalisasi a Pendidik dan peserta didik Bai mereview hasil kegiatan k pembelajaran b Peserta didik dibantu oleh Pendidik menarik kesimpulan dari kegiatan yang dilakukan c Memberikan pekerjaan rumah d Memberikan tugas baca

133 Lampiran 22 4 Pengelolaan Waktu e Pendidik memulai dan mengakhiri pembelajaran sesuai waktu yang ditetapkan Bai k 5 Suasana Kelas f Pendidik antusias dalam Bai pembelajaran k g Peserta didik antusia dalam pembelajaran Total skor rata-rata 37 Bai k JUMLAH 8 85 Reliabilitas 9759% 288

134 Lampiran 23 No KPd MATRIKS KETUNTASAN INDIKATOR HASIL BELAJAR DAN SENSITIVITAS BUTIR SOAL PRODUK NOMOR INDIKATOR/NOMOR SOAL U U2 U U2 U U2 U U2 U U2 U U2 U U2 U U2 U U2 U U2 U U2 U U2 U U2 U U2 U U2 U U2 U U2 U U2 U U2 U U2 U U2 U U2 U U2 U U2 U U2 U U2 U U2 U U2 AAGB TT T 2 AGRNB TT T 3 AQNN TT T 4 ASMD TT T 5 AGP TT T CBT TT T 7 DPPM TT T 8 DAKN TT T 9 EAT TT T FPM TT T FKW TT T 2 GJ TT T 3 JD TT T 4 JAN TT T 5 JOBL TT T LVGA TT T 7 MAC TT T 8 MMJFD TT T 9 MTM TT T 2 MAS TT T 2 MEB TT TT 22 MN TT T 23 ML TT T 24 PPL TT T 25 PPK TT T 2 RL TT T 27 SCUP TT T 28 SSW TT T 29 TSZ TT T 3 TAMG TT T 3 YGLL TT T 32 YTS TT T 33 KMI TT T 34 YFDU TT T SHIB KPD PBS IS PIHB KIHB T T T T 88 9 RATA-RATA PROPORSI JAWABAN PESERTA DIDIK T T T 89 T T 25 S MP 5 9 T P KET 4 9 T 289

135 Lampiran 24 MATRIKS PENILAIAN AFEKTIF Kode Peserta Didik Kel. Kel. 2 Kel. 3 Kel. 4 kel. 5 No Aspek Yang Diamati P KET CBT DAN ASMDMMD TAG MTM MEB LVA PPK YFD YGL MN SSW PPL JOL ABS EAT AGP AGB KMI RAL FKW ML AQN TSZ MAC YTS DPM FPM GJ JMD JAN MAS SCP RPP Mengenal dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan T 2 Mengemukakan ide/pendapat 82 T 3 Kerja sama dalam kelompok 97 T 4 Aktif dalam diskusi kelompok T 5 Memiliki sikap ingin tahu 74 TT Mendengarkan ide/ pendapat yang disampaikan 94 T 7 Disiplin dalam bekerja 97 T 8 Jujur dalam bekerja 82 T 9 Tanggung jawab T S TT SM N T Mengenal dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan RPP 2 T 2 Mengemukakan ide/pendapat 94 T 3 Kerja sama dalam kelompok 94 T 4 Aktif dalam diskusi kelompok 88 T 5 Memiliki sikap ingin tahu 97 T Mendengarkan ide/ pendapat yang disampaikan 88 T 7 Disiplin dalam bekerja 97 T 8 Jujur dalam bekerja 94 T 9 Tanggung jawab T S T SM N T RPP 3 Mengenal dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan T 2 Mengemukakan ide/pendapat 97 T 3 Kerja sama dalam kelompok 97 T 4 Memiliki sikap ingin tahu 82 T 5 Aktif dalam diskusi kelompok 82 T Memiliki sikap ingin tahu 94 T 7 Disiplin dalam bekerja 97 T 8 Jujur dalam bekerja T 9 Tanggung jawab T S SM N T Keterangan P : Proporsi SM : Skor Maksimum T : Tuntas S : Skor Perolehan N : Nilai yang diperoleh TT : Tidak tuntas

136 Lampiran MATRIKS PENILAIAN PSIKOMOTOR N o Aspek Yang Diamati Kode Peserta Didik Kel. Kel. 2 Kel. 3 Kel. 4 Kel. 5 P K E T C B T D A N A S M D M M D T A G M T M M E B L V A P P K Y F D Y G L M N S S W P P L J O L A B S E A T A G P A G B K M I R A L F K W M L A Q N T S Z M A C Y T S D P M F P M G J J M D J A N M A S S C P RPP Kelengkapan persiapan alat dan bahan percobaan 8 8 T 2 Ketepatan menggunakan peralatan praktikum 9 7 T 3 Ketepatan dalam T

137 Lampiran 25 melakukan percobaan 9 4 sesuai prosedur yang ada 4 Ketepatan mengumpulka n data 9 percobaan 5 Ketepatan menganalisis data hasil 9 percobaan 4 secara tulisan Ketepatan meyimpulkan data dengan 9 membandingk 4 an hasil percobaan S T T T 292

138 Lampiran SM N T RPP 2 Kelengkapan persiapan alat dan bahan percobaan 8 5 T 2 Ketepatan menggunakan peralatan praktikum 9 4 T

139 Lampiran 25 3 Ketepatan dalam melakukan percobaan sesuai prosedur yang ada 4 Ketepatan mengumpulka n data percobaan 5 Ketepatan menganalisis data hasil percobaan secara tulisan Ketepatan meyimpulkan data dengan membandingk an hasil T T T T 294

140 Lampiran percobaan S SM N T RPP 3 Kelengkapan persiapan alat dan bahan percobaan 9 7 T 2 Ketepatan menggunakan T

141 Lampiran 25 peralatan praktikum 3 Ketepatan dalam melakukan percobaan sesuai prosedur yang ada 4 Ketepatan mengumpulka n data percobaan 5 Ketepatan menganalisis data hasil percobaan secara tulisan Ketepatan meyimpulkan data dengan T T T T 29

142 Lampiran membandingk an hasil percobaan 7 S SM N T Rata-rata T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T

143 Lampiran 25 Keterangan S : Skor Perolehan SM : Skor Maksimum N : Nilai yang diperoleh T : Tuntas TT : Tidak tuntas 298

144 Lampiran 2 PENILAIAN AFEKTIF(PENILAIAN DIRI) No KdPd Sosial ratarata KE T AGBS B 2 AGRM B B 3 AQMN CB 4 ASMD B 5 AGP CB CBT CB 7 DPPSM B 8 DAN B 9 EAT B FFM CB FKW B 2 GJ CB 3 JMGD B 4 JAN CB 5 JOBL B LVGA CB 299

145 Lampiran 2 7 MAC MMJFD MTM MAS MEB MN ML PPL PPK RAL SCUP SSW TSS TAMG YGLL YTS KMI B B CB B B CB B B CB B B CB B CB B CB B 3

146 Lampiran 2 34 YFD B Rata-rata 3 B Keterangan. Sikap Jujur 2. Sikap Tanggung Jawab 3. Sikap Disiplin 4. Sikap Gotong Royong 5. Sikap Toleransi. Sikap Percaya Diri 7. sikap santun 3

147 Lampiran 27 PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK Aspek yang diamati No Kdpd Rata-rata Ket AGBS Baik 2 AGRMB Cukup Baik 3 AQMN Baik 4 ASMD Baik 5 AGP Baik CBT Baik 7 DPPSM Baik 8 DAN Baik 9 EAT Cukup Baik FFM Baik FKW Baik 2 GJ Cukup Baik 3 JMGD Baik 4 JAN Baik 5 JOBL Baik LVGA Baik 7 MAC Baik 8 MMJFD Sangat Baik 9 MTM Baik 2 MAS Baik 2 MEB Baik 22 MN Baik 23 ML Baik 24 PPL Sangat Baik 25 PPK Baik 2 RAL Baik 27 SCUP Baik 28 SSW Baik 29 TSS Baik 3 TAMG Baik 3 YGLL Cukup Baik 32

148 Lampiran YTS Baik 33 KMI Baik 34 YFD Sangat Baik RATA-RATA 32 Baik 33

149 Lampiran 28 Perhitungan Respon Peserta Didik Aspek Yang Diamati dan Nomor Aspek No KdPd I II III IV V a b c d e a b c d e f g h i j a b c d a a b AAGD AGRNB AQNN ASMD AGP CBT DPPM DAKN EAT FPM FKW GJ JD JAN JOBL GVGA MAC MMJFD MTM MAS MEB MN ML PPL PPK RL SCUP SSW TSZ TAMG YGLL YTS KMI YFDU I Standar CI 8% 79% 85% 84% 9% 85% 8% 9% 9% 88% 89% 89% 88% 89% 9% 88% 8% 83% 85% 88% 88% 89% 847% 884% 8544% 875% 8824% Keterangan: I :Total dari setiap skala jawaban :Rata-rata presentase aspek yang diamati Standar :Bobot ideal KdS :Kode siswa CI :Besarnya presentase aspek yang diamati 34

150 Lampiran 29 35

151 Lampiran 29 3

152 Lampiran 3 Dokumentasi Penelitian. Berdoa 2. Motivasi 3. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran 4. Guru membimbing peserta didik dalam melakukan percobaan 3

153 Lampiran 3 5. Guru membimbing peserta didik dalam menganalisis data.. Peserta didik mempresentisekan hasil diskusi. 7. Guru memberikan penegasan konsep terhadap materi yang telah dipelajari. 8. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. 3