1 A n t o l o g i U P I V o l u m e E d i s i N o. J u l i 2016
|
|
- Ridwan Cahyadi
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 1 A n t o l o g i U P I V o l u m e E d i s i N o. J u l i 2016 PENERAPAN MODEL SCAFFOLDED WRITING DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI Pipit Mira Fitriyah 1, Kurniawati 2, Desiani Natalina Muliasari 2 Program Studi PGSD Kampus Cibiru Universitas Pendidikan Indonesia. fitriyahp48@yahoo.com ABSTRAK Penelitian ini dilaksanakan berdasarkan permasalahan yang dihadapi siswa kelas IV SD Negeri Cijati 01 mengenai rendahnya kemampuan siswa dalam menulis khususnya menulis karangan deskripsi. Siswa masih belum mampu mengungkapkan ide dan gagasannya dalam bentuk tulisan hingga kesalahan-kesalahan teknik penulisan. Proses pembelajaran menulis yang dilakukan guru menuntut siswa untuk dapat menulis sekali jadi tanpa memperhatikan teori menulis. Atas dasar hal inilah peneliti terstimulasi untuk melakukan sebuah penelitian dengan tujuan memperoleh gambaran proses pembelajaran siswa dalam kegiatan menulis karangan deskripsi menggunakan model scaffolded writing dan memperoleh nilai aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi dengan menggunakan model scaffolded writing. Metode penelitian yang dipilih ialah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan desain penelitian Elliot. Penelitian ini terdiri dari 3 siklus yang setiap siklusnya terdiri dari 3 tindakan. Partisipan penelitian yang dilaksanakan ialah siswa kelas IV SD Negeri Cijati 01 yang berjumlah 48 siswa. Instrumen yang digunakan selama kegiatan penelitian yaitu lembar observasi guru, lembar observasi siswa, catatan lapangan, serta dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan teknik kuantitatif, kualitatif, serta triangulasi. Selama kegiatan penelitian nilai rata-rata siswa mengalami peningkatan. Hasil penelitian menunjukkan proses pembelajaran menulis karangan deskripsi terdiri dari beberapa aktivitas menulis serta nilai rata-rata proses yang diperoleh siswa pada siklus I ialah 62,71, siklus II ialah 75,12, serta siklus III ialah 79,20. Menindaklanjuti hal tersebut, maka model scaffolded writing dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif yang dapat digunakan guru dalam meningkatkan kemampuan menulis karangan deskripsi pada siswa. Kata kunci : Menulis karangan deskripsi, model scaffolded writing, siswa sekolah dasar. 1) 2) Mahasiswa PGSD UPI Kampus Cibiru, NIM Penulis Penanggungjawab
2 Fitriyah, Kurniawati, Muliasari Penerapan Model Scaffolded Writing dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi 2 THE IMPLEMENTATION OF SCAFFOLDED WRITING MODEL IN IMPROVING STUDENTS ABILITIES TO WRITE DESCRIPTIVE ESSAYS Pipit Mira Fitriyah 1, Kurniawati 2, Desiani Natalina Muliasari 2 Program Studi PGSD Kampus Cibiru Universitas Pendidikan Indonesia. fitriyahp48@yahoo.com ABSTRACT This research was conducted based on the issue that was encountered by fourth grade students at Cijati 01 Public Elementary School regarding the lack of writing skills, especially in descriptive essays. The students are still unable to express their idea into a writing form and prone to some technical errors in writing. The process of writing lessons that is conducted by the teachers urges the students to write without regard to theories. Based on this matter, the researcher is stimulated to conduct a research that aims to obtain the exposures of the students activities descriptive essays by using a scaffolded writing model and and obtain students scores of learning process by utilizing descriptive essays by using a scaffolded writing model. The research method used in this research is Eliot s Classroom Action Research design. This research consists of three cycles, and each cycle consists of three actions. The research participants in this research are fourth grade students at Cijati 01 Public Elementary School, which consist of 48 students. The instruments used in this research are teachers observation sheet, students observation sheet, field notes sheet, and documentation sheet. The data analysis was carried out using quantitative, qualitative, and triangulation techniques. During the observation, the students average scores in the process were in cycle I, in cycle II, and in cycle III. Therefore, scaffolded writing model can be used as one of the alternatives for teachers to improve students abilities in writing descriptive essays. Keywords : Writing descriptive essays, scaffolded writing model, elementary school students. 1) 2) Mahasiswa PGSD UPI Kampus Cibiru, NIM Penulis Penanggungjawab
3 3 A n t o l o g i U P I V o l u m e E d i s i N o. J u l i 2016 Dunia yang semakin berkembang, menuntut adanya perubahan dalam segala bidang. Bidang teknologi, penciptaan berbagai alat komunikasi semakin canggih seperti semakin maraknya penciptaan telepon genggam dengan berbagai fitur canggih atau biasa disebut dengan telepon pintar. Bidang ekonomi, terbukanya pasar internasional yang memungkinkan adanya lapangan pekerjaan bagi yang memiliki keahlian. Begitupun dalam dunia pendidikan, maka dari itu pendidikan hendaknya mendapatkan perhatian yang serius dari semua kalangan sebab melalui pendidikan inilah akan terlahir generasi penerus yang berkualitas sehingga mampu mengikuti setiap perkembangan zaman. Berdasarkan permasalahan tersebut, hendaknya proses pembelajaran di sekolah bukan hanya memprioritaskan pada hasil, tetapi pada prosesnya pun perlu mendapatkan perhatian sehingga pada akhirnya sekolah akan memiliki output yang berkualitas. Salah satunya adalah mata pelajaran bahasa Indonesia, dalam Kurikulum 2013 menempati posisi pertama dalam alokasi waktu terbanyak pada setiap minggunya di setiap jenjang kelas. Hal ini memungkinkan siswa untuk lebih mendalami mata pelajaran bahasa Indonesia dibandingkan mata pelajaran lainnya sehingga setiap materi mata pelajaran bahasa Indonesia dapat terkuasai siswa dengan baik. Disebutkan dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang disusun oleh Depdiknas (2006, hlm. 317) yang menyebutkan bahwa mata pelajaran bahasa Indonesia bertujuan agar siswa dapat berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara lisan maupun secara tulis Berkomunikasi secara lisan meliputi bercerita, berpantun, berwawancara, bermain peran, dan lain sebagainya. Pembelajaran komunikasi melalui tulisan siswa akan diperkenalkan dengan berbagai jenis teks, salah satunya teks deskripsi. Teks deskripsi adalah sebuah teks yang menjelaskan dan memberikan perincian-perincian tentang suatu objek yang sedang dideskripsikan (Keraf dalam Mahargyani, dkk. 2012). Teks deskripsi memiliki banyak manfaat, baik untuk penulis maupun pembaca. Manfaat teks deskripsi untuk penulis ialah melatih kepekaan dan daya sasmita terhadap segala sesuatu yang terjadi di sekitarnya. Manfaat teks deskripsi bagi pembaca ialah untuk melatih daya khayal tentang hal-hal yang dideskripsikan di dalam tulisan tersebut. Berdasarkan hal di atas, maka penguasaan keterampilan menulis penting dikuasai oleh semua siswa sekolah dasar khususnya siswa kelas tinggi. Namun yang terjadi di lapangan bahwa masih rendahnya keterampilan menulis pada siswa sekolah dasar kelas IV. Tidak semua siswa dapat menulis dengan baik. Masih banyaknya kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa selama kegiatan proses menulis. Dimulai dari tidak mampu mengungkapkan ide-idenya dalam bentuk tulisan, tidak mengindahkan kerangka karangan, ketidaklogisan dalam pembuatan karangan, hingga kesalahan dalam penggunaan tanda baca dan Ejaan Yang Disempurnakan (EYD). Kondisi tersebut tidak didukung dengan proses pembelajaran yang dilakukan guru. Guru beranggapan bahwa pelajaran Bahasa Indonesia khususnya keterampilan menulis adalah materi yang mudah dipelajari oleh siswa. Kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru hanya berkisar mengerjakan tugas yang terdapat dalam buku paket siswa tanpa mengembangkan keterampilan berbahasa. Selain itu proses pembelajaran yang dilakukan guru kurang sesuai dengan perkembangan siswa itu sendiri. Guru menuntut pembelajaran menulis untuk sekali jadi tanpa memperhatikan teori
4 Fitriyah, Kurniawati, Muliasari Penerapan Model Scaffolded Writing dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi 4 menulis. Padahal berdasarkan teorinya, menulis merupakan suatu pembelajaran yang prosedural dan bertahap. Sejalan dengan hal tersebut Suparno dan Yunus, M (2008) mengungkapkan bahwa menulis adalah sebuah proses yang terdiri atas aktivitas pramenulis, menulis, dan pascamenulis. Beberapa hal inilah yang membuat siswa merasa terbebani dalam kegiatan menulis sehingga banyak siswa yang tidak mampu menulis dengan baik. Mengatasi permasalahan dalam pembelajaran menulis tersebut, maka perlu dilakukannya suatu upaya perbaikan. Solusi yang ditawarkan peneliti ialah dengan menggunakan model scaffolded writing dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi. Berkaitan dengan hal tersebut, Bodrova (1998) mengungkapkan bahwa pada awal pembelajaran menulis guru akan memberikan suatu upaya bantuan kepada siswa. Pemberian bantuan tersebut secara bertahap akan berkurang sesuai dengan kebutuhan siswa. Pada awal kegiatan menulis, siswa memerlukan bantuan guru dalam membuat karangannya hingga pada akhirnya siswa mampu secara mandiri membuat karangannya sendiri. Pemberian bantuan yang ditawarkan di antaranya memberikan bimbingan kepada siswa selama kegiatan menulis, dimulai dari menentukan pokok-pokok yang akan dijadikan bahan karangan hingga merevisi karangan yang telah dibuat siswa baik antar siswa maupun guru. Pemberian bantuan pun tidak hanya bersumber dari satu sumber semata yaitu guru, melainkan dapat juga berasal dari pihak lainnya seperti siswa (Samana, 2013). Antara satu siswa dengan siswa lainnya dapat memberikan bantuan berupa mengoreksi hasil pekerjaan temannya. Memperbaiki tulisan temannya apabila terdapat kesalahan atau dapat juga memberikan ide-ide cemerlang untuk mengembangkan karangannya yang telah dibuat temannya. Atas pemberian bantuan inilah siswa tidak akan merasa terbebani selama kegiatan pembelajaran menulis karangan deskripsi. Berdasarkan uraian tersebut, maka peneliti melakukan sebuah penelitian di kelas IV yang berjudul Penerapan Model Scaffolded Writing dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi. Melalui penggunaan model tersebut diharapkan kemampuan siswa dalam menulis karangan deskripsi akan meningkat. METODE Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini ialah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Taniredja, dkk. (2013) mengungkapkan bahwa penelitian tindakan kelas adalah sebuah penelitian yang mengangkat masalah-masalah aktual yang terjadi di dalam kelas yang dilakukan oleh para guru bertujuan untuk memperbaiki dan meningkatkan praktik pembelajaran secara lebih profesional. Masalahmasalah tersebut kemudian dianalisis untuk dicaritahu penyebabnya. Lebih jauh guru ataupun peneliti melakukan suatu upaya perencanaan perbaikan untuk mengatasi masalah tersebut, sehingga diharapkan masalah tersebut dapat diminimalisir ataupun dihilangkan. Mengatasi permasalahan yang terjadi pada SD Negeri Cijati 01 di kelas IV yaitu mengenai rendahnya kemampuan siswa dalam menulis karangan deskripsi, maka peneliti merumuskan langkahlangkah perbaikan menggunakan model Elliot. Adapun langkah-langkah dari kegiatan penelitian dengan jenis desain Elliot sesuai dengan yang diungkapkan oleh Abidin (2011). Tahap pertama dimulainya kegiatan penelitian ialah ide awal yang melatarbelakangi kegiatan penelitian yakni ditemukannya permasalahan yang dihadapi oleh siswa kelas IV SDN Cijati 01 mengenai rendahnya kemampuan siswa dalam
5 5 A n t o l o g i U P I V o l u m e E d i s i N o. J u l i 2016 menulis karangan deskripsi. tahap kedua ialah temuan analisis yang berisi sebabsebab kemampuan siswa dalam menulis karangan deskripsi yang masih rendah. Salah satu faktor yang menyebabkan rendahnya kemampuan siswa dalam menulis karangan deskripsi ialah guru menuntut pembelajaran menulis ialah pelajaran yang harus sekali jadi padahal dalam teorinya menulis merupakan kegiatan prosedural dan bertahap. Tahap ketiga dari kegiatan penelitian ialah perencanaan umum siklus I. Aktivitas yang dilakukan peneliti pada tahap ini ialah merancang kegiatan perbaikan proses pembelajaran menulis karangan deskripsi dengan menggunakan model scaffolded writing. Tahap keempat ialah mengimplementasikan kegiatan perencanaan penelitian yang telah disusun pada tahap sebelumnya. Adapun implementasi dari kegiatan penelitian ini terdiri dari 3 siklus yang setiap siklus terdiri dari 3 tindakan. Pada dasarnya proses pembelajaran setiap siklus ialah sama, yang membedakan ialah tema yang dipilih. Tema pembelajaran pada siklus pertama yaitu barang-barang yang dibawa siswa ke sekolah. Tema siklus kedua ialah peristiwa alam, serta tema siklus ketiga yaitu tokoh idola. Tahap kelima dari kegiatan penelitian ialah memonitoring efek yang ditimbulkan dari pemberian tindakan yang dilakukan peneliti. Pada tahap ini pun peneliti memantau sejauh mana keberhasilan dan keefektifan tindakan yang telah dilakukan peneliti pada objek yang ditelitinya. Tahap keenam yaitu penjelasan kegagalan implementasi. Aktivitas yang dilakukan pada tahap ini yaitu melakukan refleksi terhadap tindakan penelitian yang telah dilakukan. Tahap yang terakhir yaitu melakukan revisi perencanaan umum, yaitu melakukan perbaikan pada tahap perencanaan umum apabila terdapat kegagalan kegiatan penelitian. Penelitian ini dilaksanakan pada SD Negeri Cijati 01 kecamatan Cileunyi kabupaten Bandung. Partisipan dari kegiatan penelitian ialah siswa kelas IV dengan jumlah 49 siswa. Instrumen yang digunakan selama kegiatan penelitian ialah pedoman penilaian proses, lembar observasi guru dan siswa, catatan lapangan, serta dokumentasi. Standar keberhasilan dari penelitian ini ialah nilai rata-rata pelajaran Bahasa Indonesia kelas IV Cijati 01 yaitu 75. Adapun teknik analisi data yang digunakan ialah teknik kuantitatif, kualitatif, serta triangulasi. Data dari teknik kuantitatif diperoleh dari nilai-nilai siswa selama kegiatan menulis karangan deskripsi menggunakan model scaffolded writing. Data dari teknik kualitatif diperoleh dari lembar observasi guru, lembar observasi siswa, serta catatan lapangan. Sedangkan teknkik triangulasi ialah teknik penggabungan dari teknik kuantitaif dan teknik kualitatif. HASIL DAN PEMBAHASAN Pada dasarnya langkah penelitian setiap siklus ialah sama, yang membedakan ialah tema yang diambil. Langkah-langkah proses pembelajaran menulis karangan deskripsi menggunakan model scaffolded writing mengadopsi dari teroi yang diungkapkan oleh Herber dan Herber (dalam Veerapan dkk. 2011). Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut: a) membangun pengetahuan awal siswa, b) diskusi kelompok kecil, c) bekerja mandiri. Aktivitas pembelajaran yang dilakukan pada membangun pengetahuan awal yaitu siswa mengamati objek-objek yang akan dideskripsikannya, selanjutnya siswa dan guru melakukan tanya jawab seputar objek yang diamati oleh siswa. Kegiatan menulis yang dilakukan siswa pada tahap ini ialah membuat kata kunci berdasarkan objek-objek yang diamatinya. Pada kegiatan ini guru memberikan
6 Fitriyah, Kurniawati, Muliasari Penerapan Model Scaffolded Writing dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi 6 pemodelan atau contoh dalam membuat kata kunci. Kegiatan pemodelan dimaksudkan agar siswa mengetahui cara membuat kata kunci yang baik dan benar. Selaras dengan hal tersebut, Muijs & Reynolds (Shofianingrum, 2013) menyatakan bahwa salah satu prosedur yang digunakan dalam kegiatan menulis adalah pemberian model. Tahap kedua yang dilakukan siswa dalam kegiatan pembelajaran ialah melakukan diskusi kelompok kecil. Pada dasarnya pembelajaran dengan cara berkelompok ialah pembelajaran suatu tim yang bertugas untuk menyelesaikan masalah-masalah yang sedang dihadapi (Suprijono, 2015). Siswa bersama teman sekelompoknya saling membantu, berdiskusi, berargumen, mengkaji pengetahuan yang sedang dipelajari bahkan lebih jauh mengatasi berbagai kesalahan dalam memahami suatu konsep. Proses pembelajaran yang dilakukan siswa pada tahap ini ialah membuat kerangka karangan secara berkelompok, selanjutnya siswa bersama teman sekelompoknya merevisi kerangka kelompok lain. Kegiatan pembelajaran terakhir yang dilakukan siswa pada tahap ini ialah memperbaiki kerangka karangan yang telah dibuat bersama teman sekelompoknya berdasarkan saran dan komentar yang telah diterimanya. Tahap ketiga yaitu bekerja secara mandiri. Pada tahap ini siswa mulai bekerja secara mandiri dalam mengerjakan tugas-tugas yang diterimanya. Siswa bekerja secara mandiri dengan menerapkan informasi-informasi yang telah didapatkannya untuk mencari ide dan konsep yang baru. Proses pembelajaran yang dilakukan pada tahap ini ialah siswa mulai mengembangkan kerangka karangan deskripsi menjadi sebuah karangan deskripsi utuh. Selanjutnya siswa bersama teman semejanya saling mengedit dan merevisi karangan deskripsinya. Kegiatan mengedit dan merevisi pun tidak hanya antara siswa dengan siswa, namun juga antara guru dengan siswa. Hal tersebut sejalan dengan yang diungkapkan oleh Samana (2013) yang menyatakan bahwa pemberian bantuan pun tidak hanya bersumber dari satu sumber semata, melainkan dapat juga berasal dari pihak lainnya. Berdasarkan kegiatan penelitian yang telah dilakukan terdapat beberapa temuan esensial baik yang bersifat positif maupun negatif selama selama kegiatan penelitian tersebut berlangsung. Temuan pada saat kegiatan pembelajaran menulis karangan deskripsi menggunakan model scaffolded writing pada siklus I tindakan 1 ialah siswa masih belum mampu membuat kata kunci karangan deskripsi. Hal tersebut dikarenakan siswa masih belum mengerti mengenai instruksi yang diarahkan oleh peneliti. Siswa membuat kata kunci tidak sesuai dengan instruksi yang diberikan oleh peneliti. Mengatasi hal tersebut, peneliti berupaya menjelaskan ulang mengenai tugas-tugas yang harus dikerjakan oleh siswa. Kegiatan berdiskusi kelompok pada tindakan 2 pun belum berjalan secara optimal. Tidak semua siswa turut berpartisipasi aktif dalam kegiatan berdiskusi dengan teman sekelompoknya. Hal tersebut terlihat dari siswa yang asyik bermain sendiri saat kegiatan pengerjaan tugas secara berkelompok. Hal yang dilakukan peneliti mengatasi masalah tersebut ialah memberikan tugas yang mendorong seluruh keaktifan siswa dalam kegiatan berdiskusi. Pada saat kegiatan mengedit dan merevisi karangan, siswa masih kebingungan untuk mengedit dan merevisi bagian-bagian yang harus diperbaikinya. Menindaklanjuti hal tersebut, peneliti memberikan batasan-batasan yang jelas mengenai hal-hal yang seharusnya diperbaiki oleh siswa.
7 7 A n t o l o g i U P I V o l u m e E d i s i N o. J u l i 2016 Secara bertahap siswa mampu mengurangi kesalahan-kesalahan dalam proses menulis karangan deskripsi dengan menggunakan model scaffolded writing. Hal tersebut sejalan dengan manfaat yang diperoleh dari penggunaan model scaffolded writing dalam kegiatan pembelajaran menulis yang diungkapkan oleh Fernandes dkk. (2001) yaitu mengurangi kesalahan-kesalahan dalam kegiatan pembelajaran menulis karangan deskripsi. Adapun nilai rata-rata proses yang diperoleh siswa selama kegiatan penelitian dari siklus I hingga siklus III sebagai berikut Siklus I Siklus II Siklus III Gambar 4.1 Grafik data proses menulis karangan deskripsi tiap siklus Berdasarkan gambar di atas, terlihat bahwa terjadi peningkatan nilai rata-rata proses siswa pada setiap siklusnya. Pada siklus I nilai rata-rata yang diperoleh siswa yaitu 62,71. Data tersebut menunjukkan bahwa siswa belum mencapai standar KKm atau standar keberhasilan penelitian, maka dari itu perlu diadakannya penelitian siklus II. Pada penelitian siklus I siswa masih belum terbiasa melakukan kegiatan menulis secara bertahap, selain itu siswa pun belum memahami secara penuh setiap instruksi yang diberikan peneliti. Pada siklus II nilai rata-rata prosesnya mengalami kenaikan sebesar 12,41 yaitu 75,12. Pada siklus II, siswa telah mencapai standar keberhasilan namun pada rata-rata hasilnya belum mencapai. Selain itu proses pembelajaran pun belum teraksana secara optimal, maka dari itu perlu diadakannya pengulangan siklus yang dilakukan pada siklus III. Keberhasilan penelitian terlihat pada siklus III dengan nilai rata-rata proses 79,2. Data tersebut menunjukkan bahwa pada siklus III siswa telah mampu mengikuti proses pembelajaran dengan baik sehingga mampu menghasilkan nilai rata-rata proses yang baik pula. Pada siklus III siswa telah mampu membuat karangan deskripsi dengan menggunakan model scaffolded writing dengan baik dan benar. KESIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dipaparkan mengenai penerapan model scaffolded writing dalam meningkatkan kemampuan menulis karangan deskripsi pada siswa kelas IV SDN Cijati 01, peneliti dapat menarik beberapa kesimpulan terhadap penelitian yang telah dilakukan. Adapun kesimpulan dari penelitian ini sebagai berikut. 1. Proses pembelajaran menulis karangan deskripsi dengan menggunakan model scaffolded writing terdiri dari tiga tahapan. Tahap pertama yaitu membangun pengetahuan awal. Pada tahap ini peneliti mengajak siswa untuk mengamati objek-objek yang akan dideskripsikannya. Selanjutnya peneliti dan siswa melakukan tanya jawab untuk membangun pengetahuan awal siswa. kegiatan menulis yang dilakukan pada tahap ini ialah membuat kata kunci karangan deskripsi. tahap kedua ialah berdiskusi kelompok kecil. Siswa dibagi secara heterogen oleh peneliti
8 Fitriyah, Kurniawati, Muliasari Penerapan Model Scaffolded Writing dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi 8 berdasarkan tingkat kecerdasan siswa, selanjutnya siswa saling bekerja sama dalam mengerjakan tugas. Adapun tugas yang diberikan pada tahap ini ialah membuat dan merevisi kerangka karangan secara berkelompok. Tahap ketiga ialah bekerja mandiri. Paada tahap ini siswa mulai bekerja secara mandiri dalam membuat dan mengedit karangan deskripsi. 2. Hasil belajar yang diperoleh siswa selama proses pembelajaran menulis karangan deskripsi menggunakan model scaffolded writing pada kelas IV SDN Cijati 01 mengalami peningkatan pada setiap siklusnya. Adapun perolehan nilai rata-rata proses yang didapatkan siswa pada siklus I ialah 62,71. Nilai rata-rata proses pada siklus II ialah 75,12. Serta nilai rata-rata proses pada siklus III ialah 79,2. DAFTAR PUSTAKA Abidin, Y. (2011). Penelitian pendidikan dalam gamitan pendidikan dasar dan PAUD. Bandung: Rizqi Press. Bodrova, E. (1998). Scaffolding emergent writing in the zone proximal development. An Internasional Journal of Early Reading and Writing an Official Publication of the Reading Recovery Council of North America, 3 (2), hlm Depdiknas. (2006). KTSP: Standar kompetensi mata pelajaran bahasa indonesia. Jakarta: Depdiknas. Fernandes, dkk. (2001). Reconceptualizing Scaffolding n and the Zone of Proximal Development in the Context of Symmetrical Collaborative Learning. Journal of Classroom Interaction, 36 (2), hlm Mahargyani, dkk. (2012). Peningkatan kemampuan menulis deskripsi dengan menggunakan metode field trip pada siswa sekolah dasar. Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra Indonesia dan Pengajarannya, 1 (2), hlm Nurudin. (2007). Dasar-dasar penulisan. Malang: Universitas Muhammadiyah Malang. Samana, W. (2013). Teacher s and students scaffolding in an EFL Classroom. Academic Journal of Interdisciplinary Studies MCSER Publishing, Rome-Italy, 2 (8), hlm Shofianingrum, L P. (2013). Perbedaan Keterampilan Menulis Pantun Menggunakan Model Scaffolded Writing dengan Model Estafet Writing. (Skripsi). Sekolah Sarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung. Suparno & Yunus, M. (2008). Keterampilan dasar menulis. Jakarta: Universitas Terbuka. Suprijono, A. (2015). Cooperative learning teori dan aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Taniredja, T., Pujiati, I., & Nyata. (2013). Penelitian tindakan kelas untuk pengembangan profesi guru
9 9 A n t o l o g i U P I V o l u m e E d i s i N o. J u l i 2016 praktik, praktis, dan mudah. Bandung: Alfabeta. Veerapan, V., & Suan, W. H., & Sulaiman, T. (2011). The effect of scaffolding technique in journal writing among the second language learners. Journal of Language Teaching and Research, 2 (4), hlm
INCREASING THE ABILITY TO WRITE AN AUTHORSHIP NARRATIVE WITH WRITING PROCESS MODEL
1 INCREASING THE ABILITY TO WRITE AN AUTHORSHIP NARRATIVE WITH WRITING PROCESS MODEL Cecep Mardiansyah 1, Didin Syahruddin 2, Helmi Ismail 3 Program Studi PGSD Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Cibiru
Lebih terperinciPENERAPAN SPELLING MELALUI TEKNIK DICTATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN WRITING DI SEKOLAH DASAR
PENERAPAN SPELLING MELALUI TEKNIK DICTATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN WRITING DI SEKOLAH DASAR Desy Rahmah Sari 1, Winti Ananthia 2, Kurniawati 3 Program Studi PGSD Universitas
Lebih terperinciPENERAPAN METODE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN READING COMPREHENSION PADA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
PENERAPAN METODE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN READING COMPREHENSION PADA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR (PenelitianTindakan Kelas IV di SDN Pasirkaliki 96/1 Bandung) ARTIKEL SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MERINGKAS ISI BUKU CERITA Ikhsan Akbari 1), Muhammad Shaifuddin 2), Sadiman
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS POSTER SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Antologi, Vol, Nomor, Juni 2015 PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS POSTER SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR Anggi Indri Yani 1, Yunus Abidin 2, Tita Mulyati 3 Program
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI TEKNIK EXAMPLES NON EXAMPLES
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI TEKNIK EXAMPLES NON EXAMPLES Ika Kurnia Putri 1), Sutijan 2), Samidi 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jl. Ir. Sutami 36 A, Surakarta 57616 e-mail:
Lebih terperinciKeywords : CIRC, Improving Skills, Reading Comprehension
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA SISWA KELAS IV SDN 2 NGASINAN TAHUN AJARAN 2014/2015 Oleh: Laela
Lebih terperinciPENGGUNAN MODEL MULTILITERASI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN EKSPOSISI
1 PENGGUNAN MODEL MULTILITERASI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN EKSPOSISI Intan Nur Azizah 1, Yunus Abidin 2, Hana Yunansah 3 Program Studi PGSD, Fakultas Ilmu Pendidikan,Kampus Cibiru, Universitas
Lebih terperinciMENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI DENGAN MENGGUNAKAN METODE 6 M
Antologi... Vol... Nomor... Juni 2015 1 MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI DENGAN MENGGUNAKAN METODE 6 M Afmi Soviawati¹, Etty Rohayati², Titing Rohayati³ Program Studi PGSD Universitas Pendidikan Indonesia
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC)UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENEMUKAN KALIMAT UTAMA DALAM PARAGRAF Rahmatyas Reana Mardiningsih. 1), Sukarno
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TIPE ROUND TABLE
PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TIPE ROUND TABLE DENGAN MEDIA GAMBAR DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS CERITA PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI CISUMUR 04 TAHUN AJARAN 2014/2015 Oleh : Rizka Amalia Azizah
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA Rian Setiawan 1), Sukarno 2), Karsono 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret Jalan Slamet Riyadi 449 Surakarta
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL MIND MAP DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJARAN IPS TEMA SEJARAH PERADABAN INDONESIA PADA SISWA KELAS V DI SD NEGERI 1 SRUWENG
PENERAPAN MODEL MIND MAP DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJARAN IPS TEMA SEJARAH PERADABAN INDONESIA PADA SISWA KELAS V DI SD NEGERI 1 SRUWENG Zakariya Firasyan Syah 1, Suripto 2, Ngatman 3 1 Mahasiswa PGSD
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF NARASI MENGGUNAKAN MODEL CONCEPT SENTENCE JURNAL. Oleh ENDANG SRI JAYANTI SUWARJO SITI RACHMAH S
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF NARASI MENGGUNAKAN MODEL CONCEPT SENTENCE JURNAL Oleh ENDANG SRI JAYANTI SUWARJO SITI RACHMAH S FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR
Lebih terperinci1) Mahasiswa Prodi PGSD FKIP UNS 2), 3), Dosen Prodi PGSD FKIP UNS
PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN BRAINSTORMING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN Katrin Primadyaningsih 1), Siti Kamsiyati 2), Endang Sri Markamah 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jl.
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN MEDIA VIDEO UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYIMAK CERITA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN MEDIA VIDEO UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYIMAK CERITA Retno Muji Lestari 1), Amir 2), Hadiyah 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas
Lebih terperinciPENERAPAN METODE SHARED READING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN DI SEKOLAH DASAR
Antologi, Vol 3 Nomor 2 Agustus 2015 1 PENERAPAN METODE SHARED READING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN DI SEKOLAH DASAR Reni Nurlaili, Susilowati, dan Kurniawati Program Studi PGSD Universitas
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL COMPLETE SENTENCE DENGAN MEDIA GAMBAR SERI DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PADA SISWA KELAS III SD
PENERAPAN MODEL COMPLETE SENTENCE DENGAN MEDIA GAMBAR SERI DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PADA SISWA KELAS III SD Shinta Mariyana 1, Ngatman 2, Suhartono 3 PGSD FKIP Universitas Sebelas
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL QUANTUM LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA KONSEP CAHAYA
1 A n t o l o g i U P I V o l u m e E d i s i N o. J u n i 2016 PENERAPAN MODEL QUANTUM LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA KONSEP CAHAYA Iing Farikhin¹, Umar², Hana Yunansah³
Lebih terperinciPENGGUNAAN METODE COMPLETE SENTENCE
PENGGUNAAN METODE COMPLETE SENTENCE MELALUI MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN SISWA KELAS II SD NEGERI 2 PANJER TAHUN AJARAN 2014/2015 Oleh: Novi Nirmala Ismayayanti 1,
Lebih terperinciPENERAPAN METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN PADA SISWA KELAS IV SD
PENERAPAN METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN PADA SISWA KELAS IV SD Luluk Arifatul Chorida 1, Suhartono 2, Ngatman 3 PGSD FKIP
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR Siti Setiawati 1, Suhartono 2, Harun Setyo Budi 3 PGSD FKIP Universitas Sebelas
Lebih terperinciPENGGUNAAN METODE BERMAIN PERAN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA INDONESIA SISWA KELAS V SD NEGERI GESIKAN TAHUN AJARAN 2013/2014
PENGGUNAAN METODE BERMAIN PERAN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA INDONESIA SISWA KELAS V SD NEGERI GESIKAN TAHUN AJARAN 2013/2014 Agil Mirdiyanto¹, Joharman 2, Kartika Chrysti S 3 1 Mahasiswa
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN BERCERITA MELALUI PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN PAIRED STORYTELLING
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERCERITA MELALUI PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN PAIRED STORYTELLING Arnika Andriani 1), Suharno 2), Yulianti 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi 449 Surakarta
Lebih terperinciMENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MODEL CIRCUIT LEARNING DI KELAS V SD KANISIUS JOMEGATAN BANTUL ARTIKEL JURNAL
MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MODEL CIRCUIT LEARNING DI KELAS V SD KANISIUS JOMEGATAN BANTUL ARTIKEL JURNAL Diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta
Lebih terperinciKeywords: Concept Sentence, puzzle media, writing skills. menulis karangan deskripsi siswa kelas IV SDN Candiwulan.
PENERAPAN MODEL CONCEPT SENTENCE DENGAN MEDIA PUZZLE DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PADA SISWA KELAS IV SDN CANDIWULAN TAHUN AJARAN 2015/2016 Tri Yogi Utami 1, Tri Saptuti Susiani 2, Imam
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI
1) Mahasiswa Prodi PGSD FKIP UNS 2) Dosen PGSD FKIP UNS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI Nunung Dwi Handayani 1), Retno Winarni 2), Sadiman
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TEKNIK KANCING GEMERINCING
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TEKNIK KANCING GEMERINCING Beny Sulistyawan 1), Kuswadi 2), Dwijiastuti 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi
Lebih terperinciPENERAPAN METODE PETA CERITA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI DI SEKOLAH DASAR
Antologi UPI, Vol..., Nomor..., Juni 2015 PENERAPAN METODE PETA CERITA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI DI SEKOLAH DASAR Rully Andani Juariah 1, Kurniawati 2, Jenuri 3 Program Studi
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS EKSPOSISI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS EKSPOSISI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE Septiana Ika Wulandari 1), Retno Winarni 2), Matsuri 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret,
Lebih terperinciPENERAPAN MODELCIRC DENGAN MEDIA GAMBAR PERISTIWA DALAM PENINGKATANKETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SDN CANDIWULAN TAHUN AJARAN 2015/2016
PENERAPAN MODELCIRC DENGAN MEDIA GAMBAR PERISTIWA DALAM PENINGKATANKETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SDN CANDIWULAN TAHUN AJARAN 2015/2016 Shinta Purbandari 1,Imam Suyanto 2, Triyono 3 PGSD
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN SEDERHANA MELALUI MODEL KOOPERATIF PICTURE AND PICTURE KELAS III SD
Peningkatan Keterampilan Menulis... (Nur Endah Pratiwi) 2.519 PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN SEDERHANA MELALUI MODEL KOOPERATIF PICTURE AND PICTURE KELAS III SD IMPROVING THE WRITING ESSAY SKILLS
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE TGT DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 BOCOR
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE TGT DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 BOCOR Gatot Prayitno 1, Suripto 2, Chamdani 3 PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jl. Kepodang 67A
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MENGGUNAKAN METODE INKUIRI DI KELAS VI SD NEGERI 30 SUNGAI NANAM KABUPATEN SOLOK
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MENGGUNAKAN METODE INKUIRI DI KELAS VI SD NEGERI 30 SUNGAI NANAM KABUPATEN SOLOK Suzana 1), Gusmaweti 2), Erwinsyah Satria 1) 1) Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENGGUNAAN MEDIA BENDA MANIPULATIF UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN BILANGAN PECAHAN
PENGGUNAAN MEDIA BENDA MANIPULATIF UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN BILANGAN PECAHAN Azalia Rachmahani Alifka 1), H. Soegiyanto 2), Karsono 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN DENGAN MENGGUNAKAN METODE SURVEY, QUESTION, READ, RECITE, AND REVIEW (SQ3R)
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN DENGAN MENGGUNAKAN METODE SURVEY, QUESTION, READ, RECITE, AND REVIEW (SQ3R) Lilik Eko Setyawan 1), Retno Winarni 2), Matsuri 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas
Lebih terperinciPENGGUNAAN METODE ROLE PLAYING DALAM PENIGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA JAWA KRAMA PADA SISWA KELAS V SD
PENGGUNAAN METODE ROLE PLAYING DALAM PENIGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA JAWA KRAMA PADA SISWA KELAS V SD Hakimul Wafa 1, Ngatman 2, Imam Suyanto 3 PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret Kampus Kebumen,
Lebih terperinciPENGGUNAAN METODE GUIDED NOTE TAKING DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS SISWA KELAS V SD
PENGGUNAAN METODE GUIDED NOTE TAKING DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS SISWA KELAS V SD Ahmad Fauzan 1, Tri Saptuti Susiani 2, Suripto 3 FKIP, PGSD Universitas Sebelas Maret Kampus VI Kebumen, Jl. Kepodang
Lebih terperinciPENGGUNAAN TEKNIK THINK PAIR SHARE DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS SISWA KELAS IV SDN 1 SIDOGEDE
PENGGUNAAN TEKNIK THINK PAIR SHARE DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS SISWA KELAS IV SDN 1 SIDOGEDE Susi 1, M Chamdani 2, Triyono 3 1 Mahasiswa PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret 2, 3 Dosen PGSD FKIP
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) BERBASIS EKSPERIMEN PADA SISWA SEKOLAH DASAR
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) BERBASIS EKSPERIMEN PADA SISWA SEKOLAH DASAR Praditya Danies Kurniawan 1), Sularmi 2), Tri Budiharto
Lebih terperinciUPAYA PENINGKATAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI TEKNIK MIND MAP PADA SISWA KELAS IV SDN SIDODADI
UPAYA PENINGKATAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI TEKNIK MIND MAP PADA SISWA KELAS IV SDN SIDODADI Kurnia Ratna Dewi 1, Kartika Chrysti Suryandari 2, Suripto 3 PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL CONCEPT SENTENCE DENGAN MEDIA GAMBAR DALAM PENINGKATAN
PENERAPAN MODEL CONCEPT SENTENCE DENGAN MEDIA GAMBAR DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PADA SISWA KELAS IV SDN 1 BUMIREJO TAHUN AJARAN 2014/2015 Oleh: Endah Purwanti 1, Harun Setyo Budi 2,
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TIPE TGT DENGAN MULTIMEDIA DALAM PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS V SDN 6 PANJER TAHUN AJARAN 2014/2015
PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TIPE TGT DENGAN MULTIMEDIA DALAM PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS V SDN 6 PANJER TAHUN AJARAN 2014/2015 Oleh : Erin Megasusilowati 1, Triyono 2, Warsiti 3 1 Mahasiswa PGSD FKIP
Lebih terperinciKALAM CENDEKIA, Volume 5, Nomor 2.1, hlm
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG ENERGI PADA SISWA KELAS IV SDN KETIWIJAYAN TAHUN AJARAN 2016/2017 Septina Cipta Putri 1, Imam
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INDEX CARD MATCH
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INDEX CARD MATCH DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS V SDN PESANGGRAHAN 01 TAHUN AJARAN 2013/2014. Oleh: Etri Asih 1, Tri Saptuti 2, Joharman
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DENGAN MEDIA BENDA KONKRET
PENGGUNAAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DENGAN MEDIA BENDA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS V SDN 1 KARANGSARI TAHUN AJARAN 2014/2015 Masrukhin 1, Triyono 2,
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI DENGAN MENGGUNAKAN METODE CONCEPT SENTENCE
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI DENGAN MENGGUNAKAN METODE CONCEPT SENTENCE Dian Anggraini 1), M. Shaifuddin 2), M. Ismail Sriyanto 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jl. Slamet Riyadi No. 449,
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS IV SD NEGERI PUCANGAN
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS IV SD NEGERI PUCANGAN Oleh: Eti Riana 1, Suhartono 2, Joharman 3 FKIP, PGSD Universitas Sebelas Maret 1 Mahasiswa
Lebih terperinciBIG BOOK DALAM PEMBELAJARAN READING COMPREHENSION UNTUK MENGEMBANGKAN CRITICAL READING SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
1 Antologi UPI Volume Edisi No. Agustus 2016 BIG BOOK DALAM PEMBELAJARAN READING COMPREHENSION UNTUK MENGEMBANGKAN CRITICAL READING SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR Jezzy Oktavia 1, Winti Ananthia 2, Desiani
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PESAWAT SEDERHANA
1 Antologi UPI Volume Edisi No. Juni 015 PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PESAWAT SEDERHANA Ahmad Faisal 1, Yunus Abidin,
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI METODE GLOBAL PADA SISWA KELAS I SD NEGERI KAPUKANDA ARTIKEL JURNAL
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI METODE GLOBAL PADA SISWA KELAS I SD NEGERI KAPUKANDA ARTIKEL JURNAL Diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta untuk Memenuhi
Lebih terperinciPENERAPAN METODE GROUP INVESTIGATION DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA PADA SISWA KELAS V SDN 3 DOROWATI TAHUN AJARAN 2014/2015
PENERAPAN METODE GROUP INVESTIGATION DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA PADA SISWA KELAS V SDN 3 DOROWATI TAHUN AJARAN 2014/2015 Umi Muslikhatun 1, Triyono 2, Ngatman 3 1 Mahasiswa
Lebih terperinciTESIS. oleh NUNUNG ESTININGRUM NIM
i TESIS IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN OUTDOOR ACTIVITY UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI PESERTA DIDIK KELAS V SEMESTER 2 DI SD NEGERI 3 KARANGKLESEM, KECAMATAN PURWOKERTO
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN SIKAP DEMOKRASI PADA MATA PELAJARAN IPS SISWA KELAS III SDNEGERI PENDOWOHARJO SLEMAN
PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN SIKAP DEMOKRASI PADA MATA PELAJARAN IPS SISWA KELAS III SDNEGERI PENDOWOHARJO SLEMAN JURNAL SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Lebih terperinciPENERAPAN METODE ROLE PLAYING (BERMAIN PERAN) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP KEGIATAN JUAL BELI
PENERAPAN METODE ROLE PLAYING (BERMAIN PERAN) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP KEGIATAN JUAL BELI Sri Wahyuni 1), Rukayah 2), Sularmi 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet riyadi 449
Lebih terperinciPENGGUNAAN MEDIA VISUAL DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V A SDN KALIJOSO SECANG MAGELANG TAHUN AJARAN 2012/2013
PENGGUNAAN MEDIA VISUAL DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V A SDN KALIJOSO SECANG MAGELANG TAHUN AJARAN 2012/2013 Diliana 1, Imam Suyanto 2, Suripto 3 PGSD FKIP Universitas
Lebih terperinciPENGGUNAAN METODE COURSE REVIEW HORAY DENGAN MEDIA GRAFIS DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS V SDN BANYUURIP TAHUN AJARAN 2014/2015
PENGGUNAAN METODE COURSE REVIEW HORAY DENGAN MEDIA GRAFIS DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS V SDN BANYUURIP TAHUN AJARAN 2014/2015 Isnaini Nur Fadila 1, Suripto 2, Tri Saptuti Susiani
Lebih terperinciPENERAPAN ACTIVE LEARNING DENGAN SILENT DEMONSTRATION UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS VIII D SMP NEGERI 14 SURAKARTA
PENERAPAN ACTIVE LEARNING DENGAN SILENT DEMONSTRATION UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS VIII D SMP NEGERI 14 SURAKARTA Skripsi Oleh: TRY NESIA NURHEMY X4307053 FAKULTAS KEGURUAN
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TIME TOKEN
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TIME TOKEN Afina Nur Fadhila 1), St. Y. Slamet 2), Djaelani 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet
Lebih terperinciCOMPOSITION (CIRC) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS NARASI
1 A n t o l o g i U P I V o l u m e E d i s i N o. J u n i 216 METODE COOPERATIVE, INTEGRETED, READING AND COMPOSITION (CIRC) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS NARASI COOPERATIVE INTEGRATED
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS CERITA MENGGUNAKAN PERMAINAN BAHASA DI SEKOLAH DASAR
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS CERITA MENGGUNAKAN PERMAINAN BAHASA DI SEKOLAH DASAR ARTIKEL PENELITIAN Oleh MERDHA DERY RIANTY NIM F32110025 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN
Lebih terperinciJoyful Learning Journal
JLJ 3 (2) (2014) Joyful Learning Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jlj PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS LAPORAN PENGAMATAN MELALUI METODE THINK TALK WRITE BERBANTUAN VIDEO Rahma Huda Putranto,
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS LAPORAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW)
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS LAPORAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) Indri Pebiyani Hapsari 1), St.Y.Slamet 2), Karsono 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jl. Slamet Riyadi No.449,
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI KONSEP CAHAYA
1 A n t o l o g i U P I V o l u m e E d i s i N o. J u n i 2016 PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI KONSEP CAHAYA Ghani Muhammad Fauzi¹, Umar², Hana
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
PENGGUNAAN MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR Nurul Istiqomah 1, Joharman 2, Tri Saptuti Susiani 3 FKIP, PGSD Universitas Sebelas Maret
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI MENGGUNAKAN STRATEGI THINK TALK WRITE (TTW)
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI MENGGUNAKAN STRATEGI THINK TALK WRITE (TTW) Herwanto Heru Wicaksono 1), Suharno 2), Rukayah 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret Jalan Slamet Riyadi 449 Surakarta
Lebih terperinciPENGGUNAAN METODE TOTAL PHYSICAL RESPONSE UNTUK MENINGKATKAN VOCABULARY BAHASA INGGRIS SISWA KELAS V SDN II LOGANDU TAHUN AJARAN 2015/2016
PENGGUNAAN METODE TOTAL PHYSICAL RESPONSE UNTUK MENINGKATKAN VOCABULARY BAHASA INGGRIS SISWA KELAS V SDN II LOGANDU TAHUN AJARAN 2015/2016 Rosita Nurjanah 1, Kartika Chrysti S 2, Triyono 3 PGSD FKIP Universitas
Lebih terperinciJurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XII, No.1, Tahun 2014 Elisa Rahma Saputri 25-35
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK KANCING GEMERINCING DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR Prodi Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Yogyakarta elisa.elisa91@yahoo.co.id Abstrak Penelitian
Lebih terperinciPENGGUNAAN MEDIA DIORAMA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF DESKRIPSI
PENGGUNAAN MEDIA DIORAMA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF DESKRIPSI Alfisah Fadlila Muris 1), Heribertus Soegiyanto 2), Usada 3), Rukayah 4) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jl. Slamet
Lebih terperinciKeyword: think talk write, event picturer as visual media, poetry-writing skill
PENERAPAN MODEL THINK TALK WRITE (TTW) DENGAN MEDIA VISUAL DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SDN KEDUNGKAMAL TAHUN AJARAN 2016/2017 Wenny Herdana Putri 1, Ngatman 2, Joharman
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN ISI BACAAN
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN ISI BACAAN Sutikno Apriyadi 1), Samidi 2), M Ismail Sriyanto 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi 449 Surakarta
Lebih terperinciMETODE STORY READING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM KETERAMPILAN READING COMPREHENSION
Antologi, Vol, Nomor, Juli 2015 METODE STORY READING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM KETERAMPILAN READING COMPREHENSION Irawati Nurendah 1, Winti Ananthia 2, dan Husen Windayana 3 Program
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MENGGUNAKAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING SISWA KELAS IV
Peningkatan Keterampilan Menulis... (Irawati Sailo) 501 PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MENGGUNAKAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING SISWA KELAS IV THE IMPROVEMENT OF ESSAYS NARRATIVE
Lebih terperinciPENERAPAN METODE INKUIRI TERBIMBING DENGAN BENDA NYATA DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN PECAHAN SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
PENERAPAN METODE INKUIRI TERBIMBING DENGAN BENDA NYATA DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN PECAHAN SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR Sutarmi 1,Triyono 2, Harun Setya Budi 3 PGSD FKIP Universitas Negeri Sebelas Maret,
Lebih terperinciPENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS DAN MEMBACA PUISI SISWA KELAS V SD
PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS DAN MEMBACA PUISI SISWA KELAS V SD Oleh: Fajar Dwi Astuti 1), Imam Suyanto 2), H. Setyo Budi 3), Abstract: The Contextual Approach
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE EXAMPLES NON EXAMPLES UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR JURNAL. Oleh
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE EXAMPLES NON EXAMPLES UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR JURNAL Oleh DIAN ANTIKA ASMAUL KHAIR MUGIADI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
Lebih terperinciPendahuluan. Kharisma et all, Peningkatan Keterampilan Menulis Pengumuman...
Peningkatan Keterampilan Menulis Pengumuman dengan Teknik Peer Correction pada Siswa Kelas IV A di SDN Semboro 04 Jember Tahun Pelajaran 2013/2014 (Improving Skill Writing Announcement by Using Peer Correction
Lebih terperinciKata Kunci : Model pembelajaran kooperatif TPS, Kemampuan membaca pemahaman, Penelitian tindakan kelas.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS III SDN AJUNG 03 JEMBER TAHUN PELAJARAN 2014/2015 (Improving Student's
Lebih terperinciKeywords: TAI (Team Assisted Individualization), increase, math, learning outcomes
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN PAGUBUGAN KULON 04 TAHUN AJARAN 2012/2013 Adi Kurniawan 1, Triyono 2, Ngatman 3 1 Mahasiswa
Lebih terperinciPENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN BAGI SISWA KELAS V SD
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN BAGI SISWA KELAS V SD Oleh: Imam Syah H.R. 1), Suhartono 2), Warsiti 3) e-mail: imamsyah12@gmail.com Abstract: The using of
Lebih terperinciKeyword: Whole Language, Reading Comprehension
PENERAPAN PENDEKATAN WHOLE LANGUAGE DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS IV SDN 2 KALIBEJI TAHUN AJARAN 2012/2013 Oleh: Rovey Widianto 1, Suripto 2, Kartika Chrysti Suryandari 3
Lebih terperinciPENINGKATAN PARTISIPASI BELAJAR SISWA KELAS IV DENGAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PORTOFOLIO PADA PEMBELAJARAN PKn DI SD NEGERI 22 LUBUK MINTURUN
PENINGKATAN PARTISIPASI BELAJAR SISWA KELAS IV DENGAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PORTOFOLIO PADA PEMBELAJARAN PKn DI SD NEGERI 22 LUBUK MINTURUN Risa Tania 1, Nurharmi 2, Erwinsyah Satria 1 1 Program
Lebih terperinciPendahuluan. Meris et al., Meningkatkan Kemampuan Menulis...
1 MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS NARASI SUGESTIF MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS IV SDN KEMUNINGSARI KIDUL 01 JEMBER (Improving the Fourth Grade Student's Writing Suggestive Narration
Lebih terperinciKeywords: bamboo dancing, visual media, persatuan dan kesatuan negeriku
PENERAPAN MODEL BAMBOO DANCING DENGAN MEDIA VISUAL DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN SUBTEMA INDAHNYA PERSATUAN DAN KESATUAN NEGERIKU PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI SIDOMULYO TAHUN AJARAN 2016/2017 Farida
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI METODE OVERVIEW, ASK, READ, WRITE, EVALUATE, TEST (OARWET) PADA SISWA KELAS V SD
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI METODE OVERVIEW, ASK, READ, WRITE, EVALUATE, TEST (OARWET) PADA SISWA KELAS V SD Zahra Ma rifatul Laili 1, Suhartono 2, Ngatman 3 PGSD, FKIP Universitas
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTETIC (VAK) DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SDN 2 ABEAN
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTETIC (VAK) DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SDN 2 ABEAN Oleh: Agus Sunaryo 1, wahyudi 2, H. Setyo Budi 3 FKIP, PGSD Universitas
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGAPRESIASI CERITA PENDEK
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGAPRESIASI CERITA PENDEK Indria Nur Malita Sari 1), Jenny I.S. Poerwanti 2), Djaelani 3) PGSD FKIP Universitas
Lebih terperinciKeywords: STAD, Social Skill, Civic Education
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN MEDIA GRAFIS DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA PADA MATA PELAJARAN PKN KELAS IV SDN MUNGGU TAHUN AJARAN 2014/2015 Oleh: Ikhwati Nurjanah
Lebih terperinciABSTRACT. Keywords: Cooperative, Two Stay Two Stray, Learning Outcomes.
ABSTRAK Skipsi dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray untuk Meningkatkan Hasil Belajar Sejarah Kebudayaan Islam Kelas IV SD Islam Miftahul Huda Plosokandang Kedungwaru
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TIME TOKEN
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TIME TOKEN Septri Wahyuningrum 1), Retno Winarni 2), Matsuri 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet
Lebih terperinciMEDIA KOMIK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
MEDIA KOMIK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN Dyah Dwi Hapsari 1), Sukarno 2), Joko Daryanto 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi 449 Surakarta e-mail: dyah.hapsari11@yahoo.com
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP GAYA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY (TSTS)
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP GAYA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY (TSTS) Danang Wahyu Setiawan 1), Peduk Rintayati 2), M. Shaifuddin 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret Jalan Slamet Riyadi
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TIPE
PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 JLEGIWINANGUN TAHUN AJARAN 2015/2016 Naelatul
Lebih terperinciAntologi PGSD Bumi Siliwangi, Volume 1, Nomor 1, Desember 2013
Antologi PGSD Bumi Siliwangi, Volume 1, Nomor 1, Desember 2013 PENERAPAN METODE DRTA (DIRECTED READING THINGKING ACTIVITY)UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA Ida Rahmawati Pendidikan Guru
Lebih terperinciPENGGUNAAN CROSSWORD GAMES UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN WRITING DI SEKOLAH DASAR
Antologi, Vol, Nomor, Juli 2015 PENGGUNAAN CROSSWORD GAMES UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN WRITING DI SEKOLAH DASAR Fatimah Dewi Komalasari 1, Winti Ananthia 2, Dede Margo Irianto
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL RME DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS V
PENERAPAN MODEL RME DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS V Ikhwan Pamuji 1, Imam Suyanto 2, Ngatman 3 PGSD FKIP, Universitas Sebelas Maret, Jl. Kepodang 67 A
Lebih terperinciMENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF MELALUI MEDIA PUZZLE PADA SISWA KELAS III SDN GRENDEN 02 PUGER JEMBER
MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF MELALUI MEDIA PUZZLE PADA SISWA KELAS III SDN GRENDEN 02 PUGER JEMBER (Improving the third grade student's ability in writing a paragraph by using puzzle as the
Lebih terperinciPENGGUNAAN TEKNIK BERKIRIM SALAM DAN SOAL DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS DI KELAS V SDN 1 MULYOSRI
PENGGUNAAN TEKNIK BERKIRIM SALAM DAN SOAL DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS DI KELAS V SDN 1 MULYOSRI Oleh: Roro Sri Widayanti 1, Suhartono 2, Kartika Chrysti Suryandari 3 PGSD FKIP UNS Kampus VI Kebumen
Lebih terperinciSkripsi. Oleh: Dwi Listiawan X
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII D SMP NEGERI 22 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2010/2011 Skripsi Oleh: Dwi Listiawan X4306022 FAKULTAS
Lebih terperinciPENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN CONCEPT MAP UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS ARGUMENTASI PADA SISWA SEKOLAH DASAR
PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN CONCEPT MAP UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS ARGUMENTASI PADA SISWA SEKOLAH DASAR Eka Yuliana 1), Retno Winarni 2), Karsono 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret
Lebih terperinci