BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang dilaksanakan di SMA Negeri 1
|
|
- Suparman Sukarno Sugiarto
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 29 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang dilaksanakan di SMA Negeri 1 Bangkurung, dengan 2 kelas yang diambil sebagai sampel dalam penelitian, dimana 1 kelas dijadikan kelas eksperimen yaitu kelas X B dengan jumlah siswa sebanyak 29 orang dan kelas yang 1 dijadikan kelas kontrol yaitu kelas X A dengan jumlah siswa sebanyak 30 orang. Materi yang dipilih sebagai materi penelitian yaitu ikatan kimia, yang meliputi ikatan ion, ikatan kovalen ikatan kovalen koordinasi dan ikatan logam. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah data tentang hasil belajar siswa yang terbagi dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) dan kelas kontrol yang menggunakan metode ceramah. Sebagai penjelasan pada bab sebelumnya bahwa penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) terhadap hasil belajar ikatan kimia pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Bangkurung Kabupaten Banggai Kepulauan. Data diperoleh melalui pengumpulan data dengan menggunakan istrumen berupa tes kemudian diolah secara kuantitatif dengan menggunakan uji statistik yang ditentukan. Pengambilan data dilakukan sebanyak dua kali berupa Pre-Test dan Post-Test, yaitu kelas yang menggunakan model pembelajan Numbered Heads Together (NHT) untuk kelas eksperimen dan kelas yang menggunakan pembelajaran metode ceramah yaitu kelas kontrol. 4.2 Analisis Data Sebelum kita menguji hipotesis dengan menggunakan uji t maka kita menguji data tersebut terlebih dahulu, apakah data tersebut berdistribusi normal atau tidak, begitu juga dengan homogenitas varians, data tersebut harus berasal dari varians yang homogen. Hasil belajar siswa sebelum diberi perlakuan (Pre-Test) dapat dilihat pada Tabel 4.1.
2 30 Tabel 4.1 Data Pre-Test kelas eksperimen dan kelas kontrol Kelas Statistik Jumlah Nilai Rata-rata Eksperimen 114 3,931 Kontrol 124 4,133 Berdasarkan data hasil pada Tabel 4.1 dapat dilihat untuk kelas eksperimen diperoleh jumlah nilai Pre-Test sebesar 114 dengan rata-rata sebesar 3,931 sedangkan untuk kelas kontrol diperoleh jumlah nilai sebesar 124 dengan rata-rata sebesar 4,133. Dari hasil pemberian Pre-Test tersebut diperoleh nilai rata-rata kedua kelas yang sangat rendah sehingga dapat disimpulkan kedua kelas memiliki pemahaman yang sama. Setelah diketahui kemampuan awal siswa kedua kelas tersebut, maka dilakukan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) pada kelas eksperimen dan metode ceramah pada kelas kontrol. Pemberian perlakuan dilakukan sebanyak tiga kali pertemuan pada masing-masing kelas tersebut. Selanjutnya diberikan Post-Test dengan tujuan untuk mengetahui pemahaman siswa setelah menerima pembelajaran. Hasil Post- Test secara singkat dapat dilihat pada Tabel 4.2. Tabel 4.2. Data Post-Test kelas eksperimen dan kelas kontrol Statistik Kelas Jumlah Nilai Rata-Rata Eksperimen ,552 Kontrol ,867 Berdasarkan hasil statistika pada Tabel 4.2 dapat dilihat untuk kelas eksperimen diperoleh jumlah nilai Post-Test sebesar 422. Dengan rata-rata sebesar 14,552. Sedangkan untuk kelas kontrol diperoleh jumlah nilai rata-rata sebesar 10,867, dari data hasil pemberian Post-Test tersebut diperoleh nilai rata-rata kedua kelas yang sangat berbeda dimana nilai kelas eksperimen yang lebih tinggi.
3 31 Setelah data dari hasil penelitian Pre-Test dan Post-Test antara kelas eksperimen dan kelas kontrol diolah, kemudian uji hipotesis penelitian dengan menggunakan statistik uji t, syarat uji t yaitu kedua kelompok harus berasal dari populasi yang berdistribusi normal dan mempunyai varians yang homogen Pengujian Normalitas Data Pengujian normalitas data merupakan salah satu syarat yang harus terpenuhi dalam menentukan statistik uji t yang akan digunakan dalam pengujian data selanjutnya. Pengujian terhadap normal tidaknya penyebaran data hasil belajar siswa yaitu dengan menggunakan rumus Uji Lilliefors dengan taraf nyata (0,05). Berdasarkan perhitungan normalitas data Pre-Test kelas eksperimen dan kelas kontrol dan data Post-Test kelas eksperimen dan kelas kontrol pada (Lampiran 7.1.a-Lampiran 7.2.b). Dapat dilihat normalitas data pada Tabel 4.3. Tabel 4.3 Normalitas data Pre-Test dan Post-Test kelas eksperimen dan kelas kontrol No Data Kelas L hitung L tabel Kesimpulan 1 Pre-Test 2 Post-Test Eksperimen 0,084 0,163 Kontrol ,161 Eksperimen 0,154 0,163 Kontrol 0,093 0,161 Normal Normal Hasil yang diperoleh dari uji statistik adalah nilai L hitung < L tabel dimana nilai Pre-Test kelas eksperimen L hitung < L tabel atau 0,084 < 0,163. Dan nilai Post- Test L hitung < L tabel atau 0,154 < 0,163. Maka data tersebut berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Sedangkan kelas kontrol nilai Pre-Test L hitung < L tabel atau 0,107 < 0,161 dan nilai Post-Test L hitung < L tabel atau 0,093 < 0,161 maka data tersebut berasal dari populasi yang berdistribusi normal, sehingga untuk hipotesisnya dapat menggunakan hipotesis parametrik dengan menggunakan uji t Pengujian Homogenitas Varians Pengujian homogenitas ini dilakukan untuk memperoleh informasi apakah kedua sampel dalam penelitian ini memiliki varians yang homogen atau tidak. Pengujian homogenitas varians data dilakukan sebelum diberikan perlakuan (Pre- Test) dan setelah kedua kelas sampel diberikan perlakuan (Post-Test) Pengujian
4 32 homogenitas varians dilakukan Pengujian homogenitas menggunakan uji F (varians terbesar dibagi dengan varians terkecil). Kriteria pengujiannya adalah H 0 diterima jika F hitung F tabel dan H 0 ditolak jika F hitung F tabel pada taraf signifikan α (0,05) yang dipilih dengan derajat bebas (db) pembilang dan derajat bebas penyebut masing-masing n-1 pada keadaan lain terima H 0. Berdasarkan hasil tes belajar sebelum diberi perlakuan (Pre-Test) dan sesudah diberi perlakuan (Post-Test) pada (Lampiran 8) dari kedua kelompok sampel kemudian dihitung masing-masing homogen variansnya dengan menggunakan rumus pada Tabel 4.4. varians terbesar F=, maka diperoleh varians data seperti varians terkecil Tabel 4.4 Homogenitas varians Pri-Test dan Post-Test Data Varians Sampel Eksperimen Kontrol F hitung F tabel Kesimpulan Pre-Test 2,219 2,649 1,194 1,86 Homogen Post-Test 3,214 4,158 1,294 1,86 Homogen Hasil pengujian homogen varians Pre-Test kelas eksperimen dan kelas kontrol diperoleh F hitung < F tabel atau 1,194 < 1,86 dan data Post-Test kelas eksperimen dan kelas kontrol diperoleh F hitung < F tabel atau 1,294 < 1,86. Sehingga data tersebut dapat disimpulkan bahwa data Pre-Test serta Post-Test kelas eksperimen dan kelas kontrol berasal dari populasi yang homogen Pengujian Hipotesis Berdasarkan hasil uji normalitas data dan homogenitas varians, maka pengujian hipotesis dalam penelitian ini dihitung secara statistika yakni dengan menggunakan statistik uji t. Pengujian hipotesis dimaksud untuk mengetahui adanya pengaruh model pembelajar Numbered Heads Together (NHT) yang dilihat dari perbedaan hasil belajar siswa antara kelas eksperimen yang
5 33 menggunakan Numbered Heads Together (NHT) dan kelas kontrol yang menggunakan motode ceramah. Perhitungan pengujian hipotesis ini untuk dk = (n 1 + n 2 2 = 57) dengan kriteria pengujiannya yaitu t 1-1/2α < t < t 1-1/2α maka didapat -7,815 < 2,003 < 7,815. Apabila t hitung t tabel, maka terdapat perbedaan hasil belajar siswa dengan kata lain t hitung berada diluar penerimaan hipotesis H 0 (H 0 ditolak) yang berarti menerima hipotesis alternatif (H 1 diterima). Hal ini menunjukkan bahwa ada pengaruh model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) terhadap hasil belajar siswa pada materi ikatan kimia. Hasil pengujian hipotesis dapat dilihat pada Gambar 4.1. Daerah Penerimaan H 0 Daerah Penolakan H 0 7,815-2,003 Daerah Penolakan H 0 0 2,003 7,815 σ=0,05 Gambar 4.1 Kurva Penerimaan H 0 dan Penolakan H 0 Hipotesis penelitian ini yaitu ada pengaruh model pembelajaran Numbered Heads Togetheir (NHT) terhadap hasil belajar ikatan kimia kelas X SMAN I Bangkurung Kabupaten Banggai Kepulauan. Adanya pengaruh model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) dapat dilihat adanya perbedaan hasil belajar, perbedaan tersebut dapat diketahui dengan membandingkan rata-rata skor hasil belajar siswa pada kegiatan Pre-Test dan Post-Test antara kelas eksperimen dan kelas kontrol yang dapat dilihat pada Gambar 4.2. Berdasarkan Gambar 4.2 bahwa rata-rata skor Pre-Test kelas eksperimen lebih rendah dari pada kelas kontrol dan Post-Test hasil belajar siswa pada kelas eksperimen dengan menggunakan model pembelajara Numbered Heads Together (NHT) lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol dengan menggunakan metode ceramah.
6 34 15,0,000 10,0,000 14,552 10,867 5,0,000-3,931 4,133 Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Hasil Belajar Pre-Test Post-Test Gambar 4.2 Diagram rata-rata hasil belajar kelas eksperimen dan kelas kontrol. 4.3 Pembahasan Hasil Penelitian Hasil uji hipotesiss menunjukkan bahwa hasil belaja siswa pada kelas yang menggunakan model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) adalah signifikan dengan kelas yang menggunakan metode ceramah. Selama pelaksanaan penelitian eksperimen pada materi Ikatan Kimia ini, siswa kelas eksperimen dibelajarkan dengan menggunakan model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) dan untuk kelas kontrol menggunakan metode ceramah. Penelitian ini dilaksanakan dalam 5 kali pertemuan, yang terdiri dari 1 kali pertemuan Pre-Test, 3 kali pertemuan proses pembelajaran dan 1 kali pertemuan untuk Post-Teskontrol. yang dilakukan pada kelas eksperimen dan kelas Tahapan Untuk mendapatkan data, mula-mula kedua kelas diberi tes awal (Pre-Test) kelas X B untuk kelas eksperimen yaitu pada hari Sabtu, 28 September 2013, sedangkan kelas kontrol tes awal (Pre-Test) dilaksanakan pada hari Selasa, 1 Oktober Kemudian diberi perlakuan untuk kelas eksperimen dengan menggunakan model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) sebanyak 3 kali pertemuan, sedangkan kelas kontrol menggunakan metode ceramah. Materi yang diberikan itu kepada siswa-siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol yaitu materi ikatan kimia, yang meliputi ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi dan ikatan logam. Setelah diberi perlakuan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol diberi tes akhir (Post-Test). Data dari hasil (Pre-Test) dan (Post-
7 35 Test) dianalisis menggunakan uji normalitas data, uji homogenitas varians dan yang terakhir yaitu uji t. Pada model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) di kelas X B, pada pertemuan pertama saat perlakuan siswa dibagi menjadi 6 kelompok yang terdiri atas 4 orang siswa. Dimana jumlah keseluruhan siswa adalah 29 orang siswa namun pada saat itu siswa yang hadir 24 orang. Kemudian pembagian nomor pada setiap siswa dalam kelompoknya sesuai dengan jumlah soal. Setelah LKS dibagikan, peneliti menjelaskan materi secara singkat kemudian siswa mengerjakan soal sesuai nomor yang dipegang masing masing-masing siswa, lalu mendiskusikan sesama anggota kelompoknya. Namun ada kelompok yang tidak melaksanakan seutuhnya kegiatan tersebut yang disebabkan oleh ketidakcocokan anggota satu sama lain dalam kelompok tersebut. Sehingga siswa dalam kelompok tersebut tidak dapat bertukar pikiran secara maksimal dan mengakibatkan pengetahuan mereka hanya terbatas pada jawaban atas pertanyaan yang merupkan tanggung jawabnya. Sehingga perlakuan yang diberikan pada kelas Numbered Heads Together (NHT) awalnya sedikit mengalami hambatan. Banyak siswa yang belum paham tentang model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT). Sehingga ada beberapa orang yang cenderung putus asa jika tidak bisa mengerjakan soal sesuai nomor yang dia pegang. Selain itu juga ada siswa yang memiliki keterbatasan dalam mengingat pelajaran sebelumnya sehingga harus membutuhkan banyak waktu. Untuk mengantisipasi hal ini, langkah yang dilakukan guru yaitu mengelompokkan siswa secara heterogen, sehingga jika ada siswa yang belum paham maka siswa lain dalam kelompoknya dapat membantu menjelaskannya. Selain itu guru senantiasa membimbing diskusi dalam kelompok. Namun pada pertemuan yang berikutnya perlahan-lahan hambatan yang terjadi dapat berkurang karena siswa-siswa merasa senang dan tertarik dengan pembelajaran Numbered Heads Together (NHT). Siswa lebih giat bekerja tanpa mengharapkan jawaban dari temannya, karena pembagian pengerjaan soal dalam kelompok sudah sesuai dengan nomor yang dipegang masing-masing siswa. Dalam presentase juga tidak ditentukan siapa yang terlebih dahulu bertanggung jawab mempresentasikan hasil
8 36 kelompok, melainkan guru yang menyebut langsung nomor kemudian siswa mencocokkan nomor tersebut sesuai nomor yang dipegang masing-masing individu. Pembentukan kelompok dalam pembelajaran disesuaikan dengan jumlah siswa yang hadir pada hari itu. Peningkatan hasil belajar yang lebih baik pada kelas eksperimen disebabkan dalam pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) siswa aktif dalam pembelajaran, dan bertanggung jawab dalam mengerjakan soal, serta siswa merasa labih terarah dalam mengerjakan soal, serta ada kerjasama dengan sesama anggota kelompok sehingga seluruh siswa dalam kelompok dapat menguasai materi ikatan kimia yang dipelajari. Sebagai mana yang dijelaskan oleh Trianto (2011) (dalam Saparina, 2013) bahwa Numbered Heads Together (NHT) atau penomoran berpikir bersama adalah merupakan jenis pembelajaran kooperatif yang dirancang untuk pola interaksi siswa sebagai alternatif terhadap struktur kelas tradisional. Selain itu lebih melibatkan siswa dalam menelaah materi yang tercakup dalam seatu pelajaran dan mengecek pemahaman mereka terhadap isi pelajaran tersebut. Begitu juga pengamatan konsisten Ghait (2011) (dalam Haydon: 2010) bahwa peserta didik rendah mencapai lebih nyaman bekerja dalam kelompok kecil dari pada rekan-rekan mereka lebih mampu dan mengatakan bahwa strategi Numbered Heads Together (NHT) sangat membantu, mudah diterapkan, dan sangat mungkin digunakan dimasa depan. Pada kelas yang menggunakan metode ceramah (kelas X A ) pertemuan pertama guru menjelaskan materi ikatan kimia. Lalu membagi siswa dalam 6 kelompok yang beranggotakan 4-5 orang. Dengan jumlah siswa yang hadir pada saat itu 26 orang dari 30 orang siswa kelas X A. kemudian memberikan LKS untuk setiap kelompok dengan soal yang sama. Kemudian diberi kesempatan untuk berdiskusi antar kelompok. Dalam mengerjakan tugas kelompok di kelas siswa banyak mengharapkan jawaban dari teman-teman mereka, ada siswa yang siap menyalin jawaban dari teman, dan rasa tanggung jawab siswa itu kurang. Kendala Kelas metode ceramah, saat pembagian kelompok suasana berlangsung gaduh, sebab sesama anggota kelompok tidak saling menerima. Siswa-siswa mau pembentukan kelompok dengan memilih masing-masing
9 37 anggota kelompoknya. Kemudian saat berdiskusi sesama anggota, siswa-siswa dalam anggota tersebut kurang memperhatikan sebab tampat duduk sedikit berjauhan. Bagaimana bisa saling berdiskusi antar sesama anggota apabila tempat duduknya saja saling berjauhan. Kendala lain yang ditemui peneliti adalah pembelajaran kimia pada saat itu dibebankan setiap hari selama materi ikatan kimia. Dengan keterbatasan guru, sehingga setiap harinya banyak jam mata pelajaran yang kosong. Sehingga peneliti diminta untuk mengisi dengan mata pelajaran kimia setiap hari. Hari kedua pembelajaran banyak sekali siswa yang tidak hadir dengan berbagai alasan izin, sakit dan alpa, ini membuat pembelajaran tidak begitu efektif. Namun ada juga siswa yang ingin belajar, bersemangat tinggi walaupun setiap hari selama 3 hari materi ikatan kimia yang diajarkan. Hari ketiga masih ada juga beberapa orang siswa yang tidak hadir. Sebagai hukuman siswasiswa yang tidak hadir ditugaskan untuk mencatat materi dan mengerjakan LKS yang mereka ketinggalan. Berdasarkan uraian-uraian kendala suasana kelas dengan metode ceramah, maka dapat dilihat bahwa kendala yang diperoleh peneliti di kelas dengan model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) lebih mudah untuk diselesaikan untuk dicari selusinya dan kendala yang ditemukan dikelas Numbered Heads Together (NHT) lebih sedikit dibanding kelas metode ceramah. Hal inilah yang mungkin menjadi salah satu penyebab hasil belajar di kelas dengan model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) lebih baik dari pada kelas dengan metode ceramah. Pada proses belajar mengajar didalam kelas, kelas eksperimen dan kelas kontrol ada pembentukan kelompok, hanya saja yang berbeda disini hanya nomor kartu. Kalau pada kelas eksperimen menggunakan nomor kartu, sedangkan pada kelas kontrol tidak menggunakan nomor kartu. Nomor kartu ini digunakan siswa untuk mengerjakan dan menjawab soal sesuai dengan nomor yang dipegang masing-masing. Setelah kedua kelas diberi perlakuan, kemudian dilakukan tes akhir (posttest) dengan tujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa setelah diberi perlakuan. Data hasil belajar siswa diperoleh nilai rata-rata (Post-Test) untuk kelas eksperimen adalah 14,552 dapat dilihat pada (Lampiran 7.2a) dan untuk kelas
10 38 kontrol nilai rata-rata Post-Test adalah 10,867 dapat dilihat pada (Lampiran 7.2b) Hal ini menunjukan bahwa kelas yang dibelajarkan dengan menggunakan model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) memiliki nilai rata-rata lebih tinggi apabila dibandingkan dengan kelas yang dibelajarkan menggunakan metode ceramah. Mungkin ini dari efek positif dari Numbered Heads Together (NHT). Pertama, siswa diberi banyak waktu untuk membahas dan merumuskan jawaban sebelum diminta untuk menjawab soal. Kedua, berfikir bersama dalam satu kelompok kecil dibandingkan bekerja perindividu. Ketiga, siswa tidak dapat memprediksi siapa dari anggota tim yang harus bertanggung jawab atas soal tersebut, dan siswa harus lebih perhatian saat soal dibahas. Sedangkan efek negatifnya adalah ada beberapa siswa yang harus diberi perhatian lebih lanjut dalam mengerjakan soal, serta siswa gaduh apa bila guru tidak membimbing diskusi Kangen 1992 (Haydon, 2010). Berdasarkan hasil uji normalitas data dan homogenitas varians, maka pengujian hipotesis dalam penelitian ini dihitung secara statistika yakni dengan menggunakan statistik uji t. Perhitungan pengujian hipotesis ini untuk dk = (n 1 + n 2 2 = 57), kriteria pengujiannya t 1-1/2α < t < t 1-1/2α, maka didapat -7,815 < 2,003 < 7,815, t hitung t tabel. Pengujian yang diperoleh t hitung > t tabel atau 7,815 > 2,003, apabila t hitung t tabel, maka terdapat perbedaan hasil belajar siswa dengan kata lain t hitung berada diluar penerimaan hipotesis H 0 (H 0 ditolak) yang berarti menerima hipotesis alternatif (H 1 diterima). Hal ini menunjukan bahwa ada pengaruh model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) terhadap hasil belajar ikatan kimia siswa kelas X SMA Negeri 1 Bangkurung Kabupaten Kepulauan.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian ini merupakan penelitian Eksperimen yang dilaksanakan di SMA
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1.1 Hasil Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian Eksperimen yang dilaksanakan di SMA Negeri 2 Limboto, dengan 2 kelas yang diambil sebagai sampel dalam penelitian,dimana
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. siswa yang tersebar di dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang menggunakan
32 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah data tentang hasil belajar siswa yang tersebar di dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang menggunakan
Lebih terperinciPERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE LEARNING TOGETHER DENGAN CHILDREN LEARNING IN SCIENCE
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE LEARNING TOGETHER DENGAN CHILDREN LEARNING IN SCIENCE DALAM PELAJARAN IPS TERPADU DI KELAS VII SMP NEGERI 2 BANDA ACEH Supri
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian Hasil penelitian dan pembahasan pada bab ini adalah hasil studi lapangan untuk memperoleh data dengan teknik tes setelah dilakukan suatu
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. kritis matematika siswa yang terbagi dalam dua kelompok yaitu data kelompok
40 4.1 Hasil Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1.1 Deskripsi Data Penelitian Data yang dideskripsikan dalam penelitian ini yaitu data kemampuan berpikir kritis matematika siswa yang terbagi
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Hasil Penelitian 1. Kondisi Awal Penelitian Siswa SMP NU 01 Muallimin Weleri dalam kegiatan pembelajaran PAI, sebelum penelitian masih menggunakan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Hasil Penelitian Untuk mengetahui perbandingan hasil belajar antara metode ceramah dengan metode mind mapping pada materi pokok sistem pernapasan
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 2 Natar
0 III. METODE PENELITIAN A. Populasi dan Sampel Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri Natar tahun pelajaran 01/013 semester genap sebanyak 185 siswa yang terdistribusi
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA sebanyak 5 kelas
III. METODOLOGI PENELITIAN A. Populasi dan Sampel Penelitian Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA sebanyak 5 kelas di SMA Negeri 14 Bandar Lampung tahun pelajaran 014/015 yang
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA semester genap SMA
19 III. METODOLOGI PENELITIAN A. Populasi dan Sampel Penelitian Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA semester genap SMA Negeri 1 Gadingrejo tahun pelajaran 2011/2012 yang berjumlah
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. pembelajaran kooperatif tipe Index Card Match dan model pembelajaran
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada bab ini diuraikan deskripsi data, analisis data dan pembahasan hasil penelitian yang diperoleh selama pelaksanaan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian 4.1.1 Deskripsi Data Penelitian ini dilaksanakan pada bulan November tahun 2013 di SMP Negeri 1 Atinggola. Dimana kelas yang menjadi objek penelitian
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Dari hasil pengumpulan data diperoleh X 1 = 36 untuk kelas eksperimen
skor rata-rata BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Dari hasil pengumpulan data diperoleh X 1 = 36 untuk kelas eksperimen sedangkan untuk kelas kontrol X 2 = 31, untuk rentang kelas
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X SMA Persada Bandar
III. METODOLOGI PENELITIAN A. Populasi dan Sampel Penelitian Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X SMA Persada Bandar Lampung, Tahun Ajaran 2012-2013 yang berjumlah 128 siswa dan tersebar
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Hasil Penelitian 1. Kondisi Awal Penelitian Siswa Madrasah Tsanawiyah Raudlatul Ma arif Juwana Pati dalam kegiatan pembelajaran Al-Qur an Hadits,
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian Hasil penelitian dan pembahasan pada bab ini adalah hasil studi lapangan untuk memperoleh data dengan teknik observasi dan tes setelah
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Deskripsi Hasil Belajar Siswa Deskripsi hasil belajar siswa dalam penelitian ini dipaparkan dalam bentuk mean (X), median (Me), modus (Mo),
Lebih terperinciBAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA A. Deskripsi Data Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain eksperimen sejati (true experiment). Bentuk true experiment yang digunakan adalah posttest
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. antara kelas yang menggunakan LKS paperless dan kelas yang menggunakan LKS
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Data Hasil Penelitian Skor hasil belajar siswa diperoleh dengan menggunakan tes hasil belajar siswa. Data hasil penelitian didapatkan dengan membandingkan hasil
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN ANALISIS PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER MATERI KETENTUAN QURBAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN ANALISIS PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER MATERI KETENTUAN QURBAN A. Deskripsi Data Penelitian ini menggunakan model pembelajaran eksperimen dengan menempatkan subyek penelitian
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Hasil Penelitian Awal. Kondisi Awal Penelitian Dari hasil observasi, siswa MTs Darul Huda Mlagen Rembang dalam kegiatan pembelajaran Al-Qur an Hadits,
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT. Hasil penelitian
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Pada bab ini akan diuraikan hasil penelitian pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT. Hasil penelitian tersebut meliputi:
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian ini termasuk penelitian eksperimen yang dalam proses
31 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Penelitian ini termasuk penelitian eksperimen yang dalam proses pengambilan datanya peneliti memberikan respon atau pengaruh agar objek (responden)
Lebih terperinciBAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA A. Data Hasil Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 20 Februari sampai dengan tanggal 20 Maret 2014 di MA Manbaul Ulum Karangawen Kab. Demak. Populasi dalam
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Dari hasil pengukuran diperoleh data servis pre-test dan post-test.hasilnya
36 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Hasil Penelitian 4.1.1 Data Hasil Penelitian Dari hasil pengukuran diperoleh data servis pre-test dan post-test.hasilnya sebagai mana pada table
Lebih terperinciLEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING JURNAL
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING JURNAL PENGARUH INTEGRASI MODEL PEMBELAJARAN TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DALAM MATA PELAJARAN GEOGRAFI MATERI LINGKUNGAN HIDUP
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X SMA Persada Bandar
III. METODOLOGI PENELITIAN A. Populasi dan Sampel Penelitian Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X SMA Persada Bandar Lampung, Tahun Ajaran 2012-2013 yang berjumlah 128 siswa dan tersebar
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN..Deskrisi Hasil Penelitian.. Data Hasil Penelitian Dari hasil pengukuran diperoleh data tembakan bebas berupa angka pre-test dan post-test. Hasilnya sebagai mana
Lebih terperinciI. PENDAHULUAN. Berdasarkan wawancara dengan guru bidang studi kimia SMA Budaya Bandar
I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Berdasarkan wawancara dengan guru bidang studi kimia SMA Budaya Bandar Lampung, diperoleh bahwa nilai rata-rata penguasaan konsep pada materi pokok ikatan kimia tata nama
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas V semester II SDN Dukuh 02 Kota Salatiga berjumlah 34 dan SDN Dukuh 05 Kota Salatiga
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Dalam pelaksanaan kegiatan penelitian ini dilakukan pre-test atau tes awal
28 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Deskripsi Hasil Penelitian a. Deskripsi Hasil Penelitian Variabel X 1 (Pre-Test) Dalam pelaksanaan kegiatan penelitian ini dilakukan
Lebih terperinciF. Kerangka Pikir G. Hipotesis Penelitian... 47
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i PERSETUJUAN... ii PENGESAHAN... iii PERNYATAAN... iv MOTTO... v PERSEMBAHAN... vi ABSTRAK... vii KATA PENGANTAR... viii DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR...
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Bentuk penelitian ini adalah penelitian eksperimen.
32 BAB III METODE PENELITIAN Bentuk penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen kelas, dimana ada kelas kontrol yang tidak menggunakan model pembelajaran
Lebih terperinciPENGARUH MODEL KOOPERATIF TIPE NHT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 18 MEDAN
ISSN 5-73X PENGARUH MODEL KOOPERATIF TIPE NHT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 18 MEDAN Faridah Anum Siregar Jurusan Pendidikan Fisika Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan Abstrak.
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X SMA Gajah Mada
III. METODOLOGI PENELITIAN A. Populasi dan Sampel Penelitian. Populasi Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X SMA Gajah Mada Bandar Lampung tahun ajaran 0-03 yang berjumlah 00 siswa dan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. HASIL PENELITIAN 1. Pelaksanaan Pembelajaran Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang terbagi dalam 2 kelas yaitu kelas eksperimen (kelas X-3) dan kelas
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Deskripsi hasil penelitian Variabel (Sebelum Eksperimen)
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1.1 Deskripsi Hasil Penelitian 4.1.1 Deskripsi hasil penelitian Variabel (Sebelum Eksperimen) Yang menjadi skor data pada variable dalam penelitian ini adalah skor
Lebih terperinciBAB V PEMBAHASAN. A. Hasil belajar Fiqih antara yang menggunakan Model Pembelajaran. Numbered Heads Together (NHT) dan Konvensional (ceramah) terhadap
BAB V PEMBAHASAN A. Hasil belajar Fiqih antara yang menggunakan Model Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) dan Konvensional (ceramah) terhadap hasil belajar Fiqih Peserta didik kelas III MI Darussalam
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Hasil penelitian yang diperoleh diolah dengan menggunakan teknik
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Hasil penelitian yang diperoleh diolah dengan menggunakan teknik pengumpulan data yaitu pengujian validitas dan realibilitas tes, dan teknik
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. diberikan pretest, tujuan diberikan pretest adalah untuk mengetahui pengetahuan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1.1. Hasil Penelitian Hasil penelitian yang diperoleh yaitu berupa skor hasil belajar siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol yang diperoleh melalui tes hasil
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Deskripsi Data Penelitian ini dilaksanakan pada siswa XI IPS 2 dan XI IPS 3 SMA Negeri I Pabelan semester 1. SMA Negeri I Pabelan merupakan
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA yang berjumlah 200
6 III. METODE PENELITIAN A. Penentuan Populasi dan Sampel Penelitian Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA yang berjumlah 00 siswa dan tersebar dalam lima kelas yaitu XI IPA 1,
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. SMPN 5 Bandar Lampung tahun pelajaran 2012/2013 yang terdiri dari enam kelas
1 III. METODE PENELITIAN A. Populasi dan Sampel Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII semester ganjil SMPN 5 Bandar Lampung tahun pelajaran 2012/2013 yang terdiri dari enam kelas
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada penelitian ini penulis memaparkan hasil penelitian yang mencakup deskripsi data hasil penelitian, uji persyaratan, pengujian hipotesis, pembahasan dan keterbatasan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. analisis secara statistik. Hasil penelitian yang diperoleh diolah dengan menggunakan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Penelitian ini menyaring data tentang pengaruh penerapan metode eksperimen terhadap hasil belajar siswa. Dengan demikian, maka data yang telah
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X MAN 1 Bandar Lampung
III. METODOLOGI PENELITIAN A. Populasi dan Sampel Penelitian Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X MAN 1 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 01-013 yang berjumlah 397 siswa, terdiri dari
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. diberikan gambaran dan analisis temuan temuan yang berkaitandengan pengaruh latihan
25 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian Data Hasil penelitian Berdasarkan hasil penelitian yang telah diperoleh di lapangan, maka dalam bab ini diberikan gambaran dan analisis
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. yang digunakan pada penelitian ini adalah metode quasi eksperimen. Menurut
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode dan Desain Penelitian Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah metode quasi eksperimen. Menurut
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. siswa dan tersebar dalam lima kelas yaitu XI IPA 1, XI IPA 2, XI IPA 3, XI IPA 4
23 III. METODOLOGI PENELITIAN A. Populasi dan Sampel Penelitian Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA yang berjumlah 200 siswa dan tersebar dalam lima kelas yaitu XI IPA 1, XI IPA
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. minimum sebesar 14,14 dan skor maksimum sebesar 58,58. Sedangkan pada kelas
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Data Hasil Penelitian Berdasarkan hasil penelitian untuk kelas eksperimen didapatkan skor pre-test minimum sebesar 14,14 dan skor maksimum sebesar 58,58. Sedangkan
Lebih terperinciIII METODE PENELITIAN
III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian dan Metode yang Digunakan Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode penelitian eksperimen. Metode penelitian eksperimen menurut
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. sebagai mana pada tabel I, dalam lampiran. Dalam penelitian ini, yang menjadi variabel X 1 adalah skor data
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Hasil Penelitian 4.1.1. Data Hasil Penelitian Dari hasil pengukuran diperoleh data pre-test dan post-test. hasilnya sebagai mana pada tabel I, dalam
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X SMA Swadhipa Tahun
III. METODOLOGI PENELITIAN A. Populasi dan Sampel Penelitian Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X SMA Swadhipa Tahun Pelajaran 01/013 yang berjumlah 10 siswa dan tersebar dalam tiga
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi experiment dengan dua
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode dan Desain Penelitian Metode penelitian yang digunakan adalah quasi experiment dengan dua perlakuan. Kelompok siswa pertama mendapatkan pembelajaran dengan model kooperatif
Lebih terperinciBAB IV PENGOLAHAN DAN ANALISIS DATA. Pengolahan data dalam suatu penelitian merupakan suatu hal yang sangat
BAB IV PENGOLAHAN DAN ANALISIS DATA A. Hasil Pengolahan Data Pengolahan data dalam suatu penelitian merupakan suatu hal yang sangat penting dan mutlak dilakukan. Data yang diperoleh dari hasil pre-test
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA SMA Negeri I Natar
III. METODOLOGI PENELITIAN A. Populasi dan Sampel Penelitian Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA SMA Negeri I Natar Tahun Pelajaran 2012-2013 yang berjumlah 200 siswa dan tersebar
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Hasil Penelitian Untuk mengetahui pengaruh penggunaan metode peer lessons terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika materi pokok
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
26 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Waktu dan Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 6-30 September 2013 tahun ajaran 2013/2014 semester ganjil dan dilakukan di kelas VIII SMP Tri Bhakti
Lebih terperinciUniversitas Lampung, Jl. Prof. Dr. Soemantri Brojonegoro No. 1 Bandar Lampung
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Ganjil SMPN 5 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013) Dwi Maisari 1,
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X SMA Yadika Bandar
III. METODOLOGI PENELITIAN A. Populasi dan Sampel Penelitian Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X SMA Yadika Bandar Lampung Tahun Pelajaran 0-03 yang berjumlah 87 siswa dan tersebar
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Penndekatan dan Jenis Penelitian Ditinjau dari permasalahan yang ada, peneliti menggunakan pendekatan kuantitatif. Pendekatan kuantitatif adalah suatu penelitian yang hasilnya
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMA N 4 Jambi pada semester ganjil tahun
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Waktu dan Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMA N 4 Jambi pada semester ganjil tahun ajaran 2015/2016, tanggal 5 Desember 2015 sampai 12 Desember 2015. 3.2
Lebih terperinciPENGGUNAAN METODE PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PENGARUHNYA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA DI SMP NEGERI 4 KUNINGAN
PENGGUNAAN METODE PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PENGARUHNYA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA DI SMP NEGERI 4 KUNINGAN Oleh : Yeyen Suryani & Dewi Natalia S Abstrak Masalah dalam penelitian ini
Lebih terperinciBAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA A. Deskripsi Data Hasil Penelitian Kegiatan penelitian dilaksanakan mulai tanggal 9 November sampai dengan 7 Desember 2015, yang bertempat di MIT Nurul Islam Ngaliyan
Lebih terperinciBAB IV PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN EFEKTIVITAS PENERAPAN METODE SYNERGETIC
BAB IV PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN EFEKTIVITAS PENERAPAN METODE SYNERGETIC TEACHING TERHADAP PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN FIKIH MATERI POKOK HAJI KELAS V SEMESTER II DI MI MIFTAHUL AKHLAQIYAH
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Hasil Penelitian 1. Pelaksanaan Pembelajaran Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang terbagi dalam 2 kelas yaitu kelas eksperimen (kelas
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. 1. Deskripsi Hasil Penelitian Variabel X 1.1 (Kelompok Latihan Push
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian 1. Deskripsi Hasil Penelitian Variabel X 1.1 (Kelompok Latihan Push Up Sebelum Eksperimen) Skor data variabel X 1.1 dalam penelitian
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
40 BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Metode Penelitian Metode penelitian adalah cara ilmiah untuk mendapatkan data yang valid dengan tujuan dapat ditemukan, dikembangkan, dan dibuktikan, suatu pengetahuan
Lebih terperinciPENGARUH GABUNGAN METODE NUMBERED HEADS TOGETHER DAN TANYA JAWAB TERHADAP PEMAHAMAN SISWA MENGENAI FAKULTAS EKONOMI
108 Pengaruh Gabungan Metode Numbered Heads Together dan Tanya Jawab Terhadap Pemahaman Siswa... PENGARUH GABUNGAN METODE NUMBERED HEADS TOGETHER DAN TANYA JAWAB TERHADAP PEMAHAMAN SISWA MENGENAI FAKULTAS
Lebih terperincipembelajaran sejak dasar. Sehubungan dengan empat keterampilan berbahasa, sesungguhnya sangat jarang suatu jenis keterampilan berbahasa digunakan
1 2 pembelajaran sejak dasar. Sehubungan dengan empat keterampilan berbahasa, sesungguhnya sangat jarang suatu jenis keterampilan berbahasa digunakan secara terpisah dari keterampilan berbahasa jenis lainnya.
Lebih terperinciBAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA A. Deskripsi Data Hasil Penelitian 1. Persiapan Pelaksanaan Penelitian Deskripsi data dalam penelitian ini
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA A. Deskripsi Data Hasil Penelitian 1. Persiapan Pelaksanaan Penelitian Deskripsi data dalam penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan hasil data kuantitatif dari instrument
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Mengkaji hipotesis komparatif berarti menguji parameter populasi yang
30 III. METODE PENELITIAN 3. Metode Penelitian Penelitian ini tergolong penelitian kooperatif dengan pendekatan eksperimen. Penelitian komparatif adalah suatu penelitian yang bersifat membandingkan. Mengkaji
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. kelas kontrol dapat pada ilihat pada tabel sebagai berikut:
31 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian 4.1.2 Data Hasil Belajar Siswa Data hasil belajar siswa yang diperoleh pada kelas eksperimen dan kelas kontrol dapat pada ilihat
Lebih terperinciBAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN. Penelitian dilakukan di SMP Negeri 11 Kota Jambi. Terdapat 12 kelas paralel
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Data Hasil Penelitian Penelitian dilakukan di SMP Negeri 11 Kota Jambi. Terdapat 12 kelas paralel dari kelas VII. Untuk mendapatkan kelas yang akan dijadikan sampel,
Lebih terperinciBAB IV PEMBAHASAN. bentuk rata-rata atau mean (M), median (Me), modus (Mo), standar deviasi (ST), distribusi
BAB IV PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian 4.1.1. Deskripsi Data Penelitian Data yang dideskripsikan dalam penelitian ini adalah data hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika khususnya pada materi
Lebih terperinciBAB IV HASIL BELAJAR SISWA DENGAN PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN THE LEARNING CELL (SEL BELAJAR)
BAB IV HASIL BELAJAR SISWA DENGAN PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN THE LEARNING CELL (SEL BELAJAR) A. Penerapan Metode Pembelajaran The Learning Cell (Sel Belajar) Pada Mata Pelajaran Al-Islam Materi Asmaul
Lebih terperinciBAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA A. Deskripsi Data Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan open-ended terhadap pemahaman konsep matematika peserta didik pada materi Persamaan Garis
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN. Kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) dengan Make a Match
59 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Penelitian ini berlokasi di MTsN Tunggangri, kecamatan Kalidawir kabupaten Tulungagung. Dengan tujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. yang terdiri dari 7 kelas yaitu kelas VIIIA - VIIIG. Pengambilan sampel dengan
20 III. METODE PENELITIAN A. Populasi dan Sampel Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 20 Bandar Lampung. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 20 Bandar Lampung
Lebih terperinciBAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN. Sedangkan skor data post-test adalah skor yang diambil setelah melakukan
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian Skor data pre-test dalam penelitian ini adalah skor data yang diambil sebelum pelaksanaan adanya tindakan pada siswa yang menjadi sampel. Sedangkan
Lebih terperinciBAB IV PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
BAB IV PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN Untuk mengetahui efektif tidaknya model pembelajaran Probing Prompting dengan pendekatan Scientific dalam meningkatkan hasil belajar matematika materi Sifat-sifat Operasi
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. pembelajaran Student Teams-Achievement Divisions (STAD) dengan evaluasi tipe
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Objek Penelitian Objek penelitian merupakan sasaran dari penelitian yang akan dilaksanakan. Objek dari penelitian ini terdiri dari dua variabel terdiri dari variabel terikat
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian Sesuai dengan permasalahan yang akan diteliti, maka jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian Kuantitatif dengan
Lebih terperinciJSEE - Vol. II, No. 2 November 2014 ISSN : Jurnal Sains Ekonomi dan Edukasi
JSEE - Vol. II, No. November 014 ISSN : 354-6719 PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERAIF NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DENGAN KONVENSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI KETENAGAKERJAAN DI KELAS
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian ini dilakukan melalui beberapa tahap:
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Proses Penelitian Penelitian ini dilakukan melalui beberapa tahap: 1. Tahap Persiapan Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang terbagi dalam
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di MTs Darul Huffaz Pesawaran yang terletak di jalan
III. METODE PENELITIAN A. Populasi dan Sampel Penelitian ini dilaksanakan di MTs Darul Huffaz Pesawaran yang terletak di jalan Bernung 1 Gedong Tataan Pesawaran. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. SMP Negeri 1 Terbanggi Besar Tahun Pelajaran 2012/2013 Kelas VIII semester
III. METODE PENELITIAN A. Populasi dan Sampel SMP Negeri 1 Terbanggi Besar Tahun Pelajaran 01/013 Kelas VIII semester genap sebanyak 10 siswa yang terdistribusi dalam enam kelas, yaitu VIIIA-VIIIF dengan
Lebih terperinciBAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA A. Deskripsi Data Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif eksperimen dengan desain penelitian post test only control design. Subjek penelitian yang dipilih
Lebih terperinciPerbedaan Kemampuan Representasi Matematis Siswa Menggunakan Pembelajaran Tipe NHT dan Tipe TPS Pada Materi Pecahan
ISBN:978-602-17980-9-6 Perbedaan Kemampuan Representasi Matematis Siswa Menggunakan Pembelajaran Tipe NHT dan Tipe TPS Pada Materi Pecahan Yusrina Santri Nasution Prodi Pendidikan Matematika Pasca Sarjana
Lebih terperinciBAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA Pada bab ini, peneliti akan mengkaji beberapa pokok bahasan diantaranya deskripsi data, analisis data, pembahasan hasil penelitian dan keterbatasan penelitian. A. Deskripsi
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode
38 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen. Penelitian ini memiliki tujuan untuk melihat pengaruh pembelajaran
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. eksperimen semu, maka dilakukan Pre-Tes atau bisa juga dikatakan tes
33 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian 4.1.1 Deskripsi Hasil Penelitian a. Deskripsi Hasil Penelitian Variabel 1 (Pre-Test) Dalam kegiatan penelitian yang dilakukan menggunakan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
47 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Deskripsi Data Penelitian Data kemampuan koneksi matematika siswa pada mata pelajaran Matematika di jaring melalui tes bentuk essai
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw terhadap Hasil Belajar Siswa (Studi
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Objek Penelitian Penelitian ini membahas mengenai Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw terhadap Hasil Belajar Siswa (Studi Eksperimen Pada Standar
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Objek atau variabel dalam penelitian ini adalah motivasi belajar siswa yang
57 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Objek dan Subjek Penelitian Objek atau variabel dalam penelitian ini adalah motivasi belajar siswa yang menggunakan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Melalui Metode Diskusi
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Dari hasil pengukuran diperoleh data kemampuan lompat jauh gaya jongkok
29 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1.1 Deskripsi Hasil Penelitian 4.1.3.1Data Hasil penelitian Dari hasil pengukuran diperoleh data kemampuan lompat jauh gaya jongkok baik pre-test dan post-test,
Lebih terperinciI. PENDAHULUAN. Menurut Hasbullah (2009:2). Kegiatan pokok dalam keseluruhan proses pendidikan di
I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan merupakan usaha yang dijalankan oleh seseorang atau kelompok orang lain agar menjadi dewasa atau mencapai tingkat hidup atau kehidupan yang lebih tinggi lagi.
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen semu
III. METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen semu (Quasi Experiment). Eksperimen semu adalah jenis komparasi yang membandingkan pengaruh
Lebih terperinci62 Purwanti, Penerapan Pendekatan Keterampilan Proses untuk Meningkatkan Prestasi Belajar JURNAL PENDIDIKAN GEOGRAFI
6 Purwanti, Penerapan Pendekatan Keterampilan Proses untuk Meningkatkan Prestasi Belajar JURNAL PENDIDIKAN GEOGRAFI PENERAPAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian Penelitian dilakukan dengan menggunakan metode eksperimen semu (quasi experiment). Penelitian ini dikatakan semu karena peneliti tidak mengontrol semua variabel-variabel
Lebih terperinci