BAB IV HASIL BELAJAR SISWA DENGAN PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN THE LEARNING CELL (SEL BELAJAR)

Transkripsi

1 BAB IV HASIL BELAJAR SISWA DENGAN PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN THE LEARNING CELL (SEL BELAJAR) A. Penerapan Metode Pembelajaran The Learning Cell (Sel Belajar) Pada Mata Pelajaran Al-Islam Materi Asmaul Husna Pada bab ini merupakan analisis data yang berisikan beberapa masalah yang diangkat dalam penelitian ini diantaranya hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islamsetelah dan sebelum diterapkanya metode pembelajaran The Learning Cell. Penelitian ini dilaksanakan di kelas X SMA Aisyiyah 1 Palembang pada tahun ajaran 2015/2016 dimulai dari tanggal 07 September 2015 sampai dengan 3 Oktober Populasi penelitian terdiri dari kelas X yang berjumlah 147 siswa, dengan sampel yang terdiri dari satu kelas eksperimen yaitu kelas X. 2 dengan jumlah 37 siswa dan kelas X. 3 sebagai kelas kontrol berjumalah 37 siswa. Untuk memperoleh data penelitian, peneliti melakukan proses belajar mengajar pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam untuk materi Asmaul Husna. Kelas X. 2 sebagai kelas eksperimen menggunakan metode pembelajaran The Learning Cell (sel belajar) dan kelas X. 3 sebagai kelas kontrol menggunakan metode pembelajaran konvensional (ceramah). Pembelajaran dilakukan sebanyak enam kali pertemuan yaitu 3 pertemuan dikelas eksperimen dan 3 kali pertemuan dikelas kontrol. Sebelum kegiatan penelitian ini dilaksanakan terlebih dahulu 67

2 menentukan materi, menyusun rencana pembelajaran, serta menyusun lembar tes soal pre-test dan post-test. Pertemuan pertama pada kelas control dilaksanakan pada hari Selasa, 08 September Pada kelompok kelas kontrol pelaksanaan pembelajaran dilakukan dengan metode ceramah. Pada tahap awal peneliti mengkondisikan kelas. Pada pertemuan pertama ini peneliti hanya memberikan soal pre test kepada siswa sebanyak 20 soal. Setelah siswa selesai mengerjakan soal peneliti mengakhiri kegiatan pembelajaran. Pada pertemuan kedua dilaksanakan pada hari selasa, 15 September Pada pertemuan kedua ini membahas indikator mengenai materi Asmaul husna. Pada kegiatan inti peneliti menyampaikan materi tentang Asmaul Husna dengan metode ceramah dan peneliti memantau kegiatan siswa selama proses pembelajaran. Kemudian peneliti melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengetahui sampai dimana pemahaman siswa dari apa yang dijelaskan peneliti. Selanjutkan peneliti menutup pelajaran dengan meminta siswa menyimpulkan materi kemudian guru meluruskan jawaban-jawaban siswa bila terdapat kekurangan dan peneliti mengakhiri dengan salam. Pertemuan ketiga pada kelas control dilaksanakan pada hari jum at, 19 September Pada pertemuan terakhir ini peneliti mengadakan post-test. Pada tahap ini peneliti mengambil data hasil belajar siswa setelah diadakan proses pembelajaran. Data diambil dengan memberikan post-test yang berjumlah 20 soal, 68

3 pada saat tes berlangsung, siswa tidak diperbolehkan untuk bekerja sama, tes dikerjakan masing-masing. Kegiatan penelitian dengan melaksanakan proses pembelajaran untuk kelas eksprimen pertemuan pertama dimulai pada hari jumat tanggal 20 September Dalam kegiatan pembelajaran ini pertama peneliti memberi salam kemudian mengkondisikan kelas, mengabsen siswa yang tidak hadir kemudian membagikan soal pre-test. Sebelum siswa mulai mengerjakan soal yang berjumlah 20 item, peneliti menyampaikan petunjuk untuk mengerjakan soal. Setelah siswa mengerjakan soal, peneliti menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan. Kemudian proses belajar mengajar pun dimulai dengan pembahasan materi Asmaul Husna dengan menggunakan metode The Learning Cell, setelah kegiatan pembelajaran berakhir peneliti menyampaikan kegiatan belajar mengajar untuk pertemuan berikutnya dan penggunaan metode pembelajaran The Learning Cell (sel belajar) akan digunakan kembali dalam proses pembelajaran yang akan datang. Kemudian peneliti memberikan salam penutup untuk mengakhiri kegiatan belajar-megajar. Pada pertemuan kedua yang dilaksanakan pada hari Sabtu, tanggal 21 September 2015 kegiatan pembelajaran terfokuskan pada materi Almaul Husna dengan menerapkan metode pembelajaran The Learning Cell (sel belajar). Pertama peneliti memberi salam sebagai awal proses pembelajaran kemudian mengkondisikan siswa sebelum memulai pembelajaran, selanjutnya siswa dibagi berpasang-pasangan. 69

4 Setelah terbentuk, siswa diminta untuk membaca pelajaran Asmaul Husna dan selanjutnya masing-masing siswa membuat pertanyaan-pertanyaan tentang materi Asmaul Husna. Secara bergantian pasangan siswa saling bertanya dan menjawab pertanyaan dari bahan ajar tertulis dalam rangka waktu tertentu yang telah ditetapkan guru. Setelah kegiatan di atas selesai, peneliti menjelaskan beberapa hal baru yang masing-masing siswa temukan yang berkaitan dengan materi pembelajaran pada saat itu. Kemudian untuk menutup pembelajaran guru menyimpulkan pembelajaran pada saat itu, selanjutnya bersama-sama melafalkan lafadz hamdalah untuk mengakhiri pembelajaran, kemudian guru menyampaikan materi yang akan dibahas pertemuan berikutnya. Setelah kegiatan pembelajaran selesai, peneliti menutup pembelajaran dengan memberikan salam. Pertemuan ketiga untuk kelas eksperimen dilaksanakan pada hari Jumat, tanggal 2 Oktober Dengan mengucap salam guru memulai pembelajaran, setelah guru mengkondisikan siswa, mengabsensi, selanjunya guru memberikan soal pos-test kepada siswa. Sebelum mengerjakan soal peneliti menyampaikan petunjuk untuk mengerjakan soal. Setelah siswa menyelesaikan soal, kegiatan selanjunya peneliti menyampaikan kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. Setelah itu peneliti menutup kegiatan belajar mengajar pada saat itu dengan memberikan salam. 70

5 B. Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Al-Islam Kelas X SMA Aisyiyah 1 Palembang Pada bab ini akan dibahas mengenai hasil belajar siswa sebelum diterapkan metode pembelajaran The Learning Cell. Sebelum diterapkan metode pembelajaran The Learning Cell, peneliti menerapkan metode pembelajaran konvensional yaitu metode ceramah. Setelah itu peneliti mengadakan pre-test untuk melihat bagaimana hasil belajar siswa sebelum diterapkan metode pembelajaran The Learning Cell. Untuk mengetahui bagaimana hasil belajar siswa, maka diberi tes dengan 20 soal. Tes yang dipakai pilihan ganda, skor soal setiap 1 soal skor nilai 5. Dengan demikian nilai tertinggi 100. a. Uji Persyaratan Analisis Data 1. Uji Normalitas Uji normalitas dilakukan untuk melihat apakah sampel berdistribusi normal atau tidak, artinya bahwa frekuensi yang diobservasi dari disrtibusi nilai-nilai yang diselidiki normalitas distribusinya, tidak menyimpang secara signifikan dari frekuensi teoritiknya. a. Pre-test Kelas Eksprimen Data mentah pre-tes siswa kelas Eksprimen

6 Dari data mentah pre-test siswa kelas eksprimen di atas selanjutnya menentukan Range 1) Menentukan range (R) = H - L + 1 H = Nilai tertinggi = 70 L = Nilai terendah = 30 R = = 41 2) Menentukan interval kelas R = 10 sampai 20. Maka 41 = 10,5 = 11 i 4 Jadi, interval kelasnya adalah 4 dari data pre-test siswa kelas eksprimen di atas selanjutnya dibuat tabel distribusi frekuensi berikut : Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Pre Test Kelas Eksprimen Interval Nilai F X x ' fx' fx , , , , , , , , ,

7 , , Jumlah Dari tabel nilai pre-test siswa kelas eksprimen di atas pada materi Asmaul Husna yaitu : Σfx' = 46 i = 4 N = 37 Σfx 2 = 324 M = 48,5 Dari tabel distribusi frekuensi yang ada, selanjutnya peneliti melakukan langkah berikutnya : 3) Menentukan mean atau nilai rata-rata M 1 = M' + i fx' N 46 = 48, = 48,5 + 4 (1,24) = 48,5 + 4,96 = 53,46 4) Menentukan standar deviasi SD 1 = i = 4 = 4 = 4 = 4 = 4 73

8 = 10,76 5) Menentukan varians 2 ' S 2 n fx ( fx ) = n( n 1) S (324) (46) = 37(37 1) = = 7,41 6) Menentukan interval menjadi 6 SD Menentukan interval nilai sepanjang distribusi data yang terbagi menjadi 6 SD, sebagaimana tertera di bawah ini : Mean + 1 SD = 53,46 + (1) (10,76) = 53,46 +10,76 = 64,22 = 64 Mean + 2 SD = 53,46 + (2) (10,76) = 53, ,52 =74,98 = 75 Mean 1 SD = 53,46 - (1) (10,76) = 53,46 10,76 = 42,7 = 43 Mean 2 SD = 53,46 - (2) (10,76) = 53,46 21,52 = 31,94 = 32 Dengan demikian, lebih lanjut dapat kita ketahui : Mean + 2 SD keatas = 75 keatas = 0 % Mean + 1 SD s.d. Mean + 2 SD = = 27 % Mean s.d. Mean + 1 SD = 48,5 63 = 46 % Mean -1 SD s.d. Mean = 43 48,5 = 8 % Mean -2 SD s.d Mean 1 SD = = 16 % 74

9 Mean 2 SD kebawah = 31 kebawah = 3 % Selanjutnya nilai tersebut dikelompokkan, maka diperoleh distribusi sebagai berikut: Tabel 4.2 Frekuensi yang Diobservasi dan Frekuensi teoritik Pre Test Kelas Eksperimen Interval nilai setelah distandarisasi Frekuensi yang diobservasi (f o ) Frekuensi teoritis (f t ) 75 keatas (100% x 37) = (73% x 37) =9,99 48, (54% x 37) =17, , (92% x 37) =2, (84% x 37) =5,92 31 kebawah (97% x 37) =1,11 Total 37 = N 37 7) Menguji hipotesis dengan tes kai kuadrat Tabel 4.3 Perhitungan untuk Memperoleh Harga Kai Kuadrat Interval nilai setelah (f o ) (f t) (f o - f t ) (f o - f t ) 2 (f o - f t ) 2 (f distandarisasi t) 75 keatas ,99 0,01 0,0001 0, , ,02-0,02 0,0004 0, ,5 3 2,96 0,04 0,0016 0, ,92 0,08 0, , kebawah 1 1,11 0,11 0,0121 0,0109 Total , = X 2 75

10 8) Memberikan interpretasi Dalam memberikan interpretasi terhadp nilai harga Kai Kuadrat tersebut, kita hitung dahulu nilai df atau derajat bebas df = ( r -1), jumlah lajur (r) yang kita miliki ada 6 buah, maka : df = 6-1 = 5. Dengan df sebesar 5 diperoleh harga kai kuadrat pada tabel nilai kai kuadrat sebagai berikut : Pada taraf signifikansi 5 % = 11,070 Pada taraf signifikansi 1 % = 15, ,070 > 0, < 15,086 Ternyata harga kai kuadrat hasil perhitungan jauh lebih kecil dari kai kuadrat yang tertera pada tabel baik 5 % maupun 1%, dengan demikian hipotesis nihil diterima. Artinya bahwa fekuensi yang diobservasi tidak menyimpang dari frekuensi teoritik atau dapat dikatakan bahwa nilai pre-test siswa untuk kelas eksperimen berdistribusi normal. b. Pre-test kelas kontrol Data mentah pre-tes siswa kelas kontrol

11 Dari data mentah pre test siswa kelas kontrol diatas selanjutnya menentukan Range 1) Menentukan range (R) = H - L + 1 H = Nilai tertinggi = 60 L = Nilai terendah = 20 R = = 41 2) Menentukan interval kelas R = 10 sampai 20. Maka 41 = 10,5 = 11 i 4 Jadi, interval kelasnya adalah 4 dari data pre test siswa kelas kontrol di atas selanjutnya dibuat tabel distribusi frekuensi berikut : Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Pre Test Kelas Kontrol Interval Nilai F X x ' fx' fx , , , , , , , , , , , Jumlah

12 Dari tabel nilai pre test siswa kelas kontrol diatas pada materi Asmaul Husna yaitu : Σfx' = 40 i = 4 N = 37 Σfx 2 = 340 M = 38,5 Dari tabel distribusi frekuensi yang ada, selanjutnya peneliti melakukan langkah berikutnya : 3) Menentukan mean atau nilai rata-rata M 2 = M' + i fx' N 40 = 38, = 38,5 + 4 x (1,08) = 38,5 + 4,32 = 42,82 4) Menentukan standar deviasi SD 2 = i = 4 = 4 = 4 = 4 = 4 = 11,32 78

13 5) Menentukan varians S 2 2 ' n fx ( fx ) = n( n 1) S (340) (40) = 37(37 1) = = 12,58 6) Menentukan interval menjadi 6 SD Menentukan interval nilai sepanjang distribusi data yang terbagi menjadi 6 SD, sebagaimana tertera di bawah ini : Mean + 1 SD = 42,82 + (1) (11,32) = 42,82 +11,32 = 54,14 = 56 Mean + 2 SD = 42,82 + (2) (11,32) = 42,82 +22,64 = 65,46 = 65 Mean 1 SD = 42,82 - (1) (11,32) = 42,82-11,32 = 31,5 = 32 Mean 2 SD = 42,82 - (2) (11,32) = 42,82-22,64 = 20,18 = 20 Dengan demikian, lebih lanjut dapat kita ketahui : Mean + 2 SD keatas = 65 keatas = 0 % Mean + 1 SD s.d. Mean + 2 SD = = 11 % Mean s.d. Mean + 1 SD = 38,5 55 = 57 % Mean -1 SD s.d. Mean = = 13 % Mean -2 SD s.d Mean 1 SD = = 19 % Mean 2 SD kebawah = 19 kebawah = 0 % 79

14 Selanjutnya nilai tersebut dikelompokkan, maka diperoleh distribusi sebagai berikut: Tabel 4.5 Frekuensi yang Diobservasi dan Frekuensi teoritik Pre Test Kelas kontrol Interval nilai setelah distandarisasi Frekuensi yang diobservasi (f o ) Frekuensi teoritis (f t ) 65 keatas (100% x 37) = (89%x37) = 4,07 38, (43%x37) =21, (87%x37) =4, (81%x37) =7,03 19 kebawah (100%x37) =0 Total 37 = N 37 7) Menguji hipotesis dengan tes kai kuadrat Interval nilai setelah distandarisasi Tabel 4.6 Perhitungan untuk Memperoleh Harga Kai Kuadrat (f o ) (f t) (f o - f t ) (f o - f t ) 2 (f o - f t ) 2 65 keatas ,07-0,07 0,0049 0, , ,09-0,09 0,0081 0, ,81 0,19 0,0361 0, ,03-0,03 0,0009 0, kebawah Total ,076762= X 2 (f t) 80

15 8) Memberikan interpretasi Dalam memberikan interpretasi terhadp nilai harga Kai Kuadrat tersebut, kita hitung dahulu nilai df atau derajat bebas df = ( r -1), jumlah lajur (r) yang kita miliki ada 6 buah, maka : df = 6-1 = 5. Dengan df sebesar 5 diperoleh harga kai kuadrat pada tabel nilai kai kuadrat sebagai berikut : Pada taraf signifikansi 5 % = 11,070 Pada taraf signifikansi 1 % = 15, ,070 > 0, < 15,086 Ternyata harga kai kuadrat hasil perhitungan jauh lebih kecil dari kai kuadrat yang tertera pada tabel baik 5 % maupun 1%, dengan demikian hipotesis nihil diterima. Artinya bahwa fekuensi yang diobservasi tidak menyimpang dari frekuensi teoritik atau dapat dikatakan bahwa nilai pre-test siswa untuk kelas kontrol berdistribusi normal. 2. Uji Homogenitas Uji homogenitas bertujuan untuk mengetahui apakah kedua kelompok mempunyai varians yang sama atau tidak. Jika kedua kelompok mempunyai varians yang sama maka kelompok tersebut dikatan homogeny. Untuk menguji kesamaan varians tersebut rumus yang digunakan ialah: Fhitung = 81

16 Varians kelas kontrol Varians kelas eksperimen (sebagai dk pembilang) (sebagai dk penyebut) Uji homogenitas data pre-test = = = 1,6977 Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh lebih kecil dari pada, maka dapat disimpulakn bahwa data pre-test untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol homogen, karena dari pada tabel dengan taraf signifikan 1% dan 5%. ( untuk melihat F tabel dapat dilihat pada lampiran). C. Metode The Learning Cell pada Pelajaran Al-Islam Materi Asmaul Husna di SMA Aisyiyah 1 Palembang Dalam bahasan ini peneliti akan membahas tentang pengaruh metode The Learning Cell terhadap hasil belajar siswa pada materi Asmaul Husna untuk melihat hasil belajar tersebut melalui uji hipotesis. 1. Uji hipotesis Adapun hipotesa dalam penelitian ini memberikan hasil belajar yang lebih baik atau tidak, penerapan metode pembelajaran The Learning Cell untuk hasil belajar siswa pada materi Asmaul Husna dan yang tidak menggunakan metode The Learning Cell rumusan hipotesisnya sebagai berikut. 82

17 Ha :Penerapan Metode Pembelajaran The Learning Cell (sel belajar) pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam memberikan perbedaan yang signifikan terhadap peningkatan hasil belajar siswa kelas X di SMA Aisyiyah 1 Palembang. Ho :Penerapan Metode Pembelajaran The learning cell (sel belajar) pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam tidak memberikan perbedaan yang signifikan terhadap peningkatan hasil belajar siswa kelas X di SMA Aisyiyah 1 Palembang. Untuk menguji hipotesis tersebut digunakan rumus t-test berikut: t 0 = a. Post-test kelas Eksprimen Data mentah post-test siswa kelas Eksprimen Dari data mentah post-test siswa kelas eksprimen diatas selanjutnya menentukan Range 1) Menentukan range (R) = H - L + 1 H = Nilai tertinggi = 100 L = Nilai terendah = 70 83

18 R = = 31 2) Menentukan interval kelas R = 10 sampai 20. Maka 31 = 10,33 i 3 Jadi, interval kelasnya adalah 3 dari data post-test siswa kelas Eksprimen di atas selanjutnya dibuat tabel distribusi frekuensi berikut : Tabel 12 Distribusi Frekuensi Nilai Post-Test Kelas Eksprimen Interval Nilai F X x ' fx' fx Jumlah Dari tabel nilai post-test siswa kelas eksprimen diatas pada materi Asmaul Husna yaitu : Σfx' = 17 i = 3 N = 37 Σfx 2 = 339 M = 84 Dari tabel distribusi frekuensi yang ada, selanjutnya peneliti melakukan langkah berikutnya : 84

19 3) Menentukan mean atau nilai rata-rata M = M' + i fx' N 17 = = (0,46) = ,38 = 85,38 4) Menentukan standar deviasi SD = i = 3 = 3 = 3 = 3 = 3 = 8,97 b. Post-test kelas kontrol Data mentah post-test siswa kelas kontrol

20 Dari data mentah post-test siswa kelas kontrol di atas selanjutnya menentukan Range 1) Menentukan range (R) = H - L + 1 H = Nilai tertinggi = 90 L = Nilai terendah = 50 R = = 41 2) Menentukan interval kelas R = 10 sampai 20. Maka 41 = 10,5= 11 i 4 Jadi, interval kelasnya adalah 4 dari data post test siswa kelas control di atas selanjutnya dibuat tabel distribusi frekuensi berikut : Tabel 13 Distribusi Frekuensi Nilai Post Test Kelas Kontrol Interval Nilai F X x ' fx' fx , , , , , , , , , , , Jumlah Dari tabel nilai post-test siswa kelas kontrol di atas pada materi Asmaul Husna yaitu : 86

21 Σfx' = 8 i = 4 N = 37 Σfx 2 = 265 M = 68,5 Dari tabel distribusi frekuensi yang ada, selanjutnya peneliti melakukan langkah berikutnya : 3) Menentukan mean atau nilai rata-rata M = M' + i fx' N 8 = 68, = 68,5 + 4 (0,21) = 68,5 + 0,84 = 69,34 4) Menentukan standar deviasi SD = i = 4 = 4 = 4 = 4 = 4 = 10,68 M 1 = 85,38 SD 1 = 8,97 N 1 = 37 M 2 = 69,34 SD 2 = 10,68 N 2 = 37 87

22 1) Mencari Standard Error dari Variabel I dan variable II = Mencari Standard Error Variabel X = = = = = 1,495 Mencari Standard Error Variabel Y = = = = = 1,78 2) Mencari Standard Error Perbedaan antara Mean Variabel X dan Mean Variabel Y = = = = = 2,30 3) Mencari t o t 0 = = 6,974 4) Memberikan Interpretasi df atau db = Dengan df sebesar 72 tidak ditemui, maka diambil df 80 diperoleh t tabel sebagai berikut : - Pada taraf signifikansi 5 % = 1,99 - Pada taraf signifikansi 1 % = 2,64 88

23 Karena t 0 = 6,974 lebih besar dari t t (baik pada taraf signifikansi 5 % dan 1 %), maka hipotesis nihil ditolak dan hipotesis alternatif diterima. Berarti antara hasil belajar siswa kelompok control terdapat perbedaan yang signifikan. Jadi dapat disimpulkan karena t 0 = 6,974 lebih besar dari t t (baik pada taraf signifikan 5% dan 1 %). Maka hipotesis nihil ditolak dan hipotesis alternatif diterima. Berarti antara hasil belajar siswa kelompok eksprimen dan hasil belajar siswa kelompok control terdapat perbedaan signifikan 89