Pemodelan dan Desain Instrumen Penelitian

Transkripsi

1 24 Bab III Pemodelan dan Desain Instrumen Penelitian Kerangka berpikir dalam penelitian ini berawal dari pemahaman mengenai kesenjangan digital yang meliputi kesenjangan antara individu (warga negara) yang memiliki akses internet dengan yang tidak, dan yang mampu menggunakan teknologi informasi dan komunikasi dengan yang tidak. Penelitian ini menggunakan instrumen yang dikembangkan oleh SIBIS sebagai acuan pengukuran kesenjangan digital yang penggunaannya disesuaikan di Indonesia. Pada bagian selanjutnya akan dibahas mengenai pemodelan pengukuran untuk mengurangi kesenjangan digital dengan menentukan variabelvariabel yang sesuai di Indonesia saat ini, yang diasumsikan mempengaruhi kesenjangan digital di Indonesia. III.1. Pemodelan Pengukuran untuk Mengurangi Kesenjangan Digital yang Diusulkan Berdasarkan pemahaman konsep kesenjangan digital pada sub bab II.2 maka pengurangan kesenjangan digital didefinisikan sebagai kesiapan internet, pemanfaatan TIK, usaha pencapaian kecakapan TIK, dan tingkat kecakapan TIK. Berdasarkan kondisi perkembangan TIK yang telah dijelaskan pada sub bab II.4, maka pemahaman konsep kesenjangan digital tersebutlah -- yang memuat keempat aspek yang mempengaruhi kesenjangan digital -- yang sesuai dengan kondisi perkembangan TIK di Indonesia saat ini, sehingga baru empat aspek yang dapat diteliti di Indonesia saat ini. Berdasarkan pemaparan di atas maka dikembangkan kerangka berpikir yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu :

2 25 (1) Satuan penelitian perlu didefinisikan yaitu yang akan diteliti adalah individu (warga negara). (2) Variabel bebas perlu ditentukan yang mempengaruhi kesenjangan digital sebagai variabel dependen. Dalam penelitian ini ditentukan empat variabel bebas yang sesuai dengan kondisi TIK di Indonesia saat ini dan diasumsikan mempengaruhi kesenjangan digital di Indonesia, yaitu kesiapan internet, pemanfaatan TIK, upaya pencapaian kecakapan TIK, dan tingkat kecakapan TIK. Dari variabel bebas yang telah ditentukan, dirancang model pengukuran untuk mengurangi kesenjangan digital yang dapat dilihat pada Gambar III.1 di bawah ini. Gambar III.1 Usulan model pengurangan kesenjangan digital Model yang digambarkan pada Gambar III.1 tersusun atas variabel terikat (dependen) yaitu pengurangan kesenjangan digital dan variabel bebas

3 26 (independen) yaitu kesiapan internet, pemanfaatan TIK, upaya pencapaian kecakapan TIK, dan tingkat kecakapan TIK. Dan diasumsikan keempat variabel bebas tersebut secara bersama-sama dapat mempengaruhi pengurangan kesenjangan digital. Model dalam Gambar III.1 menggambarkan keterkaitan antara kesiapan internet, pemanfaatan TIK, usaha pencapaian kecakapan TIK, dan tingkat kecakapan TIK terhadap pengurangan kesenjangan digital. Kesiapan internet tersusun atas ketersediaan akses TIK. Pemanfaatan TIK menggambarkan kondisi antara individu yang dapat on-line dan individu yang tidak dapat on-line, kemudian bagaimana pemanfaatan akses internet tersebut. Usaha pencapaian kecakapan TIK adalah usaha untuk melakukan pelatihan dan pembelajaran TIK karena TIK adalah bidang yang masih baru. Dan tingkat kecakapan TIK adalah tingkat kecakapan individu dalam hal TIK dasar. Hipotesis yang dirumuskan untuk membuktikan model yang diusulkan adalah sebagai berikut : (1) Sejauh mana pengaruh kesiapan internet terhadap pengurangan kesenjangan digital? (2) Sejauh mana pengaruh pemanfaatan TIK terhadap pengurangan kesenjangan digital? (3) Sejauh mana pengaruh upaya pencapaian kecakapan TIK terhadap pengurangan kesenjangan digital? (4) Sejauh mana pengaruh tingkat kecakapan TIK terhadap pengurangan kesenjangan digital? (5) Sejauh mana pengaruh kesiapan internet, pemanfaatan TIK, usaha pencapaian kecakapan TIK, dan tingkat kecakapan TIK secara bersamasama terhadap pengurangan kesenjangan digital?

4 27 III.2. Metode Penelitian Pendekatan penelitian yang akan digunakan dalam penelitian ini yaitu pendekatan penelitian survei. Data dikumpulkan dari responden dengan menggunakan kuesioner. III.2.1. Populasi dan Sampel Penelitian Jumlah populasi dinas pendidikan, diambil berdasarkan data Bandung Dalam Angka tahun 2005 adalah sekitar orang. Teknik pengambilan sampel menggunakan rumus dari Taro Yamane sebagai berikut (15): n = N (III.1) N.d Dimana : n = jumlah sampel N = jumlah populasi d = presisi yang ditetapkan Diketahui jumlah populasi dinas pendidikan sebesar N = orang dan tingkat presisi yang ditetapkan sebesar 10%. Berdasarkan rumus di atas diperoleh jumlah sampel adalah 99, responden. Maka, jumlah sampel sebesar 100 orang. Guru-guru SMU Negeri akan menjadi sampel penelitian ini. Dari 27 SMU Negeri yang ada di Bandung ( 29dari site disdikkotabandung.com), sampel akan diambil dari 5 (lima) wilayah Kotamadya Bandung, masing-masing wilayah diteliti sebanyak 2 SMU Negeri. SMU Negeri tersebut dipilih berdasarkan analisis perkembangan tiap SMU dari Dinas Pendidikan Kotamadya Bandung yang dianggap sudah mewakili kondisi SMU Negeri di kotamadya Bandung.

5 28 Jumlah sampel guru yang diambil pada masing-masing SMU adalah 10 responden, dengan kondisi guru SMU pada satu sekolah adalah sama. Bila sekolah tersebut tidak memiliki jaringan koneksi komputer, maka guru SMU yang bekerja di sekolah tersebut pun dapat dipastikan tidak memiliki akses jaringan koneksi komputer. Begitu pula dengan internet, bila 1 sekolah tersebut tidak memiliki akses internet, maka kondisi guru SMU di sekolah tersebut pun relatid sama, tidak dapat mengakses internet dalam pekerjaannya. Sehingga 1 responden guru SMU mewakili kondisi guru SMU lainnya di sekolah tersebut. III.2.2. Lokasi Penelitian Penelitian dilaksanakan pada 10 SMU Negeri di Kotamadya Bandung yang dibagi menjadi 5 wilayah (29) yaitu sebagai berikut : (1) Wilayah Bandung Utara : (a) SMUN 20, Jl.Citarum 23 (b) SMUN 14, Jl.Yudha Wastu Pramuka (2) Wilayah Bandung Selatan : (a) SMUN 11, Jl.H.Aksan (b) SMUN 7, Jl. Lengkong Kecil 53 (3) Wilayah Bandung Tengah : (a) SMUN 8, Jl.Solontongan No. 3 (b) SMUN 22, Jl.Rajamantri Kulon No. 17 A (4) Wilayah Bandung Timur : (a) SMUN 23, Jl.Malangbong, Antapani (b) SMUN 16, Jl.Mekarsari No. 81-Kiara Condong (5) Wilayah Bandung Barat : (a) SMUN 4, Jl.Gardujati No.20 (b) SMUN 6, Jl.Pasirkaliki No.51

6 29 III.2.3. Teknik Pengambilan Data Dalam penelitian ini, pengambilan data dilakukan melalui survei. Data yang digunakan untuk penelitian meliputi data awal yang berguna untuk merumuskan masalah, memodelkan kesenjangan digital, memodelkan pengukuran masyarakat informasi, dan data yang digunakan untuk membuktikan hipotesis. Data diambil dari berbagai sumber antara lain situs wawancara dengan Kepala Seksi Pengembangan Tenaga Kependidikan dan Kesiswaan di Dinas Pendidikan Kotamadya Bandung, dan melalui penyebaran kuesioner. Proses pengambilan data, sumber data dan teknik pengambilan data dijelaskan dalam Tabel III.1. Tabel III.1 Kegiatan pengambilan data No. Tujuan Teknik pengambilan data Sumber data 1 Studi awal Wawancara Dinas Pendidikan Kotamadya Bandung 2 Pendalaman Observasi masalah 3 Pembuktian hipotesis Kuesioner Responden terdiri dari guru SMU III.2.4. Prosedur Analisis Data Prosedur yang digunakan untuk menganalisis data dijelaskan dalam Gambar III.2. Setiap tahapan dalam prosedur analisis data tersebut akan dilakukan pada bagian ini. Jika terdapat tahapan yang tidak lulus uji, maka prosedur langsung pada tahap analisis data tidak dapat dilanjutkan. Tetapi jika seluruh tahapan lulus uji semua, maka tahapan dilanjutkan hingga tahap akhir yaitu pengukuran untuk mengurangi kesenjangan digital.

7 30 Gambar III.2 Tahapan Prosedur Analisis Data III.3. Desain Instrumen Penelitian Sesuai dengan rumusan masalah dan tujuan penelitian, dalam penelitian ini digunakan instrumen penelitian dalam bentuk kuesioner untuk memperoleh data kesenjangan digital di kalangan guru SMU Negeri. Kuesioner yang digunakan mengacu kepada SIBIS GPS, dengan indikatorindikator pilihan yang sudah sesuai digunakan di Indonesia (seperti yang sudah dijelaskan pada sub bab II.4) dan terdapat 2 tambahan indikator pada aspek kesenjangan digital, yang akan dijelaskan pada sub bab III.3.1. Konsep kuesioner ini adalah sebagai berikut : (1) Menggunakan item-item pilihan yang disesuaikan dengan kondisi di Indonesia dari instrumen kuesioner SIBIS GPS.

8 31 (2) Jawaban setiap item instrumen berupa tanda silang, dengan pilihan jawaban yang berbeda-beda, didesain menggunakan skala likert dan skala Guttman. (3) Setiap jawaban diberi skor untuk keperluan analisis. Masing-masing skor diberi skala 1 dan 2. Skor 1 adalah untuk pilihan jawaban : tidak/tidak setuju/tidak ada/tidak setuju/belum pernah/tidak memiliki/belum menggunakan. Sedangkan skor 2 adalah untuk pilihan jawaban : ya/sudah pernah/lebih dari seper empat/sangat setuju/kurang setuju/pernah menggunakan. Struktur instrumen penelitian adalah sebagai berikut : (1) Bagian pertama : pernyataan pendahuluan mengenai deskripsi dan tujuan penelitian ini. (2) Bagian kedua : penjelasan mengenai struktur instrumen penelitian. (3) Bagian ketiga : identitas responden yang meliputi nama, usia, jenis kelamin, golongan, pendapatan, pendidikan, dan sebagainya. (4) Bagian keempat : instrumen kuesioner yang meliputi instrumen kesiapan internet, kesenjangan digital, pemanfaatan TIK, upaya pencapaian kecakapan TIK, dan tingkat kecakapan TIK. Indikator-indikator yang terdapat dalam setiap aspek instrumen akan dijelaskan pada sub bab selanjutnya dan hasil kesimpulan indikator-indikator SIBIS yang dipilih karena sesuai dengan kondisi perkembangan TIK di Indonesia berserta usulan indikator baru yang dipakai di Indonesia dapat dilihat pada lampiran A. Indikator yang tidak dapat digunakan disebabkan oleh belum sesuai dengan kondisi di Indonesia saat ini, seperti yang telah dijelaskan pada sub bab II.4. III.3.1. Instrumen Aspek Kesenjangan Digital Indikator yang termasuk dalam kesenjangan digital menurut SIBIS adalah pengguna komputer, pengguna internet, dan akses internet dari rumah. Terdapat indikator kesenjangan digital SIBIS yang tidak sesuai dengan kondisi di

9 32 Indonesia, yaitu indikator akses internet dari rumah. Karena berdasarkan kondisi TIK di Indonesia, pengguna internet di Indonesia yaitu sekitar 25 juta, dan yang menjadi pelanggan internet hanya 2 juta, sedangkan pelanggan perumahan baru mencapai 4%, yakni berarti hanya 80 ribu (dari total hampir 250 juta orang). Dengan kondisi Indonesia seperti ini, maka indikator untuk mengukur akses internet dari rumah tidak sesuai digunakan di Indonesia. Berdasarkan data dari ATSI, jumlah pengguna seluler saat ini mencapai angka 50 juta, sekitar 2 %-nya merupakan pengguna GPRS (General Packet Radio Service) yang aktif atau maksimal sekitar 1 juta pengguna, yang berarti kondisi ini lebih baik daripada pelanggan internet perumahan. Selain itu, berdasarkan data dari APJII bahwa penetrasi komputer berjumlah 6 juta, hal ini berarti di Indonesia, kondisi kepemilikan komputer sudah lebih baik pula dibandingkan pelanggan internet perumahan. Atas pertimbangan kondisi di atas, maka indikator akses internet dari rumah diganti dengan menggunakan indikator kepemilikan komputer di rumah dan kepemilikan HP berfasilitas internet, karena jumlah pengguna di Indonesia jauh lebih banyak daripada jumlah pengguna akses internet dari rumah. Instrumen kesenjangan digital di Indonesia adalah sebagai berikut : Tabel III.2 Indikator instrumen kesenjangan digital Domain Sub Domain Indikator SIBIS Sumber data Pengguna komputer Pengguna internet SIBIS GPS, NTIA, Eurobarometer Kesenjangan Kesenjangan Kepemilikan komputer di Digital Akses Dasar rumah Kepemilikan HP Indikator yang diusulkan berfasilitas internet Desain dari instrumen aspek kesenjangan digital dapat dilihat pada lampiran B.

10 33 III.3.2. Instrumen Aspek Kesiapan Internet Pengembangan instrumen aspek kesiapan internet mengacu pada SIBIS GPS yang dikembangkan oleh SIBIS (21). Instrumen kesiapan internet meliputi contoh indikator sebagai berikut : Tabel III.3 Indikator instrumen aspek kesiapan internet Domain Sub Domain Indikator Sumber data Tingkat pengguna banyak perangkat SIBIS GPS Pengguna mengakses internet dari eeurope 2005 Indikator Kesiapan lokasi yang berbeda Indicator ketersediaan Internet Kepedulian akses internet Eurobarometer, akses TIK TIK yang dimiliki responden di SIBIS GPS rumah EITO Sumber : SIBIS, New eeurope Indicator Handbook (2003) Desain dari instrumen aspek kesiapan internet dapat dilihat pada lampiran B. III.3.3. Instrumen Aspek Pemanfaatan TIK Berdasarkan pada SIBIS GPS yang dikembangkan oleh SIBIS (21), dilakukan pengembangan instrumen pemanfaatan TIK ini. Contoh indikator dari instrumen aspek pemanfaatan TIK adalah sebagai berikut : Tabel III.4 Indikator instrumen aspek pemanfaatan TIK Domain Sub Domain Indikator SIBIS Sumber data Pemanfaatan Durasi dan intensitas penggunaan internet Pengguna berdasarkan pemakai tetap online Prosentase pengguna internet dengan intensitas sering SIBIS GPS, US GAO TIK Mendukung kontak sosial yang ada Penggunaan melalui SIBIS GPS Potensial membuat Potensial membuat content online content online Sumber : SIBIS, New eeurope Indicator Handbook (2003) Detil instrumen aspek pemanfaatan TIK dapat dilihat pada lampiran B.

11 34 III.3.4. Instrumen Aspek Upaya Pencapaian Kecakapan TIK Instrumen aspek upaya pencapaian kecakapan TIK dikembangkan berdasarkan pada SIBIS GPS yang dikembangkan oleh SIBIS (21). Instrumen aspek upaya pencapaian kecakapan TIK ini di antaranya meliputi indikator sebagai berikut : Tabel III.5 Indikator instrumen aspek upaya pencapaian kecakapan TIK Tema Domain Sub Domain Indikator SIBIS Sumber data Partisipasi dalam pelatihan TIK Eurostat Upaya Pencapaian Kecakapan TIK Penggunaan alat e-learning untuk pembelajaran yang berkaitan dengan EB-F; NALS 2002 pekerjaan Sumber : SIBIS, New eeurope Indicator Handbook (2003) Pada lampiran B memuat detil desain instrumen aspek upaya pencapaian kecakapan TIK. III.3.5. Instrumen Tingkat Kecakapan TIK Aspek tingkat kecakapan TIK mengembangkan instrumen yang berdasarkan pada SIBIS GPS yang dikembangkan oleh SIBIS (21). Contoh indikator yang terdapat pada instrumen aspek tingkat kecakapan TIK adalah sebagai berikut: Tabel III.6 Indikator instrumen tingkat kecakapan TIK Domain Sub Domain Indikator SIBIS Sumber data Pembagian populasi yang merasa sangat percaya diri berkomunikasi melalui internet Pembagian populasi yang merasa Tingkat kecakapan TIK sangat percaya diri dalam penginstallasian perangkat lunak SIBIS GPS komputer Pembagian populasi yang merasa sangat percaya diri dalam penggunaan mesin pencari internet Sumber : SIBIS, New eeurope Indicator Handbook (2003) Desain dari instrumen kesenjangan digital dapat dilihat pada lampiran B.

12 35 III.4. Pemodelan Tahapan Pengurangan Kesenjangan Digital Analisis pemodelan tahapan pengurangan kesenjangan digital akan difokuskan pada keempat aspek yang mempengaruhi pengurangan kesenjangan digital yang sudah ditentukan dalam penelitian ini yaitu kesiapan internet, pemanfaatan TIK, upaya pencapaian kecakapan TIK, dan tingkat kecakapan TIK untuk mengetahui tingkat/tahapan pengurangan kesenjangan digital. Tujuan dari perancangan model tahapan pengurangan kesenjangan digital adalah agar dapat dijadikan pedoman ukuran kondisi yang telah dicapai terkait dengan usaha mengurangi kesenjangan digital. Setiap tingkat kondisi menggambarkan tingkat kesiapan internet, pemanfaatan TIK, upaya pencapaian kecakapan TIK, dan tingkat kecakapan TIK yang terkait dengan pengurangan kesenjangan digital. Konsep perancangan model tahapan pengurangan kesenjangan digital berdasarkan pada pengembangan instrumen penelitian sebagaimana dipaparkan dalam pengembangan instrumen dalam sub bab III.3.1 hingga III.3.5. Instrumen penelitian didesain berdasarkan konsep bahwa setiap item yang ditanyakan menunjukkan indikator kondisi pengurangan kesenjangan digital yang telah dicapai. Semakin tinggi nilai atau skor yang didapatkan maka semakin baik pengurangan kesenjangan digital yang telah dicapai. Setiap tahap dalam model pengurangan kesenjangan digital berkaitan dengan aspek yang sudah dicapai oleh individu, yaitu aspek yang terdapat dalam instrumen penelitian yang terdiri dari aspek kesiapan internet, pemanfaatan TIK, upaya pencapaian kecakapan TIK, dan tingkat kecakapan TIK. Dari hasil analisis setiap indikator dalam instrumen tersebut, maka dirancanglah model tahapan pengurangan kesenjangan digital dikelompokkan dalam 4 (empat) tahap yaitu (1) Belum memiliki kesiapan, (2) kesiapan terbatas, (3) kesiapan terformalisasi, dan (4) kesiapan telah matang. Setiap tahapan memiliki rentang skor dari skor hasil

13 36 penelitian pengurangan kesenjangan digital, dengan detil skor seperti yang dijelaskan dalam Tabel III.7. Tabel III.7 Tahap pengurangan kesenjangan digital Tahap Keterangan Skor 1 Belum memiliki kesiapan 0 skor 0,2 2 Kesiapan terbatas 0,2 < skor 0,5 3 Kesiapan terformalisasi 0,5 < skor 0,8 4 Kesiapan telah matang 0,8 < skor 1 Setiap tahapan dalam model pengurangan kesenjangan digital dijelaskan detil dalam Tabel III.8 di bawah ini.

14 Tabel III.8 Model tahapan pengurangan kesenjangan digital Kesiapan internet Pemanfaatan TIK Upaya pencapaian kecakapan TIK Tingkat kecakapan TIK Di tempat kerja/sekolah Tahap Di rumah Di mana saja Internet Informasi pekerjaan Informasi produk/jasa Informasi Kesehatan Mencari pekerjaan Menggunakan Banyak teman memiliki Chatting Memesan produk/jasa Melakukan on-line banking Membeli produk finansial Tanpa HP kurang komunikasi Tanpa HP kurang hiburan Pelatihan pekerjaan sekarang Pelatihan pekerjaan masa datang Pembelajaran sendiri pekerjaan sekarang Pembelajaran sendiri pekerjaan masa datang Menggunakan modul pembelajaran elektronik (seperti CD, dsb.) Pelatihan online Percaya diri mencari informasi di internet Percaya diri menggunakan Percaya diri menggunakan search engine Percaya diri membaca web berbahasa inggris Percaya diri chatting Percaya diri membuat halaman web Percaya diri mendownload dan mengintalasi perangkat lunak