PENERAPAN TEKNIK PENUGASAN DENGAN MEDIA KLIPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS OPINI SISWA DI KELAS XI BAHASA 1 SMA NEGERI 3 SINGARAJA
|
|
- Yuliana Verawati Tedja
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 PENERAPAN TEKNIK PENUGASAN DENGAN MEDIA KLIPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS OPINI SISWA DI KELAS XI BAHASA 1 SMA NEGERI 3 SINGARAJA Ni Putu Desy Damayanthi, I Gede Artawan, I Wayan Wendra Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia { damayanthigeliez@yahoo.com, gartawan@yahoo.com.wayan.wendra@ymail.com}@undiksha.ac.id Abstrak Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini bertujuan (1) mendeskripsikan langkahlangkah yang ditempuh dalam penerapan teknik penugasan kliping, (2) mendeskripsikan peningkatan hasil belajar siswa hingga tercapainya tingkat ketuntasan hasil belajar siswa pada kegiatan menulis opini dengan penerapan teknik penugasan kliping, dan(3) mendeskripsikan respons siswa terhadap penerapan teknik penugasan kliping. Subjek dalam penelitian ini adalah guru dan dan siswa kelas XI Bahasa 1 SMA Negeri 3 Singaraja yang berjumlah 33 orang. Objek penelitian ini adalah langkah-langkah,peningkatan hasil, dan respons siswa dalam penerapan teknik penugasan kliping. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode observasi, metode tes, dan metode angket/kuesioner.data dianalisis dengan menggunakan teknik deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif.terdapat beberapa langkah penerapan teknik penugasan kliping untuk meningkatkan aktivitas dan tercapainya ketuntasan hasil belajar menulis opini. Langkah-langkah tersebut adalah(1) menekankan pada pembelajaran menulisopini yang sebelumnya diajak untuk membuat kerangka opini dan mencantumkan abstrak yang dapat membuat siswa melakukan kegiatan menulis opini dengan lebih baik, (2) hasil penelitian ini adalah tercapainya ketuntasan hasil belajar menulis opini siswa berkat diterapkannya teknik penugasan kliping, yakni pada data awal skor rata-rata klasikal 68 dengan kategori cukup, siklus I memperoleh skor ratarata klasikal 75 dengan ketegori baik, sedangkan pada siklus II nilai rata-rata klasikal siswa menjadi 84 dengan kategori baik, dan (3) siswa memberikan tanggapan sangat positif terhadap penerapan teknik penugasan kliping dalam pembelajaran menulis opini. Berdasarkan hasil penelitian ini, guru disarankan untuk menerapkan teknik penugasan klipingagar dapat secara langsung merangsang penemuan siswa terhadap masalah dunia nyata dan memberi siswa kesenangan dalam pembelajaran. Kata kunci: teknik penugasan kliping, menulis, opini Abstract The aims of this Classroom Action Research (CAR) are: (1) to describe the steps in applying clipping task technique, (2) to describe the students improvement in achieving the standard score in writing opinion activity through the application of clipping task technique, and (3) to describe the students response towards the application of clipping task technique. The subjects of this research were 33 people which contained of the teachers and the students of XI Bahasa 1 Class at SMA Negeri 3 Singaraja. The objects of this research were: the steps, the improvement of the
2 result, and the students response in applying the clipping task technique. The procedures of data collection used in this research were: the observation, the task, and the questionnaire. Data analysis was conducted through descriptive quantitative and descriptive qualitative techniques. There were some steps in implemeting the clipping task technique to improve the activity and the to reach the standard score of writing achievement. Those steps were: (1) focusing on the writing the opinion, in which before applying it, the students were asked to make a draft and put the abstract that could make them conduct the writing opinion activity better, (2) the result of this research werethe improvement of students score because of the use of clipping task technique, in which in the very first data, the average of classical score was 68 with enough category; in cycle 1, the average of classical score was 75 with good category; and in cycle 2, the average of classical score was 84 with good category, (3) the students gave the positive response toward the application of clipping task technique in writing opinion activity. Based on those results, the other researchers are recommended to apply the clipping task technique in other language subjects. Keywords: the clipping task technique, writing, opinion PENDAHULUAN Salah satu fungsi mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di sekolah secara umum tentunya adalah sebagai sarana peningkatan pengetahuan dan keterampilan berbahasa Indonesia.Keterampilan berbahasa Indonesia dalam pembelajaran Bahasa Indonesia meliputi empat aspek.empat aspek tersebut adalah menyimak, berbicara, membaca, dan menulis.pengajaran keempat aspek tersebut diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi.komunikasi yang dimaksud tentunya dengan menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar, baik secara lisan maupun tulis.seseorang akan dikatakan pandai berbahasa apabila mampu menguasai keempat keterampilan tersebut. Keempat aspek ini harus dijalankan secara terpadu dalam pembelajaran karena memiliki hubungan yang sangat erat antara aspek yang satu dengan aspek yang lainnya (Tarigan, 2006 : vii). Dari keempat keterampilan tersebut, menulis adalah keterampilan yang sangat penting dikuasai. Gie (2002 : 22) mengatakan bahwa menulis merupakan keterampilan yang terbesar jasanya bagi peradaban manusia.keterampilan menulis bukanlah bakat keturunan, melainkan hasil dari proses belajar dan ketekunan berlatih. Tidak ada orang yang pandai menulis tanpa berlatih. Menulis merupakan proses bernalar. Untuk menulis suatu topik kita harus berpikir, menghubungkan berbagai fakta, membandingkan, dan sebagainya.karena itulah, tidak heran jika banyak yang menyatakan bahwa menulis adalah kegiatan yang sulit dan rumit.berkaitan dengan hal tersebut, Kartono (2009:17) menyatakan bahwa menulis merupakan sebuah aktivitas yang kompleks, bukan hanya sekadar mengguratkan kalimat-kalimat,melainkan lebih daripada itu. Menulis adalah proses menuangkan pikiran dan menyampaikannya kepada khalayak. Keterampilan menulis merupakan tingkat keterampilan berbahasa yang tingkat kesulitannya paling tinggi dibandingkan keterampilan berbahasa yang lainnya. Hal tersebut sejalan dengan yang dikemukakan Tarigan ( 2008:4) yang menyebutkan bahwa keterampilan menulis adalah keterampilan yang paling sulit karena keterampilan ini membutuhkan seseorang untuk menyajikan grafologi, struktur bahasa dan kata-kata agar maksud penulis dimengerti oleh pembaca. Menulis merupakan proses menuangkan ide, pendapat, dan pikiran untuk disampaikan kepada orang lain. Sumarjo (dalam Komaidi, 2011:5) mengemukakan menulis merupakan suatu proses yang melahirkan tulisan yang berisi gagasan. Keterampilan menulis dapat dijadikan sebagai sarana pengembangan kreativitas
3 peserta didik dan sarana peningkatan kemampuan mereka dalam menggunakan bahasa, khususnya bahasa tulis sebagai sarana komunikasi. Kemampuan dalam hal tersebut akan membuahkan kelancaran dalam pemakaian bahasa atau kegiatan berkomunikasi tulis untuk mencapai tujuan. Mujianto, dkk( 2000:70) mengemukakan bahwa secara umum tujuan pembelajaran keterampilan menulis, yaitu siswa mampu menuangkan ide, gagasan/ pendapat secara tertulis ataupun sebagai kegiatan mengekspresikan ilmu pengetahuan, pengalaman hidup, ide, imaji, aspirasi. Melalui pembelajaran menulis diharapkan siswa tidak hanya dapat mengembangkan kemampuan membuat karangan biasa, tetapi juga cermat dalam membuat argumen. Salah satu jenis karangan argumentasi yang berisi pendapat penulisnya adalah opini. Opini atau yang lebih dikenal sebagai rubrik opini dalam surat kabar, menyajikan pemikiran-pemikiran kritis penulis berkaitan dengan fenomena yang terjadi di masyarakat. Santana (2007:9) menyatakan bahwa opini merupakan perasaan dan pikiran orang terhadap suatu subjek. Penulisan opini dapat diajarkan pada siswa SMA kelas XI semester II sesuai dengan standar isi Menulis wacana yang bercorak argumentasi.argumentasi berdasarkan penalaran menurut pandangan penulis itu sendiri merupakan salah satu pendukung dalam penulisan opini. Keterampilan menulis opini ini sangat penting untuk dikuasai karena merupakan suatu keterampilan yang mendorong siswa untuk berpikir kritis terhadap permasalahan yang ada di lingkungan sekitar. Pikiran yang kritis akan menuntun seseorang dalam menemukan ketimpangan yang bisa saja tidak disadari sebelumnya. Ketimpangan yang seharusnya tidak boleh dibiarkan begitu saja lantaran kurangnya pikiran kritis dan keengganan untuk protes melalui sebuah tulisan opini. Selain itu, dengan menulis opini seseorang bisa memperoleh penghasilan, kehormatan sekaligus nama dari pemikiran-pemikiran cemerlang yang dituangkan melalui tulisan opini dan dimuat dalam surat kabar. Mengingat perkembangan media massa dewasa ini dapat dikatakan sebagai media untuk menyampaikan berita, penilaian atau gambaran umum tentang banyak hal. Peningkatkan keterampilan menulis opini harus dimulai dengan kesadaran adanya permasalahan yang harus disikapi dengan pendapat yang kuat.pada tahapan ini guru membimbing siswa pada kesadaran adanya suatu data, fakta, dan kejadian yang harus dianalisis oleh siswa dengan subjektif.kemampuan yang harus dicapai oleh siswa, pada tahapan ini adalah siswa dapat memberikan argumen secara subjektif terhadap kesenjangan yang terjadi dari berbagai fenomena yang ada. Berdasarkan observasi awal yang penulis lakukan di SMAN 3 Singaraja, penulis menemukan permasalahan dalam diri siswa berkenaan dengan mata pelajaran bahasa Indonesia.Salah satu masalah yang penulis temukan adalah kurangnya kemampuan dalam kegiatan menulis opini oleh siswa kelas XI Bahasa 1.Ketika diminta untuk menulis opini, siswa-siswa tersebut merasa kebingungan untuk menulis argumen yang ingin disampaikan. Dari KKM yang telah ditetapkan, yakni 77, rata-rata siswa XI Bahasa 1 yang berjumlah 33, hanya 7 orang siswayang mencapai skor di atas 77 dan sisanya berada di bawah KKM. Selain melalui hasil observasi, masalah pembelajaran di atas juga dibenarkan oleh guru bahasa Indonesia yang mengajar di kelas XI Bahasa 1, Ibu Ni Luh Apni Juliandari, S.Pd. Selaku guru pengajar bahasa Indonesia, Ibu Apni menegaskan bahwa kemampuan siswa kelas XI Bahasa 1 dalam menulis opini dan menuangkan argumennya masih kurang. Hal tersebut disebabkan oleh kurangnya pengetahuan siswa terhadap permasalahan yang sedang hangat dibicarakan, kurangnya kemampuan siswa dalam mengorganisasikan ide dengan baik yang dapat digunakan sebagai bahan tulisan, dan topik yang ditentukan kurang diminati oleh siswa. Pemahaman siswa yang kurang terhadap berita yang akan dijadikan opini, akan menyebabkan siswa
4 kesulitan dalam mengorganisasikan ide dalam tulisannya. Ketidakpahaman tersebut akan menyebabkan gagasan yang diungkapkan siswa tidak jelas, tidak padat, tidak tertata dengan baik, dan tidak kohesif. Pemilihan topik juga sangat berpengaruh terhadap hasil belajar siswa dalam menulis opini. Pemilihan topik yang tidak sesuai dengan keinginan siswa akan menyebabkan siswa enggan dalam menulis opini, maka dari itu pemilihan topik haruslah sesuai dengan keinginan siswa. Berangkat dari kesenangan siswa, dapat dipastikan siswa akan mengerjakan tugasnnya dengan baik dan sangat antusias. Berbagai alternatif yang dicobakan pun belum dapat meningkatkan kemampuan siswa.salah satu alternatif yang pernah digunakan tersebut adalah dengan menayangkan vidio yang kontroversi untuk menekankan kedekatan siswa dengan materi pelajaran.usaha tersebut ternyata belum memberikan kontribusi yang cukup meskipun siswa menunjukkan respons positif. Atas dasar tersebut, perlu dihadirkan sebuah media yang mampu meningkatkan kemampuan siswa dan menghilangkan perasaan jenuh terhadap media yang digunakan selama ini dalam menulis opini. Salah satu media yang dapat digunakan dalam menunjang pembelajaran ialah media kliping. Penerapan teknik penugasan dengan media kliping, dapat mempermudah siswa dalam menganalisis permasalahan dalam berita, menemukan ide pokok dalam berita, dan dapat mengorganisasikan ide dengan baik di dalam menulis opini. Penggunaan media pembelajaran tersebut diharapkan dapat meningkatkan proses belajar siswa dalam pembelajaran yang pada gilirannya diharapkan dapat mempertinggi hasil belajar yang dicapainya. Santoso(1998: ) mengatakan media bermanfaat untuk (a) menarik siswa hingga dapat meningkatkan motivasi belajar, (b) lebih memperjelas makna bahan pelajaran sehingga lebih mudah dipahami dan memungkinkan peserta didik menguasai tujuan pembelajaran dengan baik, (c) membuat variasi metode mengajar agar tidak semata-mata berupa komunikasi verbal sehingga siswa tidak bosan dan guru tidak kehabisan tenaga, dan (d) lebih memperbanyak siswa melakukan kegiatan belajar sebab tidak hanya mendengarkan uraian guru tetapi juga melakukan aktivitas lain seperti pengamatan, tindakan, dan demontrasi. Alasan kedua mengapa penggunaan media dapat meningkatkan kualitas pembelajaran dan hasilnya adalah berkenaan dengan taraf berpikir siswa.taraf berpikir manusia mengikuti perkembangan dimulai dari berpikir konkrit menuju abstrak, dimulai dari berpikir sederhana menuju berpikir kompleks. Media pembelajaran saat ini sudah berkembang pesat.salah satu media pembelajaran yang dapat diaplikasikan untuk meningkatkan kualitas dan kegemaran siswa dalam menulis opini adalah melalui penerapan teknik penugasan kliping.teknik penugasan dengan media kliping merupakan suatu teknik penugasan yang diberikan kepada siswa untuk membuat kliping dari korankoran bekas. Ide pokok yang terdapat dalam berita yang dijadikan kliping, akan digunakan oleh siswa sebagai topik guna penyusunan opini. Kliping yang dibuat oleh siswa, nantinya akan dijadikan sebagai media belajar bagi siswa untuk mengembangkan ide-ide dalam membuat opini.keunggulan penerapan teknik penugasan kliping dalam peningkatkan keterampilan menulis opini yakni sangat tepat digunakan sebagai media dalam menulis opini karena dengan menggunakan media klipingdapat menyajikan suatu topik yang sedang hangat untuk dibahas. Selain itu, klipingberfungsi untuk merangsang minat belajar siswa dan membantu untuk menuangkan serta memunculkan ide dan gagasannya dalam menulis opini. Dalam penerapan teknik penugasan dengan media kliping, siswa tidak sekadar mengumpulkan berita yang ada di koran ataupun majalah saja. Dalam penerapan teknik penugasan dengan media kliping ini, siswa diajak dan diberikan kesempatan untuk menganalisis contoh opini yang dimuat di koran. Hal tersebut bertujuan agar siswa dapat lebih mudah untuk memahami dan menemukan permasalahan yang ada dalam berita,
5 mempermudah menentukan ide pokok, dan mempermudah mengorganisasikan ide dalam menulis opini. Siswa juga diajak untuk belajar menulis dan mencantumkan abstrak di bagian awal paragraf pembuka. Hal tersebut bertujuan untuk mempermudah pembaca mengetahui isi berita yang disampaikan secara keseluruhan hanya dengan melihat bagian abstrak saja. Penerapan teknik penugasan kliping merupakan teknik yang cukup bagus untuk lebih memahami isi argumen yang akan disampikan oleh siswa. Model pembelajaran ini memberikan lebih banyak kesempatan pada siswa untuk mengembangkan pemikirannya sendiri serta memperluas wawasannya dengan caramembuat kliping terlebih dahulu sebagai acuan siswa dalam merangkum ide-ide yang akan disampaikan. Dalam melakukan penelitian ini, peneliti belum menemukan penelitian yang menggunakan teknik penugasan kliping untuk meningkatkan kemampuan menulis opini siswa. Namun, peneliti menemukan beberapa penelitian sejenis yang memiliki ciri khas tersendiri, tetapi berbeda dengan penelitian yang penulis rancang. Adapun penelitian sejenis terkait dengan penelitian penulis adalah sebagai berikut. Pertama, penelitian yang dilakukan Ketut Sariani (2009) dengan judul Penerapan Teknik Portofolio untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Opini Siswa Kelas XI IA 1 SMA Negeri 4 Singaraja. Penelitian tersebut dirancang dalam bentuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian tersebut lebih menekankan pada penggunaan teknik portofolio. Hasil penelitiannya menunjukkan penerapan teknik portofolio mampu meningkatkan kemampuan menulis opini siswa. Peningkatan itu dapat dilihat dari rata-rata nilai siswa. Sebelum dilakukan penelitian rata-rata nilai siswa adalah dibawah 70. Sedangkan, setelah penelitian rata-rata nilai siswa meningkat menjadi 77,02. Persamaan penelitian ini dengan penelitian yang akan penulis lakukan adalah sama-sama mengkaji tentang keterampilan menulis opini. Walaupun begitu, subjek penelitian dan tempat penelitiannya berbeda dari penelitian yang akan penulis lakukan. Penelitian sejenis yang lainya dilakukan oleh Gunanti (2010) dengan judul penelitian Pengamatan Terhadap Karikatur untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Opini Siswa Kelas XII IPS 1 SMA Negeri 1 Selemadeg. Penelitian ini menggunakan bentuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan 2 siklus. Hasil siklus pertama nilai siswa 76,57 dan meningkat pada siklus 2 menjadi 86,68. Penelitian ini juga berbeda dengan penelitian yang diteliti penulis.dari segi media sudah sangat jelas bahwa penelitian yang dilakukan oleh Gunanti berbeda dengan penelitian yang peneliti rancang.penelitian Gunanti menggunakan pengamatan terhadap karikatur sedangkan penelitian yang peneliti rancang menggunakan kliping. Penelitian-penelitian di atas memang sejenis dengan penelitian yang akan peneliti lakukan. Namun, penelitianpenelitian tersebut memiliki perbedaan dengan penelitian yang akan penulis lakukan saat ini. Perbedaan yang sangat mendasar tersebut yakni ditinjau dari media yang digunakan, objek kajian (objek formal), dan subjek (objek material). Berdasarkan hal itu, penelitian dengan judul Penerapan Teknik Penugasan degan Media Kliping untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Opini SiswaKelas XI Bahasa 1 SMA Negeri 3 Singaraja menarik dan perlu dilakukan. Berdasarkan hal yang telah disampaikan sebelumnya, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis:1)langkah-langkah penerapan teknik penugasan kliping untuk meningkatkan keterampilan menulis opini siswa kelas XI Bahasa 1 SMA Negeri 3 Singaraja, 2) peningkatan dari penerapan teknik penugasan kliping untuk meningkatkan keterampilan menulis opini siswa kelas XI Bahasa 1 SMA Negeri3 Singaraja, 3) respons siswa terhadap penerapan teknik penugasan kliping untuk meningkatkan keterampilan menulis opini siswa kelas XI Bahasa 1 SMA Negeri3 Singaraja. Adapun manfaat yang bisa diperoleh dari penelitian ini.manfaat tersebut dapat dibedakan menjadi dua, yakni manfaat teoretis dan praktis.
6 Manfaat teoretis dari hasil penelitian tindakan ini diharapkan dapat memberikan sumbangan pemikiran dan menambah khasanah ilmu pengetahuan di bidang pendidikan serta memperkaya bahan bacaan tentang sebuah alternatif metode yang efektif untuk kegiatan pembelajaran, serta memberikan tambahan pengetahuan dalam teori pembelajaran bahasa Indonesia, khususnya pemanfaatan teknik penugasan kliping sebagai media pembelajaran menulis opini. Secara praktis, hasil penelitian ini akan bermanfaat untuk beberapa pihak. Bagi Guru-guru bahasa Indonesia, hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan atau strategi alternatif dalam mencari model pembelajaran yang sesuai dengan kegiatan pembelajaranketerampilan menulis siswa. Bagi siswa, penelitian ini dapat memberikan pengalaman baru guna memudahkan siswa tersebut dalam menulis opini. Penelitian ini juga dapat dijadikan cara inovatif untuk meningkatkan motivasi dan aktivitas siswa dalam pembelajaran menulis.bagi peneliti lain, hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai referensi jika melakukan penelitian sejenis. METODE PENELITIAN Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam dua siklus. Dalam penelitian ini, peneliti merancang metode penelitian yang meliputi, refleksi awal, perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi/evaluasi, dan refleksi, metode dan instrument pengumpulan data, dan analisis data. Subjek dalam penelitian ini adalah guru dan siswa kelas XI Bahasa 1 SMA Negeri 3 Singaraja yang berjumlah 33 orang. Objek penelitian ini adalah peningkatan hasil belajar, langkah-langkah, dan respons siswa dalam penerapan teknik penugasan kliping.metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode observasi, metode tes, dan metode angket/kuesioner. Data dianalisis dengan menggunakan teknik deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif. Dalam penelitian ini, data hasil tes menulis opini dianalisis menggunakan analisis data deskripstif kualitatif dan kuantitatif dengan menggunakan intrumen tes praktik menulis opini.aktivitas belajar siswa dan langkah-langkah pembelajaran guru terhadap pelajaran menulis opini dengan penerapan teknik penugasan kliping dianalisis menggunakan analisisis data deskriptif kualitatif dan kuantitatif dengan menggunakan instrumen lembar observasi aktivitas belajar siswa dan langkah-langkah pembelajaran guru. Sementara data respons siswa dianalisis dengan teknik deskriptif kuantitatif dan kualitatif dengan menggunakan instrumen angket. Sesuai dengan karakteristik penelitian tindakan, kriteria keberhasilan belajar menulis opini ditunjukkan dengan adanya keberhasilan pemerolehan skor rata-rata kelas pada kategori tuntas atau 75% dari jumlah siswa memperoleh skor 77. Kriteria ini juga sesuai dengan KKM yang dirancang oleh guru pada sekolah itu. Dengan tercapainya kriteria keberhasilan yang telah ditentukan di atas, penelitian ini dapat dihentikan. Siklus tindakan yang mampu mencapai kriteria keberhasilan ataupun ketercapaian KKM dianggap sebagai tindakan terbaik yang memenuhi kriteria keberhasilan. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil penelitian inidifokuskan pada temuan yang dapat meningkatkan kemampuan menulis opini dengan penerapan teknik penugasan dengan media kliping. Table. 01 Hasil Temuan pada Aspek Pemerolehan Skor Menulis Opini dan Respons Siswa Aspek yang diamati Pemerole han skor menulis opini siswa. Respons siswa terhadap Ratarata Siklus I Kate gori Ratarata Siklus II Kate gori Meningkat 75,39 Baik 84 Baik Menin gkat 3,4 Aktif 4,7 San gat aktif Menin gkat Ket Tuntas Tuntas
7 penerapan teknik penugasa n dengan media kliping. Temuan pertama adalah terdapat beberapa langkah tepat yang harus ditempuh guru dalam menerapkan teknik penugasan kliping dalam upaya meningkatkan kemampuan dan tercapainya ketuntasan hasil belajar menulis opini.langkah-langkah yang ditempuh dalam menerapkan teknik penugasan kliping dalam meningkatkan keterampilan menulis opini sangat efektif dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap opini.langkah-langkah tersebut sebagai berikut. 1) Guru menyampaikan salam saat memasuki kelas, 2) Guru memberikan apersepsi terkait dengan materi yang akan dijelaskan, 3) Guru memfasilitasi siswa dengan memberikan umpan balik terkait materi yang belum mereka pahami, 4) Guru menjelaskan materi pelajaran yang belum dipahami siswa. Guru tidak hanya sekadar menjelaskan materi pelajaran saja, tetapi guru mengajak siswa menganalisis contoh opini, 5) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya, 6) Guru menugaskan siswa untuk memilih salah satu berita yang disukai yang ada dalam koran, lalu menyusun berita tersebut menjadi sebuah kliping, 7) Guru menugaskan siswa membuat opini sesuai dengan tema dari berita yang telah dipilih untuk dikliping, 8) Guru menugaskan siswa membacakan opini yang telah dibuat,9) Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk memberikan tanggapan terhadap hasil kerja temannya, 10) Jika ada kesalahan dalam menulis, guru menugaskan siswa untuk memperbaiki opini yang dibuat oleh siswa,11) Selama proses pembelajaran, guru mengamati aktivitas belajar siswa (kedisiplinan, tanggung jawab, dsb) dengan lembar observasi,12) Guru memfasilitasi siswa untuk bertanya apabila ada hal-hal yang kurang jelas tentang opini, 13) Guru menyuruh siswa untuk menyimpulkan materi pembelajaran hari itu, 14) Guru mengadakan evaluasi secara proses, 15) Guru mengadakan refleksi, 16) Guru memberikan penghargaan terhadap usaha yang dilakukan siswa dalam belajar menulis opini.seluruh rangkaian pelaksanaan aktivitas tersebut mampu dilaksanakan secara tepat, baik, dan efisien, sehingga aktivitas belajar dan hasil belajar siswa menulis opini dapat ditingkatkan.siswa menjadi sangat senang dan aktif mengikuti pembelajaran menulis opini.ini merupakan temuan penting pertama dalam penelitian ini. Temuan penting kedua yang menyangkut peningkatan kemampuan menulis opini siswa dengan penerapan teknik penugasan kliping.penerapan teknik penugasan kliping ternyata mampu meningkatkan kemampuan siswa menulis opini.hal ini terlihat dari peningkatan ratarata yang diperoleh oleh siswa. Berdasarkan tabel di atas skor rata-rata yang diperoleh siswa pada nilai awal adalah 68 dengan ketegori cukup, siklus I adalah 75 dengan kategori baik. Skor ratarata yang diperoleh siswa pada siklus II mengalami peningkatan yakni mencapai skor84 dengan kategori baik. Pada siklus I rata-rata skor siswa lebih rendah dibandingkan siklus II. Temuan penting yang ketiga adalah siswa memberikan respon sangat positif terhadap penggunaan teknik penugasan kliping dalam menulis opini. Hal tersebut dapat dilihat dari observasi yang dilakukan oleh peneliti selama penelitian berlangsung dan dapat juga dilihat dari hasil pengisian kuesioner pada siklus II yang telah peneliti bagikan kepada siswa. Setelah melakukan penelitian dalam dua siklus yakni siklus I dan II, ternyata siklus II menunjukkan peningkatan dan hasil yang dicapai telah sesuai dengan kriteria. Maka dari itu, peneliti menghentikan penelitian di siklus II ini. Siklus II dihentikan dikarena telah dapat menjawab permasalahan dalam penelitian dan hasil yang dicapai sudah mencapai kriteria ketuntasan yang ditetapkan oleh sekolah. Setelah nampak pada hasil penelitian, maka pembahasan hasil penelitian ini difokuskan pada langkahlangkah pembelajaran yang mengalami peningkatan, peningkatan pemerolehan skor, dan respon siswa dalam penerapan
8 teknik penugasan dengan media kliping. Langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan oleh guru agar nilai siswa meningkat yakni, 1) guru membebaskan siswa dalam memilih topik ayau tema yang diangkat dalam kegiatan menulis opini. Belajar berangkat dari kesenangan siswa, akan dapat menciptakan rasa senang bagi siswa ketika mengerjakan tugasnya. 2) menjalaskan materi yang belum dimengerti oleh siswa dan mengajak siswa untuk menganalisis contoh opini, agar siswa dapat memahami dengan mudah apa yang dijelaskan oleh guru, 3) guru mengajak dan membimbing siswa dalam mengorganisasikan ide. Guru mengajarkan siswa mengorganisasikan ide dimulai dari menyusun alinea pertama yang mengandung nilai pokok pikiran utama atau tesis yang akan dipertahankan. Setelah itu siswa dibimbing untuk menyusun alenia penjelas. Dalam alenia penjelas haruslah menjelaskan dan berkaitan dengan pokok pikiran utama. Siswa kemudian dibimbing untuk menyusun alenia penutup. Dalam alenia penutup, siswa memberikan simpulan yang terdapat dalam alenia penjelas. Pemerolehan hasil belajar siswa tenyata mengalami penigkatan setelah diterapkannya teknik penugasan kliping pada kegiatan menulis opini siswa kelas XI Bahasa 1 SMA Negeri 3 Singaja. Peningkatan nilai yang diperoleh siswa, dapat dilihat dari pemerolehan skor tes menulis opini siswa pada siklus I dan II yang mengalami peningkatan dan mencapai KKM, yaitu 77. Pada setiap tahap pembelajaran skor siswa selalu mengalami peningkatan, baik dari refleksi awal, siklus I, dan siklus II. Perolehan skor rata-rata yang dicapai siswa pada refleksi awal adalah 68 dengan kategori cukup, skor rata-rata yang dicapai siswa pada siklus I adalah 75 dengan kategori baik, dan perolehan skor pada siklus II adalah 84 dengan kategori baik. Peningkatan nilai siswa dalam menulis opini ini disebabkan oleh topik yang semula ditentukan oleh guru pada siklus I, tidak lagi ditentukan pada siklus II. Guru memberikan kebebasan kepada siswa untuk memilih topik sesuai dengan kesenangannya. Guru menyadari bahwa berangkat dari kesenangan siswa akan mampu mengerjakan tugasnya dengan sangat antusias. Pemanfaatan topik yang menarik, dapat memudahkan siswa mengembangkan ide dalam menulis. Siswa berkeinginan untuk belajar menulis karena mereka senang pada topik yang dipilih. Guru membebaskan siswa memilih topik dengan memanfaatkan kliping sesuai dengan minat siswa. Temuan ini sejalan dengan prinsip pembelajaran kontekstual (Contextual teaching and Learning/CTL) yakni konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan kehidupan nyata, sehingga mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari (Nurhadi, 2004: 103).Dengan pemilihan topik nyata nyata yang dekat dengan kehidupan sehari-hari, siswa telah mampu menumbuhkan ide-ide sehubungan dengan topik tersebut. Siswa pun merasa bahwa kegiatan menulis tersebut merupakan kegiatan yang sangat menyenangkan. Siswa diberikan kebebasan untuk menulis sekreatif mungkin sesuai dengan topik dalam proses pembelajaran khususnya menulis opini. Respons siswa terhadap pembelajaran menulis opini dengan menerapkan teknik penugasan kliping yakni sangat positif. Respons tersebut tercermin dari kegiatan pembelajaran yang berlangsung secara kondusif dan hasil angket yang dibagikan kepada siswa pada siklus II mencapai rata-rata 4,7 dengan kategori sangat aktif. Sebelum diterapkan teknik penugasan kliping, guru mengatakan bahwa siswa kurang antusias dalam menyimak materi pelajaran yang diberikan. Siswa tampak menyibukkan diri dengan kegiatan di luar pembelajaran. Ketika diterapkan teknik penugasan kliping dalam pembelajaran menulis opini, siswa terlihat antusias dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Respon positif siswa juga terlihat ketika guru membebaskan siswa memilih topik yang akan dijadikan opini sesuai dengan keinginan siswa. Berangkat dari kesenangan siswa terhadap topik yang dipilihnya, siswa pun dengan sungguh-
9 sungguh dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Ternyata media pembelajaran sangat besar pengaruhnya bagi peningkatan nilai dan respons siswa di dalam kegiatan belajar mengajar, dan penerapan teknik penugasan dengan media kliping ini sangat cocok diterapkan. Temuan ini juga sejalan dengan pemaparan Sudjana dkk (2002:2) yang mengatakan bahwa tujuan penggunaan media pembelajaran dalam kegiatan belajar mengajar adalah agar metode mengajar lebih bervariasi, pengajaran akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat menimbulkan motivasi, bahan pelajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih dipahami, dan siswa akan lebih banyak melakukan kegiatan belajar. Sangatlah jelas terlihat bahwa penggunaan media pembelajaran sangat diperlukan dalam kaitannya untuk meningkatkan mutu pendidikan. Keberhasilan siswa tidak terlepas dari kemampuan guru dalam menggunakan kliping untuk meningkatkan kemampuan siswa dan membuat pembelajaran menjadi lebih menarik dan menyenangkan. Guru juga mampu mengelola kelas dan memberikab bimbingan bagi siswa yang dirasa masih memiliki kesulitan sehingga pembelajaran menjadi lebih kondusif. Di samping keberhasilan yang diraih dari penerapan teknik penugasan kliping, penelitian ini juga memiliki keterbatasan. Keterbatasan penelitian ini dapat mempengaruhi hasil penelitian yang dilakukan. Keterbatasan dalam penelitian ini yakni terdapat pada subjek penelitian yang penulis pilih. Dalam penelitian ini, peneliti hanya mengkhususkan siswa di kelas XI yakni kelas Bahasa 1 untuk menjadi subjek penelitian. Memilih kelas bahasa sebagai subjek penelitian, maka dari itu informasi yang diberikan sangat terbatas, yaitu sebatas pada kelas bahasa saja. Untuk lebih luas dalam mengkaji penerapan teknik penugasan kliping dengan media kliping, peneliti lain dapat melanjutkan penelitian ini dengan memilih subjek dari kelas yang berbeda. Kemampuan masing-masing siswa dari kelas yang berbeda akan sangat memengaruhi hasil penelitian yang dilakukan dan dapat memberikan informasi lebih dari penelitain yang dilakukan. Kliping merupakan media pembelajaran yang tidak sekadar bisa digunakan dalam penulisan opini. Kliping juga memiliki kontribusi yang sangat banyak pada bentuk-bentuk tulisan yang lain seperti, paragraf argumentasi, eksposisi, dan lain sebagainya. Dengan demikian, keterbatasan ini akan berpeluang lebih bagi peneliti lain untuk membahas aspek-aspek yang belum peneliti bahas. SIMPULAN DAN SARAN Berdasarkan hasil dan pembahasan, dapat disimpulkan beberapa hal mengenai penelitian ini. Pertama, langkah-langkah yang ditempuh dalam menerapkan teknik penugasan kliping dalam meningkatkan keterampilan menulis opini sangat efektif dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap opini. Langkah-langkah tersebut sebagai berikut. 1) Guru menyampaikan salam saat memasuki kelas. 2) Guru memberikan apersepsi terkait dengan materi yang akan dijelaskan. 3) Guru memfasilitasi siswa dengan memberikan umpan balik terkait materi yang belum mereka pahami. 4) Guru menjelaskan kembali materi pelajaran yang belum dipahami siswa. Guru tidak hanya sekadar menjelaskan materi pelajaran saja, tetapi guru mengajak siswa menganalisis contoh opini. 5) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. 6) Guru menugaskan siswa untuk memilih salah satu berita yang disukai yang ada dalam koran, lalu menyusun berita tersebut menjadi sebuah kliping. 7) Guru menugaskan siswa membuat opini sesuai dengan tema dari berita yang telah dipilih untuk dikliping. 8) Guru menugaskan siswa membacakan opini yang telah dibuat. 9) Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk memberikan tanggapan terhadap hasil kerja temannya. 10) Jika ada kesalahan dalam menulis, guru menugaskan siswa untuk memperbaiki opini yang dibuat oleh siswa. 11) Selama proses pembelajaran, guru mengamati aktivitas belajar siswa (kedisiplinan, tanggung jawab, dsb). 12)
10 Guru memfasilitasi siswa untuk bertanya apabila ada hal-hal yang kurang jelas tentang opini. 13) Guru menyuruh siswa untuk menyimpulkan materi pembelajaran hari itu. 14) Guru mengadakan evaluasi secara proses. 15) Guru mengadakan refleksi. 16) guru memberikan penghargaan terhadap usaha yang dilakukan siswa dalam belajar menulis opini. 17) Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam. Kedua, hasil belajar siswa meningkat setelah diterapkannya teknik penugasan kliping pada kegiatan menulis opini siswa kelas XI Bahasa 1 SMA Negeri 3 Singaja.Peningkatan nilai yang diperoleh siswa, dapat dilihat dari pemerolehan skor tes menulis opini siswa pada siklus I dan II yang mengalami peningkatan dan mencapai KKM, yaitu 77. Pada setiap tahap pembelajaran skor siswa selalu mengalami peningkatan, baik dari refleksi awal, siklus I, dan siklus II. Perolehan skor rata-rata yang dicapai siswa pada refleksi awal adalah 68 dengan kategori cukup, skor rata-rata yang dicapai siswa pada siklus I adalah 75 dengan kategori baik, dan perolehan skor pada siklus II adalah 84 dengan kategori baik. Peningkatan nilai siswa dalam menulis opini ini disebabkan oleh topik yang semula ditentukan oleh guru pada siklus I, tidak lagi ditentukan pada siklus II. Guru memberikan kebebasan kepada siswa untuk memilih topik sesuai dengan kesenangannya. Guru menyadari bahwa berangkat dari kesenangan siswa akan mampu mengerjakan tugasnya dengan sangat antusias. Ketiga, respons siswa terhadap pembelajaran menulis opini dengan menerapkan teknik penugasan kliping yakni sangat positif. Respons tersebut tercermin dari kegiatan pembelajaran yang berlangsung secara kondusif dan hasil angket yang dibagikan kepada siswa. Sebelum diterapkan teknik penugasan kliping, guru mengatakan bahwa siswa kurang antusias dalam menyimak materi pelajaran yang diberikan. Siswa tampak menyibukkan diri dengan kegiatan di luar pembelajaran. Ketika diterapkan teknik penugasan kliping dalam pembelajaran menulis opini, siswa terlihat antusias dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Respon positif siswa juga terlihat ketika guru membebaskan siswa memilih topik yang akan dijadikan opini sesuai dengan keinginan siswa. Berangkat dari kesenangan siswa terhadap topik yang dipilihnya, siswa pun dengan sungguh-sungguh dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Berdasarkan hasil penelitian dan simpulan di atas, saran-saran yang dapat disampaikan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. 1) Dalam pembelajaran menulis opini, guru hendaknya menerapkan teknik penugasan dengan menggunakan media kliping karena teknik tersebut dapat memberikan kesempatan yang bagus bagi siswa, merangsang penemuan langsung siswa terhadap masalah dunia nyata, memberi siswa kesenangan dalam pembelajaran dan dapat dijadikan strategi mengajar yang efektif. 2) Siswa hendaknya terus mengasah keterampilan menulis karena keterampilan menulis sangat penting kedudukannya dalam kehidupan seharihari. Peneliti menyarankan agar siswa menggunakan kliping dalam berlatih menulis opini. 3) Bagi sekolah besar harapan peneliti agar teknik penugasan kliping ini dapat diaplikasikan pada mata pelajaran lain, seperti pada mata pelajaran Bahasa Daerah Bali, Bahasa Jepang, Bahasa Mandarin, atau pada mata pelajaran lain yang melibatkan keterampilan menulis. 4) Bagi peneliti lain, masih banyak aspek-aspek yang belum dibahas dalam penelitian ini. Media kliping tidak sekadar berkontribusi pada penulisan opini saja, namun juga memiliki kontribusi yang banyak pada bentukbentuk penulisan yang lain sperti paragraf argumentasi, eksposisi, dan lain sebagainya. Dengan demikian, sangatlah banyak peluang bagi peneliti lain untuk meneliti aspek-aspek yang belum sempat peneliti teliti. Daftar Pustaka Gie, The Liang Terampil Mengarang. Yogyakarta: ANDI.
11 Gunanti, Dwi Pemanfaatan Karikatur Media Massa untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Opini Siswa Kelas XII IPS 1 SMA Negeri 1 Selemadeg. Skripsi (tidak diterbitkan. Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Undiksha Singaraja. Kartono Menulis Tanpa Rasa Takut Membeca Realitas dengan Kritis. Yogyakarta: Kanisius. Santana, Septiawan Menulis itu Ibarat Ngomong. Bandung: Kawan Pustaka. Santoso, Joko Wawasan Sosial Budaya dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia sebuah Tantangan bagi Program Pendidikan Guru. Yogyakarta: Pusat Pengabdian pada Masyarakat IKIP Yogyakarta. Sariani, Ketut Penerapan teknik Portofolio untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Opini Siswa Kelas XI IA 1 SMA Negeri 4 Singaraja. Skripsi (tidak diterbitkan). Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Undiksha, Singaraja. Sudjana, Nana dan Rivai Ahmad.2002.Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Tarigan, Hendry Guntur Menulis. Bandung: Angkasa. Tarigan, Henry Guntur Menyimak Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung : Angkasa. Tarigan, Henry Guntur Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Wendra, I Wayan Buku Ajar Penulisan Karya Ilmiah. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha. Yant Mujianto, Setiawan, Purwadi dan Suryanto Puspa Ragam Bahasa Indonesia. Surakarta: FKIP UNS.
PEMANFAATAN VIDEO KARTUN ANIMASI BANG ONE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS OPINI SISWA KELAS XI IPB 1 DI SMA NEGERI 1 UBUD
ARTIKEL PEMANFAATAN VIDEO KARTUN ANIMASI BANG ONE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS OPINI SISWA KELAS XI IPB 1 DI SMA NEGERI 1 UBUD OLEH I WAYAN SUARJAYA NIM 0912011061 JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA
Lebih terperinciKEMAMPUAN MENYUNTING KARANGAN ARGUMENTASI SISWA KELAS XD SMA NEGERI 1 SELEMADEG
1 PENERAPAN TEKNIK PEMODELAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYUNTING KARANGAN ARGUMENTASI SISWA KELAS XD SMA NEGERI 1 SELEMADEG oleh Ni Wayan Wina Noviantari, NIM 0912011047 Jurusan Pendidikan Bahasa dan
Lebih terperinciPENERAPAN TEKNIK KOREKSI SESAMA TEMAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS ARGUMENTASI SISWA KELAS X 1 SMA NEGERI 2 SINGARAJA.
1 PENERAPAN TEKNIK KOREKSI SESAMA TEMAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS ARGUMENTASI SISWA KELAS X 1 SMA NEGERI 2 SINGARAJA oleh I Gusti Ayu Mariyati, NIM 0912011016 Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra
Lebih terperinciI KETUT TURYANTANA NIM
0 ARTIKEL PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN TERCAPAINYA KETUNTASAN HASIL BELAJAR MENULIS KARYA ILMIAH SISWA KELAS XI IPS 1 SMA SARASWATI SERIRIT OLEH I KETUT
Lebih terperinciPEMANFAATAN OBJEK LANGSUNG UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF DESKRIPSI SISWA KELAS XD SMA NEGERI 1 KINTAMANI
1 PEMANFAATAN OBJEK LANGSUNG UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF DESKRIPSI SISWA KELAS XD SMA NEGERI 1 KINTAMANI Ni Kadek Ariustini, I Nengah Martha, I Nyoman Seloka Sudiara Jurusan Pendidikan
Lebih terperinciKeywords: REIS techniques and storytelling abilities.
PENGGUNAAN TEKNIK REIS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA KHUSUSNYA BERCERITA PADA SISWA KELAS VII 12 SMP NEGERI 2 SINGARAJA Komang Ayu Sriantini (0812011080) Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia,
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN BANTUAN MEDIA VIDEO UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS EKSPOSISI SISWA
Natalia (2017). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Dengan Bantuan Media Video Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Siswa. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan..Vol.
Lebih terperincie-journal Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia (Volume 3 No. 1 Tahun 2015)
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF DESKRIPSI PADA SISWA KELAS VII B SMP NEGERI 2TAMPAKSIRING Ni Ketut Sriani, I Made Sutama, Ida Ayu Made Darmayanti
Lebih terperinciPENERAPAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MENUMBUHKAN RESPON POSITIF SISWA DALAM PELAJARAN PKN
PENERAPAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MENUMBUHKAN RESPON POSITIF SISWA DALAM PELAJARAN PKN ARTIKEL Oleh : DWI ANA PERTIWI 0914041042 JURUSAN PENDIDIKAN PANCASILA
Lebih terperinciPENERAPAN TEKNIK PEMODELAN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF PERSUASI PADA SISWA KELAS X3 SMA NEGERI 1 KUBU
1 PENERAPAN TEKNIK PEMODELAN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF PERSUASI PADA SISWA KELAS X3 SMA NEGERI 1 KUBU Ni Kadek Ima Suryani, I.B. Putrayasa, I Made Astika Jurusan Pendidikan Bahasa
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN TEKNIK TWO STAY TWO STRAY (TSTS) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYIMAK SISWA KELAS VIII 1 SMP NEGERI 4 TEJAKULA
1 PENERAPAN PEMBELAJARAN TEKNIK TWO STAY TWO STRAY (TSTS) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYIMAK SISWA KELAS VIII 1 SMP NEGERI 4 TEJAKULA Kmg Desy Fridayanti, I Gd Nurjaya, N Md Rai Wisudariani Jurusan
Lebih terperinciPENGGUNAAN TEKNIK CERDAS CERMAT UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYAMPAIKAN PENDAPAT DALAM PEMBELAJARAN BERBICARA SISWA KELAS VIII
ARTIKEL PENGGUNAAN TEKNIK CERDAS CERMAT UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYAMPAIKAN PENDAPAT DALAM PEMBELAJARAN BERBICARA SISWA KELAS VIII.3 SMP LABORATORIUM UNDIKSHA SINGARAJA TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Lebih terperinciPENGGUNAAN TEKNIK 3-P UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS BERITA BERBASIS 5W + 1H SISWA KELAS VIII A SMP NEGERI 7 SINGARAJA
PENGGUNAAN TEKNIK 3-P UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS BERITA BERBASIS 5W + 1H SISWA KELAS VIII A SMP NEGERI 7 SINGARAJA By I Komang Alit Kusuma Pranata, NIM 0812011082 Jurusan Pendidikan Bahasa dan
Lebih terperinciPENGGUNAAN MEDIA BROSUR PERJALANAN WISATA SEBAGAI STRATEGI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA KELAS X
ARTIKEL PENGGUNAAN MEDIA BROSUR PERJALANAN WISATA SEBAGAI STRATEGI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA KELAS X.1 SMA SARASWATI SINGARAJA OLEH ANAK AGUNG RATNA RAKASIWI NIM 0912011042
Lebih terperinciGusti Ayu Putu Intan Pradnyani Dewi, I Made Sutama, Sang Ayu Putu Sriasih
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN PARTISIPATIF BERBANTUAN MEDIA GAMBAR BERSERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA KELAS VIIIA SMP NEGERI 3 MENDOYO Gusti Ayu Putu Intan Pradnyani
Lebih terperinciMENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYUNTING PARAGRAF ARGUMENTATIF DARI SEGI BAHASA DENGAN MENGGUNAKAN METODE INKUIRI PADA SISWA KELAS X.4 SMA SARASWATI SERIRIT
1 MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYUNTING PARAGRAF ARGUMENTATIF DARI SEGI BAHASA DENGAN MENGGUNAKAN METODE INKUIRI PADA SISWA KELAS X.4 SMA SARASWATI SERIRIT oleh Ni Putu Eka Narwianti, NIM 0912011045 Jurusan
Lebih terperinciJ-SIMBOL (Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya) PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI MELALUI METODE PEMBERIAN TUGAS SISWA KELAS X.
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI MELALUI METODE PEMBERIAN TUGAS SISWA KELAS X Oleh Linda Permasih Dr. Mulyanto Widodo, M.Pd. Dr. Edi Suyanto, M.Pd. email: linda.permasih99@gmail.com Abstrac
Lebih terperincioleh Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN DAP (DEVELOPMENTALLY APPROPRIATE PRACTICE) DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA CERPEN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS VIII C SMP NEGERI 1 SERIRIT oleh Nyoman
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI. Oleh I Kedek Jaya Prayudi NIM
ARTIKEL PENGGUNAAN KARIKATUR PADA KORAN BALI POST SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS OPINI SISWA KELAS XII BAHASA 2 SMA PGRI 1 AMLAPURA TAHUN PELAJARAN 2012/2013 SKRIPSI Diajukan
Lebih terperinciMENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF MELALUI MEDIA PUZZLE PADA SISWA KELAS III SDN GRENDEN 02 PUGER JEMBER
MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF MELALUI MEDIA PUZZLE PADA SISWA KELAS III SDN GRENDEN 02 PUGER JEMBER (Improving the third grade student's ability in writing a paragraph by using puzzle as the
Lebih terperinciJurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia
PENGGUNAAN METODE SHOW AND TELL DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS VII.C DI SMP NEGERI 1 SERIRIT TAHUN AJARAN 2014/2015 Luh Eka Trislijayanti 1, Sang
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang Masalah. Bahasa adalah sarana yang digunakan untuk berkomunikasi dengan
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Bahasa adalah sarana yang digunakan untuk berkomunikasi dengan sesama manusia dalam kehidupan sehari-hari. Pada hakikatnya belajar bahasa adalah belajar berkomunikasi.
Lebih terperinciMENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MODEL CIRCUIT LEARNING DI KELAS V SD KANISIUS JOMEGATAN BANTUL ARTIKEL JURNAL
MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MODEL CIRCUIT LEARNING DI KELAS V SD KANISIUS JOMEGATAN BANTUL ARTIKEL JURNAL Diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta
Lebih terperinciPENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN BAGI SISWA KELAS V SD
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN BAGI SISWA KELAS V SD Oleh: Imam Syah H.R. 1), Suhartono 2), Warsiti 3) e-mail: imamsyah12@gmail.com Abstract: The using of
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI MELALUI METODE PICTURE AND PICTURE
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI MELALUI METODE PICTURE AND PICTURE Aliffah Kartikasar, Soegiyant, Usad, Rukaya PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jl. Ir. Sutarmi 36 A, Surakarta 57616 e-mail:
Lebih terperinciISSN Kumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan Teknik Informatika (KARMAPATI) Volume 2, Nomor 3, Mei 2013
Penerapan Model Pembelajaran Interactive Conceptual Instruction (ICI) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Jaringan Komputer Pada Siswa Kelas X/TKJ SMK TI Bali Global Singaraja I Wayan Ardana 1, I Gede Sudirtha
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS ARGUMENTATIF DENGAN PEMANFAATAN PRAKTIK ANALISIS WACANA KRITIS SISWA KELAS X SMAN 5 YOGYAKARTA
Peningkatan Kemampuan Menulis Argumentatif 399 PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS ARGUMENTATIF DENGAN PEMANFAATAN PRAKTIK ANALISIS WACANA KRITIS SISWA KELAS X SMAN 5 YOGYAKARTA IMPROVING ARGUEMENTATIVE WRITING
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MENGGUNAKAN MEDIA FILM SISWA KELAS III SD N PENCAR 2, SLEMAN ARTIKEL JURNAL
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MENGGUNAKAN MEDIA FILM SISWA KELAS III SD N PENCAR 2, SLEMAN ARTIKEL JURNAL Diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta untuk
Lebih terperinciRirin Budi U. K. Peningkatan Kemampuan Menulis Cerpen... Halaman Volume 1, No. 2, September 2016
Ririn Budi U. K. Peningkatan Kemampuan Menulis Cerpen... Halaman 140 146 Volume 1, No. 2, September 2016 PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS CERPEN SISWA KELAS X SMAN 1 PAKUSARI DENGAN METODE KONTEKSTUAL Ririn
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PKN SISWA ARTIKEL. Oleh : NI NENGAH TIRTA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PKN SISWA ARTIKEL Oleh : NI NENGAH TIRTA 0914041046 JURUSAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN FAKULTAS
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS X MIA 6 SMA NEGERI 1 MENGWI TAHUN PELAJARAN 2016/2017
PENERAPAN MODEL PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS X MIA 6 SMA NEGERI 1 MENGWI TAHUN PELAJARAN 2016/2017 I Gusti Ayu Bintang Yuniari, NIM 1312011025 Prodi Pendidikan
Lebih terperinciMardhatillah 1 *, Nora Akmalia 2.
Rekognisi: Jurnal Pendidikan dan Kependidikan p-issn 2527-5259 e-issn 2599-2260 Vol.2, No.2, Desember 2017 UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN MELALUI METODE IMAGE STREAMING DENGAN MEDIA GAMBAR
Lebih terperinciPENERAPAN METODE FIELD TRIP SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SISWA DI KELAS VII A.3 SMP NEGERI 1 SINGARAJA
PENERAPAN METODE FIELD TRIP SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SISWA DI KELAS VII A.3 SMP NEGERI 1 SINGARAJA Ida Agung Ayu Mila Pradnyani, I Made Sutama, I Made Astika Jurusan
Lebih terperinciPutu Ayu Mertasari Pinatih, I Nengah Suandi, I Nyoman Yasa
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI MELALUI PENGGUNAAN OBJEK LANGSUNG DAN KARTU KATA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF DESKRIPSI PADA SISWA KELAS XI IPB 1 DI SMA N 1 SAWAN Putu Ayu Mertasari
Lebih terperinciOLEH NI WAYAN SRI DAMAYANTI NIM
ARTIKEL PENGGUNAAN MEDIA KAMUS DALAM PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA MEMAHAMI MAKNA KATA DALAM BACAAN DI KELAS VIID SMP NEGERI 3 GIANYAR OLEH NI WAYAN SRI DAMAYANTI NIM 0912011052
Lebih terperinciE_journal Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi Universitas Pendidikan Ganesha (Volume 6, No.3, Tahun 2016)
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF NHT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR TEKNIK DASAR ROLL SENAM LANTAI Komang Arsaniya, I Ketut Budaya Astra, S.Pd., M.Or, I Gede Suwiwa, S.Pd., M.Pd.
Lebih terperinciOleh. Ni Putu Aryani Utami, NIM
Penerapan Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII F Pada Mata Pelajaran TIK di SMP Negeri 2 Singaraja Tahun Ajaran 2011/2012
Lebih terperinciManib Absari SMP Negeri 2 Gatak
Kajian Linguistik dan Sastra, Vol 27, No 2, Desember 2015, 108-113 UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS CERITA DENGAN METODE SUGESTI IMAJINASI MELALUI MEDIA PERGELARAN WAYANG PADA SISWA KELAS IX G SMP
Lebih terperinciI. PENDAHULUAN. secara kreatif dapat memikirkan sesuatu yang baru. berkomunikasi baik secara lisan maupun tulisan hendaknya berupa kata-kata
I. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Bahasa sebagai sarana komunikasi dapat berupa bahasa lisan dan bahasa tulis. Melalui bahasa seseorang dapat mengemukakan pikiran dan keinginannya kepada orang
Lebih terperinciTAHUN AJARAN 2015/2016
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN SEDERHANA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PICTURE AND PICTURE PADA SISWA KELAS III SDN 1 GONDANGWAYANG TEMANGGUNG TAHUN AJARAN 2015/2016 Dyah Candraningrum
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. orang lain, memengaruhi atau dipengaruhi orang lain. Melalui bahasa, orang dapat
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa sebagai sarana komunikasi dapat berupa bahasa lisan dan bahasa tulis. Melalui bahasa seseorang dapat mengemukakan pikiran dan keinginannya kepada orang
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE Prihatin Nurul Aslamin 1), Usada 2), Lies Lestari 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jl. Ir. Sutarmi 36 A, Surakarta
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI KWL (KNOW, WANT TO KNOW, LEARNED) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF SISWA DI KELAS VII D SMP NEGERI 1 SAWAN
1 PENERAPAN STRATEGI KWL (KNOW, WANT TO KNOW, LEARNED) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF SISWA DI KELAS VII D SMP NEGERI 1 SAWAN Ni Putu Wiwik Candra Dewi, I Nyoman Sudiana, Ida Ayu Made Darmayanti
Lebih terperinciPENINGKATAN KREATIVITAS, EFEKTIVITAS, DAN MINAT SISWA DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH DRAMA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH
PENINGKATAN KREATIVITAS, EFEKTIVITAS, DAN MINAT SISWA DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH DRAMA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PENDAHULUAN Nina Fatmawati Universitas Suryakancana, Cianjur fnin.nina@gmail.com
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NASKAH DRAMA DENGAN STRATEGI BUKU BERGAMBAR MINIM KATA SISWA KELAS XI IPA 2 SMA NEGERI 1 IMOGIRI, BANTUL
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NASKAH DRAMA DENGAN STRATEGI BUKU BERGAMBAR MINIM KATA SISWA KELAS XI IPA 2 SMA NEGERI 1 IMOGIRI, BANTUL ARTIKEL E-JOURNAL Diajukan kepada Fakultas Bahasa dan Seni Universitas
Lebih terperinciPENGGUNAAN METODE SOSIODRAMA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERWAWANCARA DENGAN BERBAGAI KALANGAN PADA SISWA KELAS VIII SMP MUTIARA SINGARAJA
PENGGUNAAN METODE SOSIODRAMA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERWAWANCARA DENGAN BERBAGAI KALANGAN PADA SISWA KELAS VIII SMP MUTIARA SINGARAJA Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT SENTENCE
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT SENTENCE Usep Prasetiyo Utomo 1), Hartono 2), M. Shaifuddin 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi 449 Surakarta
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa memiliki hubungan yang sangat erat dalam kehidupan bermasyarakat karena bahasa merupakan alat komunikasi. Bahasa merupakan alat komunikasi yang efektif
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN. oleh. RiaParamita NPM
ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS V MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SDN 11 KURAO PAGANG PADANG oleh RiaParamita
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA Rian Setiawan 1), Sukarno 2), Karsono 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret Jalan Slamet Riyadi 449 Surakarta
Lebih terperinciAgus Awitama, Made Sri Indriani, Sang Ayu Putu Sriasih. Jurusan Pendidikan Bahasa Bali Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEAD TOGETHER ) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN WACANA BAHASA BALI BERHURUF LATIN SISWA KELAS VII 4 SMP LAB. UNDIKSHA SINGARAJA
Lebih terperinciPENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI
PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI Dwi Apriyanto 1), Jenny Indrastoeti Siti Poerwanti 2), Maria Goretti Dwijiastuti 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE DENGAN MEDIA FLASH CARD UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN PADA SISWA SEKOLAH DASAR
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE DENGAN MEDIA FLASH CARD UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN PADA SISWA SEKOLAH DASAR Febriana Dwi Fitri Astuti 1), Sukarno 2), H. Soegiyanto 3) PGSD FKIP
Lebih terperinciOleh: Prihatini Mualifah Program Studi Pendidikan dan Sastra Indonesia Universitas Muhammadiyah Purworejo
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI EKSPOSITORIS MELALUI MEDIA GAMBAR BERSERI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 43 PURWOREJO TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Oleh: Prihatini Mualifah Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciKETERAMPILAN MEMBACA INTENSIF MENGGUNAKAN AUDIO VISUAL DI SDN 29KELAS III PONTIANAK UTARA
KETERAMPILAN MEMBACA INTENSIF MENGGUNAKAN AUDIO VISUAL DI SDN 29KELAS III PONTIANAK UTARA Ratih Febriani, Kaswari, Tahmid Sabri Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Untan Pontianak Email: ratihfebriani@yahoo.com
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS EKSPOSISI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS EKSPOSISI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE Septiana Ika Wulandari 1), Retno Winarni 2), Matsuri 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret,
Lebih terperinciMENINGKATKAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V DALAM PEMBELAJARAN PKn DENGAN MODEL GROUP INVESTIGATION DI SDN 05 PADANG PASIR KOTA PADANG
MENINGKATKAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V DALAM PEMBELAJARAN PKn DENGAN MODEL GROUP INVESTIGATION DI SDN 05 PADANG PASIR KOTA PADANG Novi Harista Putri 1, M. Nursi 2, Hendrizal 1 1 Program
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS CERITA DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE PADA SISWA SEKOLAH DASAR
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS CERITA DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE PADA SISWA SEKOLAH DASAR Siti Mundziroh, Andayani, Kundharu Saddhono Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas
Lebih terperinciAbstrak
PENERAPAN METODE SUGESTI BERBANTUAN MEDIA KOMIK UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MENULIS PARAGRAF NARASI SISWA KELAS X.1 DI SMA NEGERI 2 BANJAR I Gede Yogi Eriawan, I Wayan Rasna, I Nyoman
Lebih terperinciPENINGKATAN MINAT DAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS X.8 DENGAN METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION
PENINGKATAN MINAT DAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS X.8 DENGAN METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DI SMAN 1 KECAMATAN PAYAKUMBUH KABUPATEN LIMA PULUH KOTA Yunia Mentari
Lebih terperinciPENERAPAN TEKNIK PEMODELAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIDATO SISWA
PENERAPAN TEKNIK PEMODELAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIDATO SISWA Perdinansi Surbakti SMP Negeri 1 Meranti, kab. Asahan Abstract: This study aims to improve students' speech abilities by applying
Lebih terperinciNi Ketut Mudiani, I Made Sutama, I Wayan Wendra Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia
PENERAPAN MEDIA FOTO JURNALISTIK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS BERITA PADA SISWA KELAS VIIIB SMP NEGERI 2 KUBUTAMBAHAN BERDASARKAN UNSUR 5W + 1H Ni Ketut Mudiani, I Made Sutama, I Wayan Wendra Jurusan
Lebih terperinciJoyful Learning Journal
JLJ 3 (2) (2014) Joyful Learning Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jlj PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS LAPORAN PENGAMATAN MELALUI METODE THINK TALK WRITE BERBANTUAN VIDEO Rahma Huda Putranto,
Lebih terperinciJurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
JPBSI 3 (1) (2014) Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jpbsi PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI METODE COPY THE MASTER DENGAN BANTUAN VCD
Lebih terperinciOleh. I Putu Budhi Sentosa, NIM
Penerapan Model Pembelajaran Metakognitif untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar TIK Siswa Kelas VII SMP Negeri 6 Singaraja Tahun Pelajaran 2011/2012 Oleh I Putu Budhi Sentosa, NIM 1015057117 Jurusan
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MENGEMBANGKAN PARAGRAF DENGAN METODE STAD PADA SISWA SMK PGRI PONTIANAK
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENGEMBANGKAN PARAGRAF DENGAN METODE STAD PADA SISWA SMK PGRI PONTIANAK Fitri Heryani Widyartika, Abdussamad, Syambasril Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, FKIP Universitas
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG SISWA KELAS VII SMP 26 SAROLANGUN
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG SISWA KELAS VII SMP 26 SAROLANGUN Muhibul Fahmi, Atmazaki, Ngusman Abdul Manaf Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Lebih terperinciPENGGUNAAN MEDIA DIORAMA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF DESKRIPSI
PENGGUNAAN MEDIA DIORAMA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF DESKRIPSI Alfisah Fadlila Muris 1), Heribertus Soegiyanto 2), Usada 3), Rukayah 4) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jl. Slamet
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF ARGUMENTATIF MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH SISWA KELAS X
1 PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF ARGUMENTATIF MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH SISWA KELAS X Adani Hashifah, Syambasril, Djon Lasmono Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Lebih terperinciTHE IMPLEMENTATION OF PERFORMANCE ASSESSMENT TO IMPROVE THE WRITING SKILL OF THE STUDENTS IN CLASS XI 2 SMA ( SLUA ) SARASWATI 1 DENPASAR
THE IMPLEMENTATION OF PERFORMANCE ASSESSMENT TO IMPROVE THE WRITING SKILL OF THE STUDENTS IN CLASS XI 2 SMA ( SLUA ) SARASWATI 1 DENPASAR Ni Made Wersi Murtini and Ida Ayu Made Wedasuwari Mahasaraswati
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION
900 Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 9 Tahun ke-6 2017 PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION IMPROVING THE READING COMPREHENSION
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI MODEL COMPLETE SENTENCE
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI MODEL COMPLETE SENTENCE DI SDN 25 PURUS V PADANG Anggi Permata Sari 1, Gusneti 1, Asrul Taher 2 1.Mahasiswa Pendidikan
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI DENGAN MENGGUNAKAN METODE HYPNOTEACHING
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI DENGAN MENGGUNAKAN METODE HYPNOTEACHING Shila Majid Ardiyani 1), Retno Winarni 2), Matsuri 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi 9 Surakarta
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN MEDIA AUTENTIK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS BERITA PADA SISWA KELAS VIIIB SMP NEGERI 1 KUBUTAMBAHAN Oleh Ni Ketut Ari
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Keterampilan seseorang dalam melakukan komunikasi sangat tergantung
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Keterampilan seseorang dalam melakukan komunikasi sangat tergantung pada kemampuan dan keterampilannya dalam berbahasa. Keterampilan berbahasa terdiri dari empat
Lebih terperinciPEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN ARGUMENTASI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 UBUD SEBAGAI RINTISAN SEKOLAH BERTARAF INTERNASIONAL
PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN ARGUMENTASI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 UBUD SEBAGAI RINTISAN SEKOLAH BERTARAF INTERNASIONAL oleh Ni Wayan Ari Widiari, NIM 0912011022 Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra
Lebih terperinciPendahuluan. Wardani et all, Pendekatan Kontekstual...
Meningkatkan Kemampuan Menulis Pantun melalui Pendekatan Kontekstual dengan Media Objek Langsung Siswa Kelas IV Semester II SDN 2 Battal Tahun Pelajaran 2012/2013 ( Improve Writing Ability Rhymes through
Lebih terperinci1) Mahasiswa Prodi PGSD FKIP UNS 2), 3), Dosen Prodi PGSD FKIP UNS
PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN BRAINSTORMING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN Katrin Primadyaningsih 1), Siti Kamsiyati 2), Endang Sri Markamah 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jl.
Lebih terperinciMEDIA KOMIK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
MEDIA KOMIK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN Dyah Dwi Hapsari 1), Sukarno 2), Joko Daryanto 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi 449 Surakarta e-mail: dyah.hapsari11@yahoo.com
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN MENGGUNAKAN METODE DISKUSI PADA SISWA KELAS V SDN 1 BLUNYAHAN BANTUL
852 Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 9 Tahun ke-6 2017 PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN MENGGUNAKAN METODE DISKUSI PADA SISWA KELAS V SDN 1 BLUNYAHAN BANTUL IMPROVING THE SPEAKING SKILL
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMELAJARAN IPS MELALUI METODE PROBLEM SOLVING DI SD NEGERI 03 KOTO KACIAK MANINJAU
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMELAJARAN IPS MELALUI METODE PROBLEM SOLVING DI SD NEGERI 03 KOTO KACIAK MANINJAU Desi Fitria 1, Pebriyenni 1, Asrul Thaher 2 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Lebih terperinciPENERAPAN TEKNIK PEMODELAN DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN PADA SISWA KELAS VIIK SMP NEGERI 1 NEGARA
PENERAPAN TEKNIK PEMODELAN DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN PADA SISWA KELAS VIIK SMP NEGERI 1 NEGARA Ni Made Mita Anggraeyani 1, I Made Sutama 2, I Gede Nurjaya 3 1,2,3 Jurusan Pendidikan Bahasa dan
Lebih terperinciPENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PENGUASAAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPS
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PENGUASAAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPS Ayu Galuh Pujawati 1, I Wayan Sujana, Ni Nyoman Ganing 3 1,,3
Lebih terperinciPENINGKATAN MINAT DAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI SISWA DENGAN TEKNIK PETA PIKIRAN KELAS VII SMP NEGERI 2 SUTERA KABUPATEN PESISIR SELATAN
PENINGKATAN MINAT DAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI SISWA DENGAN TEKNIK PETA PIKIRAN KELAS VII SMP NEGERI 2 SUTERA KABUPATEN PESISIR SELATAN Yepi Febri Yunita 1), Hasnul Fikri 2), Dra. Dainur Putri, M.Pd 2)
Lebih terperinciMeningkatkan Kemampuan Menyimak melalui Media Boneka Tangan pada Siswa Kelas II SDN Nogosari 04 Kecamatan Rambipuji Kabupaten Jember
1 Meningkatkan Kemampuan Menyimak melalui Media Boneka Tangan pada Siswa Kelas II SDN Nogosari 04 Kecamatan Rambipuji Kabupaten Jember (Improving The Second Grade Student's Listening Ability through Hand
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN MEDIA VIDEO UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYIMAK CERITA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN MEDIA VIDEO UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYIMAK CERITA Retno Muji Lestari 1), Amir 2), Hadiyah 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas
Lebih terperinciPENERAPAN MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PERSUASI
PENERAPAN MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PERSUASI Jati Laksono 1), Kartono 2), Sularmi 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi 449 Surakarta e-mail: jtlpamungkas@gmail.com
Lebih terperinciYuanis et al., Penerapan Model Quantum Learning...
PENERAPAN MODEL QUANTUM LEARNING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN PKN POKOK BAHASAN GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SDN JATISARI 01 JEMBER ( The Application Of Quantum Learning
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN ISI BACAAN
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN ISI BACAAN Sutikno Apriyadi 1), Samidi 2), M Ismail Sriyanto 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi 449 Surakarta
Lebih terperinciARTIKEL PENGGUNAAN MEDIA DRAMA KOMEDI OPERA VAN JAVA KELAS XI BAHASA 1 SMA NEGERI 1 SUKASADA
ARTIKEL PENGGUNAAN MEDIA DRAMA KOMEDI OPERA VAN JAVA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS NASKAH DRAMA SISWA KELAS XI BAHASA 1 SMA NEGERI 1 SUKASADA OLEH Ni Luh Nopianti NIM 0912011038 JURUSAN PENDIDIKAN
Lebih terperinciBAB 3 METODOLOGI PENELITIAN
BAB 3 METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Desain Penelitian Dalam penelitian diperlukan suatu metode dan teknik penelitian yang sesuai dengan masalah yang diteliti sehingga hasil penelitian dapat dipertanggungjawabkan.
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR MENULIS KARANGAN ARGUMENTASI DENGAN METODE DISCOVERY LEARNING DI KELAS X AP 1 SMK PGRI 2 GIANYAR
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MENULIS KARANGAN ARGUMENTASI DENGAN METODE DISCOVERY LEARNING DI KELAS X AP 1 SMK PGRI 2 GIANYAR Ketut Juni Adi Purnawan 1, I Nengah Martha 2, I Wayan Wendra 3 Jurusan Pendidikan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan kebutuhan dan berlangsung secara terus menerus dari generasi ke generasi. Pendidikan merupakan sesuatu yang universal, bersifat umum karena
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang. Dalam pembelajaran bahasa Indonesia terdapat empat aspek keterampilan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Dalam pembelajaran bahasa Indonesia terdapat empat aspek keterampilan bahasa yakni menyimak, berbicara, membaca dan menulis. Berdasarkan empat aspek keterampilan tersebut,
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN BERCERITA MELALUI PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN PAIRED STORYTELLING
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERCERITA MELALUI PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN PAIRED STORYTELLING Arnika Andriani 1), Suharno 2), Yulianti 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi 449 Surakarta
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI METODE OVERVIEW, ASK, READ, WRITE, EVALUATE, TEST (OARWET) PADA SISWA KELAS V SD
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI METODE OVERVIEW, ASK, READ, WRITE, EVALUATE, TEST (OARWET) PADA SISWA KELAS V SD Zahra Ma rifatul Laili 1, Suhartono 2, Ngatman 3 PGSD, FKIP Universitas
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
UNION: Jurnal Pendidikan Matematik, Vol 5 No 1, Maret 2017 UPAYA MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING Abstract Ida Anjar Arum Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF NARASI MENGGUNAKAN MODEL CONCEPT SENTENCE JURNAL. Oleh ENDANG SRI JAYANTI SUWARJO SITI RACHMAH S
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF NARASI MENGGUNAKAN MODEL CONCEPT SENTENCE JURNAL Oleh ENDANG SRI JAYANTI SUWARJO SITI RACHMAH S FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan dan intelektual, sosial,
1 BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan dan intelektual, sosial, dan emosional peserta didik merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua
Lebih terperinciPENGGUNAAN MEDIA KOMIK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI
PENGGUNAAN MEDIA KOMIK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI Kurnia Indah Cahyani 1), Kuswadi 2), Karsono 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi 449 Surakarta e-mail: kurnia.indah.cahyani17@gmail.com
Lebih terperinci