Jurnal Pendidikan Hayati ISSN : Vol. 2 No.1 (2016) : 7-16
|
|
- Vera Halim
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 Jurnal Pendidikan Hayati ISSN : Vol. 2 No.1 (2016) : 7-16 MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF MELALUI PENERAPAN PBL DIPADU MIND MAP BERBASIS LESSON STUDY PADA MATA KULIAH PENGANTAR PENDIDIKAN MAHASISWA S1 PENDIDIKAN BIOLOGI UNIVERSITAS NEGERI MALANG TAHUN 2015 Mardiana 1. Pascasarjana Pendidikan Biologi Universitas Negeri Malang Jalan Semarang 5, Malang Mardianabiologi12@gmail.com Abstrak Menghadapi kehidupan abad 21 yang sangat kompetitif dan menuntut sumber daya manusia yang berkualitas serta memiliki kompetensi dalam berbagai bidang kehidupan maka dalam pembelajaran harus diupayakan pengembangan kecakapan hidup abad 21. Sebaiknya pembelajaran di sekolah atau perguruan tinggi tidak hanya menanamkan kemampuan kognitif saja, tetapi juga membentuk manusia yang mampu berpikir kritis, memecahkan masalah, memiliki kreativitas, serta mampu berkomunikasi dan berkolaborasi. Kreativitas merupakan hal yang sangat penting karena dengan hal tersebut peserta didik dapat mengembangkan pengetahuannya secara mandiri. Selanjutnya di samping itu motivasi belajar juga hal yang penting untuk ditingkatkan yaitu salah satunya dengan cara memanfaatkan multimedia sehingga hasil belajar tercapai dengan baik. PBL merupakan model pembelajaran yang disarankan untuk digunakan dalam meningkatkan kecakapan hidup abad 21 karena dalam PBL, menggunakan pendekatan konstruktivistik untuk pengajaran secara aktif mengkonstruksi pengetahuan, sehingga diharapkan mampu berpikir kritis dalam memecahkan masalah. Tujuan penelitian yaitu, 1) Untuk mengetahui pelaksanaan PBL dipadu Mind Map berbasis LS 2) Untuk mengetahui peningkatan kreativitas mahasiswa dengan penerapan PBL dipadu Mind Map berbasis LS 3) Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar kognitif mahasiswa dengan penerapan PBL dipadu Mind Map berbasis LS. Penelitian ini merupakan penelitian lesson study yang terdiri dari 3 tahap yaitu plan, do, dan see. Subyek penelitian adalah mahasiswa pengantar pendidikan offering C Pendidikan Biologi Universitas Negeri Malang. Teknik pengumpulkan data dilakukan dengan teknik observasi dan dokumentasi LS (tahap plan, do, see). Analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, 1) taraf persentase pelaksanaan PBL dipadu Mind Map berbasis LS sangat baik, 2) Terdapat peningkatan kreativitas mahasiswa dengan penerapan PBL dipadu Mind Map berbasis LS sebesar 8,6%.3)Terdapat peningkatan hasil belajar kognitif mahasiswa dengan penerapan PBL dipadu Mind Map berbasis Multimedia dan LS sebesar 6,7%.. Kata Kunci: PBL dipadu Mind Map, Lesson Study, Kreativitas, Hasil belajar Published : Maret 2016 PENDAHULUAN Menghadapi kehidupan abad 21 yang sangat kompetitif dan menuntut sumber daya manusia yang berkualitas serta memiliki kompetensi dalam berbagai bidang kehidupan maka sebaiknya dalam pembelajaran harus selalu diupayakan pengembangan kecakapan hidup abad 21. Pembelajaran di Abad ke-21 sekarang ini hendaknya disesuaikan dengan kemajuan dan tuntutan yang ada. pembelajaran di sekolah atau perguruan tinggi harusnya tidak hanya menanamkan kemampuan kognitif saja, tetapi juga membentuk manusia yang mampu berpikir kritis, memecahkan masalah, 7
2 Meningkatkan Kreativitas Dan Hasil Belajar Kognitif Melalui Penerapan PBL Dipadu Mind Map Berbasis Lesson Study Pada Mata Kuliah Pengantar Pendidikan Mahasiswa S1 Pendidikan Biologi Universitas Negeri Malang Tahun 2015 memiliki kreativitas, serta mampu berkomunikasi dan berkolaborasi. Kreativitas merupakan hal yang sangat penting karena dengan hal tersebut peserta didik dapat mengembangkan pengetahuannya secara mandiri. Selanjutnya di samping itu hasil belajar juga hal yang penting untuk ditingkatkan yaitu penerapan Model Pembelajaran Problem based Learning (PBL). PBL merupakan model pembelajaran yang disarankan untuk digunakan dalam meningkatkan kecakapan hidup abad 21 karena dalam PBL, menggunakan pendekatan konstruktivistik untuk pengajaran secara aktif mengkonstruksi pengetahuan, sehingga diharapkan mampu berpikir kritis dalam memecahkan masalah sehingga mahasiswa dapat mengasai konsep dari materi. Tujuan penelitian yaitu, Untuk mengetahui pelaksanaan PBL dipadu Mind map berbasis LS, mengetahui peningkatan kreativitas mahasiswa dengan penerapan PBL dipadu Mind map LS serta untuk mengetahui peningkatan hasil belajar kognitif mahasiswa dengan penerapan PBL dipadu Mind map berbasis LS. METODE PENELITIAN Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan mengimplementasikan Lesson Study. Adapun subyek penelitian adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Negeri Malang Angkatan 2014 yang menempuh mata kuliah Pengantar Pendidikan berjumlah 24 mahasiswa. Model pembelajaran yang dipilih yaitu model Pembelajaran Problem Bassed Learning (PBL) dipadu Maind Map berbasis Lesson Study (LS) diterapkan pada setiap pertemuan. Pengimplementasian Lesson Study ini dilakukan dalam 4 kali pertemuan. Tahapan pelaksanaan lesson study terdiri dari 3 tahapan yaitu: (1) tahap perencanaan (plan), perencanaan dilakukan bersama tim lesson study untuk menentukan materi yang akan diajarkan, dosen model dan instrumen pengamatan yang akan dipakai serta materi yang dipilih untuk diajarkan. Dari hasil diskusi, materi yang di pilih adalah Aliran-aliran Pendidikan, Pendidikan Seumur Hidup, Perintis-perntis pendidikan Nasional dan Hubungan timbal balik pendidikan dan pembangunan nasional. (2) tahap pelaksanaan (do), tahap pelaksanaan merupakan pengimplementasian tahapan plan yang telah dirancang secara tim dan (3) tahap refleksi (see), refleksi digunakan untuk melihat apakah pengimplementasian lesson study telah berjalan sesuai dengan yang diharapkan atau perlu adanya perbaikan dari beberapa aspek tertentu guna penyempurnaan kegiatan lesson study. Data yang dikumpulkan berupa data pelaksanaan KPL berbasis lesson study, kreativitas mahasiswa. Yang diukur dari hasil penilaian mind map. Instrumen pengumpulan data yang digunakan berupa lembar observasi keterlaksanaan lesson study, lembar penilaian mind map untuk kreativitas mahasiswa, Soal tes siklus 1 dan siklus II. Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, paparan data, dan kesimpulan/verifikasi data. 8
3 Mardiana / Jurnal Pendidikan Hayati Vol.2 No.1 (2016) : 7-16 HASIL DAN PEMBAHASAN 1. Keterlaksanaan Pembelajaran Data observasi keterlaksanaan pembelajaran diperoleh dari penerapan model pembelajaran PBL dipadu mind map berbasis lesson study dalam penelitian ini ditujukan pada mahasiswa offering C program studi Pendidikan Biologi semester ganji 2015/2016. Berdasarkan data pada Tabel 4.2 dan 4.9 dapat diperoleh rekapitulasi persentase data keterlaksanaan pembelajaran yang dapat dilihat pada Tabel 3.1. Tabel 3.1. Rekapituasi Persentase Keterlaksanaan Pembelajaran Siklus I dan Siklus II Pencapaian (%) Indikator Siklus I Siklus II Keterlaksanaan Pembelajaran Berdasarkan Tabel 3.1. dapat dibuat grafik peningkatan hasil belajar kognitif mahasiswa berdasarkan jumlah mahasiswa pada Gambar Keterlaksanaan Pembelajaran Siklus I Siklus II Pencapaian (%) Keterlaksanaan Pembelajaran Berdasarkan perolehan data dapat diketahui keterlaksanaan pembelajaran PBL dipadu mind map berjalan dengan baik karena pelaksanaannya berbasis lesson study sehingga pembelajaran selalu mengalami perbaikan dari kekurangn pembelajaran sebelumnya. Pembelajaran yang dirancang bersama-sama sehingga banyak ide kreatif sebagai masukan dalam memperbaiki dan menyempurnakan desain pembelajaran yang akan dilakukan. Hal ini terjadi dikarenakan semua kegiatan pembelajaran terlaksana dengan baik dan sesuai dengan aspek yang ada di lembar observasi juga didukung dengan dosen model merancang sendiri skenario pembelajaran di setiap siklusnya sehingga benar-benar mengetahui kegiatan apa saja yang akan dilakukan di dalam kelas ketika pembelajaran berlangsung dan dosen model selalu membawa panduan langkah-langkah pembelajaran beserta alokasi waktu yang akan dilakukan yang tertulis pada selembar kertas yang bisa di bawa kemana-mana sebagai pengingat dan agar semua kegiatan terlaksana dengan baik 9
4 Meningkatkan Kreativitas Dan Hasil Belajar Kognitif Melalui Penerapan PBL Dipadu Mind Map Berbasis Lesson Study Pada Mata Kuliah Pengantar Pendidikan Mahasiswa S1 Pendidikan Biologi Universitas Negeri Malang Tahun Keterlaksanaan Lesson Study Tahapan LS dianalisis setiap pertemuan, dalam penelitian ini terdapat 4 kali putaran LS dengan rincian setiap LS terdapat langkah plan, do dan see. Rekapitulasi data keterlaksanaan LS tahap plan, do, dan see siklus I dan siklus II dapat dilihat pada Tabel 3.2. Tabel 3.2. Rekapitulasi Data Keterlaksanaan LS Tahap Plan, Do, dan See Siklus I dan Siklus II Siklus Pertemuan Keterlaksanaan LS (%) Plan Do See Kriteria ,7 96,8 Sangat terlaksana I ,7 98,4 (Sangat terlaksana) ,5 98 Sangat terlaksana II Sangat terlaksana Berdasarkan hasil pengamatan keterlaksanaan LS dapat diketahui bahwa tahapan LS (plan, do, see) terlaksana dengan sangat baik di setiap pertemuan berdasarkan hasil observasi yang dilakukan para observer pada lembar monitoring LS. Tahapan LS yang pertama adalah kegiatan plan, berdasarkan hasil pengamatan pada tahap plan, memperoleh keterlaksanaan dengan sangat baik di semua pertemuan karena semua kegiatan sudah sangat sesuai dengan lembar monitoring plan. Pada kegiatan plan dilakukan perancangan pembelajaran yang akan dilakukan pada tahap Do dan juga mendiskusikan hal yang perlu diperbaiki demi tercapainya tujuan pembelajaran meliputi perangkat pembelajaran, media yang digunakan dalam pembelajaran, alat evaluasi, serta instrumen observasi dengan memperhatikan kegiatan pembelajaran yang meliputi diskusi pemicu masalah dalam PBL dan trik-taktik yang akan digunakan. Pada tahap ini beberapa pendidik dapat berkolaborasi untuk mengemukakan berbagai ide terkait dengan rancangan pembelajaran yang akan dihasilkan, baik dalam aspek pengorganisasian bahan ajar, aspek pedagogis, maupun aspek penyiapan alat bantu pembelajaran. Hal ini sesuai yang diungkapkan oleh Catherine Lewis (dalam Syamsuri dan Ibrohim, 2008) bahwa LS sangat efektif bagi dosen model untuk mengkaji tentang hal-hal terbaik yang dapat digunakan dalam pembelajaran melalui belajar dari para dosen model lain, mengembangkan keahlian dalam mengajar, baik pada saat merencanakan pembelajaran maupun selama berlangsungnya kegiatan pembelajaran. Sehingga dosen model bisa belajar dengan baik dan melakukan improvisasi disetiap kegiatan pembelajaran karena adanya kegiatan LS ini. Melalui LS dosen model dapat memikirkan secara mendalam tentang bagaimana tujuan-tujuan pembelajaran agar tercapai dengan berbagai ide dan inovasi pembelajaran. 10
5 Mardiana / Jurnal Pendidikan Hayati Vol.2 No.1 (2016) : 7-16 Kegiatan LS (plan, do, see) mampu menghasilkan strategi belajar mengajar yang kreatif dan inovatif. Pelaksanaan LS yang dilakukan berdasarkan sintaks yang tepat akan menghasilkan proses dan hasil belajar yang baik. Kegiatan LS dilaksanakan dengan tujuan utama meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar mahamahasiswa. Kegiatan LS meliputi tahap plan, do, see, maka setiap dosen model akan terlibat secara aktif dalam kegiatan tersebut. Dosen model memperoleh kesempatan untuk melakukan identifikasi masalah pembelajaran, mengkaji pengalaman pembelajaran, memilih alternatif model pembelajaran, mengobservasi pelaksanaan pembelajaran, melakukan refleksi secara bersamasama, serta mengambil pelajaran berharga dari setiap proses yang dilakukan untuk kepentingan peningkatan kualitas proses dan hasil pembelajaran (Susilo, 2012). 3. Kreativitas Data yang diperoleh pada siklus I dan siklus II tampak bahwa kreativitas mahasiswa mengalami peningkatan. Peningkatan kreativitas belajar mahasiswa berdasarkan lembar observasi kreativitas belajar mahasiswa dapat dilihat pada Tabel Tabel kreativitas belajar mahasiswa siklus 1 dan siklus II. Aspek Ratarata (%) Siklus I Kriteria Siklus II Rata-rata (%) Kriteria Kata kunci 83,7 Baik 93,6 Sangat baik Hubungan cabang utama dengan 73,1 Cukup baik 87,4 Baik cabang lainnya Desain warna 84,2 Baik 91,3 Sangat baik Simbol gambar dan garis lengkung 78,9 Cukup baik 83,6 Baik Kelengkapan materi 77,4 Cukup baik 84,7 Sangat baik Total 79,46 Cukup baik 88,12 Sangat baik Berdasarkan Tabel 4.16 dapat dibuat grafik peningkatan kreativitas mahasiswa berdasarkan jumlah mahasiswa pada Gambar 4.2. Gambar 4.2 grafik peningkatan kreativitas mahasiswa dari siklus I ke siklus II Siklus I Siklus II 11
6 Meningkatkan Kreativitas Dan Hasil Belajar Kognitif Melalui Penerapan PBL Dipadu Mind Map Berbasis Lesson Study Pada Mata Kuliah Pengantar Pendidikan Mahasiswa S1 Pendidikan Biologi Universitas Negeri Malang Tahun 2015 Berdasarkan hasil pengamatan dapat diketahuai bahwa kreativitas mahamahasiswa mengalami peningkatan yang dapat dilihat dari hasil penilaian mind map berdasarkan beberapa indikator pengamatan. Indikataor-indikator tersebut yaitu. 1) Kata kunci Kata kunci dalam hal ini merupakan sesuatu yang menunjukkan ide dalam bentuk kata yang sangat efektif bukan kalimat. Jadi yang terdapat dalam mind map adalah kata kunci secara singkat dan mudah dipahami dalam mewakili suatu konsep. Pada siklus I aspek kata kunci mengalami peningkatan dari 83,7 % menjadi 93,6 % pada siklus II. Hal ini menandakan kreativitas mahamahasiswa meningkat. 2). Hubungan cabang utama dengan cabang lainnya Aspek ini merupakan hal yang menjelaskan hubungan antar cabang dan juga mencapai jumlah banyak cabang. Semakin banyak cabang maka akan menandakan mahamahasiswa semakin tinggi kreativitasnya. Berdasarkan hasil pengamatan terjadi peningkatan pada aspek ini yaitu dari 73,1 % pada siklus I menjadi 87,4 % pada siklus II. Hal ini menandakan kreativitas mahamahasiswa meningkat. 3). Desain warna Desain warna merupakan aspek yang menunjukan daya seni dan penguasaan konsep dalam mennjukkan hubungan beberapa topik. Penggunaan warna pada mind map sangat menentukan kreativitas mahamahasiswa karena dengan melalui warna kita bisa mengenal suatu konsep dari beberapa uraian atau penjelasan dari suatu materi. Berdasarkan hasil perolehan desain warna mengalami peningkatan dari siklus I sebesar 84,2% menjadi 91,3% pada siklus II. Hal ini menandakan kreativitas mahamahasiswa meningkat. 4). Simbol gambar dan garis lengkung Simbol gambar dan garis lengkung maksudnya penggunaan gambar atau simbol pada ide sentral, cabang utama dan cabang lainnya yang dihubungkan dengan garis lengkung. Hal ini menandakan ide kreatif dalam menggunakan simbol sebagai perwakilan dari suatu konsep sehingga mudah dipahami. Berdasarkan hasil temuan perolehan data aspek ini mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus 2 yaitu dari 78, 9 menjadi 83,6. 5). Kelengkapan materi Kelengkapan materi merupakan peta pikiran yang menunjukkan materi yang kompleks dan mencakup semua konsep materi. Hasil yang diperoleh dari siklus I mengalami peningkatan yaitu dari 77,4 menjadi 84,7. Hal ini menandakan kreativitas mahamahasiswa meningkat. Secara garis besar dapat diketahui bahwa terjadi peningkatan dari siklus I ke siklus II. Peningkatan tersebut mengindikasikan adanya peningkatan kreativitas mahamahasiswa dalam pembuatan mind map. Melalui mind map mahamahasiswa dapat menguasai konsep dan 12
7 Mardiana / Jurnal Pendidikan Hayati Vol.2 No.1 (2016) : 7-16 meningkatkan pemahaman mereka. Hal ini sesuai dengan literatur (Buzan, Tony. 2008). Dengan menggunakan Mind map dapat menyusun fakta dan pikiran sedemikian rupa sesuai cara kerja alami otak yang dilibatkan sejak awal sehingga mengingat informasi menjadi lebih mudah dan dapat diandalkan jika dibandingkan dengan pencatatan tardisional. Mind map juga mengupayakan seorang mahasiswa mampu menggali ide-ide kreatif dan aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Mind map merupakan suatu metode pembelajaran yang sangat baik digunakan oleh guru untuk meningkatkan daya hafal mahasiswa dan pemahaman konsep mahasiswa dan dapat meningkat daya kreatifitas mahasiswa karena suatu teknik grafis yang memungkinkan kita untuk mengeksplorasi seluruh kemampuan otak kita untuk keperluan berpikir dalam belajar (Munandar, U. 2012). Kombinasi antara model PBL dengan mind map dapat berjalan dengan baik. Mahamahasiswa dapat bekerja lebih aktif karena fase-fase model PBL menuntut adanya keaktifan mahamahasiswa. Selain itu, dalam pembelajaran mahasiswa menyusun hasil temuan atau hasil diskusi pada kelompok, serta mengaitkan dengan pengetahuan-pengetahuan yang telah mereka miliki sebelumnya. Model PBL dalam penelitian ini menunjukkan bahwa mahasiswa menyelesaikan permasalahan yang diberikan dosen secara berkelompok dan saling berbagi informasi yang telah mereka miliki untuk menyelesaikan permasalahan yang ada pada LKM. Pembelajaran model PBL dipadu mind map menjadikan pembelajaran berpusat pada mahamahasiswa, sehingga dapat mengembangkan pengendalian diri mahasiswa, mengajarkan membuat rencana yang porspektif dalam menghadapi realitas dan mengekspresikan emosi, model ini memungkinkan mahasiswa untuk melihat peristiwa secara multidimensional dengan perspektif yang lebih dalam, mengembangkan keterampilan mahasiswa dalam pemecahan masalah, mendorong mahasiswa untuk belajar bahan dan konsep baru dalam memecahkan masalah, mengembangkan kerjasama dan keterampilan berkomunikasi mahasiswa yang memungkinkan mereka untuk belajar dan bekerja dalam kelompok (Akinoglu, O & R.O Tandogan, 2007). 4. Hasil Belajar Kognitif Data lengkap hasil belajar kognitif untuk siklus I dan II dapat dilihat pada Lampiran 11. Rekapitulasi secara keseluruhan hasil belajar kognitif dapat dilihat pada Tabel Tabel 4.17 Rekapitulasi Secara Keseluruhan Hasil Belajar Kognitif Siklus I dan II Jumlah Siswa 24 Siklus Persentase Pencapaian Klasikal (%) I 84,5 II 91,2 Berdasarkan Tabel 4.17 dapat dibuat grafik peningkatan hasil belajar kognitif mahasiswa berdasarkan jumlah mahasiswa dan kriteria penilaian pada Gambar
8 Meningkatkan Kreativitas Dan Hasil Belajar Kognitif Melalui Penerapan PBL Dipadu Mind Map Berbasis Lesson Study Pada Mata Kuliah Pengantar Pendidikan Mahasiswa S1 Pendidikan Biologi Universitas Negeri Malang Tahun 2015 Gambar 4.3. Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Mahasiswa dari Siklus 1 ke Siklus II siklus 1 siklus 2 Berdasarkan hasil temuan penelitian yang telah dianalisis, menunjukkan hasil yang sangat baik dan terjadi peningkatan hasil belajar dari siklus I ke siklus II. Hal tersebut terlihat dari kedua Siklus yang menunjukan ketuntasan belajar mahamahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi offering C yang mengikuti matakuliah Pengantar Pendidikan sebesar 100% tuntas, dengan rata-rata nilai di siklus I sebesar 84,5 % dan di siklus II sebesar 91,2 %. Hal tersebut membuktikan terjadi peningkatan hasil belajar sebesar 7,7 % dan ketuntasan tersebut menandakan bahwa penerapan PBL diapadu mind map berbasis leson study telah terlaksana dengan baik dan sesuai yang direncanakan. Akinoglu & Tandogan (2007) menjelaskan PBL merubah mahasiswa dari penerima informasi yang pasif menjadi aktif, mahasiswa belajar mandiri dan mampu memecahkan masalah dan mampu meningkatkan pengetahuan konsep yang dipelajari mahasiswa. Pada gilirannya mahasiswa yang memiliki pengetahuan tinggi, sikap, dan keterampilan dapat mengaplikasikan dalam kehidupan mereka akan terwujud. Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Hasanah, (2012) PBL memiliki keunggulan sebagai model pembelajaran yang cukup bagus untuk lebih memahami isi pelajaran, menantang kemampuan mahasiswa untuk menemukan pengetahuan baru, meningkatkan aktivitas pembelajaran mahasiswa serta dapat mengembangkan kemampuan mahasiswa untuk memecahkan masalah. Selanjutnya penelitian Handriani (2014) mengungkapkan bahwa selain dapat meningkatkan prestasi belajar IPA, PBL juga mampu meningkatkan sikap peduli lingkungan yang dibuktikan dengan peningkatan secara signifikan dari siklus 1 ke siklus 2 dengan mampunya Mahasiswa memecahkan masalah secara ilmiah melalui perhatian dan tindakan mereka terhadap lingkungan. Selain itu Median (2012) menyimpulkan terdapat pengaruh penggunaan model PBL melalui metode Eksperimen di Laboratorium dan Lapangan terhadap Kemampuan Menganalisis, Sikap Peduli Lingkungan, dan interaksinya terhadap prestasi belajar ranah kognitif, afektif dan psikomotorik mahasiswa. SIMPULAN Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1. Keterlaksanaan Pembelajaran PBL dipadu mind map berbasis LS. Persentase keterlaksanaan pembelajaran siklus I sebesar 100% dan untuk siklus II keterlaksanaan pembelajaran juga sebesar 14
9 Mardiana / Jurnal Pendidikan Hayati Vol.2 No.1 (2016) : %. Keterlaksanaan pembelajaran ini bisa tercapai sesuai dengan yang diharapkan karena dosen model memahami sintaks sendiri. 3. Keterlaksanaan Lesson Study terlaksana dengan kategori sangat baik disetiap putarannya. Kegiatan lesson study dapat membentuk tim mengajar yang lebih baik, kreatif dan inovatif. karena dalam tim lesson study terjadi kolaborasi ide dan pikiran dari anggota tim dalam merencanakan, melaksanakan serta mengevaluasi suatu pembelajaran yang akan meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar. 4. Kreativitas mahasiswa meningkat baik berdasarkan dari hasil penilaian mind map oleh diri sendiri, teman dan dosen ditandai dengan peningkatan nilai klasikal hasil penilain mind map dari siklus pertama ke siklus kedua. Nilai klasikal pada siklus pertama sebesar 79,46% dan pada siklus kedua sebesar 88,12%, sehingga terjadi peningkatan nilai klasikal keterampilan sosial siswa sebesar 8,66%. 5. Hasil belajar mahasiswa mengalami peningkatan dengan ketuntasan klasikal hasil belajar siswa pada siklus pertama adalah sebesar 84,5 % dan pada siklus kedua sebesar 91,2%, terjadi peningkatan nilai klasikal hasil belajar siswa dari siklus pertama ke siklus kedua sebesar 6,7%. 6. Hasil penelitian menunjukan bahwa meningkatnya kreativitas belajar mahasiswa dengan penerapan model pembelajaran PBL dipadu mind map berbasis leason study akan berpengaruh terhadap hasil belajar kognitif mahasiswa. DAFTAR RUJUKAN Abidin, Y Desain Sistem Pembelajaran Dalam Konteks Kurikulum Bandung: PT Refika Adikarya. Akinoglu. O., & Tandagon. R. O The Effects Of Problem-Based Active Learning In Science Education On Students Academic Achievement, Attitude And Concept Learning. Eurasia Journal Of Mathematics, Science & Technology Education, Volume 3, Nomer 1, Amir, T Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning. Jakarta: Kencana Prenanda Media Group. Anderson, W. L., & Krathwohl, R. D A Taxonomy For Learning, and Assesing: A Revision Of Bloom s Taxonomy Of Education Objectives. Penerjemah: Agung Prihantoro. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Arends, R. I Learning To Teach. Penerjemah: Helly Prajitno & Sri Mulyani. New York: McGraw Hill Company.. Buzan, Tony Buku Pintar Mind Map Untuk Anak. Gramedia: Jakarta. Greenstein, L Assesing 21st Century Skills: A Guide To Evaluating Mastery And Authentic Learning. California: Thousand Oaks. Handriani, D Implementasi kurikulum 2013 dengan model problem based learning ntuk meningkatkan sikap peduli lingkngan dan prestasi belajar ipa materi lingkngan kelas VII H SMP Negeri 1 Surakarta Tahun pelajaran 2013/2014. Prosiding Seminar Biologi Vol 11, No 1 (2014). 15
10 Meningkatkan Kreativitas Dan Hasil Belajar Kognitif Melalui Penerapan PBL Dipadu Mind Map Berbasis Lesson Study Pada Mata Kuliah Pengantar Pendidikan Mahasiswa S1 Pendidikan Biologi Universitas Negeri Malang Tahun 2015 Hasanah, N Penerapan Probelm-Based Learning Melalui Strategi Belajar Preview, Question, Read, Reflect, Recite, and Review Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis, Hasil Belajar Kognitif, Dan Hasil Belajar Afektif Siswa Kelas VII SMPN 18 Balikpapan. Tesis Tidak Diterbitkan. Malang. Universitas Negeri Malang. Ibrohim & Syamsuri, I Lesson Study sebagai Pola Alternatif untuk Meningkatkan Efektivitas Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Mahasiswa Calon Guru. Makalah disajikan dalam Workshop Lesson Study untuk Mahasiswa, Guru, dan dosen FMIPA Universitas Negeri Malang Semester Genap 2010/2011, Jurusan Biologi FMIPA UM, Malang 7 januari Median, A Pembelajaran Biologi mengg nunakan model problem based learning melalui metode ekperimen laboratorim dan lapangan ditinja dari keberagam kemampuan berpikir analitis dan sikap peduli lingkungan. Prosiding Seminar Biologi. Vol 9, No 1 (2012): Seminar Nasional IX Pendidikan Biologi. Munandar, U Pengembangan kreativitas anak berbakat. Jakart:Rineka Cipta Sanjaya, W Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group. Sudjana, N Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Silberman Active Learning 101 Strategi Pembelajaran Aktif. (diterjemahkan oleh Raisul Muttaqien, 2001). Yogyakarta: YAPPENDIS. Suratmi Penggunaan Mind Map sebagai Instrumen Penilaian Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Konsep Sistem Reproduksi di SMPN 1 Anyar. Prosiding Semirata FMIPA UNILA. Susilo, Herawati Lesson Study Berbasis MGMP sebagai Sarana Pengembangan Keprofesionalan Guru. Malang: Surya Pena Gemilang. Syamsuri dan Ibrohim Lesson Study (Studi Pembelajaran). Malang: FMIPA UM. Trianto Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka. Wulandari, N., Sjarkawi., & Damris Pengaruh Problem Based Learning dan Kemampuan Berpikir Kritis Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa. Jurnal Tekno-Pedagogi, Vol. 1, No. 1,
UPAYA MENINGKATKAN KINERJA DAN HASIL BELAJAR MELALUI IMPLEMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING
UPAYA MENINGKATKAN KINERJA DAN HASIL BELAJAR MELALUI IMPLEMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING Mariati Purnama Simanjuntak Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan mariati_ps@yahoo.co.id ABSTRAK Penelitian
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. terbuka, artinya setiap orang akan lebih mudah dalam mengakses informasi
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Kemajuan teknologi dan era globalisasi yang terjadi memberikan kesadaran baru bahwa Indonesia tidak lagi berdiri sendiri. Indonesia berada di dunia yang terbuka,
Lebih terperinciJurnal Bio Educatio, Volume 1, Nomor 1, Oktober 2016, hlm ISSN:
PENERAPAN PEMBELAJARAN JIGSAW TERINTEGRASI PBL (PROBLEM BASED LEARNING) BERBASIS LESSON STUDY UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MAHASISWA PADA MATA KULIAH BIOLOGI UMUM UNIVERSITAS NEGERI MALANG
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL INKUIRI TERBIMBING BERBANTUAN MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X MIA SMA NASIONAL MALANG
PENERAPAN MODEL INKUIRI TERBIMBING BERBANTUAN MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X MIA SMA NASIONAL MALANG Eka Arum Sasi Mahardika, Masjhudi, Balqis Universitas
Lebih terperinciKAJIAN PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING DIPADU NUMBERED HEAD TOGETHER BERBASIS LESSON STUDY
KAJIAN PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING DIPADU NUMBERED HEAD TOGETHER BERBASIS LESSON STUDY Intan Rezki Kuniasari 1, Herawati Susilo 2, Utami Sri Hastuti 2 Program Pascasarjana Pendidikan Biologi Universitas
Lebih terperinciLutfi Nur Zakyah 1, Herawati Susilo 2, Triastono Imam Prasetyo 3 Universitas Negeri Malang
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING (PP) DIPADU PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL THINK PAIR SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X IPA 5 SMAN 7 MALANG Lutfi
Lebih terperinciPenggunaan Mind Map sebagai Instrumen Penilaian Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Konsep Sistem Reproduksi di SMPN 1 Anyar
Prosiding Semirata FMIPA Universitas Lampung, 2013 Penggunaan Mind Map sebagai Instrumen Penilaian Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Konsep Sistem Reproduksi di SMPN 1 Anyar 1) Suratmi, 2) Fivin Noviyanti
Lebih terperinciPenerapan Integrasi Model Pembelajaran Group Investigation (Gi) dan Inkuiri Terbimbing Berbasis Lesson Study
Penerapan Integrasi Model Pembelajaran Group Investigation (Gi) dan Inkuiri Terbimbing Berbasis Lesson Study Indah Panca Pujiastuti Program Studi Pendidikan Biologi FMIPA Universitas Sulawesi Barat e-mail:
Lebih terperinciMuhammad Mifta Fausan, Penerapan Strategi Numbered 154
PENERAPAN STRATEGI NUMBERED HEAD TOGETHER DALAM SETTING MODEL PEMBELAJARAN STAD IMPLEMENTATION OF NUMBERED HEAD TOGETHER STRATEGY IN SETTING STAD MODEL LEARNING Muhammad Mifta Fausan 1 1 Program Studi
Lebih terperinci(PSLK) 2016, PENERAPAN THINK PAIR SHARE
PENERAPAN THINK PAIR SHARE BERBASIS LESSON STUDY UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF KELAS SBM-C MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI UNIVERSITAS NEGERI MALANG Herdina Sukma Pranita 1),
Lebih terperinciSuwondo Dosen Tetap Program Studi Pendidikan Biologi Fkip Unri
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PADA KONSEP RANCANGAN EKSPERIMEN DALAM MATA KULIAH BIOMETRI Suwondo Dosen Tetap Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciMuhammad Iqbal Baihaqi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Balitar
KONSTRUKTIVISME, Vol. 9, No. 2, Juli 2017 p-issn: 1979-9438; e-issn: 2442-2355 FKIP Universitas Islam Balitar, Blitar Http://konstruktivisme.unisbablitar.ejournal.web.id; Email: konunisba@gmail.com PENERAPAN
Lebih terperinciTrio Ageng Prayitno 1* Pendidikan Biologi, Program Studi Pendidikan Biologi IKIP Budi Utomo, Malang
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIESVEMENT DIVISIONS BERBASIS LESSON STUDY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOGNITIF MAHASISWA MORFOLOGI TUMBUHAN Trio Ageng Prayitno 1* Pendidikan Biologi,
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SDN 14 BONEGUNU DENGAN MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TGT
Prosiding Seminar Nasional Volume 02, Nomor 1 ISSN 2443-1109 PENINGKATAN HASIL DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SDN 14 BONEGUNU DENGAN MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TGT Farida
Lebih terperinciEsty Setyarsih Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta ABSTRAK
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 Esty Setyarsih Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciProsiding Semirata FMIPA Universitas Lampung, 2013
Prosiding Semirata FMIPA Universitas Lampung, 2013 Penerapan Pendekatan Kontekstual Melalui Model Problem Based Intruction (PBI) Untuk Meningkatkan Mutu Perkuliahan Dasar-Dasar Pendidikan MIPA Pada Mahasiswa
Lebih terperinci121 Penerapan Metode Mind Mapping Dan Model Student Facilitator...
PENERAPAN METODE MIND MAPPING DAN MODEL STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING (SFAE) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VIII A PADA MATERI SISTEM RESPIRASI DI SMP AISYIYAH MUHAMMADIYAH 3
Lebih terperinciJurnal Media Pendidikan Matematika J-MPM Vol. 2 No. 1, ISSN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGTION BERBASIS LESSON STUDY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOGNITIF PADA MATERI TEOREMA PYTHAGORAS SISWA KELAS VIII SMPN 1 GUNUNGSARI. Nurlaeli
Lebih terperinciMENINGKATKAN PROSES DAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING. Eko Wahyuningtyas 1, Aminuddin PP 2
Jurnal Pendidikan Hayati ISSN : 2443-3608 Vol. 1 No.2 (2015) : 17-25 MENINGKATKAN PROSES DAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING Eko Wahyuningtyas 1, Aminuddin PP 2 1
Lebih terperinciP2M STKIP Siliwangi Jurnal Ilmiah UPT P2M STKIP Siliwangi, Vol.3, No.1, Mei 2016
IMPLEMENTASI LESSON STUDY PADA MATA KULIAH KAPITA SELEKTA MATEMATIKA SMP UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MAHASISWA Indah Puspita Sari 1, Adi Nurjaman 2 1, 2 STKIP Siliwangi 1 chiva.aulia@gmail.com, 2
Lebih terperinciUNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
1 UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KOMUNIKASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN CONCEPT MAPPING (PTK Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 03 Colomadu Tahun 2013/2014) NASKAH
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS VIII-B SMPN 4 MADIUN
PENERAPAN PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS VIII-B SMPN 4 MADIUN Dwi Muchindasari SMP Negeri 4 Madiun E-mail: dwimuchin@yahoo.com Abstrak
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL BELAJAR GROUP INVESTIGATION
Rahayu Dwi Palupi, Penerapan Model Belajar Group Investigation... 85 PENERAPAN MODEL BELAJAR GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR IPS TENTANG DAYA TARIK, MOTIVASI, DAN AMBISI BANGSA
Lebih terperinci666 Isu-Isu Kontemporer Sains, Lingkungan, dan Inovasi Pembelajarannya
PENGGUNAAN PETA PIKIRA (MIND MAPPING) SEBAGAI INSTRUMEN PENILAIAN KREATIVITAS MAHASISWA CALON GURU BIOLOGI PADA MATAKULIAH METODOLOGI PENELITIAN BERBASIS LESSON STUDY Fatimah Nurmala Sari 1), Herawati
Lebih terperinciPenelitian dan Kajian Konseptual Mengenai Pembelajaran Sains Berbasis Kemandirian Bangsa
SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN SAINS Pengembangan Model dan Perangkat Pembelajaran untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Magister Pendidikan Sains dan Doktor Pendidikan IPA FKIP UNS Surakarta,
Lebih terperinciUpaya Meningkatkan Minat Belajar Matematika Siswa Melalui Model Problem Based Learning
SEMINAR NASIONAL MATEMATIKA DAN PENDIDIKAN MATEMATIKA UNY 2016 PM - 32 Upaya Meningkatkan Minat Belajar Matematika Siswa Melalui Model Problem Based Learning Melda Ariyanti Dosen Teknik Perminyakan Universitas
Lebih terperinciPENGEMBANGAN LKS PRAKTIKUM BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA POKOK BAHASAN LARUTAN PENYANGGA KELAS XI IPA SMA
Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), Vol. 4 No. 2 Tahun 2015 Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret Hal. 32-37 ISSN 2337-9995 http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/kimia PENGEMBANGAN LKS PRAKTIKUM
Lebih terperinciUPAYA PENINGKATAN KREATIVITAS MEMECAHKAN MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 TERAS
UPAYA PENINGKATAN KREATIVITAS MEMECAHKAN MASALAH MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 TERAS NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna
Lebih terperinciJurnal Pendidikan Hayati ISSN : Vol.2 No.1 (2016) : 47-52
Jurnal Pendidikan Hayati ISSN : 2443-3608 Vol.2 No.1 (2016) : 47-52 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SMP Rifda Mardian Arif Program
Lebih terperinciMENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA DENGAN MENGGUNAKKAN METODE MIND MAPPING
MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA DENGAN MENGGUNAKKAN METODE MIND MAPPING Ifa Nurjanah Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purworejo Email : ifanurjanah86@gmail.com
Lebih terperinciPENINGKATAN KECAKAPAN BERPIKIR MELALUI IMPLEMENTASI PROBLEM BASED LEARNING PADA PEMBELAJARAN IPA
PENINGKATAN KECAKAPAN BERPIKIR MELALUI IMPLEMENTASI PROBLEM BASED LEARNING PADA PEMBELAJARAN IPA Agustiningsih, S.Pd.,M.Pd. Dosen PGSD FKIP Universitas Jember Abstrak Latar belakang dilakukan penelitian
Lebih terperinciVindri Catur Putri Wulandari, Masjhudi, Balqis Universitas Negeri Malang, Jalan Semarang 5
PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS PRAKTIKUM UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA KELAS XI IPA 1 DI SMA MUHAMMADIYAH 1 MALANG Vindri Catur Putri Wulandari, Masjhudi, Balqis
Lebih terperinciKata kunci: RRB (Round Robin Brainstorming), Mind Mapping, Hasil belajar
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN PENUGASAN MIND MAPPING DAN MODEL PEMBELAJARAN RRB (ROUND ROBIN BRAINSTORMING) Anne Aulia Rachmawaty 1, Susi Sutjihati 2, Nandang Hidayat 3 ABSTRAK Penelitian
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS DAN MIND MAPPING
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS DAN MIND MAPPING Novitana Sundora, Teti Rostikawati, Triasianingrum Afrikani Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas
Lebih terperinciPENERAPAN GUIDED INQUIRY
PENERAPAN GUIDED INQUIRY DIPADU PROJECT BASED LEARNING BERBASIS LESSON STUDY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X LINTAS MINAT BIOLOGI SMA NEGERI 2 MALANG Utaria Mutasam, Herawati Susilo, Eko
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING
JURNAL PEDAGOGIA ISSN 2089-3833 Volume. 5, No. 1, Februari 2016 PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DIPADU STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) MELALUI LESSON STUDY (LS) UNTUK MENINGKATKAN
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS BERORIENTASI PROBLEM-BASED INSTRUCTION
391 PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS BERORIENTASI PROBLEM-BASED INSTRUCTION Sri Wardani, Antonius Tri Widodo, Niken Eka Priyani Jurusan Kimia FMIPA Universitas
Lebih terperinciPENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER OLEH MAHASISWA CALON GURU FISIKA
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER OLEH MAHASISWA CALON GURU FISIKA Susilawati Program Studi Pendidikan Fisika, IKIP PGRI Semarang Jln. Lontar No. 1 Semarang susilawatiyogi@yahoo.com
Lebih terperinciIMPLIKASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING
IMPLIKASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN BIOLOGI KELAS VII-A SMP NEGERI 1 GESI TAHUN AJARAN 2007/2008 SKRIPSI OLEH : NANIK SISWIDYAWATI X4304016 FAKULTAS
Lebih terperinciPENGARUH PEMBERIAN TUGAS BERBASIS PROYEK TERHADAP PENGEMBANGAN LIFE SKILL MAHASISWA FKIP UNIVERSITAS COKROAMINOTO PALOPO
Prosiding Seminar Nasional Volume 02, Nomor 1 ISSN 2443-1109 PENGARUH PEMBERIAN TUGAS BERBASIS PROYEK TERHADAP PENGEMBANGAN LIFE SKILL MAHASISWA FKIP UNIVERSITAS COKROAMINOTO PALOPO Mutmainna Ekawati 1,
Lebih terperinciIMPLEMENTASI PENDEKATAN SAINTIFIK MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA MATA KULIAH KONSEP SAINS II
SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN SAINS Peningkatan Kualitas Pembelajaran Sains dan Kompetensi Guru melalui Penelitian & Pengembangan dalam Menghadapi Tantangan Abad-21 Surakarta, 22 Oktober 2016 IMPLEMENTASI
Lebih terperinci*Keperluan korespondensi, HP: ,
Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), Vol. 4 No. 4 Tahun 2015 Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret Hal. 27-35 ISSN 2337-9995 http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/kimia PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
Lebih terperinciProsiding Seminar Nasional Volume 01, Nomor 1
Prosiding Seminar Nasional Volume 01, Nomor 1 PENINGKATAN MOTIVASI, AKTIVITAS, DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI EKOSISTEM MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING KELAS VIIF SMP NEGERI
Lebih terperinciErfitra Rezqi Prasmala 1. Malang 65112: Telp , ABSTRACT ABSTRAK
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) BERBASIS LESSON STUDY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN AKTIVITAS MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI UNIVERSITAS NEGERI MALANG PADA MATA KULIAH
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA PADA SISWA KELAS IV SDN 1 PANJER TAHUN AJARAN 2014/1015
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA PADA SISWA KELAS IV SDN 1 PANJER TAHUN AJARAN 2014/1015 Ary Wardani 1, Triyono 2, Ngatman 3 1 Mahasiswa, 2
Lebih terperinciPENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI METODE INKUIRI MATA PELAJARAN PKn KELAS IV SD NEGERI KOTA TEBING TINGGI
PENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI METODE INKUIRI MATA PELAJARAN PKn KELAS IV SD NEGERI 164519 KOTA TEBING TINGGI Syarigfah Guru SD Negeri 164519 Kota Tebing Tinggi Surel : syarigfah16@gmail.com
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Fisika merupakan ilmu pengetahuan yang mempelajari tentang peristiwa dan fenomena alam. Pelajaran fisika termasuk salah satu pelajaran yang cukup menarik
Lebih terperinciI. PENDAHULUAN. yang telah di persiapkan sebelumnya untuk mencapai tujuan. Dalam
1 I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pembelajaran merupakan suatu proses interaksi antara peserta didik dan pengajar yang menggunakan segala sumber daya sesuai dengan perencanaan yang telah di persiapkan
Lebih terperinciStudi Pendahuluan Model Learning Cycle 5 E dengan Strategi Question Student Have pada Materi Suhu dan Perubahannya
Studi Pendahuluan Model Learning Cycle 5 E dengan Strategi Question Student Have pada Materi Suhu dan Perubahannya ALFU LAELA MAZIDAH 1), MARTINI 2, 1) Mahasiswa Program Studi S1 Pendidikan IPA FMIPA Universitas
Lebih terperinciSKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) pada Program Studi Pendidikan Biologi
PENERAPAN METODE PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DAN SIKAP SOSIAL SISWA KELAS VIII H SMP NEGERI 1 KARANGAN TAHUN PELAJARAN 2014/2015 TENTANG SISTEM EKSKRESI SKRIPSI Diajukan
Lebih terperinciDyah Kusuma Wardhani Syabikhisma Arsy, Istamar Syamsuri, Balqis Universitas Negeri Malang, Jalan Semarang 5
KAJIAN IMPLEMENTASI LESSON STUDY PADA PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN IPA BERBASIS INKUIRI DAN PBL KELAS VII SMP UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR, HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DAN KEPROFESIONALAN GURU Dyah
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL MIND MAP DENGAN MEDIA GRAFIS DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS IV SD
PENERAPAN MODEL MIND MAP DENGAN MEDIA GRAFIS DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS IV SD Tri Lestari 1, Suripto 2, Triyono 3 PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret Jl. Slamet Riyadi No. 449,
Lebih terperinciSiska Puspita Dewi, Wartono, dan Hartatiek Universitas Negeri Malang
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KETRAMPILAN PROSES SAINS DAN PRESTASI BELAJAR FISIKA SISWA KELAS VIII-C SMP NEGERI 8 MALANG TAHUN AJARAN 2012/2013 Siska Puspita Dewi,
Lebih terperinciKintan Limiansi 1), Sri Endah Indriwati 2) 1) Prodi Pendidikan Biologi, Pascasarjana, Universitas Negeri Malang
PEMBELAJARAN AKTIF INFORMATION SEARCH BERBASIS LESSON STUDY UNTUK MENINGKATKAN TANGGUNG JAWAB DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI Active Learning Information Search Based
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI AKTIVITAS EKONOMI MELALUI MODEL MAKE A MATCH DI KELAS IV SDN II ARYOJEDING KABUPATEN TULUNGAGUNG
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI AKTIVITAS EKONOMI MELALUI MODEL MAKE A MATCH DI KELAS IV SDN II ARYOJEDING KABUPATEN TULUNGAGUNG Farraz Putri Febriani, Suminah PP3 Jalan Ir. Soekarno No. 1 Blitar
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) PADA MATERI GERAK PARABOLA DAN GERAK MELINGKAR MELALUI KEGIATAN LESSON STUDY
p-issn: 2337-5973 e-issn: 2442-4838 PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) PADA MATERI GERAK PARABOLA DAN GERAK MELINGKAR MELALUI KEGIATAN LESSON STUDY Wari Prastiti SMA Negeri
Lebih terperinciAmanda Defi Nuraini Sapir Dwi Wulandari. Abstract. Keywords: Quantum Learning, Mind Mapping, Think Pair Share, Results Learning.
PENERAPAN PEMBELAJARAN QUANTUM LEARNING DENGAN PERPADUAN ANTARA TEKNIK PEMETAAN PIKIRAN (MIND MAPPING) DAN THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS X IPS
Lebih terperinciDila Sari dan Ratelit Tarigan Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan
PE NGARUH MO DEL PE MBELAJARAN BERBASIS MASALAH BERBANTUAN KOMPUTER TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK CAHAYA KELAS VIII SMP NEGERI 11 MEDAN Dila Sari dan Ratelit Tarigan Jurusan Fisika FMIPA
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang IPA merupakan ilmu yang berkaitan dengan cara mencari tahu tentang fenomena yang berupa alam secara sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan
Lebih terperinciDESKRIPSI PELAKSANAAN PENGGABUNGAN LS DAN PTK OLEH MAHASISWA PROGRAM SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN MELALUI JALUR PENDIDIKAN
Prosiding Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan dan Penerapan MIPA, Fakultas MIPA, Universitas Negeri Yogyakarta, 16 Mei 2009 DESKRIPSI PELAKSANAAN PENGGABUNGAN LS DAN PTK OLEH MAHASISWA PROGRAM SERTIFIKASI
Lebih terperinciJoyful Learning Journal
JLJ 2 (3) (2013) Joyful Learning Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jlj PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MELALUI PENDEKATAN SETS PADA KELAS V Isti Nur Hayanah Sri Hartati, Desi Wulandari
Lebih terperinciMeningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif pada Mata Pelajaran IPA di Kelas V SD Negeri 2 Tatura
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif pada Mata Pelajaran IPA di Kelas V SD Negeri 2 Tatura Ni Wayan Lasmini SD Negeri 2 Tatura, Palu, Sulawesi Tengah ABSTRAK Permasalahan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Dalam pendidikan terjadi suatu kegiatan yang kompleks yang tidak bisa dipisahkan dengan kegiatan pembelajaran di dalam kelas. Pendidikan adalah proses interaksi
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI PADA MATERI IPA DI KELAS VI SD BK TANAPOBUNTI.
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI PADA MATERI IPA DI KELAS VI SD BK TANAPOBUNTI Oskar Mahasiswa Program Guru Dalam Jabatan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Lebih terperinciJournal of Science Education And Practice p-issn X Volume 1 Nomor 1 Tahun 2017 e-issn
IMPLEMENTASI PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS LESSON STUDY TERHADAP PENGEMBANGAN BERPIKIR KRITIS MAHASISWA CALON GURU SEKOLAH DASAR Fitri Siti Sundari 1, Rukmini Handayani 1, Yuli Mulyawati 1 1 Program Studi
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Sampai saat ini pendidikan masih belum lepas dari berbagai permasalahan. Salah satu masalah yang dihadapi di dunia pendidikan kita adalah masalah lemahnya
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA SD NEGERI 12 KONDA PADA MATERI GEJALA ALAM
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA SD NEGERI 12 KONDA PADA M JURNAL PENELITIAN OLEH RUTIAH G2 G1 15 126 PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS HALU
Lebih terperinciMENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR IPA MATERI POKOK SUMBER ENERGI GERAK MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING
MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR IPA MATERI POKOK SUMBER ENERGI GERAK MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA SISWA KELAS I.A SD NEGERI 9 KABANGKA TAHUN AJARAN 2014/2015 Nur
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. menemukan dan menjelaskan konsep-konsep, prinsip-prinsip dalam biologi.
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Tujuan pembelajaran biologi adalah agar siswa dapat memahami, menemukan dan menjelaskan konsep-konsep, prinsip-prinsip dalam biologi. Untuk proses belajar biologi diperlukan
Lebih terperinciJournal of Science Education And Practice p-issn X Volume 1 Nomor 1 Tahun 2017 e-issn
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN BRAINSTORMING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH KESEHATAN LINGKUNGAN Rita Istiana 1), dan Muhammad Taufik Awaludin 1), 1) Prodi Pendidikan
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI BEBAS DENGAN STRATEGI MIND MAPPING PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI I PURWOSARI TAHUN PELAJARAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI BEBAS DENGAN STRATEGI MIND MAPPING PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI I PURWOSARI TAHUN PELAJARAN 2013-2014 Widhihastuti Mahasiswa Magister Pendidikan Bahasa Indonesia
Lebih terperinciEFEKTIVITAS STRATEGI PEMBELAJARAN PQ4R DALAM MEMBANGUN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF BIOLOGI UMUM
EFEKTIVITAS STRATEGI PEMBELAJARAN PQ4R DALAM MEMBANGUN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF BIOLOGI UMUM Dyah Ayu Fajarianingtyas dan Jefri Nur Hidayat Prodi Pendidikan IPA FKIP Universitas Wiraraja ABSTRAK
Lebih terperinciIndra Sahfriana 46, Wachju Subchan 47, Suratno 48
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA BIOLOGI UNTUK MATERI AJAR PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN
Lebih terperinciKata kunci: lesson study, Aktivitas belajar, Morfologi Tumbuhan
LESSON STUDY DALAM PERKULIAHAN MORFOLOGI TUMBUHAN PADA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UNSYIAH Cut Nurmaliah Prodi Pendidikan Biologi FKIP Unsyiah Email; cutnurmaliah@yahoo.co.id Disampaikan pada
Lebih terperinciAPLIKASI METODE DISKUSI DAN TUGAS DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SMPN 2 PEKALONGAN TAHUN PELAJARAN 2011/2012.
APLIKASI METODE DISKUSI DAN TUGAS DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SMPN 2 PEKALONGAN TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Endri Sugiyanto Pendidikan biologi FKIP Universitas Muhammadiyah Metro E-mail: sugiyantoendri@yahoo.co.id
Lebih terperinciPEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS LESSON STUDY YANG MENERAPKAN MODEL KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY
Prosiding Seminar Nasional Volume 02, Nomor 1 ISSN 2443-1109 PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS LESSON STUDY YANG MENERAPKAN MODEL KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY Masrita Gani 1 SMP Negeri 1 Suli 1 masrita.gani@gmail.com
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION
MUST: Journal of Mathematics Education, Science and Technology Vol. 1, No. 2, Desember 2016. Hal 199 208. UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI)
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) merupakan ilmu pengetahuan yang diperoleh
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) merupakan ilmu pengetahuan yang diperoleh dari hasil pemikiran dan penyelidikan melalui metode ilmiah. Fisika merupakan salah satu dari
Lebih terperinciKholifatul Maghfiroh, Asim, Sumarjono Jurusan Pendidikan Fisika FMIPA Universitas Negeri Malang
Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Disertai Penugasan Portofolio Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas X-Cambridge MA Bilingual Batu Kholifatul Maghfiroh, Asim, Sumarjono Jurusan
Lebih terperinciMahasiswa Program Studi Pendidikan Kimia, PMIPA, FKIP, UNS Surakarta 2 Dosen Program Studi Pendidikan Kimia, PMIPA, FKIP, UNS Surakarta
Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), Vol. 5 No. 3 Tahun 2016 Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret Hal. 54-58 ISSN 2337-9995 http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/kimia PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS TERINTEGRASI PADA PEMBELAJARAN KOOPERATIF STAD UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS TERINTEGRASI PADA PEMBELAJARAN KOOPERATIF STAD UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA ( PTK Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Colomadu Tahun 2011/2012 ) Oleh
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI DAN KEAKTIFAN BERDISKUSI SISWA DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI KELAS VII SMP NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2008/2009
Lebih terperinciAnalisis Kemampuan Pemecahan Masalah Fisika Siswa SMK
Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Fisika Siswa SMK LENI SETIANINGRUM 1), PARNO 2,*), SUTOPO 2) 1) Pascasarjana Jurusan Pendidikan Fisika Universitas Negeri Malang. Jl. Semarang 5 Malang. 2) Jurusan
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PBL (PROBLEM BASED LEARNING) PADA PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS V SD
PENERAPAN MODEL PBL (PROBLEM BASED LEARNING) PADA PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS V SD Eni Wulandari 1, H. Setyo Budi 2, Kartika Chrysti Suryandari 3 FKIP Universitas Sebelas Maret Jalan Ir. Sutami Nomor
Lebih terperinciOptimalisasi Hasil Belajar IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Melalui Model Learning Cycle 5E pada Siswa Kelas IV SD Negeri Mardiharjo
Monalisa Gerardini 1, Tri Juli Hajani 2, Optimalisasi Hasil Belajar IPA Melalui Model Learning Cycle 5E Optimalisasi Hasil Belajar IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Melalui Model Learning Cycle 5E pada Siswa
Lebih terperinciPENGEMBANGAN KOMPETENSI GURU IPA MELALUI PENDAMPINGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN BERBASIS LESSON STUDY DI SMAN 2 LEMBAR
PENGEMBANGAN KOMPETENSI GURU IPA MELALUI PENDAMPINGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN BERBASIS LESSON STUDY DI SMAN 2 LEMBAR Agus Ramdani, A. Wahab Jufri, Gito Hadiprayitno, Afriana Azizah Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PROJECT-BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA PESERTA DIDIK KELAS XI MIA SMA NEGERI 1 KEPANJEN
PENGARUH MODEL PROJECT-BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA PESERTA DIDIK KELAS XI MIA SMA NEGERI 1 KEPANJEN Nila Mutia Dewi*, Kadim Masjkur, Chusnana I.Y Universitas Negeri Malang Jalan Semarang
Lebih terperinciLENTERA Jurnal Ilmiah Kependidikan ISSN vol. 9. No 2 (2014) 11-24
LENTERA Jurnal Ilmiah Kependidikan ISSN 0216-7433 vol. 9. No 2 (2014) 11-24 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA KONSEP PENCEMARAN LINGKUNGAN DALAM MELATIH KETERAMPILAN MENYELESAIKAN MASALAH
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Pendidikan merupakan salah satu faktor terpenting yang menentukan
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Pendidikan merupakan salah satu faktor terpenting yang menentukan kemajuan suatu bangsa. Peran pendidikan adalah menciptakan kehidupan yang cerdas, damai, terbuka,
Lebih terperinciMODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION
Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), Vol. 3 No. 2 Tahun 2014 Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret ISSN 2337-9995 jpk.pkimiauns@ymail.com MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) DILENGKAPI
Lebih terperinciRahma Nur Azizah 7, Pujiastuti 8, Slamet Hariyadi 9
STRATEGI MENUMBUHKAN KEMAMPUAN SISWA MENGKONSTRUKSI PETA KONSEP SEBAGAI PENUNJANG PENGUATAN MEMORY SKILL SISWA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SUBKONSEP PENCEMARAN LINGKUNGAN (Siswa Kelas VII-A
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. yaitu krisis terhadap masalah, sehingga peserta didik (mahasiswa) mampu merasakan
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Ilmu Pengetahuan Lingkungan sebagai salah satu sains merupakan sebuah proses dan produk. Proses yang dimaksud disini adalah proses melalui kerja ilmiah,
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang pesat di era global
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang pesat di era global sekarang ini menuntut individu untuk berkembang menjadi manusia berkualitas yang memiliki
Lebih terperinciJKPM VOLUME 3 NOMOR 2 SEPTEMBER 2016 ISSN :
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA POKOK BAHASAN TRIGONOMETRI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DI KELAS X-7 SEMESTER 2 SMA 15 SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Sri Wigati SMA N 15 Semarang
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING MELALUI LESSON STUDY UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMECAHKAN MASALAH MAHASISWA
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING MELALUI LESSON STUDY UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMECAHKAN MASALAH MAHASISWA Zainul Mustofa 1, Anna Jarrotul Khoiriyah 1, Indah Sulistiyawati
Lebih terperinciDody Feliks Pandimun Ambarita, Erlinda Simanungkalit, Masta Ginting, Herawaty Bukit, Halimatussakdiah. Surel:
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN MATA KULIAH PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK PADA MAHASISWA JURUSAN PGSD FIP UNIMED Dody Feliks Pandimun Ambarita, Erlinda Simanungkalit,
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PADA MATERI SISTEM REPRODUKSI MANUSIA UNTUK MELATIHKAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI SISWA KELAS XI SMA PGRI 6
Jurnal Pendidikan Hayati ISSN : 2443-3608 Vol.2 No.4 (2016) : 208-218 ejurnal.stkipbjm.ac.id/index.php/jph PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PADA MATERI SISTEM REPRODUKSI MANUSIA UNTUK MELATIHKAN
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS INKUIRI DAN KETUNTASAN HASIL BELAJAR FISIKA MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN INKUIRI BERBASIS KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS XA SMA NEGERI PASIRIAN LUMAJANG Intan Fitriani 1, Dewi Iriana 2,
Lebih terperinciA ABSTRAK
A005 PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN Talking Stick DISERTAI DENGAN Concept Map UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN SISWA KELAS XI IPA I SMA NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Matematika sebagai ilmu dasar memiliki peranan penting dalam kehidupan manusia. Aktivitas manusia dalam kehidupan sehari-hari tidak terlepas dari penerapan konsep
Lebih terperinci