RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN. : Teks Lisan dan Tulis Ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan, serta responsnya Tahun Pelajaran : 2015/2016

Transkripsi

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA... Kelas / Semester : X/Ganjil Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Peminatan Materi : Teks Lisan dan Tulis Ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan, serta responsnya Tahun Pelajaran : 5/6 Alokasi Waktu : Minggu JP ( 5 Menit A. Kompetensi Inti. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon ajakan melakukan suatu tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. C. Indikator Pencapaian Kompetensi.. Menunjukan kesungguhan belajar bahasa inggris disertai rasa syukur dalam kegiatan pembelajaran.. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman dalam kegiatan pembelajaran.. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman dalam kegiatan pembelajaran.. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional dalam kegiatan pembelajaran.. Mendeteksi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks ajakan melakukan suatu tindakan serta meresponnya sesuai dengan konteks penggunaannya... Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menyatakan, menanyakan dan merespon suatu ajakan melakukan suatu tindakan... Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam menyatakan, menanyakan dan merespon suatu ajakan melakukan suatu tindakan... Menyusun dialog pendek untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon ajakan melakukan suatu tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. D. Materi Pembelajaran

2 Teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespons ajakan melakukan suatu tindakan Fungsi sosial Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain Struktur teks Andi : Let s go to play futsal! It s weekend, man. Yusuf : Why not? Let s go everybody. Fani : Why don t you join our English club? You will improve your English and make a lot of friends too. Aldi : I think so too. What days do you meet? What time? Fani : once a week, on Friday, at to 6pm. dan semacamnya dari sumber-sumber otentik. Unsur kebahasaan Ungkapan: Let s..., Why don t we/you..., Shall we... Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal Ucapan, tekanan kata, intonasi, Ejaan dan tanda baca, Tulisan tangan Topik Berbagai kegiatan yang terkait dengan siswa sebagai remaja dan pelajar SMA, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku santun, gotong royong, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, kerjasama, dan bertanggung jawab. E. Langkah-langkah Pembelajaran. Pertemuan Ke- ( x 5 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan 5 Guru : menit Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada Kelas IX Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan, serta responsnya Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran. Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) Kegiatan Inti Kegiatan Pembelajaran Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan, serta responsnya dengan cara : 5 menit

3 . Pertemuan Ke- ( x 5 menit ) Waktu Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan, serta responsnya Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) Data collection (pengumpulan data) Mengamati Peserta didik diminta mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain mengajak melakukan suatu tindakan, serta responnya dalam bahasa Inggris, bahasa Indonesia, dan bahasa lain (keteladanan), dengan unsur kebahasaan yang dapat menjaga hubungan interpersonal. Peserta didik diminta Mencontoh keteladanan tersebut dengan mengajak melakukan suatu tindakan serta meresponnya, dalam bahasa Inggris dan bahasa lainnya, dengan unsur kebahasaan yang dapat menjaga hubungan interpersonal. Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Mendengar Peserta didik diminta Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi dengan mengajak melakukan suatu tindakan serta responnya dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb. Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : - fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan, serta responsnya Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : perbedaan cara mengajak, serta responnya, dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, dsb. yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang - fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan, serta responsnya Mempresentasikan ulang Dengan bimbingan dan arahan guru, mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi dengan mengajak melakukan suatu tindakan, serta responnya. Peserta didik Secara kolaboratif, berusaha menggunakan bahasa Inggris untuk mengajak melakukan suatu tindakan, serta responnya dalam konteks pembelajaran, simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur Peserta didik diminta Membandingkan berbagai ungkapan mengajak melakukan suatu tindakan serta responnya dari berbagai sumber tersebut di atas.

4 . Pertemuan Ke- ( x 5 menit ) Waktu Peserta didik diminta Membandingkan berbagai ungkapan mengajak melakukan suatu tindakan, serta responnya yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain. Aktivitas : Peserta didik diminta Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan untuk mengajak melakukan suatu tindakan, serta responnya, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang dapat menjaga hubungan interpersonal. - Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi. - Membicarakan permasalahan yang dialami dalam menggunakan bahasa Inggris untuk mengajak melakukan suatu tindakan, serta responnya, dan menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa Indonesia atau bahasa Inggris jika mungkin. Mendiskusikan Memperagakan Peserta didik diminta Menirukan contoh-contoh interaksi dengan mengajak melakukan suatu tindakan, serta responnya dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar. Mengulang Saling tukar informasi tentang : fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan, serta responsnya dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, Data processing (pengolahan Data) Verification (pembuktian) mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data : fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan, serta responsnya yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan, serta responsnya Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan, serta responsnya

5 . Pertemuan Ke- ( x 5 menit ) Waktu antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio (menarik kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan, serta responsnya Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan, serta responsnya Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik : Guru : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 5 menit E. Penilaian. Jenis/teknik Penilaian:. Teknik Penilaian a. Sikap - Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang mencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah - Penilaian Diri (self assessment) - Penilaian Teman Sebaya peer assessment) - Penilaian Jurnal (anecdotal record) b. Pengetahuan - Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui pemahaman siswa tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan, serta responsnya - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.

6 - Penugasan, Membuat kesimpulan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan, serta responsnya c. Keterampilan - Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja Kemampuan berdiskusi sesuai perannya tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan, serta responsnya - Penilaian Proyek, - Penilaian Produk, - Penilaian Portofolio - Penilaian Tertulis. Instrumen Penilaian a. Pertemuan Pertama

7 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI Rubrik: Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten. N o N a m a S is w a Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. Sikap Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B Percaya diri C B K A K R S B K R Disiplin 5 K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP OBSERVASI C K B A S B NO NAMA SISWA Tanggung Jawab Jujur Pedul SIKAP Kerja Sama Santun Percaya Diri Disiplin Skor Ratarata Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum Mata Pelajaran Kelas/Semester :.. :..

8 Topik/Subtopik Indikator :.. : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti dalam melakukan percobaan.. No Nama Siswa Disiplin Tanggung Jawab Kerja sama Teliti Kreatif,,,, Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut. = sangat baik = baik = cukup = kurang Peduli Lingkungan Keterangan Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi Mata Pelajaran Kelas/Semester Topik/Subtopik Indikator :.. :.. :.. : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan,,,, Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut. = sangat baik = baik = cukup = kurang LEMBAR PENILAIAN SIKAP DIRI PENILAIAN DIRI Nama : Kelas : Kelompok : Untuk pertanyaan sampai dengan 6,tulismasing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu! A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran 5 6 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah 7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan 8ocial) dalam diskusi kelompok

9 Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian informasi Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan? Pedoman Penskoran: Skor, jika A = Selalu Skor, jika B = Sering Skor, jika C = Jarang Skor, jika D = Tidak pernah Skor Perolehan = Penilaian Sikap - Diri setelah peserta didik selesai belajar satu KD Topik Nama Kelas :. : : Setelah mempelajari materi., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan No Pernyataan Memahami.. Memahami.. Memahami.. Memahami.. Sudah Memahami Belum Memahami REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK Mata Pelajaran :... Topik/Materi :... Kelas :... No Nama Skor Pernyataan penilaian Diri.. Diva.. Ewink.... Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus: = x Jumlah Nilai

10 Penilaian Sikap - Diri setelah melaksanakan suatu tugas Topik :. Nama : Kelas : Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya. No Pernyataan Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan teman satu kelompok MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur yang mendukung tugas 5... skor :YA=, Tidak = Sudah Memahami Belum Memahami REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK Mata Pelajaran :... Topik/Materi :... Kelas :... No Nama Skor Pernyataan penilaian Diri.. Diva.. Ewink.... Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus: = x Jumlah Nilai Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik Mata Pelajaran Kelas/Semester Topik/Subtopik Indikator :.. :.. :.. : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. Penilaian antar Peserta Didik Topik/Subtopik:... Nama Teman yang dinilai:... Tanggal Penilaian:... Nama Penilai:... - Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran - Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu. - Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu No Perilaku Dilakukan / Muncul

11 Ya Tidak Mau menerima pendapat teman Memaksa teman untuk menerima pendapatnya Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan Mau bekerjasama dengan semua teman 5... Pemberian skor untuk perilaku positif =, Tidak =. Untuk yang negatif Ya = dan Tidak = Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik No Nama Skor Perilaku 5 Jumlah Nilai Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus: = x Instrumen LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA Petunjuk: Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu (satu) minggu terakhir. Nama Teman yang Dinilai :.. Kelas : Tidak Pernah Selalu Sering Jarang No. Aspek Penilaian. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru 5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung 6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu Jumlah Total Skor Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul) Nilai = Kategori: 86 : Sangat Baik 7 85 : Baik 55 7 : Cukup < 55 : Kurang LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL

12 Nama Siswa Kelas :.. : No. Hari/Tanggal Positif Sikap/Perilaku Negatif Keterangan Kesimpulan : Penilaian Sikap - Jurnal Nama Peserta Didik :..... Kelas :..... Aspek yang diamati :..... No Hari/tanggal Kejadian Keterangan / Tindak Lanjut. Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K) Soal Tes Uraian LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS (Bentuk Uraian) Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran Alternatif jawaban Penyelesaian Skor 5 Jumlah Nilai = Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian Topik :. Indikator :.. Soal :. a.. b.. Jawaban :

13 a. b. Pedoman Penskoran No Jawaban Skor a. b. Skor maksimal LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS (Pilihan Ganda) Pilih Satu Jawaban yang paling tepat!. a. b. c. d. e. dst. Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran Alternatif Jawaban Penyelesaian Skor... Jumlah Nilai = Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda Topik :. Indikator :.. Soal :. Jawaban : a. b. c. d. e. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS N O N A M A PILIHAN GANDA ESSAY 5 SK OR P G E NI L AI

14 N O 5 N A M A PILIHAN GANDA ESSAY 5 SK OR P G E NI L AI LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan KELAS :... No Nama Peserta Didik Pengungkapan gagasan yang orisinil Pernyataan Kebenaran Konsep Ketepatan penggunaan istilah Dan lain sebaginya Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan Nama Peserta Didik Fitria Gina... Pernyataan Pengungkapan gagasan yang orisinil Kebenaran konsep Ketepatan penggunaan istilah Jumlah YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN PENUGASAN Penilaian Pengetahuan - Penugasan Mengidentifikasi. Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja.secara tertulis dengan berbagai media. Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja. Langkah Tugas :. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai.. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi.,... Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan berikut: a. Jenis.apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran? b. Bagaimana yang terjadi? c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatan pembelajaran berikutnya Rubrik Penilaian No. Kriteria Kelompok

15 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi Ketepatan memilih bahan Kreativitas Ketepatan waktu pengumpulan tugas 5 Kerapihan hasil Jumlah skor Keterangan: = sangat baik, = baik, = cukup baik, = kurang baik NilaiPerolehan = LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA Pekerjaan : Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja Tingkat Kriteria Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciriciri: Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungan dengan tugas ini Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciriciri: Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan. Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris yang berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri: Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar. Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong KELAS : X... LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA No... Nama Siswa Tingkat Nilai Ket. Topik KI Lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik :.. :..

16 KD Indikator :.. :.. No.. Nama Persiapan Percobaan Pelaksanaan Percobaan Kegiatan Akhir Percobaan Jumlah Skor No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik Persiapan Percobaan (Menyiapkan alat Bahan) - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan tepat - Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan. Ada aspek yang tersedia Ada aspek yang tersedia Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat - Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan tepat - Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat - Mengamati hasil percobaan dengan tepat Ada aspek yang tersedia Kegiatan akhir praktikum Ada aspek yang tersedia - Membuang larutan atau sampah ketempatnya - Membersihkan alat dengan baik - Membersihkan meja praktikum - Mengembalikan alat ke tempat semula Ada aspek yang tersedia Ada aspek yang tersedia LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK Proyek : Orientasi Masalah: Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke yang ada di..mu. Ambil alat.. yang digunakan untuk.. terhadap. antara terhadap.yang berada di.., lakukan berulangulang sehingga kamu menemukan.yang antara. dengan tersebut! Langkah-langkah Pengerjaan:. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak orang.. Selesaikan masalah terkait. Cari data dengan.. tersebut. Bandingkan untuk mencari.. umum jumlah..pertahun 5. Lakukan prediksi.. dengan tersebut 6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah

17 7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah 8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c) penyajian data hasil 9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain (jika memungkinkan).laporan dikumpulkan paling lambat minggu setelah tugas ini diberikan Rubrik Penilaian Proyek: Kriteria Skor Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok baik Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok kurang baik Tidak melakukan tugas proyek Penilaian Keterampilan Proyek Mata Pelajaran : Guru Pembimbing : Nama Proyek : Nama : Alokasi Waktu : Kelas : No PERENCANAAN : a. Rancangan Alat - Alat dan bahan Aspek Skor ( 5)

18 - Gambar rancangan/desain b. Uraian cara menggunakan alat PELAKSANAAN : a. Keakuratan Sumber Data / Informasi b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data c. Analisis Data d. Penarikan Kesimpulan LAPORAN PROYEK : a. Sistematika Laporan b. Performans c. Presentasi Total Skor LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PRODUK Nama Produk :.. Nama Peserta Didik :.. No Aspek Skor Perencanaan Bahan Proses Pembuatan a. Persiapan Alat dan Bahan b. Teknik Pengolahan c. K ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan) Hasil Produk a. Bentuk Fisik b. Bahan c. Warna d. Pewangi e... Total Skor Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PORTOFOLIO Tugas Rubrik Penilaian Nama siswa :. Kelas :. No Kategori Skor Alasan. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan? Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar? 5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat? 6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis? 7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik? 8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana,

19 Jumlah runtut dan sesuai dengan kaidah EYD? Kriteria: 5 = sangatbaik, = baik, = cukup, = kurang, dan = sangat kurang Nilai Perolehan = Skor Perolehan Penilaian Keterampilan Produk Mata Pelajaran : Nama Peserta Didik : Nama Produk : Kelas : Alokasi Waktu : No Aspek Tahap Perencanaan Bahan Tahap Proses Pembuatan : a. Persiapan alat dan bahan b. Teknik Pengolahan c. K (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan) Tahap Akhir (Hasil Produk) a. Bentuk fisik b. Inovasi Total Skor Skor ( 5) Penilaian Keterampilan - Portofolio Mata Pelajaran :.. Kelas/Semester :.. Peminatan :.. Tahun Ajaran : 5/6 Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah Ruang lingkup : Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikum bidang studi semester Uraian tugas portofolio. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik Mata Pelajaran : Alokasi Waktu : Semester Sampel yang dikumpulkan : Laporan Nama Peserta didik : Kelas : No Indikator Periode.. Menyusun laporan perancangan percobaan Kebenaran Konsep Aspek yang dinilai Kelengkapan Sistematika gagasan Tata Bahasa Catatan / Nilai

20 Menyusun laporan praktikum.. Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum No Komponen Skor Kebenaran Konsep Skor 5 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar Skor 5 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah Kelengkapan gagasan Skor 5 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep Skor 5 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep Sistematika Skor 5 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati Skor 5 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati Tatabahasa Skor 5 jika tatabahasa laporan sesuai aturan Skor 5 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan Keterangan: Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 5 = x 5 = Nilai portofolio = = x Penilaian Keterampilan Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.) Penilaian Keterampilan Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.) JUDUL. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Remedial Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal Pengayaan Guru memberikan pertanyaan atau soal-soal atau materi tambahan. F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian Laboratorium komputer sekolah atau warnet Perpustakaan sekolah

21 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocus Slde presentasi (ppt) Sumber Belajar : Juli 5 Mengetahui Kepala SMA... Guru Mata Pelajaran. Catatan Kepala Sekolah

22 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI Satuan Pendidikan : SMA... Kelas / Semester : X/Ganjil Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Peminatan Materi : Teks Lisan dan Tulis Ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan, serta responsnya Tahun Pelajaran : 5/6 Kompetensi Dasar :. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. Indikator.. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman dalam kegiatan pembelajaran.. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman dalam kegiatan pembelajaran.. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional dalam kegiatan pembelajaran Rubrik: Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

23 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI Kelas : X... Materi : Sikap ilmiah saat mengamati, melaporkan secara lisan dan saat diskusi dengan lembar pengamatan Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No Nama Siswa Sikap Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB

24 No Nama Siswa Sikap Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali Kepala SMA... Mengetahui Guru Mata Pelajaran.

25 REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI KELAS : X. NO NAMA SISWA SIKAP TanggungJawab Jujur Pedul KerjaSama Santun PercayaDiri Disiplin Skor Ratarata Jakarta, 7 Juli 5 Mengetahui Kepala SMA... Guru Mata Pelajaran.

26 REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI KELAS : X. No NamaPesertaDidik SIKAP Jakarta, 7 Juli 5 Skor Rata-rata Mengetahui Kepala SMA... Guru Mata Pelajaran.

27 LEMBAR PENILAIAN SIKAP PENILAIAN DIRI Satuan Pendidikan : SMA... Kelas / Semester : X/Ganjil Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Peminatan Materi : Teks Lisan dan Tulis Ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan, serta responsnya Tahun Pelajaran : 5/6 Kompetensi Dasar :. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. Indikator.. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman dalam kegiatan pembelajaran.. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman dalam kegiatan pembelajaran.. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional dalam kegiatan pembelajaran Nama : Kelas : PENILAIAN DIRI Kelompok : Untukpertanyaan sampaidengan6,tulismasing-masinghurufsesuaidenganpendapatmu! A = Selalu B = SeringC = Jarang D = Tidak pernah Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok 5 6 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah 7 Sayamenunjukansikappositip (individudanocial) dalamdiskusikelompok 8 Sayamenunjukkansikapilmiahpadasaatmelaksanakanstudiiteratureataupencarianinformasi 9 Sayamenunjukkanperilakudansikapmenerima, menghargai, danmelaksanakankejujuran, kerjakeras, disiplindantanggungjawab 7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?......

28 Pedoman Penskoran: Skor, jika A = Selalu Skor, jika B = Sering Skor, jika C = Jarang Skor, jika D = Tidakpernah Skor Perolehan = Jakarta, 7 Juli 5 Mengetahui Kepala SMA... Guru Mata Pelajaran.

29 REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP PENILAIAN DIRI KELAS : X. No NamaPesertaDidik Skor per MateriPokok Skor Rata-rata Jakarta, 7 Juli 5 Mengetahui Kepala SMA... Guru Mata Pelajaran.

30 LEMBAR PENILAIAN SIKAP TEMAN SEBAYA Satuan Pendidikan : SMA... Kelas / Semester : X/Ganjil Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Peminatan Materi : fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan, serta responsnya Tahun Pelajaran : 5/6 Kompetensi Dasar :. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. Tugas : Instrumen Indikator.. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman dalam kegiatan pembelajaran.. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman dalam kegiatan pembelajaran.. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional dalam kegiatan pembelajaran Petunjuk: Berilahtanda ( X) padapilihan yang paling menggambarkankondisitemansejawatkamudalamkurunwaktu (satu) mingguterakhir. Nama Teman yang Dinilai :.. Kelas : TidakPernah No. AspekPenilaian. Siswabertanyakepadatemanketikamengerjakantugasindividu. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan. Siswatidakmengeluhketikamenyelesaikantugasindividuataukelompok. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru 5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung 6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu Jumlah Total Skor Keterangan: TidakPernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnyasikap yang diamatisebagiankecilmuncul) Sering (intensitasnyasikap yang diamatisebagianbesarmuncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul) Nilai = Kategori: 86 : SangatBaik 7 85 : Baik 55 7 : Cukup < 55 : Kurang Jakarta, 7 Juli 5 Mengetahui Selalu Sering Jarang

31 Kepala SMA... Guru Mata Pelajaran.

32 REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP PENILAIAN TEMAN SEBAYA KELAS : X.. No NamaPesertaDidik Nilai per MateriPokok Nilai Rata-rata Jakarta, 7 Juli 5 Mengetahui Kepala SMA... Guru Mata Pelajaran.

33 LEMBAR PENILAIAN SIKAP PENILAIAN JURNAL Satuan Pendidikan : SMA... Kelas / Semester : X/Ganjil Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Peminatan Materi : Teks Lisan dan Tulis Ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan, serta responsnya Tahun Pelajaran : 5/6 Kompetensi Dasar :. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. Indikator.. Menunjukan kesungguhan belajar bahasa inggris disertai rasa syukur dalam kegiatan pembelajaran JangkaWaktuPengamatan :.. Format Jurnal NamaSiswa :.. Kelas : No. Hari/Tanggal Positif Sikap/Perilaku Negatif Keterangan Kesimpulan : Mengetahui Kepala SMA... Jakarta, 7 Juli 5 Guru Mata Pelajaran.

34 REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP PENILAIAN JURNAL KELAS : X. No NamaPesertaDidik KecenderunganNegatif/Postif per MateriPokok Jakarta, 7 Juli 5 Skor Rata-rata Mengetahui Kepala SMA... Guru Mata Pelajaran.

35 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TES LISAN Satuan Pendidikan : SMA... Kelas / Semester : X/Ganjil Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Peminatan Materi : Teks Lisan dan Tulis Ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan, serta responsnya Tahun Pelajaran : 5/6 Kompetensi Dasar :. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. Indikator.. Mendeteksi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks ajakan melakukan suatu tindakan serta meresponnya sesuai dengan konteks penggunaannya... Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menyatakan, menanyakan dan merespon suatu ajakan melakukan suatu tindakan... Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam menyatakan, menanyakan dan merespon suatu ajakan melakukan suatu tindakan. Tugas : Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda B. RubrikPenilaianTesLisan Disajikangambar/teks : DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN : KRITERIA YANG DINILAI/ NO. ALTERNATIF PERTANYAAN A Mengidentifikasi macam-macam (Perhatikan gambar/teks) Meminta siswa menyebutkan. Menanyakan alasan siswa menyebutkan. yang disebut Menyebutkan. pada gambar/teks, siswa diminta untuk menyebutkan.. dari.. tersebut B Mengidentifikasi Unsur-unsur... (Perhatikan gamba/teksr) Sebutkan jumlah.. dari masing-masing.. di atas! Menanyakan alasan siswa menyebutkan pada gambar/teks Menyebutkan pada gambar/teks, siswa diminta untuk menyebutkan.. dimana.. tersebut berada. C Mengidentifikasi SKOR MAKSIMAL

36 D (Perhatikan gamba/teksr) Sebutkan gambar/teks..yang! Menanyakan alasan siswa menyebutkan yang dimaksud Menyebutkan, siswa diminta untuk menyebutkan yang dipilih. Meminta siswa menggambar/menulis teks.....lengkap dengan..nya SKOR MAKSIMAL PEDOMAN PENSKORAN KRITERIA YANG DINILAI/ ALTERNATIF PERTANYAAN Siswa dapat menyebutkan dengan benar. dengan baik dan benar. Siswa dapat menyebutkan dengan benar. dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. Siswa dapat menyebutkan dengan benar. tapi salah sebagian besar. Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks. SKOR MAKSIMAL

37 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN LISAN Disajikangambar : KELAS :X... NO Nama Siswa A. B. C. P P P P P P P P P D. Gambar Skor Total Nilai

38 NO Nama Siswa A. B. C. P P P P P P P P P D. Gambar Skor Total Nilai Skor Perolehan Nilai = x Skor Maksimal Jakarta 7 Juli 5 Mengetahui Kepala SMA... Guru Mata Pelajaran.. NIP... NIP.

39 REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TES LISAN KELAS : X.. No NamaPesertaDidik Nilai per MateriPokok Nilai Rata-rata Mengetahui Kepala SMA..... NIP.

40 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TERTULIS (Bentuk Uraian) Satuan Pendidikan : SMA... Kelas / Semester : X/Ganjil Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Peminatan Materi : Teks Lisan dan Tulis Ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan, serta responsnya Tahun Pelajaran : 5/6 Kompetensi Dasar :. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. Indikator.. Mendeteksi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks ajakan melakukan suatu tindakan serta meresponnya sesuai dengan konteks penggunaannya... Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menyatakan, menanyakan dan merespon suatu ajakan melakukan suatu tindakan... Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam menyatakan, menanyakan dan merespon suatu ajakan melakukan suatu tindakan. Tugas : Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda No.. Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran Alternatif Jawaban jawaban 5 Skor Jumlah Kriteria Penilaian (Pengetahuan/Pemahaman) Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus: Nilai = Jakarta, 7 Juli 5 Mengetahui Kepala SMA... Guru Mata Pelajaran.