RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Transkripsi

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NamaSekolah : SMA NEGERI 1 AIRMADIDI Kelas/ Semester : X /I Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Topik : Ungkapan Proverb tulis dan tulis AlokasiWaktu : 3 x 45 Menit Pertemuanke : 1. KOMPETENSI INTI KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. 2. KOMPETENSI DASAR 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. 2.1 Menghargai perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antarpribadi dengan guru dan teman. 2.2 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari proverb dan riddle, sesuai dengan konteks penggunaannya Menangkap pesan dalam proverb dan riddle.

2 3. TUJUAN PEMBELAJARAN Pada akhir pelajaran siswa diharapkan mampu: 1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris. 2. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. 3. Mengidentifikasi fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada proverb dan riddle, 4. Merespon makna proverb dan riddle. 5. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan proverb dan riddle. 4. MATERI PEMBELAJARAN 1. Fungsi sosial: menyatakan kebenaran dan memberikan nasehat atau pesan moral dan teka-teki. 2. Struktur teks: ungkapan baku dari sumber-sumber otentik. 3. Unsur kebahasaan 1. Kata, ungkapan, dan tata bahasa yang baku dalam proverb. 2. Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi 3. Ucapan, rujukan kata, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan. 5. METODE PEMBELAJARAN: 1. Pendekatan : Scientific Approach 2. Strategi : Menyimak, diskusi kelompok, penugasan. 6. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media : White board, board marker 2. Alat : Kertas folio 3. Sumberpembelajaran : Pathway to English Kurikulum 2013 program peminatan, bahan lain dari internet. 7. LANGKA-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. KEGIATAN PENDAHULUAN Berdoa Memberi motivasi belajar dengan sebuah statement You learn something every day, if you pay attention Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. (Yaitu materi tentang proverb dan riddle). 2. KEGIATAN INTI A. MENGAMATI Siswa membaca berbagai macam ungkapan proverb dari berbagai sumber dengan memperhatkan fungsi social, struktur teks,unsur kebahasaan, maupun format penyampaian/penulisannya.

3 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri proverb dan riddle. B. MENANYA Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanya antara lain perbedaan berbagai proverb dan riddle dalam bahasa Inggris, perbedaan proverb dan riddle dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain dsb. C. MENGEKSPLORASI Siswa mencari proverb dan riddle dari berbagai sumber. Siswa berlatih mengidentifikasi proverb dan riddle dengan teman. Siswa membacakan proverb dan riddle kepada teman. D. MENGASOSIASI Siswa menganalisis ungkapan proverb dan riddle dengan mengelompokkannya berdasarkan penggunaan. Siswa membandingkan ungkapan proverb yang digunakan guru dengan yang dipelajari dari berbagai sumber lain. Secara berkelomok siswa mendiskusikan ungkapan proverb dan riddle yang mereka temukan dari sumber lain atau budaya lain. Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang disampaikan dalam kerja kelompok. E. MENGOMUNIKASIKAN Siswa mempresentasikan beberapa proverb dan riddle yang mereka sukai Siswa membuat klipping tentang proverb dan riddle dalam kerja kelompok Siswa membuat jurnal belajar (learning journal) 3. KEGIATAN PENUTUP Secara umum, guru bertanya pada seluruh siswa jika masih ada kesulitan dalam mempelajari bagian ini. Guru dan siswa menyimpulkan secara bersama-sama tentang kegiatan hari ini. Penugasan: Guru meminta siswa mempelajari bagian-bagian dalam proverb dan riddle. 8. PENILAIAN 1. Tingkat ketercapaian fungsi sosial penggunaan text proverb dan riddle 2. Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks proverb dan riddle 3. Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi ejaan dan tulisan tangan 4. Tingkat kesesuaian format penulisan/penyampaian

4 Lembar pengamatan sikap No NamaSiswa Menghargai Orang lain Disiplin Aktifitas Kerjasama Komunikatif Keterangan: 5= AmatBaik ; 4= Baik ; 3= Cukup ; 2=Kurang ; 1= SangatKurang

5 9. PERSETUJUAN Airmadidi, 27 Oktober, 2014 Mahasiswa PPL II Meldianus Sopati NIM: Disetujui Oleh: Guru Pamong Dosen Pembimbing Kepala Sekolah Fanemey J. Lasut, S.Pd NIP: Nathan Ruhupatty, MAEd NIK: Drs. Ernest Emor, M.Si NIP: