Jarnawi Afgani Dahlan

Transkripsi

1 Jarnawi Afgani Dahlan

2 Anda melihat photo lama anda. Tiba-tiba kenangan, perasaan, dan suasana saat pengambilan photo itu dulu kembali muncul dalam pikiran anda. Padahal Anda selama ini seakan-akan sudah lupa akan kejadian itu. Hanya dengan suatu pemicu berupa gambar/photo Anda, semua informasi yang berhubungan dengan pemicu itu muncuk kembali. (Gunawan, 003)

3 KBM Mat Favorite -Rote Learning -Ekspositori -Deduktif, -dll Tugas, latihan, dll Kurang bermakna Retensinya singkat

4 Meaningful Learning/ problem solving Knowledges and skills Before instruction During Instruction After Instruction Typical learning retention curve 6//010 Jarnawi Afgani

5 Rote learning cenderung menjadikan siswa berfikir pasif, tidak berfikir secara terstruktur, dan belajar menjadi kurang atau bahkan tidak bermakna. Pembelajaran yang prosedural, seperti penerapan rumus cenderung menghilangkan kemampuan manusia untuk melihat struktur masalah secara utuh. Padahal, pemahaman akan struktur masalah merupakan pemikirian produktif. 6//010 Jarnawi Afgani

6 Sebuah penelitian menunjukkan bahwa dalam perkuliahan bergaya ceramah, mahasiswa kurang menaruh perhatian selama 40 persen dari seluruh waktu kuliah. Mahasiswa dapat mengingat 70 persen dalam sepuluh menit pertama kuliah, sedangkan dalam sepuluh menit terakhir mereka hanya mengingat 0 persen materi kuliah.

7 Suatu proyek, pertanyaan, masalah pengkonstruksian, penerapan dan latihan yang diberikan kepada siswa.

8 Membuat siswa berpatisipasi secara aktif, Mendorong pengembangan intelektual siswa, Mengembangkan pemahaman dan ketrampilan matematika, Mengembangakan tatakerja ide matematika, Menyusun hubungan,

9 Mendorong untuk memformulasi masalah, pemecahan masalah dan penalaran matematik, Memajukan komunikasi matematika, Menggambarkan matematika sbg human activities, Mendorong dan mengembangkan keiinginan siswa untuk mengerjakan matematika

10 Creative mind map dipandang sebagai sebuah proses yang terjadi didalam otak manusia dalam menemukan dan mengembangkan sebuah gagasan baru (produk) yang lebih inovatif dan variatif. Dibandingkan dengan mind map biasa, creative mind map lebih mengarahkan siswa untuk memenuhi kriteria berpikir kreatif yaitu kelancaran, keluwesan (fleksibilitas), dan orisinalitas dalam berpikir, serta kemampuan untuk mengelaborasi (mengembangkan, memperkaya, memperinci suatu gagasan).

11 CREATIVE MAIND MAP Flexibility Fluency Origanility Elaborative

12 Pelajari uraian materi secara cermat, Temukan gagasan-gagasan intisari dari materi yang dipelajari, Tentukanlah gagasan paling utama dari gagasan-gagasan intisari yang diperoleh, Gagasan intisari yang lainnya ditempatkan sebagai sub gagasan.

13 Letakkanlah gagasan utama tersebut ditengah halaman kertas kosong. Buatlah beberapa garis tebal berlekuk-lekuk yang menyambung dari gambar di tengah kertas menuju sub gagasan lainnya.

14 Dari setiap sub gagasan tersebut ditarik lagi garis penghubung lain yang menyebar seperti cabang pohon. Gunakan warna yang berbeda untuk setiap cabang. Tambahkan simbol-simbol dan ilustrasiilustrasi untuk mendapatkan ingatan yang lebih baik.

15 X + X = - b_ 1 a Memfak tork an Melengkapkan kua dra t Rumus Kuadratis M e n yel P e r sam a an e sai k an Akar Berlawanan X 1+X = 0 Akar Berkebalikan X1X = 1 X 1 > 0, X > 0 X 1+X > 0, X 1.X >0,D 0 X 1 < 0, X < 0 X 1+X < 0, X 1.X >0, D 0 X 1 < 0, X > 0 X 1.X <0 a x + b x + c = 0 PERSAMAANKUADRAT X.X = - c _ 1 B E UMUM a NTUK (X -X ) = D_ Ju 1 a ml a h & hasi l kali aka r D = b M EN YU S U N - 4 a P E RS A M A AN c D < 0 Jika Akar Y 1& Y D 0 IM AJINER TIDAK REAL KEMBAR D= 0 R EA L BERBEDA D >0 RASIONAL D = K

16 1. Tulis Pers. a x +bx=k. a 1, kedua ruas dibagi a menjadi x + a b_ x = k_ a 3. Lengkapkan bentuk x + b _ a x d engan menambahkan kuadrat dari 1_ koef. x pada kedua ruas 4. Selesaikan Pers. dengan Penarikan Akar X + X = - b_ 1 a X.X = - c _ 1 a (X -X ) = D_ 1 a con t oh 4 & 3 (X-X 1)(X-X )=0 Ju ml a Melengkapkan kuadrat Rumus Kuadratis x 1 b - 4 ac >_ 0 Memfak tork an M enyel P e rsam e sai a an k an Akar Berkebalikan X1X = 1 PERSAMAANKUADRAT h & hasi l kali aka r D = b M EN YU S U N - P E RS A M A AN Akar-akar Diketahui u s R um X -(X 1 +X )X+(X 1.X )=0 b ax +bx+ c = 1_ a (ax+p) (ax+ q ) L ang b a k a h _ 4ac Jika a 1 Akar berhubungan dengan akar lain n to h co (X 1+)&(X +) maka p + q = b dan pq = ac Jika a = 1 Akar Berlawanan 4 a c X-(Y 1+Y )X+Y 1.Y =0 x +bx + c = (x+p)(x+ q ) maka p + q = b dan pq = ac X 1+X = 0 BENTUK U M UM c on toh x + 8x + 15 = 0 =(x+5)(x+3) D 0 R EA L D < 0 X 1 > 0, X > 0 X 1+X > 0, X 1.X >0,D 0 X 1 < 0, X < 0 X 1+X < 0, X 1.X >0,D 0 X 1 < 0, X > 0 X 1.X <0 syar at ax + b x + c = 0 k e te r a n g a n IM AJINER TIDAK REAL a, b, c Є R, a 0 X= Variabel a = koefisien X b = koefisien X c = konstanta KEMBAR D= 0 BERBEDA D >0 RASIONAL D = K

17

18

19 Meningkatkan kreativitas. Mampu menggerakan bahkan meningkatkan kekuatan mental sebagai tujuan utama penggunaan peta pikiran.

20 Memberi kemampuan bagi pengguna peta pikiran untuk melihat berbagai macam unsurunsur dasar secara bersamaan yang memungkinkan meningkatkan kumpulan maupun kesatuan daya cipta. Seperti, melihat koneksi antar topik yang berbeda Memberikan kemampuan bagi seseorang untuk melacak/menemukan ide-ide yang secara normal berada tidak jelas dalam pikiran.

21 Memungkinkan untuk meningkatkan kemampuan memperoleh ide-ide baru. Mendorong rasa keceriaan, humor, dan inovasi yang dapat menjauhkan para pengguna peta pikiran dari hal yang menyimpang dari aturan dan mampu menciptakan sebuah daya cipta/ide yang benar-benar murni. Seperti, memudahkan fokus pada pokok bahasan.