Disusun Oleh : Indra Wahyudi K

Transkripsi

1 PENINGKATAN HASIL BELAJAR CETAK SABLON MANUAL PADA MATA PELAJARAN SENI BUDAYA MELALUI PENDEKATAN JOYFUL LEARNING PADA SISWA KELAS VIII-D SMP N 2 GONDANGREJO KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2012/2013 Disusun Oleh : Indra Wahyudi K SKRIPSI Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Seni Rupa Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit 2013 to user

2 ii

3 PENINGKATAN HASIL BELAJAR CETAK SABLON MANUAL PADA MATA PELAJARAN SENI BUDAYA MELALUI PENDEKATAN JOYFUL LEARNING PADA SISWA KELAS VIII-D SMP N 2 GONDANGREJO KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2012/2013 Disusun Oleh : Indra Wahyudi K SKRIPSI Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Seni Rupa Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit 2013 to user iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Indra Wahyudi. PENINGKATAN HASIL BELAJAR CETAK SABLON MANUAL PADA MATA PELAJARAN SENI BUDAYA MELALUI PENDEKATAN JOYFUL LEARNING PADA SISWA KELAS VIII-D SMP N 2 GONDANGREJO KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2012/2013. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar cetak sablon manual pada mata pelajaran seni budaya khususnya materi cetak sablon manual pada siswa kelas VIII-D SMP N 2 Gondangrejo Karanganyar tahun ajaran 2012/2013. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan menerapkan pendekatan joyful learning pada mata pelajaran seni budaya materi cetak sablon manual. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII-D SMP N 2 Gondangrejo Karanganyar tahun pelajaran 2012/2013 dengan siswa yang berjumlah 17 siswa. Penelitian ini diakukan pada bulan September hingga Desember 2012, dengan dua siklus dan masing-masing siklus mencakup empat kegiatan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik observasi/pengamatan, tes, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik deskriptif komparatif (statistik deskriptif komparatif) dan teknik analisis kritis. Target indikator yang telah dicapai pada penelitian ini terdiri dari tiga aspek, yaitu pada aspek kognitif nilai tes tertulis materi cetak sablon manual, siswa pada siklus I hanya mencapai 64,71% dan pada siklus II meningkat hingga 100%. Pada aspek afektif kemampuan siswa dalam mengapresiasi karya pada siklus I hanya mencapai 58,82% dan pada siklus II meningkat hingga 82,35%. Pada aspek psikomotorik nilai tes praktik karya cetak sablon manual, siswa pada siklus I mencapai 58,82% dan pada siklus II meningkat hingga 88,23%. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa dalam pembelajaran dengan menerapkan pendekatan joyful learning dapat meningkatkan hasil belajar mata pelajaran seni budaya materi cetak sablon manual pada siswa kelas VIII-D SMP N 2 Gondangrejo Karanganyar tahun ajaran 2012/2013. Kata kunci : Hasil belajar cetak sablon manual, joyful learning vi

7 ABSTRACT Indra Wahyudi. ENHANCEMENT OF LEARNING MANUAL ON PRINTING PRINT ART LESSONS THROUGH CULTURAL APPROACH TO JOYFUL LEARNING CLASS VIII-D SMP N 2 GONDANGREJO KARANGANYAR ACADEMIC YEAR 2012/2013. Thesis. Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education University of March Surakarta The research objective of this class action is to improve the learning outcomes of manual screen printing on the subjects of art and culture in particular manual screen printing material in class VIII-D SMP N 2 Gondangrejo Karanganyar academic year 2012/2013. This research is a classroom action research approach joyful learning on the subjects of art cultural manual screen printing materials. Subjects were eighth grade students of SMP N 2-D Gondangrejo Karanganyar school year 2012/2013 with students numbering 17 students. These transactions are carried out research in September to December 2012, with two cycles and each cycle includes four activities: planning, implementation, observation and reflection. The data was collected using observation / observation, tests, interviews, and documentation. The data analysis technique used is the technique of comparative descriptive (comparative descriptive statistics) and the techniques of critical analysis. Target indicators that have been achieved in this study consists of three aspects, namely the cognitive aspects of the value of the written test manual screen printing material, students in the first cycle only reached 64.71% and the second cycle increases to 100%. On the affective aspects of students' ability to appreciate the work of the first cycle only reached 58.82% and the second cycle increased to 82.35%. On aspects of psychomotor test scores practices manual screen printing work, students in the first cycle reached 58.82% and the second cycle increased to 88.23%. Based on the results of this study concluded that the approach of learning by applying joyful learning can improve learning outcomes cultural arts subjects manual screen printing material in class VIII-D SMP N 2 Gondangrejo Karanganyar academic year 2012/2013. Keywords: Manual screen printing learning outcomes, joyful learning vii

8 MOTTO Kita berdoa kalau kesusahan dan membutuhkan sesuatu, mestinya kita juga berdoa dalam kegembiraan besar dan saat rezeki melimpah. Kahlil Gibran Kegagalan hanya terjadi bila kita menyerah viii

9 PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu ya Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk : Ibu dan Bapak Tercinta Nita Ayu Tersayang Kakak-Adik Tercinta FKIP Seni Rupa angkatan 2006 Keluarga besar komunitas Perupa SALIRO Keluarga Besar IKKA SMIK 2006 Almamater Tercinta ix

10 KATA PENGANTAR Dengan mengucapkan syukur Alhamdulillah, segala puji bagi Allah SWT berkat taufik dan hidayah-nya skripsi ini dapat disusun dengan baik. Penulisan skripsi ini merupakan salah satu syarat yang harus ditempuh mahasiswa untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Penulis menyadari bahwa dalam penyelesaian penulisan skripsi ini tidak lepas dari dukungan dan bantuan dari berbagai pihak baik secara langsung maupun tidak langsung. Untuk itu, atas segala bentuk bantuannya, pebulis sampaikan rasa terimakasih yang sedaam-dalamnya kepada yang terhormat: 1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. sebagai Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS Surakarta. 2. Dr. Muhammad Rohmadi, S.S, M.Hum sebagai Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni FKIP UNS Surakarta. 3. Dr. Slamet Supriyadi, M.Pd. sebagai Ketua Program Studi Pendidikan Seni Rupa Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni FKIP UNS Surakarta. 4. Dr. Slamet Supriyadi, M.Pd. selaku pembimbing I yang selalu memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 5. Drs. Margana, M.Sn. selaku pembimbing II yang dengan sabar memberikan petunjuk dan bimbingannya sehingga dapat memperlancar penulisan skripsi ini. 6. Drs. Yasirul Hadi selaku Kepala Sekolah SMP N 2 Gondangrejo Karanganyar, yang telah memberikan ijin, sehingga penulis dapat melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini. 7. Sarimo, S.Pd. selaku guru mata pelajaran seni budaya (seni rupa) SMP N 2 Gondangrejo Karanganyar, atas bimbingan, arahan, dan bantuannya. 8. Siswa-siswi kelas VIII-D SMP N 2 Gondangrejo Karanganyar atas bantuan dan kerjasamanya. 9. Berbagai pihak yang telah membantu terselesaikan skripsi ini, baik secara langsung maupun tidak langsung commit to sehingga user skripsi ini dapat tersusun. x

11 Penulis juga mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun. Akhirnya penulis berharap mudah-mudahan skripsi ini bermanfaat bagi pengembangan ilmu pendidikan kesenirupaan, khususnya bagi penulis dan pihakpihak yang berkepentingan pada umumnya. Surakarta, Juli 2013 Penulis xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v ABSTRAK... vi MOTTO... viii PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR GRAFIK... xviii DAFTAR LAMPIRAN... xix BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 6 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 8 A. Kajian Teori Hasil Belajar cetak sablon manual... 8 a. Pengertian Hasil Belajar... 8 b. Pengertian Hasil Belajar cetak sablon manual... 9 c. Pengertian Hasil Belajar Seni budaya Cetak Sablon a. Sejarah Cetak Sablon b. Pengertian Cetak Sablon c. Teknik Sablon xii

13 3. Pendekatan Joyful Learning a. Pengertian Joyful Learning b. Tujuan Pembelajaran Joyful Learning c. Penerapan Joyful Learning d. Teknik pendekatan Joyful Learning di Sekolah B. Penelitian Relevan C. Kerangka Berfikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat, dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu penelitian B. Subjek Penelitian C. Data Dan Sumber Data Penelitian D. Metode Pengumpulan Data Observasi Tes Wawancara Dokumentasi E. Prosedur Penelitian Rencana Tindakan Implementasi Tindakan Pengamatan / Observasi Refleksi F. Indikator Capaian Penelitian G. Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Awal B. Deskripsi Siklus I C. Deskripsi Siklus II D. Pembahasan xiii

14 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... A. Simpulan... B. Implikasi... C. Saran... DAFTAR PUSTAKA... LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel 1.1 Daftar nilai awal cetak sablon manual siswa kelas VIII-D... 3 Tabel 3.1 Instrumen ketercapaian siswa dalam aspek kognitif Tabel 3.2 Instrumen ketercapaian siswa dalam aspek afektif Tabel 3.3 Instrumen ketercapaian siswa dalam aspek psikomotorik Tabel 4.1 Nilai cetak sablon manual siswa kelas VIII-D pada observasi awal 50 Tabel 4.2 Persentase hasil belajar dari aspek kognitif dan psikomotorik siklus I Tabel 4.3 Persentase hasil belajar dari aspek afektif siklus I Tabel 4.4 Persentase hasil belajar dari aspek kognitif dan psikomotorik siklus II Tabel 4.5 Persentase hasil belajar siswa dari aspek afektif siklus II Tabel 4.6 Persentase ketuntasan hasil belajar siswa aspek kognitif dan psikomotorik Tabel 4.7 Persentase ketuntasan hasil belajar siswa aspek afektif xv

16 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Screen cetak sablon manual Gambar 2.2 Rakel cetak sablon manual Gambar 4.1 Tampak depan SMP Negeri 2 Gondangrejo Karanganyar Gambar 4.2 Kondisi awal pembelajaran cetak cablon dengan metode ceramah Gambar 4.3 Kondisi siswa awal pembelajaran cetak cablon manual Gambar 4.4 Kondisi observasi awal pembelajaran cetak cablon manual Gambar 4.5 Karya Ana Budi Mulyaningsih pada observasi awal Gambar 4.6 Karya Nia Mustikasari pada observasi awal Gambar 4.7 Karya Dyah Ayu Wulandari pada observasi awal Gambar 4.8 Guru melakukan sesi test kognitif materi cetak sablon manual siklus I Gambar 4.9 Siswa mengerjakan soal tes kognitif siklus I Gambar 4.10 Guru mendemontrasikan cara menentukan proporsi film cetak sablon Gambar 4.11 Siswa dalam proses menggambar film huruf cetak sablon manual nama siswa sendiri Gambar 4.12 Siswa dalam proses cutting huruf film cetak sablon manual Gambar 4.13 Guru mengarahkan siswa yang kesulitan dalam cutting film cetak sablon manual Gambar 4.14 Guru menunjukan pada siswa cara cutting film cetak sablon Gambar 4.15 Siswa mengerjakan cutting film cetak sablon manual Gambar 4.16 Guru mendemonstrasikan cara mencampur pewarna pixman Gambar 4.17 Guru mengarahkan siswa dan mendemonstrasikan teknik cetak sablon Gambar 4.18 Siswa mengerjakan karya cetak sablon manual Gambar 4.19 Siswa mengerjakan karya cetak sablon manual Gambar 4.20 Karya Andi Pranoto pada siklus I dengan nilai Gambar 4.21 Karya Reuo Bagoes Satriyanto commit to pada user siklus I dengan nilai xvi

17 Gambar 4.22 Karya Ana Budi Mulyaningsih pada siklus I dengan nilai Gambar 4.23 Karya Intan Puji Aisiyah pada siklus I dengan nilai Gambar 4.24 Karya Bima Adi Permana pada siklus I dengan nilai Gambar 4.25 Guru melakukan sesi tes kognitif siklus II Gambar 4.26 Siswa mengerjakan soal tes kognitif siklus II Gambar 4.27 Siswa mengerjakan proses cutting huruf film cetak sablon manua Gambar 4.28 Guru mengoreksi cutting film cetak sablon siswa Gambar 4.29 Guru mengoreksi cutting film cetak sablon siswa pada minggu sebelumnya Gambar 4.30 Siswa proses cutting film cetak sablon manual Gambar 4.31 Guru mendemontrasikan proses cetak sablon manual Gambar 4.32 Siswa menata letak posisi film cetak sablon manual Gambar 4.33 Siswa mengerjakan karya cetak sablon manual Gambar 4.34 Siswa mendemontrasikan karya cetak sablon di depan kelas Gambar 4.35 Karya Nia Mustikasari siklus II dengan nilai Gambar 4.36 Karya Rizki Handayani pada siklus II dengan nilai Gambar 4.37 Karya Intan Puji Aisiyah pada siklus II dengan nilai Gambar 4.38 Karya Reuo Bagoes Satriyanto pada siklus II dengan nilai Gambar 4.39 Karya Rois Fatoni pada siklus II dengan nilai xvii

18 DAFTAR GRAFIK Grafik 4.1 Ketuntasan nilai cetak sablon manual pada observasi awal Grafik 4.2 Ketuntasan nilai hasil belajar aspek kognitif dan psikomotorik siklus I Grafik 4.3 Ketuntasan nilai hasil belajar aspek afektif siswa siklus I Grafik 4.4 Ketuntasan nilai hasil belajar aspek kognitif dan psikomotorik siklus II Grafik 4.5 Ketuntasan nilai hasil belajar aspek afektif siklus II Grafik 4.6 Persentase ketuntasan hasil belajar siswa xviii

19 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran RPP Siklus I Lampiran Lembar tes kognitif siswa pada siklus I Lampiran Foto hasil karya siswa pada siklus I Lampiran instrument penilaian aspek kognitif siklus I Lampiran instrument penilaian aspek afektif siklus I Lampiran instrument penilaian aspek psikomotorik siklus I Lampiran RPP siklus II Lampiran Lembar tes kognitif siswa pada siklus II Lampiran Foto hasil karya siswa pada siklus II Lampiran instrument penilaian aspek kognitif siklus II Lampiran instrument penilaian aspek afektif siklus II Lampiran instrument penilaian aspek psikomotorik siklus II Lampiran-Lampiran xix