Bio Lectura Volume 01, Nomor 02, April 2014

Transkripsi

1 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT ATTAINMENT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII PADA KONSEP SISTEM PERNAPASAN (Studi Eksperimen di SMPN Gunung Sahilan TP. 013/014) *Martala Sari **Jeli Apriani *Dosen FKIP Universitas Lancang Kuning ** Alumni FKIP Universitas Lancang Kuning Abstract: This research aim to to know influence of attainment concept to improving student learning achievment VIII atsystem concept respiration. This research is executed in November 013 in SMPN Gunung Sahilan. Desain Research the used is design groups control pretest-posttest. this Research Sampel consist of two taken class with technique of simple sampling random. Research parameter is result learn teacher activity and student. Data analysis use test of independent average t-test sample of N-Gain class control is 0,6 with category is, experiment class is 0,81 with high category, there are difference of signifikan. From result of research concluded that there are influence model study of attainment concept to make-up of result learn student at class of VIII SMPN Gunung Sahilan TP. 013 / 014. Key word: Concept Attainment, Learning Achievment, Respiration System. Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran concept attainment terhadap hasil belajar siswa kelas VIII pada konsep sistem pernapasan. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan November 013 di SMPN Gunung Sahilan. Desain penelitian yang digunakan adalah pretestposttest control groups design. Sampel penelitian ini terdiri dari dua kelas yang diambil dengan teknik simple random sampling.parameter penelitian adalah hasil belajar, aktivitas siswa, dan aktivitas guru.analisis data menggunakan uji independent sample t-test.dari hasil penelitian diketahui rerata N-gain kelas kontrol adalah 0,6termasukkategorisedang, dan kelas eksperimen adalah 0,81 termasukkategori tinggi. Berdasarkan hasil uji independent t sample didapatkan perbedaan yang signifikan.dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran concept attainment terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada kelas VIII SMPN Gunung Sahilan TP. 013/014. Kata kunci: Concept Attainment, Hasil Belajar, Sistem Pernapasan 136

2 PENDAHULUAN Berdasarkan KTSP (006) Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berkaitan dengan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsepkonsep, atau prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses penemuan. Pendidikan IPA diharapkan dapat menjadi wahana bagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar, serta prospek pengembangan lebih lanjut dalam menerapkannya di dalam kehidupan sehari-hari. Proses pembelajaran merupakan suatu proses yang mengandung serangkaian perbuatan guru dan siswa atas dasar hubungan timbal balik yang berlangsung dalam situasi eduktif untuk mencapai tujuan tertentu. Interaksi atau hubungan timbal balik antara guru dan siswa itu merupakan syarat utama berlangsungnya proses pembelajaran. Interaksi dalam proses belajarmengajar mempunyai arti yang lebih luas, tidak sekedar hubungan antara guru dengan siswa tetapi berupa interaksi edukatif (Usman, 007). Berdasarkan observasi yang telah dilakukan di SMP N Gunung Sahilan, proses pembelajaran masih bersifat konvensional seperti diskusi, ceramah dan tanya jawab. Proses pembelajaran seperti ini masih berpusat pada guru, sehingga tidak menimbulkan keaktifan siswa. Ketuntasan klasikal pada pembelajaran biologi khususnya pada materi sistem pernapasan adalah 64% dari 4 siswa dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan sekolah yaitu 70. Slameto (003) berpendapat bahwa metode mengajar guru yang kurang baik akan berpengaruh pada hasil belajar siswa yang tidak baik pula. Hal tersebut dapat saja terjadi apabila guru kurang persiapan, kurang menguasai materi atau saat menyajikan materi pelajaran kurang menarik.penerapan model pembelajaran pencapaian konsep tentu saja dapat menjadi salah satu solusi efektif guna meningkatkan kemampuan siswa dalam menguasai materi pembelajaran. 137

3 Hal tersebut diyakini dengan teori dari Joyce & Weil (008) mengartikan model concept attainment adalah model pembelajaran yang di ransang untuk menata atau menyusun data sehingga konsep-konsep penting dapat dipelajari secara tepat dan efisien. Model ini memiliki pendangan bahwa para siswa tidak hanya di tuntut untuk mampu membentuk konsep melalui proses pengklasifikasikan data akan tetapi mereka juga harus dapat membentuk susunan konsep dengan kemampuan sendiri. Berdasarkan latar belakang di atas telah dilakukan penelitian tentang : PengaruhModel Pembelajaran Concept Attainment Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VIII pada Konsep Sistem Pernapasan (Studi Eksperimen di SMPN Gunung Sahilan TP. 013/ 014)?. METODE PENELITIAN Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen.desain penelitian yang digunakan adalah pretest posttest control group design (Fraenkel & Wallen, 1993).Penelitian ini telah dilakukan pada bulan Oktober 013. Parameter Penelitian 1. Hasil belajar. Aktivitas siswa 3. Aktivitas guru Prosedur Penelitian a. Tahap persiapan b. Tahap pelaksanaan c. Penyusunan Laporan Teknik Analisis Data Untuk melihat peningkatan pemahaman konsep dihitung dengan rumus N-Gain (Meltzer, 00). Rumusnya sebagai berikut: N-Gain= spost spre smak spre Keterangan: S post : Skor postest S pre : Skor pretest S : Skor maksimal ideal maks Kriteria perolehan skor N-Gain dapat dilihat pada Tabel.1 Tabel 1 Kriteria Skor N-Gain Batasan Kategori g > 0,7 0,3<g 0,7 g 0,3 Tinggi Sedang Rendah 138

4 Sumber (Meltzer, 00) Uji Normalitas Uji normalitas diperlukan untuk mengetahui distribusi data.kenormalan data diketahui melalui sebaran regresi yang merata disetiap nilai (Kriswanto, 008).Salah satu metode yang digunakan untuk menguji kenormalan data adalah Metode Kolmogorov Smirnov (KS 1).Rumus Uji Kolmogorov Smirnov menurut Sugiyono (010). KS = Fn (Yi -1) Fo (Yi) Keterangan : KS : Nilai KS hitung Fn(Yi-1) : Frekuensi persentase kumulatif pada waktu sebelum i F0(Yi) : Frekuensi data sebaran normal pada saat i Uji Homogenitas Pengujian homogenitas dilakukan untuk mengetahui keseragaman data penelitian.dalam analisis regresi, data penelitian yang baik harus mempunyai sebaran data yang homogen dan metode yang digunakan untuk mengujinya adalah Uji Levene (Levene Test). Rumus Uji Levene (Levene Test) dalam Sugiyono (010) adalah sebagai berikut: ( N k) ni( Vi Vk) L ( k 1) ( Vij Vi) Vij Xij X Keterangan : L : Nilai Levene hitung X : Nilai data residual X : Rata-rata data residual N : Jumlah sampel k : Jumlah kelompok Dalam penelitian ini adalah uji hipotesis komparatif menggunakan uji-t untuk melihat apakah ada perbedaan peningkatan hasil belajar siswa dengan yang menggunakan model pembelajaran concept attainment dan yang menggunakan model pembelajaran konvensional.sugiyono (010) menyatakan menguji hipotesis dengan rumus uji-t seperti dibawah ini: t X S 1 1 X S Keterangan: X 1 : Rata-rata posttest kelompok eksperimen X : Rata-rata posttest kelompok kontrol : Varians posttest kelompok S 1 eksperimen : Varians posttest kelompok S kontrol n : Jumlah sampel 139

5 Dari data hasil pretest dan posttest jika data distribusi normal dan homogen maka dianalisis dengan menggunakan statistik uji t dan U Mann-Whitney untuk non parametrik jika data tidak berdistribusi normal atau tidak homogen.u Mann - Whitney test merupakan alternatif lain untuk menguji beda dari dua sampel.u Mann- Whitney ini tidak memerlukan asumsi distribusi normal dan homogen, yang diperlukan hanya data kontinyu dan mempunyai skala ordinal. Rumus U Mann- Whitney adalah (Sugiyono, 010): n ( n 1) R U1 = n1.n+ n1 ( n1 1) R1 U= n1.n+ Keterangan: U1 : Nilai Uji Mann-Whitney n1 : Sampel 1 n : Sampel R1 : Jumlah Ranking untuk sampel 1 R : Jumlah Ranking untuk sampel HASIL DAN PEMBAHASAN Berikut ini merupakan hasil N-Gain baik pada kelas kontrol maupun kelas eksperimen dapat di lihat pada Tabel. sebagai berikut: Tabel Rekapitulasi Hasil N-Gain Kelas Kontrol dan Eksperimen No Kelas n Hasil Skor ideal Skor min Skor max 1 Eksperimen kontrol X Berdasarkan Tabel. di atas dapat dilihat nilai maksimum, nilai minimum dan rerata N-Gain kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol.dimana nilai minimum pada kelas eksperimen adalah 0.07 sedangkan pada kelas kontrol adalah Nilai maksimum pada kelas eksperimen adalah 0.81 sedangkan pada kelas kontrol adalah 0.6. Kemudian rerata N-gain pada kelas kontrol adalah 0.17 sedangkan pada kelas eksperimen adalah 0.4. Maka 140

6 N-Gain Bio Lectura Volume 01, Nomor 0, April 014 dapat dikatakan bahwa N-gain kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan N-gain kelas kontrol. Berikut ini merupakan data hasil N-Gain persiswa pada kelas eksperimen dan kontrol yang ditunjukkan oleh gambar diagram garis dan tabel hasil uji normalitas N- Gain kelas eksperimen dan kelas kontrol sebagai berikut: 1 0,8 0,81 0,69 0,69 0,6 0,63 0,60 0,57 0,58 0,50,47 0,50 0,50 0,47 0,4 0,43 0,43 0,43 0,41 0,41 0,36 0,38 0,33 0,33 0,9 0,3 0,4 0,5 0,8 0, 0,3 0,4 0, 0,00, 0,19 0,15 0,13 0,13 0,06 0,07 0 0,00 0,00 0,00 0,00 NILAI N- -0,07-0,07-0,13-0,GAIN -0,16-0,19 kontrol eksperimen -0,4 Tabel 3 Rekapitulasi Hasil Uji Normalitas Data N-Gain Kelas Asym.sig(-tailed) α Keputusan Keterangan Eksperimen ,05 Terima H 0 Normal Kontrol ,05 Terima H 0 Normal Untuk menguji normalitas data harus dilakukan uji normalitas yang merupakan salah satu syarat untuk menentukan uji lanjutan menggunakan statistik parametrik atau non parametrik.pada penelitian ini uji normalitas dengan menggunakan rumus Kolmogorov Smirnov (KS-1). 141

7 Tabel 4 Rekapitulasi Hasil Uji Homogenitas Data N-Gain Jenis data Based on trimmed mean α Keputusan Keterangan N-gain ,05 Terima H 0 Homogen Tabel 5 Rekapitulasi Hasil Uji-t Data N-gain Jenis data Asymp. Sig. (-tailed) α Keputusan Keterangan N-gain Tolak H 0 Berbeda signifikan Berdasarkan Tabel 4 di atas hasil uji homogenitas data N-gain dengan α 0,05 diperoleh nilai Based on trimmed mean Keputusunanyang diperoleh adalah terima H 0 karena nilai Based on trimmed mean 0.589> 0.05.Maka dapat dikatakan data N-gain kelas kontrol dan kelas eksperimen berasal dari varian yang homogen. Setelah data N-gain kelas eksperimen dan kelas kontrol diketahui maka dapat diambil keputusan untuk melakukan uji lanjutan. Uji lanjutan yang digunakan yaitu uji-t untuk mengetahui apakah data berbeda signifikan atau tidak. Analisi data uji-t ini yang dilihat adalah nilai Asymp.Sig. (-tailed) yang dibandingkan dengan taraf signifikan 0,05. Jika nilai Asymp.Sig.(-tailed)< 0.05 maka data berbeda signifikan dan begitu juga sebaliknya. Berdasrkan Tabel 5 di atas dapat dilihat hasil uji-t untuk data N- gain kelas kontrol dan kelas eksperimen dengan α 0.05 diperoleh nilai Asymp.Sig. ( tailed) 0,000 < Keputusan tolak H 0 yaitu berbeda signifikan.ini artinya siswa pada kelas kontrol dan kelas eksperimen mempunyai perbedaan hasil belajar tentang sistem pernapasan. Terjadinya peningkatan hasil belajar (N-gain)yangterdapat dalam Tabel 5 menunjukkan terjadinya 14

8 peningkatan hasil belajar siswa pada konsep sistem pernapasan pada manusia dengan menggunakan model pembelajaran concept attainment.pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran secara konvensional. Peningkatan hasil belajar pada kelas eksperimen ini dapat terjadi karena diberi perlakuan yaitu proses belajar dengan menggunakan model pembelajaran concept attainment, dengan adanya model pembelajaran concept attainment maka siswa lebih bersemangat lagi untuk mengikuti kegiatan pembelajaran, karena secara tidak langsung model pembelajaran concept attainment tersebut bisa menarik keingintahuan siswa terhadap contoh gambar dan tidak contoh gambar. Apa lagi gambar yang guru tampilkan di depan siswa tersebut gambar yang menarik atau belum pernah atau jarang siswa lihat, gambar juga bisa membangkitkan ide siswa untuk diluahkan pada saat itu dan juga memiliki daya serap dan daya ingat yang lebih kuat. Sehingga dalam proses pembelajaran siswa pada kelas eksperimen banyak yang aktif dan serius dalam mendengarkan materi yang sedang mereka pelajari. KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan Berdasarkan analisis data yang telah dilakukan, diketahui N-gain kelas kontrol 0.6 (kategori sedang), dan kelas eksperimen 0.8 (kategori tinggi).hasil statistik independent t sample test menunjukan perbedaan yang signifikan. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan model pembelajaran concept attainment terhadap peningkatan hasil belajar siswa kelas VIII pada konsep sistem pernapasan Saran Berdasarkan kesimpulan di atas disarankan kepada guru biologi agar model pembelajaran concept attainment dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif dalam kegiatan pembelajaran khususnya pada materi sistem pernapasan. Dengan menggunakan model pembelajaran concept attainment ini tidak akan menoton dan membosankan, akan tetapi siswa akan lebih bersemangat 143

9 dan termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran berlangsung. DAFTAR PUSTAKA Ariati, E. (010). Pembelajaran Berbasis Praktikum Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa. Jurnal Matematika dan IPA.Vol 1 No.. Fraenkel, J.R. & Wallen, N.C. (1993). How to Design and Evaluate Research in Education.McGraw-Hill Inc: London. Joyce,dan weil. (008). Model Of Teaching. Newjersey. Meltzer, D.E. (00). The Relationship Between Matematics Preparation and Conceptual Learning Gains in physicn: A possible hidden variable in diagnostic pretest score. American Journal of Physics.Vol. 70. No 1. Hal [3 Juni 013] Slameto.(003). Belajar dan Faktor- Faktor yang Mempengaruhinya. Rineka Cipta. Jakarta. Sugiyono.(007). Metode Penelitian Pendidikan.Alfabeta. Bandung Sugiyono.(010). Penelitian. Bandung. Statistik Untuk Alfabeta. Tim KTSP, (006). Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran IPA.Posteur.Jakarta Usman.(007). Menjadi Guru Profesional. Remaja Rosdakarya : Bandung. 144